第一篇：小學語文句子知識訓練

小學語文句子知識訓練

句子由于它包含內容較多，涉及面較廣而成為各類考試命題的熱點，加強對句子的理解、辨析、積累和運用，可以有效地促進語文學習水平，從而較好地提高自身的語文素養。

一、句子

句子是由詞或詞組構成的，能夠表達完整意思的語言單位。

二、句子的結構

一個完整的句子，一般可分為前后兩個部分：前面一部分說明“誰”、“什么”或“哪里”，是句子的主語部分；后一部分說明“是什么”、“干什么”或“怎么樣”，是句子的謂語部分。主語部分的中心詞叫主語，謂語部分的中心詞叫謂語。例如：

A。BC唱。（誰）（是什么）（誰）（怎么樣）（什么）（干什么）D何老師的手上‖拿著一只粉筆。

（哪里）（怎么樣）

以上的兩部分是句子的基本成分，缺少了哪一部分都不叫句子。有些句子在表示動作、行為的詞后面的有一個連帶成分，表示動作、行為的對象，叫賓語。如例句中“拿著”的連帶成分是“粉筆”。

三、句子的類型：

按照句子的用途和語氣，一般把句子分為四種類型：陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。

1、陳述句：告訴別人一件事情的句子，句末用句號。例：老師在講課。

2、疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。例：你好嗎？

3、祈使句：向別人提出要求或表示命令、禁止、勸阻的句子，句末用感嘆號或句號。

例：A、請不要說話。B、禁止在此倒垃圾！

4、感嘆句：表示一種強烈的感情，如贊嘆、喜歡、討厭、害怕、悲傷、憤怒等的句子，句末用感嘆號。例：A、多么美啊！（贊嘆）B、真討厭！（討厭）

四、擴句與縮句

1、擴句就是要求給句子的主干添上附加成分，使它表達的意思更具體，形象生動。

例：“何老師在講課”。擴句為：年青的何老師在認真地講課。擴句要注意以下幾點：①保留句子原來的基本意思。②加上的修飾詞要準確，必須與“主干”搭配恰當。

2、縮句：去掉原句的附加成分，保留主干，使句子簡明。例：“藍藍的天上輕輕地飄著一朵朵白云。”縮句為“天上飄著白云。”縮句要注意以下幾點：

（1）保留句子的“主干”。

（2）要縮成最簡的句子，要去掉附加成分。

（3）一般地說，要刪掉以下這些：

A、“的”前面的修飾限制的詞語（包括“的”字）要刪去。例：這位年輕的何老師輕輕地走來了。應縮為：何老師走來了。

B、“地”前面的修飾限制的詞語（包括“地”字）要刪掉。例：何老師認真地教我們。應縮為：何老師教我們。

C、“得”后面補充說明的詞語（包括“得”字）應刪掉。例：我興奮得一蹦老高。縮成：我興奮。

D、“在……中（下、里）等表示特定的條件和環境的詞語應刪去。例：“在何老師的幫助下，我們取得了進步”。縮成：“我們取得了進步。”

五、句式變換

（一）陳述句與“把”“被”字句

改為“把”字句，先在主語后加“把”字，再把賓語移到“把”字后；改為“被”字句，先在主語前加上“被”字，再把賓語移到“被”字前。例如：我打開了窗戶。分別改為：我把窗戶打開了；窗戶被我打開了。

（二）肯定句與否定句

肯定句表示肯定語氣的句子。例如：我是個愛讀書的學生。否定句表示否定語氣的句子。例如：這本書不是我的。肯定句與否定句互改，要注意不要改變原句的意思。肯定句與否定句變換：找準反義詞，再加上（去掉）否定詞。例如：

1、我是個好學生。改為否定句：我不是個壞學生。

2、我們不要違反課堂紀律。改為肯定句：我們要遵守課堂紀律。

（三）肯定句與雙重否定句

肯定句改為雙重否定句：在句中加上“不能不”“不要不”“不是不”“不會不”“不得不”“非……不可”等雙重否定詞。雙重否定句表達肯定的意思。例如：我想去看老師。改為雙重否定句：我不是不想去看老師。

（四）反問句與陳述句

反問句改為陳述句：

1、去句式。反問句的句式有：難道……嗎？怎么……呢？怎能……呢？是……嗎？等。

2、看否定詞。否定詞有：不、沒、不是、不會、不能、沒有、否、否認、非等。反問句有否定詞，改為陳述句就去掉。反問句沒有否定詞，改為陳述句就加上否定詞。例如：

1、聽了這些故事，我們怎能不感動呢？改為：聽了這些故事，我們很感動。

2、我們怎能這樣對待我們的恩師呢？改為：我們不能這樣對待我們的恩師。

陳述句改為反問句：

1、加句式。

2、看否定詞。陳述句有，反問句就無；陳述句無，反問句就有。例如：

1、這是偉大的奇觀。改為：難道這不是偉大的奇觀嗎？

2、難道躺著看書是種良好的讀書習慣嗎？改為：躺著看書不是種良好的讀書習慣。

舉一反三訓練

（一）一、什么是句子

二、句子按照和來分，可分為、、、四種類型。

三、請判斷下列各句子，哪句是陳述句，哪句是疑問句，哪句是祈使句，哪句是感嘆句。

1、我是一個學生。（）

2、這是哪來的？（）

3、請把門打開。（）

4、請不要踐踏草坪！（）

5、永發是個美麗的地方。（）

6、我多么愛我的學校啊！（）

四、按要求各寫一句。

陳述句：

疑問句：

祈使句：

感嘆句：

五、擴句

1、媽媽織毛衣。（誰的媽媽？怎樣織？給誰織？）

2、操場上站滿了人。（哪里的操場？怎樣站滿？什么樣的人？）

3、武松打死了老虎。

六、縮句

1、女生宿舍前的草地上開滿了五顏六色的鮮花。

2、馬克思和恩格斯在四十年的共同斗爭中建立了偉大的友誼。

3、教室里熱得像蒸籠一樣。

4、幾個老人在路上艱難地行走。

5、水平如鏡的西湖不是洶涌澎湃的大海。

6、同學們的目光一齊投向那位穿著白上衣的面帶微笑的李老師。

7、我難受得像刀割一般。

8、當太陽剛剛升起時，我高高興興地去上學。

七、陳述句和反問句互改。

1、站在講臺上的，正是我們的何老師。（改為反問句）

2、躺著看書不是種好習慣。（改為反問句）

3、這比山還高比海還深的情誼，我們怎能忘懷呢？（改為陳述句）

4、這不是偉大的奇觀嗎？（改為陳述句）

5、我們不能向困難低頭認輸。（改為反問句）

6、我哪能離開呢？（改為陳述句）

八、陳述句與“把”“被”字句

1、貓抓住了偷米的老鼠。（先改為“把”字句，再改為“被”字句）

九、肯定句與否定句

1、我們要遵守交通規則。（改為否定句，意思不變）

2、那只可愛的小貓不是我的。（改為肯定句，意思不變）

十、肯定句與雙重否定句

1、作為姐姐，她過早地承擔起一部分維持家庭生計的責任。（改為雙

重否定句）

2、我不得不佩服曾老師。（改為肯定句）

第二篇：小學語文句子知識

句子是小學語文最主要的基礎知識之一，以下是小編收集的相關信息，僅供大家閱讀參考!

1、單句：由主語和謂語組成。根據應用分為四種：陳述句（敘述說明）；疑問句（詢問、提問）；祈使句（要求、希望或命令別人做什么）；感嘆句：表達某種強烈感情）

2、復句：

（1）并列關系：……也……，……又……，一邊……一邊……，有時……有時……，不是……而是…

（2）遞進關系：不但……而且……，……還……，……甚至……，……也……

（3）選擇關系：……或者……，是……還是……，不是……就是……，要么……要么…，與其……不如…

（4）轉折關系：雖然……但是，……可是……，……然而……，盡管……還是，……卻……

（5）假設關系：如果……就……，即使……也……，要是……才……

（6）條件關系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，無論……都……，任憑……

（7）因果關系：因為……所以……，……因此……，之所以……是因為……，既然……就……

3、理解句意的方法：（1）抓住重點詞語理解（2）聯系上下文理解

4、擴句、縮句和合并句

擴句：加上恰當的詞語修飾和限定語。

擴句的原則：（1）不改變原句的主要成分（2）擴充的附加成分必須合理（3）如有例句按照例句擴充。

擴句的方法：（1）找句子的主干成分（2）在主干詞語前面添上合適的修飾詞語（3）檢查句子是否通順

縮句：去掉修飾或限定語，保留句子主要成分。

縮句的主要方法：（1）分辨句式，提出問題“誰”“干什么”

（2）找出句子主干

（3）保持原句意，否定句把否定詞一起寫出來。

合并句：省略重復的部分，將多句合成一句。

合并句的方法

（1）用關聯詞把兩句合一句

（2）同一個主體發出兩個不同的動作，去省其中的一個主語。

（3）一個主體既是前一個動作的接受者，又是后一個動詞的發出者。

5、語序（4種排列方式）

（1）事情發展順序（2）時間先后順序（3）先總述后分述順序（4）空間推移順序

6、句式轉換

（1）“把”字句（主動句）和“被”字句（被動句），動作發出者和動作接受者相互轉換，更換主語。

（2）主說和轉述：“三個改變”第一，改變標點符號 ：“”→。第二，改變人稱。第三，根據需要刪減個別字，保持句子通順。

7、修改病句

（1）成分殘缺。例句“我們要從小養成講文明”

（2）用詞不當。例句“媽媽非常關愛我”

（3）搭配不當。例句“她穿著一件粉色上衣和一頂白色帽子”

（4）語意重復或啰嗦。例句“他總是首先第一個發言”

（5）詞序顛倒。例句“語文對我最感興趣”

（6）前后矛盾。例句“五顏六色的紅旗在迎風飄揚”

（7）指代不明。例句“王老師和軍是好朋友，他經常到他家一起學習。”

（8）不合事理。例句“盲姑娘見有人進屋，趕緊站起來讓座。”

修改病句技巧：（1）了解病句常見類型（2）保留愿意（3）從語法角度入手，抓句子主干

（4）從詞法角度入手看詞語搭配（5）從邏輯事理入手

8、修辭（6種常見修辭）

（1）比喻：打比方，根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物比方另一個抽象的、深奧的事物。“本體”+“比喻詞”（像、仿佛、似乎、如同、好比、變成、是）+“喻體

（2）擬人：把物當作人來描寫。例如“古老的威尼斯沉沉地睡了”

(3）排比：結構相似、證據一致，意思密切相關的三個或三個以上短語。

（4）反問：無疑而問，明知故問，目的在于加強語氣。例句“這比山還高的情誼，我們怎能忘懷？”

（5）設問：無疑而問，自問自答，目的在于引起讀者的注意和思考。“狼的本性會突然改變嗎？不會，絕對不會！”

（6）夸張：為了表達需要，故意把事物的形象、特征、作用夸大或縮小，突出印象。“飛流直下三千尺”

第三篇：小學語文句子訓練題

小學語文句子訓練題

常見的修辭手法有以下幾種：

１、比喻：就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。

例句：a.遠看桃花，就像一片火紅的朝霞。

b.紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。

c.小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

２、擬人：是借助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。

例句：a.落葉隨著風高低起舞。

b.夜空中的小星星眨著眼睛,似乎在對你微笑。

c.寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。

３、排比：運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。

例句：他們的品質是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

４、夸張：對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。

例句：a.他的心眼比針鼻兒還小。

b.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

c.教室里靜得連根針掉在地上也聽得到。

５、設問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。

例句：數學真的很難嗎？我看不是。

６、反問：將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。

例句：a.那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎?

b.難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？

c.字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？

指出下列各句運用的修辭手法。

1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。（）

2、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？（）

3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）

4蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）

5、蟋蟀在平臺上彈琴。（）

6、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發光。（）

7、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）

8、那些像棉花球似的云，叫積云。（）

9、我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（）

10、小鳥好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。（）

11、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）

12、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）

13、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？（）

14、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

15、山風梳理著他蓬亂的頭發。（）

16、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數珍珠和寶石。（）

17、是誰創造了人類的文明？是勞動人民。（）

18、每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。（）

19、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（）

20、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（）

21、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）

22、敬愛的周總理啊！難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。（）

23、藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子，映在小鎮的江河上，像開了一朵一朵雞冠花。（）

24、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（）

25、什么花兒秋天陣陣香？什么鳥兒秋天排成行？桂花秋天陣陣香，大雁秋天排成行。（）

26、傍晚在樓臺小坐，看到天上的飛鳥還巢，他會想家；秋風蕭瑟，看到樹木落葉歸根，他會想家；每逢魚汛，看到大海里的群魚回游，他還會想家。（）

二、按要求寫改寫下列句子。

1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。（用比喻手法）

2、鳥兒在樹枝上跳動。（用擬人手法）

3、我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）

4、天上的星星一閃一閃。（用擬人手法）

5、顆顆水珠在荷葉上滾動。（用比喻的手法）

一、能力要求

1、要知道句子是表達一個完整的意思的。

2、學會聯系上下文和生活實際理解句子。能進行句式的轉換，修改病句。

3、對于含義深刻的句子，要體會出所表達的意思和思想感情。對于表現中心思想有較大作用的句子，要注意聯系課文的有關內容，深入理解。

二、要點串講

親愛的同學，能正確理解句子對于理解課文是至關重要的，我們要培養自己的理解句子的能力，并能合理的運用句子來增強表達效果，體現我們的情感，使我們的語文學習的能力不斷增強，繼續努力吧！自己一定是最棒的！

（一）句子的構成。

句子是由詞構成的，具有獨立的交際職能，能夠表達一個完整明確的意思，有一定的語氣、語調。一個句子一般情況下是由兩個部分構成的：前一部分說的是“誰”或“什么”的問題；后一部分說的是“怎么樣”或“是什么”的問題。

例如：

（1）我們是新世紀的好少年。（2）這朵花真美！上面的兩個句子包括的兩個部分都是就基本的，也就是說一個句子中這兩個部分一般情況下是不可缺少的，它們是句子的基本成分。有時為了表達得更清楚，更精彩，往往要在表示動作的詞后面加上動作的對象，再加上表示“什么樣的”、“怎么樣的”等意思的詞語附加成份。

例如：

（1）一只可愛的小燕子飛快地掠過清清的湖面。（2）火紅的太陽透過云層射向了大地。

這兩個例子中，“一只可愛的”表示“小燕子”是“什么樣的”，“飛快地”表示“怎么樣”地“掠過”。還有“清清”表示“湖面”是“什么樣的”，“火紅”表示“太陽”是“什么樣的”，這些就使句子更加豐滿、清晰，意思也更加完整。

（二）句子的類型

根據句子要表達的內容和語氣，句子可以分為四類

1、陳述句：用來向別人陳述一件事，句尾用句號。

例如：（1）我們在上小學。（2）我家村東頭有一口古井。

（3）傳說古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。

2、疑問句：用來向別人提出一個問題，句尾用問號。

例如：（1）誰能回答這個問題？（2）這不是偉大的奇觀嗎？

（3）您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘呢？

例（2）和例（3）是一種特殊的疑問句，答案就在句子中，不需要回答，叫做反問句。

3、祈使句：用來向別人提出要求的句子，句尾一般用感嘆號或句號。

例如：（1）請把門關上。（2）我們走吧！（3）你來一下！

4、感嘆句：用來抒發強烈感情的句子，句尾一般用感嘆號。例如：（1）中國人民從此站起來了！（2）這里的風景真是太美了！（3）申奧我們成功了！

（三）理解句子

我們在閱讀文章時往往會遇到一些比較難懂的句子，會影響我們理解內容，體會情感。我們可以通過找出句子中出現的起重要、關鍵性作用的詞語進行理解；可以聯系上下文，加以體會；還可以通過了解寫作、時代背景等相關信息理解句子等等。但要注意這些方法并不是孤立的，常常會幾種方法聯系起來用，還需要我們根據實際情況來選擇。

（四）擴句和縮句

擴句是指把一個簡單的句子加上用來表示修飾、限制、補充說明等詞語，使原句在不改變原意的基本上，更加準確、生動、鮮明。

例如：（1）春天盛開花朵。

擴句：生機勃勃的春天到處盛開鮮艷的花朵。（2）星星布滿天空。

擴句：亮晶晶的星星密密麻麻地布滿天空。（3）爺爺散步。

擴句：胡子花白的爺爺悠閑地散步。

縮句是與擴句相反，把比較復雜的句子中修飾、限制、補充說明等的詞語去掉，只保留句子最基本的成分，使句子更讓人容易理解。

例如：（1）五年級的同學興高采烈地觀看年組足球比賽。

縮句：同學觀看比賽。

（2）一棵棵白楊樹在刺骨的寒風中挺立著。縮句：白楊樹挺立著。

（3）長長的列車飛快地通過了長江大橋。縮句：列車通過大橋。

（五）變化句式 句子的變化是多樣的，一種句式，可以表達不同的意思；一個意思又可以用不同的句式表達。句式的變化，有的是為了突出強調某種事物；有的是根據具體語言環境的需要；有的為使所表達的語句更簡潔，可以幫助我們在寫作增強表達力。

1、“把”字句變“被”字句：

根據語言表達的需要，往往能進行相互轉換，而不改變意思。例如：（1）他把門關上了。

門被他關上了。

（2）山川、田野被朝霞鍍成了一層金色。

朝霞把山川、田野鍍成了一層金色。

2、反問句變陳述句：

有時為了表達的需要，可以把陳述句變為反問句，也可以把反問句變為陳述句，它們的意思相同，語氣有所不同。

例如：（1）四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？ 四周圍黑洞洞的，很容易碰壁。

（2）人與山的關系日益密切，怎能不使人感到親切、舒服？

人與山的關系日益密切，不能不使人感到親切、舒服。或：人與山的關系日益密切，真使人感到親切、舒服。

3、第一人稱直接敘述改為第三人稱的間接轉述：

兩者的句式不同，標點不同，表達的感情也有所不同，但意思是基本相同的。例如：（1）小明對我說：“我星期天要去北京旅游。”

小明對我說，他星期天要去北京旅游。

（2）張朋說，他在給爺爺寫信。

張朋說：“我在給爺爺寫信”。

（六）正確使用關系詞語

為了使語句在表達上更加簡潔，常常會用上關聯詞語。用好關系詞語會使我們的作文更加的精彩。首先我們先來認識表示不同關系的關聯詞語：

1、表示并列關系：指句子前后相關的幾件事或同一事物的幾個方面是同等位置，可用如下關聯詞語：

一面??一面?? 一會兒??一會兒?? 一邊??一邊?? 又??又?? 既??又?? 不是??而是?? 例如：（1）李時珍一面行醫，一面研究藥材。

（2）這里的西瓜既大又甜。

（3）星期天，小紅不是去學習書法，而是學習聲樂。

2、表示假設關系：句子中前面內容提出一種假設，后面的內容表示結果，可用如下關聯詞語：

如果??就?? 要是??就?? 即使??也?? 盡管??也?? 例如：（1）即使困難再大，我們也能克服。

（2）盡管風沙很大，白楊樹也堅強地挺立著。

3、表示條件關系：指句子中后面的意思是在滿足前面的意思提出的條件的情況下產生的結果，可用如下關聯詞語：

只要??就?? 只有??才?? 無論??都?? 不管??都?? 例如：（1）只有平時多積累，才能寫出好文章。

（2）不管刮風下雨，戰士們都堅持訓練。

4、表示轉折關系：指句子后面的意思不是順著前面的意思說下來的，而是轉了一個彎，可用如下關聯詞語：

雖然??但是?? 盡管??還是?? 可是?? 然而?? 例如：（1）雖然我離開故鄉多年，但是對故鄉的感情一直很深。

（2）盡管天氣寒冷，冬泳愛好者還是堅持下水游泳。

5、表示遞進關系：指句子后面的意思比前面的意思更進一層，一般由輕到重、由小到大、由淺到深、由易到難等，可用如下關聯詞語：

不但??而且?? 不僅??還??

例如：（1）曇花開放不但美麗而且香味濃。（2）草塘不僅風景優美，物產還很豐富。

6、表示因果關系：一般是指句子前面的內容說出原因，后面的內容說出結果，也有特殊情況，前面內容表示結果，后面的內容表示原因。可用如下關聯詞語：

因為??所以?? ??因此?? ??由于?? 之所以??是因為?? 例如：（1）因為平時小強學習刻苦，所以這次數學競賽得了第一名。

（2）由于天下起了雨，今天的長跑比賽取消了。

7、表示選擇關系：指句子中有兩種或兩種以上可能的情況讓人從中選擇，可用如下關聯詞語：

或者??或者?? 不是??就是?? 是??還是??

第四篇：小學畢業班語文句子訓練題

小學畢業班語文：句子訓練題縮句、反問、擬人等

1、縮句

我只養些好種易活的自己會奮斗的花草。

我得天天像老朋友似的關切它們。

湖水碧綠發亮，好像一塊無瑕的翡翠。

在積雪的高山頂上，矗立著一塊高高的紀念碑。

魁梧黎黑的漁夫拖著濕淋淋的撕破了的魚網。

我們的家鄉建設得越來越美麗了。

燕子忙得你來我往，跟穿梭一般。

我的眼睛真是應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只。

大田里的玉米苗一定會咕咚咕咚喝個痛快。

想起先烈們的英雄業績，我們熱淚盈眶。

做完作業，我拿了一個蘋果吃起來。

2、用比喻或夸張的手法改寫句子。

我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。

天上的星星真多。

樹葉很綠。

他在我的心目中有重要的位置。

這里很適合鳥兒生活。

顆顆水珠在荷葉上滾動。

泥鰍的身子是黑的。

3、擴句。

少先隊員唱起了歌。

樹上有個橘子。

獵狗叫起來。

大榕樹，鳥的天堂。

凡卡是個孩子。

花叢里有小紅豆。

4、改成雙重否定句。

每個人都喜歡他這樣的孩子。

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

一塊兒來的小伙伴見了奶奶都低下了頭，不敢吱聲。

5、把句子改成轉述的方式。

我沒好氣地說：你們這些饞猴兒，偷吃了人家的東西，摔了活該！

拉車的感激地說：我家離這兒不遠，這就可以支持著回去了。兩位好心的先生，我真不知道怎么感謝你們！

凡卡在信中寫道：我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節，求上帝保佑您。我沒爹沒娘，只有您一個親人了。

扁鼻子軍官用手輕輕地拍著雨來的肩膀，說：我最喜歡小孩。那個人，你看見沒有？

6、改成把字句和被字句。

只見兩個人特務拖著昏迷不醒的江姐，往女牢房去。

鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛起來，這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。

太陽猛烈地照著，他渾身曬得黝黑發亮。

7、寫成擬人句。

春天來到了。

小鳥在筑巢。

長江滔滔不絕地奔流到大海里。

第五篇：小學語文畢業班句子專項訓練(含答案)

句子專項訓練

改變句型：

（1）把下列句子改寫成反問句。像桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。

像桑娜那樣品德高尚的人難道不值得贊揚嗎？ 為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。

為了把祖國建設得更強盛，我們難道不應該努力學習嗎？少先隊員應該講文明，有禮貌。

少先隊員難道不應該講文明，有禮貌嗎？

（2）把下列句子改成陳述句。人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？ 人的聰明與愚笨，不是天生的。

毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。毒刑拷打算不了什么。死亡也無法叫我開口。

實現四個現代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務嗎？實現四個現代化，是全國人民的偉大歷史任務嗎。

（3）把下面句子改成用把字的句子。同學們交給我一項任務。同學們把一項任務交給我。姐姐送給我一件最有意義的禮物。/ 27

姐姐把一件最有意義的禮物送給我。陳醫生看好了孩子的病。陳醫生把孩子的病看好了。

（4）下面句子改成用被字的句子。森林爺爺戰勝了妖魔。妖魔被森林爺爺戰勝了。螞蟻吃了一條大蟲。一條大蟲被螞蟻吃了。濛濛細雨淋濕了人們的衣服。人們的衣服被濛濛細雨淋濕了。

（5）把下面句子改變人稱換個說法。美麗的姑娘說：我是智慧的女兒。美麗的姑娘說，她是智慧的女兒。

一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。”

小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本《雷鋒日記》。”

（5）將下列句子改為第三人稱轉述

貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。” / 27 貝多芬說，他我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。小紅說：“今天下午學校組織到野外活動，我必須參加。” 小紅說，今天下午學校組織到野外活動，她必須參加。藺相如說：“這塊璧有點兒小問題，讓我指給您看。”

藺相如說，這塊璧有點兒小問題，讓他指給您看。

（向秦王轉述）

藺相如說，這塊璧有點兒小問題，讓他指給秦王看。述）

（6）按要求改寫句子

我們很快就學會了新的技術。（被動句）（把字句）我們很快就把新的技術學會了。新的技術很快就被我們學會了。

濃墨似的烏云一下子遮黑了半邊天。（被動句）（把字句）濃墨似的烏云一下子把半邊天遮黑了。半邊天一下子被濃墨似的烏云遮黑了。

生活在八十年代的青年人是多么幸福啊！（陳述句）生活在八十年代的青年人很幸福。

烏鴉的翅膀不能夠擋住太陽的光輝。（疑問句）： 烏鴉的翅膀能夠擋住太陽的光輝嗎？ 青少年不能沒有理想。（反問句）青少年難道能沒有理想嗎？

（向他人轉3 / 27

你們可以小點聲說話嗎?（析使句）小點聲說話！

偉大的祖國是非常美麗、富饒的。（感嘆句）偉大的祖國是多么美麗、多么富饒啊！

激光全息縮微膠片的存儲量大得驚人。（感嘆句）激光全息縮微膠片的存儲量大得多驚人啊！這是多么感人的事跡啊！（陳述句）這是感人的事跡。

請你把字典借給我用一下。（疑問句）你能把字典借給我用一下嗎？

當他帶著他的連隊走過荒無人煙的大草地時，就是這樣走著的。（反問句）當他帶著他的連隊走過荒無人煙的大草地時，難道不就是這樣走著的嗎？ 難道你就想不到它的樸質、嚴肅、堅強不屈，至少也象征了北方的農民?（陳述句）

你想到它的樸質、嚴肅、堅強不屈，象征了北方的農民。

（7）把句子改寫成反問句和雙重否定句 我有辦法稱出大象的重量。

我難道沒有辦法稱出大象的重量嗎？ 我不可能沒有辦法稱出大象的重量。

為了避免暴露，他們決定暫時斷絕通訊聯系。

難道為了避免暴露，他們不決定暫時斷絕通訊聯系嗎？ / 27 為了避免暴露，他們決定暫時斷絕通訊聯系。我聽說李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回家。

我難道沒有聽說李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回家嗎？ 我不是沒有聽說李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回家。

（7）把下面的句子改寫成肯定句

如果現在的人看見月缺花殘還要下淚，那不能不說他是個糊涂蟲。如果現在的人看見月缺花殘還要下淚，那他是個糊涂蟲。每一個訪問埃及的外國人，怎會不去看一看金字塔呢？ 每一個訪問埃及的外國人，會去看一看金字塔。

我暗暗叮囑自己，這兩天非要給他們姐弟倆買到兩張電影票不可。我暗暗叮囑自己，這兩天一定要給他們姐弟倆買到兩張電影票。

（8）把下列兩句話合成一句話 我請馬老師。馬老師講故事。我請馬老師講故事。

漁夫叫桑娜。桑娜去抱西蒙的孩子。漁夫叫桑娜去抱西蒙的孩子。老板娘叫我。我收拾一條魚。老板娘叫我收拾一條魚。

同學們選舉他。他當少先隊員代表。同學們選舉他當少先隊員代表。/ 27 媽媽買補品。補品送給奶奶。媽媽買補品送給奶奶。

（9）把下面的反問句改寫成陳述句 大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？ 大家都能辦到的事，我也能辦到嗎。雷鋒精神怎么會過時呢？ 雷鋒精神不會過時。

知識是無止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？知識是無止境的，我們沒有理由驕傲自滿，故步自封。冬天來了，春天還會遠嗎？ 冬天來了，春天就不會遠了。

（10）把下面的陳述句改寫成反問句 這個真實的故事使我深受感動。

這個真實的故事難道不使我深受感動嗎？ 我們不能辜負老師對我們的殷切希望。我們難道能辜負老師對我們的殷切希望嗎？ 春風吹綠了田野。

春風難道沒有吹綠了田野嗎？ 是春風吹綠了田野。

難道不是春風吹綠了田野嗎？ / 27

我們不能做損人利己的事。我們難道能做損人利己的事嗎？

（11）把下列陳述句改為把字句、被字句 我們克服了這個困難。我們把這個困難克服了。這個困難被我們克服了。大水沖走了八只大鐵牛。大水把八只大鐵牛沖走了。八只大鐵牛被大水沖走了。雨水淋濕了戰士們的衣服。雨水把戰士們的衣服淋濕了。戰士們的衣服被雨水淋濕了。

（12）修改病句

貫徹《小學生守則》以后，發生了顯著的變化。

貫徹《小學生守則》以后，小學生的行為發生了顯著的變化。我們沿著這條公路，不要一小時，就可到達縣城了。我們沿著這條公路，不要一小時的時間，就可到達縣城了。我們偉大的祖國在社會主義康莊大道上。我們偉大的祖國走在社會主義康莊大道上。

這個班級的同學是全校開展學雷鋒活動最好的班級。/ 27 這個班級是全校開展學雷鋒活動最好的班級。

同學們積極投入愛國衛生運動，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。

同學們積極投入衛生運動，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。

過去，我做作業馬虎潦草，很不認真，不經常拖拉，不按時完成。過去，我做作業馬虎潦草，很不認真，經常拖拉，不按時完成。六一節那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學校。六一節那天，我踏著輕松的步伐，懷著興奮的心情來到學校。我們要端正學習態度和學習目的。我們要端正學習態度和明確學習目的。錢小紅加入了少先隊員。錢小紅加入了少先隊員的行列。黑板的上方掛著“先進班集體”。黑板的上方掛著“先進班集體”的獎牌。雖然天氣這么冷，所以她仍然堅持長跑。雖然天氣這么冷，但是她仍然堅持長跑。春天來了，桃花、梨花、桂花都盛開了。春天來了，桃花盛開了。

夏天果園里許多水果都成熟了，有蘋果、葡萄、枇杷、水蜜桃、還有西瓜、西紅柿呢！

夏天果園里許多水果都成熟了，有蘋果、葡萄、枇杷、水蜜桃、西瓜、西紅 / 27 柿。

《桃花心木》一文告訴了我們應該怎樣種樹。《桃花心木》一文讓我們知道了應該怎樣種樹。

（13）縮句

活潑可愛的小男孩蹲在地上仔細地撿樹種。小男孩蹲在地上。

八歲的帕斯卡就發現了聲學的振動原理。帕斯卡發現了原理。

氣象臺發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。氣象臺發布了寒流的消息。

帶著紅領巾的小姑娘一片一片地撿起地上的碎紙。小姑娘撿起碎紙。

從南方趕來的小燕子加入了這百花爭艷的盛會。小燕子加入了盛會。

他那微微張開的嘴唇和沒精打采的目光，顯得又虛弱又疲憊。嘴唇和目光顯得又虛弱又疲憊。

他好像要擺脫這種與他的年齡很不相稱的重荷。他好像要擺脫重荷。

一群穿著破爛的纖夫使勁地拉著一艘沒有張帆的貨船。纖夫拉著貨船。

1969年出土的“馬踏飛燕”是不可多得的藝術珍品。/ 27 “馬踏飛燕”是珍品。

《伏爾加河上的纖夫》 是一幅不可多得的珍貴的油畫。《伏爾加河上的纖夫》 是油畫。

五彩繽紛的焰火在夜空中構成了一幅幅美妙的圖畫。焰火構成了圖畫。

斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。鋼琴聲傳出來。

皎潔的月光照在她那恬靜的臉上。月光照在臉上。

一個蜘蛛慢慢地爬過來。蜘蛛爬過來。

晌午的太陽光熱辣辣地照射整個樹林。太陽光照射樹林。

彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林。小路穿過白樺樹林。

鳥的叫聲透過樹林的沙沙聲模模糊糊地傳來。叫聲傳來。

從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。從嘴里飛出歌聲。

呻吟聲、叫喊聲、斷斷續續的口令聲充滿了茂密的樹林。聲充滿了樹林。

我們可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形。

/ 27

我們可以推測情形。

老松樹滲出厚厚的松脂，閃閃地發出金黃的光彩。松脂發出光彩。

人民大會堂的旁邊停放著許許多多各式各樣的小汽車。旁邊停放著小汽車。

同學們渴望進步、愛讀好書的熱情，又一次深深地印在老作家的心上。熱情印在心上。

夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。歌聲打破了沉寂。

他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光。臉上閃出光。

他穿著一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣。他穿著上衣。

赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發。風撩亂了銀發。

在軍警中間，我發現了前幾天被捕的工友閻振三。我發現了閻振三。

平靜的海面上突然沖起了一股水柱。海面上沖起了水柱。

夏天中午的陽光火辣辣地照射著整個森林。陽光照射著整個森林。

爺爺經常懷念可愛的家鄉的許多景物。爺爺懷念景物。/ 27 一條清澈的小河奇跡般地出現在我的眼前。小河出現在眼前。

強烈的光線射進黑暗的房間。光線射進房間。

小坦克悄悄地躲在一叢鮮艷的月季花中。坦克躲在月季花中。

灰塵是地球上永不疲倦的旅行者。灰塵是旅行者。

（14）選擇恰當的關聯詞語填空

不是……就是……

不但……而且……

（1）小敏的課外活動豐富多彩，每天放學后（不是）到圖書館看書，（就是）到科技小組活動。

（2）我和張平是好朋友，暑假里（不是）我到他家去玩，（就是）他到我家來做作業。

（3）激光作為一種新興的人造廣源，（不但）可用于科研、軍事、醫學方面，（而且）可用于通訊、教育、宣傳等方面。

因為……所以……

如果……就……

（1）（因為）他學習刻苦，工作認真，積極參加體育鍛煉，（所以）被評為“三好”學生。

（2）（如果）我說得不對，（就）請你給我指出來。/ 27（3）（因為）我們往足球里打氣，足球（所以）變得硬梆梆的了。

不是……而是……

即使……也……

（1）（即使）我們的生活條件很好，（也）不能丟掉勤儉節約的好傳統。

（2）臺灣（不是）獨立的國家，（而是）中華人民共和國領土不可分割的一部分。

（３）這次接力賽我們落后了，（不是）我們跑得太慢，（而是）接棒不夠默契。

寧可……也不……

與其……不如……（1）江姐（寧可）犧牲自己，（也不）泄露黨的機密。

（2）凡卡（與其）在莫斯科的鞋鋪受折磨，（不如）回到鄉下爺爺那里去。

（3）凡卡（寧可）回到鄉下與爺爺一起吃苦，（也不）愿意留在莫斯科的鞋鋪。

（15）用關聯詞語把兩句話合并成一句話 媽媽看電視。媽媽打毛衣。媽媽一邊看電視一邊打毛衣。

謝彬學習成績很好。

謝彬一點也不驕傲。謝彬雖然學習成績很好但是一點也不驕傲。/ 27 這碗魚湯沒有加作料。

我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了。這碗魚湯雖然沒有加作料但是我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了。

狼裝出一副憨厚的模樣。狼裝出一副可憐的模樣。狼不但裝出一副憨厚的模樣還裝出一副可憐的模樣。

雷鋒不富裕。雷鋒把節省下來的錢支援災區人民。雷鋒不富裕卻把節省下來的錢支援災區人民。

他經常看課外書。他的閱讀寫作水平提高較快。因為他經常看課外書所以閱讀寫作水平提高較快。

（16）把下列句子補充完整

例：無論上面的石頭有多重，小草都要從下面鉆出來。

（１）因為全國人民的大力支持（）。（2）即使這場比賽我們輸了，（）。（3）我們一方面要抓物質文明建設，（）。（4）小草雖然沒有鮮花那樣香，（）。（5）（），運動員都堅持訓練。

（6）中東發生過一次嚴重的蟹災，（）。而且成群結隊地侵入人們的住宅，擾亂了人們的生活。

5、用下列關聯詞語造句。/ 27 無論…都… 如果…就… 不僅…還… 雖然…但是… 一邊…一邊… 與其…不如…

（17）將下列排列錯亂的句子用關聯詞語把兩句話合并成一句話 將下列排列錯亂的句子整理成一段通順連貫的話。

1、（3）肖邦從小就喜歡音樂，他六歲開始練習鋼琴，八歲就舉辦演奏會了。

（5）當時的人，都驚訝于他的音樂天賦，爭著要為他出版呢。

（1）肖邦是波蘭的一位偉大的音樂家。

（4）在他十五歲那年，就已經寫成了第一首圓舞曲。

（2）他出生在波蘭的首都華沙，父親是一位教師。

2、（3）一天，我對小明說：“咱們明天捉知了，好嗎？”他愉快地答應了。

（5）開始，我怎么也捉不到。

（4）第二天，我們倆準備好了網罩，向樹下跑去。

（2）小明卻一連捉了三、四只，我真羨慕他。

（1）夏天一到，我們村口的大樹上，從早到晚總能傳來“知了——知了——”的叫聲，我多么想親手捉一只知了啊！

（6）最后，在小明的幫助下，我也套住了一只，心里別提多高興了。/ 27

3、（3）他嚇得躲在深宮里，好幾天不敢上殿。

（5）老鼠見皇帝和文武百官都怕它，膽子越來越大，甚至把皇帝穿的龍袍也咬破了。

（2）聽說宮里出了妖怪，皇帝嚇得連金鑾（luán）殿都不敢上了，滿朝文武也都嚇壞了。

（1）有一天，金鑾殿上忽然出現了一只老鼠，愚蠢的皇帝從來沒有見過老鼠，以為是個妖怪。

（4）這樣一來，弄得大家更加驚慌起來。

（18）修改下面一段話中的錯誤。

有一天上課時。我忽然覺得肚子痛得直不起腰。老師問明了情況，背我立即到醫院；晚上，老師又冒雨敢到我家來關懷我。我怕當誤了學習，急得哭了。老師又親切的安慰我，別著急，等你身體好了，我會給你補上的。

有一天上課時，我忽然覺得肚子痛，痛得直不起腰。老師問明了情況，立即背我到醫院。晚上，老師又冒雨趕到我家來看望我。我怕耽誤了學習，急得哭了。老師又親切地安慰我：“別著急，等你身體好了，我會給你補上的。”

（19）選擇恰當的關聯詞填在下面的句子中。/ 27 不但……而且……

如果……就……

因為……所以……

之所以……是因為……

既……又……

即使……也……

（1）(如果)不注意用眼衛生,(就)會影響你的視力。（2）人藏在地道里,(既)不氣悶,(又)不嫌暗。

（3）音樂(不但)能給人美的享受,(而且)能陶冶人的情操。（4）作物(之所以)能生長,(是因為)土壤里含有水分和養料。

因為……所以……

如果……就……

只有……才…… 雖然……但是……

不是……就是……

無論……都……（1）花(雖然)多,(但是)沒有奇花異草。

（2）(因為)我是少先隊員,(所以)更要處處嚴格要求自己。（3）(無論)遇到什么困難,他(都)不灰心。

（4）我和小玲每天上學都一起,(不是)是我叫她,(就是)她叫我。

一……就……

寧可……也不……

就算……也…… 與其……不如……

（1）邱少云(寧肯)犧牲自己,(也不);暴露目標。（2）上課鈴聲(一)響,同學們(就)迅速走進教室。

（3）(與其)大家都過窮日子,(不如)讓一部分人先富起來。/ 27 無論……都……

只要……就……

盡管……還是……

寧可……也不……

只有……才……

不但……而且……（1）(盡管)天下著大雨,他(還是)堅持送老大爺回家。（2）老師(不但)重視提高我們的文化素質,(而且)重視提高我們的思想素質。

（3）(只有)尊重別人,(才)會得到別人尊重。（4）(無論)遇到什么困難,他(都)不灰心。

（20）在下面句子中填寫恰當的關聯詞語

(1)我非常喜歡音樂,每天(一)到家,(就)打開收音機聽音樂。(2)(就算)是他錯了,你(也)不能打他呀!(3)我們(只有)留下來補作業,(才)按時完成。(4)我們(就算)寫得慢一點,(也)要把字寫工整。(5)武松(不是)把老虎打死,(就是)被老虎吃掉。

(6)(因為)這塊琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛,(所以)我們可以斷定在遠古時代, 世界上就早已有了蒼蠅和蜘蛛。

(7)詹天佑有(不但)是杰出的工程師,(而且)是愛國的工程師。(8)(如果)桑娜不把西蒙的孩子抱回來,那么那兩個孩子(就)會死去。

(9)(因為)賣火柴的小女孩饑寒交迫,(所以)想到了火爐和烤鵝。/ 27(10)桑娜抱回孩子后(之所以)忐忑不安,(是因為)沒有跟丈夫商量。

(11)(雖然)這道題很簡單,(但是)要認真對待,不能粗心大意。(12)語文課上,我們(不但)要理解課文,(還要)要掌握理解的方法。

(13)(不但)要有豐富的想象力,(還要)要有先進的科學知識,這樣才能制作出馬踏飛燕這樣的藝術珍品。(14)(只要)你說得對,我們(就)會改正。

(15)詹天佑(寧肯)自己吃苦,(也不)讓筑路工程受影響。(16)小女孩(雖然)穿著一雙拖鞋,(但是)太大了。

(17)(雖然)最大的裂縫已經堵住了,風(但是)可以灌進來。(18)她不敢回家,(因為)她沒有掙到一個錢。

(19)(因為)小女孩曾經多么幸福地跟著奶奶一起走向新年的幸福中

去,(所以)她嘴上帶著微笑。

(20)(因為)我們是為人民服務的，(所以)，我們(如果)有缺點,(就)不怕別人批評指出,不管是什么人,誰向我們指出都行。(只要)你說得對,我們(就)改 正。你的辦法對人民有好處,我們(就)照你的辦。

(21)(只有)在新中國,人民(才)能真正揚眉吐氣。

(22)(雖然)困難重重,可他(還是)出色地完成了這次任務。(23)田敏(不但)自己學習好,(而且)愛幫助學習差的同學。/ 27(24)你(與其)在外面玩,(不如)回家幫助媽媽做點家務活。(25)萬里長城(不但)是用方磚砌成的,(也)是古代勞動人民的血汗和智慧的結晶。

(26)(雖然)舊北京的風沙是狂暴的,(但)終究是擋不住春天的來臨。

(27)(因為)他是做過一些有益的工作,(所以)我們要給他送葬,開追悼會。

小學語文復習——句子練習

一、句子的基本形式：（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）

1、媽媽，請您喝口水歇歇吧！（帶有命令語氣）

2、這地方真是山青水秀啊！

3、我們要想取得好成績非下苦功不可。

4、你認識那位穿花襯衣的阿姨嗎？

二、擴句、縮句的練習

（一）縮句練習

1．氣魄雄偉的萬里長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。

______________________________________________________________________ 2．戴著紅領巾小姑娘一片一片地撿起地上的碎紙。

______________________________________________________________________ 3．氣象臺發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。

______________________________________________________________________ 4．呻吟聲、叫喊聲、斷斷續續的口令聲充滿了茂密的樹林。

______________________________________________________________________

（二）擴句練習

1、（）梅花（）盛開。

2、（）田野上長著（）莊稼。

3、（）我們（）跑進（）體育館。

4、（）星星（）掛在（）的天空。/ 27

三、被字句、把字句的練習

1、我把三百顆菊秧救活了。_________________________

2、姐姐送給我一件最有意義的禮物_________________________。

3、陳醫生看好了孩子的病。_________________________

4、濛濛細雨淋濕了人們的衣服。_________________________

5、同學們交給我一項任務。_________________________

四、反問句、陳述句的互化練習

1、這個故事怎能不使我感動呢? _________________________

2、這個故事怎能使我感動呢? _________________________

3、不勞動，連棵花也養不活，這難道不真理嗎？_________________________

4、人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？_________________________

5、毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。_________________________

1、桑娜那樣高尚的品德值得贊揚。_________________________

2、為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。_________________________

3、這件好事不是我做的。_________________________

4、我們不會把你老人家忘懷。_________________________

五、直接敘述、間接敘述的練習

（一）把下列直接敘述改寫為間接敘述。

1、美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒。” _________________________

2、山姆握著珊迪的手說：“我會永遠照顧你的。” _________________________

3、張林告訴我：“要是星期日下雨，我們就不去看電影。” _____________________

4、爸爸對小明說：“后天我要去你叔叔家。” _________________________

（二）把下列間接敘述改寫為直接敘述。

1、凡卡說，他在給爺爺寫信。_________________________

2、一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。_________________________

3、小明高興地告訴媽媽，他替媽媽在新華書店買了一本《雷鋒日記》。

4、媽媽嚴肅地對我說，馬上就要期末考試了，我一定要認真復習，不要辜負老師和她對

_______________________________________________________________________________

六、雙重否定練習

（一）把雙重否定句改為肯定句。

1.作為一名少先隊員,不能不講一點文明。_________________________ 2.這次活動的經過你不是不清楚。________________________________ / 27 我的一片期望。_______________________________________________________________________ 3.我們不應當不參加集體活動。__________________________________ 4.這本書太有價值了,你不能不看。_______________________________

（二）把下面的肯定句,改成雙重否定句。

1.星期天,我們必須去看排球賽。_________________________________ 2.學校里只給每人發一張票,這真叫人為難。____________________________ 3.紅四團的戰士必須搶在敵人前面趕到瀘定橋。____________________________ 4.這件事是事實。____________________________ 5.這場電影我一定去看。____________________________

七、關聯詞的練習（八種常用關聯詞匯總）

并列關系：既??又、一邊??一邊、那么??那么、有時??有時、一會兒??一會兒、遞進關系：不但??而且、不僅??還、??甚至??、不光??還、不但??還 選擇關系：是??還是、不是??就是、要么??要么、或者??或者、轉折關系：雖然??但是、盡管??還是、??卻??、??可是??、??然而?? 假設關系：如果??就、即使??也、哪怕??也、要是??就、假如??就 條件關系：只有??才、只要??就、無論??都、不管??總 因果關系：因為??所以、既然??就、??因此?? 取舍關系：寧可??也不、與其??不如 練一練

（一）給下列句子填入適當的關聯詞。

1、（）詹天佑設計了“人”字形線路，（）火車上山就容易得多了。

2、許多動物（）能到很遠的地方去，（）還能認路回家。

3、、（）不畏勞苦的人，（）攀登科學高峰。

4、張海迪在困難面前，（）畏難而退，（）知難而進。

5、晚上，我（）看書，（）聽廣播，（）幫媽媽干活。

6、我家（）養了許多花，（）沒有奇花異草。

7、馬背上的小紅軍（）犧牲自己，（）拖累別人。

8、我們（）已經有了進步，（）不應當因此自滿。

9、（）風吹雨打，我們（）準時到校學習。

10、每天早晨上學，（）我去約王軍，（）他來約我。

11、我是醫生，（）與你們死在一塊兒，（）不離開你們一步。

12、（）明天下雨，秋游（）改期舉行。

13、凡卡（）在城里受苦，（）回到鄉下爺爺那里去。

（二）用恰當的關聯詞，把下面各題中的兩句話并成一句話。

1、周總理逝世了。周總理永遠活在人們的心中。_________________________

2、他愛讀書。他注意做讀書筆記。_________________________

3、他從來不說謊話。大家很信任他。_________________________ / 27

4、小明上課聽講很認真。小明的學習成績優良。_________________________

5、我們愿意自己多辛苦。我們不能給別人增加麻煩。_________________________

6、我們下一番苦功。我們能練出一筆好字。_________________________

（三）用三種不同的關聯詞把下列的句子連起來。

全心全意為人民服務。

得到群眾的信任。

_______________________________________________________________________________

八、修改病句的練習

修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：

（1）成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰受到了深刻的教育呢？沒說出來。這個句子應該補上我或同學們一類詞語。（2）搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。

如：春天的蘇州是一年中最美的季節。把這個句子簡縮后就可看出，蘇州是季節，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節，就通順了。（3）前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作業基本上全部做完了。回家作業要么是基本上做完（還有少量沒做），要么是全部做完（一點兒都沒有剩下）。又說是基本上，又說是全部顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

（4）重復羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。如：我一定要改正不好的缺點。缺點當然是不好的，把不好的刪去句子就簡潔了。

（5）分類不當。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為水果包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應該把水果刪去。（6）詞序混亂。即句子里的詞語排列的先后不合適。

如：他完成了一次又一次的艱巨任務。調整為他一次又一次完成了艱巨任務。

（7）用詞不當。如：王老師講完故事，教室里響起激烈的掌聲。形容不當，可改為熱烈的掌聲。

（8）錯用關聯詞。（9）用錯了字。練一練

：

（一）修改下列病句

1、貫徹《小學生守則》以后，發生了顯著的變化。

2、我們沿著這條公路，不要一小時，就可到達縣城了。

3、我們偉大的祖國在社會主義康莊大道上。

4、這個班級的同學是全校開展學雷鋒活動最好的班級。

5、老師的教育下，他明確了學態度。

6、六一節那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學校。/ 27

7、語文對我特別感興趣。

8、山村里，滿山遍野到處都是果樹。

9、我們全校師生和校長都參加了拔河比賽

10、燦爛的陽光淡淡地照耀著大地。

11、他在外語學院工作，會說三、四國英語。

12、他經常回憶過去的往事。

13、菜 攤 上 擺 滿 了 黃 瓜、西 瓜、茄 子、扁 豆 等 蔬 菜。

14、造紙是我國古代的四大發明。

15、《林海》這篇課文的作者是老舍先生寫的。

16、他穿了灰色上衣一頂藍帽子。

17、我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。

（二）用修改符號在原句上修改病句 1．每個小學生都應該上課專心聽講的好習饋。2．我國人口是世界上最多的國家。

3．“六一”聯歡會上，我們班表演了文娛節目和大合唱。4．我們要不斷改進學習方法，增加學習效率。5．近幾年來，我國人民的生活水平又有了改善。6．經過普法教育，群眾普遍的覺悟提高了。7．他的一雙手幾乎完全凍僵了。

8．黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。9．我們在學習上應當有不怕困苦的精神。

（三）修改下面一段話

1、（2個別字，1個用錯標點，2個病句，2個用錯的標點）

為什么瓜秧開了花不結瓜，以為雷達兵在生產隊當過付隊長，他找到了答案：瓜秧開了花呀授粉。小島原離大陸，沒有蜜蜂。也沒有別的蝴蝶、昆蟲。西瓜花沒授粉，突然結不了瓜。經他一說，才明白了。

2、包括標點、錯別字、語病等8處

一天，張林對我說：“去年暑假。他到福州參加少先隊員優秀夏令營活動，內容豐富多姿，有趣極了。它雖然豐富了大家的假期生活，而且學到了不少知識，這樣的生活多么意義啊！”

九、標點符號的練習名稱符號說明舉例：

句號。表示一句話說完之后的停頓。如：語文是一門基礎學科。

逗號，表示一句話中間的停頓。如：學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。

頓號、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。如：燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。

分號；表示一句話中并列的分句之間的停頓。如：屋子里，我是主人；屋門外，蟬是最高的 / 27 統治者。

冒號：用來提示下文我在一本書中讀到過：如：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關系。

問號？表示一個疑問句完了之后的停頓。如：小朋友，你們的暑假生活過得豐富么？ 感嘆號！表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。如：愿你們在新學年中好好地學習語文！雙引號“

”

1.引用對話或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的詞語。3.表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。（單引號）書名號《 》表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。

破折號——1.表示底下是解釋部分或說明部分。2.表示意思的遞進或轉折。3.表示聲音的延續。

省略號??1.表示重復詞語或列舉的省略。2.表示說話未完或余意示盡。3.表示聲音斷斷續續。

練一練：

（一）給下列句子加標點符號。

1、我有一本

新華字典

它是我學習語文的好工具

2、總攻開始了

軍號聲

槍聲

炮聲

喊聲

立刻震動著山谷

3、在學校里

要尊敬老師

關心同學

在社會上要尊老愛幼

助人為樂

在家里要尊敬父母

愛護弟妹

4、我們班這學期訂了

中國少年報

少年文藝

和

少年科學

等報刊

5、狼牙山五壯士面前有兩條路

一條通往主力部隊的方向

另一條通向狼牙山的頂峰棋盤陀

那兒三面都是懸崖絕壁

6、他的朋友看見了

叫住他問

你上哪兒去

他回答說

我到楚國去

7、李醫生說

我是來工作的 不是來休息的 我要立刻做手術

8、我是來工作的 不是來休息的 我要立刻做手術

李醫生說

9、我是來工作的 不是來休息的 李醫生說

我要立刻做手術

（二）改正下面的句子中用錯的標點符號。

1、老師同他談過話后，他說：他有決心把學習搞好。

2、晚上爸爸問我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說不出來。

3、為什么要遵守紀律？怎樣才算遵守紀律？都是我們今天班會上要討論的問題。

4、我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。

5、那里開著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。

十、修辭方法的練習

（1）比喻。俗話叫打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變為等。例如：老師是辛勤的園丁。

（2）夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如： / 27 大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。

這芝麻大點的事不用你親自出馬。

（3）擬人。借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。

（4）排比。用結構相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關的內容，借以增強語氣。

（5）對偶。對偶句結構整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

（6）設問。自問自答

（7）反問。特點是從反面提出問題，只問不答，答案暗含在問話中。

（8）雙關。在特定的場合，故意讓一句話或一個詞語有兩種不同的含義。例：四周黑洞洞的還不容易碰壁？

（9）引用。那才真叫“秀才不出門，盡知天下事”呢！

（10）反語。審問沒多久，秘密警察就很不小心地“碰”了我一下。練一練

（一）讀下面的句子，看看是用什么修飾方法的。

1、飛機排成人字形，像銀燕一樣飛過天空。

（）

2、井岡山是中國革命的搖籃。

（）

3、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

（）

4、他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。

（）

5、茉莉花開，香飄萬里。

（）

6、黃河是我們中華民族的搖籃。（）

7、教育要面向現代化，面向世界，面向未來。（）

8、桃花、梨花、海棠花??都開得笑盈盈的。（）

9、我的爺爺走起路來，地皮都踏得忽閃忽閃的。（）

10、什么是路?就是從沒有路的地方踐踏出來的。（）

11、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（）

12、人與山的關系日益密切，怎能不使人感到親切、舒服呢？（）

十一、說明方法的練習

說明方法：舉例子、列數字、作比較、打比方

十二、句子的特殊變換 / 27

1、改變詞序，意思保持不變。

出金華城大約５公里到羅甸。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

雨從早到晚嘩嘩嘩嘩地下個不停。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

這句名言我好像在哪兒見過似的。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、改變詞序，改變句意。

那些來南京的客人都很熱情。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

這幾道題你全沒有做對。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、用下面的宇詞組成兩句意思不同的話。

話

他說的 對

不

完全

(l)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_____

(2)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____

4、把下列兩句話合成一句話

我請馬老師。馬老師講故事。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

漁夫叫桑娜。桑娜去抱西蒙的孩子。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、以文明用語的要求，將下列話換個說法

喂，媽，今天開學了，快給錢。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

喂，老頭，把鋤頭借我用一下。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

小紅，把窗關一下。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ / 27