第一篇：遇到難題想辦法

遇到難題想辦法

教學內容：教科版小學語文二年級下冊第五單元能說會寫《遇到難題想辦法》 教材分析：

本次口語交際的話題是“遇到難題想辦法”。教材有兩部分構成：一段文字和一幅插圖。說明文字由三句話構成，插圖展示的是大家商量解決問題辦法時的情境，為學生進行口語交際營造出一種氛圍。

教學目標：

1.通過交流，引導學生從小養成愛動腦筋，善于思考，積極主動解決問題的良好習慣。

2.激發學生樂于與人交流的興趣。

教學重、難點：

培養學生愛動腦、勤思考的良好品質。

教學策略：創設情境，自由交流

教學準備：學生搜集自己在平時的生活或學習中遇到的難題。

教學時間：1課時。

教學流程：

一、創設情境，引出話題

同學們，在日常生活或學習中你一定會遇到一些難題，自己不能解決。今天，讓我們動腦筋、想辦法，一起來解決問題，好不好？

教師板書課題。

二、明確要求，匯報難題

1.學生自由讀提示要求。

2.指讀匯報。

3.學生匯報自己遇到的難題。

三、分組討論，自由交流

1.按“生活難題”、“學習難題”把學生分為兩大組，在組內充分交流。

2.選出有代表性的難題，討論解決問題的辦法。

四、匯報結果，師生評價

1.明確匯報和評價時的要求。

2.匯報解決問題地方法。

3.師生按要求評價誰想出的辦法最好，推選“金點子”。

五、總結發獎

同學們，難題并不可怕，只要你善于觀察、善于動腦、勤于思考，一定會想出解決問題的“金點子”。

教師給本節課表現突出的學生發獎。

板書設計：

遇到難題想辦法

匯報要求：態度大方、表情自然

表達清楚、使用普通話

評價要求：使用文明用語、方法實用

訥河市實驗學校耿麗

第二篇：工作中經常會遇到難題

工作中經常會遇到難題。

1、不要逃避問題

面對現實中的困難和自我所承擔的責任是件不容易的事情，倒不如逃避它們。逃避問題雖然可以暫時緩和矛盾，但問題卻始終存在而得不到解決，而時間一長，問題也便會惡化或連鎖性地產生其它問題和困難，從而更加難以解決，最終導致更為嚴重的情緒困擾。如果敢于面對困難、敢于承擔責任，就會在行動中增強信心，并有可能獲得成功的體驗，而逃避只會使人變得越來越膽小懦弱。

2、尋求幫助

人無完人，每個人都有不懂的地方，遇到不懂的地方就要去學習，去尋求幫助；人必須靠別人的幫助別人別是比自己強的人。但是不能過于依賴別人，特別是比自己強的人，時間一久，就會失去獨立性，失去安全感，失去自我生活的能力。因此，在社會中我們每個人都應以依靠自己為主，以依靠他人為輔。我們從不拒絕別人的幫助，但決不能完全依靠別人的幫助。

3、作為青年人，要勇于投身到火熱的復雜問題中，認識“自我”，完善“自我”，形成良好的心態與個性。心態主要是要靠自己的，要靜下來好好想想，要冷靜地面對，頭腦不能發熱。遇到問題應進行冷靜分析，從各個方面去尋求解決問題的方法。要善于化壓力為動力。

4、抓住關鍵環節。難題之為難題，一定有其關鍵之點、卡殼之處。動腦筋、想辦法把它們找出來，進行研究和分析，這樣才能有針對性地投入力量、制定對策。一旦明確了方向和重點，就要集中精力開展攻關，一次不行就做兩次，兩次不行就做三次，正面難攻就迂回，大路不通辟蹊徑，直至達到目的。關鍵之點、卡殼之處攻破了，難題就解決了一半。

第三篇：遇到難題時不要慌張

遇到難題時不要慌張，一定要（冷靜）地思考。

爺爺總是躲在后院的小屋里看書，他說那里比較（清靜）。

這里環境好美啊，樹影婆娑，夜分外（寧靜）。

放學后，教室里一個人也沒有，（安靜）極了。

經過很長的時間，她的心漸漸（平靜）下來。

面對敵人的恐嚇威逼，他依然如此（鎮靜）。

【詞語】：冷靜

【注音】：lěng jìng

【釋義】：①人少而靜；不熱鬧：夜深了，街上顯得很～。②沉著而不感情用事：頭腦～ㄧ～下來，好好兒想想。

【詞語】：清靜

【注音】：qīng jìng

【釋義】：1.指天氣晴朗寧靜。2.指心性純正恬靜。3.不煩擾。多指為政清簡，無為而治。4.安靜，不嘈雜。5.猶安定，太平。

“寧靜”一詞是指重在平和，一般多指環境或心情平和安靜，它描述的是一種很安靜的狀態或氣氛。“寧靜”是高于“安靜”的一種情境，除了指環境外，更多的時候是指一種心情上的安寧，是人們追求的不受外界干擾的有質量的生活境界。

安靜：沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。

如：夜已深了，天上的星星密密麻麻，村里十分安靜，人們都睡了。◎平靜 píngjìng

(1)[calm;quiet;tranquil]∶安寧；沒有外界的騷擾，沒有動蕩。

如：瀉湖的水面總是那么平靜

(2)[still]∶ 心情平和安靜。如：他的心情尚未平靜。

鎮靜：zhèn jìng 反義詞：著急，慌張

（1）平穩，冷靜：保持鎮靜｜鎮靜果敢。

（2）心情安定、平靜

如：盡管人家挑釁,他仍保持鎮靜。

安靜、寂靜、平靜、清靜、寧靜、幽靜等六個詞的區別和用法

安靜-->動態（本來有聲音，現在沒有聲音。）eg：教室里很安靜 寂靜-->沒有人，也沒有聲音，eg：寂靜的凌晨平靜-->

1、安寧，沒有騷擾動蕩 eg：平靜的西湖。

2、心情平和 eg：心情平靜。

清靜-->程序比寂靜深，eg：清靜的地方。清靜一般用在描寫生活情況 eg：過著清靜的生活;寧靜-->平靜、安靜 eg：寧靜的夜晚

幽靜-->清幽、寂靜。一般用在環境 eg：幽靜的小路 “平靜”是形容心情的寧靜； “幽靜”是指環境的優雅寧靜；

“寂靜”是一種沉寂的、沒有一點聲音的靜； “恬靜”是指環境恬淡清幽的寧靜； “安靜”是指一種安穩與平靜。

“平靜、幽靜、寂靜、恬靜、安靜”，是一組近義詞，區別并不很重要，只要用詞恰當，就可以了。

（1）五個孩子在海風呼嘯中（安靜）的睡著，他們的呼吸均勻而（平靜）。（2）冬天的山村一到了夜里格外(寧靜)。（3）蜜蜂邊歌邊舞，點綴著這個（寂靜）的小站。（4）一天夜里他在（幽靜）的小路上散步。

（5）他怕再遇見敵人，忙跑到（僻靜）的地方，把文件燒掉。（6）我和媽媽一起漫步在（幽靜）的林蔭小道。（7）一絲風也沒有，湖面（平靜）得像一面鏡子。（8）傍晚，游人散盡，這兒又恢復了（寧靜）。

（9）六（1）班的同學正在做作業，教室里（安靜）極了。（10）冬天的夜晚，山村里（寂靜）得很。

（11）一走進（寂靜）的果樹林，醉人的花香就撲面而來，讓人舒服。（12）掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中（安靜）地睡著。（13）西蒙冰冷青白的臉上顯出死的（寧靜）。

（14）孩子的呼吸均勻而（平靜），他們睡得又香又甜。（15）傍晚時分，山林之中是一片（幽靜）。

（16）大家都聚精會神地聽著他的講話，會場上（肅靜）得連掉根針的聲音都聽得見。

（17）風停了，清澈的湖水又恢復了（平靜），像一面美麗的鏡子。（18）在這樣（寧靜）的夜晚，凝望著空中的明月，思念起遠方的親人（19）冬天北方的小山村十分（幽靜），只能聽見雪花簌簌往下落的聲音。（20）生活的海不時涌起狂濤，但他總能（鎮靜）地面對一切風暴。（21）寺院建在一處（僻靜）的后山，鳥語為樂，竹林成伴。

第四篇：《遇到問題想辦法》教學設計

《遇到問題想辦法》教學設計

昌黎縣第四完全小學

劉麗輝

【教學內容】《品德與生活》二年級下冊第三課 【教學目標】

1、知識與技能：激發學生發現身邊的問題，并在發現后想辦法解決。

2、過程與方法：學習和生活中遇到問題時，能想辦法并選擇沒有危險的辦法解決。

3、情感態度與價值觀：培養學生積極樂觀的生活態度。

【教學重點難點】學生在生活中遇到問題時，能積極的想出最好的辦法來解決。【教學準備】課件。

【教學方法】討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受。【教學過程】

一、播放故事，導入新課。

1、同學們，你們聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？首先我們一起欣賞兒歌《烏鴉喝水》。（放《烏鴉喝水》的視頻。）

2、提問：烏鴉遇到什么問題？它想出了什么辦法？

（預設：烏鴉喝不到瓶子的水，它用嘴巴叼石頭放入瓶子，使水升到瓶口時喝到了水。）

3、你想對小烏鴉說什么？（烏鴉真聰明啊，我要向你學習。）

是啊，同學們都看出來了，小烏鴉烏鴉遇到問題的時候，能夠開動腦筋，積極想辦法。今天我們一起學習第三課《遇到問題想辦法》。（出示課題：齊讀。）

二、深入生活，明理導行。

1、其實啊，生活中往往有許多問題需要我們解決。請同學們打開課本第十

二頁，看一看小強和小麗遇到了什么問題？他們是怎樣應對的？

2、指名讀。

3、他們都遇到了什么問題？（掉了鑰匙，回不了家）掉了鑰匙后都是怎么做的呢？

4、你認為誰做得好？為什么？

5、小結：大家都認為小麗做得好，因為她遇到問題積極地想辦法解決它，而小強只是消極的等待，以至于沒有吃成飯，又沒有上好課。（板書：積極∨、消極×）

三、出示事例，同學討論。

【討論一：和家人走散了怎么辦？】

1、有一個同學小亮跟隨爸爸去超市買東西，結果一不留神，和爸爸走散了。小亮嚇得哭了起來。你能幫他想想辦法，盡快找到爸爸嗎？

（下面請各小組同學討論一下，看哪個小組想的辦法又多又好。）（預設：找售貨員幫忙；在原來的地方等；去喊廣播；自己回家……）

3、你們想出了很多的辦法，用哪種方法能最快最安全地幫小亮找到爸爸？老師認為找售貨員幫忙去喊廣播最快最安全。

6、指兩名學生表演：

一個演廣播的阿姨，一個小朋友演小亮。

（阿姨：小朋友，你叫什么名字？遇到什么問題？小亮：我爸爸不見了。阿姨：你們在哪里走散的？小亮：賣玩具的地方。阿姨：你爸爸叫什么名字？小亮：***阿姨：別著急，阿姨幫你喊廣播。請***速到廣播臺來，你的兒子在這里找你！）

7、小結：表演得真好，老師相信小亮有了你們這些好朋友，一定會很快找到他爸爸的。所以，不管遇到什么問題，我們都要保持冷靜，不要慌張，只要

積極應對，總會想出辦法來的。（板書：冷靜∨，慌張×。）

【討論二：球打到房頂該怎么辦？】

1、現在玲玲和紅紅也遇到了一點小麻煩，她們打羽毛球時，不小心把球打到了房頂上。誰能給她們想想辦法，既能把球取下來，又不發生危險呢?

2、同學交流：

（用長棍子把球捅下來的，搬梯子拿，尋求大人幫助等。）

【聯系實際：你在學習、生活中遇到過哪些問題，是怎樣解決的呢？】 交流：（忘帶鑰匙、下學沒人接，獨自在家受傷，忘帶學習用具等）

四、擴展教學，開拓思維。

（一）、擴展思維

1、從古到今，有很多小朋友和你們一樣，聰明機智，遇事不慌張。比如北宋時期的司馬光。（請同學講《司馬光砸缸》的故事）

2、司馬光真聰明，假如你是司馬光，在當時，你會想出其它的辦法救人嗎？（預設：用繩子放到缸里救他；用竹桿放到缸里救他；大家一起將缸子推到…….）

（二）尋求救助

1、記住求救電話110、120、119，并學會正確使用。

五、課堂小結，布置作業

1、課堂小結：

同學們，通過這節課的學習，我們知道遇到問題時不要慌張，要沉著、冷靜、積極地想出辦法來應對。相信我們只要開動腦筋，一定會想出辦法解決的。

2、布置作業：

現在，我們學校的袁校長也遇到了一個頭疼的問題：每天早晨、中午上學，都有一部分同學來得特別早，堵在大門口，既影響了交通，又給自己帶來了安

全隱患。你能為袁校長想個好辦法嗎？課下，請同學們開動腦筋，將自己的金點子投寄到校長信箱，為我們四小出一份力吧。

第五篇：遇到問題想辦法的教案

小學品德與生活：《遇到問題想辦法》教案 教學設計思路

本課主要先通過小強和小麗同是丟鑰匙，采用不同方法取得不同結果的正反事例比較，使學生懂得遇到問題時應積極想辦法解決;然后又以“問題1：和家人走散了怎么辦?”和“問題2：球打到房頂上怎么辦?”聯系生活實際，讓學生結組想辦法，想出辦法進行獎勵的方式，鍛煉了學生在遇到問題時，想辦法解決的能力;在“由?司馬光砸缸?引起的思考”的活動內容的學習中，通過故事進而討論其它方法的方式，加強學生對遇到問題想辦法的理解，使學生明白只有遇到問題積極想辦法，才能戰勝困難，成為生活的強者。

教學目標(一)知識目標

知道生活中經常會遇到問題和困難，要不怕困難。(二)能力目標

學習和生活中遇到問題時，愿意想辦法解決。(三)情感、態度與價值觀目標 培養學生積極樂觀的生活態度。教學重點

使學生在學習和生活中遇到問題時，應積極地想辦法解決。教學難點

學習和生活中遇到問題時，愿意想辦法解決。教學方法

討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受 教學媒體 多媒體、投影儀等 課時安排 1課時 課前準備

1.準備小紅花(或其它獎勵物品)數朵。

2.通過網絡下載、查圖書等方式搜集一些積極應對、解決問題和困難的故事資料。教學過程 導入新課

老師：同學們，在日常生活中經常會遇到一些問題和困難，如：丟鑰匙、和家人走散等等，我們該怎樣對待這些問題和困難呢?是守株待兔、回避問題消極等待，還是積極的想辦法解決呢?我們來看一看小強和小麗的故事，看他們是怎么做的?(過渡)講授新課

一、遇到問題想辦法(板書)老師：同學們，打開課本第十二頁，我們看一看小強和小麗遇到了什么問題?他們是怎樣應對的?想一想，然后說一說。

學生：(略)老師：他們兩個遇到了同樣的問題：鑰匙不見了，回不了家，他們采用了不同的方法，結果也不一樣。小強急得哭了，還沒吃好飯上好課;而小麗去鄰居王阿姨家吃了飯，還給媽媽打電話說明了情況，他們的做法誰的好呢?為什么呢? 學生：(略)老師：大部分學生認為小麗的做法好，因為她遇到問題后，沒有消極的等待而是積極地想辦法解決了它，戰勝了它。而小強的做法就相對差一些，他只是消極的等待，以至于沒吃成飯，還沒上好課。假如是你遇到了這樣的事情，你會怎樣做呢? 學生：(略)(還可讓大家欣賞視頻“聰明的小孩”、“烏鴉喝水”;課件“撈皮球”;欣賞圖片“小兔運南瓜(一)”、“小兔運南瓜(二)”、“烏鴉喝水”、“皮球浮上來了”;聽音頻“烏鴉喝水”、“聰明的烏龜”。)[ 老師：通過這些故事我們懂得：當我們遇到問題時應積極想辦法解決，才能戰勝困難，成為學習和生活的強者。下面我們就來一起看兩個問題，看一看該怎樣解決?(過渡)

二、解決問題(板書)(一)問題：和家人走散了怎么辦?(板書)老師：大家打開課本第十三頁，看看小亮發生了什么事情?然后給大家說一說。學生：(略)老師：說的很好，故事說的是：小亮和爸爸逛超市時，只顧著在玩具專柜玩玩具，結果和爸爸走散了，那么現在假如你是小亮該怎么做呢?(附：可以把學生分為幾組來回答問題，每組每想出一個辦法，就發一朵小紅花作為獎勵，最后比一比：哪個小組的小紅花最多。)學生：(略)老師：大家說了很多的方法，有的說讓小亮站在原地等爸爸;有的說到廣播室廣播一下;還有的說請售貨阿姨幫忙等等，但我要提醒大家一定要注意自我保護，不要隨意跟陌生人走。

(還可給大家講“和家人走散了怎么辦?”，詳見文本資源。)老師：下面我們來看第二個問題，看他該怎樣解決?(過渡)(二)問題：球打到房頂該怎么辦?(板書)老師：下面給大家來看第十四頁的故事，看看它說了一個什么問題? 學生：(略)老師：故事說的是玲玲和紅紅在院子里打羽毛球，不小心把球打到了房頂上。現在大家給她們想一想辦法，怎樣才能把球取下來，又不發生危險呢? 學生：(略)老師：同學們說了很多方法，有用長棍子把球捅下來的，有說搬梯子拿得等等，現在大家說一說：你在學習、生活中遇到過哪些問題，是怎樣解決的呢? 學生：(略)老師：可見如果我們積極地想辦法，我們就有可能解決我們遇到困難。下面我們來看一個古代故事“司馬光砸缸”，看一看，司馬光小時候，遇到問題是怎樣解決的。(過渡)

三、“司馬光砸缸”想到的(板書)老師：我們一起打開課本第十五頁，來看一下“司馬光砸缸”的故事。(還可讓大家聽音頻“司馬光破缸救人”來加深對這個故事的理解。)老師：同學們說一說，我們是不是該向司馬光學習呢? 學生：(略)老師：現在大家想一想，討論一下，假如你是司馬光，在當時，你還會想到其它的辦法來救人嗎? 學生：(略)(附：在討論中，學生可能會提出很多救人的辦法，如眾人齊用力將水缸推倒、大家用瓢或盆子趕快把水缸里的水舀出來等，當然學生想出的辦法可能是幼稚的，但只要合理，教師就應給予充分肯定和鼓勵。)(還可以讓學生欣賞視頻“曹沖稱象”來加強培養學生的創造性思維。)【課后反思】

通過這節課的學習，大家知道生活中經常會遇到問題和困難，要不怕困難。懂得了遇到問題時應積極想辦法解決，才能戰勝困難，成為生活的強者。

【編者按】為了豐富同學們的學習生活，精品學習網小學頻道搜集整理了《生活中有困難》教案，供大家參考，希望對大家有所幫助!《生活中有困難》教案

一、創設情境，引入新課。

1、播放“毛毛學童車”一遍遍摔倒的錄像。

今天老師給同學們講一個小朋友毛毛的故事。毛毛不會騎童車，看著別的小朋友騎著童車在院子里轉來轉去，毛毛真羨慕啊。于是毛毛也開始學騎童車了，他多么想早點學會啊。可是，練了幾天后，毛毛就不想練了，為什么呢，因為我們的好朋友毛毛遇到困難了：他老是掌握不好平衡，老摔倒。所以他不想再練下去了。

2、學生說感受(學童車真難)是啊，生活中的困難還真不少呢。今天我們就來學習《生活中有困難》。

二、師生互動，開展活動。活動1討論生活中有哪些困難。(1)師：生活中你遇到過像這樣的困難嗎? 學生自由發言

(2)我們看書上的小朋友多遇到了什么困難。生看書小組交流。(做題不會，迷路等)(3)看了書上小朋友遇到的困難，你想起了什么? 學生回憶敘述曾經遇到過的相似情況。活動2討論“毛毛學童車”的問題。

(1)師：剛才我們看到，毛毛很想學會騎童車，但他已經堅持練了好幾天，仍然掌握不好平衡，一次次摔倒，他真不想練了。如果你是毛毛的好朋友，你會怎樣勸她呢?請把你的想法跟小組內的同學交流一下，注意話要說清楚講明白。

(課件出示毛毛圖片，讓學生模擬跟毛毛^對面)堅持組，放棄組陳述理由。

拓展討論：假如毛毛放棄了，結果會怎樣?假如他堅持練下去，結果又會怎樣? 學生討論，談觀點。活動3經驗講述。

師：困難面前可以有兩種不同的選擇，也會帶來兩種不同的結果。那么你遇到困難時候是怎樣做的呢?說給同桌聽。指名說。課堂交流，學生介紹自己遇到困難時的經歷，有克服的也有退縮的。你們真是好樣的，在困難面前都堅持了下去，嘗到了成功的喜悅。可是在我們的生活中并不是每個人都那么堅強，有的時候遇到困難克服不了就放棄了。你有過這種經歷嗎?指名說。你真是個誠實的孩子，你能勇敢地面對自己的不足，你真是個小勇士，現在如果再遇到這種情況，你會怎么做?在困難千，只有學會堅持，永不放棄，努力想辦法解決困難，戰勝困難，堅持到底，不怕吃苦。那才能成功。(板書：堅持)活動4尋找學習的榜樣。

1、有關勇于戰勝困難的榜樣有很多呢，同學們打開書60頁。認真讀一讀，小組交流一下，讀完以后，你有什么感受?學生討論，交流感受。

2、課前，老師請同學們搜集不怕苦不怕難的實例資料，誰能給大家講一件你找到的勇于克服困難的小故事。學生講述，老師補充講述，也可播放錄像。

如：《身殘志堅的張海迪》，《臥薪嘗膽》，《達芬奇練習畫畫的故事》等。總結：了解了身殘志堅的張海迪，勤奮練習繪畫的達芬奇，臥薪嘗膽的越王勾踐，照顧家庭的好少年的感人故事，你有什么感受?(向他們學習，他們是我們學習的榜樣，勇于面對生活和學習中的困難，勇敢地向困難挑戰。)。生活中，時時處處都有我們戰勝困難的榜樣，比如：腿受傷了，堅持上學。(比如：你身邊的同學、老師……有的同學生病打針還堅持來上學;板書：勇敢

同學們，生活中遇到困難，你怕不怕?讓我們大聲喊：我不怕!活動5這些困難你怕嗎? 學生看書上的情景圖，討論：(1)游泳會遇到哪些困難?你怕么?(2)滑雪會遇到哪些困難?你怕么?(3)騎獨輪車會遇到哪些困難?你怕么等。(4)獨自一人在家

讓我們勇敢地向困難挑戰吧。活動6名言警句欣賞。

(1)教師帶領學生讀賞課本上的3句名言警句。你還搜集到哪些關于困難的名言警句?指名說。

(2)學生談自己的感受。

(告訴我們：做事要勇敢堅持，不能知難而退)

三、這節課我們一起圍繞“生活中有困難”開展了許多活動。你覺得最大的收獲是什么。

懂得了遇到困難要勇于面對，不退縮，勇敢的去克服困難。老師相信你們。再過兩天就是圣誕節了，圣誕節來臨之際我們同學之間要互相祝福，前天老師布置同學們自己動手制作了賀卡送給同學，可是要祝福同學的話還沒寫上，可以結合你學到的戰勝困難的體會或名言警句寫下來送給同學。開始寫。比如：希望你勇于戰勝困難等等。

《遇到難題想辦法》教學設計 教科版《語文》二年級下冊第五單元“能說會寫” 教材簡析 《遇到難題想辦法》是本單元“能說會寫”中的口語交際課。本課教材安排了一段文字和一幅插圖兩部分內容。文字說明了本次口語 交際的形式是“結合實際交流”。插圖表現的是幾位同學正在商量解決問題的情景。設計理念 《語文課程標準》指出:“口語交際是聽與說雙方互動過程。”為此,本課充分聯系學生生活實際創設交際情境,激發學生的交際欲 望和學習熱情,讓學生在互動中實現交際,在交際中發展傾聽、應對能力和自主創新能力。教學目標 1.通過交流,引導學生從小養成愛動腦筋,善于思考,積極主動解決問題的良好習慣。2.激發學生樂于與人交流的興趣。教學重、難點 培養學生愛動腦筋、勤于思考的好品質。教學時間 一課時。教學流程

一、創設情景,引入話題 同學們,你們一定知道“世上無難事,只怕有心人”這句話吧。在日常生活或學習中我們可能經常會遇到一些難題,你們是怎么做的 呢請看這幾位小朋友遇到什么難題了?(多媒體播放幾位同學訴說自己遇到的難題的畫面)這節課我們就來討論一下“遇到難題想辦法”(板書課題)

二、明確要求,交換意見 1.學生自由讀課文,想一想課文都提示了什么 2.指名回答:(1)生活、學習中有時會遇到一些難題,不知怎么辦好。(2)挑選有人話119,急救電話120,交通事故122,自己家電話,爸媽電 話,老師電話等。

四、提出問題,表演解決 1.各小組匯報自己小組遇到的難題及解決的辦法。(學生匯報時要做到態度自然大方,表達清楚、明白,普通話發音標準,用詞正 確,語言通順;要使用禮貌用語。)2.師從各小組介紹的情況中挑選有代表性的二、三組表演。每表演完一組師生共同評議一下。讓學生充分地展示。(評價時要引導 學生善于發現別人的優點和長處)

五、師生總結,深化主題 困難像彈簧,看你強不強;你強它就弱,你弱它就強。困難是礁石,海水敢于進擊才激起美麗的浪花。同學們,只要戰勝困難,走 出困境,成功就會永遠屬于你!

上課遵守紀律兒歌

上課鈴聲響，快快進課堂，起立要站直，坐正不亂晃，不做小動作，專心來聽講，發言先舉手，回答不亂搶，答問題聲音響，別人講認真聽，爭做守紀律的好學生