第一篇：三年級數學上冊 兩位數除以一位數教案 冀教版

兩位數除以一位數

教學內容：冀教版數學42—43頁

教學目標：

1、結合插花問題，經歷自主探索兩位數除以一位數的計算方法的過程。

2、能正確筆算兩位數除以一位數的除法。

3、積極參加數學活動，感受自主學習的樂趣。

教學過程:

利用候課時間完成環節一的課前熱身，2分鐘后小組交流并回憶“除法豎式”的計算過程。

一、備學

1、完成環節一的內容后，認真閱讀本課的內容簡介和教學目標。

2、獨立完成“環節二的獨立嘗試”，先試做，后按照自學提示將環節二的教學任務完成。獨立嘗試的過程中，教師巡視，重點了解

（1）后進生對題意的理解和如何用已有的知識來解決問題。

（2）程度尚可的學生是否能寫出除法算式，并嘗試進行除法豎式的書寫，能否在不確定的情況下，通過自學提示上例題的演示能夠將知識點看明白，并完整的寫下來。

二、交流

完成“環節三 交流解惑”

1、交流各個成員間不同的解決方法

在交流的基礎上，重點發現除法算式和豎式計算，能夠有條理的描述豎式計算的過程。

2、班交流豎式計算的過程

掌握算法后完成“環節四的基礎練”，同桌檢查。

三、實戰練習

1、試著做一做“環節四的實戰題”做完后小組交流

重點交流豎式計算的過程，說一說十位上的4除以3，商1余1后，怎樣繼續除。

2、根據學案的學習流程完成相應的聯系。

3、提升練重點理解題意，引導學生如何去比較兩個藥店相同品種的藥的藥價：比較藥品的單價，求每個藥店一支藥需要多少錢？

四、教學反思：

第二篇：三年級數學兩位數除以一位數教案

兩位數除以一位數（十位有余數）

教學內容：青島版三年級數學上冊52頁 第二課時。教學目標：

1.學會經歷探索兩位數除以一位數（十位有余數）筆算方法的過程，能

正確地筆算兩位數除以一位數。

2.學會在解決簡單的實際問題中，進一步體驗教學與生活的聯系，增強應用數學的意識。

3.培養學生初步的遷移、分析、概括的思維能力。

教學重難點：

教學重點：兩位數除以一位數（十位有余數）的豎式計算過程（計算方法），能比較熟練地用豎式計算兩位數除以一位數。

教學難點：豎式計算時十位上余數該怎么處理。

教具學具準備：

教具準備：掛圖、小黑板、小棒

學具準備：小棒。

一、創設情境，提出問題

1.出示口算題目（卡片出示）學生進行口答。

2.筆算：96÷2 =

63÷3 =

48÷4=

396÷3= 提問：要說說是怎樣想的，計算時需要注意什么？

3.提出問題：（課件展示）

上節課同學們可真了不起，提出許多有價值的數學問題，請同學們再仔細的觀察情景圖，我們把哪些尚未解決的問題已放入問題口袋？根據這些信息，你能提出這些數學問題？同學們先在小組內說一說。匯報數學問題，預設：（1）72 個線輪是多少盒？（2）86 米綠布能做多少個孔雀風箏？（3）438 根竹條能做多少只風箏？

同學們真厲害！一下提出了這么多有價值的數學問題，非常值得表揚，咱們先看這個問題： 72 個線輪是多少盒？

二、自主學習，小組探究。

1.出示情境圖，學生看圖。

2.提問：（1）如果解決這個問題需要哪些數學信息？(2)求“72 個線輪是多少盒？”該怎樣列式？

（板書72÷6）

(3)72÷6＝？你會用豎式計算嗎？（學生嘗試，讓一生板演）

學生試算。教師適時引導：（1）十位上 7 除以 6，不夠整除，不知道怎么寫商？（2）十位上商 1 時，余下 1 怎么解決？ 全班質疑：筆算時，十位上當商 1 時，余下的 1 怎么辦？ 教師走到學生中間參與討論，了解學生的合作情況，要特別關注學困生的發言情況。

3.學生動手操作，老師巡視指導。

三、匯報交流，評價質疑。

匯報操作結果：你是怎樣分的？最后綠布可以做多少個風箏？

教師根據學生的匯報演示分法：（鼓勵學生的分法多樣化）

①先把7捆平均成6份，每份1捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成6份，每份2根，最后得到12根。

②先把剩下1捆拆開先分，再分2根

③全部拆開分

引導比較兩種分法，提問：請同學們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方？

這兩種分法都是先把整捆的分，把多出來的1捆先拆開來再和2根合起來分。

誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的？

注意：復述分小棒的方法，多讓幾個學生說，讓學生運用數學語言把話說得正確、完整。

同桌互相說一說，分一分。

提問：根據剛才擺小棒的過程，72÷6的筆算該怎樣寫呢？

誰來說說72÷6的筆算該怎樣算呢？先算哪一位上的。

教師這時板書72÷6的豎式，這樣，可以為學生樹立寫規范豎式的榜樣。

提問：十位上余下來的1表示什么意思？接下去該怎樣除？請你接下去除。

誰來告訴大家，剛才是怎樣除的？（把關鍵的地方用紅筆標出來）

追問：十位上剩下1以后怎樣除的？讓學生結合自己的計算過程進行交流，十位上余下來的1表示什么？余下的1和個位上的2合成了多少？把12平均分成6份，每份又是多少？（對重點和難點再三強調）

檢驗：這道題計算是不是正確呢？可以怎樣檢驗？

讓學生養成良好的計算習慣。

比一比：72÷6和口算題中的42÷2，在計算時有什么不同？

引導讓學生說完整話。

（板書：十位上有余數）

四、抽象概括，總結提升。

1.觀察黑板上的算式，這就是今天我們研究的內容，是什么？----板書課題。我們在計算它們的時候，都是怎樣算的呢？如果你是老師，你會提醒同學們在計算應注意哪些問題呢？（同桌兩人交流一下）

2.師生共同歸納算法：（課件出示）計算兩位數除以一位數：要注意：

1、從被除數的十位除起；

2、除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位的上面；

3、如果十位有余數，就與個位上的數合起來繼續除。

讓學生自己讀一讀，體會算法。

五、鞏固應用，拓展提高。1.完成“自主練習”第一題的第二行。①評講：當十位上有余數時，接下去要怎樣算？ ②同桌互相校對。⑵其他題獨立完成

2.風箏廠的叔叔阿姨們為了讓我們的同學們也能開開心心的放上風箏，也給我們送來了 97 只風箏，一年級有3 個班，二年級有8 個班，三年級有6 個班，四年級有4 個班。如果分給一年級，每個班分幾個風箏？還余見只？ 如果分給二年級，每個班分幾個風箏？還余見只？你能列出豎式嗎？ 你還可以提出哪些問題？ 建議：學生獨立解決問題。板書學生提出的問題： ①如果分給三年級，每個班分幾個風箏？還余見只？ ②如果分給四年級，每個班分幾個風箏？還余見只？ 全班交流，指名說。寫出估算、口算、筆算的過程，說說自己是如何筆算的。做完后全班交流，重點檢查算理。3．火眼金睛辨對錯。建議：學生在辨別對錯的同時，總結出計算除法時應該注意什么？引導學生在解決問題的同時，學會整理自己的思路，用完整的語言來表達。

教學反思：

本節課，我感覺亮點之處有： 這節課我放手讓學生大膽地動手做，并大膽說，培養學生的合作交流，自主探究意識。從而提高學生的學生興趣，體會成功的快樂，讓學生輕松、快樂學數學。

（1）計算與解決問題緊密結合。教學時，我充分利用教材中創設的活動情境，引導學生提出相應的數學問題，讓學生在解決一系列問題的過程中，掌握兩位數除以一位數除法的計算方法。使學生體會到計算是解決問題的工具。

（2）重視直觀操作，充分利用學具進行教學。充分利用學具，是幫助學生理解算理的有效手段之一。教學中，我注意發揮學具在解決問題、理解算理、學習算法中的作用。讓學生充分利用學具進行直觀操作，特別是筆算第一次商后有余數的除法，使學生比較容易地掌握了教學難點有利于學生交流。

第三篇：2017冀教版數學四上《三位數除以兩位數》教學設計.doc

三位數除以兩位數

（一）教學目標：

1．使學生掌握兩、三位數的計算方法。

2．初步掌握利用“四舍五入”試商的方法，會用這種方法試商進行有關計算。3.培養同學們仔細認真的學習習慣。

教學重點：

三位數除以兩位數

教學難點：

通過試商，正確判斷商是多少。

教學過程：

一、談話導入

師生談話，引出鞋價問題，呈現情景圖，讓學生了解圖中的信息。

二、自主探索

1．提出幫小明媽媽估算是多少倍的問題。鼓勵學生獨立思考，用自己的方法估計。

2．交流學生的解決方法。重點使學生了解23接近20，可以把23看作20來試商。

3．用豎式計算。

重點使學生理解除數23接近20，把它看作20計算比較方便。同時要提醒學生注意商3的書寫位置。

三、嘗試應用

（出示試一試）讓學生獨立完成，然后進行交流，集體訂正。

四、綜合應用

第1、2題，是實際應用題。

第3題，按題目要求，先讓學生說一說把除數看作幾十來試商，然后再讓學生獨立完成。老師重點檢查學生豎式的書寫情況。第4題，學生獨立完成。問題討論：

這是學生身邊的數學問題，要讓學生進行充分的討論，給學生盡量多的交流機會。

五、小結。

師：同學們，愉快的暑假結束啦。假期里你們不但學到了許多課外知識，而且身體也長高了是嗎？

師：真為你們高興！身體長高了，衣服和鞋子也小啦。這不，小明的媽媽就來到商店準備為小明買一雙鞋。下面就請同學們看一看小明在商場了解到的一些情況。（出示情景圖）

師：同學們，從這幅圖中你都發現了哪些數學信息呀？

師：觀察的真仔細，那我們現在就來幫小明媽媽算一算：（提出問題1）

師：同學們根據掌握的信息估計是多少倍呢？

生答：3倍。

師：你們是怎么估計出這個數的？這樣，我們4人小組先討論討論，一會兒跟大家說說你的想法（小組討論，師巡視指導）

師：剛才大家討論的真熱烈，誰來說說你的想法。

（在學生交流估算的想法時，只要估算就要給予肯定）。

生：23+23+23=69因為一雙1號鞋23元，兩雙就是46元，三雙正好是69元。所以估計2號鞋的單價是1號鞋的3倍。

生：69—23—23—23=0說明69里有3個23。所以估計2號鞋的單價是1號鞋的3倍。

生：因為23×3=69，所以估計2號鞋的單價是1號鞋的3倍。

生：把23看作20，20×3=60，60接近69，所以估計2號鞋的單價是1號鞋的3倍。

師：同學們想法真不少，真是一群聰明的孩子！

那怎么列式呢？生列式：69÷23=

師：請同學們用上節課學的知識試著用豎式計算出來。（生自主探索計算）

師：誰來把你的算法說說。

（生在實物投影上講除法豎式的計算過程）

生：除數23接近20，我把它看作了20，因為

20×3=60，所以商3。

（這里如果出現學生在豎式中把商3和20來相乘，教師要重點講解）

師：商3寫在什么位？表示什么？

生：個位。表示69里面有3個23。

師：那么3應該和幾相乘？

生：23×3

師：同學們真聰明，剛才你們共同探索出了除數接近整十數除法的筆算方法。那么，我們用這種筆算方法幫小明的媽媽解決第二個問題好不好？

（提出問題2，生列出算式）

師：把69看作幾十試商比較合適，為什么？

生：把 69看作70來試商，因為除數69接近70。

師：請同學們用豎式計算出來。

（生豎式計算，教師巡視，發現問題及時指導糾正）

集體訂正。

師：你們表現的真棒，幫小明媽媽解決了問題。老師這里也有幾個題，需要你們幫助算一算，你們愿意嗎？

（出示試一試）

先讓學生說一說把三道題的除數各看作幾十來試商，再獨立完成。教師根據出現的問題進行全班指導。

這節課我們不但幫小明的媽媽解決了鞋價問題，還掌握了筆算三位數除以兩位數（接近整十數）的方法。同學們表現的非常出色！這節課就到這里！

第四篇：三年級數學上冊 除法教案 冀教版

除法

素質教學目標：

知識教學點：結合插花問題，經歷自主探索兩位數除以一位數的計算方法的過程。

能力教學點：能正確筆算兩位數除以一位數的除法。

德育教學點： 積極參加數學活動，感受自主學習的樂趣。

教學重難點：豎式的寫法和算理

教具：小棒小黑板

教學過程：

一、情景導入探究新知

師生談話引出情景：媽媽買來48枝玫瑰，想把它們平均插在2個花瓶中，每個花瓶插多少枝？(學習有困難的學生可以用小棒動手分一分，并把分的結果用算式表示出來。)

生進行獨立列式計算.二、交流探討學生中出現的算法

1.用口算的方法,先分整捆的再分單枝的。

40÷2=20（枝）

8÷2=4（枝）

20+4=24（枝）

2、先分單枝的再分整捆的。

8÷2=4（枝）

40÷2=20（枝）

20+4=24（枝）

3、豎式計算。（如果還有其他方法給予肯定。）

三、重點討論豎式計算

這是學生初次學習用豎式計算除法。教學時首先要教給學生除式的書寫格式，（先寫除號，把被除數寫到除號的里面，除數寫到除號的外面。計算時從最高位除起）然后要充分利用學生面前的操作，理解商中的2要寫在十位上，表示2個十。4要寫在個位上，表示4個1的算理。讓學生明白“一商、二乘、三減”的計算順序。

四、試一試

把48枝玫瑰平均插在3個花瓶中，每個花瓶插多少枝？

對于一部分掌握起來有困難的學生，可以先讓他們操作，再用豎式計算。交流時，重點指導學生掌握十位上4除以3，商1余1后，怎樣繼續除。（十位上4除以3，商1余1，讓學生明白余數1表示10。之后用18除以3，個位商6）

結合插花問題，還可以鼓勵學生提出其他的插花方案。比如：平均插在4個花瓶中？

五、練一練

1.豎式計算

28÷2=75÷5=87 ÷ 3=56÷ 4=51 ÷ 3=91 ÷ 7=（計算時，要讓學生說一說計算法則，按照“一商、二乘、三減”的計算順序進行計算。）

2.學校買來84本數學課外讀物，平均分給3個班，每個班分多少本？（用豎式計算）

第五篇：三年級數學上冊 初步了解近似數教案 冀教版

初步了解近似數

素質教學目標：

知識教學點：結合生活中的事例，經歷認識近似數和選擇合適的近似數描述事物的過程。

能力教學點：會選擇合適的近似數描述生活中的事物。能根據給出的近似數，選擇合適的答案。德育教學點：了解近似數在生活中的作用，感受數學與生活的密切聯系。

教學重點：

認識近似數和選擇合適的近似數描述事物，能根據給出的近似數，選擇合適的答案。

教學流程：

一、引入新課，認識近似數

1.引出近似數

咱們三年級一共有308名學生，我們經常說三年級有300多人，在實際生活中，我們經常用一個與準確數比較接近的整

十、整百、整千……的數來描述一些事物。例如：

（1）某中學有學生2904名，有時說，這個中學有學生大約3000名。

（2）某小學有學生1260名，有時說，這個小學有學生大約1300名。

2.認識近似數

（1）3000是2904的近似數，1300是1260的近似數，分別寫作：2904≈30001260≈1300

二、嘗試運用近似數

1.用合適的近似數描述下面的事物

（1）一個大型養雞場某一天產雞蛋3638個

（2）李奶奶的家庭養雞場某一天產雞蛋227個

試著用合適的近似數描述，想好后和小組同學進行交流討論。

一個大型養雞場某一天產的雞蛋大約3600個。

李奶奶的家一天養的雞蛋大約是230個。

（李奶奶家的養雞場某一天產雞蛋227個，可以說李奶奶家的養雞場每天大約產雞蛋230個（比較精細的人），也可以說每天大約產雞蛋200個（比較粗線條的人）。但如果有人說每天大約產300個則是不合適的。）

三、完成練一練