第一篇：職場進階的四重境界

納才網--無錫人才網（）

職場進階的四重境界

按照武術家們的理解，要成為一名頂尖水平的劍客，必須穿越四重境界，無錫人才網專家支招職場進階的四重境界，具體如下：

第一階段是起步階段，此階段的特征是“手中有劍，心中無劍”。劍客只能認識到劍本身所具有的威力，且需要依賴于劍本身的威力。由于沒有熟練地掌握用劍的技巧，用劍比較粗糙，基本出于個人本能的理解。

第二階段是熟練階段，此階段的特征是“手中有劍，心中有劍”。劍客不僅能夠認識到劍本身的威力，而且也能夠比較熟練地運用劍譜。與高手對陣的時候，能夠按套路出劍，敢于爭強斗勝，但缺乏自己的深度理解、融合和創新，失敗多于成功。

第三階段是嫻熟階段，此階段的特征是“手中無劍，心中有劍”。劍客已經不再依靠于劍本身的威力，不僅能夠熟練運用劍譜，而且能夠因敵制變，靈活應付，隨手拈來，可以威震對手，建立起自己的江湖地位，并塑造了良好的江湖聲譽。

第四階段是化境階段，此階段的特征是“手中無劍，心中無劍”。劍客對劍術的理解，已經上升到哲學高度，達到最高境界。無論對手從何個方向攻來，采用何種策略，都可以輕松應對。最為重要的是，劍客用自己在劍術上的修為，真正去除血腥的拼殺搏斗，力圖造福人類，致力于創建和諧健康的大功業。

其實，在現代社會，我們每個人都可以把自己的職場歷程，設想成一名闖蕩江湖的劍客經歷。

大學畢業時，我們擁有合法的專業文憑，并掌握了相關專業知識，便自動進入了第一重境界。

工作五年左右，在單位上成了業務骨干，少犯低級錯誤，能夠創造較好的業績，便進入第二重境界。

工作十年左右，在單位上成了獨擋一面的好手，專業上敢于創新，甚至可以成功帶領團隊創建卓越業績，便進入了第三重境界。

工作二十年年左右，在各方面都積累了豐富的經驗，不一定再做具體的實務性工作，經常在培養和指導新人，便開始進入第四重境界。

生存于競爭殘酷的現代社會，我們不僅要學習，也不能僅僅滿足練習和熟習，而且要有系統的目標和務實的推進，敢于創新，敢于超越。

原文出處：納才網--無錫人才網（）

第二篇：后勤工作的四重境界[定稿]

后勤管理的四重境界

------后勤保障部競聘演說

去年的暑假，因為領導和同事們對我的信任，再加上我在農村學校曾分管過后勤工作的原因，校領導決定讓我負責學校后勤項目組工作，這是一次難得的體驗，一年里，我已習慣了后勤工作的紛繁復雜和默默無聞，俗話說：干一行，精一行。隨著體驗的深入，我把后勤工作分成了四重境界。

第一重境界，天天有人想。這是事務型的總務，整天忙忙碌碌，電話不斷，一會領導找，一會教師找，因為工作缺少謀劃，有許多事等著他去處理，舊問題還沒處理好，新問題又出現了，所以整天忙得不可開交。

第二重境界，很少有人想。這是管理型的總務，懂得未雨綢繆，根據教育教學工作的需要，提前計劃，凡事提前考慮，想在老師的前面，事情提前處理，一切事情管理的井井有條，當然沒人找，也就沒人想了。

第三重境界，有時有人想。這是創新型的總務，不僅能將后勤工作提前統疇謀劃、管理有序，在管理上還不斷有創新，形成特色，有一些成功的模式供他人借鑒，所以時常有人想起。

第四重境界，還是天天有人想。這是人文型總務，這樣的后勤管理已是一種文化，是對師生的人文關懷，學校不再單一的工作學習場所，而是師生們的精神家園、生活樂園，我想這樣的后勤大概就是國際化的后勤了，這種幸福當然天天有人想了。

反思自己的前面的工作，由于學校的新建，一切都在磨合之中，所以，我從事的后勤管理工作始終介于第一重境界和第二重境界之間。如果這次我能成功競聘，我的目標就是達到后勤管理的第三重境界，甚至是第四重境界，我相信只要用心就能做到，因為“心到自然成”。（史斌）

第三篇：美職場女王講述職場進階10招

美職場女王講述職場進階10招

美國《Lucky》雜志社高級副總裁兼總經理Gillian Gorman Round

Gillian Gorman Round是美國《Lucky》雜志社高級副總裁兼總經理，日前這位職場女王給職場菜鳥們提供了10條有助于職位進階的建議，以下是文章摘譯：

1、向那些“壞經理”們盡可能的學習經驗

在你的職業生涯里總會遇到或多或少的管理者，我的建議是向那些你非常討厭的高級管理者們學習，學習他們身上讓你感到討厭的地方，因為這些正是他們有資格當上高管的因素。與此同時，對于那些自己非常喜歡的經理們你也要學會從他們身上獲得有用的知識和經驗。

2、努力工作

在我職業生涯初期，我的同輩人中有些在銀行工作，他們真正的工作時間很少，但卻能掙到比我多得多的薪水。那時候我幾乎把我所有的時間都投入到了工作上，后來的經歷讓我明白努力的工作（在其中甚至要做一些無意義的事情）能夠使我的職業生涯走的更遠、更高。

3、變得謙遜

無論你的工作是有多么的卑微，記住一點——請保持你的笑容！盡量少去做些沒有意義的事情，但如果哪一天你的老板讓你去給他泡杯咖啡，你也應該積極的去做好，因為那樣可能會給你帶來好十倍的結果。

4、付出不一定總有回報

在我的職業生涯中已經經歷過了許許多多次成功，但同樣我也經歷了許多的失敗。很多時候，你向那些取得巨大成功的人學習了很多，但到頭來你可能還是會遇到失敗。成功也好、失敗也好，你只要從開始到結束都經歷過，那么你成功和失敗將會變得更有意義。

5、保持成長狀態

也許你會面臨失敗，但那些困難的經歷最終都會幫助你取得成功，因為失敗是成功之母。

6、尊重前輩

在你的職業生涯里總會遇到一些資歷比你豐富的前輩人物，如果你尊重他們，那你的工作將會更加順風順水。如果你認為自己是一顆新星，對前輩毫無禮貌而言，那么沒有人會給你你想要的資源和幫助。

7、別讓自己過得太舒服

將工作和生活地點搬到美國對我來說是個不小的挑戰。我努力的工作并且和不同文化背景的人去接觸，盡管這一切都很困難，但我發現這種有些“自虐”的工作生活方式給我帶來了很多益處。

8、永遠別走后門

職場里永遠別走后門，因為你根本不知道那里有什么在等待你。

9、凡事都要對特殊因素考慮周全

職場里對任何事情可能存在特殊因素都需要考慮周全，這樣你的對手和伙伴才會尊敬你。

10、永遠不要自作主張

當遇到棘手的問題時，永遠不要自己做決定。把問題跟你的團隊或是朋友好好商量，多吸取一點他們的建議和意見。

第四篇：領導者的四重境界對駕校企業文化的影響

領導者的四重境界對駕校企業文化的影響—成都民杰光華教育科技有限公司

圣人老子在《道德經》第十七章中對古代統治者的境界做了四重分類：上古時候，有德的圣君，行不言之教，處無為之事，使天 下百姓不知不覺的自化，如此人民承受圣君的恩賜，卻不知道有圣君的存在。其次的賢明國君，雖然不能象上古的圣君一樣淳樸無為，但尚能以德教化百姓和親近百 姓，如此仁德的國君，還能得到天下百姓的稱贊和頌揚。再其次的國君，專以刑政與賞罰去治理人民，這時候的人民，就只知道畏懼國君了。最差一等的國君，無道 無德，只會以權朮愚弄人民，所以人民也就開始輕視侮辱他。這是什么原因呢？就是因為這種國君本身的誠信不足，所以人民也就不相信他。因此想要達到上古淳樸 的治世風氣，首先必要先貴重他的號令，誠信他的語言。使人民都能安居樂業，人人都能順利將自己的事做好，這種國君的治世，才算是大功告成了。可是大功告成 之后，人民還不知道這是國君的功勞，反而說：“這是很自然的事呢！”所以這種國君的治世，才是最上等無為的國君呀。

通過對領導者境界的上述描寫，我們把它放到現代駕培企業管理，我想這四重境界對于駕校各級領導者也有一定的指導作用。

第一重境界：不知有之

該境界是駕校領導者的最高境界，即下面的員工不知道有 該領導。在現代社會，這一重境界一般適合于企業的最高領導者。在這種境界下的領導者往往能夠做到對下屬的合理授權，能夠對下屬充分的信任，讓下屬在駕校總 體戰略和價值觀下充分發揮自己的主觀能動性。而這些領導者則集中于更高層面的工作，更多的在于概念層面和交際層面，如對于駕校未來發展方向的思考、對于外 部關系的交涉等。因此，在這種情況下，最高領導者和基層員工交流和見面的機會比較少，便形成了員工不知道或者不熟悉最高領導者的情況。在這種境界下，駕校 的企業文化更多的需要有信任、理解的基因。

北京有家駕校的董事長自豪地說：我半年不來駕校也沒有事，因為駕校運作已經很規范，我們有優秀的企業文化。

第二重境界：親之譽之

該境界是駕校領導者的中高層次境界，即下面員工對于該 領導者非常親近，并且充滿了贊美和表揚。這一重境界適合于駕校中層領導者和部分高層領導者。在這種境界下，領導者能夠放下架子和員工一起為駕校發展而努 力，能和員工經常性交流，分享自己的經驗和智慧，為員工解決工作和生活難題。在這一重境界下，駕校的基層員工能夠快樂地工作，并且有較強的歸屬感。這樣的 駕校多數會形成一種較強的團隊意識和家文化。最高領導者能達到第一重境界的基礎是中高層領導者達到第二重境界，這樣整個駕校才是更加人性化和健康化的企 業。在這種境界下，駕校的文化便有了快樂、團結、凝聚等元素。

河北有一知名駕校的校長喜歡去員工家家訪，經常和員工還有他們的家屬談心。有的教練員因為犯錯被他開除，也依然和他能保持朋友關系。

第三重境界：畏之

該境界是駕校領導者的中低層境界，即下面的員工對于該 領導非常畏懼。在這種境界下，員工之所以會尊敬領導，也只是因為該領導處于領導的職位。在現實社會中，很多駕校高層領導和中層領導在工作中過度強調工作結 果，并且沒有一個良好的工作心態，給整個駕校制造一種很緊張的氛圍。在這種境界下，駕校上下級之間不能進行充分的溝通，中高層對于員工實際需求和想法很難 有效把握，員工多數不會暢所欲言。這樣的企業文化更多體現了層級和制度文化。

貴州有家駕校的領導（董事長夫人，同時也是副校長），對部下很嚴格，員工在她面前都很害怕，這種威權管理有一定效果，也有部分員工陰奉陽違。

第四重境界：侮之

該境界是駕校領導者的最低境界，即下面的員工對于該領 導有很多不滿和怨言，私下里都會對其進行批判。大多數領導者是不希望這種結果出現的，出現這種境界的原因有很多，如不負責任、水平不高、沒有計劃、沒有效 率、素質不高等都可能導致出現這種境界。在這種境界下，員工大多工作不滿意，或者工作推進緩慢，員工的跳槽率也會比較高。若駕校領導者有這種境界，則企業 文化中便多了更多的負面因素，對于駕校的長期發展不利。

山東有家駕校校長，小學學歷，很有事業心，但之前經常 對一些做事不得力、犯錯的員工加以當眾破口大罵或者私下辱罵，不給一點面子，員工做事戰戰兢兢，由于本市其他駕校管理水平都不高，故而這駕校的管理效果相 對還可以，但員工每年基本流失近一半，校長已經意識到這嚴重影響了駕校的發展壯大，近年來開始改變，不再出言粗魯。

以上是基于企業文化的視角對領導者的四種境界的分析。通過對《道德經》領導者四重境界的理解，可以發現駕校領導者的領導風格對于整個企業文化的影響深遠，最高領導者擁有最低境界的駕校也可能運作得很成功，因 為其中高層領導者可能擁有更高的境界和領導管理才能。駕校無論是最高領導者，還是中高層領導者，都應當先做人再做事。駕校各個層面的領導者只有把握好自己 的境界，整個企業文化才會更加和諧健康，駕校經營終會持續成功。

第五篇：進階字母a

節前我們學習了單音節詞，從今天開始我們學習元音在多音節詞中的發音。多音節詞是指由兩個或兩個以上音節組成的單詞

先來看雙音節詞:由兩個音節組成的單詞，其中一個音節是重讀音節，另外一個是非重讀音節，元音字母在重讀音節中的發音我們已經講過了，這里我們全力攻克元音在非重讀音節中的發音。所以我們接下來的學習方向有兩個 1.重音的位置

2.元音在非重讀音節中的發音

規律一：在雙音節詞中，重音一般都在第一個音節上，但如果是通過構詞法構詞，重音仍然在原來的詞根上。規律二：（名詞的重音多在第一音節上，形容詞，動詞的重音多在第二個音節上。）如：

字母a在非重讀音節中，一般發 ? 1.like------alike/

/ 2.sleep------asleep/

/ 3.way-----away/

/ 4.bate------abate/

/ 5.long-----along/

/ 6.live------alive/

/ 7.void------avoid/

/ 8.head------ahead/

/ 9.gree------agree/

/ 10.mount------amount/

/ 11.rise------arise/

/ 12.part------apart/

/ 13.wake------awake/

/ 14.cross------across/

/

prep（介詞）橫過，穿過 15.bout（回合，一場）------about/

/

prep.關于

16.above/

/

prep.在…之上，高于，優于，超過，多于 17.wait------await/

/

vt等候，等待

Ad源自拉丁文介詞系ad，表方向，ad的拼法比較復雜，和后面的詞根配合，d和消失或同化，而衍生出a，ac，af，ag，al，an，ap，ar，as，at 1.cost------accost/

/ 2.count------account/

/ 3.claim----acclaim/

/

vt.為……喝彩，稱贊，推崇 4.apt------adapt/

/ 5.here------adhere/

/ 6.firm------affirm/

/ 7.appeal/

/ 8.assert/

/ 9.assume/

/ 10.assure/

/ 10.attach/

/ 11.attain/

/ 12.attend/

/ 13.announce/

/ ⑶trans/ tr?ns / 1.transfer/

/

vt.轉移，搬；轉學，調動 2.transform/

/

vt.把……轉換成，使改觀 3.translate/

/

vt.翻譯，解釋，說明 4.transplant/

/

vt.移植，遷移 5.transport/

/

n.運輸，運送.1.madam/

/

n.夫人，女士 2.mad/

/

adj.生氣的 3.mainland/

/

n.大陸

字母a在非重讀音節中，有時也發/i/。此時字母a之后加上輔音字母和不發音的元音字母e 1.bandage/

/

n.繃帶 2.climate/

/

n.氣候 3.message/

/

n.消息 4.necklace/

/

n.項鏈 5.palace/

/

n.宮殿 6.village/

/

n.村莊 7.courage/

/

n.勇氣

8.damage/

/

n.損壞，損失 9.garbage/

/

n.垃圾，廢物

10.manage/

/

vt控制，管理，設法應對，駕馭，操縱 11.usage/

/

n.使用，用法 a在ss，st，sk，sp，th，ff，nt之前讀/a：/ 1.class/

/

n.班級，級別，階級 2.grass/

/

n.草 3.fast/

/

adj.快的 4.task/

/

n.任務 5.grasp/

/

v.抓住 6.bath/

/

n.洗澡 7.staff/

/

n.職員

8.plant/

/

n.植物，莊稼，工廠 9.ask/

/

v.詢問 10.glass/

/

n.玻璃 11.last/

/

adj.最后的 12.past/

/

n.過去 13.pass/

/

v.通過 14.path/

/

n.小路 15.vast/

/

adj.巨大的 16.mask/

/

n.面具 特例：mass/m ?s/ 復習元音a的字母組合在重讀音節中的發音 ⑴ ai/ei/ 在非重讀音節中讀/i/------------------ai/ei/ 1.captain/

/

n.船長 2.fountain/

/

n.噴泉 3.mountain/

/

n.山脈 4.portrait/

/

n.肖像 ⑵ ar在非重讀音節中讀/?/-------------------ar/a:/ 1.beggar/

/

n.乞丐 ⑶ ay在非重讀音節中/i/---------------------ay/ei/ 1.Monday/

/

n.星期一 2.Tuesday/

/

n.星期二 3.Wednesday/

/

n.星期三 4.Thursday/ 5.Friday/

6.Saturday/ 7.Sunday/

/

/

/

/

n.星期四

n.星期五

n.星期六

n.星期天