第一篇：美工活動：陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

美工活動：陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

廣化幼兒園邵冰青

活動目標(biāo)：

1、通過圖片，觀察陀螺的外形特征，知道制作的基本步驟。

2、嘗試?yán)蒙磉叺膱A柱體畫圓，目測陀螺的中心點，并利用橡皮泥幫助固定陀螺面。

3、通過玩陀螺，感受制作的成功感，體驗動手的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

心理準(zhǔn)備：玩過陀螺，對陀螺有一定的認(rèn)識。

物質(zhì)準(zhǔn)備：素描紙、蠟筆、勾線筆、牙簽、橡皮泥，圓形塑料殼

活動過程：

一、觀察陀螺特征，激發(fā)幼兒制作興趣。

師：小朋友，你們見過陀螺嗎？在哪兒見過？陀螺長什么樣？你們玩過陀螺嗎？你能告訴我是怎么玩的嗎？

師：老師這兒也有幾個陀螺，我們來看一看。（出示陀螺的圖片）它長什么樣？（像飛碟，底下尖尖的）它是什么顏色的？（很漂亮，五彩繽紛的）

二、共同討論制作步驟

師：陀螺這么好玩，這么漂亮，今天我們自己也來做一個陀螺，好不好？想一想我們要用到什么材料，可以怎么樣來做呢？

1、畫圓形

師:陀螺轉(zhuǎn)起來是什么形狀的？（圓形）我們第一步就要來做一個圓形的陀螺面，畫一個圓形剪下來。可是我們小朋友光用手畫，能不能畫出很圓的圓形呀？(不能)那怎么辦呢？我們可以借助身邊圓形的工具。

師：如果我給你一個橡皮泥殼子，你知道怎么來畫圓形嗎？（請一名幼兒上前嘗試畫圓）小結(jié)：一只手按住塑料殼，不能讓它移動，另一只手拿好勾線筆，緊貼塑料殼邊緣，畫一圈，把塑料殼拿開，一個圓就畫好了。

2、裝飾花紋

師：（播放陀螺圖片）陀螺上有各種各樣五彩的顏色和花紋，小朋友可以先用勾線筆設(shè)計好花紋，然后用蠟筆涂上五彩的顏色。

3、剪下陀螺面

師：剪時不能用剪刀頭子剪，要用剪刀中間最鋒利的地方剪，可以邊剪邊轉(zhuǎn)動紙片。

4、目測中心點，將牙簽插入

師：牙簽要插在紙片的那個地方？（中心）請小朋友看一看哪里是中心呢？（指出幾種不是中心的地方）請一個小朋友上來把牙簽插到中心點。

5、用橡皮泥固定牙簽與紙片

師：多玩幾次牙簽就會松調(diào)從小洞里掉出來，怎么辦呢？老師想了個好辦法。取一小團(tuán)橡皮泥，稍微捏圓一點。一只手捏在牙簽穿入的位置，另一只手將橡皮泥穿過牙簽的尖，使橡皮泥粘在紙片和牙簽上。始終保持牙簽橫平，紙片豎直。

三、幼兒按照討論的步驟，動手制作

四、玩玩陀螺，享受成功

第二篇：中班科學(xué)區(qū)游戲活動陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教案

目標(biāo)：

1．探索用廢舊水彩筆和光盤組裝陀螺的方法。

2．初步感知光盤離地面的高低與陀螺旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性之間的關(guān)系。

3．體驗變廢為寶的樂趣和成就感。

準(zhǔn)備：

1．廢舊水彩筆、廢舊光盤。

2．幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗。

玩法說明：

將水彩筆從光盤中間的孔穿過并卡緊，制成陀螺。用手轉(zhuǎn)動水彩筆，帶動陀螺旋轉(zhuǎn)。

指導(dǎo)要點：

1．出示材料，用提問“你能用一支筆和一張光盤組裝出一個陀螺嗎”引發(fā)幼兒探索。

2．觀察幼兒用怎樣的方法組裝陀螺。如，有的幼兒將水彩筆插入光盤中間的孔，利用水彩筆上粗下細(xì)的特點將光盤卡在筆尾較粗的部位；有的幼兒打開筆帽后將筆插入光盤孔，將光盤卡在筆頭和筆帽之間。若有的幼兒不會組裝，可引導(dǎo)其觀察學(xué)習(xí)同伴的方法。

3．觀察幼兒轉(zhuǎn)陀螺的方法是筆尾朝下轉(zhuǎn)還是筆頭朝下轉(zhuǎn)，鼓勵幼兒多次嘗試，逐漸發(fā)現(xiàn)在兩種轉(zhuǎn)法中光盤離地面的高度不同，感知其與陀螺旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性之間的關(guān)系(若光盤的位置較低，則陀螺旋轉(zhuǎn)較穩(wěn)定)。

4．鼓勵幼兒繪制花紋裝飾陀螺，并觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時呈現(xiàn)出的效果，引導(dǎo)幼兒互相欣賞、交流。

5．鼓勵幼兒表述自己在做陀螺、玩陀螺過程中的發(fā)現(xiàn)。

延伸活動：

鼓勵幼兒用不同的材料(管子玩具、雪花片等)自制陀螺，活動可以一直延續(xù)至大班階段，幼兒可以先畫設(shè)計圖，然后尋找合適的材料實現(xiàn)想法。隨著材料的豐富和難度的增加，幼兒會觀察到不同的現(xiàn)象，獲得更多的經(jīng)驗。

第三篇：大班科學(xué)《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》教案及反思

大班科學(xué)《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》教案

設(shè)計意圖：愛玩是幼兒的天性。在科學(xué)探索活動中，我們鼓勵幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，并嘗試發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，激發(fā)幼兒對探索的興趣，積累探索的方法。

在“陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”活動中，我們重視讓幼兒獲得直接的操作體驗，引導(dǎo)幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。如，第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動，教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象在生活中無處不在，引起幼兒對轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師提供的材料，在教師的引導(dǎo)下嘗試用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中，教師通過引導(dǎo)幼兒操作和交流，調(diào)動幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗，激活幼兒的思維，從而使他們發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。第三個環(huán)節(jié)是活動延伸，因為影響陀螺轉(zhuǎn)動的因素有許多，在這次活動中幼兒只可能發(fā)現(xiàn)其中的幾個因素。教師的提問能激發(fā)幼兒再探索的愿望，拓展幼兒的思維。

活動目標(biāo)：1．對物體轉(zhuǎn)動變化感興趣，探索影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。

2．嘗試在探索和比較中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。

活動準(zhǔn)備：1．直徑6厘米左右的紅色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)，在塑料片的中心處打一個小洞，剛好適合牙簽通過。

2．直徑6厘米左右的黃色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)，在塑料片的偏離中心處打一個小洞，剛好適合牙簽通過。

3．牙簽(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2~3倍)，棉簽，紙盒，吸管，記錄紙，筆。

4．打印漢字“轉(zhuǎn)動”。

活動過程：

一、回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象

1．出示漢字“轉(zhuǎn)動”，引出話題。

師：今天玩游戲前我先考考大家，這兩個是什么字?

師：看到“轉(zhuǎn)動”兩個字，讓你想到了什么?生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動和我們的生活有什么關(guān)系?

2．教師總結(jié)要素，幫助幼兒梳理搜集到的信息。

師：我們發(fā)現(xiàn)生活中有許多轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，這些轉(zhuǎn)動有的會讓我們的生活更方便，比如電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、微波爐；有的會給我們的生活帶來快樂，比如陀螺玩具、故事磁帶、錦江游樂園大轉(zhuǎn)盤等。

3．承上啟下，引出任務(wù)。

師：今天我們來玩一玩會轉(zhuǎn)動的陀螺，不過今天的陀螺不是從商店里買來的，而是要我們自己做的。

二、自主探索，發(fā)現(xiàn)影響轉(zhuǎn)動變化的一些因素

(一)自由探索

1．教師介紹材料，交代任務(wù)。

師：這里有許多牙簽，還有紅色和黃色的塑料片。請你嘗試用這兩片塑料片制作兩個陀螺，比一比自己制作的兩個陀螺在轉(zhuǎn)動的時候有什么不一樣，想一想讓哪個陀螺參加轉(zhuǎn)動比賽。

2．幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)黃色陀螺比較難轉(zhuǎn)，紅色陀螺比較容易轉(zhuǎn)。

3．交流、分享，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牙簽在紅、黃陀螺上的位置不一樣。

師：你想用哪個陀螺參加轉(zhuǎn)動比賽?你們?yōu)槭裁炊歼x擇紅色的陀螺來參加比賽呢?

輔助性問題：(1)紅色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黃色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?(2)牙簽插在塑料片的中心和插在塑料片的旁邊做出來的兩個陀螺在轉(zhuǎn)動時有什么不一樣?

4．教師總結(jié)要素：原來陀螺的轉(zhuǎn)動和牙簽插在塑料片上的位置有關(guān)系。(二)轉(zhuǎn)動比賽

1．師：大家都選擇了紅色的陀螺來參加比賽，現(xiàn)在請你找個好朋友比一比，看看誰做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。

2．幼兒找同伴進(jìn)行比賽，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒思考：為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)(或不穩(wěn))?

3．師：現(xiàn)在你們陀螺上的牙簽都插在塑料片的中心，為什么有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?(幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有的陀螺的塑料片插在牙簽的上方，有的陀螺的塑料片插在牙簽的下方，大家在轉(zhuǎn)動陀螺時用力方法也不一樣。)

輔助性問題：(1)看看比賽的兩個小朋友的陀螺有什么不一樣?

(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一個小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽中間，塑料片離桌面遠(yuǎn)：一個小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽下方，離桌面近。)(2)為什么同樣一個陀螺有時轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有時轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?

4．教師總結(jié)要素：原來陀螺的轉(zhuǎn)動和塑料片在牙簽上的位置有關(guān)系，也和轉(zhuǎn)動的方法有關(guān)系。

活動延伸：

師：今天我們在做陀螺、玩陀螺時發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于陀螺轉(zhuǎn)動的秘密。這里還有紙盒和吸管，它們能變成陀螺玩具嗎?有什么辦法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢?我們可以到活動區(qū)去探索，相信一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

大班科學(xué)《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望，使他們體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解知識產(chǎn)生的過程和科學(xué)探究的方法，《有趣的陀螺》這一大班科學(xué)活動，孩子們一直處于積極探索的狀態(tài)中是因為整個活動自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有一定挑戰(zhàn)性，它激發(fā)了幼兒探索新事物的興趣和熱情，孩子們一直表現(xiàn)出的強烈好奇心和求知欲，主要是基于以下方面的組織和實施：

第一，通過“玩陀螺”激發(fā)幼兒內(nèi)在的認(rèn)知興趣和探究欲望。

在實踐中，我們改變傳統(tǒng)的“教”的模式，注重給孩子提供大量的自主探究機(jī)會，使孩子們學(xué)得更主動、更自由、更有活力。觀其行，激其趣。通過情境設(shè)置“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)發(fā)布會”教師成為活動的支持者，成為幼兒的玩伴，并適時地為幼兒的探究創(chuàng)設(shè)陀螺擂臺賽展示舞臺，不僅讓幼兒有了展示自我的機(jī)會，又能引發(fā)幼兒之間的互動，實現(xiàn)資源共享，更能激發(fā)幼兒探究陀螺轉(zhuǎn)動的興趣和熱情。

第二，通過“做”陀螺，讓幼兒在做中學(xué)，做中思，做中親身感受科學(xué)，探索科學(xué)。

幼兒對科學(xué)的理解是通過一系列活動能動實現(xiàn)的，然而，總會有一部分孩子的實驗以失敗告終。解其惑，展其趣，在幼兒碰到挫折時，積極有效的師幼互動十分重要，教師若能關(guān)注孩子失敗的原因，引導(dǎo)幼兒勇敢地面對問題。比如：制作陀螺過程中找不準(zhǔn)中心點，軸過長、過短，材料制作過于簡單等等，在不斷的質(zhì)疑中尋求癥結(jié)所在，并鼓勵幼兒積極與材料及同伴互動，在多重互動的過程中贏得成功和自信。在此環(huán)節(jié)中教師還應(yīng)鼓勵幼兒表述操作結(jié)果，與同伴交流經(jīng)驗，加深幼兒對科學(xué)的理解，使感性知識系統(tǒng)化，使學(xué)習(xí)活動不斷向縱深發(fā)展。

第三，通過“比陀螺”驗證自己的制作，共享實驗的成功與失敗。有差異的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與能力導(dǎo)致孩子在實驗中出現(xiàn)不同的構(gòu)思，方案和驗證過程。在驗證過程中，我們鼓勵幼兒發(fā)表自己的觀點，錄其行，延其趣。為此教師錄制了此環(huán)節(jié)，對幼兒探究活動的精彩記錄促成新的活動產(chǎn)生，延續(xù)幼兒的探究熱情，而以興趣為目標(biāo)的擂臺賽，更讓幼兒體驗探究和創(chuàng)新樂趣。

雖然，活動中孩子參與的積極性幼兒教育很高，對陀螺也充滿了好奇，可以說基本達(dá)到了目標(biāo)，但我還是有許多地方很值得反思： 活動開始第一環(huán)節(jié)：玩陀螺，引出任務(wù)。陀螺太少，有些幼兒沒有動手玩到，沒有滿足幼兒玩的需求。應(yīng)在這里多讓幼兒玩一會兒，但是在課前我沒有考慮全面。

幼兒一起探討怎樣制作有趣的紙陀螺，共同總結(jié)制作步驟：

1、用中心對稱的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾，并均勻涂色。

2、圓形紙的中心先用大頭針戳一個洞，再把小木棍插入洞內(nèi)，幼兒較快地完成了。孩子們在探索學(xué)習(xí)陀螺的制作方法時，這里我讓幼兒操作完放了較長的時間，足夠讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，大膽表達(dá)自己的想法和見解。有些幼兒剛開始還轉(zhuǎn)動的很快，一會兒轉(zhuǎn)不動了，我讓他們繼續(xù)尋找問題，有幼兒馬上回答出：老師木棒插入洞太松了，（由于是紙做的容易松動）你有辦法嗎？我馬上提供輔助材料雙面膠讓幼兒利用它粘貼在木棒上，結(jié)果大多數(shù)的幼兒沒有這樣做，而是把雙面膠粘貼在圓形紙片上，這樣陀螺還是沒有轉(zhuǎn)起來。我答案直接告訴了幼兒，沒有讓幼兒自己探索出來。“活動中容許孩子不成功，但要給孩子改過的機(jī)會。”。事后我想，作為一名幼兒教師這里是我心太急了，以后要切記。

孩子們的科學(xué)探究從實現(xiàn)世界中常見的物品或身邊發(fā)生的事情開始，教師應(yīng)用即有趣又能引起兒童科學(xué)思考的情景或方式引入主題，使孩子們關(guān)注周圍常見事物，感到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。同時使孩子們的探究有明確的方向，保證探究的有效性，不斷地支持孩子們的科學(xué)探究活動。

第四篇：21陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計

21、陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過圖片，觀察陀螺的外形特征，學(xué)會陀螺制作的基本步驟。

2、嘗試?yán)脠A規(guī)畫圓，利用多種材料裝飾陀螺。

3、通過玩陀螺，感受制作的成功感，體驗動手的樂趣。教學(xué)重點

陀螺的制作及裝飾方法。教學(xué)難點

陀螺的制作方法。課前準(zhǔn)備：

1、各種各樣的陀螺。

2、準(zhǔn)備圓規(guī)、鉛筆、膠水、硬紙板、小棒、彩紙、剪刀等制作工具和材料。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 同學(xué)們看，你們認(rèn)識老師手中的物品嗎？ 在老師小時候就玩這樣的玩具，陀螺。板書課題（21、陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)）

二、新授

山東民間自制的玩具種類繁多，這些玩具就地取材，都帶有本鄉(xiāng)本土的特色。陀螺，就是兒童們十分喜愛的玩具。傳統(tǒng)陀螺大致是木質(zhì)和鐵質(zhì)的倒錐形，玩法是用是用手發(fā)動旋轉(zhuǎn)起來，再用鞭子抽陀螺的底部，使其不停的旋轉(zhuǎn)。欣賞各種各樣的陀螺（木質(zhì)、鐵質(zhì)塑料、果凍殼、粘土等）。討論：

1、你喜歡什么樣的陀螺？

2、什么樣的造型才適合陀螺旋轉(zhuǎn)？怎樣裝飾才能使陀螺鮮艷亮麗？ 小組討論制作陀螺的材料，造型及如何裝飾。

三、演示捻捻轉(zhuǎn)陀螺的制作方法。

1、用圓規(guī)在硬紙板上畫幾個等大的同心圓。

2、小心的用圓規(guī)的針尖在圓心上扎一個孔，把畫好的圓剪下來。

3、將剪好的圓形疊加后用膠水粘牢。取6厘米長的細(xì)木棍或牙簽，將一頭削尖，穿透圓心，尖頭部分留三分之一長。

4、試試旋轉(zhuǎn)一下，看是否能夠旋轉(zhuǎn)，可調(diào)試其平衡，使旋轉(zhuǎn)更穩(wěn)定后粘牢。

5、設(shè)計美麗的彩繪圖案裝飾陀螺，使陀螺更好看。

6、一個漂亮的陀螺制作完成了。

四、藝術(shù)實踐：

用你準(zhǔn)備的材料制作一個既可以旋轉(zhuǎn)起來又裝是好看的陀螺。

五、評一評

介紹自己的作品材料、造型及如何裝飾的。互評誰制作的陀螺更穩(wěn)定，裝飾更好看？

六、小結(jié)

生活中的廢舊材料很多都可以變成好看又好玩的玩具，用心觀察，巧裝飾，相信你一定會有更多的創(chuàng)意。板書設(shè)計：

21、陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

造型

裝飾

第五篇：大班科學(xué)教案《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂》

【活動目標(biāo)】

1、利用陀螺進(jìn)行等重和不等重平衡實驗，初步了解陀螺實驗中蘊含的杠桿原理。

2、樂意用語言表述自己的猜想及操作結(jié)果，了解杠桿原理在生活中的應(yīng)用。

【活動準(zhǔn)備】

經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解讓陀螺轉(zhuǎn)穩(wěn)的方法。

材料準(zhǔn)備：組裝好的陀螺、一元硬幣人手2枚，螺帽、筐子人手一個。

教師材料：記錄單、（jy135幼兒教育）筆、ppt等。

【活動過程】

一、玩一玩自制陀螺。

師：昨天我們根據(jù)這張圖組裝了陀螺，我們用了哪些材料？現(xiàn)在想不想玩一玩？看誰轉(zhuǎn)得穩(wěn)？

教師小結(jié)：用廢舊碟片做的陀螺好玩嗎？其實，生活中有很多這樣的材料，只要我們動一動腦筋，就能變廢為寶。

二、第一次操作：探索等重平衡點。

1、出示硬幣，質(zhì)疑猜測。

師：這是什么？（硬幣）如果把一枚硬幣粘在陀螺上，陀螺會怎么轉(zhuǎn)？和剛才有變化嗎？為什么會這樣？

小結(jié)：看來，加上一枚硬幣，光盤變的一頭重一頭輕，所以轉(zhuǎn)動的時候就不平衡了。

那有什么辦法可以讓陀螺能夠再次平衡的轉(zhuǎn)動呢？

2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

3、集體交流操作結(jié)果，梳理關(guān)鍵經(jīng)驗。

師：你成功了嗎？你是怎么做的？你的硬幣放在什么位置？為什么這么放？

教師小結(jié)：看來在圓圓的碟片上，用兩個相等重量的物品，讓陀螺平衡轉(zhuǎn)動的秘密是：

a、讓它們和陀螺的中心在一條直線上。

b、它們離中心的距離要相等。

師：和旁邊的朋友比一比，你們找得平衡點都一樣嗎？

師：原來，在圓圓的碟片上，這樣的平衡點有很多對。只要按照我們剛才的方法就能夠成功地讓陀螺平穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來。

三、第二次操作：探索不等重平衡點。

1、替換實驗材料螺帽，猜測討論陀螺轉(zhuǎn)動的狀態(tài)。

師：剛才我們使用的是兩個相同重量的硬幣找到陀螺的平衡點，如果將一枚硬幣換成一個螺帽，想一想陀螺還能平穩(wěn)地轉(zhuǎn)嗎？為什么？

2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

師：你能通過改變這兩個不同重量物品的位置，找到陀螺的平衡轉(zhuǎn)動點嗎？請你把一枚硬幣換成一個螺帽，試一試。

3、集體交流操作結(jié)果。

師：誰愿意上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的陀螺？你是怎么放的？為什么這么做？

小結(jié)：原來用兩個不同重量的物品讓陀螺保持平衡轉(zhuǎn)動的秘密是：

a、和中心保持在同一直線上。

b、重的物品要離中心近一些，這樣它會變得輕一些，輕的物品要離中心遠(yuǎn)一些這樣它會變得重一些。

沒有成功的小朋友，我們再來試一試！

四、出示圖片，聯(lián)系生活實際。

其實我們剛才玩的陀螺游戲里隱藏了一個科學(xué)道理，就是杠桿原理。就像我們玩蹺蹺板一樣，如果兩個人一樣重，蹺蹺板就能平平的，如果一個重一個輕，那么重的那個要坐的離中間近一些，輕的那個要坐得離中間遠(yuǎn)一些。其實生活中有很多東西都利用了這個原理，比如我們生活中常見的剪刀、指甲鉗、桿秤等，他們讓我們做事情更方便了。你們還可以在生活中，和爸爸媽媽一起去找一找有哪些工具使用了杠桿原理。

五、活動延伸。