第一篇：6.13把握英語復習時間的合理分配

把握英語復習時間的合理分配

很多考生都已開始了專業課和英語的復習，但是在重復的背單詞，和死記硬背語法的同時，考生們真的掌握了英語復習的方法了么，如何把握考研英語的復習方法和技巧，又該如何分配好考研英語的復習時間，下面由海天考研專家為2013年考生們答疑解惑。合理的分配好復習時間

第一階段，基礎復習階段，時間分布在3月至6月。在這個階段每天平均學習英語3個小時左右，主要學習的內容包括：單詞記憶、考研語法學習、閱讀理解、英語作文背誦。單詞記憶不超過30分鐘，基本掌握詞匯含義、短語以及固定搭配；語法學習的目標是考研基本語法融會貫通，能靈活運用；做閱讀理解，是初步認識考研閱讀的題目特點，從而把握長難句及基礎詞引申義的復習，通過做題訓練可以提高考生分析問題和邏輯思維的能力；長期背誦英語文章，可以有效培養英語語感，擴充詞匯量。

這一階段切忌孤立背誦單詞，要結合閱讀文章及短文背誦，要將詞匯融合到文章中進行理解記憶。

第二階段，提高強化階段，時間分布在7月至10月。在這個階段每天平均學習英語4個小時左右，主要學習內容包括：單詞記憶、閱讀理解、完形填空訓練、翻譯練習、考研真題研究、作文范文的學習及訓練。單詞記憶是最基礎的復習，這個階段的目標是記憶易混超難詞匯、熟詞生義、同義詞近義詞辨析等，這時要加強對單詞的把握；通過暑假時間充分練習閱讀理解，掌握閱讀技巧，提升閱讀能力；新增的完形填空練習，每天可花費20分鐘練習，掌握完形填空的題型特點，強化訓練，在做題的同時加強對詞匯的掌握和理解；掌握考研英語中翻譯的命題特點，進行強化訓練；花費大量時間進行真題研究，摸透題型特點，出題人思路，有針對性更系統的進行復習；在這個階段每天都要進行作文練習，形成自己的寫作模式，建立模板，避免出現常見的語法錯誤。

這一階段切忌盲目做題，要通過練習，掌握各題型特點，并且把詞匯記憶融入其中。

第三階段，考前沖刺階段，時間分布在12月至考前。在這個階段每天平均學習英語2個小時，主要學習內容包括：單詞記憶、真題訓練、作文練習、模擬題訓練。單詞持續記憶，熟練掌握單詞各種含義，徹底掃除單詞障礙；將近十年的真題再做一遍，保持題感；熟練運用大小作文的模板運用到不同話題中；堅持模擬題訓練，提高做題速度，把握好做題節奏，分析錯題原因，加強記憶。

這一階段切忌不做主觀題，怕浪費時間，其實再做模擬題的時候，從頭到尾把試卷做一遍，有利于你對考試時間的分配，以及你在每個題型需要花費的時間，都有一個大概的統計，方便考場上時間的分配。

把握考研英語的復習方法和技巧

第一、復習計劃的制定詳細到每天，并按照計劃進行復習，完成目標。

第二、在時間和精力有限的情況下，抓住可能快速提高的項目，抓住分值高的項目。第三、提高對閱讀的重視，在復習階段加強對閱讀理解的練習，提高閱讀理解的能力。第四、利用真題和模擬題的檢驗，查漏補缺，加強正確知識的記憶。

第二篇：合理的分配好復習時間（定稿）

合理的分配好復習時間

第一階段，基礎復習階段，時間分布在3月至6月。在這個階段每天平均學習英語3個小時左右，主要學習的內容包括：單詞記憶、考研語法學習、閱讀理解、英語作文背誦。單詞記憶不超過30分鐘，基本掌握詞匯含義、短語以及固定搭配;語法學習的目標是考研基本語法融會貫通，能靈活運用;做閱讀理解，是初步認識考研閱讀的題目特點，從而把握長難句及基礎詞引申義的復習，通過做題訓練可以提高考生分析問題和邏輯思維的能力;長期背誦英語文章，可以有效培養英語語感，擴充詞匯量。

這一階段切忌孤立背誦單詞，要結合閱讀文章及短文背誦，要將詞匯融合到文章中進行理解記憶。

第二階段，提高強化階段，時間分布在7月至10月。在這個階段每天平均學習英語4個小時左右，主要學習內容包括：單詞記憶、閱讀理解、完形填空訓練、翻譯練習、考研真題研究、作文范文的學習及訓練。單詞記憶是最基礎的復習，這個階段的目標是記憶易混超難詞匯、熟詞生義、同義詞近義詞辨析等，這時要加強對單詞的把握;通過暑假時間充分練習閱讀理解，掌握閱讀技巧，提升閱讀能力;新增的完形填空練習，每天可花費20分鐘練習，掌握完形填空的題型特點，強化訓練，在做題的同時加強對詞匯的掌握和理解;掌握考研英語中翻譯的命題特點，進行強化訓練;花費大量時間進行真題研究，摸透題型特點，出題人思路，有針對性更系統的進行復習;在這個階段每天都要進行作文練習，形成自己的寫作模式，建立模板，避免出現常見的語法錯誤。

這一階段切忌盲目做題，要通過練習，掌握各題型特點，并且把詞匯記憶融入其中。

第三階段，考前沖刺階段，時間分布在12月至考前。在這個階段每天平均學習英語2個小時，主要學習內容包括：單詞記憶、真題訓練、作文練習、模擬題訓練。單詞持續記憶，熟練掌握單詞各種含義，徹底掃除單詞障礙;將近十年的真題再做一遍，保持題感;熟練運用大小作文的模板運用到不同話題中;堅持模擬題訓練，提高做題速度，把握好做題節奏，分析錯題原因，加強記憶。

這一階段切忌不做主觀題，怕浪費時間，其實再做模擬題的時候，從頭到尾把試卷做一遍，有利于你對考試時間的分配，以及你在每個題型需要花費的時間，都有一個大概的統計，方便考場上時間的分配。

把握考研英語的復習方法和技巧

第一、復習計劃的制定詳細到每天，并按照計劃進行復習，完成目標。

第二、在時間和精力有限的情況下，抓住可能快速提高的項目，抓住分值高的項目。第三、提高對閱讀的重視，在復習階段加強對閱讀理解的練習，提高閱讀理解的能力。第四、利用真題和模擬題的檢驗，查漏補缺，加強正確知識的記憶。

第三篇：上班族如何合理分配時間學習英語

上班族如何合理分配時間學習英語

——摘自校圖書館新東方多媒體學習庫。

如何擠出時間學習英語供大家參考，有所啟發。

從時間上來說，如果您是“朝9晚5”工作制，就要充分利用零碎的時間。在每天晚上睡前聽寫5句話，我想應該不難做到。在第二天早上，起床后，您就應該反復的播放錄音去放這5句話，直到您離開家門為止。走在路上，坐在車里、或者騎車過程中，您可以去嘮叨這5句話。上半時遇到上廁所、上下樓、外出辦事情什么的，都可以反復練習。

中午休息的時候，您就去默寫這5句話，然后找出詞典來逐個檢查對錯。下午下班后，您還是去嘮叨這5句話。嘮叨煩了，就試著改寫、換詞。

晚上您再聽寫新的5句，然后第二天，醒來后就聽這10句話，上班路上同樣如此，中午去默寫這10句，盡量將這10句變成小對話，下班的時候就去練習。晚上回來做改寫句子練習。利用周六、周日可以從頭至尾溫故而知新一下。

一天花費過長的時間學英語其實效果并不好，而恰恰是零碎的時間學習英語最容易出效果。

給您舉個例子：有的人喜歡唱歌，但并不是每首歌都是在家一遍遍跟著帶子學唱出來的。往往都是走在大街上，這個商場放著，聽了一耳朵，那個店里放著，又聽了一耳朵，東拼西湊的湊起來的，再加上找個固定的時間完整的聽幾遍，就都會了。英語就是這樣，平時零碎著聽，零碎著嘮叨，零碎寫著，隔幾天做個階段性總結，接觸多了，時間長了，也就自然會了。

具體的學習方法

一、早上起床后，打開復讀機放到最大的聲音聽，直到離開家。

二、帶著MP3或者MP3,上班路上騎車或坐公交車聽，不過要注意交通安全；或者拿著一張頭天晚上寫好的已學過的英文，邊走邊背誦，然后就自己嘮叨。每天都會先重復昨天背的，再背新的。

三、準備一本非常薄的英語故事書，工作中遇到上廁所的時候看看，或者聽錄音。反正在廁所，領導也不知道。最好是自己喜歡敢興趣的書籍，我最愛看的是《魯賓孫漂流記》The life and strange surprising adventures of Robinson Crusoe，原因有兩點，一是這本書都是以第一人稱寫的，比較適合于學習怎么介紹自己。二是增強自信心，看看魯賓孫不屈不撓的戰斗精神，學習英語又能算得了什么！

四、中午休息時，默寫已背會的課文，收起來晚上回家對照正誤。或者趴在桌子上邊睡覺 邊聽錄音。

五、和同事 聊天的時候找張廢紙，邊聊邊劃拉著句子或者單詞，進行無意識記憶。一回生、兩回熟。

六、在單位放本詞典，沒事情的時候就隨意翻一篇，隨便找個單詞，從頭到位的看例句。有好的就摘抄下來。《牛津高階英漢雙解詞典》也不錯，不過現在年代實用的東西太多了，拿本小的英英詞典或者電子詞典都可以。

七、下班回家路上重復上班時的工作

八、晚上聽錄音學習新的內容

九、睡覺時找盤英語帶，邊睡邊聽。磁帶放完后，復讀機自動關機，省電！

十、建議從《新概念》學起，我覺得這是最好的學習英語的教材。

第四篇：合理分配教學時間

合理分配教學時間，提高數學課堂效率

我有機會觀摩過一些課,自己也親歷了這些年的課堂,有一點感受很深:如果課堂時間分配不當,整個課極容易上得“虎頭蛇尾”。即課前段時間學生興趣昂然,積極主動,后段時間,學生注意力逐漸散淡,失去課堂凝聚力,教師完不成任務,只得草草結課.這樣,很容易讓教師誤認為是自己后段時間的教學不夠精彩,其實不然,恰是前段時間沒合理安排。一般來說，對于不同的事物發展情況，都有其最寶貴的時間，我們把這段時間稱為“黃金時段”。如電視黃金時段在19:00——21:00，人生長的黃金時段在青少年發育期，記憶的黃金時段在每一天的早晨等等。

那么作為數學的課堂，有沒有黃金時段呢？我認為當然有！科學研究認為，5—7歲兒童可以連續集中注意的時間約為15分鐘;7—10歲兒童增加到20分鐘;10—12歲約為25分鐘;12歲以上的約為30分鐘。由此可見，我們小學生的連續注意的能力一般只在20分鐘左右。按標準，小學每節課的時間為40分鐘，那么，我認為，前約20多分鐘學生基本可以連續集中注意某個問題，但后面的時間，注意力會逐漸減弱，甚至消失……所以在高年級頂多不超過25分鐘,低年級不超

過20分鐘的時間里，教師必須轉換問題,才能有機會重新吸引學生的注意力。

因而,我認為,在新授課里,教師要注意在普遍生學生連續集中注意力時間里,必須完成主要的教學任務,后面的時間作鞏固、拓展訓練或小結評價，這樣的課堂才是有效的。

前天去觀摩了一節六年級的新增內容課《雞兔同籠》，課前，劉老師親和的面容，幽默的語言一下子緩和了學生拘緊的氣氛，讓學生“士氣大增”，課堂上學生爭先恐后，氣氛極其活躍。

籠子里有若干只雞和兔。從上面數有8個頭，從下面數有26蛤腳，雞和兔各有幾只？……

師：“你們能先猜一猜嗎?”學生猜……

師:“猜得對不對呢？咱們來驗證一下。”師生一起驗證。

師：“用猜想的方法，解決這道題好不好？”“有什么好的方法嗎？” ……

師:“那咱們來試試用列表法和畫圖法來解決。”

師：“做完了再試試用算術法和代數法解決。”過了約10來分鐘，老師讓生詳細匯報。

這樣一節課的時間過了一大半，學生很難再看出前面的積極與熱情，有的開始用手支頭，有的學生不能集中注意力聽匯報，仍舊拿筆劃著自己沒做完的，有的目光東游西蕩……當老師和學生討論到本節課的重點時，時間已過了三十多分了。還好，老師的課件準備得很充分，演示直觀形象，這才收回了學生的目光和“部分”學生的注意力。但仍沒有時間進行鞏固、延伸、小結評價等，老師只好無奈結課。我想，如果教師把握好本課的教學目標與重點的關系，將重點放在課堂的“黃金時段”進行討論，效果一定會大不一樣。

高年級是這樣，低年級學生更是如此，我從事了好幾年的低年級數學教學，發現，如果在15分鐘左右教學重點任務還沒完成，那這節課簡直算是白上了！后面的時間里，學生不管自己學習懂了沒，調皮的學生開始騷動，聽話的學生也是神形俱離，有少數想堅持的，也被班上的躁動聲打亂了思路……在鞏固訓練中亦是錯誤百出，效果極差。如果教師把握好課堂的節奏與時間，在學生注意力的“黃金時段”基本完成了新授內容，學生理解了學習內容，接下來就可以轉換問題進行鞏固，學生的新鮮感再次被調動，因為能運用新知，所以讓學生感

受到了成功的喜悅，鞏固拓展一并豐收！

當然，課堂的“黃金時段”只是相對的，并不是絕對的。并不是只有前20分鐘左右面才是最寶貴的，如果在后段時間運用得好，同樣也可以掀起課堂的高潮，創造一個又一個的“黃金時段”。曾在武漢聽過華應龍老師的一節課，《神奇的莫比烏斯帶》，時間到了，華老師的拓展訓練沒時間完成，華老師喊：“下課”時，學生都還情酣意濃，不能從“數學的王國”抽出思緒，畢竟大師引導的課堂太精彩了！學生不愿站起來，不愿離去，華老師見狀，馬上決定：“那咱再探究一會兒吧？”學生歡欣鼓舞，再次全身心投入到課堂中去，讓課堂再次掀起高潮。那么，可以說，華老師在40分鐘后，又創造了一個學習的“黃金時段”。

不過總的來說，教師應該多關注學生，多關注學生的身理與心理變化，合理地將時間分布在教學內容里，充分利用學生注意力集中的時間完成主要的教學任務，才能更有效地讓課堂程序順利進行，才能提高課堂效率。

第五篇：合理分配課堂教學時間

合理分配課堂教學時間

一節課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因。因為，我們發現孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現在哪個時間段呢？這20分鐘是集中出現還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力。而是根據孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發揮她的潛力。這和老師的教學安排有關。所以在設計教學預案時注意一些時間限制。連續長時間的學習很容易使學生產生厭煩情緒，我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。

準確把握課堂教學節奏

把握課堂教學的節奏就要講究動靜互補。只有“靜”，教學成了老師的演講或個人表演，學生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不成其為教學。所以教師在每講一個內容時，要給學生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。把握課堂教學的節奏也應講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內容，學生自己可以學得懂的部分，則或放手自學，或以讀代講，是教學上的粗線條，是寫意；而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認真描畫。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。在教學中，教學內容簡單的，學生自學可以學懂的，或內容比較有趣的，可以快節奏進行。內容比較難的，比較枯燥的，比較抽象的，或是課文的重點部分，則要“慢動作”，提問后要留出較多時間讓學生思考、討論、交流，老師適當的講解也要放慢些語速，讓學生來得及消化。在教學中，應張弛有度，“張”，時間不可太長，應以學生身心不會過度疲勞為度；“弛”，也不可過度，應不致使學生注意力渙散。

巧妙創設課堂教學情境

良好的課堂氣氛，有利于調動學生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學生積極的學習態度，有利于挖掘學生的潛能。課堂教學中教師充分發揚民主精神，融洽師生關系，教師把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂教師把信任留給學生，把溫暖送給學生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創設活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學生產生最佳的學習心態，主動參與學習。由此可見，語文教師應要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，多利用現代教具。如小黑板、掛圖、投影儀、錄音機等，這樣既可節約板書，有關內容簡介等課堂教學時間，又可讓學生在單位時間內接受更多的信息，利于學生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學疏忽的一個地方，需要我們多加揣摩，多利用。學生感知課文不是孤立地進行，總是跟課文相關背景知識相聯系，背景知識越清楚，對課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性，可見重視教具及課本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。

靈活運用課堂教學技巧

蘇霍姆林斯基的全面發展教學的理論核心內容是：學習是生動活潑的智力生活，學習是在游戲童話、美術、音樂和創造的世界里進行的學習要成為豐富的精神生活的部分，學生應是這個世界的旅行者、發現者和創造者。我們要通過我們的課堂語言，激發學生的學習興趣，增強學生學好語文的自信。讓他們以旅行者、發現者和創造者的角色進入課堂學習，這樣才能提高課堂教學的效率。教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對文本的理解要表現出最純最濃的真情。只有你的情感真誠，學生才能真正被感染。

? 教師在備課時要精、細化，教學目標要明確。

在小學數學課堂教學中，必須要目標明確，這樣才能是課堂教學循序漸進，“導”和“學”有序。這就要求我們在備課時要精、細化。要通讀、鉆研教材，弄清講這節數學課的重、難點是什么？采用的教學方法是什么？該準備什么教具？主要讓學生掌握些什么基礎知識？訓練學生哪些能力？要向他們滲透那些情感方面的教育等等。還要備學生，要根據學生的認知特點選擇教學方法，配套例題、習題，安排不同層次的學生解決不同層次的問題等。這樣，老師在上課時才能按照既定目標，把這些環節相互促進、相互制約的各項要求組成一個整體，在教學基礎知識的同時培養能力、發展智力，促成大面積提高。

? 教學方法要科學化。

教法制約學法，并給課堂教學效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學方法要科學、合理，注意體現如下四個原則：啟發性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。課堂教學方法多種多樣，不同的內容、不同的課型，教法就不同。

? 教學手段多樣化。

教學手段是實現目標的主要措施。要提高課堂教學效率，必須注意教學手段多樣化。多媒體教學體現了教學手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統的教學媒體（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），恰當地引進了現代化教學媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等），使二者綜合設計、有機結合，既能準確地傳導信息，又能及時地反饋調節，構成優化組合的媒體群。這樣能使學生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學效率。

? 注重學習方法的指導。

進行素質教育，讓學生在數學知識形成過程中掌握規律、方法，逐步培養學生舉一反

三、融會貫通的能力，引導學生由“學會”向“會學”發展是課堂教學的主要目標。

? 當堂驗收教學效果，輔導差生學有所得。

具體體現在：當堂作業當堂完成，當堂處理。減輕學生負擔，提高課堂教學效率。這樣做，既有利于學生牢固地掌握基礎知識，又有利于發展小學生的數學思維能力，既提高了課堂教學效率，又減輕了學生的過重負擔。參考資料

http:///c/20110505/8473.htm