第一篇：怎樣提高團(tuán)支部活動(dòng)的吸引力

怎樣提高團(tuán)支部活動(dòng)的吸引力

團(tuán)支部活動(dòng)的吸引力問(wèn)題，是每一個(gè)有責(zé)任感的團(tuán)支書(shū)都在關(guān)心和探索的課題。要使團(tuán)支部活動(dòng)富有吸引力，一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

（1）要使青年成為活動(dòng)的主體。團(tuán)支部組織活動(dòng)要適應(yīng)青年的興趣愛(ài)好，滿(mǎn)足青年的正當(dāng)要求。可以事先搞點(diǎn)“民意調(diào)查”，了解青年對(duì)哪些活動(dòng)有興趣；根據(jù)調(diào)查結(jié)果初步確定活動(dòng)主題，發(fā)動(dòng)團(tuán)員、青年發(fā)揮聰明才智，踴躍設(shè)計(jì)活動(dòng)的實(shí)施方案，擇優(yōu)采用；在活動(dòng)的組織實(shí)施中，可以在團(tuán)支部領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮青年中各類(lèi)“小能人”的作用，由他們出面在第一線(xiàn)工作。青年成為活動(dòng)的主體，團(tuán)支部的活動(dòng)就有了生命力。

（2）活動(dòng)內(nèi)容要刻意求新。組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)，既要從實(shí)際出發(fā)，又要適應(yīng)青年的特點(diǎn)，在活動(dòng)的形式和活動(dòng)內(nèi)容上刻意求新，切忌單調(diào)呆板、老調(diào)重彈。要想使活動(dòng)花樣翻新，除了發(fā)動(dòng)青年獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策外，還要求團(tuán)支書(shū)視野開(kāi)闊，積極地引進(jìn)和吸收各地以及兄弟團(tuán)組織的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我所用。當(dāng)青年們感到團(tuán)支部的活動(dòng)有新意，且盡情盡興時(shí)，團(tuán)支部的吸引力就會(huì)悄然而生。

（3）活動(dòng)要注意層次性。在一個(gè)支部范圍內(nèi)，由于青年們的文化修養(yǎng)、興趣愛(ài)好的不同，對(duì)活動(dòng)的要求也有所不同。所以，對(duì)于活動(dòng)的設(shè)計(jì)，既要考慮到大多數(shù)青年的共同愿望，又要考慮不同類(lèi)型的青年的特殊要求。尤其是在安排大型綜合性活動(dòng)時(shí)，要努力做到雅俗皆宜，各得其所，使不同層次的青年在不同類(lèi)型的活動(dòng)中都能施展才華，并從中獲益。

當(dāng)好團(tuán)支部書(shū)記，要正確行使團(tuán)員大會(huì)和團(tuán)支委會(huì)賦予團(tuán)支部書(shū)記的職權(quán)。第一，實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)。支委會(huì)一般設(shè)有三至五個(gè)委員，除書(shū)記外，還設(shè)有副書(shū)記、組織委員、宣傳委員、文體委員等，組成一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體。團(tuán)支部的工作，支部書(shū)記要和支委們共同商量，重大事情要召開(kāi)支委會(huì)，集體研究討論再作出決定。實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)，可以集思廣益，集中大家的智慧和經(jīng)驗(yàn)，做出切實(shí)可行的決定。同時(shí)，又能把支委們的積極性和主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同做好工作。第二，用人要放手。實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)不等于取消或削弱支委的個(gè)人作用，支部工作要有明確的分工，各項(xiàng)工作要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。團(tuán)支部書(shū)記要注意發(fā)揮每個(gè)支委的特長(zhǎng)，允許他們?cè)谧约旱穆氊?zé)范圍內(nèi)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，使他們的聰明才智得以充分施展。同時(shí)，還要做到用人所長(zhǎng)，容人之短，不能求全責(zé)備。第三，方法要靈活。青年工作是黨的群眾工作的一部分，涉及許多方向性、原則性的問(wèn)題，這就要求團(tuán)支部書(shū)記必須頭腦清醒、立場(chǎng)堅(jiān)定。但日常工作中大量接觸到的是群眾工作中的一般性問(wèn)題。團(tuán)支部書(shū)記在注意原則性的同時(shí)，還應(yīng)注意靈活性。不能事事“原則”，死搬教條，搞得支委和團(tuán)員畏首畏尾，不敢發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使支部工作缺乏應(yīng)有的生機(jī)和活力。

在支委會(huì)里，書(shū)記是一班之長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全面工作，要召集并主持會(huì)議，集中大家的意見(jiàn)，協(xié)調(diào)委員之間的關(guān)系，發(fā)揮“一班人”的作用，從這個(gè)意義上講，書(shū)記起著領(lǐng)導(dǎo)的作用。但書(shū)記和委員之間不是領(lǐng)

一、入黨申請(qǐng)書(shū)一般應(yīng)包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1、為什么要入黨。主要寫(xiě)對(duì)黨的認(rèn)識(shí)、政治信念和入黨動(dòng)機(jī)，以及在這方面的思想演變 過(guò)程。

2、對(duì)待入黨的態(tài)度和決心。主要寫(xiě)怎樣正確對(duì)待入黨問(wèn)題，以及怎樣以實(shí)際行動(dòng)積極爭(zhēng)取入黨。

3、本人的基本情況。主要寫(xiě)自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，有無(wú)政治歷史問(wèn)題，受過(guò)何種獎(jiǎng)勵(lì)和處分，自己思想、工作、學(xué)習(xí)、作風(fēng)等方面的情況（包括優(yōu)缺點(diǎn)）。

4、家庭成員和主要社會(huì)關(guān)系情況。主要寫(xiě)直系親屬（包括養(yǎng)父母、養(yǎng)子女）以及與本人聯(lián)系密切、對(duì)自己影響較深的親戚、朋友的職業(yè)和政治情況。

二、寫(xiě)入黨申請(qǐng)書(shū)的要求：

1、寫(xiě)入黨申請(qǐng)書(shū)必須自愿，并經(jīng)過(guò)鄭重考慮，不能靠一時(shí)的感情沖動(dòng)，來(lái)不得半點(diǎn)勉強(qiáng)。因?yàn)樯暾?qǐng)入黨，就意味著做好承擔(dān)一個(gè)中共黨員政治責(zé)任的準(zhǔn)備，在黨和人民利益需要的時(shí)候，能夠義無(wú)反顧的犧牲自己的一切。

2、寫(xiě)入黨申請(qǐng)書(shū)之前，要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章和有關(guān)黨的基本知識(shí)，了解黨的性質(zhì)、宗旨、任務(wù)、黨員的權(quán)力和義務(wù)等，增進(jìn)對(duì)黨的認(rèn)識(shí)和感情，樹(shù)立正確的入黨動(dòng)機(jī)。

我以前當(dāng)過(guò)團(tuán)支書(shū)，對(duì)此我談幾點(diǎn)自己的看法。

首先，要端正心態(tài)，始終以飽滿(mǎn)的熱情、極大的興趣投身于青年工作。當(dāng)一名兼職團(tuán)干，不像業(yè)務(wù)上的干部，在崗位收益上有明確的待遇，但要做好團(tuán)的各項(xiàng)工作，就必然要犧牲一些時(shí)間，投入一定精力。這就要求我們團(tuán)干對(duì)青年人的工作有足夠的熱情，有一定的犧牲精神。在我看來(lái)，不能把目光僅僅停留在待遇上，換個(gè)角度看，通過(guò)團(tuán)的工作，能使自己與所有的年輕人接觸、交流，從而廣交朋友，吸眾人之長(zhǎng)，達(dá)到鍛煉自身的目的，這對(duì)自身的成長(zhǎng)成才是十分有利的，也是金錢(qián)所不能換取的。

其次，要掌握?qǐng)F(tuán)員青年的基本情況，了解團(tuán)員青年的思想動(dòng)態(tài)。作為一名團(tuán)支書(shū)，只有對(duì)支部所有團(tuán)員青年的情況有詳細(xì)的了解，才可能更好地開(kāi)展工作。為掌握?qǐng)F(tuán)員青年的基本情況，了解團(tuán)員青年的思想動(dòng)態(tài)，我們組織了多次團(tuán)員青年思想狀況調(diào)查，詳細(xì)了解了所有團(tuán)員青年的基本情況、工作經(jīng)歷、生活體會(huì)、興趣愛(ài)好等，還包括廣大青年本人的計(jì)劃打算以及對(duì)單位工作的建議等。對(duì)今后組織活動(dòng)、開(kāi)展工作相當(dāng)有利。支部仔細(xì)研究問(wèn)卷，并形成調(diào)查報(bào)告，提供給單位領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)決策起到了一定的參謀作用。另外，我們開(kāi)展了與團(tuán)員青年“交心”、“談心”的活動(dòng)，面對(duì)面地與團(tuán)員青年進(jìn)行溝通，及時(shí)解決他們思想上存在的問(wèn)題，未雨綢繆，防止了團(tuán)員青年走極端、鬧偏激的現(xiàn)象。

再次，要立足本職，當(dāng)好服務(wù)員。共青團(tuán)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是為青年服務(wù)，基層團(tuán)干部的崗位是具體的服務(wù)崗位，這是團(tuán)的性質(zhì)決定的，也是黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨在團(tuán)的工作中的重要體現(xiàn)。團(tuán)的基層干部時(shí)時(shí)刻刻同青年一起工作、學(xué)習(xí)、生活，最了解青年的需求、渴望，最了

解他們需要哪些具體的、有形的幫助。為他們找一本好書(shū)，為他們提供一次展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，幫助他們掌握一項(xiàng)業(yè)務(wù)技巧，幫助他們解決一次困難等，正是這些看似瑣碎的服務(wù)，才體現(xiàn)了團(tuán)的群眾性和服務(wù)性。大處著眼，實(shí)處著手，只有具體的、有形的服務(wù)工作才能更廣泛的團(tuán)結(jié)青年，凝聚青年，教育青年。這樣團(tuán)組織才更有威信和號(hào)召力，助手和突擊隊(duì)作用才能更好的發(fā)揮出來(lái)。

第四，實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)，用人要放手，方法要靈活。團(tuán)支部的工作，支部書(shū)記要和支委們共同商量，重大事情要召開(kāi)支委會(huì)，集體研究討論再作出決定。實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)，既可以集思廣益，集中大家的智慧和經(jīng)驗(yàn)，做出切實(shí)可行的決定，又能把支委們的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同做好工作。實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)不等于取消或削弱支委的個(gè)人作用，支部工作要有明確的分工，各項(xiàng)工作要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。團(tuán)支部書(shū)記要注意發(fā)揮每個(gè)支委的特長(zhǎng)，允許他們?cè)谧约旱穆氊?zé)范圍內(nèi)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，使他們的聰明才智得以充分施展。同時(shí)，還要做到用人所長(zhǎng)，容人之短，不能求全責(zé)備。比如，通過(guò)平時(shí)的了解，可以安排有文藝細(xì)胞的人做文體委員，每逢節(jié)假日便可讓他發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，組織一些文藝晚會(huì)、趣味游藝比賽等，既使其才華得以展現(xiàn)，又豐富了職工的業(yè)余生活。青年工作是黨的群眾工作的一部分，涉及許多方向性、原則性的問(wèn)題，這就要求團(tuán)支部書(shū)記必須頭腦清醒、立場(chǎng)堅(jiān)定。但日常工作中大量接觸到的是群眾工作中的一般性問(wèn)題，注意原則性的同時(shí)，還應(yīng)注意靈活性。不能事事“原則”，死搬教條，搞得支委和團(tuán)員畏首畏尾，不敢發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使支部工作缺乏應(yīng)有的生機(jī)和活力。

第五，在工作中要注重“創(chuàng)”、“服”、“爭(zhēng)”、“學(xué)”。“創(chuàng)”是指創(chuàng)新。不斷創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，是團(tuán)組織生機(jī)與活力的源泉，是新形式、新任務(wù)對(duì)團(tuán)員青年提出的緊迫要求。創(chuàng)新不能只停留在口頭上，而是要在實(shí)際工作中推陳出新，敢于使用新技能、新方法，敢為人先，敢于做“第一個(gè)吃螃蟹”的人。能否在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找有創(chuàng)意的工作方法，是做好團(tuán)的工作的關(guān)鍵。“服” 就是服務(wù)于廣大青年，為青年人多創(chuàng)造舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，盡可能地為青年朋友解決諸如談朋友等實(shí)際問(wèn)題，從而增強(qiáng)團(tuán)的凝聚力。“爭(zhēng)”是爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。只要團(tuán)的工作能找準(zhǔn)切入點(diǎn)，很好地服務(wù)于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，把僅有的經(jīng)費(fèi)用在刀刃上，“少花錢(qián)，多辦事”，一定會(huì)贏得領(lǐng)導(dǎo)的支持，爭(zhēng)取到應(yīng)有的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。“學(xué)”就是鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，處理好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與政治學(xué)習(xí)、學(xué)歷學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)提高、個(gè)人提高與共同提高的三個(gè)關(guān)系。可以根據(jù)廣大團(tuán)員青年的愛(ài)好，組成不同的“興趣角”，既可以有效地組織青年，又可以掌握每個(gè)人的特長(zhǎng)、愛(ài)好，為今后開(kāi)展活動(dòng)、選拔人才奠定了基礎(chǔ)。

回答者： lion6698

第二篇：如何提高鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力

如何提高鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力

鄔志輝 《 光明日?qǐng)?bào) 》（2014年09月02日 11 版）

調(diào)查顯示，農(nóng)村教師留守意愿不高，城鎮(zhèn)教師交流動(dòng)力不足，大學(xué)生赴農(nóng)村任教愿望不強(qiáng)；城鄉(xiāng)教師對(duì)農(nóng)村的整體印象較差，對(duì)教師的職業(yè)地位評(píng)價(jià)較低；大學(xué)生對(duì)農(nóng)村印象整體較好，但卻因工資待遇低不愿意去農(nóng)村任教。提升農(nóng)村教師職業(yè)吸引力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要探索有利于優(yōu)秀人才“進(jìn)得來(lái)”的激勵(lì)機(jī)制，也要?jiǎng)?chuàng)造有利于農(nóng)村教師“留得住”的機(jī)會(huì)結(jié)構(gòu)。

目前農(nóng)村教師職業(yè)的吸引力狀況究竟如何？人們?cè)敢馊マr(nóng)村或者在農(nóng)村當(dāng)教師嗎？農(nóng)村教師崗位的職業(yè)提供是否令人滿(mǎn)意？農(nóng)村教師職業(yè)的社會(huì)和專(zhuān)業(yè)地位怎樣？針對(duì)這些問(wèn)題，東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所運(yùn)用自主研究的農(nóng)村教師職業(yè)吸引力模型（社會(huì)認(rèn)可、職業(yè)提供、個(gè)人偏好和空間社會(huì)特質(zhì)），對(duì)全國(guó)11個(gè)省23個(gè)區(qū)縣185所中小學(xué)的5900名教師和8所師范大學(xué)的5898名大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

1.人們?cè)敢庠谵r(nóng)村或去農(nóng)村當(dāng)教師嗎

農(nóng)村優(yōu)秀教師愿不愿意留守農(nóng)村，城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師愿不愿意到農(nóng)村交流，師范院校優(yōu)秀學(xué)生愿不愿意到農(nóng)村任教，直接反映了農(nóng)村教師的職業(yè)吸引力。

農(nóng)村教師留守農(nóng)村意愿不強(qiáng)。調(diào)查顯示，有64.7％的教師最初來(lái)農(nóng)村是被動(dòng)性因素所致，主動(dòng)性因素僅占28.4％。被初次配置到現(xiàn)在崗位上的教師，縣城教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師、村屯隊(duì)伍中此比例分別為35.4％、56.1％、51.2%，縣城教師資源的初次配置體現(xiàn)了明顯的向農(nóng)村傾斜的特點(diǎn)。同時(shí)，調(diào)查也表明，絕大部分二次配置的有經(jīng)驗(yàn)教師都進(jìn)了縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，城鎮(zhèn)中心的價(jià)值取向十分明顯。進(jìn)一步的分析表明，農(nóng)村教師的流動(dòng)方向，縣城學(xué)校有過(guò)流動(dòng)經(jīng)歷的教師，89%來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯學(xué)校，“從下而上”向城里流動(dòng)占絕大多數(shù)。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、村屯學(xué)校，從城市和縣城來(lái)的教師比例均低于7%。

城鎮(zhèn)教師不太愿意到農(nóng)村交流。在所調(diào)研的有效教師樣本中，65％的教師有過(guò)流動(dòng)的經(jīng)歷。從流動(dòng)方向看，現(xiàn)職教師的“向上流動(dòng)率”為67.3％，“向下流動(dòng)率”為4.5％，“平行流動(dòng)率”為28.2％。總體來(lái)看，向上流動(dòng)以村屯和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師為主，城鎮(zhèn)教師的向下流動(dòng)率非常低。城鎮(zhèn)教師有77％“不愿意”交流到邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)農(nóng)村學(xué)校，即使提高工資仍然有52.4％的城鎮(zhèn)教師“不愿意”交流。

水平越高的師范大學(xué)生去農(nóng)村任教的意愿越低。師范院校在校學(xué)生是潛在的教師群體，是教育系統(tǒng)充滿(mǎn)發(fā)展活力和變革動(dòng)力的新生力量。調(diào)查顯示，水平越高的師范院校在校學(xué)生，到農(nóng)村當(dāng)教師的意愿程度越低。211師范院校、省屬重點(diǎn)師范院校、省屬一般師范院校學(xué)生三類(lèi)師范院校學(xué)生愿意到農(nóng)村當(dāng)教師的比例分別為31.7％、33.2％、43.7％。總體而言，農(nóng)村教師職業(yè)對(duì)師范院校在校大 2 學(xué)生的吸引力僅有38％。此外，鄉(xiāng)村生源師范生“去農(nóng)村任教”的意愿明顯高于城鎮(zhèn)生源師范生。

2.人們滿(mǎn)意農(nóng)村教師崗位的職業(yè)提供嗎

所謂職業(yè)提供，就是某一職業(yè)向求職者提供的工作內(nèi)容、工作負(fù)擔(dān)、薪酬福利、晉升發(fā)展、工作環(huán)境等一系列職責(zé)要求與勞動(dòng)回報(bào)體系。

農(nóng)村教師對(duì)政策性的職業(yè)提供不滿(mǎn)意。調(diào)查顯示，74.2％的農(nóng)村教師最在意工資水平，23.4％、22.1％和19.7％的農(nóng)村教師在意承認(rèn)與尊重、職業(yè)晉升機(jī)會(huì)和子女教育。農(nóng)村教師最在意的是“工資水平”，個(gè)案百分比平均達(dá)到了74.2％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出排在第二位的“承認(rèn)與尊重”50.8個(gè)百分點(diǎn)。調(diào)查表明，農(nóng)村教師月平均工資只有2359元，與教師的期望工資差距較大。農(nóng)村教師最不滿(mǎn)意的職業(yè)提供是福利待遇、周轉(zhuǎn)房、目前工資和職稱(chēng)晉升機(jī)會(huì)，不滿(mǎn)意個(gè)案百分比分別為85.1％、81.1％、81.0％和73.1％。盡管農(nóng)村教師對(duì)職業(yè)提供中的諸多方面都不滿(mǎn)意，但是真正導(dǎo)致農(nóng)村教師流動(dòng)的主要原因卻并不是職業(yè)提供，而是上班方便、子女教育、婚戀問(wèn)題等社會(huì)性因素，其個(gè)案百分比分別為60.3％、34.3％和16.0％。

城市教師獲得高級(jí)職稱(chēng)平均比村屯教師早5-6年。調(diào)查顯示，城市初中和小學(xué)教師獲得“中教高級(jí)”和“小教高級(jí)”職稱(chēng)要比村屯教師分別早5.8和5.5 3 年。從我們的調(diào)查數(shù)據(jù)看，在城市和縣城教師中，目前正在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下農(nóng)村學(xué)校交流的教師占城鎮(zhèn)教師總數(shù)的2.32％，交流數(shù)量十分有限，與一些地方提出的15％的交流目標(biāo)還有相當(dāng)大的差距。不愿意去邊遠(yuǎn)艱苦農(nóng)村地區(qū)交流的城鎮(zhèn)教師，更多考慮的是子女教育和家校距離等生活因素，工資水平不是主要原因。在農(nóng)村支教或交流的城鎮(zhèn)教師對(duì)農(nóng)村職業(yè)提供最不滿(mǎn)意的是福利待遇、工資水平、周轉(zhuǎn)房和職稱(chēng)晉升，最滿(mǎn)意的是學(xué)校文化和領(lǐng)導(dǎo)信任與支持。

師范生不愿意去農(nóng)村任教的主要原因是工資待遇低。調(diào)查顯示，師范生選擇不去農(nóng)村任教，排名前三的因素分別是工資待遇低、家庭生活和子女教育、社會(huì)環(huán)境（生活環(huán)境差、交通不便、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低等），其中選擇工資待遇低的個(gè)案百分比占到50.7％，比第二位的原因高出16個(gè)百分比。既然師范生群體認(rèn)為在農(nóng)村教師職業(yè)提供中的最大困難是工資待遇，那么月收入達(dá)到多少元才會(huì)去農(nóng)村任教呢？月薪達(dá)到4000元時(shí)會(huì)有79.4％的師范生愿意直接去農(nóng)村任教，月薪達(dá)到5000元時(shí)會(huì)有88.1％師范生愿意直接到農(nóng)村任教。

3.鄉(xiāng)村教師的職業(yè)地位如何

在社會(huì)評(píng)價(jià)中，職業(yè)地位是非常關(guān)鍵的指標(biāo)。教師的職業(yè)地位可以從經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)地位、專(zhuān)業(yè)地位三方面來(lái)評(píng)價(jià)。

農(nóng)村教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)地位。數(shù)據(jù)顯示，省會(huì)城市教師月平均工資達(dá)到3099元，遠(yuǎn)高于其他各層級(jí)學(xué)校教師月工資，縣城內(nèi)村小和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資分別高出縣城教師232元和141元。隨著國(guó)家近年來(lái)對(duì)鄉(xiāng)村教育的重視，特別是2013年教育部、財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于落實(shí)2013年中央一號(hào)文件要求對(duì)在連片特困地區(qū)工作的鄉(xiāng)村教師給予生活補(bǔ)助的通知》（教財(cái)函〔2013〕106號(hào)）以來(lái)，農(nóng)村教師的工資待遇有了一定的提升，首次出現(xiàn)鄉(xiāng)村高于縣城的情況。從心理感受來(lái)看，83.1％的教師認(rèn)為自己的工資水平在當(dāng)?shù)靥幱谥邢碌龋晕腋惺茏詈玫氖强h城和村屯教師，但依然有81.1％和81.6％的人認(rèn)為自己的工資在當(dāng)?shù)靥幵谥邢碌取?/p>

農(nóng)村教師職業(yè)的社會(huì)地位。我們的調(diào)查對(duì)省重點(diǎn)、省一般、市重點(diǎn)、市一般、縣重點(diǎn)、縣一般、中心校和鄉(xiāng)村校小學(xué)教師的社會(huì)聲望狀況進(jìn)行排序。結(jié)果顯示，依據(jù)以上順序各自所得的排序分值為1.0、2.3、2.7、3.9、4.8、5.9、6.8和7.8。學(xué)校所在地的行政層級(jí)和學(xué)校身份越高，則教師的社會(huì)地位越高。67.0％的教師認(rèn)為自己在當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)地位處在中下等，縣域內(nèi)村屯教師主觀自我評(píng)價(jià)地位最好，處在中等及以上的占37.5％。

農(nóng)村教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)地位。農(nóng)村非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師比例為14.9％，高于城市的11.4％，縣域內(nèi)村屯教師非師范專(zhuān)業(yè)比例高達(dá)24.2％。我們的調(diào)查對(duì)象中，村屯學(xué)校中有代課教師56人，占村屯教師總數(shù)的7.3％；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校有代課教師60人，占鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師總數(shù)的2.7％；縣城學(xué)校有代課教師53人，占縣城教師的2.8％。在教師隊(duì)伍中有許多榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)是具有競(jìng)爭(zhēng)性的，能獲得這些榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)意味著他們?cè)谕?lèi)群體中的專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力較高。以區(qū)縣級(jí)骨干教師（或?qū)W科帶頭人）、地市級(jí)骨干教師（或?qū)W科帶頭人）、省級(jí)骨干教師（或?qū)W科帶頭人）三個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)為例，農(nóng)村教師隊(duì)伍中區(qū)縣級(jí)骨干教師稱(chēng)號(hào)的比例為11.7％，高出城市3.5個(gè)百分點(diǎn)，但擁有市級(jí)和省級(jí)骨干教師稱(chēng)號(hào)比例分別只有4.0％和1.2％，低于城市2.6和0.7個(gè)百分點(diǎn)。可以看出，城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)地位還有一定差距，特別是具有高競(jìng)爭(zhēng)性的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)尤為如此。

4.人們對(duì)邊遠(yuǎn)艱苦農(nóng)村社會(huì)的印象如何

農(nóng)村教師職業(yè)吸引力不足，在很大程度上并不是因?yàn)榻處熉殬I(yè)本身沒(méi)有吸引力，而是因?yàn)閷W(xué)校所坐落的社會(huì)空間沒(méi)有吸引力。

長(zhǎng)期在農(nóng)村地區(qū)工作和生活的教師對(duì)“邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)”是什么印象呢？排在前四位的因素分別是缺乏公共服務(wù)設(shè)施、整體文化程度低、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低和交通不便，各自的支持度依次為88.5％、87.7％、87.6％和86.7％。對(duì)農(nóng)村的負(fù)面印象極其顯著地影響了農(nóng)村教師到艱苦邊遠(yuǎn)農(nóng)村任教的意愿。進(jìn)一步分析表明，解釋力較強(qiáng)的前三個(gè)因素是“水電等基本物資匱乏”“和外界交流困難”和“整體文化程度低”。

在農(nóng)村教師中，持負(fù)面印象的人數(shù)比例最高的是“交通不便”，為64.4％。而城鎮(zhèn)教師中，有五個(gè)項(xiàng)目超過(guò)了這一比例，分別是“交通不便”、“網(wǎng)絡(luò)等信息通道不通暢”“整體文化程度低”“缺乏公共服務(wù)設(shè)施”“地處山區(qū)、高原等自然條件惡劣”，持負(fù)面判斷的教師比例依次為68.4％、65.6％、64.6％、64.5％和64.4％。由此可見(jiàn)，城鎮(zhèn)教師對(duì)邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)的負(fù)面感受更加全面，特別是“交通不便”“網(wǎng)絡(luò)等信息通道不通暢”和“缺乏公共服務(wù)設(shè)施”反映的都是政府應(yīng)當(dāng)作為的內(nèi)容，抓邊遠(yuǎn)艱苦農(nóng)村基本公共服務(wù)建設(shè)已成當(dāng)務(wù)之急。

與城鄉(xiāng)現(xiàn)職教師相比，大學(xué)生對(duì)農(nóng)村的印象要好很多，持“很符合”態(tài)度的個(gè)案百分比最高的兩項(xiàng)是“民風(fēng)淳樸”和“自然環(huán)境好”，分別為47.3％和46.8％，都是積極評(píng)價(jià)。負(fù)面評(píng)價(jià)排在前三位的是“經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)”“信息條件差”和“交通不便”，個(gè)案百分比分別為40.8％、40.3％和40.1％。“信息條件差”和“交通不便”從一定意義上說(shuō)就是因公共服務(wù)設(shè)施的缺乏引起的，其背后深層的原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，“民風(fēng)淳樸”“衛(wèi)生等生活環(huán)境差”“生活工作壓力小”“居民整體文化素質(zhì)差”對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)后是否去農(nóng)村從教決策有較大的影響。

5.如何提升農(nóng)村教師職業(yè)吸引力

從總體上說(shuō)，農(nóng)村教師職業(yè)目前還缺少吸引力。吸引優(yōu)秀人才去農(nóng)村當(dāng)老師，至少需要增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的職業(yè)吸引力量（工資待遇、發(fā)展空間等）、職業(yè)保健力量（編制、醫(yī)療保險(xiǎn)、周轉(zhuǎn)房等）和社會(huì)促動(dòng)力量。

探索有利于優(yōu)秀人才“進(jìn)得來(lái)”的激勵(lì)機(jī)制。適當(dāng)提高農(nóng)村教師的工資水平，并依據(jù)農(nóng)村學(xué)校的邊遠(yuǎn)艱苦程度實(shí)行階梯式生活補(bǔ)助政策。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)教師最在意的就是工資水平。日本、尼泊爾的經(jīng)驗(yàn)也表明，對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)教師增加補(bǔ)貼是激勵(lì)教師的有效辦法。建議對(duì)全國(guó)農(nóng)村地區(qū)按邊遠(yuǎn)和艱苦程度進(jìn)行等級(jí)劃分，實(shí)行階梯式生活補(bǔ)助政策，即越是在邊遠(yuǎn)艱苦等級(jí)高的地區(qū)工作的教師，生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)越高。

創(chuàng)造有利于農(nóng)村教師“留得住”的機(jī)會(huì)結(jié)構(gòu)。完善尊重與認(rèn)可農(nóng)村教師的制度，建立農(nóng)村教師子女中考或高考加分機(jī)制，給予城鄉(xiāng)教師公平的職稱(chēng)評(píng)定機(jī)會(huì)。首先，要完善尊重和認(rèn)可農(nóng)村教師的制度。建議國(guó)家設(shè)立專(zhuān)門(mén)針對(duì)農(nóng)村教師的國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，每隔兩年評(píng)選一次，以體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)農(nóng)村教師的關(guān)心。其次，探索建立農(nóng)村教師子女中考或高考加分機(jī)制。探索建立一種把在農(nóng)村連續(xù)從教年限與子女中考或高考加分聯(lián)系起來(lái)的機(jī)制，激發(fā)優(yōu)秀教師長(zhǎng)期在農(nóng)村從教。再次，給予城鄉(xiāng)教師公平的職稱(chēng)評(píng)定機(jī)會(huì)。目前在鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍中，不僅有高級(jí)職稱(chēng)的人數(shù)比例明顯低于城鎮(zhèn)教師，而且獲得高級(jí)職稱(chēng)所用的年限也比城鎮(zhèn)教師長(zhǎng)。

實(shí)施讓農(nóng)村教師“干得好”的微環(huán)境改善機(jī)制。全面建構(gòu)教師的微觀生存環(huán)境與學(xué)校組織文化。教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)、基本辦公條件的標(biāo)準(zhǔn)化、和諧進(jìn)取的學(xué)校組織文化建設(shè)等對(duì)提升農(nóng)村教育職業(yè)的吸引力具有重要作用。在這些微環(huán)境中，有一些是需要教育局下力氣解決的，有一些是需要校長(zhǎng)重點(diǎn)改進(jìn)的，只要上下一心真做事、做實(shí)事，相信農(nóng)村教師會(huì)堅(jiān)守農(nóng)村教育、教好農(nóng)村兒童。

繼續(xù)實(shí)施“特崗計(jì)劃”和“農(nóng)村教育碩士計(jì)劃”，改革完善“免費(fèi)師范生計(jì)劃”，探索建立“農(nóng)村教師碩士計(jì)劃”。建議擴(kuò)大免費(fèi)師范生政策的實(shí)施范圍，即由六所部屬師范大學(xué)擴(kuò)大到每省一所省屬師范大學(xué)；改革免費(fèi)師范生免費(fèi)的實(shí)施環(huán)節(jié)，即逐步由“向師范生免除學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)并提供生活費(fèi)”向“師范生貸款免還”過(guò)渡，探索實(shí)施“貸款免還”的辦法；探索免費(fèi)師范生與特崗計(jì)劃的政策新組合，即針對(duì)優(yōu)秀免費(fèi)師范生實(shí)施不占編制的專(zhuān)項(xiàng)特崗計(jì)劃。目前，全國(guó)城市教師隊(duì)伍不到鄉(xiāng)村的一半，但其擁有碩士學(xué)位的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯。因此，有必要專(zhuān)門(mén)針對(duì)農(nóng)村教師設(shè)立專(zhuān)門(mén)的“教育碩士計(jì)劃”，這既有利于改進(jìn)農(nóng)村教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升農(nóng)村教師的研究能力，還有助于提升農(nóng)村教師的工資待遇和職稱(chēng)評(píng)定過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。（東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所：本報(bào)告撰寫(xiě)人：鄔志輝。李濤、周兆海、李躍雪參與初稿撰寫(xiě)，王紅、李靜美、趙貞、李躍雪、周兆海等參與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，李靜美參與本報(bào)告校對(duì)。）

讀者建言

如何改善鄉(xiāng)村教師境遇，提升農(nóng)村教育水平

●鄉(xiāng)村教師待遇低下，職位含金量太低。建議大幅提高鄉(xiāng)村教師待遇，高級(jí)職稱(chēng)指標(biāo)評(píng)選向鄉(xiāng)村教師傾斜，搞好鄉(xiāng)村教師安居工程，使教師住有所居。對(duì)愿意從教、扎根鄉(xiāng)村的大學(xué)畢業(yè)生，獲得教師資格后，應(yīng)明確為合同工，聘用10年或更長(zhǎng)時(shí)間。合同期滿(mǎn)，未離開(kāi)鄉(xiāng)村，返還全部學(xué)費(fèi)，并轉(zhuǎn)為正式教師。合同 期內(nèi)，待遇可適當(dāng)提高，以此解決青年教師留不住、體音美教師奇缺等老大難問(wèn)題。此外，農(nóng)村學(xué)校要結(jié)合自身特點(diǎn)、地方特色開(kāi)發(fā)校本課程，課程應(yīng)多樣化，適合學(xué)生具體情況。

——湖北省監(jiān)利縣福田中學(xué)黃鑒古

●“特崗教師計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)，很多情況發(fā)生了變化。筆者原來(lái)在貴州威寧縣擔(dān)任特崗教師，從2006年至今該縣已累計(jì)招聘特崗教師10337人，成為全國(guó)“特崗教師第一縣”。但從筆者目前任教的湖南省安化縣來(lái)看，中部地區(qū)“特崗教師計(jì)劃”發(fā)揮的作用遠(yuǎn)沒(méi)有西部理想。安化縣也是國(guó)家級(jí)貧困縣，但從2009年該縣開(kāi)始實(shí)施“特崗教師計(jì)劃”以來(lái)招聘情況一直不理想。建議國(guó)家針對(duì)中部地區(qū)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行頂層制度設(shè)計(jì)，區(qū)別于西部地區(qū)，讓“特崗教師計(jì)劃”政策更加細(xì)化，切實(shí)提高中部地區(qū)特崗教師的待遇。

——湖南省安化縣平口鎮(zhèn)中學(xué)劉習(xí)聰

●現(xiàn)在職稱(chēng)指標(biāo)的崗位設(shè)置按教職工總數(shù)百分比分配，且這種指標(biāo)不準(zhǔn)結(jié)余。比如一個(gè)人的學(xué)校，每年只有0.3個(gè)指標(biāo)，不夠一個(gè)人評(píng)職稱(chēng)，這一指標(biāo)就浪費(fèi)了。不準(zhǔn)結(jié)余的結(jié)果是，1-2人的學(xué)校永遠(yuǎn)評(píng)不上，因?yàn)槊磕甑闹笜?biāo)夠不上一個(gè)人的份額，這零點(diǎn)幾的份額集中起來(lái)被教育主管部門(mén)分到了與自己關(guān)系不錯(cuò)的重點(diǎn)中學(xué)。建議職稱(chēng)指標(biāo)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師適當(dāng)實(shí)行傾斜，城內(nèi)教師可按原比 10 例略低一些，實(shí)行六舍七入計(jì)，農(nóng)村中小學(xué)教師比原來(lái)大幅提高，如0.3可提到0.4，規(guī)定在5-7年內(nèi)，按三舍四入計(jì)。

——上海師范大學(xué)信息與機(jī)電工程學(xué)院王娟

第三篇：如何提高個(gè)人吸引力

現(xiàn)代公共關(guān)系1043209李朝霞

如何提高自身吸引力

個(gè)性是與生具來(lái)的想改變可不是那么容易的事.想好提高自身的吸引力,首先就得有超出一般人的人格魅力所在,就像明星一樣,他們知所以讓眾多的人喜愛(ài),就因?yàn)樗麄冇幸欢ǖ臍赓|(zhì).他們?yōu)榱颂岣哌@一點(diǎn)都會(huì)在工作上努力,也是就演技和歌技出眾.如果你想做到這點(diǎn)也是要在工作上出眾,在某一行業(yè)上出眾,做出有別于常人的事情并且能夠取得成績(jī),讓大家公認(rèn)你的勢(shì)力也就是魅力所在,你能做到這些了,自然也就能把大家吸引過(guò)來(lái)了.這些全都是自身的而不是憑借外界因素.一、對(duì)別人心理狀態(tài)的洞察力

洞察別人的心理狀態(tài)也是社交能力重要的一環(huán)。一些人看到別人的行為時(shí)，不嘗試去了解對(duì)方做事時(shí)的處境和感受，便馬上從別人的行為去判斷對(duì)方是一個(gè)怎樣的人。這種重判斷而輕了解的取向，是社交能力發(fā)展的一大障礙。

二、先將生活納入正規(guī)

如果你的生活事事如意，你就可以隨心所欲、盡得其樂(lè)。你得其所哉，你站在世界之巔，你無(wú)可匹敵，仿佛所有花兒都為你開(kāi)放。在世間你沒(méi)有一絲煩惱，你想要在雨中縱歌起舞。這種境界是把雙刃劍，它能使你成為世上最有魅力的人，也能把你變成人間最無(wú)聊自負(fù)的人

如果你的生活存在問(wèn)題，你就無(wú)法裝出擁有魅力的樣子——無(wú)論你是無(wú)法付賬，還是家庭瑣事，或是關(guān)系問(wèn)題等等，這些都會(huì)壓得你挺不起腰。

讓你生活走向正軌。付清賬單、把錢(qián)存進(jìn)銀行、原諒他人、勿懷嫉妒、對(duì)所有人都彬彬有禮、解決掉人際關(guān)系中的所有問(wèn)題、擁有生活的激情、擁有夢(mèng)想并去追求、合理飲食、鍛煉體魄等等。你會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)你身體力行這些之后，擁有魅力真是小菜一碟，因?yàn)榻酉聛?lái)你能去做其他有魅力的人所做的另一半事情——那就是關(guān)注他人。

三、裝作主人的樣子跟所有人交談

這是個(gè)很酷的套路，值得一試。不要縮在角落里，啜著飲料，守株待兔地等人說(shuō)話(huà)。要反客為主，開(kāi)始和所有人談話(huà)，我是說(shuō)和所有人。如果你裝著自己就是這次活動(dòng)的主人，你就能做到這一點(diǎn)。開(kāi)始四周環(huán)顧，去找那些努力裝得很酷、現(xiàn)代公共關(guān)系1043209李朝霞

但卻很想別人能找其交談的人。你知道他們是正什么樣的人。把他們從窘境中解脫出來(lái)，你就會(huì)看到他們的臉上變得神采奕奕，他們很感激你能接近他們。在人群中四處活動(dòng)，向每個(gè)人問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。他們都會(huì)變得神采奕奕的，而且會(huì)友好地回應(yīng)你。去認(rèn)識(shí)人，然后把這些人介紹給那些人。大多數(shù)人沒(méi)有勇氣接觸生人，因此當(dāng)你為他們做這些后，他們會(huì)非常感激的。

不要根據(jù)社會(huì)圈子做出區(qū)別對(duì)待。所有人都是等同的。溜冰健將、藝術(shù)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、股票經(jīng)紀(jì)人、律師、醫(yī)生、企業(yè)家、站在角落里的家伙、服務(wù)生以及所有人，都同他們交談。和所有人說(shuō)話(huà)，并讓他們感到賓至如歸。你需要做的只是讓事情開(kāi)始運(yùn)作起來(lái)。一旦你開(kāi)始和生人說(shuō)話(huà)，并能侃侃而談，你就會(huì)成為一只永不停歇的社交蝴蝶。

四、正面積極

要笑。讓別人在與你交流之后感覺(jué)舒暢很多，這正是富有魅力的人的看家本事。他們還有一種輕如羽翼的質(zhì)感，那就是將微笑和良好感覺(jué)帶給同他們接觸過(guò)的所有人。

談?wù)摲e極的事物。要避免消極的東西。你總會(huì)遇到這樣一些人：他們?cè)诮徽剷r(shí)帶入一些消極因素，從而把一次愉快的談話(huà)變得尷尬不歡。如果碰到這種情況，試著巧妙地指出事情的積極方面。要是無(wú)法挽回，那就借故告退，另尋他處，因?yàn)闆](méi)必要成為這低級(jí)談話(huà)圈的一部分。

要養(yǎng)成習(xí)慣與所有人交際、和所有人說(shuō)話(huà)、真正地傾聽(tīng)并關(guān)注他們、讓他們感覺(jué)良好、只在自己和積極的事物和人聯(lián)系在一起。這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己正在成為那個(gè)總是讓廳堂熠熠生輝的人。

第四篇：如何提高課堂教學(xué)的吸引力

如何提高課堂教學(xué)的吸引力

作者：趙紅升

洛陽(yáng)機(jī)車(chē)技師學(xué)院

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，如何提高課堂教學(xué)的效果，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，是每一位教師的追求。本文從語(yǔ)言的音量、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、幽默、身體語(yǔ)言等方面，從教師的人格魅力方面，從教師的知識(shí)掌握方面，從教學(xué)的準(zhǔn)備方面，從學(xué)生的心理方面，等多方面，談了提高課堂教學(xué)吸引力的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)、吸引力、感染力

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，是每一位教師的必修課，是體現(xiàn)教師教學(xué)能力和人格魅力的關(guān)鍵所在。提高課堂教學(xué)的吸引力，是每一位教師終生不斷努力和奮斗的目標(biāo)，更是年輕教師研究和探索的重點(diǎn)方向。

一、提高教師語(yǔ)言的感染力

語(yǔ)言是課堂教學(xué)的主要媒介，語(yǔ)言的表達(dá)能力及吸引力，將直接影響著教學(xué)效果。教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng)，能使學(xué)生興趣倍增，枯燥乏味的語(yǔ)言則會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的失敗。

1、掌握好音量和語(yǔ)速

教師授課過(guò)程中語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，聲音有快慢變化。語(yǔ)速和音調(diào)要因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境而變，一程不變的音調(diào)和語(yǔ)速很容易使人產(chǎn)生乏味；有時(shí)，我們看到，有些教師講課盡管聲音非常宏亮，但仍有部分學(xué)生酣然入睡，仿佛把老師的講課聲音當(dāng)成了催眠曲；有時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)有些老師講課語(yǔ)速過(guò)慢，結(jié)果使一些反映快的部分學(xué)生，喪失了激情；有時(shí)，過(guò)小的聲音，反而能使人專(zhuān)心，有時(shí)，又會(huì)使一些不注意聽(tīng)講的人翻然醒悟。但持續(xù)很低的聲音，會(huì)讓不愛(ài)聽(tīng)課的人，放棄聽(tīng)課，會(huì)讓認(rèn)真聽(tīng)課的人乏累。恰當(dāng)，科學(xué)合理地利用聲音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化，可以提高課堂教學(xué)語(yǔ)言的感染力。

2、講臺(tái)就是舞臺(tái)

教師是演員，講臺(tái)就是舞臺(tái)。教師要善于調(diào)動(dòng)身體各個(gè)部位的機(jī)能，把講臺(tái)當(dāng)舞臺(tái)演好每一場(chǎng)戲。把課講的生動(dòng)，把枯燥乏味、生硬的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、活潑的直觀知識(shí)，使學(xué)生在欣賞中把教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題記清、搞懂。教學(xué)無(wú)定式，教法無(wú)規(guī)則，在教學(xué)中要不斷突破自我，和各種條條框框，經(jīng)常以新穎別致的視角和思維來(lái)打動(dòng)學(xué)生，不斷讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)。同時(shí)，教師形象生動(dòng)的動(dòng)作，可以吸引同學(xué)們的注意力，產(chǎn)生記憶點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3、適當(dāng)運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，調(diào)節(jié)課堂的氣氛

幽默是一門(mén)藝術(shù)和學(xué)問(wèn)，在課堂上以簡(jiǎn)練雋永的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)的教學(xué)可以激起同學(xué)們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以化解教學(xué)中的突發(fā)事件和惡作劇。教師借助幽默的語(yǔ)言，可以化被動(dòng)為主動(dòng)擺脫困境，把學(xué)生的精力引向教學(xué)主題，這比平談的教學(xué)語(yǔ)言教學(xué)效果更勝一籌，當(dāng)然，課堂氣氛要加以控制，這之中也反映了教師對(duì)課堂教學(xué)的掌控能力。

二、注重發(fā)揮教師的人格魅力

教師的學(xué)識(shí)、能力、性情、品德、修養(yǎng)等綜合素質(zhì)熔鑄成人格，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，淵博的學(xué)識(shí)，正直的為人，都可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生未來(lái)的一生。

愛(ài)屋及烏，我們都從學(xué)生時(shí)代走過(guò)，也常常有這種感覺(jué)，喜歡哪位老師就會(huì)喜歡上他的課，而且聚精會(huì)神、全神貫注。不喜歡哪位老師，則對(duì)他講的課也會(huì)感到枯燥乏味，提不起精神，使人昏昏欲睡。

因此，一個(gè)業(yè)務(wù)過(guò)硬、為人正直、講課風(fēng)趣、溫溫爾雅、衣著得體，教學(xué)方法和手段多樣、新穎、幽默的老師更容易受到同學(xué)們的喜愛(ài)。這就要求我們的教師在教學(xué)中必須努力提高教學(xué)水平，同時(shí)注重人格魅力的修煉，來(lái)不斷提高課堂教學(xué)的吸引力和感染力。

三、對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到融匯慣通

教師要對(duì)所任科目的知識(shí)熟練掌握，對(duì)各章節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)要了如指掌，對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵和外延有深刻的理解，對(duì)本科目的相關(guān)科目也要熟練掌握，對(duì)習(xí)題冊(cè)上的習(xí)題要非常熟練的解答，對(duì)習(xí)題冊(cè)以外的相關(guān)習(xí)題也要有一定的儲(chǔ)備；常說(shuō)，要給學(xué)生半桶水，老師要有一桶水。事實(shí)上，要想做一名好老師，必須要備足多桶水，才能勝任這項(xiàng)工作。只有這樣，對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，上課才會(huì)感到得心應(yīng)手、心有余力，不慌不忙、心中有數(shù)。只有這樣，教師才有能力和精力在教學(xué)的同時(shí)來(lái)觀察學(xué)生，從而根據(jù)學(xué)生的反饋情況，來(lái)不斷調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

四、課前精心組織教學(xué)素材及教具

上課前，教師要潛心研究教學(xué)內(nèi)容，精心組織教學(xué)素材，尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，使教學(xué)方法不落俗套，具有吸引力，要把復(fù)雜深?yuàn)W的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為淺顯、直白的語(yǔ)言，力爭(zhēng)達(dá)到論述要精辟、觀念要新穎，知識(shí)要全面，視角要獨(dú)特。有時(shí)，教師要反復(fù)思考教學(xué)方案，對(duì)其中的講解順序及例題進(jìn)行斟酌，以達(dá)到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

教師要對(duì)教學(xué)用具進(jìn)行課前檢查試用，確保萬(wàn)無(wú)一失，正常使用。對(duì)選用的例題要分析對(duì)比，使其具有代表性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要在教案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步列出講課題綱，使條理更加清晰，使工作進(jìn)一步細(xì)化。

五、教師要注意不斷吸收新知識(shí)、新理念來(lái)完善自己

教師在平時(shí)生活中要注意有目的地吸收新知識(shí)、新理論、新觀念，來(lái)豐富自己的頭腦，注重收集一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的例子。

教學(xué)中，教師要不斷借鑒同行及前人經(jīng)驗(yàn)，來(lái)豐富自己的教學(xué)水平，同時(shí)要向評(píng)書(shū)藝人及相聲藝人學(xué)習(xí)，來(lái)豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和敘述能力。要注意觀察、不恥下問(wèn)，干當(dāng)小學(xué)生。

教學(xué)中，教師要注意傾聽(tīng)和觀察學(xué)生及其他老師對(duì)自己教學(xué)的意見(jiàn)和看法，不斷改進(jìn)，才能不斷提高。

六、教師要不斷研究學(xué)生

教學(xué)的主體是學(xué)生，教師要深入研究學(xué)生，了解學(xué)生，掌握學(xué)生的心理變化特征，對(duì)不同氣質(zhì)的學(xué)生，采取不同的處理辦法。在課堂上，有些學(xué)生是可以直接批評(píng)的，而有些學(xué)生是要不斷表?yè)P(yáng)的，可能有些學(xué)生只要一個(gè)你的手勢(shì)就能明白你的意思…。對(duì)待不同的學(xué)生可以說(shuō)有多種多樣的方法，但可能只有一種方法最適合他，老師要善于調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地發(fā)揮他的主觀能動(dòng)性，就要學(xué)好心理學(xué)，用好心理學(xué)，研究好自己學(xué)生的心理狀態(tài)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，按著教學(xué)規(guī)律辦事，不能隨心所欲。課堂教學(xué)是目前學(xué)校教育的主要環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的吸引力和感染力，是廣大教師的研究課題和方向，同時(shí)這個(gè)問(wèn)題也是一個(gè)綜合課題，關(guān)系到方方面面，并不是每一名年輕教師都能馬上做好的，他需要我們大家的積累和修煉，更需要我們不斷總結(jié)、研究、提高和嘗試。

第五篇：如何加強(qiáng)基層團(tuán)支部的凝聚力和吸引力

如何加強(qiáng)基層團(tuán)支部的凝聚力和吸引力

各位同學(xué)大家好，我叫柳茂林，曾任無(wú)材0901班團(tuán)支書(shū)一職，很高興能代表我班歷屆團(tuán)支書(shū)在此闡述我們對(duì)于加強(qiáng)基層團(tuán)支部建設(shè)的見(jiàn)解。基層團(tuán)支部作為組織“細(xì)胞”，是團(tuán)組織建設(shè)的活力源泉，是團(tuán)組織工作正常開(kāi)展的重要保證。團(tuán)支部凝聚力、吸引力如何，直接關(guān)系到團(tuán)組織在廣大青年團(tuán)員中的號(hào)召力和影響力。

凝聚力不僅是維持團(tuán)支部存在的必要條件，而且對(duì)團(tuán)員潛能的發(fā)揮有著重要的作用。凝聚力是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進(jìn)團(tuán)支部建設(shè)的動(dòng)力，它從多個(gè)層面展示著一個(gè)集體的生機(jī)與活力。因此，探討如何增強(qiáng)凝聚力，對(duì)提高全體團(tuán)員意識(shí)和集體榮譽(yù)感具有十分重要的意義。那么，如何加強(qiáng)團(tuán)支部的凝聚力呢？

（一）加強(qiáng)團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮骨干帶頭作用

團(tuán)支部書(shū)記是基層青年團(tuán)員的“領(lǐng)頭羊”，其作用發(fā)揮與否直接關(guān)系到團(tuán)支部的興衰。同時(shí)，宣傳委員和組織委員也是團(tuán)支部不可缺少的組織人才和宣傳力量。在我團(tuán)支部中，各屆團(tuán)干努力提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)上毫不放松，工作中一絲不茍，生活上積極樂(lè)觀，為其他同學(xué)樹(shù)立了很好的榜樣。同時(shí)，要善于調(diào)動(dòng)團(tuán)員的積極性，在活動(dòng)中促進(jìn)團(tuán)支部成員的相互交流及配合，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

（二）加強(qiáng)團(tuán)支部自身建設(shè)，關(guān)注青年的需求

關(guān)注團(tuán)員的實(shí)際需求、認(rèn)真分析把握?qǐng)F(tuán)員的思想動(dòng)態(tài)，是團(tuán)組織開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。同時(shí)，要關(guān)心團(tuán)員的生活、幫助他們解決實(shí)際困難，傾聽(tīng)青年團(tuán)員的呼聲，積極幫助團(tuán)員辦實(shí)事。就目前來(lái)講，畢業(yè)之后考研還是找工作成為大學(xué)生普遍關(guān)注和煩惱的問(wèn)題，對(duì)于即將步入大三的我們，更是為此難以抉擇，作為團(tuán)員干部，要做到及時(shí)與團(tuán)員進(jìn)行溝通交流，向他們提供相關(guān)的大學(xué)生就業(yè)信息以供參考。同時(shí)，要鼓勵(lì)廣大團(tuán)員學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并積極參加學(xué)校和學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛涉獵各類(lèi)書(shū)籍，豐富課余生活，提高理論素養(yǎng)和實(shí)踐品質(zhì)。

團(tuán)支部活動(dòng)的吸引力，是每一個(gè)有責(zé)任感的團(tuán)支書(shū)都在關(guān)心和探索的問(wèn)題。組織開(kāi)展文明、健康、時(shí)尚、動(dòng)感的團(tuán)日活動(dòng)是團(tuán)支部能否抓住青年團(tuán)員的興奮點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，是能否對(duì)青年團(tuán)員產(chǎn)生影響力、號(hào)召力的關(guān)鍵條件。我們認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面增強(qiáng)團(tuán)支部的吸引力：

（一）要使廣大團(tuán)員成為活動(dòng)的主體

團(tuán)支部組織活動(dòng)要適應(yīng)青年的興趣愛(ài)好，滿(mǎn)足青年的正當(dāng)需求。可以事先進(jìn)行“民意調(diào)查”，了解同學(xué)們對(duì)哪些活動(dòng)感興趣；根據(jù)調(diào)查結(jié)果初步確定活動(dòng)主題，發(fā)動(dòng)團(tuán)員積極發(fā)揮聰明才智，踴躍設(shè)計(jì)活動(dòng)的實(shí)施方案，并且擇優(yōu)采用。通過(guò)開(kāi)展形式多樣、內(nèi)涵豐富的團(tuán)組織生活來(lái)吸引青年團(tuán)員，讓他們?cè)谟H歷親為的活動(dòng)中受到啟發(fā)、得到鍛煉。廣大團(tuán)員成為活動(dòng)的主體，團(tuán)支部的活動(dòng)就有了生命力。從我團(tuán)支部開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)看，各團(tuán)員對(duì)團(tuán)日活動(dòng)保持較高的熱情，在活動(dòng)前獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，活動(dòng)時(shí)積極參加。在團(tuán)支部成員的支持下，我們先后開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)老人 有你有我”敬老院之行、“踐行雷鋒精神 從小事做起”圖書(shū)館之行等一系列志愿活動(dòng)，充分體現(xiàn)了以廣大團(tuán)員為主體的思想。

（二）要使團(tuán)日活動(dòng)內(nèi)容力求創(chuàng)新

組織和設(shè)計(jì)團(tuán)日活動(dòng)，既要從實(shí)際出發(fā)，又要適應(yīng)青年團(tuán)員的特點(diǎn)，在活動(dòng)的形式和內(nèi)容上刻意求新，切忌單調(diào)呆板、老調(diào)重彈。要想使活動(dòng)花樣翻新，除了發(fā)動(dòng)同學(xué)們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策外，還要求團(tuán)支書(shū)等團(tuán)員干部視野開(kāi)闊，積極地引進(jìn)和吸收各兄弟團(tuán)組織的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我所用。當(dāng)青年們感到團(tuán)支部的活動(dòng)有新意，且盡情盡興時(shí)，團(tuán)支部的吸引力就會(huì)悄然而生。

俗話(huà)說(shuō):“喊破嗓子，不如干出樣子。”只有把團(tuán)組織的思想與要求一一貫徹到實(shí)踐中去，才能促進(jìn)基層團(tuán)支部發(fā)展的勃勃生機(jī)！

無(wú)材0901班

柳茂林