第一篇：給巴特勒的信

校際交流公開課

執(zhí)教人汪華浩

2009-11-1

2給巴特勒的信

【教材分析】

《給巴特勒的信》是法國作家雨果的一封書信。這封信盛贊了圓明園的美輪美奐，指出了其藝術價值和在世界上的重要地位，譴責了英法聯(lián)軍毀滅人類文明精華的滔天罪行，表現(xiàn)了作者珍視人類文明成果，反對侵略的正直良知和公正立場，表達了作者對侵略者的痛恨和被掠奪國家人民的深切同情。指導學生學習本文，在整體把握文意的基礎上，通過揣摩語句，引導學生品味本文的語言魅力；通過“面對面”的訪談形式，引導學生體會雨果的人格魅力。

【教學目標】

（一）知識和能力目標

1.了解作者及背景資料。

2.了解書信的內(nèi)容，理解雨果的人道主義精神。

（二）過程和方法目標

1.整體把握文意，體味雨果的人格魅力。

2.揣摩重點語句，理解本文深刻內(nèi)涵。

（三）情感態(tài)度和價值觀目標

學習作家的高尚情操，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛全人類，為祖國的壯大、世界的和平貢獻自己的一生。

【教學重點】

把握雨果對圓明園的高度評價，對英法聯(lián)軍強盜行為的譴責，理解作者的思想感情。

【教學難點】

揣摩關鍵語句，理解其豐富的意蘊。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、激趣導入

法國著名作家雨果曾經(jīng)就文學巨著《悲慘世界》能否發(fā)表給一位編輯寫了一封信，信的內(nèi)容非常簡潔，只有一個問號，編輯給雨果回了一封信說可以發(fā)表，也非常簡潔，請你猜一猜回的是什么？（感嘆號）今天我們學習雨果的另一封信《給巴特勒的信》。

二、走進課文

【速讀書信感知內(nèi)容】

速讀課文，篩選主要信息，用最簡潔的語句，概括書信的主要內(nèi)容。明確：贊美圓明園；諷刺侵略者。

【細讀書信明確觀點】

1.齊讀課文第三段，篩選出贊美圓明園的語句。

導讀提示：圓明園是清代名園，始建于康熙四十八年，為環(huán)繞福海的圓明、萬春、長春三園的總稱。它的藝術價值甚高，被譽為“萬園之園”。遺憾的是，歷史并沒有為我們留下多少可以見證的文字，雨果也沒有親眼見到圓明園，但他說過：腳步不能到達的地方，眼光可以到達；眼光不能到達的地方，精神可以飛到。那么，在雨果的心中，圓明園是什么樣的呢？

2.自讀課文第5～9段，篩選出諷刺侵略者的語句。

導讀提示：1860年，英法聯(lián)軍闖進圓明園，劫掠園中珍寶，并縱火焚毀，曾經(jīng)堪稱世界奇跡的圓明園如今成了斷壁殘垣。那么，雨果對火燒圓明園這件事是怎樣評價的？

【精讀書信品味語言】

精讀課文，讀出最讓你感動的語句，并進行點評。

方法指導：可以從寫作手法、遣詞造句、作者表達的情感等方面賞析。

教師示范：“這是某種令人驚駭而不知名的杰作??亞洲文明的剪影。”這句話運用比喻，贊美圓明園是亞洲文明的代表。“令人驚駭”這個詞贊美了圓明園無與倫比的美。

方法總結：選詞選句寫評點，明白流暢用語簡，詞句賞析不離篇，個性感悟有特點。

三、走近作者

【賞讀書信感悟作者】

方式：虛擬角色，開展作家與讀者“面對面”對話活動，感受作家可貴的人格魅力。

方法：以文本為依據(jù)，就作者的思想、觀點、態(tài)度、對當時政府的看法、對被掠奪國家和人民的感情等方面提出問題。

小結：雨果站在世界文明的高度，握住文明和野蠻的標尺，對圓明園的被毀進行了公正的歷史評判。作為一個法國人，他為圓明園的消失感到痛心，為代表東方文明的珍寶被毀而感到憤慨；他無情譴責英法聯(lián)軍破壞人類文明的野蠻行徑，傾情謳歌圓明園在人類文明史上無與倫比的藝術價值。這是何等博大的胸懷、何等高尚的品格！

四、走向心靈

【悟讀書信滋潤心靈】

請以“謝謝你，雨果”為題，給雨果先生寫一封電子郵件，向雨果談談自己的感受，進一步感受大師的心靈。

友情提示：可以是對歷史的反思和評判，對雨果的解讀與評價，對自己的激勵和啟示。

五、布置作業(yè)

巴特勒看到這封信后會怎么想？

板書設計：

給巴特勒的信

雨果先生：

贊美圓明園

諷刺侵略者

語言魅力————反語嘲諷

人格魅力————正直無畏

第二篇：《給巴特勒的信》教案

給巴特勒的信

雨果

教學目標：、知識與能力：有感情地朗讀課文，體味有特色的語言，體會作者的思想感情。2、過程與方法：反復朗讀，摘錄重要語句，品味贊美圓明園的精妙語句及反語的作用，展開想象再現(xiàn)圓明園之景象。、情感、態(tài)度、價值觀：體會雨果的博大胸懷和高尚的品格。珍視人類文明成果，激發(fā)學生的愛國主義熱情。

教學時間： 1 課時

教學過程：

一、導入新課（簡介作者）

在北京有一處景點叫“圓明園遺址”。圓明園是是清朝帝王在150余年間創(chuàng)建和經(jīng)營的一座大型皇家宮苑。之所以叫“遺址”，是因為1860年10月，圓明園遭到英法聯(lián)軍的洗劫和焚毀，此事件成為中國近代史上一頁屈辱史。今天，我們一起來學習法國著名作家雨果的一封信，感受作家滿腔的憤怒，聆聽正義的心聲。

二、整體感知，讀中有悟。

老師范讀課文，學生根據(jù)思考題邊聽邊思考。、找出作者贊美圓明園的語句，做上記號。、就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，雨果是什么立場和態(tài)度？

三、品味語言，展開想象。、學生讀1-4段。找出雨果盛贊圓明園的精美的語句，自主朗讀，自主品味，做旁批，體會語言的內(nèi)涵。（就自己感受最深的句子進行鑒賞品味。）

方法指導：品味語言可從句式結構、內(nèi)容、感情等角度著手。、全班交流（誦讀 —— 賞析 —— 評價）。、展開想象，用自己的語言描繪出心中的圓明園。

四、探究思想，心靈共鳴。

快速讀課文5-10段，勾劃出作者諷刺侵略者的語句，探究：、雨果是怎樣譴責英法聯(lián)軍的強盜行為的？讀出相關語句，體會作者的感情，評析語言的特點。、你對雨果這位偉大的法國作家有何新的認識？、面對英法聯(lián)軍野蠻的強盜行徑，作為一個中國人，你有何感想？

五、拓展延伸，提高能力。

用書信的形式與雨果展開心靈的對話。給雨果寫一封信。

板書：

給巴特勒的信

雨果

贊美圓明園

作者博大的胸懷

諷刺侵略者

第三篇：《給巴特勒的信》教案

《給巴特勒的信》教案

一、課題項目

（一）教學目標

知識與能力目標：

1、進一步掌握書信的特征。

2、理解信的內(nèi)容，分析其如何體現(xiàn)作者愛憎分明的情感，培養(yǎng)學生對文章的分析理解能力。

3、情感誦讀，學會積累重要字詞，品味本文富有特色的語言，如反語的運用。

過程與方法目標：

理解本文以圓明園的神奇壯麗，襯托侵略者對其焚燒洗劫的丑惡行徑的手法。情感、態(tài)度與價值觀目標：

1、體會這封信中所流露的愛憎分明的感情。

2、培養(yǎng)學生珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，熱愛全人類文化的情感，教育學生要具有寬廣的胸懷和偉大的人格。

（二）教學重點、難點

1、理解本文以圓明園的神奇壯麗襯托侵略者丑惡行徑的手法。

2、體會文章的語言風格，品味作者高超的語言藝術。

3、體會信中流露的愛憎分明的感情。

（三）教學方法

引導法、朗讀法、討論法等

（四）課型

講讀課

（五）教具準備

多媒體計算機

（六）教學時數(shù)

一課時

二、教學過程

（一）課前復習：認真預習課文，了解作者雨果的相關情況，查閱英法聯(lián)軍遠征中國、火燒圓明園的歷史資料，完成字詞積累（最好能做積累卡片）。

（二）講授新課

1、導入：

多媒體介紹圓明園，播放圓明園被毀的影片資料。同時，學生回顧歷史導入對新課的學習。

鴉片戰(zhàn)爭以后，英法兩國不滿足在華的既得利益，于1857年發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年9月，于天津登陸的英法聯(lián)軍進逼北京城。10月6日英法聯(lián)軍沖入圓明園，洗劫并焚毀了這座舉世聞名的皇家園林，僅留下幾根石柱見證這段屈辱的歷史。接著，英法聯(lián)軍強迫清政府簽訂了中英、中法《北京條約》，在此條約中，將香港九龍司地方一區(qū)割給英國。這時候，歐洲有一位偉大的文豪站出來憤怒譴責這兩個國家制造的這一暴行，義正詞嚴，大義凜然，發(fā)出了正義的呼聲，舉世震驚。今天就讓我們一起來讀雨果的這封《給巴特勒的信》。

2、檢查預習，展示成果

（1）、學生介紹作者狀況，教師總結，用多媒體展示。雨果（1802—１８８５），維克多·雨果（1802-1885），法國偉大作家，19世紀法國浪漫主義文學的重要代表。代表作有《巴黎圣母院》（反對專制和教會）、《悲慘世界》（從人道主義觀點描寫資本主義社會的罪惡）、《海上勞工》（歌頌浪漫主義愛情在與大自然斗爭和克服人類弱點方面的巨大精神力量）、《笑面人》《九三年》等。

（2）、學生展示在預習中積累的字詞卡片，并用下列詞語造句。

琉璃、琺瑯、晨曦、瞥見、箱篋、蕩然無存、豐功偉績。

3、整體感知，把握課文內(nèi)容

（1）、巴特勒給雨果寫信的目的是什么？文中有體現(xiàn)嗎？

明確：巴特勒想利用雨果的聲望，為這次遠征中國的所謂“勝利”捧場。文中第一段最后一句話就體現(xiàn)了這點。

（2）學生通讀全文，談談作者對英法遠征中國之行是褒是貶，為什么? 明確：名為贊譽，實為貶斥。因為英法搶劫并焚毀了圓明園。（3）、雨果在給巴特勒的回信中主要寫了什么？

明確：主要寫了兩部分內(nèi)容，即贊美圓明園和譴責侵略者的罪惡行徑。

4、理解課文，品味語言

（1）學生朗讀第三段，走進雨果筆下詩意的圓明園，品味語言，體會情感。

〈1〉學生談談雨果給我們描繪了一個怎樣的圓明園？

明確：圓明園好像一個美侖美幻的夢；好像一座眼花繚亂的洞府；好像神秘的月宮；好像一個富麗堂皇的博物館；還是幻想中的典范，還是一個世界奇跡；還是東方文明的代表，還是亞洲文明的剪影等。

〈2〉體會作者高超的語言藝術。（你最喜歡本段的哪一句話或者哪幾句話？并說說喜歡的理由。）

例:一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉。好處：疊詞的運用，感覺到一種眼花繚亂的感覺。

〈3〉、作者這樣盛贊圓明園，表達了他什么樣的感情？ 明確：對圓明園的熱愛以及對人類文明的熱愛。

〈4〉、你認為圓明園僅僅是中國文明乃至東方文明的代表嗎？

明確：教師引導學生得出，圓明園不僅僅中華文明的代表，它是世界文明的一部分（文明不分名族，不分種族，沒有國界）。

（2）一位學生朗讀4-6段，看看雨果是怎樣譴責英法聯(lián)軍的，大家找一找?guī)в凶l責性的詞語有哪些？

明確：強盜、闖進、洗劫、放火、行竊、劫掠、漂亮、豐功偉績、收獲巨大、手挽手、笑嘻嘻、文明等。

〈1〉問：這些譴責的詞語有沒有差別？如果有，差別在哪里？

明確：直接譴責和運用反語譴責。反語就是說反話，故意使用與本來意思相反的詞語或句子來表達本意，這種修辭多用在揭露、批判、諷刺等方面。

〈2〉問：文中哪些詞語或句子是用反語進行譴責的？運用反語有什么好處？結合文中語句說說。

明確：反語表達的感情更加強烈，更加發(fā)人深思。

〈3〉問：我們應該怎樣去讀這些詞語？（重讀）

〈4〉討論：重讀的這些詞語表達了作者對侵略者的強烈的譴責之情，可在這之前，先描繪了美麗的圓明園，作者為什么要這樣安排? 明確：用美來襯托丑，寫圓明園的如此之美，就越是襯托出侵略者毀滅人類文明的丑惡行徑，更加深我們對侵略這的痛恨和憤怒。

（3）全班齊讀5、6自然段，體會作者抒發(fā)的情感。（4）同學們，雨果是哪國人？（法國）他在文章中大罵歐洲人是“野蠻人”，英國、法國是“強盜”身為法國人卻罵法國，難道他不愛自己的國家嗎？他是站在誰的立場上？結合課文談談。那么你認為他是個怎樣的人？

明確：不是，他罵的是法國政府，而不是法國人民。文中第7段有體現(xiàn)。他是站在人民的立場上（正義的立場上、中國的立場上）等等。

他是一個有良知的人，一個正義的人，沒有狹隘民族主義的人，熱愛文明的人，心胸開闊的人，才華橫溢的人等，學生自由談，言之有理即可。

5、拓展內(nèi)容，抒發(fā)感想

學完本文，你想對雨果說點什么？或者是讀完雨果給巴特勒的信后，你也想對巴特勒說點什么？

6、教師課堂小結

同學們，歲月抹不去歷史的痕跡，名族的恥辱，讓我們記住圓明園的這片斷壁殘垣，記住這段歷史，努力學習，奮發(fā)圖強，為振興我們的祖國做出自己力所能及的貢獻。

7、布置作業(yè)

（1）進一步整理積累本，摘抄本課至少三句你喜歡的句子，并進行賞析。（2）熟讀課文，背誦第三段。

板書設計

給巴特勒的信

雨果 贊譽 圓明園 美

（襯托）譴責 英法聯(lián)軍 丑（反語）

教學后記與反思：

教學本課前，可通過多媒體讓學生觀看圓明園殘跡的照片；教學時，應讓學生加強朗讀，品位有關語句，這樣更有助于學生充分體會作者信中表達的不同情感，即對圓明園的贊美之情，對英、法強盜的憤慨之情。相信這樣取得的教學效果更佳。

第四篇：《給巴特勒的信》教案

學英語報社http://www.tmdps.cn

全新課標理念，優(yōu)質(zhì)課程資源

《給巴特勒的信》教學設計

河南新鄉(xiāng)

孫抒倩

(幻燈片1：題目)（等待上課時用）［教學重點］

重點： 1．找出作者對英法聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的態(tài)度和感情。

2．理解作者所說的“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于全人類”這句話。

3．欣賞作者高超的語言 ［教學難點］

難點1．培養(yǎng)學生豐富的想象力。2．品味作者高超的語言藝術。

［學習方式］

自主學習，小組合作探究討論，課下探究學習等。［課時安排］

兩課時

［教學過程］

一、導入（幻燈片2——5）：

18世紀的中國歷經(jīng)康雍乾等數(shù)代帝王的苦心營造，一座輝煌的“萬園之園”展現(xiàn)在世人面前。但隨之而來的一場浩劫卻使這座名園化為灰燼，僅留下幾根石柱見證這段屈辱的歷史。(展示圓明園殘跡的照片)造成這一浩劫的是當時的英法聯(lián)軍。這時候，歐洲有一位偉大的文豪站出來憤怒譴責這兩個國家制造的這一暴行，義正詞嚴，大義凜然，發(fā)出了正義的呼聲，舉世震驚。今天就讓我們一起來讀雨果的這封《給布特勒的信》。

二、學習目標（幻燈片6）

1.理解本文以圓明園的神奇壯麗，襯托侵略者丑惡行徑的手法。

2.體會文章的語言風格，品味作者高超的語言藝術。

3.體會作者感情和厚道的人道主義精神。

三．作者介紹（幻燈片7）

雨果(1802～1885)，法國著名作家。19世紀浪漫主義文學的代表人物，其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等長篇小說。他才華橫溢，創(chuàng)作力經(jīng)久不衰，1885年，雨果痛逝于巴黎。

四．自讀課文，字詞積累（幻燈片8）

贊譽

恍若

晨曦

瞥見

箱篋 眼花繚亂

不可名狀

五、整體感知（幻燈片8）

1．默讀課文，雨果在給巴特勒的信中主要寫了什么？

答：主要寫了兩部分內(nèi)容，即贊美圓明

園和譴責侵略者的罪惡行徑

六、品味語言（幻燈片9——24）

1、請同學們有感情的朗讀文章第三段，走進雨果筆下詩意的圓明園，圈點你喜歡的句子，說一說作者是怎樣贊美圓明園的？

“請您想像有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。”“東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞 洲文明的剪影。”

“ 圓明園在幻想藝術中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術中的地位。一個幾乎是超人的民族的想像力所能產(chǎn)生的成就盡在于此。和巴 特農(nóng)神廟不一樣，這不是一件稀有的、獨一 優(yōu)課軒資源網(wǎng)http://www.enteach.net未經(jīng)授權，本站資源禁止用于任何商業(yè)目的

第五篇：《給巴特勒的信》教學設計

《給巴特勒的信》教學設計 作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳

教學目標：

1、整體感知課文內(nèi)容，學習生字詞。

2、了解文章的背景材料，將文章中優(yōu)美的語句積累起來。

3、大聲朗讀課文，將文章中優(yōu)美的語句積累起來。

4、領悟作者的博大胸懷和高尚品格，發(fā)奮努力、刻苦學習。教學重點：目標1.教學難點：目標2.教學方法：朗讀、引導。課型：新授課。課時數(shù)：2課時。教學過程： 第一課時：

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應有的尊嚴與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什麼？那個受難的家庭又是什麼？

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、“巴特勒”是法國的一個殖民主義者，極力主張侵華戰(zhàn)爭，英法火燒圓明園后，他寫信給作者，企圖得到作者對英法聯(lián)軍暴行的歌頌。本文是一封義正詞嚴、感情強烈的回信。題目交代了書信對象，表明了文章體裁。

2、作者：雨果（1802—1885），19世紀前期積極浪漫主義文學運動的領袖，法國文學史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家。作品有浪漫主義文學杰作長篇小說《巴黎圣母院》、被雨果自稱為“社會的史詩”的長篇小說《悲慘世界》、《笑面人》、《海上勞工》以及戲劇《克倫威爾》。

3、背景資料：英法聯(lián)軍之役，又稱第二次鴉片戰(zhàn)爭，是1856～1860年英法聯(lián)合發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭。清咸豐六年（1856年）英國借口亞羅號事件，進犯廣州，挑起這場戰(zhàn)爭。次年英法組成聯(lián)軍，12月攻陷廣州。1858年5月英法艦隊在俄美支持下攻陷大沽炮臺，逼近天津。清政府派桂良、花沙納為欽差大臣赴天津談判，6月分別與俄、美、英、法四國代表簽訂《天津條約》。1860年英法再組聯(lián)軍，擴大戰(zhàn)爭。8月英法聯(lián)軍二萬五千人由北塘登陸，攻陷大沽，進占天津，9月在通州（今屬北京市）八里橋擊敗清軍后，直攻北京。咸豐帝逃往熱河，遺留恭親王奕媾和。10月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園。

圓明園被焚毀的第二年，即1861年11月25日，雨果給布特勒上尉寫了這封信，表達了對中國人民的深厚情誼，對中華文明的衷心仰慕和熱情贊頌，強烈譴責了英法聯(lián)軍火燒圓明園的強盜行徑。

4、學習生字詞：

予以（yǔ）恍若（huǎng）綴滿（zhuì）琺瑯（fà láng）．．．．．驚駭（hài）琉璃（liú lí）瞥見（piē）贓物（zāng）．．．．．

5、教師范讀課文，學生自由朗讀課文。

三、圓明園簡介：

圓明園始建于康熙末年，前后歷經(jīng)六代帝王，費時150年之久。它占地5200余畝，周長有20多華里，是世界上有過的最大的花園。

它繼承了中國歷代優(yōu)秀的造園藝術，匯集了全國各地的名園勝景，建造了一大批像“曲院風荷”、“方壺勝境”等具有我國園林建筑特點的優(yōu)美景點；也大膽地吸收了外國的建筑形式與內(nèi)容，建造出海晏堂、遠瀛觀等一組中西合壁的“西洋樓”，是中國建園藝術史上的創(chuàng)舉，也是世界園林建筑的奇跡。其盛名早已傳到西方，與法國凡爾賽宮齊名，一度被譽為“萬園之園”。

圓明園不但以景色瑰麗優(yōu)美著稱，而且藏有大量價值連城的珍貴文物、圖書和繪畫，匯集了我國封建文化藝術的精華，是一座國家大博物館。

四、默讀課文，理清條理：

全文共10個自然段，可以分為三個部分：

第一部分（1），轉(zhuǎn)述巴特勒來信的觀點和目的。樹起批駁的靶子。

第二部分（2—9），熱情贊美圓明園的燦爛輝煌，強烈譴責英法聯(lián)軍的侵略行徑。第三部分（10），旗幟鮮明地回答巴特勒的來信。

五、教師小結：

這封書信以飽含悲憤的語言，義正嚴詞地痛斥了英法聯(lián)軍對中國的入侵，揭露了兩個帝國主義國家隊中國的強烈行徑，強烈抗議他們對圓明園的洗劫和毀滅，表達了對人類文明遭踐踏的悲憤之情；表現(xiàn)了作者不畏強暴、仗義執(zhí)言的偉大氣魄。

五、布置作業(yè)：研討與練習一。第二課時：

一、復習導入：

1、聽寫生字詞。

2、題目交代了寫信的緣由——“英法聯(lián)軍遠征中國”，點明了寫信的對象——巴特勒上尉。

二、細讀課文，合作探究：

1、請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？

明確：語句上的鮮明對比。（1）、贊美圓明園的語句。（2）、諷刺劫掠者的語句。

2、雨果怎樣評價圓明園？

先作總評，稱圓明園是“世界奇跡”。以全球眼光，肯定其藝術價值在世界的地位。接著與巴特農(nóng)神廟比較，指出圓明園的藝術性質(zhì)和成就：（1）圓明園是東方幻想藝術中的最高成就；（2）圓明園幾乎集中了超人的民族的想像力所能產(chǎn)生的一切成就；（3）圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。

然后，具體講述園中之物。由概括到具體到再概括，講圓明園是怎樣的一座園林。依次說了建筑材料、建筑、陳設、裝飾、園林景觀。

然后講耗費勞動之巨。

最后講圓明園是屬于全人類的亞洲文明杰作。

3、這封信先極力描繪圓明園的神奇壯麗，然后才寫侵略者對其焚燒洗劫，這樣安排材料有何作用？

明確：這樣安排材料是用“美”襯托“丑”，越是寫圓明園的美，就越是突現(xiàn)出侵略者毀滅人類文明的丑惡行徑可恨至極。信中極力盛贊圓明園“是屬于人類的”“是幻想的某種規(guī)模巨大的典范”，是“亞洲文明的剪影”，是東方“了不起的富麗堂皇的博物館”,也充分反映了作者對圓明園這一世界奇跡的無比熱愛及對人類文明的熱愛。

4、作者在信中是怎樣回答對遠征中國的意見的？從中表達了作者怎樣的態(tài)度和感情？ 這是一封義正詞嚴、感情強烈的回信。針對布特勒來信中認為遠征中國是“體面的，出色的”的謬論，作者針鋒相對地提出了自己的看法。指出這些所謂“文明人”其實是最野蠻的。作者對他們的強盜行徑和毀滅人類文明的罪惡，提出了強烈控訴。這封信字里行間洋溢著作者愛憎分明的感情。信中運用了比喻、襯托、反語等多種修辭手法，有助于表達作者的政治態(tài)度與愛憎感情。如“兩個強盜闖進了圓明園”、“豐功偉績！收獲巨大”、“這就是文明對野蠻所干的事情”、“以上就是我對遠征中國的全部贊譽”等等，譏諷有力，憤怒之情溢于言表。

5、雨果譴責英法聯(lián)軍的強盜行為為什么用了不少反語？使用反語有什么作用？ 布特勒上尉恬不知恥地認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是，雨果對英法的這個勝利給予盛大贊譽。雨果在憤激之下，用反語來形容強盜心理，諷刺強盜心理。像“漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“文明”“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。最后將自己對遠征中國的強盜行為的嚴厲譴責說成“全部贊譽”，有極其尖銳的嘲諷意味。

三、品味語言：

1．這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。（“這”指的是什么？這句話運用了什么修辭手法？）

“這”指的是圓明園。這句話運用比喻，從東西方文明的高度評價、贊頌了圓明園的輝煌。

2．治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。（這句話表明了什么？）

這句話突出強調(diào)了對圓明園進行劫掠、焚毀，是英法政府犯下的強盜罪行，而不是英法人民，表達了作者對英法政府的強烈不滿。

3．從前對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存??豐功偉績！收獲巨大！（“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”都是反語，感受一下這些詞在表達上的作用。）

這段話運用反語的方法，揭露侵略者對圓明園進行大規(guī)模劫掠的罪行，表達了對侵略者強盜行徑的極大憤慨。

4．我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。（“文明”和“野蠻”是一對反義詞，把它們一起運用，有什么樣的表達效果？）

所謂“文明”其實是野蠻，是對人類文明的破壞毀滅。而“野蠻”，正是人類文明之所在。運用反語，深刻揭露了侵略者強盜罪行的實質(zhì)——是毀滅人類文明的野蠻行徑，表達了作者的無比憤恨之情。

四、教師小結：

布特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠征中國的所謂“勝利”捧場。但雨果，這位正直的作家，沒有狹隘的民族主義情緒，他代表了人類的良知，是非分明，愛憎分明。

五、布置作業(yè)：研討與練習二。

六、板書設計：

16、給巴特勒的信

（1）、交代寫作緣由（征求意見）；（2）、全部贊譽（盛贊圓明園，抨擊強盜）；（3）、表明態(tài)度：譴責，控訴。——雨果具有博大的胸懷，高尚的品格。