孩子們大都有“三分鐘熱度”，可能今天喜歡這個，明天卻又喜歡上了那個，后天又換了一個。我們的玩具還真是數不勝數，跳繩、毽子、沙包、足球等應有盡有。這不，學校又刮起了一股陀螺風，陀螺熱隨之傳遍校園。

在一瞬間便風靡全校的陀螺又一次出現在我的眼前，我駐足停下，目不轉睛地盯著它，看到它在一個小同學的操縱下忽而躍起、忽而飛速旋轉，幾次險些停下，但又馬上化險為夷，直到碰到墻上停止旋轉。它的飛速旋轉帶出的“嗖嗖”的風聲襲過耳畔，眼前陀螺的黃色身影漸漸模糊，我揉揉眼，突然又想到了陀螺的次次失敗與成功，或許我們也是如此吧……

人們時常說，命運是個大輪子，不停轉動著。然而，說它是輪子，倒不如說它是個陀螺。我們處長的過程，與陀螺變化的過程大同小異。

最初我們只是塊普通得不能再普通的木材，經過困難的打磨后變成了一個有了自己價值的“陀螺”，并發現了自己的專長，也就是助你成功的鞭子，投入社會。在進取途中，決不可能一帆風順，鞭策幾乎毫不間斷，如果你倒下了，也許你就會被丟棄、被看不起，毫無價值；如果你挺住了，且越挫越勇，馬上，你就會得到屬于自己的榮譽和機會。種種障礙和絆腳石也會出現，但是，勝或敗都沒有關系，勝了，說明你有能力，所以，你還能更強，你必須繼續努力；敗了，說明你有缺點，所以，你應該正視困難，然后改正自己?？傊?，永遠都不能放棄！

那個陀螺又停了下來，順勢滾到了我的腳邊。我彎下腰，把它撿起來后遞給了那個小同學，并清晰地看見了他頭上的汗珠在陽光的照射下閃閃發光。不出所料的是，那個小同學接過陀螺后，又不厭其煩地放出了那個陀螺，而它倒也蠻爭氣，轉了一圈又一圈。小同學笑了，我瞥見了他眼中的堅定、自豪和信心。對呀，不僅陀螺是如此，陀螺的主人，也是如此??！

任何人都不可能獨自成功，陀螺要依靠它的主人，而主人，也在依靠陀螺成長。陀螺的成功與否，對主人都是一種激勵，激勵他奮發向上，獲得更高超的技術。陀螺的主人，也是不會輕言放棄的。假設陀螺是命運的主宰，我們都在他的掌握之中，他一直都不放棄希望，公平地對待每一個人，把各個機會和特長送給我們。所以，我們更不應該放棄努力，要仔細把握每一個進步的機會，在磨練中成長起來。就算別人都拋棄了你，也還有上帝在支持你，別人對你有期望，你又為何不去努力呢？

陀螺式的生活，轉啊轉，轉出堅持，也轉出成功。

轉陀螺

活動目標：

1、利用孩子們喜聞樂見的轉陀螺活動，引導學生從游戲中發現問題，學會觀察思考、提出問題、猜測假設、實驗論證、得出結論的研究方法。

2、通過實驗，使學生了解影響陀螺轉動時間長短的主要因素有哪些。

3、通過活動，激發培養學生樂于探究、勤于動手，敢于實踐的探索精神。活動重難點：

1、知道使學生了解影響陀螺轉動時間長短的主要因素有哪些。

2、學會觀察思考、提出問題、猜測假設、實驗論證、得出結論的研究方法。

3、激發學生探究興趣。

活動準備：學生每人自制陀螺一個，師備實驗材料、秒表、表格各10份，課件一份?；顒舆^程：

一、創設情境、激趣導入：

同學們，隨著冬天的來臨，一種同學們喜歡的玩具又要走進我們的生活，它可是我們在冰上玩耍的重要組成部分，帶給我們無限的快樂，你知道老師說的是什么玩具嗎？你們喜歡他嗎？別看這小小的陀螺卻隱藏著許多的科學奧秘，這節課我們就來研究陀螺的奧秘。

二、轉陀螺比賽、提出問題

1、以小組為單位轉陀螺，評出優勝組員。

2、以班級為單位轉陀螺，評出班級優勝隊員。

3、引導學生質疑，提出問題。

4、歸納梳理：制造材料相同的情況下影響陀螺轉動時間長短的因素有哪些？

三、出示教具，認識構造

1、讓學生認真觀察老師帶來的陀螺，認識盤和軸。

四、大膽猜測，提出假設：

1、引導學生圍繞脫陀螺的盤和軸提出自己大膽設想，師歸納板書。

2、依據板書，使學生明確研究內容。

五、嘗試實驗，驗證猜想

1、教師對學生的進行實驗方法進行指導。

2、大屏幕展示相關方法。

3、各小組選取實驗內容，領取實驗器材。

4、學生實驗，注意小組分工合作

5、教師巡視指導。

六、匯報交流，得出結論

1、各組匯報實驗結論，得出與陀螺轉動時間長短有關的因素。

2、依據上述原因，再自制陀螺，看誰的轉的快。

七、活動的延伸與拓展

1、談本節課學生的收獲和感受。

2、課下繼續探究影響陀螺轉動時間長短的其他因素。板書設計:

轉陀螺

影響陀螺轉動 時間長短的因素

大小 盤 厚薄 高低 長短

軸

粗細