第一篇：團委以青年文化節為載體推進農村文化建設

xx團委以青年文化節為載體推進農村文化建設

為切實提高農村青年的思想道德水平和科學文化素質，充分發揮青年在農村先進文化建設中的生力軍作用，xxxxx團委以“農村青年文化節”為載體,以“新農村、新青年、新風采”為主題，以培育青年文化人才、打造青年文化精品為目標，深入推進農村青年文化建設。

一、依托鎮團委

本身，開展文體活動，挖掘青年人才

鎮團委針對農村青年的新特點，根據青年群體結構分化和文化生活多樣化的實際，積極創新活動內容和形式，舉辦了以“新農村?新青年”為主題的青年風采大賽。該活動在舉辦上呈現了四個亮點。一是在全鎮首次采取企業冠名贊助的方式進行，命名為“xxxxx巴路漫之星青年風采大賽”。二是為了選拔出更好的節目把比賽分成初賽和決賽。三是參賽者除比拼各自的才藝外，還要比智力、比知識。四是才藝節目形式多樣，有獨唱、舞蹈、現場書法、廚藝雕刻、戲曲，現場漫畫等。經過前期初賽選拔出來的11名優秀青年經過兩個多小時的比拼。他們精彩的表演贏得了觀眾陣陣掌聲。活動充分展示了現代農村青年的風采，顯示了全鎮農村先進文化的勃勃生機。

xxxxx團委舉辦的農村青年趣味運動會也成了農村青年文化節的第二大活動項目，來自各行政村、各企事業單位的團員青年、團干部聚集于鎮文體活動中心，興致勃勃地參加了齊心協力、穿袋跑跳、立定投籃以及氣球輸送等趣味運動。接踵而至的金利達杯乒乓賽、首屆三對三籃球賽、迎“七一”廣場文藝演出等各類文體活動相繼亮相，使青年文化節活動一個接一個，不僅內容豐富多彩、富有鄉土氣息，而且具有傳統特色和時代特征。

二、依托青年中心，開展服務活動，凝聚農村青年

青年中心是共青團領導下面向廣大青年，以聯系、服務、引導青年為目的，以理事會、會員制為主要運作方式的新型城鄉基層青年組織。6月8日xxxxx青年中心正式成立，它的成立創造了團結凝聚基層青年的組織形式，為鎮青年文化節又增添了強有力的組織保障。鎮團委將青年文化節與農村青年中心建設緊密結合，以農村青年中心為依托，開展了一系列服務活動。

一是加強培訓，提高創業技能。青年中心下屬的技能培訓部協同鎮農技站、成校、科協等對城鎮失業人員和被征地農民開辦培訓班，今年以來已經開辦4期，合計受訓人數達90人。同時，在青年中心宣傳櫥窗中做好致富典型宣傳，鼓勵團員青年拓寬思路，自主創業。二是組織參觀，發揮示范效應。組織該鎮部分青年養殖戶參觀了鎮青年星火基地負責人、科技致富帶頭人葉沈娟的科技示范基地??同星哺坊。負責人介紹了整個哺坊的運作情況和今年的飼養與銷售情況，還為大家講解了肉雞飼養管理技術和疾病防治。

三是成立服務點，深化便民服務。成立了xxxxx志愿者服務點，并把它作為志愿者開展便民服務的長期據點。醫務志愿者定期為群眾開展免費診療，助殘志愿者為殘疾人開展服務。四是開辟文化陣地，提高文化品位。8月，xxxxx首個電影放映基地落戶青年中心。9月，青年中心的宣傳櫥窗內又出刊了一期書畫作品專版，展出了19位書畫愛好者的五十多幅近期作品，吸引了不少行人駐足觀看。

三、依托部門聯動，開展“三送下鄉”，貼近青年生活

送知識、送書、送戲“三送下鄉”活動成為xxxxx農村青年文化節的又一個重要內容。由于活動貼近生活，貼近青年，深受廣大農村青年的喜愛。

一是送科技下村。鎮團委聯合鎮科協開展了送科技知識下村活動。在各村和居委會發放科技知識宣傳資料，展出科技圖版，播放科技電影，邀請科技示范戶進行科技知識宣傳等等。

二是送書下村、下企業。為解決農村青年看書難、借書難問題，豐富農村青年業余生活，鎮團委聯合鎮文化站開展了送書工程。專門成立了一個有5000余冊藏書的圖書配送中心，每季向部分企業及行政村借送圖書。今年以來已向行政村、企業送借圖書1500冊左右，這些圖書包括涵蓋實用法律、常用醫學、歷史等各學科。

三是送戲下村。鎮團委和文化站組織了全鎮的文藝骨干和文藝愛好者利用節假日和休息時間排練節目，為敬老院的老人、社區的居民、行政村的農民群眾送去了一臺接一臺的好看節目，大大豐富了群眾的精神生活，推進了農村文化建設的和諧發展。

第二篇：以班級文化建設為載體推進校園文化建設（本站推薦）

以班級文化建設為載體推進校園文化建設

大八浪中心校----王偉東

校園文化建設是以學生為主體，以學生課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以學校精神為主要特征的一種群體文化，是學校所具有的特定精神環境和文化氣氛。它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。多年的教育實踐促使我們對校園文化建設不斷地進行思考和定位，不斷地積淀和培育校園文化，不斷地豐富學校文化的內涵。我們也逐漸地認識到，校園文化建設不能僅僅停留在幾句口號和幾塊牌子上。尤其在小學階段，怎樣蘊育和生成厚重的校園文化，一直是我們探討的問題。以下是我校以班級文化建設為載體推進校園文化建設的嘗試，僅此與兄弟學校進行交流。

一、以學校文化的核心理念為引領，加強校園文化建設

校園文化建設必須在學校文化的核心理念指導下進行。我們確定核心理念時重點思考和總結了學校在多年的辦學過程中逐步形成的辦學目標、師生價值觀、學校風氣、傳統習慣以及與時俱進的發展方向等。我校的學校文化的核心理念如下：

（一）大八浪小學的四種精神：

人文精神（關鍵詞：人文素養，自我關懷；提高人氣，增強人脈。）

團隊精神（關鍵詞：大局意識，協同合作；木桶原理，互助雙贏。）

自強精神（關鍵詞：樂觀自信，百折不撓；臨淵羨魚，不如退而結網。）

創新精神（關鍵詞：人無我有，人有我精；思想有多遠，就能走多遠。）

（二）大八浪小學的“四化”管理理念

人文化、精細化、科學化、高效化。

（三）大八浪小學的培養目標

繼承創新、以德立人、學會學習、終身發展。

（四）大八浪小學的辦學理念：為每一名學生的終身發展負責。

（五）大八浪小學學校特色建設主題：揚國學（本主題：

揚國學之“知民俗 做龍人”）

二、依托班級文化建設，推進校園文化建設

如何使學校文化的核心理念不僅僅停留在口號上，讓理念深入人心，催人思索，引人前行，從而生成良好的校園文化是關鍵所在。

我們經過多年的思索認為，構建和培育校園文化，如果能在學校文化的核心理念下，以班級文化建設為載體，讓班級具有一種文化氛圍，讓班級成員具有一種精神，把學校文化的大理念轉變為“小、實、淺、近”的為小學生所喜聞樂見的主題元素，以此推進校園文化建設，引導師生自覺、自發地向著學校文化的更高層次邁進，這必將是校園文化建設的新的突破口和落腳點。因此，我們大膽的提出了在學校文化的核心理念之下推行班級文化建設的想法。我們要求各班，在正副班主任的帶領下，師生共同確定班級文化建設的主題。主題的確定要以“揚國學”為主，兼具學校文化的核心理念，并圍繞主題進行班級文化建設。班級布置要融入“國學”元素和學校文化的核心理念，力求通俗易懂，貼近小學生的生活。形式上不拘一格，生動活潑，色彩艷麗。盡量不使用原來的學習園地、光榮榜、作業展覽等陳舊的方式，鼓勵師生要有創新精神。

如六年二班以“知民俗、做龍人”為主題進行班級文化的創建。班級黑板報的圖案采用了最具有傳統特色的“中國結”和“福”字相結合的圖案，文字部分是春節等重大傳統節日的來歷和習俗。黑板報的兩側用扇子作為裝飾，扇子是師生親手制作的，上面寫有“二十四節氣歌”以及是“天干地支”的排序和簡介。北側的墻壁是中國的傳統剪紙粘貼的兩個大的鏤空的中國結。南側墻壁是學生制作的精美的“知民俗，做龍人”為主題的手抄報。

又如三年二班以“輕松快樂學成語”為主題進行班級文化建設。成語是“國學”文化精髓，簡短精辟的成語，蘊含著深刻的哲理。班級里后面的墻壁上是孩子們精選的具有代表性、啟發性的多則成語故事并配有精彩的卡通圖案“成語樂園”，孩子們在活潑、有趣的卡通故事中領悟到成語的深刻含義。墻壁兩邊是條幅“中華國粹垂青史，文苑人才學白頭”。南側的墻壁上是“成語竹林”，竹葉上是學生們搜集的一些常用成語，并注明了成語的意思。北側的墻壁上掛著三年二班的“全家福”，照片的下方是班主任的寄語；“一顆星星不閃亮，群星閃爍才耀眼”。班級最引人注目的要數“勝不驕，敗不妥”了，那一張張獎狀里凝聚了班級師生的汗水，見證了孩子們的努力。“讀書破萬卷，下筆如有神”，孩子們在這條字幅的提示下，每天都會抽出一點時間，在圖書角里找到自己心愛的讀物讀上一段。每天早自習時間，全班學生都要共同完成一個成語接龍的游戲。

再如一年一班以“誦國學”為主題進行班級文化建設。本學期“誦國學”的內容是《弟子規》部分內容。《弟子規》淺顯易懂，押韻順口，清代后期成為廣為流傳的兒童讀本和童蒙讀物。此書以淺近通俗的文字、三字韻的形式闡述了學習的重要、做人的道理以及待人接物的禮貌常識等等，幾乎與《三字經》、《百家姓》、《千字文》有同等影響。孩子們熟讀成誦，言行得到了很好的規范。班級里墻壁上有《弟子規》內容，并配上了低年級小學生喜愛的卡通畫。該班還自編了《班規》三字經。

班級文化建設班班有主題，文化氛圍創建班班有新意。五顏六色的卡紙在師生的剪裁中鮮活起來，一只小鳥、一棵樹、一束草，都賦予了靈氣。每一個班級的那種濃濃的、鮮明的、生動的文化氛圍，真正讓師生走上了傳統與時代、繼承與創新、學問與生活的時空之橋。

在為期兩周的校園文化藝術節上，具有班級文化特色的富含“國學”元素與學校文化的核心理念的原創節目紛紛登上舞臺，厚重的校園文化氛圍強烈的感染著每一名師生。我們以班級為單位嘗試進行了構建“自主學習高效課堂”模式的教改活動。五月份學校派出業務校長和教師兩人去河南沁陽蔡林森任校長的永威學校學習將近一周，強力推進了此項教改活動，更為班級文化建設賦予了新的內涵。

我們充分利用校園廣播、學校網站、《浪之語》校報等校園文化宣傳陣地開設班級文化建設專欄，提升校園文化的內涵。在班級文化建設的過程中，我們引導教師建立博客，目前，共有二十幾名教師建立了博客，半年來撰寫文章三百五十多篇。上半年，我們評選了“感動校園”的十個瞬間，作為校園文化建設的典型加以宣傳，以激勵教師不斷反思，不斷超越。

三、班級文化建設初見成效，健康向上的校園文化正在形成第一，良好的班級文化，“春風化雨，潤物無聲”，陶冶了學生的情操，激發了學生熱愛班級、學校、家鄉、祖國的良好品德。在學校開展的“我是學校小管家”的活動中，所有師生都積極行動起來，每個班級都建立了“紅領巾回收站”，半學期來，班級、走廊、操場、學校的角落都有感人的場景。第二，培養了學生集體意識和協作精神。每個班級在向目標邁進的過程中都注意集體協作、互相交融，樹立了個人服從集體、顧全大局的思想，這點在班級文化布置和校園文化藝術節文藝表演中都得以充分的體現。第三，培養了學生健康個性，促進學生心理健康發展。每個孩子都渴望生活豐富多彩、發揮自己的興趣和愛好，多彩的班級文化布置避免了學生人格塑造單一化的傾向，使個性特長較突出的學生找到了適合自己的內容和形式，并看到了自己的價值，形成了積極向上的生活學習態度。第四，培養了學生正確的審美觀，提高了孩子審美能力及創造美的能力。我們堅信，環境美可升華為情感美。整潔漂亮的教室布置，文明禮貌的語言，和諧的人際關系，都可以使學生從中鑒賞美、追求美。第五，“國學”元素的融入，加深了學生對我國傳統文化的了解，潛移默化的引導學生做中華民族五千年優秀文化的繼承者。第六，半年來，全體教師給學校留下了太多的感動：上學期初，劉書記帶領學校工人及維修工，奮戰三天三夜，在開學前保證了暖氣的供暖；今年十月份即將退休的教師李喜波，經常為住宿生刷洗便溺的衣褲；在校園文化建設的過程中，工人劉多彬連續幾天鉚焊舞臺和宣傳板等，臉部被焊花灼傷暴皮；曹紅軍老師的妻子患病無人護理，學校多次給曹老師假護理，但曹老師仍然堅持上班；今夏適逢大旱，為確保所栽花草全部成活，秦海濤老師為花草澆水幾乎整夜未合眼??

實踐證明，以班級文化建設為載體，推進校園文化建設，是校園文化建設的有效途徑。師生在班級文化建設過程中，集思廣益，團結協作，每名教師都努力做教育的思想者。學校積極弘揚主流，全體師生都努力成為學校文化理念的踐行者。以班級文化建設為載體，推進校園文化建設，徹底解決了理念與踐行脫節的問題，使校園文化真正成為師生員工和學校的靈魂，這對于生成健康向上的校園文化，提升學校的辦學品位，豐富學校的內涵，將起到不可估量的作用.

第三篇：以文化建設為載體,推進創先爭優活動深入開展

以文化建設為載體，推進創先爭優活動深入開展

——以浙江農林大學后勤集團文化建設為例

吳通苗 蔡永華 俞月華

摘要：我校后勤集團自成立以來一直致力于企業文化和品質服務的建設，特別是近年來，積極發揮后勤各級黨組織的政治核心作用，以創先爭優活動為動力，以企業文化建設為載體，在創先爭優活動中深化企業文化建設、在企業文化建設中提升集團服務品質，形成了企業文化建設與創先爭優活動相融互動、齊頭并進的良好局面，有力地提高了集團的整體經營管理水平，為學校改革、發展和穩定提供了堅實的后勤服務保障。

關鍵詞：文化建設

創先爭優

高校后勤社會化改革是高等教育改革的重要組成部分，也是一項復雜的系統工程，涉及思想觀念的更新、體制機制的變革、資源配臵的優化、利益格局的調整，而優秀的文化孕育著強大的力量，對于高校后勤統一認識、振奮精神、凝聚力量發揮著獨特并重要的作用。

在構建集團文化理念體系中創先爭優

企業文化理念體系是企業文化的內核和文化建設的綱領，是企業發展的精神支柱和內在動力，也是員工共同的價值取向和基本準則。創先爭優活動是以創建先進基層黨組織、爭當優秀共產黨員為主要內容，具有鮮明的先進性導向，而人的思想和觀念更新無疑是爭創先進性的前提和基礎。后勤集團將企業文化理念體 系的構建作為創先爭優活動的重要內容，一方面通過廣泛研討進行全面總結提煉，另一方面通過學習宣傳成為員工思想共識。經過集團上下和廣大師生的積極參與，我校后勤集團提煉形成了以“和”為核心的企業文化理念體系，包括集團定位、集團使命、集團愿景、集團精神、集團宗旨、集團作風以及集團價值觀等；組織編輯了《集團文化手冊》，以闡明集團文化的基本理念（MI）及其內涵、集團行為規范（BI）、集團視覺形象（VI），營造了濃厚的文化氛圍，提升了集團的整體形象；制定和實施了《集團品牌建設工程》，確立了“浙農林大后勤”的品牌定位，通過構建品牌管理維護體系和傳播體系，塑造和展示我校后勤品牌形象；利用各種文化宣傳載體，在員工中廣泛開展學習宣傳貫徹，使集團文化理念深入人心，融入各類服務之中。集團征集和匯編了員工工作格言，激勵廣大員工樹立正確的人生觀和價值觀；組織管理人員開展讀書活動，并匯編讀后感，不斷提高員工的思想水平和文化素養。

在完善集團管理制度體系中創先爭優

以創先爭優活動為載體，后勤集團通過大力開展管理制度體系建設，把企業文化理念體系滲透到管理、技術、安全、經營、服務等各個方面，切實加強集團與個人、領導與員工、員工與員工之間的有效聯系，將集團先進的理念和思想轉化為推動科學發展的強大力量、員工發揮聰明才智的巨大能量。根據集團文化核心理念，后勤集團制定出臺了《集團道德準則》、《領導行為規范》，推進黨風廉政建設責任制，規范領導干部行為，樹立領導干部形象，為員工當好標桿、樹好榜樣；不斷完善《員工手冊》，規范和約束員工行為，規定員工權利和義務。根據ISO9001質量管理體系要求，結合行業實際，集團相繼制定或修訂了集團層面制度59個，部門層面制度251個，形成了近60萬字的制度匯編稿，進一步促進了服務工作的標準化、管理工作的規范化，使后勤服務工作有章可循、有據有依。以打造學習型、創新型組織為目標，通過辦好職工學校和建立兩級培訓管理體系，加強員工培訓進修，不斷提高員工專業技能和綜合素質，并建立了培訓考核制度，將部門培訓工作與年終績效考核掛鉤；制定出臺了《管理研究成果獎勵辦法》，近年來員工在各類刊物上公開發表理論文章50余篇，并編輯了《高校后勤改革理論與實踐探索》一書。截至2011年底，骨干員工大專以上學歷員工137人，較2007年提高了48%；中級以上職稱77人，較2007年提高了27%，隊伍結構和整體素質明顯優化。

在全面提升集團品牌形象中創先爭優

品牌是企業文化的凝結。后勤集團把創先爭優活動有效融入到各類集團文化展示平臺和窗口環境文化建設中，引導各級黨組織、黨員和職工立足本職崗位與工作特點，在具體實踐中踐行集團核心理念、推廣集團品牌，不斷提升集團品牌的認知度、知名度和美譽度。按照“浙農林大后勤”的品牌定位，重新設計并完善了集團標識系統，將文化外化為集團服務形象，統一集團對內、對外宣傳的標識，并在集團辦公樓、后勤生活區、工作服、工號牌、宣傳品等物質載體上全面加以推廣宣傳。以標準化建設為契機，按照個性化要求，集團對主要公寓、樓宇、食堂和超市進行文化氛圍營造；對行政辦公樓實行開放式、零距離辦公，并設立了集團展覽室和集團文化墻，使集團文化理念進一步具象化，充分發揮集團文化的導向作用、凝聚作用、激勵作用。在全省高校率先投入使用高校后勤服務綜合平臺——浙農林大后勤服務大廳，大廳秉承“服務從心開始”的服務理念，為師生提供了一站式、零距離服務，使得浙農林大后勤服務品牌深入人心。制作集團宣傳畫冊和宣傳片，不斷完善一網一報一刊等宣傳陣地，為集團發展提供有力的輿論支持，進一步擴大集團影響力。舉辦飲食文化節、公寓文化節、校園花卉藝術節和職工文化藝術節等文化品牌活動，拉近了后勤和師生之間的距離，增進了彼此的溝通和理解，為豐富師生文化生活、服務育人成才發揮了積極的作用。集團成立了球類俱樂部、合唱團、舞蹈隊等文藝團體，舉辦各類職工文體活動，積極參加學校各類比賽，展示集團員工良好的精神風貌。

在選樹后勤服務先進典型中創先爭優

榜樣的力量是無窮的。在創先爭優活動中，后勤集團以典型引路、以模范帶動，積極開展各類先進典型選樹工作，充分發揮先進典型的示范引領作用，形成比工作、比奉獻和學先進、趕先進的濃厚氛圍。通過每年舉辦“優質服務月”活動，連續開展“十 佳后勤服務之星”評選，及時推出一批師生認可、影響廣泛的的先進典型人物。設立“后勤服務奉獻獎”，對在我校后勤戰線上工作滿30年的事業編制員工和連續工作滿10年的合同制員工進行表彰，弘揚后勤人“默默無聞，任勞任怨，甘于奉獻”的老黃牛精神。以創先爭優活動為契機，設立以“立足崗位，爭當先鋒”為主題的黨員示范崗，通過支部推薦，從中心主任到基層一線，共授予十位同志“黨員示范崗”榮譽稱號，引導廣大黨員和員工向先進看齊，在工作中“比學習、爭先進、做實事”，并督促黨員結合自身承諾，切實發揮模范帶頭作用；通過精心組織“黨風廉政建設教育月”活動，大力推進廉政文化建設。集團成立黨員志愿服務隊，積極為廣大師生員工辦實事、辦好事、辦難事，踐行“以人為本、真誠服務”的集團宗旨。

我校后勤集團已基本形成了理念先進、特色鮮明、氛圍濃厚的企業文化新格局，在高校后勤企業文化建設中具有廣泛的影響，在學校、浙江乃至全國高校塑造了良好的浙農林大后勤集團形象，多次獲國家、省級榮譽，集團連續三年被中國高等教育學會后勤管理分會評為“全國高校后勤信息與宣傳工作先進集體”榮譽稱號。

作 者： 吳通苗 浙江農林大學后勤集團總經理 蔡永華 浙江農林大學宣傳部新聞中心主管

俞月華 浙江農林大學后勤集團辦公室副主任

第四篇：以班級文化建設為載體

以班級文化建設為載體，培養中職生良好的品德

珠海市南屏中學雷文軍

摘要：中職生的行為習慣、學習習慣普遍較差，學習動力、自信心不足，自我要求低，文化底子薄，但是他們身上朝氣蓬勃，活動能力，交際能力，組織能力強。豐富多彩的班級文化是學生成長的沃土，它不但能調動學生的學習積極性和創造力，幫助學生找回自信，更重要的是能使學生形成良好的品德，塑造積極向上的精神。因此，中職的班主任要重視班級文化建設，以良好的文化氛圍，陶冶學生的情操，構建學生健康的人格，全面提高學生的素質。關鍵詞：班級文化培養中職生品質

校園文化是一個學校的精神載體，不僅凝聚著全校師生共同的價值取向與追求，同時其深厚的文化底蘊也起到了厚德載物的作用，而班級文化是校園文化最集中的體現。

班級文化構成了班集體形成和發展最穩固、最有活力的基礎，體現了一個班級特有的風格。新課程倡導為學生創造良好的環境，培養學生的情感、態度、價值觀，這就要求班主任重視班級文化建設，以良好的文化氛圍感染學生。班級文化是班級中教師和學生共同創造出來的穩定的生活方式，包括三種狀態：最為顯性的班級環境布置，最為隱性的班級人文環境和班風及處于中間狀態的班級制度與規范，包括班級成員整體的行為準則和價值觀等。這種隱性的教育力量，在學生的個體成長和學習過程中發揮著不可估量的作用。它影響學生的行為，對班級能起到凝聚、約束、鼓舞和同化的重要作用。良好的班級文化環境，是學生良好的道德品質、健全的人格、積極向上的精神狀態形成的主要基地。因此，創設和優化班級文化，對于培養學生的法制觀念、審美意識、創新思維等人文思想起著十分重要的作用。在中等職業學校，如何創建班級文化，培養學生的良好品質，主要是以下幾個方面：

一、營造良好的物質文化環境

蘇霍姆林斯基曾說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”。心理學認為：自然環境對人的影響主要是通過客觀現實對人的心理產生影響。優美的教室環境具有“桃李不言，下自成蹊”的特點，能使學生在不知不覺

1中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞，養成文明行為習慣。更重要的是：它有助于培養學生正確的審美觀，鍛煉創新能力，陶冶學生的情操，促進學生奮發向上，增強班級的向心力、凝聚力，激發愛班愛校的熱情。正如亞斯貝斯所認為的：教育的本質是陶冶。

因此，實施班級管理，要充分利用班級現有的物質條件，不斷深入開發新的資源，加強班級物質文化建設，使班級里的各種物化的設施都能體現班級的個性，把教室建成一個“愉悅的場所”，給學生一種高尚的文化享受。用蘇霍姆林斯基的話來說就是：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話的遠大目標。”

1、學習環境的建設

教室，是一個班級學生每天學習的地方，是一個集體的家，是班級重要的育人場所。在我們學校，每學期都要舉辦教室文化創建比賽。這也是校園文化建設的一個重要組成部分。利用這個契機，我們發動全體學生，精心布置教室，美化教室，充分發揮教室環境育人的作用，使教室成為充滿潛力的教育資源。教室文化創建的策略與方法：一要全班學生齊動手，顯示想象力和創造力。二要設置要有教育意義、美觀。我要求每位學生設計一種布置方案，然后大家評比，從中選擇優秀的方案進行布置。教室的布置我們側重于四周的墻體。常規板塊有：學生作品展、宣傳欄、圖書角、衛生角、評優欄等，亮點展板：一是在進教室最醒目的地方，張貼了班級的管理目標。比如：追求人格的不斷完善，追求學習的不斷進步等等。另一塊是做了一個與企業對接模式的展板。因為根據中職學校的特點，三年職校生活結束，學生將走上工作崗位，而我們培養的是工廠的一線工人，我們的畢業生將走向工廠，班級文化的教育功能體現的就是培養優秀的產業工人，讓學生做好去企業的準備。于是，我們把優秀的企業文化做在墻面上。展板內容是：有學生穿著工裝在工廠實訓的照片，有企業生產車間流程圖示和企業的警示標語（內容都是學生自己到工廠拍照），目的是讓學生在教室里能找到工廠里的感覺。

2、寢室文化建設

寢室是組成班級的最基本單位，是學生學習、生活、休息的重要場所。寢室建設的好壞會直接關系到學風建設的成功與否。因為寢室文化是基源，一個寢室的風氣，會影響一群人。寢室的文化創建策略，主要是考慮到我們的學生大部分時間住校，寢室就是他們在校的家。這里面要有家的感覺。布置時要溫馨一些，可以用一些提示性標語來引導他們的行為。

由于所有的布置都讓學生用雙手和智慧來設計，一方面，學生的創造力和動手能力得到很大的提高，另一方面也讓學生體驗自己是班級的主人。同時使學生得到美的熏陶。

三、建立制度文化。

制度文化是班級文化實現的保證。要大張旗鼓地學習規章制度，學習遵守紀律的模范，表揚守紀進步的同學，校本制度是《學生管理手冊》。每位學生從進校開始，班主任都要組織學生學習上面的內容。考慮到目前中職學生的特點，很多學生都是沒有考上高中，成績比較差，有的甚至是初中沒有上完的學生，要制定一個對全班同學都有約束力的制度更為重要。主要是從學習、紀律、衛生、班風四個方面建立班級制度，并輔之以量化考核標準，使學生的日常行為規范化，具體化和制度化。在操作上具體的措施是實行扣分和獎勵條例。違紀實行扣分制，做得好的實行獎勵。每周統計并公布一次，期末總評比，作為評優評先進的重要憑據。由于是學生自己制定的規矩，在紀律面前人人平等，操作起相對比較容易，通過班級制度文化，主要是培養學生法制意識和法治精神，養成遵紀守法的自覺性。

四、以活動為載體，拓展班級文化氛圍。

班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容。我們主要是通過健康有益的班級活動，豐富學生的業余文化生活，讓學生在活動中體驗、感悟、發展，通過活動，打造奮發向上、團結拼搏的班級精神。

1、利用班會時間，舉辦一些有意義的活動，比如知識競賽，我們發現，有的學生學習成績不怎么樣，有時因為違紀，別人看不起他，但他的知識面廣，語言表達能力強，在這方面讓同學們發現他的另一面，讓學生在活動中找到了自信，有利于增強自我約束。學生對這樣的活動很感興趣，積極性高。還可以通過開展主題班會，定期評比周記等方式，鼓勵和表揚，增強了學生的自信。

2、組織學生參加各項活動，既可以班級組織，也可以鼓勵學生參與學校的活動。比如做手抄報，黑板報，我鼓勵學生自己做美編，設計板面，做作者，自己動筆撰寫內容；比如參加校園歌手大賽，參加大合唱，引導學生選擇積極向上的曲目，學生自己做舞臺設計，從服裝到排練內容，都是集體智慧的體現等。比如球賽，隊員和拉拉隊各負其責，緊張而有序。通過活動，既豐富了他們的業余生活，又提高了班級的凝聚力。

五、培育優良的班風，樹立正確的班集體輿論。

班風是指班級體的作風和風氣，是班級大多數成員的思想認識、情感意志和技術狀態的綜合反映，是班級文化建設的核心和精髓所在。班集體的輿論是班級成員觀念態度的集中體現，是班級深層次的精神文化。班級體的成長離不開健康的班級輿論。作為班主任，我的做法是經常“小題大做”或是“大題小做”。具體的說，就是遇到有利于班級發展的小事情，我們在班會上大力宣傳，形成正確的輿論導向。比如看到某位同學隨手撿起校園的垃圾，放到垃圾桶，我會在班會上和學生探討，這是一種什么行為？僅僅是撿垃圾？那是一種良好的生活習慣，是愛護校園的優秀品質；反之，亂扔垃圾又是什么行為，扔下去的是你“亂扔垃圾”的品德。遇到不利于班級發展的事情，即使是大事，也不能揪著問題不放，要大事化小，小事化了。通過及時抓住時機，因勢利導，有利于樹立正確的班級體輿論，形成良好的班風。

六、建立文明禮儀文化，學會做人。

優秀班級文化的創建，將全面提高學生的素質。而學生的良好素質，又將促進班級文化向更高層次發展。中等職業學生即將走上社會，要利用在職校的幾年時間，讓他們增強個人情商，從文明禮儀，學會做人開始。班級文化就是要充分發揮育人功能：訓練學生的文明禮儀，讓學生懂得“責任”的含義。如在校園，學生見到老師要做到主動問聲好；在車上，主動給需要的人讓個座；要學會使用“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等禮貌用語；不說臟話等。還可以讓學生參加“成人宣誓儀式”，等其他活動，教他們怎樣做人，怎樣處理問題。從而從根本上引導學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，使學生的思想境界得到升華，人格不斷完善。

實踐證明，生動活潑的班級文化氛圍能使師生心情愉快，能激勵學生不斷進

取，主動、健康地成長，能使學生更加積極、輕松、熱情地投入學習、生活與工作中。因此，班主任只有耐心細致地抓好班級文化建設，細水長流，潤物無聲，才能使學生在良好班級文化氛圍的熏陶下健康成長。只有重視班級文化建設，優化班級文化，營造優良的班級文化，創建和諧上進的班級，才能培養優秀的中職生。

參考文獻：

[1]《學校管理學導論》，張濟正等編著：，華東師范大學出版社，1984年版

[2]《我國職業教育課程改革中的問題與思路》，石偉平著，2005/31

[3]《職業技術教育導論》，劉春生著，吉林科技出版社，1989年

[4]《職業技術教育學》，葉立群主編，福建教育出版社，1995

[5]《職業教育教學改革新視野》，葉高炎著，杭州市職業技術教育研究中心，2005年5月

[6]《班級經營》，林進材著，華東師范大學出版社，2006年8月

第五篇：夯實基礎創新載體扎實推進農村團工作

夯實基礎創新載體扎實推進農村團工作

----鳳林鎮團委

鳳林鎮是農業大鎮，位于江山市境西南部，地處浙、贛兩省交界，東北距江山市區25公里，總面積為94.3平方公里，所轄行政村18個，全鎮總戶數11917戶，總人口41393人。鳳林鎮現有35周歲以下團員青年8000人，14—28周歲的團員有5580人。轄區內團支部書記最小年齡：26歲，最大年齡：48歲，平均年齡：37歲，其中大學生村官擔任村團支部書記的有1人。一直以來我們鳳林鎮團工作都得到了團市委的有利指導及鎮黨委、政府的大力支持，以實事實干為工作準責，盡力發掘適合本鎮實際發展需要和極具特色的亮點工作。

一、實行換屆直選，選優配齊新班子。

為做好行政村團組織換屆直選和村級年輕后備干部選拔工作，進一步加強基層團組織建設、擴大基層民主、促進村級后備干部隊伍建設，我們鎮團委在08年，通過調查摸底，在征得鎮、村主要領導同意后，對我鎮48個行政村的團支部班子進行配齊、調整，同時將白沙村作為直選工作試點村，舉行試點現場會，通過直選的方式，成功的選舉產生了新一屆的白沙村團支部。經過調整后，各村級團支部增加了許多在70、80年代出生的青年團干，增添了新鮮血液，強化了團的基層力量。白沙村團支部的換屆選舉意義深遠。對村級團組織的工作有三項重要的推動作用。

1、推動黨建帶團建，促進團內民主建設。本次工作始終堅持了黨建帶團建的要求，村團支部換屆工作按照村級班子換屆的總體部署來開展。鎮黨委和村黨組織始終重視換屆選舉和后備干部選拔工作，鎮黨委掛帥成立了領導機構，多次過問籌備情況，村黨組織也對試點工作提出了很多寶貴意見。全新的團支部班子運行對推進團內民主建設具有輻射和促進作用：一是彰顯了團員在團內生活中的主體地位，有利于維護好團員的權利。二是激發了團員和群眾的政治熱情和主人翁意識，有利于增強團員和群眾的參與意識和政治責任感；三是擴大了團員和群眾參與團內事務的渠道，有利于完善民主程序、拓寬民主渠道、推進團務公開、加強民主建設。

2、提升團內向心力、凝聚力，促進團內部統一。本次白沙村團組織換屆采用“海推直選”方式進行，從候選人的產生提名到團員大會的召開，我們都要求注重民主參與、民主選舉、民主監督，這在全鎮村級團組織換屆中還是第一次。更有利于我們基層團組織內部的團結和統一，更好的提升團組織的凝聚力和向心力。也有助于提高團員青年參與活動的積極性和主動性，改變團組織被動的工作模式，提高團工作的實效。

3、突出機制保障，引導團組織健康發展。為了進一步優化行政村共青團的工作環境，鎮團委積極向鎮組織辦爭取政策支持，鎮組織辦對行政村團組織換屆直選和村級年輕后備干部選拔工作十分重視，本次直選產生的行政村團組織班子成員將統一納入村級年輕后備干部管理。組織給我們優越的條件，也是相信我們可以極大地解決目前農村共青團存在的問題，真正地當好村黨組織的助手和后備軍，為創造幸福鄉村建設貢獻自己的青春和力量。二、一團一品，建立以團校為特色的團工作亮點。

09年，本鎮團委根據本鎮特色，整合有利資源，充分發揮黨建帶團建，在鎮黨委的大力支持和關注下，將開辦團校作為我鎮團委今年的品牌工作。

鳳林鎮團校建設，以“三個要點”為辦學宗旨，全力開展氛圍熱烈，嚴謹科學的課程，至今為止已開設“兩創人才”培訓、郎峰木業培訓和木材加工培訓等四期課程，并且聯系組織了一次給政棠小學贈書，建書屋的活動。全鎮共計有212人次的青年學員參加了培訓以及團校組織的活動，對促進青年的就業創業帶來實效。

1、完善制度，建設規范化。建立健全校委會例會制度、教師職責、學員守則、學員考勤考核制度、總結評比制度、優秀學員評比制度等等。為了制定完善團校各項制度，我們大量參考查閱了黨校的建校方案和資料，在每個建校地環節上又小心翼翼，多次求證，不時向上級領導、鎮黨委請教，多聽意見和建議，不斷修改建立方案，將鎮黨委的支持化為前進的動力，投入到團校建設中。

2、突出特色，緊抓落實。設立鳳林鎮團校是鎮黨委結合農村實際，夯實基層基礎，提升團干部素質的重大創新舉措，因此，要求各村的團支部要認真貫徹好鎮黨委的統一部署，不僅要積極參與到鎮團校建設中來，還要廣泛發動青年群體參與到培訓中去。杭州育才中學有一個八字校訓“樣樣落實，天天堅持”，我們在團校開班教學的工作上也要貴在堅持。堅持實干、堅持創新、堅持特色化辦學。通過持續的努力，將團校的影響力充分發揮，不斷提高團組織的基層建設水平。同時，要抓好優秀學員的推優入黨工作。

3、完善職能，精心組織。團校的職能要鮮明，要能夠滿足廣大團員青年的需求，如今就業創業是幸福鄉村建設的主題之一,也是新時期團工作的重中之重。因此培訓要結合實際，與時俱進，科學地安排好相應的專題教學內容，盡可能的迎合農村團員青年脫貧致富的愿望。實效性、針對性地開展如農民從業技能培訓等課程，力求每課皆精品、課課受歡迎，確保他們學有所得，學以致用。真正讓團校的創辦成果惠及村級組織，澤被廣大團員青年。

三、夯實農村基層基礎，投身幸福鄉村建設

1、落實團情百寶箱。以基礎較好的試點村白沙村、桃源村、政棠村為例，再推廣至全鎮各村。并且指導村級團干認真摸底排查本村的實際情況，調查好“村情戶情”、“團干部隊伍”、“經濟發展”、“百業榜樣”、“創業典型”、“扶貧幫困”、“熱點焦點”、“團員流向”等多項內容，做好記錄。整理成一村一冊“團情百寶箱”的臺帳，鎮里也將根據村里的基本情況歸并整理一套“團情百寶箱”，并分類分冊做好臺賬。

2、積極推動青年創業小額貸款行動。從項目開始運行至今，已經接收了39人的青年創業貸款項目，總貸款額已達290多萬元，所涉及的項目領域包含木材加工、養殖種植、來料加工等等。并在項目執行當中，始終堅持嚴格篩選出有市場、有前景的好項目予以推薦，做好挖掘推薦的工作，尤其以“兩創”項目優先，并且當好這些創業青年的服務兵，扶持他們，提升創業收益，激勵更多的有志青年投入創業就業。

3、全面展開“村村都有好青年”評選。從全鎮18個村分別篩選出優秀的好青年，作為本村青年的學習效仿的對象，并從18位好青年中選出一名最具典型的好青年模范——政棠村的優秀青年代表鄭陽希參加了全市的好青年評比，并取得了一等獎的好名次，對全鎮的青年的生活工作態度起到了一個表率的作用，加強了團組織的社會影響力。提高了團組織在引導農村青年投身幸福鄉村建設中的積極作用。

4、建立鳳林鎮青年農民創業基地聯合團支部。建立鳳林鎮青年農民創業基地是我們基層共青團組織服務青年就業創業的一項重要手段。對于有效幫助青年積累工作經驗、提高就業創業能力具有重要促進作用。現在白沙村已經建立了青年農民創業基地，我們要輔助基地建立起聯合團支部，并協助基地團支部更好管理基地范圍內的青年團員，以青年的需求為導向，充分發揮高度的敏銳性和開拓性的思維，緊緊圍繞非公企業發展和青年成長成才需要，創造性開創全新的非公企業建團模式，將為基層共青團組織更好的服務經濟社會發展提供有益借鑒。

在取得一些成績的同時，我們也清醒的認識到自身的不足，今后一段時期內我們將緊緊圍繞農村基層團組織建設和基層工作試點工作這一主題，結合我市的中國幸福鄉村創建工作，堅持黨建帶團建，夯實基層基礎，堅持創新，提高團組織的活力和實力。