第一篇：阿房宮賦學習要點及能力訓練（最終版）

《阿房宮賦》學習要點及能力訓練

一、學習要點

(一)文體知識及寫作背景

賦是中國古代一種重要的文體，杜牧的這篇《阿房宮賦》是傳誦千古的名篇。

阿房宮是秦始皇在渭南建造的宮殿，始建于秦始皇三十五年，動工不到兩年，秦始皇死，秦二世胡亥繼續(xù)修建，遠未完成，即于公元前206年被項羽燒毀。從此，阿房宮的興滅就同秦王朝的興亡聯(lián)系在一起，成為人們議論的話題。

杜牧也加入到這一傳統(tǒng)的議論中來。本文寫于唐敬宗寶歷元年，這時的唐王朝已是大廈將傾，搖搖欲墜。唐敬宗年少即位，好游獵，務聲色，大興土木，不理朝政。杜牧在《上知己文章啟》一文中說“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》”。可見，杜牧感于此，作了這篇賦，假借秦始皇奢侈虐民自取滅亡的史實規(guī)諷唐敬宗。這年作者才23歲。

(二)結(jié)構(gòu)內(nèi)容

課文共四個自然段。

第一自然段：描寫了阿房宮的工程浩大，雄偉壯麗。

第二自然段：寫阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者生活的奢侈、腐朽，為下文的議論作鋪墊。

第三自然段：寫秦朝統(tǒng)治者虐用民力，以致自取滅亡。

第四自然段：總結(jié)六國和秦王朝的歷史教訓，向當世統(tǒng)治者發(fā)出應該勵精圖治，愛惜民力的警告。

(三)語言掌握

1．古今異義

①各抱地勢，鉤心斗角

鉤心斗角，古：宮室建筑精巧今：人各用心機，互相排擠

②一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊

氣候，古：景象今：指一個地區(qū)的氣象概況

③燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英

經(jīng)營：古：文中指珍寶今：籌劃、計劃、組織

④楚人一炬，可憐焦土

可憐，古：可惜今：憐憫

2．數(shù)詞作動詞 六王畢，四海一

一，統(tǒng)一

3．名詞作動詞

①未云何龍 龍，出現(xiàn)龍

②不霽何虹 虹，出現(xiàn)虹

③鼎鐺玉石，金塊珠礫 把鼎視為鐺，把玉視為石，把金視為土塊，把珠視為石礫

4．使動用法 族秦者秦也，非天下也 族，使秦滅族

5．意動用法 后人哀之而不鑒之 鑒，以之為鑒

(四)寫法上的借鑒

1．鋪陳夸張，氣勢奪人

這篇文章通篇使用了鋪陳夸張的手法，表現(xiàn)力極強。如第一段中寫阿房宮內(nèi)樓臺殿閣的建筑一段，和寫橋梁復道的一段，不僅突出的描繪出樓閣的宏偉、豪華，橋梁復道的綺麗、壯觀而且頗有氣勢。還有第三段寫秦統(tǒng)治者不恤名利，橫征暴斂，也用了鋪陳夸張的寫法。鋪陳夸張是“賦”的主要特點，加上杜牧豐富大膽的想象，純熟靈活的筆法，使這一篇中的這一寫法的作用更是發(fā)揮得淋漓盡致。

2．多種修辭方法的使用，使文章感情充沛，鏗鏘有力

文章除夸張手法外，作者還運用了比喻、排比、對偶、反問等修辭方法。如：比喻：繁密的樓閣如“蜂房”“水渦”，尤其是把比喻與反問、對偶結(jié)合使用：長橋臥波，未云何龍?復道行空，不霽何虹?形象生動而又發(fā)人深思。

排比：如寫宮女梳妝、秦愛紛奢兩段全用排比，鋪張達意，氣勢非凡。

這些地方都充分體現(xiàn)出作者錘煉語言的非凡功力。

3．以賓襯主、層層逼進的寫法

文章首先從建筑規(guī)模和宮中生活兩個方面描寫阿房宮，突出其建筑的宏偉、豪華和宮中生活的驕奢淫逸，終于導致滅亡，諷喻當朝切勿重蹈覆轍。為了突現(xiàn)寫作意圖，作者在構(gòu)思上采用了以賓襯主、層層逼進的寫法，秦為主，六國為賓；有六國之滅，才有秦阿房之興；而秦阿房之興，已隱含秦亡之因。六國與秦之亡，皆因不“愛其人”；結(jié)論自然是：不“愛其人”者必亡，當朝的敬宗也不例外，更無出路，這正是全篇用意所在。“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也!”結(jié)語警策、明快，言有盡而意無窮。

二、能力訓練

(一)基礎(chǔ)知識

1．《阿房宮賦》的作者________，字________，________朝________人、________家，為有別于杜甫，后人稱他為________。他的作品集是________。

2．賦是一種介于________和________之間的文章體裁，講究字句的整齊和聲調(diào)的和諧，在寫作上以________、________、________、________等技法為主。文章顯得齊整和諧，富有文采，同時又具有激情澎湃，氣勢磅礴的特點，而現(xiàn)代的賦則有________的意思，如《茶花賦》《雄關(guān)賦》中的“賦”即是此意。

3．本文寫于________元年，這時的唐王朝已是大廈將傾，搖搖欲墜。唐敬宗年少即位，好游獵，務聲色，大興土木，不理朝政。作者在《________》一文中說“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《________》”。可見，作者感于此，作了這篇賦，假借________規(guī)諷唐敬宗。

4．寫出紅色詞在文中的意義

①直走咸陽()②廊腰縵回()

③各抱地勢()④歌臺暖響()

5．與“盤盤焉、囷囷焉”中“焉”字用法相同的一項是()

A．崤有二陵焉B．輮使之然也

C．于是余有嘆焉 D．氣息惙然

6．“一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”的原因是()

A．阿房宮“覆壓三百余里”，占地面積廣，造成宮內(nèi)各處呈現(xiàn)不同的氣候特征。

B．阿房宮“高低冥迷”，建筑物高低錯落，曲徑通幽，使人處在不同位置，感到氣候不同。

C．阿房宮“歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄”，時而熱烈歡快，時而哀怨憂傷的歌舞讓人時而感到春光的溫暖，時而感到風雨的寒冷。

D．阿房宮“各抱地勢”，隨地勢高低修建，故而高處寒冷，低處溫暖。

7．下列各句中紅色詞并非古今異義的是()

A．各抱地勢，鉤心斗角

B．燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英

C．管弦嘔啞，多于市人之言語

D．一旦不能有，輸來其間

8．從修辭的角度看與其它項不一致的是()

A．廊腰縵回，檐牙高啄 B．明星熒熒，開妝鏡也。

C．渭流漲膩，棄脂水也 D．鼎鐺玉石，金塊珠礫

9．下列說法有誤的一項是()

A．《阿房宮賦》選自《震川文集》，作者杜牧，字牧之，唐朝文學家。詩歌清麗自然，與李商隱并稱為“小李杜”。散文氣勢雄渾，多針砭時事之作。

B．《阿房宮賦》的體裁是“賦”，這是介于韻文和散文之間的一種文體。在手法上多用夸張鋪陳，在結(jié)構(gòu)上多在篇末寓含諷諫之意。

C．成語“鉤心斗角”出自《阿房宮賦》，“心”指宮室的中心，“角”指屋檐。原來形容宮室建筑物都向中心攢聚，尾角互相對峙。現(xiàn)在比喻各用心機，明爭暗斗。

D．《阿房宮賦》借寫阿房宮的興建和毀滅，揭露了秦朝統(tǒng)治者的窮奢極欲，并借古諷今，闡述了天下興亡的道理。

(二))閱讀下面語段，回答文后問題

明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠視，而望幸焉；有不得見者三十六年。燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山；一旦不能有，輸來其間，鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。

1．解釋文中的詞。

①熒熒：___________②乍：___________

③剽掠：___________④邐迤：___________

2．把“鼎鐺玉石，金塊珠礫”譯成現(xiàn)代漢語

____________________________________________

3．分別比較下列兩組句子中紅色詞語的解釋，判斷正確的一項是()

①杳不知其所之 ②秦人視之

③一肌一容 ④一旦不能有

A．①和②相同，③和④不同

B．①和②相同，③和④也相同

C．①和②不同，③和④相同

D．①和②不同，③和④也不同

4．這段文字主要揭示了___________________

嗚呼，滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六國各愛其人，則足以拒秦，使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?秦人不暇自哀，而①后人哀之，②后人哀之而不鑒之，亦使③后人復哀④后人也。

5．文段中的兩個“族”字的意義和用法是否相同?

_____________________________________

6．文中共出現(xiàn)了四個“后人”，他們都是同一類人嗎?

_____________________________________

7．直譯畫線語句。

_____________________________________

附參考答案及簡析

(一)基礎(chǔ)知識

1．杜牧 牧之 唐朝詩人、文學家 小杜 《樊川文集》

2．韻文 散文 鋪陳 排比 對仗 夸張 贊頌

3．唐敬宗寶歷 《上知己文章啟》 《阿房宮賦》 秦始皇奢侈虐民自取滅亡的史實

4．①伸展②旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞③依傍④指歌聲

5．D(均為形容詞詞尾)

6．C

7．C(A項中的“勾心斗角”在文中是指各種建筑都向中心攢聚，尾角互相對峙；B“收藏”“經(jīng)營”“精英”在文中均指金銀珠寶。D項中的“一旦”在文中是指忽然有一天)

8．C(A、B、D用了比喻的手法，C用了夸張的手法)

9．A(明代文學家歸有光世稱震川先生，他的文集為《震川文集》。杜牧，世稱杜樊川，其文集為《樊川文集》，注意不要混淆)

(二)1．①明亮的樣子②突然、驟然③搶劫、掠奪④連續(xù)不斷(或到處都有)

2．把寶鼎看作鐵鍋，把美玉看作石頭，把黃金看作土塊，把珍珠看作碎石。

3．D(①中的“之”是動詞，意為“到”，②中的“之”是代詞；③中的“一”可譯為“全部”，而④中的“一”是數(shù)詞)

4．秦王朝宮廷生活的奢靡、腐朽。

5．“族秦者秦也”中的“族”做動詞用，意為滅族：“誰得而族滅也”中的“族”應為名詞，意為族人，子孫后代

6．①和②是指后代的人，③是指更后的人④是指哀秦者

7．秦朝統(tǒng)治者來不及哀嘆自己，而后代的人哀嘆他們。后代的人哀嘆他們而不引以為戒，也會使(更)后代的人哀嘆后代的人了。

越王與紹興

魯 莽

又是一個萬物死寂的隆冬，樹木被雪壓彎了枝，放眼望去，滿世界都是那單調(diào)的白。茫茫的雪路上，留下了兩行模糊的馬蹄的印記。越王勾踐和他的大夫范蠡在雪中艱難地前行著。

這是勾踐自從戰(zhàn)敗后第一次踏上這一片土地，與先前相比，現(xiàn)在的身材瘦弱了，膚色黝黑了，臉上的皺紋加多加深了，但眼神卻也更加堅毅了。雖已多年不曾回國，但踏上國土后，他卻強迫自己壓制住久積心中的興奮，帶著范蠡四處尋找一個他需要的地方。總結(jié)過去失敗的經(jīng)驗，勾踐認為現(xiàn)在的當務之急，就是將都城牽到一個易守難攻的地方。

天空上又下起了如鵝毛般的雪，雪花一片片、一片片地落下，先前的蹄印，現(xiàn)在早已消失得無影無蹤，勾踐與范蠡的蓑笠上早已鋪滿了雪，他們?nèi)耘f在尋找著——終于，他們找到了一座小鎮(zhèn)，這座小鎮(zhèn)雖然尚未被大量開發(fā)，但城內(nèi)有水流流過，城外四面環(huán)山而且山路崎嶇，這確是一個易守難攻的寶地。而城后的那座山——會稽山，正是數(shù)年前，吳軍圍困越軍的地方。望著這座山，勾踐微微一笑：“我，就背負上這種恥辱感吧——”于是，越國復仇的序章，就從紹興開始了。

在歸國的前幾個月，勾踐一直勤于政務，但人總是容易在欲望面前屈服的，勾踐也不例外，隨著時間的增加，先前堅定的信念也開始動搖了。他常常問自己既然已經(jīng)重新回國了，又何必一定要滅吳呢，舒舒服服的做自己的小諸侯不好嗎?為了滅吳，自己已經(jīng)失去很多東西了，如果最后失敗了，自己的努力就沒有回報了，這樣做又何必呢——在反復的內(nèi)心斗爭中，他越發(fā)猶豫了。

又是一個不平靜的夜晚，心浮氣躁的勾踐想到屋外去尋找一絲寧靜，他推開屋門，站在院內(nèi)，靜靜地俯瞰著整個紹興。望著滿是燈火的城市，他突然回想起了那一夜的情景：在那一夜，勾踐與僅剩的500名士兵被圍困在會稽山上，望著山下敵人的軍營，他看到的是滿城的火光，火光是那樣的紅，像血，又像地獄之光在向他召喚——第二天，當他又向山下望去時，看到的是滿城的死尸——他的臣民的死尸，那時，他下定了決心，日后一定不會再讓自己的臣民受到傷害，他一定要滅吳——

一陣風吹過，樹木都搖動了起來，仿佛是他已故的臣民和士兵在呼喚著：“大王!大王!大王——”勾踐的心震動了，血液沸騰了，他決心不再為個人的舒適而猶豫，不再為結(jié)果的成敗而動搖，他想，只有不斷的努力才能對得起自己的人民。

在那以后，勾踐便一直勤于政務，雖然他經(jīng)常會猶豫，但紹興會教給他忍耐，教會他堅毅，是紹興鼓勵著勾踐，使他一直努力到最后。終于，公元前473，勾踐滅吳。

紹興就是這樣一個城市，它秀麗而堅強，它寧靜而堅韌，這就是我眼中的紹興。

[簡評]作者將一個遺失在歷史角落里的故事演繹得起伏跌宕而耐人尋味。作者用他簡約而又跳蕩的筆讓我們不由得深思：紹興之于越王的，越王之于紹興的，究竟是什么呢。文章在刻畫人物的時候，環(huán)境描寫起到了很好的襯托渲染的作用，這也是為人所稱道的。(指導老師：連中國)

第二篇：《阿房宮賦》學習要點及能力訓練、檢測

《阿房宮賦》學習要點及能力訓練、檢測

編稿老師：連中國

審稿老師：李家聲

責

編: 徐冬杰

一、學習要點 1．寫作背景

賦是中國古代一種重要的文體，杜牧的這篇《阿房宮賦》是傳誦千古的名篇。

阿房宮是秦始皇在渭南建造的宮殿，始建于秦始皇三十五年，動工不到兩年，秦始皇死，秦二世胡亥繼續(xù)修建，遠未完成，即于公元前206年被項羽燒毀。從此，阿房宮的興滅就同秦王朝的興亡聯(lián)系在一起，成為人們議論的話題。

杜牧也加入到這一傳統(tǒng)的議論中來。本文寫于唐敬宗寶歷元年，這時的唐王朝已是大廈將傾，搖搖欲墜。唐敬宗年少即位，好游獵，務聲色，大興土木，不理朝政。杜牧在《上知己文章啟》一文中說“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》”。可見，杜牧感于此，作了這篇賦，假借秦始皇奢侈虐民自取滅亡的史實規(guī)諷唐敬宗。這年作者才23歲。

2．結(jié)構(gòu)內(nèi)容

課文共四個自然段。

第一自然段：描寫了阿房宮的工程浩大，雄偉壯麗。

第二自然段：寫阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者生活的奢侈、腐朽，為下文的議論作鋪墊。

第三自然段：寫秦朝統(tǒng)治者虐用民力，以致自取滅亡。

第四自然段：總結(jié)六國和秦王朝的歷史教訓，向當世統(tǒng)治者發(fā)出應該勵精圖治，愛惜民力的警告。

3．以賓襯主、層層逼進的寫法

文章首先從建筑規(guī)模和宮中生活兩個方面描寫阿房宮，突出其建筑的宏偉、豪華和宮中生活的驕奢淫逸，終于導致滅亡，諷喻當朝切勿重蹈覆轍。為了突現(xiàn)寫作意圖，作者在構(gòu)思上采用了以賓襯主、層層逼進的寫法，秦為主，六國為賓；有六國之滅，才有秦阿房之興；而秦阿房之興，已隱含秦亡之因。六國與秦之亡，皆因不“愛其人”；結(jié)論自然是：不“愛其人”者必亡，當朝的敬宗也不例外，更無出路，這正是全篇用意所在。“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也!”結(jié)語警策、明快，言有盡而意無窮。

4．分析提高

(一)重點詞語

1．一

①數(shù)詞

有一范增而不能用(《史記》)

②相同，一樣

古今一也，人與我同耳(《察今》)

③全，一概

而或長煙一空，皓月千里(《岳陽樓記》)

④統(tǒng)一

六王畢，四海一

⑤專一

上食埃土，下飲黃泉，用心一也(《勸學》)

⑥一旦

一出門，襲馬過世家焉(《促織》)

⑦才，一下

初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北(《赤壁之戰(zhàn)》)

⑧竟，乃

靖君之于寡人，一至此乎(靖郭君對于寡人，竟這樣嗎)

⑨語助詞，加強語氣

吏呼一何怒，婦啼一何苦(《石壕吏》)

2．回

①旋轉(zhuǎn)，回旋

②掉轉(zhuǎn)，運行

③曲折，迂回

④回來，回去

⑤回首，回頭看

⑥量詞

3．盡

①完，空

②全部使出來

③全部取到、占有

④全部，都

⑤死

⑥盡，極

4．哀

①悲哀，悲痛

②憐憫，同情

③哀嘆

5．取

①捕取，俘獲

②拿

③取得

④提取

⑤采取，采用

碧水東流至此回(李白詩)回車叱牛牽向北(《賣炭翁》)廊腰縵回，檐牙高啄

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回(李白詩)可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓(辛棄疾詞)一日走千回(辛棄疾詩)奈何取之盡錙銖

吾必盡吾力以拯吾村(《馮婉貞》)秦地可盡王也(《鴻門宴》)珍寶盡有之(《鴻門宴》)轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡(《促織》)林盡水源(《桃花源記》)杜鵑啼血猿哀鳴(《琵琶行》)君將哀而生之乎(《捕蛇者說》)秦人不暇自哀，而后人哀之 入蔡州取吳元濟(去蔡州捉拿吳元濟)今入關(guān)，財物無所取(《鴻門宴》)

臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復取璧(《廉頗藺相如列傳》)青，取之于藍，而青于藍(《勸學》)若有宿根，須取無莖葉時采(《采草藥》)

⑥奪取

廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉(廉頗藺相如列傳)

⑦通“娶”

今若遣此婦，終老不復取(《孔雀東南飛》)

(二)特殊語言現(xiàn)象

1．古今異義

①各抱地勢，鉤心斗角

鉤心斗角，古：宮室建筑精巧

今：人各用心機，互相排擠

②一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊

氣候，古：景象

今：指一個地區(qū)的氣象概況

③燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英

經(jīng)營： 古：文中指珍寶

今：籌劃、計劃、組織

④楚人一炬，可憐焦土

可憐，古：可惜

今：值得憐憫

2．數(shù)詞作動詞

六王畢，四海一

一，統(tǒng)一

3．名次作動詞

①未云何龍

龍，出現(xiàn)龍

②不霽何虹

虹，出現(xiàn)虹

③鼎鐺玉石，金塊珠礫

把鼎視為鐺，把玉視為石；把金視為土塊，把珠視為石礫

4．使動用法

族秦者秦也，非天下也

族，使秦滅族

5．意動用法

后人哀之而不鑒之

鑒，以之為鑒

(三)寫法上的借鑒

1．鋪陳夸張

氣勢奪人

這篇文章通篇使用了鋪陳夸張的手法，表現(xiàn)力極強。如第一段中寫阿房宮內(nèi)樓臺殿閣的建筑一段，和寫橋梁復道的一段，不僅突出的描繪出樓閣的宏偉、豪華，橋梁復道的綺麗、壯觀而且頗有氣勢。還有第三段寫秦統(tǒng)治者不恤名利，橫征暴斂，也用了鋪陳夸張的寫法。鋪陳夸張是“賦”的主要特點，加上杜牧豐富大膽的想象，純熟靈活的筆法，使這一篇中的這一寫法的作用更是發(fā)揮得淋漓盡致。

2．多種修辭方法的使用，使文章感情充沛，鏗鏘有力

文章除夸張手法外，作者還運用了比喻、排比、對偶、反問等修辭方法。如：

比喻：繁密的樓閣如“蜂房”“水渦”，尤其是把比喻與反問、對偶結(jié)合使用：長橋臥波，未云何龍?復道行空，不霽何虹?形象生動而又發(fā)人深思。

排比：如寫宮女梳妝、秦愛紛奢兩段全用排比，鋪張達意，氣勢非凡。

這些地方都充分體現(xiàn)出作者錘煉語言的非凡功力。

二、能力訓練、檢測

(一)閱讀下面文言文，完成1—5題

韓子曰：“儒以文亂法，而俠以武犯禁。”二者皆譏，而學士多稱于世云。至如以術(shù)取宰相卿大夫，輔翼其世主，功名俱著于春秋，固無可言者；及若季次、原憲，閭巷人也，讀書懷獨行君子之德，義不茍合當世，當世亦笑之，故季次、原憲終身空室蓬戶，褐衣疏食不厭，死而已四百余年，而弟子志之不倦。今游俠，其行雖不軌于正義，然其言必信，其行必果，已諾必誠，不愛其軀，赴士之厄困。既已存亡生死矣，而不矜其能，羞伐其德，蓋亦有足多者焉。

1．下列加紅的詞語解釋不準確的一項是()

A．功名俱著于春秋(歷史)

B．及若季次、原憲，閭巷人也(泛指民間)

C．二者皆譏，而學士多稱于世云(學習的人)

D．不愛其軀，赴士之厄困(災難、困境)

2．下列句中加紅的字所指代的內(nèi)容與“不愛其軀”中的“其”指代的內(nèi)容相同的一項是()

①義不茍合當世，當世亦笑之

②然其言必信

③而弟子志之不倦

④而不矜其能

A．②

B．④

C．①③

D．②④

3．下列句中的“志”與“而弟子志之不倦”的“志”用法相同的一項是()

A．此其志不在小

B．吾使有五而志于學

C．既出，得其船，便扶向路，處處志之

D．圖史一經(jīng)目，輒志于心

4．分別比較下列每組句中加紅的字的意思()

固無可言者

讀書懷獨行君子之德

然其言必信

而不矜其能，羞伐其德

A．兩個“言”字相同，兩個“德”字不同

B．兩個“言”字相同，兩個“德”字也相同

C．兩個“言”字不同，兩個“德”字相同

D．兩個“言”字不同，兩個“德”字也不同

5．下面語句在文中的正確意思是()

儒以文亂法，而俠以武犯禁

A．儒者以舞文弄墨而敗亂法度，俠士逞個人的勇力，不顧法制的約束。

B．讀書人用寫文章來破壞法紀，而俠士用武功來使禁令失效。

C．儒家的文章是法律混亂的根本原因，而俠士的武功是使國家禁令失效的根本原因。

D．讀書人用文墨治理法律，而俠士卻用武功破壞國家的禁令。

(二)閱讀下面文言文，完成6—10題

田單者，齊諸田疏屬也。緡王時，單為臨淄市掾，不見知。及燕使樂毅伐破齊，齊緡王出奔，已而保莒城。燕師長驅(qū)平齊，而田單走安平，令其宗人盡斷其車軸末而傅鐵籠。已而燕軍攻安平，城壞，齊人走，爭涂，以轊折車敗，為燕所虜。唯田單宗人以鐵籠故得脫，東保即墨。燕既盡降齊城，唯獨莒、即墨不下。

燕軍聞齊王在莒，并兵攻之。淖齒既殺緡王于莒，因堅守距燕軍，數(shù)年不下。燕引兵東圍即墨。即墨大夫出與戰(zhàn)，敗死，城中相與推田單，曰：“安平之戰(zhàn)，田單宗人以鐵籠得全，習兵。”立以為將軍，以即墨距燕。

注：

①市掾：管理市場的屬吏

②轊：車軸頭

6．下列加紅的字解釋正確的一項是()

A．已而保莒城(維修)

B．令其宗人盡斷其車軸末而傅鐵籠(裝)

C．城壞，齊人走，爭涂(同“途”，搶道)

D．齊諸田疏屬也(屬于)

7．下列語句在文中的正確意思是()

①不見知

②為燕所虜

A．①不讓人知道

②做了燕國的俘虜

B．①大家都不認識他

②是燕國的俘虜

C．①并沒有受到重用

②被燕國所俘虜

D．①大家并不了解他

②做了燕國的俘虜

8．下列各句中加紅的詞語古今詞義完全相同的一項是()

①唯田單宗人以鐵籠故得脫

②盡吾志也而不能至者，可以無悔矣

③操雖托名為漢相，其實漢賊也

④立以為將軍，以即墨距燕

⑤城壞，齊人走

⑥犧牲玉帛，弗敢加也

A．②⑥

B．③⑤

C．①④

D．②④

9．下列敘述符合原文意思的一項是()

A．田單在逃難中，令族人將車軸換為鐵籠，使族人得以脫險。

B．田單的族人因鐵籠的關(guān)系得以保全了身家性命，足見田單智能過人

C．田單深謀遠慮，在當臨淄市掾時，就已經(jīng)看出時事，因而深藏不露。

D．田單族人在逃亡中，因有鐵籠，所以車軸轉(zhuǎn)動速度快，因而得以迅速逃離。

10．下列關(guān)于田單的性格分析錯誤的一項是()

①機智過人

②具有政治遠見

③精通兵法

④身先士卒

⑤有勇有謀

⑥具有強烈愛國主義情感

A．①④⑥

B．①②⑤

C．①③⑤

D．②③⑤

附參考答案

1．C

2．B

3．D

4．C

5．A

6．C

7．C

8．D

9．B

10．A

作文推薦

園日涉自以成趣

高二(11)樓悅晨

梁啟超評價陶淵明時曾經(jīng)說，“自然界是他愛戀的伴侶，常常對著他笑”。的確，陶淵明的心靈與生活，已與世俗隔絕，只在自然之園中找到真正的樂趣。日日在園中散步，其樂無窮。拄杖或游或息，時時昂首遠望，只有高天闊地的大自然，才容得下他的傲岸啊!

淪落塵網(wǎng)，陷身官場，從為州祭酒，到作彭澤令，十三年中，幾次出仕，幾次歸隱。陶淵明有過抱負，但黑暗的政治社會，腐敗的官場，對自由的束縛，對他不羈性情的壓抑，何其沉重。

既然與世俗既格格不入，還探求什么呢?“云無心以出岫，鳥倦飛而知還”，陶淵明辭官歸里，躬耕自資，田園才是他真正的家。他既不想迷戀世俗以獲取功名富貴，又不期逃脫人世去飛臨仙境，而是悠然于園中，由自然山水探尋到了最為純真質(zhì)樸的快樂。

只有在他的園中，在充滿生機的大自然，才能有一種來自靈魂深處的自由與舒展。低頭見青草綿綿，一處花團錦簇，競相爭艷，一處孤芳靜綻，傲岸獨立；抬頭見柳枝依依，薄云勾卷，青山峻拔，群鳥徘徊，盎然生機，不使他歡欣鼓舞?晨曦中重露濕襟，草香四溢；黃昏里斜暉曖曖，炊煙裊裊，融融暖意，不使他心神安詳?三九寒天，雪覆萬物，天地一白，百草萎靡，眾花枯殘；而青松屹立，擎起白雪，傲梅怒放，凝著冰晶，堅忍昂揚，卓然獨立。不使他久久凝望，心潮宕動?待到冰消雪逝，春意輕拂，草芽破土，柳樹抽枝，生氣重現(xiàn)，始知萬物造化，周而復始，何其悠然，不使他快慰?大自然的生機、韻律，鼓蕩著陶淵明的心脈，溶于自然，他如高山蒼蒼，流水潺潺，樂夫天命，別無所求。這等沉靜清新，灑脫悠然，古來又有幾回聞!

絕世俗，詩意地棲息，縱情山水田園。天好則出游，農(nóng)忙則耕種，登高則長嘯，臨水則賦詩。這寧靜恬適、樂天自然的意境，就是陶淵明日涉園的樂趣。

[評語]

對詩句品評得如此細微準確，不僅是心靈的工程也是思維的過程。所以本文的成功首先得益于作者深入的體會與正確的感悟。細品深思，這就是成功的法寶之一。

此外，作者的語言也很精彩，四字短語的使用，恰切、精當、優(yōu)美，錯落有致，音節(jié)鏗鏘，富于美感，讀后讓人口頰生香。如：

低頭見青草綿綿，一處花團錦簇，競相爭艷，一處孤芳靜綻，傲岸獨立；抬頭見柳枝依依，薄云勾卷，青山峻拔，群鳥徘徊，盎然生機，不使他歡欣鼓舞?晨曦中重露濕襟，草香四溢；黃昏里斜暉曖曖，炊煙裊裊，融融暖意，不使他心神安詳?三九寒天，雪覆萬物，天地一白，百草萎靡，眾花枯殘；而青松屹立，擎起白雪，傲梅怒放，凝著冰晶，堅忍昂揚，卓然獨立。不使他久久凝望，心潮宕動?(指導教師：連中國)

第三篇：《阿房宮賦》學習要點與能力訓練

《阿房宮賦》學習要點與能力訓練 一．學習要點

１．作者寫作背景及文體

杜牧（803-852），字牧之，唐京兆萬年（今西安市）人，晚唐杰出的詩人。為別于杜甫，后人稱之“小杜”，與李商隱并稱“小李杜”（以別于“李杜”）。著作有《樊川文集》（因其別墅在樊川（長安縣），故名）。

本文寫于唐敬宗寶歷元年（825）。唐敬宗荒淫失法，自即位以來大興土木，廣征聲色。文章借秦建阿房宮為題，借古諷今，意在諷喻皇帝借鑒秦亡的歷史教訓，否則將重蹈其覆轍。

賦，是介于詩和散文之間的一種文體。它講求字句的整齊和聲調(diào)的和諧，描寫事物極盡鋪陳（詳細地敘述）夸張之能事，而于結(jié)尾部分往往發(fā)一點議論，以寄托諷諭之意。

２．課文內(nèi)容簡講

結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)擬下列問題，請思考回答。

①文章題為“阿房宮賦”，都鋪陳夸張地寫了哪幾個方面的內(nèi)容？這樣寫的用意何在？在寫作上起何作用？

回答提示：第一段：極力描寫阿房宮建筑宏偉、豪華。

第二段：極力描寫阿房宮中生活荒淫、奢靡。

阿房宮這樣的建筑、生活說明秦統(tǒng)治者的窮奢極欲，因而殘酷剝削、橫征暴斂——導致滅亡，就以作者意在借古諷今，并為下文的議論做好了鋪墊。②為議論的兩段概括主旨，注意體會作者的弦外之音，言外之意。

回答提示：第三段：秦搜刮虐待百姓導致滅亡（不恤民力導致滅亡）。第四段：諷喻唐統(tǒng)治者要愛護人民不要重蹈秦的覆轍。

③課文末出現(xiàn)了四個：“后人”都分別說的是什么人？ 回答提示：“后人哀之而不鑒之”的“后人”暗指唐統(tǒng)治者。其余第一個“后人”指秦以后的統(tǒng)治者；第二個暗指唐統(tǒng)治者（敬宗李湛）；第三個暗指敬宗以后的統(tǒng)治者；第四個暗指唐統(tǒng)治者（敬宗之類）。

④文末一段說“滅六國者六國也，非秦也”根據(jù)是什么？請從文中找出來（二條）。

回答提示：其一：使六國各愛其人，則足以拒秦；

其二：燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山。

⑤本文借古諷今，你還學過這樣的文章嗎？舉例說說。

回答提示：《六國論》以六國破滅弊在賂秦，以諷喻宋王朝要以六國為鑒、不應為遼和西夏積威之所劫而一味納幣輸絹以求茍安。

能力訓練一

閱讀下面的文言文，回答１－６題。

曹瑋知鎮(zhèn)戎軍日，嘗出戰(zhàn)小捷，虜兵引去。瑋偵虜兵去已遠，乃驅(qū)所掠牛羊輜重，緩驅(qū)而還，頗失部伍。其下憂之，言于瑋曰：“牛羊無用，徒縻軍。不若棄之，整眾而歸。”瑋不答，使人候。虜兵去數(shù)十里，聞瑋利牛羊而師不整，遽還襲之。瑋愈緩，行得地利處，乃止以待之。虜軍將至近，使人謂之曰：“蕃軍遠來必甚疲，我不欲乘人之怠，請休憩士馬，少選決戰(zhàn)。”虜方苦疲甚，皆欣然，嚴軍歇良久。瑋又使人諭之：“歇定可相馳矣。”于是各鼓軍而進，一戰(zhàn)大破虜師，遂棄牛羊而還。徐謂其下曰：“吾知虜已疲，故為貪利以誘之。比其復來，幾行百里矣，若乘銳便戰(zhàn)，猶有勝負。遠行之人，若小憩，則足痹不能立，人氣亦闌。吾以此取之。”（《夢溪筆談》）

１．下列句中紅色的詞語的解釋，不正確的一項是（）Ａ．曹瑋知鎮(zhèn)戎軍日 知：主管。Ｂ．牛羊無用，徒縻軍 縻：束縛。Ｃ．比其復來

比：等到。Ｄ．幾行百里矣

幾：幾次。

２．比較下列每組紅色的意義和用法，判斷正確的一項是（）┏我不欲乘人之怠 ┏乃止以待之 ┗若乘銳便戰(zhàn)

┗故為貪利以誘之 Ａ．兩個“乘”字相同，兩個“以”字不同。Ｂ．兩個“乘”字不同，兩個“以”字也不同。Ｃ．兩個“乘”字不同，兩個“以”字相同。Ｄ．兩個“乘”字相同，兩個“以”字也相同。下列語句在文中的意思，正確的一項是 ３．①頗失部伍 ②少選決戰(zhàn)

Ａ．①很是讓一部分人掉了隊 ②隔一會兒就決戰(zhàn) Ｂ．①很是不成軍隊行列

②隔一會兒就決戰(zhàn) Ｃ．①很是不成軍隊行列

②少選一些士兵決戰(zhàn) Ｄ．①很是讓一部分人掉了隊

②少選一些士兵決戰(zhàn) ４．①歇定可相馳矣

②人氣亦闌

Ａ．①歇息穩(wěn)定可以相互驅(qū)馬進攻了 ②人氣也不足了 Ｂ．①歇息好了可以相互驅(qū)馬進攻了 ②人氣也不足了 Ｃ．①歇息好了可以相互驅(qū)馬進攻了 ②人氣也殘盡了 Ｄ．①歇息穩(wěn)定可以相互驅(qū)馬進攻了 ②人氣也殘盡了 ５．下面六句話分別編為四組，全部表現(xiàn)曹瑋用兵智慧的一組是

①嘗出戰(zhàn)小捷，虜兵引去。

②乃驅(qū)所掠牛羊輜重，緩驅(qū)而還。

③行得地利處，乃止以待之。

④請休憩士馬，少選決戰(zhàn)。

⑤虜方苦疲甚，皆欣然，嚴軍歇良久。

⑥于是各鼓軍而進，一戰(zhàn)大破虜師。

Ａ．①②④

Ｂ．②③⑤ Ｃ．③④⑥ Ｄ．①⑤⑥ ６．下列敘述不符合原文意思的一項是（）

Ａ．曹瑋偵察敵兵退離已遠，于是驅(qū)趕繳獲的牛羊輜重緩慢地返還。Ｂ．曹瑋部下為此憂慮，認為應拋棄牛羊而使軍隊整齊地返回。

Ｃ．敵人還軍來襲擊，離得很近時，曹瑋派人告訴已行近百里疲勞的敵人休憩再戰(zhàn)。

Ｄ．敵軍歇定后，雙方鼓軍而進，敵人大敗，于是拋棄了牛羊逃回去了。

附參考答案、簡析及譯文

１．Ｄ（幾：接近。）

２．Ｄ（兩個“乘”是“趁著”之義，兩個“以”都是表目的連詞“來”。）

３．Ｂ（失部伍：不成行列。少選：片刻。）４．Ｃ（歇定：歇息好了。闌：殘盡。）

５．Ｂ（第①⑥句不能表現(xiàn)曹瑋用兵智慧，所以有①⑥句的項不能選。）

６．Ｄ（拋棄了牛羊，是曹瑋勝利后做的事。）

【譯文】曹瑋主管鎮(zhèn)戎軍時，曾出戰(zhàn)小勝，敵兵退去。曹瑋偵察敵兵退離已遠，于是就驅(qū)趕著繳獲的牛羊和輜重車輛，緩慢地驅(qū)趕著返回，很是不成軍隊行列。他的部下?lián)鷳n此事，對曹瑋說：“牛羊無用，只是束縛軍隊。不如拋棄它們，整齊隊伍返回。”曹瑋沒回答，派人去偵察。敵兵離開幾十里，聽說曹瑋貪得牛羊之利而軍隊不整齊，立刻就返回襲擊曹瑋軍隊。曹瑋軍隊行進更加緩慢，行進中找到地勢有利的地方，就停下來等待敵軍。敵軍將要來到，離得很近了。曹瑋派人對敵軍說：“你們外國軍隊遠來一定很疲勞，我不想趁著別人疲怠作戰(zhàn)，請你們讓戰(zhàn)士和馬休息一下，隔一會兒就決戰(zhàn)。”敵人正苦于疲勞極了，都很高興，使軍隊嚴整地休息了很長時間。曹瑋又派人告知他們：“休息好了，可以相互驅(qū)馬進攻了。”于是各方擊鼓發(fā)兵進攻，一交戰(zhàn)就把敵軍打得大敗，于是拋棄了牛羊返回。曹瑋慢慢地對他的部下說：“我知道敵人已很疲勞，故意做貪利的事來引誘他們。等到他們再來，接近行走百里了，如果趁著他們銳氣便交戰(zhàn)，還會有勝負。走遠路的人如果稍稍休息，那么腿腳疼痛麻木就站不起來了，人氣也殘盡了。我憑這些打敗了敵人。”

能力訓練二

閱讀下面的選文，回答問題。

王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛壟上，竊入學舍，聽諸生誦書，聽已輒默記。暮歸，忘其牛，來責蹊田。父怒撻之，已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為?”冕因去，依僧寺以居，夜?jié)摮觯鹣ド希瑘?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒恬若不見。安陽韓性聞而異之，錄為弟子。學，遂為通儒。性卒，門人事冕如事性。時冕父已卒，即迎母入粵城就養(yǎng)。久之，母思還故里。冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。鄉(xiāng)里小兒競遮道訕笑，冕亦笑。著作郎李孝光數(shù)薦之府吏。冕詈曰：“吾有田可耕，有書可讀，肯朝夕抱案立庭下，備奴使哉?”每居小樓上，客至，僮入報，命之登乃登。部使者行郡，坐馬上求見，拒之去。去不百步，冕倚樓長嘯，使者聞之慚。冕屢應進士舉不中，嘆曰：“此童子羞為者，吾可溺是哉?”竟棄去，買舟下東吳，渡大江入淮楚，歷覽名山川。或遇奇才俠客談古豪杰事，即呼酒共飲，慷慨悲吟，人斥為狂奴。北游大都，館秘書卿泰哈布哈家，薦以館職。冕曰：“公誠愚人哉!不滿十年，此中狐兔游矣。何以祿仕為?”即日將南轅。會其友武林盧生死灤陽，唯兩女一童留燕，悵悵無所依。冕知之，不遠千里走灤陽，取生遺骨，且挈二女還生家。

（宋濂《王冕傳》）

1．下列句中的字解釋不正確的是（）A．父怒，撻之。撻：用鞭子或棍子打。B．夜?jié)摮觥摚呵那牡亍?/p>

C．鄉(xiāng)里小兒競遮道訕笑。競：全，都。D．悵悵無所依。悵悵：迷茫不知所措的樣子。2．下列同一個字含義不相同的一組是（）

A．蹊：忘其牛，來責蹊田。——桃李不言，下自成蹊。B．恬：恬若不見。——恬不知恥。C．去：去不百步。——去國懷鄉(xiāng)。

D．會：會其友武林盧生死灤陽。——會天大雨，道不通。3．下列各句子中“已”的意義和用法與其他三項不同的是（）A．聽已輒默記。

B．時冕父已卒。

C．學不可以已。

D．鞠躬盡瘁，死而后已。

4．對下列各句在文中的意思，理解不正確的是（）A．父命牧牛壟上，竊入學舍，聽諸生誦書。——父親命他到壟上放牛，他卻偷偷跑到學堂里聽學生們念書。

B．性卒，門人事冕如事性。——韓性去世以后，他的門客對待王冕的態(tài)度就像對待韓性一樣。

C．此童子羞為者，吾可溺是哉?——這是連小孩子都覺得恥辱而不愿做的事，我怎么可以沉迷其中呢? D．不滿十年，此中狐兔游矣，何以祿仕為?——用不了十年，這里就會成為戰(zhàn)場，還有什么官可做呢? 5．下列句子不能體現(xiàn)王冕特立獨行的是（）A．佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬若不見。B．買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。

C．部使者行郡，坐馬上求見，拒之去，去不百步，冕倚樓長嘯，使者聞之慚。

D．不遠千里走灤陽，取生遺骨，且挈二女還生家。6．以下關(guān)于本文的敘述和分析，不正確的是（）A．王冕本是個農(nóng)民的兒子，少年時酷愛讀書且智力超常，有幸被愛才的韓性收為學生，后來成為一名很有學術(shù)地位和威信的博學的儒士。B．王冕在父親去世后即迎母入粵城就養(yǎng)，當母親“思還故里”時，又親自隨母親一同回鄉(xiāng)，這些描寫都體現(xiàn)了王冕至純至孝。

C．當部使者巡視府屬各地來到王冕處想要求見他時，王冕避而不見，又在部使者走后故意“倚樓長嘯”，讓部使者聽到，表明自己不愿與他見面。

D．王冕年輕時便無意仕途，沒有什么效忠朝廷的宏大抱負，而是把更多的心思放在了游歷名山大川、結(jié)交奇才俠士上面，這正是他性格中“狂”的體現(xiàn)。

附參考答案

1．C（競：爭逐，比賽）

2．A（“或牽牛來責蹊田”的蹊是“踐踏”；“桃李不言，下自成蹊”的蹊是“小路”。其余：恬——滿不在乎，坦然；去——離開；會——正好，恰巧。）

3．B（“時冕父已卒”的“已”是“已經(jīng)”，其余是“完畢”之意。）

4．B（“事”沒有“對待”的含義，該句應為“他的仆人像侍奉韓性一樣地侍奉王冕”。）

5．D（D項體現(xiàn)了他重情義，道德高尚。）

6．D（從文中可以看出他年輕時是很有功名心的，想效仿伊尹、呂望成就一番大事，只因?qū)以嚥恢胁艞壌四铑^。）

第四篇：《阿房宮賦》同步訓練

《阿房宮賦》同步訓練

基礎(chǔ)練習

1．用課文語句回答下列問題：（1）阿房宮的來歷。

不稼不穡，胡取禾三百囷兮

族秦者秦也，非天下也 3．下列四組虛詞含義和用法相同的一組是（）A．焉

B．而

盤盤焉，囷囷焉

驪山北構(gòu)而西折 __________________________________________________________________________ 縵立遠視，而望幸焉

誰得而族滅也

（2）宮人的生活情景是怎樣的? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________（3）“秦愛紛奢”的具體表現(xiàn)為什么? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________（4）秦亡的教訓是什么? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2．課文是從哪幾個方面來描寫阿房宮的?這樣描寫對表達中心有什么作用? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3．本文的中心思想是什么? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 綜合練習

1．下列加粗詞的注音全都正確的一組是（）A．蜀山兀（wù）轆轆（lù）遠聽 鼎鐺（dāng）玉石 B．囷囷（qūn）焉 盡態(tài)極妍（yán）架梁之椽（yuán）

C．阿（ē）房宮 剽（piāo）掠其人

金塊珠礫（lì）

D．盡錙銖（zhīzhū）妃嬪媵嬙（yìngqiáng）邐迤（lǐyǐ）2．下列四組實詞含義相同的一組是（）A．一

B．愛

六王畢，四海一

秦愛紛奢，人亦念其家 一旦不能有，輸來其間

不愛珍器重寶肥饒之地 C．取

D．族

奈何取之盡錙銖

山東豪俊遂并起而亡秦族矣

B．夫

D．于

獨夫之心日益驕固

多于九土之城郭 嗟夫，使六國各愛其人

青取之于藍而青于藍 4．下列加粗詞語古義與今義相同的一組是（）

①各抱地勢，鉤心斗角

②一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊 ③一旦不能有，輸來其間

④燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營 ⑤獨夫之心日益驕固

⑥用之如泥沙 ⑦楚人一炬，可憐焦土

⑧多于市人之言語

A．①③⑤⑦

B．②④⑥⑧

C．③⑤⑥⑧

D．②③⑥⑦ 5．閱讀下面的片斷，回答問題。

嗟乎!一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土!

嗚呼!①滅六國者六國也，非秦也。②族秦者秦也，非天下也。③嗟夫!使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?④秦人不暇自哀，而a后人哀之；b后人哀之而不鑒之，亦使c后人而復哀d后人也。

（1）下列兩句中的加粗虛詞含義和用法分析正確的一項是（）①奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫 ②后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也 A．①句的兩個“之”相同，②句的兩個“而”不同。B．①句的兩個“之”不同，②句的兩個“而”也不同。C．①句的兩個“之”相同，②句的兩個“而”也相同。D．①句的兩個“之”不同，②句的兩個“而”相同。（2）對文中加粗的詞語理解正確的一項是（）①錙銖：極言貴重的東西

②南畝：泛指農(nóng)田 ③九土：即九州，指全國

④嘔啞：難聽的音樂

⑤獨夫：孤單的人

⑥戍卒：指陳勝、吳廣等起義者 ⑦楚人：指劉邦

⑧焦土：指阿房宮被燒毀

A．①④⑤⑦

B．②③⑥⑧

C．①③⑤③

D．②④⑥⑦（3）對文中劃線的四個“后人”分析正確的是（）

A．①②相同，都指秦以后的人；③是指當時的宋人（如杜牧）；④是指秦人。B．①②④相同，都是指宋人；④是指宋以后的人。

C．①③相同，都是指秦以后的人；②④相同，都是指宋以后的人。D．①④相同，都是指宋人（如杜牧）；②③相同，都是指秦以后的人。（4）對上述兩段文字分析不正確的一項是（）

A．第一段用比喻句和排比句，極言秦始皇不顧人民死活和民心向背，殘民而自肥，很快失掉了民心。

B．第一段還寫到了老百姓對于秦的暴政敢怒而不敢言，但最終還是像火山一樣爆發(fā)出來，使秦迅速滅亡。

C．對于秦的滅亡和阿房宮的被燒毀，作者用“可憐焦土”一語寄予了一定的同情。D．第二段作者更進一步指出，六國和秦的滅亡，都是由于內(nèi)部原因造成的，見解極為深刻。（5）第二段文字共四句話，分層劃分正確的一項是（）

A．①②‖③‖④ B．①‖②③④ C．①②‖③④ D．①②③‖④

（6）第③句是________復句，關(guān)聯(lián)詞是________和________。第④句是________復句，關(guān)聯(lián)詞是________。

（7）作者指出六國和秦統(tǒng)治者滅亡的根本原因是________的問題。

（8）“滅六國者六國也”“使六國各愛其人”，這三個“六國”所指是否相同，指的是什么意思? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________（9）下面是對第④句話的分析，理解不正確的一項是（）

A．秦人，文中指秦始皇。不暇，沒有空余的時間，文中是來不及的意思。來不及作為教訓加以改正，秦就被推翻了。

B．不鑒之，即不之鑒，不以為鑒；鑒，“作為教訓”的意思。C．句中的三個“之”都是指代前文中秦王的驕奢淫逸。

D．句中第c個“后人”指唐以后的統(tǒng)治者，其余三個“后人”皆指秦以后的統(tǒng)治者，主要是指唐朝統(tǒng)治者。

拓展練習

閱讀下面的選文，回答問題。

王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛壟上，竊入學舍，聽諸生誦書，聽已輒默記。暮歸，忘其牛，來責蹊田。父怒撻之，已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為?”冕因去，依僧寺以居，夜?jié)摮觯鹣ド希瑘?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒恬若不見。安陽韓性聞而異之，錄為弟子。學，遂為通儒。性卒，門人事冕如事性。時冕父已卒，即迎母入粵城就養(yǎng)。久之，母思還故里。冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。鄉(xiāng)里小兒競遮道訕笑，冕亦笑。著作郎李孝光數(shù)薦之府吏。冕詈曰：“吾有田可耕，有書可讀，肯朝夕抱案立庭下，備奴使哉?”每居小樓上，客至，僮入報，命之登乃登。部使者行郡，坐馬上求見，拒之去。去不百步，冕倚樓長嘯，使者聞之慚。冕屢應進士舉不中，嘆曰：“此童子羞為者，吾可溺是哉?”竟棄去，買舟下東吳，渡大江入淮楚，歷覽名山川。或遇奇才俠客談古豪杰事，即呼酒共飲，慷

慨悲吟，人斥為狂奴。北游大都，館秘書卿泰哈布哈家，薦以館職。冕曰：“公誠愚人哉!不滿十年，此中狐兔游矣。何以祿仕為?”即日將南轅。會其友武林盧生死灤陽，唯兩女一童留燕，悵悵無所依。冕知之，不遠千里走灤陽，取生遺骨，且挈二女還生家。1．下列句中的字解釋不正確的是（）

A．父怒，撻之。撻：用鞭子或棍子打。B．夜?jié)摮觥摚呵那牡亍?/p>

C．鄉(xiāng)里小兒競遮道訕笑。競：全，都。D．悵悵無所依。悵悵：迷茫不知所措的樣子。2．下列同一個字含義不相同的一組是（）

A．蹊：忘其牛，來責蹊田。——桃李不言，下自成蹊。B．恬：恬若不見。——恬不知恥。

C．去：去不百步。——去國懷鄉(xiāng)。

D．會：會其友武林盧生死灤陽。——會天大雨，道不通。3．下列各句子中“已”的意義和用法與其他三項不同的是（）A．聽已輒默記。

B．時冕父已卒。C．學不可以已。

D．鞠躬盡瘁，死而后已。4．對下列各句在文中的意思，理解不正確的是（）

A．父命牧牛壟上，竊入學舍，聽諸生誦書。——父親命他到壟上放牛，他卻偷偷跑到學堂里聽學生們念書。

B．性卒，門人事冕如事性。——韓性去世以后，他的門客對待王冕的態(tài)度就像對待韓性一樣。C．此童子羞為者，吾可溺是哉?——這是連小孩子都覺得恥辱而不愿做的事，我怎么可以沉迷其中呢? D．不滿十年，此中狐兔游矣，何以祿仕為?——用不了十年，這里就會成為戰(zhàn)場，還有什么官可做呢? 5．下列句子不能體現(xiàn)王冕特立獨行的是（）A．佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬若不見。B．買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。

C．部使者行郡，坐馬上求見，拒之去，去不百步，冕倚樓長嘯，使者聞之慚。D．不遠千里走灤陽，取生遺骨，且挈二女還生家。6．以下關(guān)于本文的敘述和分析，不正確的是（）

A．王冕本是個農(nóng)民的兒子，少年時酷愛讀書且智力超常，有幸被愛才的韓性收為學生，后來成為一名很有學術(shù)地位和威信的博學的儒士。

B．王冕在父親去世后即迎母入粵城就養(yǎng)，當母親“思還故里”時，又親自隨母親一同回鄉(xiāng)，這些描寫都體現(xiàn)了王冕至純至孝。

C．當部使者巡視府屬各地來到王冕處想要求見他時，王冕避而不見，又在部使者走后故意“倚樓長嘯”，讓部使者聽到，表明自己不愿與他見面。

D．王冕年輕時便無意仕途，沒有什么效忠朝廷的宏大抱負，而是把更多的心思放在了游歷名山大川、結(jié)交奇才俠士上面，這正是他性格中“狂”的體現(xiàn)。

《阿房宮賦》同步訓練

基礎(chǔ)練習

1．用課文語句回答下列問題：（1）阿房宮的來歷。

“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”

（2）宮人的生活情景是怎樣的?

“朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠視，而望幸焉；有不得見者三十六年。”（3）“秦愛紛奢”的具體表現(xiàn)為什么?

“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山；一旦不能有，輸來其間，鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。”

（4）秦亡的教訓是什么?

“滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?”

2．課文是從哪幾個方面來描寫阿房宮的?這樣描寫對表達中心有什么作用? 課文從三個方面來描寫阿房宮：一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之多。透過樓臺殿閣、脂粉金玉這一畫面，作者旨在說明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無以復加的地步。而為維持這種奢侈生活所進行的橫征暴斂，正是導致秦王朝覆亡的根本原因。3．本文的中心思想是什么? 通過阿房宮營建的極盡豪華，宮內(nèi)生活的荒淫奢靡，對人民殘酷壓榨的鋪陳描繪，揭示秦皇的自取滅亡，諷喻當朝切勿重蹈覆轍。綜合練習

1．下列加粗詞的注音全都正確的一組是（）

A．蜀山兀（wù）轆轆（lù）遠聽 鼎鐺（dāng）玉石 B．囷囷（qūn）焉 盡態(tài)極妍（yán）架梁之椽（yuán）C．阿（ē）房宮 剽（piāo）掠其人 金塊珠礫（lì）

D．盡錙銖（zhīzhū）妃嬪媵嬙（yìngqiáng）邐迤（lǐyǐ）C（“鐺”“椽”“錙”讀音錯。）

2．下列四組實詞含義相同的一組是（）A．一

B．愛

六王畢，四海一

秦愛紛奢，人亦念其家 一旦不能有，輸來其間

不愛珍器重寶肥饒之地 C．取

D．族

奈何取之盡錙銖

山東豪俊遂并起而亡秦族矣 不稼不穡，胡取禾三百囷兮

族秦者秦也，非天下也 C（都是奪取，獲取。）

3．下列四組虛詞含義和用法相同的一組是（）A．焉

B．而

盤盤焉，囷囷焉

驪山北構(gòu)而西折

縵立遠視，而望幸焉

誰得而族滅也 B．夫

D．于

獨夫之心日益驕固

多于九土之城郭 嗟夫，使六國各愛其人

青取之于藍而青于藍 D（都是介詞，比。）

4．下列加粗詞語古義與今義相同的一組是（C）

①各抱地勢，鉤心斗角

②一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊 ③一旦不能有，輸來其間

④燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營 ⑤獨夫之心日益驕固

⑥用之如泥沙 ⑦楚人一炬，可憐焦土

⑧多于市人之言語

A．①③⑤⑦

B．②④⑥⑧

C．③⑤⑥⑧

D．②③⑥⑦ 5．閱讀下面的片斷，回答問題。

嗟乎!一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土!

嗚呼!①滅六國者六國也，非秦也。②族秦者秦也，非天下也。③嗟夫!使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?④秦人不暇自哀，而a后人哀之；b后人哀之而不鑒之，亦使c后人而復哀d后人也。

（1）下列兩句中的加粗虛詞含義和用法分析正確的一項是（）①奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫 ②后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也

A．①句的兩個“之”相同，②句的兩個“而”不同。B．①句的兩個“之”不同，②句的兩個“而”也不同。C．①句的兩個“之”相同，②句的兩個“而”也相同。D．①句的兩個“之”不同，②句的兩個“而”相同。

B（兩個“之”一個是代詞，一個是助詞；兩個“而”一個表轉(zhuǎn)折，一個表順接。）

（2）對文中加粗的詞語理解正確的一項是（）①錙銖：極言貴重的東西

②南畝：泛指農(nóng)田 ③九土：即九州，指全國

④嘔啞：難聽的音樂

⑤獨夫：孤單的人

⑥戍卒：指陳勝、吳廣等起義者 ⑦楚人：指劉邦

⑧焦土：指阿房宮被燒毀

A．①④⑤⑦

B．②③⑥⑧

C．①③⑤③

D．②④⑥⑦ B（獨夫，指獨裁者。）

（3）對文中劃線的四個“后人”分析正確的是（B）

A．①②相同，都指秦以后的人；③是指當時的宋人（如杜牧）；④是指秦人。B．①②④相同，都是指宋人；④是指宋以后的人。

C．①③相同，都是指秦以后的人；②④相同，都是指宋以后的人。D．①④相同，都是指宋人（如杜牧）；②③相同，都是指秦以后的人。（4）對上述兩段文字分析不正確的一項是（）A．第一段用比喻句和排比句，極言秦始皇不顧人民死活和民心向背，殘民而自肥，很快失掉了民心。

B．第一段還寫到了老百姓對于秦的暴政敢怒而不敢言，但最終還是像火山一樣爆發(fā)出來，使秦迅速滅亡。

C．對于秦的滅亡和阿房宮的被燒毀，作者用“可憐焦土”一語寄予了一定的同情。

D．第二段作者更進一步指出，六國和秦的滅亡，都是由于內(nèi)部原因造成的，見解極為深刻。C（沒有同情。）

（5）第二段文字共四句話，分層劃分正確的一項是（D）

A．①②‖③‖④ B．①‖②③④ C．①②‖③④ D．①②③‖④

（6）第③句是_____復句，關(guān)聯(lián)詞是_____和______。第④句是______復句，關(guān)聯(lián)詞是______。假設(shè)使則；轉(zhuǎn)折而

（7）作者指出六國和秦統(tǒng)治者滅亡的根本原因是________的問題。自己本身（8）“滅六國者六國也”“使六國各愛其人”，這三個“六國”所指是否相同，指的是什么意思? ①和②相同，指的是六個國家③指的是六國的統(tǒng)治者

（9）下面是對第④句話的分析，理解不正確的一項是（A）

A．秦人，文中指秦始皇。不暇，沒有空余的時間，文中是來不及的意思。來不及作為教訓加以改正，秦就被推翻了。

B．不鑒之，即不之鑒，不以為鑒；鑒，“作為教訓”的意思。C．句中的三個“之”都是指代前文中秦王的驕奢淫逸。

D．句中第c個“后人”指唐以后的統(tǒng)治者，其余三個“后人”皆指秦以后的統(tǒng)治者，主要是指唐朝統(tǒng)治者。

拓展練習

閱讀下面的選文，回答問題。

王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛壟上，竊入學舍，聽諸生誦書，聽已輒默記。暮歸，忘其牛，來責蹊田。父怒撻之，已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為?”冕因去，依僧寺以居，夜?jié)摮觯鹣ド希瑘?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒恬若不見。安陽韓性聞而異之，錄為弟子。學，遂為通儒。性卒，門人事冕如事性。時冕父已卒，即迎母入粵城就養(yǎng)。久之，母思還故里。冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。鄉(xiāng)里小兒競遮道訕笑，冕亦笑。著作郎李孝光數(shù)薦之府吏。冕詈曰：“吾有田可耕，有書可讀，肯朝夕抱案立庭下，備奴使哉?”每居小樓上，客至，僮入報，命之登乃登。部使者行郡，坐馬上求見，拒之去。去不百步，冕倚樓長嘯，使者聞之慚。冕屢應進士舉不中，嘆曰：“此童子羞為者，吾可溺是哉?”竟棄去，買舟下東吳，渡大江入淮楚，歷覽名山川。或遇奇才俠客談古豪杰事，即呼酒共飲，慷慨悲吟，人斥為狂奴。北游大都，館秘書卿泰哈布哈家，薦以館職。冕曰：“公誠愚人哉!不滿十年，此中狐兔游矣。何以祿仕為?”即日將南轅。會其友武林盧生死灤陽，唯兩女一童留燕，悵悵無所依。冕知之，不遠千里走灤陽，取生遺骨，且挈二女還生家。1．下列句中的字解釋不正確的是（）

A．父怒，撻之。撻：用鞭子或棍子打。B．夜?jié)摮觥摚呵那牡亍?/p>

C．鄉(xiāng)里小兒競遮道訕笑。競：全，都。D．悵悵無所依。悵悵：迷茫不知所措的樣子。C（競：爭逐，比賽）

2．下列同一個字含義不相同的一組是（）

A．蹊：忘其牛，來責蹊田。——桃李不言，下自成蹊。B．恬：恬若不見。——恬不知恥。

C．去：去不百步。——去國懷鄉(xiāng)。

D．會：會其友武林盧生死灤陽。——會天大雨，道不通。

A（“或牽牛來責蹊田”的蹊是“踐踏”；“桃李不言，下自成蹊”的蹊是“小路”。其余：恬——滿不在乎，坦然；去——離開；會——正好，恰巧。）

3．下列各句子中“已”的意義和用法與其他三項不同的是（）A．聽已輒默記。

B．時冕父已卒。

C．學不可以已。

D．鞠躬盡瘁，死而后已。

B（“時冕父已卒”的“已”是“已經(jīng)”，其余是“完畢”之意。）4．對下列各句在文中的意思，理解不正確的是（）

A．父命牧牛壟上，竊入學舍，聽諸生誦書。——父親命他到壟上放牛，他卻偷偷跑到學堂里聽學生們念書。

B．性卒，門人事冕如事性。——韓性去世以后，他的門客對待王冕的態(tài)度就像對待韓性一樣。

C．此童子羞為者，吾可溺是哉?——這是連小孩子都覺得恥辱而不愿做的事，我怎么可以沉迷其中呢? D．不滿十年，此中狐兔游矣，何以祿仕為?——用不了十年，這里就會成為戰(zhàn)場，還有什么官可做呢? B（“事”沒有“對待”的含義，該句應為“他的仆人像侍奉韓性一樣地侍奉王冕”。）5．下列句子不能體現(xiàn)王冕特立獨行的是（）A．佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬若不見。B．買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。

C．部使者行郡，坐馬上求見，拒之去，去不百步，冕倚樓長嘯，使者聞之慚。D．不遠千里走灤陽，取生遺骨，且挈二女還生家。D（D項體現(xiàn)了他重情義，道德高尚。）

6．以下關(guān)于本文的敘述和分析，不正確的是（）

A．王冕本是個農(nóng)民的兒子，少年時酷愛讀書且智力超常，有幸被愛才的韓性收為學生，后來成為一名很有學術(shù)地位和威信的博學的儒士。

B．王冕在父親去世后即迎母入粵城就養(yǎng)，當母親“思還故里”時，又親自隨母親一同回鄉(xiāng)，這些描寫都體現(xiàn)了王冕至純至孝。

C．當部使者巡視府屬各地來到王冕處想要求見他時，王冕避而不見，又在部使者走后故意“倚樓長嘯”，讓部使者聽到，表明自己不愿與他見面。

D．王冕年輕時便無意仕途，沒有什么效忠朝廷的宏大抱負，而是把更多的心思放在了游歷名山大川、結(jié)交奇才俠士上面，這正是他性格中“狂”的體現(xiàn)。

D（從文中可以看出他年輕時是很有功名心的，想效仿伊尹、呂望成就一番大事，只因?qū)以嚥恢胁艞壌四铑^。）

第五篇：阿房宮賦同步訓練

《阿房宮賦》同步訓練

出加點字注音正確的一項

A.邐迤（lǐ）驪山（lí）妃嬪（Pín）剽掠（piào）

B.橫檻（jiàn）椒蘭（jiāo）秀妍（yán）突兀（wù）C.媵嬙（yìng）漲膩（nì）橫禍（héng）鼎鐺（chēng）

D.椽子（chuán）發(fā)生口角（jiǎo）不霽何虹（jì）2.下列加點的詞，沒有活用的一項是 A.六王畢，四海一 B.輦來于秦 C.燕趙之收藏 D.鼎鐺玉石 E.楚人一炬 F.族秦者秦也

3.選出與“而或長煙一空”中“一”字意義相同的一項 A.六王畢，四海一 B.五步一樓，十步一閣 C.用心一也 D.古今一也

E.參代何為相國，舉事無所變更，一尊蕭河約束 4.選出對下列句式分類正確的一項

①戍卒叫，函谷舉 ②古之人不余欺也 ③曹軍破，必北還 ④縵立元視，而望幸焉 ⑤哀南夷之莫吾知兮 ⑥微斯人，吾誰與歸 A.①④⑥/②③⑤ B.①③⑤/②④⑥ C.②⑤⑥/①③④ D.①②⑥/③④⑤ 5.解釋下列加點詞語

A.明星熒熒 B.雷霆乍驚 C.縵立遠視 D.杳不知其所之也 6.對劃線詞語的判斷，不準確的一項是

秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也 A.①②“后人”都指代秦以后的統(tǒng)治者 B.①②③都指代秦以后的統(tǒng)治者 C.③指唐以后的統(tǒng)治者 D.④ 指唐朝統(tǒng)治者

7.對下列句子的說法，不正確的一項是

A.“覆壓三百余里，隔離天日”用了夸張的手法 B.“五步一樓，十步一閣”寫的是實際的東西 C.“復道行空，不霽何虹”用了比喻的修辭手法 D.“長橋臥博，未云何龍？”用了反問的修辭手法 8.翻譯下列各句

A．驪山北構(gòu)而西折,直走咸陽

B.廊腰縵回，檐牙高啄

C.各抱地勢，鉤心斗角

1頁 共2頁 D.歌臺暖響，春光融融

9.填空

《阿房宮賦》選自。杜牧是 時杰出的，頗負盛名的，后人將他與 并稱為“ ” 10.填空

“賦”是介于 和 之間的一種文體。句式多以 為主。在鋪陳中又間以、、等修辭手法 閱讀下面短文完成文后11——15題

愚觀賈生之論，如其所言，雖三代（堯、舜、禹）何以遠過？得君如漢文，猶且以不用死。然則是天下無堯舜，終不可有所為耶？仲尼圣人，歷試于天下，茍非大無道之國，皆欲勉強扶持，庶幾一日得行其道。將之荊，先之以冉有，申之以子夏。君子之欲得其君，如此其勤也。孟子去齊，三宿而后出晝，猶曰：“王其庶幾召我。”君子之不忍去其君，如此之厚也。公孫丑曰：“夫子何為不豫？”孟子曰：“今天下，舍我其誰哉？而吾何為不豫？”君子之愛其身，如此其至也。夫如此而不用，然后知天下果不足與有為，而何以無憾矣。若賈生者，非漢文之不能用生，生之不能用漢文也。

11.對“之”字用法的歸類，正確的一項是

①愚觀賈生之論 ②茍非大無道之國 ③將之荊 ④君子之欲得其君 ⑤生之不能用漢文也 ⑥項伯乃夜馳之沛公軍 A.①②/③④/⑤⑥ B.①③/②⑤/④⑥ C.①⑥/②④/③⑤ D.①②/④⑤/③⑥

12.對“庶幾一日得行其道”中的“道”解釋正確的一項是 A.政治主張 B.道理 C.法則、法律 D.道路 13.對“何為不豫”解釋正確的一項是

A.為什么不高興呢？ B.為什么不多作考慮呢？ C.為什么不作預備呢？ D.為什么不再猶豫呢？ 14.翻譯“舍我其誰哉”一句

15.對“非漢文之不能用生，生之不能用漢文也”一句理解正確的一項是 A除了漢文帝沒有誰能重用賈誼，可是賈誼的主張卻又偏偏不宜用于漢文帝 B.漢文帝沒能始終重用賈誼，這不能全怪漢文帝，因為賈誼并沒有竭盡全力去讓漢文帝重用自己

C.并不是漢文帝不愿重用賈誼，而是賈誼不愿為漢文帝所用

D.漢文帝不能始終重用賈誼，是因為賈誼不是漢文帝所需用的人才

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