第一篇：企業大學校長進階課程

企業大學校長進階課程

課程大綱：

導論：學習型組織中培訓師的重要使命

1、Internet與經濟全球化的挑戰

2、企業教育化經營與員工學習化生存的迫切需求

3、培訓師在企業中的位置和作用 PTT基礎知識篇

（一）做一名合格培訓師必須的條件

1、培訓師的四大基本素質

——積極的心態和現場心理素質 ——智慧的頭腦和機敏的反應力 ——豐厚的文化底蘊

——良好的身體素質

2、培訓師的三大核心能力

——培訓師的自我學習能力 ——培訓師的慎密思考能力 ——培訓師的自我創新能力

3、培訓師的四大關鍵能力

——口頭表達的演講能力

——文字組織的策劃能力

——臨場掌控的組織能力

——煽情造勢的渲染能力

（二）：培訓師的角色定位和基本素養

1、培訓師的三大角色

2、培訓師的三種類型

3、培訓師的七種職業素養

1、專業形象

2、行為規范

3、職業信念

4、職業道德

5、人格魅力

6、職業忌諱

7、課堂禁忌

PTT實戰篇

（一）：培訓師的課前心理準備

1、成人教育的特殊性分析

——學一點心理學

——成年人學習的九大特點

2、不同層面聽課對象的需求特點

——企業中基層管理者的特點

——企業基層員工的特點

3、聽眾一般心理分析

——學員對講師建立信任度的五個疑問 ——開場3-5分鐘的局面控制

——幾個心理疲勞期

（二）：培訓師的培訓技巧

1，培訓師的服飾穿戴

2，如何開場

3，如何克服“怯場”

4，培訓師的三大利器

5，如何用眼神控場

6，如何營造互動氣氛

7，課堂6大禁忌

8，如何使講座情理并茂

9，訓練學員常用的五種形式 10，四大培訓風格和類型

PTT實踐篇

（一）課程開發

1、課程開發五大原則

2、如何搜集培訓素材

3、如何設計PPT課件

4、課程開發的七大步驟

5、訓前需求調研的三種方式

6、五種培訓方法的優缺點分析及訓練 課堂布置的幾種常用形式

第二篇：室內設計進階課程

室內設計進階課程

培養目標：以培養室內設計專業人才為目標。本專業課程是根據室內設計專業人才的實際需求而設置的，目前市場需求量大、本專業人才緊缺、就業率及高。通過系統的學習，不僅能夠系統掌握本專業的設計理念以及各軟件的操作與運用技巧，而且能夠掌握室內裝修的家裝與工裝空間的設計技巧與工作中的應對技巧。使其培養成既具備專業技能，又具備專業素養的ABC效能人才。

畢業后，學員將勝任室內設計專業效果制作、櫥柜專業效果制作、展柜設計、工藝品專業效果制作、室內設計師等職位。

授課內容：

一、室內設計概論

1、室內設計發展史

2、室內設計風格流行趨勢

3、室內設計的基本原則

4、綠化在室內的應用

5、室內設計中人體工程學的應用

二、色彩理論

1、美術色彩基本知識 2

三、家裝空間的設計

1、家裝空間的風格介紹 2

3、人體工程學的具體運用 4

四、工裝空間的設計1 2色彩搭配原則

3五、各軟件的學習應用技巧3DMax軟件課程：3DMax多種室內建模方法與技巧、3DMax3DMax渲染方法與技巧；

二、V-Ray軟件課程：V-Ray燈光、V-RayV-Ray效果制作；

通過實例解析，讓學員能夠重新回顧、熟悉所學知

——2013北大資源研修學院

第三篇：企業軍事拓展進階活動方案

企業軍事拓展進階活動方案

第一階段：勝兵先勝而后求戰

1．明確建制（30分鐘）

一至兩天的內訓結束后，或者內訓間隙，指定雙方團隊長、排、班長（按貴司現崗級別指定分派即可）。將參訓全體人員等分為紅、黃兩團隊。（每隊人員可打亂現有部門編制，抽簽決定歸建。）

2．中高級領導（6—10人）技戰術、步兵方略特訓（90分鐘）

實際上，考慮到貴司時間安排，該項應在分組歸建前完成。

特訓內容包含：

A．步兵攻防陣形、攻防火力布控規律、現代步兵攻防通用戰術。

B．現代軍事管理主要條例和規則、特性。

C．戰術口語、手語、個人技戰術。

D．小團隊（班組）協同技戰術。

E．典型戰術體系的比較與分析，由受訓領導做出因地制宜的甄選。

F．現代步兵武器裝備使用技術講解。

特別說明：

為什么只培訓雙方高級領導，而不做雙方全員的特訓呢？目的就是要激發雙方領導人的貫徹力。由他們事后（戰前）就象平時工作中遇到緊急情況一樣，將信息和意圖迅速貫徹傳達，然后由下屬逐層傳達至基層“戰士”。語言表述簡潔的一方速度快，語言表述清晰的一方溝通得更到位。兩強相爭，如同爭奪一個市場的兩家企業，信息傳遞快的一方、信息溝通精準的一方往往勝出。這就是“貫徹力”強的表現之一。通過該項目，還可以檢驗兩組領導的學習和感悟能力，一群喪失了再學習能力的領導人是很難帶領團隊迎接新環境中的挑戰的。“大戰”在即，相信貴司的高級領導定能認真對待，在壓力下激發潛能，貫徹好決定“存亡”的信息。（注：有甄選的貫徹，只給雙方臨戰前兩天的一個晚上的時間，信息自選，辦法自籌。扁平化貫徹對雙方都是違規行為，一旦某方違背將被視為不誠信和不自信的表現。）

3．與“2”同時進行的中、基層代表（10人）戰場沙盤及攻防雙方態勢講解。

（90分

鐘）

前線地形地貌、雙方戰區位置、可能的攻擊方向、火力配置情況等。此時雙方“身份”可能并未明確（在分隊以前）概率為5：5。代表們作為“一線人員”，一旦分組歸建，必須要發揮平時工作中的最佳狀態，在雙方領導貫徹“特訓信息”的同時（或之后），向領導層及時匯報“市場信息”。溝通能力強的一方會具備優勢。

4．內訓結束后，雙方臨戰前一晚的緊急戰前決策會議。分組同時召開，雙方領導主持。（120分鐘）

A．抽簽決定的攻、防雙方明確戰略目標、戰略意圖。（攻方必須在規定時間占領守方司

令部）

B．雙方團隊高級主官，依據特訓心得制訂“作戰”方案、戰略戰術，由雙方最高主官做

最終決策。

C．雙方最高主官頒布、貫徹“戰時”獎懲條例和“軍規”。

D．雙方逐級貫徹“作戰”方案、獎懲條例和規則。按戰略戰術意圖，明確每個人的崗位、分工、責權。

5．雙方基層“戰士”發言，提出合理化建議，集體完善戰役方案，君臣一體，上下同心。（30—45分鐘）

群眾的意見不可小視，基層里往往蘊涵著“大智慧”。同樣，執行不利的根源往往是基層沒有感悟到領導的“大智慧”。溝通不足、貫徹不利，永遠都是強勢執行力的羈絆。最終決策還是要最高領導來拿，獨裁與集中不等于壓制個性，民主與自由不等于否定權威。

6．雙方最高主官對己方“勵志”宣言，建立團隊信念，鼓舞己方斗志，戰前部署結束。（2分鐘）

第二階段：上兵若水，奇正相生

7．在規定地點準時集合（過時不侯），雙方按編制同時整隊，各級主官帶隊，集體整裝后上車，向“戰區”開拔。（7：30——8：00）

各級領導的作用至關重要。

8．抵達戰區后，雙方按編制再次整隊。各級主官帶隊，按序配發裝備和給養。我司總教官簡短講話（2分鐘）；紅隊最高主官戰前“勵志”講演（1分鐘）；黃隊最高主官戰前“勵志”講演（1分鐘）。升國旗、司旗，唱國歌。

（9：30——10：00）

講話要烘托“大戰在即”的緊張氣氛，同時給雙方團隊做“終極”的鼓舞。

9． 雙方急行軍進入各自戰區，攻防雙方按事先“計劃”布控火力點及攻擊陣

形，各級主管、我司參謀進行巡視、督導，做最后的戰前檢查與戰前動員。攻擊一方會在一個小時內發動進攻。（10：15—11：00）

各級主官管理、管控力強，注重戰術布控細節，完全按戰略意圖執行到位、精準度高的一方會占據優勢。另外：守方每人要在半小時之內置單兵掩體、設計偽裝點（與攻方體力平衡，且是實戰所必須。）

10．第三方奇襲（10：50——11：00）

攻擊守方的不是對方團隊，而是來自第三方的一個武裝加強班，從守方的薄弱方向發起突襲，沖擊守方火力完備的連隊。為什么要這么做呢？一般來說，在設防嚴密的戰區，攻防雙方的兵力對比應為2：1甚至更高，攻方才有一定把握。本次拓展，紅、黃雙方等分人馬，且守方是“以逸待勞”，攻方首次作戰大有“飛蛾撲火”之勢。為了公允和平衡戰局，我司會私下與“攻方”串通，率先從另一個方向發動攻勢。但是，我司之專業人士決不會“射殺”首次作戰的守方員工，恰恰相反，我司整整一個班以專業效率迅猛出擊，是專供貴司守方“射殺”的。目的有三：對守軍精神上施加壓力、磨礪其志；讓守軍在“射殺”中練習技戰術，并獲得成就

感；讓守軍的隱蔽火力點完全暴露給接下來要上陣的攻方，以達成“攻守平衡”，就看守軍能不能臨陣決策變數，并將決策迅速轉為執行了。

11． 攻守雙方接戰（11：00———12：00左右）

在步兵實戰中，蠻勇和“個人英雄主義”總會讓一個人“消失”得更快，讓己方團隊損失“生員”。實戰和電影是不一樣的。在我司專業參謀的指導下，貴司雙方都會“小心翼翼”地作戰，不僅僅是為自己，也為了己方不無謂地減員，每個人，無論他什么級別、什么背景——戰場上，子彈面前人人平等，每個人都只有一次生命！每個人都會這樣想：我不能“死”，我“死”了，這塊陣地就丟了，我要依靠我的團隊才能活得更長久，我的團隊要靠“活下來”的“我”才能最終取得勝利。這一仗，會打得艱苦而漫長。

附1：《誠信紅布陣亡制》

“誠信宣導”會在我司的戰前培訓中貫徹、強調。“誠信”涉及一個人的人品，相信貴司人員能經受考驗。具體規則是：被“子彈”擊中四肢以外、頭盔以下的任何部位，即表示你已經“陣亡”了！你的裝備里有“一塊紅布”，請拿出來蓋在頭上，那么您會被所有的人（包括射擊你的“敵人”）尊重，說明您一個可貴的誠信自律的職業人士。因為“子彈”很小，只有被擊中的人才會清楚地知道，如果你忍著痛說謊，那么你褻瀆了戰場和你的團隊。一經查證，“督戰隊”定會將您“就地除名”。

附2：《傷損人員救援制》

附3：《兩分鐘/重生點往返復活制》

附4：《自律記亡制》

附5：《違規督戰制》

12． 雙方在參謀指導下變換作戰方案，各依地勢之利出“奇兵”以打破僵局。

（12：00左右——12：30左右）

戰場如商場，商場如戰場。唯一不變的就是“圖變”、“變”與“應變”。對方“變”招了，實戰可不是拼“蠻勇”，再強壯的人也經不起一顆子彈，打仗拼的是“頭腦”，拼的是“應變”、“決策”與“執行”。誰更快，誰更準，誰更有執行力，他就會掌握戰場的主動。“兵無常勢，水無常形。上兵若水，奇正相生。”貴司的骨干們一定會在“應變”中爆發出超常的決策力和瞬間執行力，領袖的號召力會讓每個人相信“勝利正在召喚著我們”。觀望、等待、懷疑、跟風、慢辦拍的人會在瞬間被消滅，不負責任、拍腦門的決策也會被凌厲的“轉守為攻”或者“變線突擊”砸得粉碎。攻守雙方究竟誰能勝出？“戰役”的結果真的很難預料，但戰敗一方的主官卻肯定會對失敗“負責”。

第四篇：TTT三段式進階課程大綱（共）

楊文利老師TTT三段式進階課程大綱

楊文利老師經過對西方最先進的教學理論研究，結合自身大量培訓實踐的體會，總結和梳理了TTT三段式進階課程內容和方法，已經培訓過諸如三星（中國）、中海油、北京自來水集團、國家電網、趕集網、中視廣信、博維航空、蒙羊集團、網康科技和丹姿集團等實施過培訓，均得到空前的好評。

楊文利老師主張分享是一種能力，更是一種自信，通過TTT三段式的進階培訓，學員將收獲海量的PPT模板，足夠后續工作中使用多年；楊文利老師也會結合受訓企業的行業和特性，為學員們創建標準化的課程包模板，幫助學員們邁出授課的第一步；楊文利老師更會在每個培訓階段為學員進行一對一的點評，幫助學員取得立竿見影的提升。

基于本課程為教學方式的傳授、課程開發經驗的分享和演講技巧的訓練，所以綜合采用了多種教學方法，如：講授法、圖解法、視頻賞析法、小組辯論法、游戲法、角色模擬法、情景演練法、小組討論法、沙盤模擬法和現場考核法等。確保學員們在輕松又緊張、快樂又不斷反思的學習氛圍中提升自身的演講能力和課程開發能力，為企業的價值理念傳播、工作經驗的分享和實際組織績效的提升打下堅實的基礎。

初級TTT訓練 培訓目標：使學員敢于并能夠準確全面表達自己的思想，并初步具備培訓基礎課程的技巧。

一、TTT的含義和培訓目標

（一）TTT的含義和發展背景

（二）TTT的培訓目標和本培訓的大致安排

二、企業設置內訓師的用意（略）

三、擔任內訓師的五大收益（略）

四、經營個人品牌的核心（略）五、一分鐘自我介紹和綜合點評

（一）全程錄像首位不間斷的自我介紹

（二）綜合點評和要點回顧

六、克服緊張情緒的7種方法

（一）心理暗示法

（二）關鍵學員法

（三）運動調節法

（四）反復演練法

（五）面部瑜伽法

（六）音樂調適法

（七）設備調適法

七、內訓師的形象禮儀規范

（一）服飾禮儀規范

（二）教學設備禮儀規范

（三）站姿、坐姿、走姿和手勢禮儀規范

（四）表情禮儀規范

（五）語音語調禮儀規范

八、成年人的學習特征分析（略）九、六種常見的開場白

（一）新聞發布式

（二）懸疑提問式

（三）背景敘述式等 十、六種常見的結束語

（一）新聞發布式

（二）總體回顧式

（三）激勵祝福式等

十一、脫口秀訓練和綜合點評

（一）脫口秀的流程解析

（二）脫口秀的標準示范

（三）脫口秀的主題選取

（四）小組內部演練和代表發言

（五）綜合點評和后續練習建議

十二、向金牌主持人學習破冰

（一）破冰的來由和意義

（二）破冰的流程和技巧

（三）主持人的9大發言流程

1.問候大家：自然親切即可

2.自我介紹：簡單明了、切記冗長繁雜 3.說明主題：交代主題背景、確切說明主題 4.活動主旨：培訓目標要了解

5.活躍氣氛：一分鐘點燃現場的能量

6.強調紀律：明確指出并通過互動獲得學員的支持 7.介紹老師：飽含熱情和激情

8.調動熱情：引導好奇和好學的現場氣氛 9.掌聲雷動：帶動自己才可能帶動全場

十三、控場和應變能力訓練

（一）如何面對學員的提問

（二）如何面對學員的質疑

（三）如何面對學員的挑戰

（四）如何處理學員的分神

（五）如何吸引學員的注意

（六）如何激發學員的興趣

（七）示弱示強的技術

十四、輕松玩轉PPT

（一）PPT母版的設置和妙用

（二）PPT不為人知的7大快捷鍵

（三）PPT的封面和封底設計

（四）PPT的導航系統

十五、學習成果展現和一對一綜合點評

（一）學員呈現

（二）楊文利老師對學員提出3點突出優勢

（三）楊文利老師對學員提出3個改進空間

中級TTT訓練

培訓目標：使學員能自主備課并綜合掌握多種教學方法，調動培訓現場氣氛并保證課程進度。

一、如何搜集和整理培訓內容

（一）書籍資料的閱讀和查閱

（二）新媒體時代的資料搜集

（三）專家領導的經驗借鑒

二、建構培訓內容的邏輯性

（一）從WHAT到WHY

（二）從WHY到HOW

（三）時間序列

（四）重要性序列等

三、確立培訓內容的要點、重點和難點

（一）要點

（二）重點

（三）難點

四、學員分組確定研發課題并初步準備

五、內訓師應掌握的圖片處理技巧

六、貍窩視頻轉換器的使用技巧

七、先進的教學方法介紹：講授法

（一）講授法的含義和講解

（二）講授法訓練和點評

八、先進的教學方法介紹：提問法

（一）提問法的含義和講解

（二）提問法訓練和點評

九、先進的教學方法介紹：圖解法

十、先進的教學方法介紹：視頻分析法

十一、先進的教學方法介紹：案例討論法

十二、先進的教學方法介紹：小組討論

十三、先進的教學方法介紹：組間學習法

十四、先進的教學方法介紹：現場演示法

十五、先進的教學方法介紹：小組辯論法

十六、先進的教學方法介紹：頭腦風暴演繹法

十七、先進的教學方法介紹：團隊列名法

十八、先進的教學方法介紹：情景模擬法

十九、先進的教學方法介紹：建構主義法

二十、先進的教學方法介紹：游戲法

二十一、先進的教學方法介紹：體驗啟發法 二

十二、明確培訓所需的教學物資清單 二

十三、學員綜合呈現和點評

高級TTT訓練

培訓目標：使學員能自主開發課程并創新適宜的教學方法，緊密配合企業的培訓需求和人才成長計劃。

一、培訓效果反饋的18個量化指標

二、培訓的組織實施和完善

三、如何有效控制培訓的時間進度

四、培訓課程從開發到實施的流程

(一)確認培訓需求(二)搜集培訓信息(三)整理培訓思路(四)制作培訓大綱(五)確定授課方法(六)設計授課節奏(七)制作培訓課件

(八)完善和調整課件的局部細節

五、培訓需求調研的方法

(一)問卷調研(二)績效分析法

(三)崗位勝任力模型分析(四)電話訪談法(五)關鍵事件法(六)經驗判斷法(七)專業測評法

(八)新媒體信息分析法(九)行為觀察法

(十)確立培訓主題的六大思路

六、結構化思維訓練

(一)從What到Why，再到How(二)5WHYS分析法(三)魚骨圖分析法(四)思維導圖的妙用(五)培訓主題的邏輯展現(六)第一級主題的理論基礎(七)第二級主題的案例分析

(八)第三級主題的實操性和針對性(九)整體培訓內容的五點要求

七、標準課程包的構成要素分析

八、課程大綱模板分享和講解

九、課程進度表模板分享和講解

十、如何創新適宜的教學方法

(一)六種感官立體刺激學員

10.關注學員的聽覺：語音語調、音頻和抑揚頓挫

11.關注學員的視覺：自身形象、手眼身法、PPT和教具 12.關注學員的感覺：同理心、微笑和現場客觀物理環境 13.關注學員的思考：提問、引導和啟發 14.關注學員的觸覺：教具或類比 15.關注學員的嗅覺：教具或類比(二)學員容易記住的五類內容 1.開頭的內容 2.結尾的內容

3.重復的內容：主題不變、話題新鮮 4.特別的內容：教學的創新

5.類比的內容：用既有的知識理解新知

十一、教學版本和學員手冊的四點區別十二、一張紙、一堂課的秘訣

十三、發聲技巧和護嗓秘訣

十四、內訓師的勝任力模型分析

十五、內訓師的職業素養

十六、學員課程主題研發匯報和綜合點評

第五篇：進階字母a

節前我們學習了單音節詞，從今天開始我們學習元音在多音節詞中的發音。多音節詞是指由兩個或兩個以上音節組成的單詞

先來看雙音節詞:由兩個音節組成的單詞，其中一個音節是重讀音節，另外一個是非重讀音節，元音字母在重讀音節中的發音我們已經講過了，這里我們全力攻克元音在非重讀音節中的發音。所以我們接下來的學習方向有兩個 1.重音的位置

2.元音在非重讀音節中的發音

規律一：在雙音節詞中，重音一般都在第一個音節上，但如果是通過構詞法構詞，重音仍然在原來的詞根上。規律二：（名詞的重音多在第一音節上，形容詞，動詞的重音多在第二個音節上。）如：

字母a在非重讀音節中，一般發 ? 1.like------alike/

/ 2.sleep------asleep/

/ 3.way-----away/

/ 4.bate------abate/

/ 5.long-----along/

/ 6.live------alive/

/ 7.void------avoid/

/ 8.head------ahead/

/ 9.gree------agree/

/ 10.mount------amount/

/ 11.rise------arise/

/ 12.part------apart/

/ 13.wake------awake/

/ 14.cross------across/

/

prep（介詞）橫過，穿過 15.bout（回合，一場）------about/

/

prep.關于

16.above/

/

prep.在…之上，高于，優于，超過，多于 17.wait------await/

/

vt等候，等待

Ad源自拉丁文介詞系ad，表方向，ad的拼法比較復雜，和后面的詞根配合，d和消失或同化，而衍生出a，ac，af，ag，al，an，ap，ar，as，at 1.cost------accost/

/ 2.count------account/

/ 3.claim----acclaim/

/

vt.為……喝彩，稱贊，推崇 4.apt------adapt/

/ 5.here------adhere/

/ 6.firm------affirm/

/ 7.appeal/

/ 8.assert/

/ 9.assume/

/ 10.assure/

/ 10.attach/

/ 11.attain/

/ 12.attend/

/ 13.announce/

/ ⑶trans/ tr?ns / 1.transfer/

/

vt.轉移，搬；轉學，調動 2.transform/

/

vt.把……轉換成，使改觀 3.translate/

/

vt.翻譯，解釋，說明 4.transplant/

/

vt.移植，遷移 5.transport/

/

n.運輸，運送.1.madam/

/

n.夫人，女士 2.mad/

/

adj.生氣的 3.mainland/

/

n.大陸

字母a在非重讀音節中，有時也發/i/。此時字母a之后加上輔音字母和不發音的元音字母e 1.bandage/

/

n.繃帶 2.climate/

/

n.氣候 3.message/

/

n.消息 4.necklace/

/

n.項鏈 5.palace/

/

n.宮殿 6.village/

/

n.村莊 7.courage/

/

n.勇氣

8.damage/

/

n.損壞，損失 9.garbage/

/

n.垃圾，廢物

10.manage/

/

vt控制，管理，設法應對，駕馭，操縱 11.usage/

/

n.使用，用法 a在ss，st，sk，sp，th，ff，nt之前讀/a：/ 1.class/

/

n.班級，級別，階級 2.grass/

/

n.草 3.fast/

/

adj.快的 4.task/

/

n.任務 5.grasp/

/

v.抓住 6.bath/

/

n.洗澡 7.staff/

/

n.職員

8.plant/

/

n.植物，莊稼，工廠 9.ask/

/

v.詢問 10.glass/

/

n.玻璃 11.last/

/

adj.最后的 12.past/

/

n.過去 13.pass/

/

v.通過 14.path/

/

n.小路 15.vast/

/

adj.巨大的 16.mask/

/

n.面具 特例：mass/m ?s/ 復習元音a的字母組合在重讀音節中的發音 ⑴ ai/ei/ 在非重讀音節中讀/i/------------------ai/ei/ 1.captain/

/

n.船長 2.fountain/

/

n.噴泉 3.mountain/

/

n.山脈 4.portrait/

/

n.肖像 ⑵ ar在非重讀音節中讀/?/-------------------ar/a:/ 1.beggar/

/

n.乞丐 ⑶ ay在非重讀音節中/i/---------------------ay/ei/ 1.Monday/

/

n.星期一 2.Tuesday/

/

n.星期二 3.Wednesday/

/

n.星期三 4.Thursday/ 5.Friday/

6.Saturday/ 7.Sunday/

/

/

/

/

n.星期四

n.星期五

n.星期六

n.星期天