第一篇：心目中的陽光

心目中的“陽光工程”

志愿者是一門崇高的事業，它像涓涓細流的河水一樣，供人飲用、灌溉莊稼、方便工業，最后浩浩蕩蕩的奔向浩渺的大海，無怨無悔，自由自在。而公益組織就像大海，用自己仁慈的胸懷容納每一位志愿者，關愛每一名需要幫助的人。我愿意成為大海中的一滴水珠，為每一次浪花奉獻自己渺小的身體。

很幸運，在大學豐富多彩的社團生活中，我找到了大海—陽光工程，并如愿以償地成為了一滴晶瑩的水珠—志愿者。“陽光工程”伴隨著我成長了將近兩年，讓我學到了很多點點滴滴的知識，了解了目前農村孩子、家長的教育理念，感受了“陽光工程”一步步成長的歷史與艱辛。

目前，“陽光工程”就忙碌起來：招聘富有愛心、責任心的志愿者，招收學習困難、基礎扎實、心理有問題的學生，對志愿者面試考核，隆重的啟動儀式等一系列活動，最終達到周六周日的穩定支教。當然，在支教的過程中，我們會碰到頑固不化的牛角尖，也會碰到調皮搗蛋的小小孩，還會碰到安靜的小妹妹……與此同時，這樣的學生就歷練出了風格迥異、脫胎換骨的多面志愿者。這是值得喜慶的事。“與人玫瑰，手有余香”，大概就是這個意思吧。

“陽光工程”之所以發展規模日益壯大，是因為更多的家長殷切的望子成龍、望女成鳳。對于農村來說，全村考上一個大學生的家庭是多么地榮耀，全村人投來羨慕的眼光，稱贊的話語。孩子在眾人的期望中奮發圖強，立志成為一名優秀的大學生。

然而，三十年河東，三十年河西。我不是說“陽光工程”要退化了，而是一股洪流潛在了家長、孩子的心理。隨著西北工業大學在東大村的修建，東大村的面貌發生了翻天覆地的變化。一排排商業街拔地而起，一莊莊農家樂應運而生，農民的錢包一天天鼓起來，東大政府的地方收入呈直線上升。然而，據調查顯示，東大教育投資卻沒有明顯增長，學校設備破舊不堪，教學師資力量短缺，更主要的是學生、家長關于受教育的理念發生了九十度大轉彎。人們潛意識中萌發了這種思想：念書的目的就是為了賺錢，現在讀了大學也不一定能找到一份好工作，我不讀書照樣可以賺到錢，那我為什么要走彎路呢，勞民傷財。有樂這種消極的思想，家長對孩子的學習關注程度大減，學生更是一群放生的羊過分貪玩，不求上進。這就像癌細胞一樣，若不經過及時治療，會越來越多，無法控制。

一個人活著不僅僅是為了賺錢，養家糊口，更重要的是怎么去歷練自己，提升自己的靈魂。當你赤裸裸的來到人世間最終又赤裸裸地走的時候，你就會發現其實你什么也帶不走，只帶走了自己的靈魂。回顧一生，如果你只為賺錢而忙碌一生，錯過了春天的勃勃生機、夏天的蔥郁蓬勃、秋天的艷陽高照、冬天的白雪皚皚，失去了與家人相處的溫馨、與朋友共樂時 的豪邁，那么，這樣的一生別人不齒，自己將懊悔一生。正如有一位美國的散文學家所說，The tragedy of life is not so much what men suffer, but what they miss(生活的悲劇不在于人們受到了多少苦，而在于人們錯過了什么)。

因此，“陽光工程”將要承擔的歷史責任是巨大的。我不敢說西北工業大學放在深造了一批人才的同時也毀滅了幾代的人才，但我知道，作為西北工業大學的學生，我們有義務為他們、為這些孩子盡自己的綿薄之力，轉變他們的學習理念，告訴他們學習的真正目的，進而潛移默化的影響他們。毛爺爺說過，孩子是八九點鐘的太陽，充滿活動朝氣。我們要保護祖國的花朵，讓他們健康成長。接下來，“陽光工程”必須要采取治標更治本的教學方式，組織相關的活動教育、轉變家長的觀點。雖然，我們的力量是渺小的，但只要我們一屆屆堅持不懈，影響效果總會有的。

美好的未來因為有希望存在，所以更加美好。相信“陽光工程”，相信我們這些志愿者，相信我們的受助生一定會看到明天的曙光，看到美好的未來。

第二篇：我心目中的陽光教師

我心中的陽光老師

尼二小

六年五班

郎超群

我們是嬌嫩的祖國之花，老師就是辛勤的園丁，在我的心目中一直有一位陽光老師，她就是我們的班主任杜云霞。

杜老師是形象文雅的好老師，看上去和藹可親的那一種，她談吐得體自然，好像懂得的知識永遠比我們多得多。她像春風，為我們播撒知識的種子，像春雨滋潤我們求知的心田。老師是知識的化身，她為國育才，為人師表。與自己尊敬的老師朝夕相處，我們的心中始終灑滿陽光，始終充滿快樂。

杜老師是一個非常有責任心的教師，她付出的辛苦比別的老師都要多。早早的來到教室組織早午自習，放學又親自把我們送出大門口。她批作業也格外細心，任何細小的錯誤也逃不出她的法眼。每天寫完的作業，必須聽寫，家長必須簽字。

杜老師不僅是一個有責任心的好老師，而且懂得欣賞學生的長處，多給學生以鼓勵和自信。杜老師剛接任我們班級時，我成績很差，老師非但沒有歧視我而且經常鼓勵我，我才慢慢有了自信心和優等生一比高下的勇氣。假如老師對我很不耐煩，假如老師挫傷了我的上進心，那么很難想象我現在是怎樣糟糕的學習狀況。

杜老師無微不至的照顧著我們，每一件事都用心的去做，她堅持不懈，努力奮斗。記得剛擔任分擔區組長時，我對分擔區一片陌生，都不知道要干什么。夏天的中午悶熱悶熱的，太陽像一顆即將要掉下來的大火球。杜老師頂著炎炎烈日來帶領我們打掃分擔區。她和我們一起撿垃圾，就連縫隙中的小紙片也不放過，她還親自演示怎么掃草叢中的垃圾。就這樣一遍又一遍的指導，每天早中晚她都來。不管是炎炎烈日還是刮風下雨她都來，直到我們已經能打理好分擔區為止。

啊！老師。你如春雨滋潤小草，你如陽光照耀大地，你如星星為人指引方向。你就是我心中永遠的陽光老師。

第三篇：我心目中的陽光少年

我心目中的陽光少年

做一名陽光少年，就應該撿起校園里的每一片紙屑，扣上每一扇搖擺的窗，從身邊的小事做起。陽光少年就像陽光，燦爛而溫和，溫暖校園的每一個角落。陽光少年就像春天，明媚而柔情，撫慰困境中的心靈。以一顆快樂之心對待他人，他也得到同樣的快樂。

做一名陽光少年，是大家努力追求的目標。陽光少年，是我們祖國未來的頂梁柱。

在我心目中，作為陽光少年就應該是健康自由的。大家心目中，陽光少年就像一只自由自在的海鷗。

在我心目中，作為陽光少年就應該是勤奮好學的。刻苦學習，奮發向上，不恥下問，充實自己的頭腦。

在我心目中，作為陽光少年就應該是活潑開朗的。他落落大方，關心集體。陽光少年讓我們的生活充滿快樂，笑聲。

在我心目中，作為陽光少年就應該是誠實守信的。說到做到，說話算話，不欺騙同學，不欺騙老師。贏得大家的信任。

我的目標就是做一個陽光少年，也許今日的我還不夠優秀，但我相信，終有一天，我會成為一名陽光少年。也希望大家都積極成為陽光少年。

第四篇：我心目中的陽光少年

我心目中的陽光少年

記得一位偉人曾經說過：“青少年就好像早晨八九點鐘的太陽。”初升的太陽健康蓬勃，它把自己的光無私的奉獻給大地的每一個角落。陽光少年就應該是充滿朝氣、積極向上、勇于奉獻、樂觀頑強的。

青島市臺東五路小學學生杜瑤瑤因自強不息，孝敬母親被評為“中國好少年”。在杜瑤瑤8歲時，父親突然去世了，母親又重病纏身。曾被父母寵愛的掌上明珠突然被命運帶進了深淵。但幼小的她沒有被厄運擊垮，而是勇敢的擔起了照顧媽媽和安排自己生活的兩副重擔。她每天早上四五點就要起床，先給媽媽做好飯，然后自己再去上學。下午放學,順路買菜回家,給媽媽倒大小便,然后做晚飯,收拾屋子,洗衣服,預習功課??生活的艱難并沒有讓她失去信心，每次考試都在級部里名列前茅，不斷被評為市級“三好學生”、“勞動小能手”??“決不向厄運低頭！”這是杜瑤瑤的誓言。她沒有做溫室里的花朵，而是像激流中沖刷成的鉆石，烈火中煉就的鋼鐵，風雨后升起的彩虹。她堅守夢想，自信無比，鍥而不舍，永不服輸，面對坎坷，勇敢向前。她的事跡感動了海內外成千上萬的人，令人感動的不僅是她的行為，還有她那一身充滿陽光的精神。

陽光少年勇敢頑強，陽光少年朝氣蓬勃。撿起操場上的每一片紙屑，攙扶每一位過馬路的老人，關好每一個滴水的籠頭，愛護腳下的每一寸綠草??陽光少年就像陽光，燦爛而溫和，把陽光灑向大地，卻不要求回報。扶起摔倒的孩子，幫助有困難的同學，讓座辛勞的長輩??陽光少年就像春天，明媚而柔情，無論遇到怎樣的困難，都勇于樂觀的面對。以一顆快樂之心對待他人，這就是我心目中的陽光少年。

第五篇：我心目中的書香校園(陽光文化)

我心目中的書香校園

美國艾斯奎斯在《第56號教室的奇跡》這本書中說過這樣的話：“我要讓我的學生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。”“要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人，能考慮他人的觀點，心胸開闊，擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要的基礎。” 因此，讓孩子擁有更多的閱讀時間和豐富的閱讀空間不僅是每個語文教師的責任，也是每個教師，每位家長的責任。

早晨進校，書聲瑯瑯，中午自習，手中捧書，晚睡之前，讀一則故事；同學間的談話主題又多了一個——分享書籍；課余時間又多了一項活動——去圖書館看書；娛樂休閑又多了一種選擇——練習書寫。這就是我對“書香校園”的一些淺顯想法，好動活潑的孩子，在書的面前，可以變得沉靜；文靜的孩子，在書的面前，仿佛找到了知心朋友，可以盡情與書、與作者交流；再調皮的孩子，在書的面前，也會變得投入，變得專心致志。這就是書籍的力量，這就是書香校園營造的氛圍。

書在中文里有兩種解釋：一種是作名詞，可以表示看書，閱讀；另一種是作動詞，表示書寫。所以，我覺得，要打造一種書香校園的氣氛，可以從兩方面來考慮：一個就是在校園里設立閱覽室或是圖書館，不論老師還是同學，都可以有機會去借閱書籍。其次，在班級中，建立圖書角，組織同學帶一些自己喜愛的書到

學校里來，與別人互通有無。另外，將書里看到的好詞好句摘錄出來，一方面可以提高語文水平，一方面也是一種自我陶冶。另外，也可以制作名言警句的書簽，在同學們中間共享，交流自己閱讀的書籍，分享自己的閱讀心得。

另一方面，從書寫的角度，我覺得，可以把最近讀過的小詩、短篇散文、經典段落拿出來，毛筆或鋼筆不限來謄寫，進行書寫比賽，強調寫的重要性，通過練字讓自己靜心，并且練習書寫不也是書卷氣的一種體現嗎？

“腹有詩書氣自華”，我認為，通過書香校園的打造，讓閱讀習字滲透進學生的生活中去，當做一門必修課，久而久之，也就能成為一種習慣，變成一種氣質。