第一篇：社會實踐人文歷史類研究課題選題參考

社會實踐人文歷史類研究課題選題參考

? 歷史文化名人：鄧琳李萁關(guān)山月冼夫人 ? 陽春獨石仔（舊石器時代）古人類文化遺址 ? 周亨銅鼓（東漢）

? 陽春石望鎮(zhèn)鐵屎逕錢范（南漢）

? 陽江之戰(zhàn)（1949年）戰(zhàn)場遺址

? 抗日學(xué)生軍

? 古陽江城的九街十三巷

第二篇：2015各學(xué)科研究課題選題參考

附件1 2015駐馬店市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題

各學(xué)科選題參考

重點提示：本選題參考是基于我市基礎(chǔ)教育課程改革的形勢與任務(wù)，以及各學(xué)科教育教學(xué)研究的現(xiàn)狀與趨勢提出的，雖然給出了比較具體的研究范圍，但其中僅有極少題目適合直接用作具體的研究課題名稱，大部分題目還需要細(xì)化、分解。為此，各地教育、教研、管理工作者在籌備申報立項的過程中，可以參考但絕不可拘泥于這些題目，應(yīng)從自己所處的地域或?qū)W段實際出發(fā)，針對所屬學(xué)科的內(nèi)涵、外延或要素、特點，運用科學(xué)、合理、適切的研究方法，發(fā)揮課題組自身優(yōu)勢，自擬研究方向，選定科學(xué)性、可行性、可操作性、獨創(chuàng)性都比較強(qiáng)，且在一定范圍內(nèi)具有普適性、有推廣價值的具體研究課題，力戒那些科學(xué)性差、脫離實際、大而無當(dāng)、力不從心的研究選題。

01中學(xué)語文

1)中學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實踐 2)中學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究 3)中學(xué)語文評價研究

4)中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的理論與實踐 5)中學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐

6)中學(xué)語文新課程實施過程中的問題與對策研究 7)高中語文新課程必修課教學(xué)的研究 8)高中語文新課程選修課教學(xué)的研究

9)高中語文新課程與學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的研究 10)高中語文新課程課堂有效教學(xué)的研究 11)高中語文新課程與高考改革研究 02小學(xué)語文

1)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究 2)小學(xué)語文作文教學(xué)的研究

3)小學(xué)語文口語交際教學(xué)的研究 4)小學(xué)語文拼音教學(xué)的研究

5)小學(xué)語文識字、寫字教學(xué)的研究 6)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的研究 7)小學(xué)語文教學(xué)評價方式的研究 8)小學(xué)語文教師專業(yè)成長的研究 9)小學(xué)語文新課程典型課例的研究 10)小學(xué)語文課程資源開發(fā)利用的研究 11)小學(xué)語文校本教研的研究

12)小學(xué)語文教學(xué)中轉(zhuǎn)變師生關(guān)系的研究

13)現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的研究 03中學(xué)數(shù)學(xué)）

1)中學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材的對比研究

2)新課程背景下數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展問題研究 3)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的實踐研究 4)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價實驗與研究 5)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與策略研究 6)中學(xué)數(shù)學(xué)典型課例研究

7)中學(xué)數(shù)學(xué)新增內(nèi)容的教學(xué)方法與策略研究 8)數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模等活動課程的實踐研究 9)中學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐 10)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)與利用研究 11)初、高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的實驗與研究

12)信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)整合的實驗與研究 13)中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的方法與途徑研究

14)中學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中存在的問題與對策研究 15)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力發(fā)展?fàn)顩r的研究

16)中考、高考命題中考查創(chuàng)新意識和實踐能力的方式方法研究 17)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作存在的問題與改革方向的研究 18)高中數(shù)學(xué)選修課程教學(xué)的實驗與研究 04小學(xué)數(shù)學(xué)

1)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實踐研究

2)新課程理念下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的實驗與研究 3)新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分析與研究 4)新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的研究

5)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的實驗與研究 6)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實驗與研究 05英語 7)8)9)10)11)12)13)14)15)1)2)3)4)5)6)7)8)9)10)11)12)13)14)15)16)17)1)2)3)4)5)6)7)8)9)10)11)12)13)14)15)16)17)18)19)20)21)22)小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的實驗與研究 小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的實驗與研究

小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究 小學(xué)數(shù)學(xué)大班額教學(xué)策略的實驗與研究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的研究 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價方式研究

小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)與利用的實驗研究 小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)建與研究

小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的方法與途徑研究

中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容（含人文教育內(nèi)容）的縱向比較 中小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究 中小學(xué)英語銜接教學(xué)研究

中小學(xué)英語教學(xué)過程及考查方式的分析研究 中小學(xué)英語教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究

中小學(xué)英語教師教育和培訓(xùn)方式、內(nèi)容及其效果研究 中小學(xué)英語教師專業(yè)化提升的理論與實踐研究 中小學(xué)英語不同考試的體制、結(jié)構(gòu)與功能研究 中小學(xué)英語課堂有效教學(xué)研究 英語學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練與運用研究

當(dāng)前英語課堂教學(xué)存在的問題及對策研究 中小學(xué)英語閱讀教學(xué)與評價融合的研究 中小學(xué)英語寫作教學(xué)與評價融合的研究 中小學(xué)英語語法教學(xué)研究 中小學(xué)英語詞匯教學(xué)研究

中小學(xué)英語教學(xué)如何開展研究性學(xué)習(xí)新課程英語高考的發(fā)展研究

新課程物理課程標(biāo)準(zhǔn)的分析與研究 新課程初高中物理銜接教學(xué)研究 新課程下物理教學(xué)評價方式的研究

新課程下教師教學(xué)方式（學(xué)生學(xué)習(xí)方式）研究 物理教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略與方法教育的研究 高中物理新課程選修模塊教學(xué)的實驗與研究 高中物理新課程模塊學(xué)分認(rèn)定及評價方式研究 中學(xué)物理學(xué)習(xí)過程性評價研究

中學(xué)物理教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的策略研究 中學(xué)物理新課程教學(xué)中科學(xué)探究的實施研究 以校本教研促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量提高的研究 關(guān)于中學(xué)物理與科技和社會聯(lián)系的研究

“3+理綜”新課程高考模式下的物理教學(xué)策略研究 高考理綜物理教學(xué)與復(fù)習(xí)方法的研究 新課程高考物理試題研究

中學(xué)物理低成本實驗的開發(fā)與研究

農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究的資源開發(fā)與研究 中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與開發(fā)研究 中學(xué)物理學(xué)業(yè)評價考試研究

中學(xué)物理教師專業(yè)素養(yǎng)的提升與研究 中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與研究 多媒體在物理教學(xué)中應(yīng)用的研究 06物理

07化學(xué)

1）化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在不同版本教材中呈現(xiàn)方式的研究 2）如何把握高中必修模塊中化學(xué)知識的教學(xué)要求 3）化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)“過程與方法”目標(biāo)的研究

4）化學(xué)課堂實施科學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)的策略與案例研究 5）關(guān)于高中化學(xué)與初中化學(xué)銜接問題的研究 6）高中化學(xué)選修模塊開設(shè)問題研究

7）現(xiàn)代信息技術(shù)運用于化學(xué)課堂教學(xué)的研究

8）化學(xué)新課程中有效開發(fā)與整合教學(xué)資源的研究 9）化學(xué)新課程評價方式與中考改革的研究 10）化學(xué)課堂中學(xué)生互評的有效性研究

11）新課程高考化學(xué)試題命制與復(fù)習(xí)方法研究 12）新課程實施過程中優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)的研究 13）新課程背景下化學(xué)教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的重整 14）農(nóng)村中學(xué)實施化學(xué)新課程的問題與對策研究 15）校本化學(xué)教研內(nèi)容和方式的研究

16）新課程高考模式下化學(xué)教學(xué)策略研究 08生物

1）生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的研究 2）生物學(xué)教學(xué)效益和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價研究 3）生物學(xué)課堂教學(xué)的評價研究 4）提高生物教師教育教學(xué)能力的途徑與方法研究 5）中學(xué)生物科技活動途徑與方法的研究 6）農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)課程資源開發(fā)與利用研究

7）中學(xué)生物學(xué)實驗與探究性項目的可行性與改進(jìn)的研究 8）中學(xué)生物校本教研途徑與方法的研究 9）中學(xué)生物學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力形成的研究 10）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生物學(xué)教學(xué)與管理的方法研究

11）“3+理綜”高考模式下的新課程生物教學(xué)策略研究 12）新課程背景下高中生物實驗室配置方案的研究 13）高中生物新課程模塊教學(xué)策略研究

14）高中生物新課程探究性活動教學(xué)的策略研究 15）新課程背景下高中生物建模教學(xué)的研究

16）農(nóng)村高中實施生物新課程的困難及對策研究 09政治

1)思想品德（思想政治）教材建設(shè)研究 2)思想品德（思想政治）課程資源開發(fā)研究 3)思想品德（思想政治）新課程教學(xué)藝術(shù)研究 4)思想品德（思想政治）新課程實施情況專題研究 5)思想品德（思想政治）新課程教學(xué)評價研究 6)思想品德新課程中招考試相關(guān)問題研究 7)社會主義核心價值體系教育問題研究 8)中華傳統(tǒng)美德在德育課程中的體現(xiàn)研究 9)思想品德新課標(biāo)多個版本教材的比較研究 10)地方德育課程（學(xué)校德育課程）開發(fā)研究

11)思想品德（思想政治）新課標(biāo)細(xì)化解讀的研究 12)思想品德（思想政治）教師專業(yè)化發(fā)展研究

13)思想品德（思想政治）教學(xué)方式（學(xué)習(xí)方式）轉(zhuǎn)變研究 14)高中思想政治學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)問題研究

15)“3+文綜”新課程高考模式下政治試題特點與教學(xué)、復(fù)習(xí)策略研究 16)生活德育實踐研究

17)初中（高中）學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究

18)信息技術(shù)與思想品德（思想政治）課程整合的研究 19)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)領(lǐng)域中重大時事熱點專題研究 20)思想政治課程的動態(tài)化、校本化開發(fā)與實施研究 21)中外德育課程比較研究

22)優(yōu)化思想品德（思想政治）課堂教學(xué)的研究 23)中學(xué)時事政策教育問題研究 24)中學(xué)法制教育問題研究 10小學(xué)品德、社會

1)對教師（小學(xué)生）進(jìn)行社會主義核心價值體系教育的研究

2)關(guān)注學(xué)生生活、開發(fā)和利用德育資源的研究（可從教材、家庭、社會、學(xué)校、班隊活動、校園文化建設(shè)、傳統(tǒng)美德教育等某一方面入手進(jìn)行研究）3)小學(xué)生養(yǎng)成教育研究

4)品德與生活（品德與社會）課教學(xué)模式研究

5)德育課程中如何培養(yǎng)小學(xué)生的實踐精神和創(chuàng)新能力研究 6)小學(xué)德育課實施開放教學(xué)的研究 7)關(guān)注生命成長，建設(shè)和諧校園

8)新時期如何進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的研究 9)信息技術(shù)與小學(xué)德育課整合的研究 10)小學(xué)德育評價體系研究

11)小學(xué)德育教師專業(yè)素質(zhì)提升的研究

12)小學(xué)品德與生活（品德與社會）課有效教學(xué)研究 13)小學(xué)德育課程校本化實施研究

14)兼職教師上好小學(xué)德育課的行動研究 15)小學(xué)德育課堂教學(xué)策略研究 16)農(nóng)村小學(xué)品德課教學(xué)模式研究 17)打工子女品德現(xiàn)狀研究

18)新時期家長學(xué)校教學(xué)內(nèi)容及方法途徑研究 19)小學(xué)品德課教師基本功及能力培養(yǎng)的研究 20)品德課堂師生交流問題研究

21)德育課程實施中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的研究 22)品德與社會課程實施公民教育的研究 11歷史

1)歷史課程改革與學(xué)生歷史素養(yǎng)培育研究 2)新課程高中歷史課堂有效教學(xué)問題研究 3)初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的解析與研究 4)初中歷史課堂有效教學(xué)的研究 5)初中歷史課堂典型課例研究

6)初中歷史教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合的研究 7)歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法與能力提高之研究 8)歷史教師強(qiáng)化備課能力實施有效教學(xué)的研究 12地理 9)新課程歷史高考試題的特點及復(fù)習(xí)教學(xué)策略研究 10)歷史課堂教學(xué)與中學(xué)生歷史小論文寫作問題的研究 1)2)3)4)5)6)7)8)9)10)11)12)13)14)15)16)17)18)普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試地理試題編制研究 普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)分析研究

普通高中地理新課程教學(xué)資源的有效開發(fā)與整合研究 “3+文綜”高考模式下的地理試題特點及教學(xué)策略研究

普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書不同版本教材的優(yōu)化研究 現(xiàn)代信息技術(shù)條件下地理教學(xué)模式的研究 初中地理課堂發(fā)展性教學(xué)評價研究 普通高中地理新課程典型課例研究

普通高中地理教學(xué)過程中師生互動、共同發(fā)展關(guān)系的研究 普通高中地理課堂教學(xué)方法與策略研究

初中（高中）學(xué)生地理學(xué)習(xí)方法與能力形成的研究

初中（高中）地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維、實踐能力培養(yǎng)的研究 初中（高中）地理教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下地理教學(xué)的方法研究

地理教育教學(xué)資源優(yōu)化配置的方略研究 初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的研究與實踐 普通高中地理新課程評價方式的研究

普通高中地理新課程選修教材的研究與實踐

13幼兒教育

1)幼兒園課程園本化研究 2)幼兒心理與健康教育研究 3)幼兒語言教育研究 4)幼兒藝術(shù)教育研究 5)幼兒社會教育研究 6)幼兒數(shù)學(xué)教育研究 7)幼兒園游戲活動研究 8)幼兒學(xué)習(xí)方式方法研究 9)幼兒園早期閱讀活動研究

10)幼兒園區(qū)角活動與材料投放的研究 11)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育的研究 12)幼兒園玩教具有效性研究 13)幼兒園教師專業(yè)成長研究 14)幼兒教育有效性研究

15)民間文化資源與幼兒教育研究 14心理健康教育

1)學(xué)生常見心理與行為問題的干預(yù)研究 2)中小學(xué)心理健康教育課堂藝術(shù)研究

3)中小學(xué)心理健康教育精品課程建設(shè)研究 4)學(xué)生學(xué)業(yè)問題常見表現(xiàn)及教育對策的研究

5)心理故事、心理電影在培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)方面的實效性研究 6)心理漫畫在培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)中的實效性研究 7)中小學(xué)校園心理劇研究

8)中小學(xué)生進(jìn)行性心理健康教育的內(nèi)容與途徑研究

9)兒歌在培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)（包括樂觀心態(tài)、自信心、情緒調(diào)控能力、承受能力、交往能力、創(chuàng)造性思維、好性格培養(yǎng)等）的研究

10)教師積極心理品質(zhì)與學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的研究 11)教師心理健康維護(hù)與心理健康能力提升研究 12)心理健康教育與校園文化建設(shè)研究

13)學(xué)校心理健康教育評價方法、模式的研究

14)學(xué)校心理健康教育在學(xué)科課堂教學(xué)中的滲透研究 15)中小學(xué)家長學(xué)校心理健康教育實施研究 16)中小學(xué)心理健康教育教學(xué)評價研究

17)學(xué)生心理健康素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑研究

18)學(xué)校心理咨詢技術(shù)在班主任工作中應(yīng)用的研究

19)學(xué)校心理咨詢室建設(shè)與學(xué)生心理健康保健關(guān)系研究 20)校外心理健康教育活動基地建設(shè)研究 15綜合實踐活動

1)實踐活動課程管理與實施策略研究

2)有效實施研究性學(xué)習(xí)的方法和途徑研究 3)學(xué)校安全教育教學(xué)實施策略研究 4)研究性學(xué)習(xí)的評價方式研究

5)高中研究性學(xué)習(xí)課程資源開發(fā)研究 6)高中研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法研究 7)綜合實踐活動課程實施策略研究 8)綜合實踐活動課程評價研究

9)研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的研究 16通用技術(shù)

1)通用技術(shù)課程實施策略研究 2)通用技術(shù)課程師資建設(shè)研究 3)通用技術(shù)課程評價研究

4)通用技術(shù)教育教學(xué)模式研究 5)通用技術(shù)教室裝備研究

6)通用技術(shù)課程的政策保障機(jī)制研究 17中學(xué)信息技術(shù)1)信息技術(shù)有效教學(xué)研究

2)信息技術(shù)教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用研究 3)信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)探索與實踐研究 4)信息技術(shù)教育教學(xué)評價研究

5)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)模式的探索與研究 6)計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）研究

7)信息技術(shù)教學(xué)與高中學(xué)業(yè)水平考試研究 8)信息技術(shù)課標(biāo)教材及校本教材開發(fā)與研究 9)信息技術(shù)第二課堂活動開展研究 10)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展問題研究 18現(xiàn)代教育技術(shù)

1)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)與應(yīng)用研究 2)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究

3)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)模式的探索與研究 4)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)模式的探索與研究 5)中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)研究 6)中小學(xué)信息管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用研究 19小學(xué)科學(xué)、勞動與技術(shù)教育

1)小學(xué)科學(xué)課程中有效開發(fā)與整合教學(xué)資源的研究 2)多媒體在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究 3)小學(xué)生科學(xué)探究活動的組織與管理研究 4)小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法與策略研究 5)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性研究 6)小學(xué)科學(xué)新課程典型課例研究

7)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中教師反饋策略研究 8)小學(xué)科學(xué)概念教學(xué)中的教師提問策略研究

9)小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)中小組討論的組織與指導(dǎo)研究 10)小學(xué)科學(xué)“技術(shù)與設(shè)計”教學(xué)模式研究

11)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生收集與分析數(shù)據(jù)的能力研究 12)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)中“記錄與表達(dá)”能力的學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)研究 13)新課程背景下小學(xué)勞動與技術(shù)教育教學(xué)模式研究 14)新課程背景下小學(xué)勞動與技術(shù)教育評價研究

15)小學(xué)勞動與技術(shù)教育校本課程資源的開發(fā)與利用研究 16)小學(xué)勞動與技術(shù)教育學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)研究

17)多媒體在小學(xué)勞動與技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究 20小學(xué)信息技術(shù)

1)小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實踐研究 2)小學(xué)信息技術(shù)高效教學(xué)研究 3)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價研究

4)小學(xué)信息技術(shù)教材的開發(fā)與建設(shè)研究 5)小學(xué)信息技術(shù)典型課例研究

6)小學(xué)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合的研究

7)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的研究 8)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究 9)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生信息素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的研究 21綜合類

1)優(yōu)化教學(xué)過程的實驗研究

2)利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教育教學(xué)的實踐研究 3)運用XX法提高課堂教學(xué)有效性的實踐研究 4)新課程典型課例研究 5)新課程課堂教學(xué)藝術(shù)研究

6)教育教學(xué)質(zhì)量評價改革的實驗研究 7)轉(zhuǎn)變課程實施取向的實踐研究 8)實施網(wǎng)絡(luò)教研的實踐研究

9)新課程背景下創(chuàng)新教研方式提高教研水平的行動研究 10)實施區(qū)域教研（或聯(lián)片教研）的行動研究 11)教學(xué)資源（庫）開發(fā)、建設(shè)和共享的研究 12)校長提高新課程執(zhí)行力的研究

13)新課程背景下學(xué)校管理制度改革研究

14)新課程背景下改革教師評價內(nèi)容、方式方法的研究 15)加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的研究

16)新課程背景下提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法途徑研究 17)普通高中教學(xué)班與行政班管理方法的研究 18)高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定管理的實驗研究

19)高中新課程學(xué)生選課指導(dǎo)的有效性研究

20)21)22)23)24)25)26)27)28)29)30)31)32)33)新課程背景下常規(guī)教學(xué)方式的繼承與發(fā)展研究 新課程學(xué)科教師專業(yè)知識、專業(yè)技能發(fā)展研究 新課程課程標(biāo)準(zhǔn)、教材理解與教學(xué)設(shè)計研究

新課程學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容與方法研究 新課程實施過程中大班額問題的對策研究 建立科學(xué)的教師評價體系的研究

中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法研究 學(xué)校課程資源開發(fā)與利用的實踐研究 學(xué)校課程開發(fā)與實施研究

自主（或合作、探究）學(xué)習(xí)方式實踐研究

啟發(fā)式（或探究式、討論式、參與式）教學(xué)方式實踐研究 以校本教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展（或提高教學(xué)質(zhì)量）的實踐研究 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究

河南省地方課程開發(fā)、使用、管理的實踐研究 34)35)特色學(xué)校創(chuàng)建與發(fā)展研究

36)青年教師培養(yǎng)的機(jī)制與方法研究 37)師德建設(shè)XX問題研究

38)中小學(xué)班主任工作XX問題研究 39)中小學(xué)生德育XX問題與對策研究

40)有效減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的行動研究 農(nóng)村小學(xué)包班教學(xué)XX問題與對策研究

第三篇：黎塘人文歷史

黎塘人文歷史

黎塘鎮(zhèn)是一個漢壯雜居的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總?cè)丝?5.6萬，其中漢族人口11.85萬人，壯族人口約3.30萬人，其中城鎮(zhèn)人口8.4萬人，農(nóng)村人口7.2萬人，城鎮(zhèn)化水平達(dá)53.85%。全鎮(zhèn)管轄永安東、永安西、仁愛、民主、建設(shè)、解放、城南、金龍、中營9個社區(qū)和青山、司馬、三李、龍勝、帽子、城區(qū)農(nóng)業(yè)、啟明、新圩、鳳鳴、歐陽、三和、吳江、龍公、補塘等14個村委會，共74個自然村、427個村民小組。黎塘壯漢民族和睦共處，壯族文化歷史悠久，別具一格的壯族民情風(fēng)俗和豐富多彩的文化，在黎塘形成一種開放、寬容、創(chuàng)新的氛圍。除了傳統(tǒng)的春節(jié)、壯族的三月三等節(jié)日外，黎塘民間傳統(tǒng)的節(jié)日主要有燈酒節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、勝利節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至節(jié)等。在民間的傳統(tǒng)節(jié)日里，家家戶戶祭司祖先，燃放炮竹，在一些節(jié)日如春節(jié)、三月

三、勝利節(jié)，人們舞龍舞獅，跳板鞋舞，搶花炮、彩燈等，別有一番情趣。此外，黎塘還有民間藝術(shù)如粵劇、師公戲（劇）燈，戲劇內(nèi)容豐富多彩，極具藝術(shù)性、觀賞性和社會哲理性。

黎塘建制歷史悠長，始建于晉代，至今1000多年歷史，有石城之稱。黎塘北郊三公里處的安城村，原為定縣縣城，漢屬廣郁縣，三國屬臨浦縣（即現(xiàn)賓陽縣），晉武帝將臨浦劃分為領(lǐng)方、綏寧兩縣，始設(shè)綏寧縣治于此。南朝梁武帝期間，撤綏寧，于此設(shè)安城縣治和安城群治，至宋朝裁保城并入嶺方縣止，前后于該地設(shè)置郡、縣治600余年。城池于晉代始建，后各朝加修，城內(nèi)建有衙署及居民住戶，周圍城墻高丈余，厚一丈，南開一門，均為大石塊砌成，故有石城之稱。元代以后已非治所之地。明代萬歷年間，墟場移至現(xiàn)今黎塘址。清道光年十三年（1833年）前后，本地人和外地人陸續(xù)到黎塘設(shè)店經(jīng)商。民國16年（1927年）賓盤線（賓陽至陸川縣盤龍）通車，由貴縣、玉林、梧州來往客商逐漸增多，市場日益繁榮。1951年湘桂鐵路和1954年黎湛鐵路先后接軌通車于此，黎塘終成桂中交通樞紐。特別是上世紀(jì)七、八十年代，自治區(qū)及原南寧地區(qū)在黎塘大量的工業(yè)項目投入，使黎塘迅速形成為廣西的工業(yè)重鎮(zhèn)。工業(yè)項目的投產(chǎn)，帶來大量的專業(yè)技術(shù)人才，目前，全鎮(zhèn)共有高、中、初級各類專業(yè)技術(shù)人才7000多人，其中高級職稱150多人。加上每年從區(qū)內(nèi)外大中專院校畢業(yè)回鄉(xiāng)人員增多及城區(qū)內(nèi)的南寧市第二衛(wèi)生學(xué)校、廣西機(jī)電技工學(xué)校、廣西黎塘水電技術(shù)學(xué)校、黎塘方正電腦技工學(xué)校、奔騰電腦培訓(xùn)學(xué)校燈等多所中等教育學(xué)校的帶動，使黎塘的市民素質(zhì)得到提高，形成了豐厚的企業(yè)文化底蘊，為黎塘的工業(yè)發(fā)展提供了有力的支撐。

第四篇：人文歷史常識

公考常識判斷：人文歷史常識（中國文學(xué)）

http://www.tmdps.cn 2010-11-08 來源：國家公務(wù)員網(wǎng)

【字體：大 中 小】

一、上古神話

1．所謂神話，是上古時代的人們，對其所接觸的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象所幻想出來的藝術(shù)意味的解釋和描述的集體口頭創(chuàng)作。

2．上古神話的主要內(nèi)容有：

(1)解釋自然現(xiàn)象的：女媧補天、女媧造人、盤古開天辟地。

(2)反映人類同自然斗爭的：鯀禹治水、后羿射日、精衛(wèi)填海。

(3)反映社會斗爭的：黃帝戰(zhàn)蚩尤。

3．記載上古神話的主要作品：《淮南子》、《山海經(jīng)》、《莊子》等。

二、先秦文學(xué)

1.儒家經(jīng)典“四書”指《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》。“五經(jīng)”指《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。“六經(jīng)”又稱“六藝”，在“五經(jīng)”后增加《樂》。

2.歷史散文有《左傳》、《戰(zhàn)國策》、《國語》。《左傳》、《轂梁傳》、《公羊傳》同為解說《春秋》的“三傳”。

3.《詩經(jīng)》本只稱《詩》，后又以“詩三百”為代稱。著名篇目有《關(guān)睢》、《伐檀》、《碩鼠》、《七月》。

4.《戰(zhàn)國策》，33篇，西漢劉向根據(jù)史料編寫。屬國別體史書，歷史散文集，主要記載戰(zhàn)國時期謀臣策士游說諸侯或相互論辯時提出的政治見解和斗爭策略，以及他們的政治活動。對后世散文和辭賦的創(chuàng)作有很大影響。

三、兩漢文學(xué)

代表人物及其著作有：

1．賈誼，又稱賈生，賈長沙，賈太傅。主要作品為《新書》。另有《吊屈原賦》等賦，開“史論”之先河，其賦上承楚辭下啟漢賦，影響很大。

2．劉安，封淮南王。主要作品為《淮南子》，又名《淮南鴻烈》。“女媧補天”、“后羿射日”、“嫦娥奔月”等故事出于此。

3．司馬遷，字子長，別稱太史公，簡稱史遷。主要作品為《史記》，又名《太史公書》，全書130篇，包括12本紀(jì)、8書、1o表、30世家、70列傳。

4．樂府民歌和賦樂。樂府原為漢代音樂機(jī)關(guān)，后指所搜集的詩。《孔雀東南飛》是漢樂府?dāng)⑹掳l(fā)展的高峰。

四、魏晉南北朝文學(xué)

代表人物及其著作有：

1．“三曹”即曹氏父子曹操、曹丕、曹植。曹操的《觀滄海》、《蒿里行》，曹丕著有《典論》及詩歌《短歌．行》等，曹植的《名都篇》、《白馬篇》、《洛神賦》都很有名。

2．“建安七子”：孔融、陳琳、王粲、徐干、阮禹、應(yīng)場、劉楨。“竹林七賢”：阮籍、嵇康、山濤、劉伶、王戎、向秀、阮咸。

3．諸葛亮，字孔明，別號臥龍，封武鄉(xiāng)侯。有《諸葛亮集》，《出師表》出于此。

4．干寶，字令升。主要作品為《搜神記》，《干將莫邪》、《東海孝婦》都出于此。《搜神記》是我國最早的短篇小說集之一，多為志怪故事。

5．陶淵明，名潛，字元亮，自號五柳先生，謚靖節(jié)，我國第一位杰出的田園詩人。有《陶淵明集》，代表作有《桃花源記》、《歸去來兮辭》、《歸園田居》、《飲酒》等。

五、唐代文學(xué)

代表人物及其著作有：

1．王勃，字子安，“初唐四杰”之一(另三位是楊炯、盧照鄰、駱賓王)。主要作品為《王子安集》，其中《送杜少府之任蜀州》、《滕王閣序》最有名。他在“四杰”中成就最高。

2．賀知章，字季真，自號四明狂客。主要作品為《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書》。

3．孟浩然，襄陽人。唐代第一個大量寫山水詩的人，與壬維齊名，世稱“王孟“。主要作品為《過故人莊》、《春曉》等，集為《孟襄陽集》。

4．王維，字摩詰，詩人兼畫家。與孟浩然同為盛唐田園山水派代表。主要作品為《送元二使安西》。又名《陽關(guān)曲門飛鳥鳴澗》。蘇軾贊其作品為“詩中有畫”、“畫中有詩”。

5．李白，字太白，人稱“詩仙”。唐代三大詩人之一。主要作品為《夢游天姥吟留別》、《蜀道難》、《子夜吳歌》、《望天門山》、《秋浦歌》、《秋登宣城謝胱北樓》等。

6．杜甫，字子美，與李白齊名，人稱“詩圣”。唐代三大詩人之一。主要作品為《兵車行》、《春望》、《3屋為秋風(fēng)所破歌》、《聞官軍收河南河北》、“三吏”(《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》)、“三別”(《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)，結(jié)為《杜工部集》。

7．白居易，字樂天。中唐新樂府運動的主要倡導(dǎo)者，唐代三大詩人之一，與元稹合稱“元白”。主要作品為《秦中吟》、《新樂府》(包括《賣炭翁》等)、《長恨歌》、《琵琶行》等。

8．柳宗元，字子厚。唐代古文運動的領(lǐng)導(dǎo)者之一，與韓愈并稱“韓柳”，“唐宋八大家”之一。主要作品為《捕蛇者說》、《三戒》(包括《黔之驢》)、“永州八記”(包括《小石潭記》)、《童區(qū)寄傳》等散文，《漁翁》、《江雪》等詩，結(jié)為《柳河?xùn)|集》。他是中國第一位把寓言正式寫成獨立的文學(xué)作品的作家，開創(chuàng)了我國古代寓言文學(xué)發(fā)展的新階段。

六、宋代文學(xué)

代表人物及其著作有：

1．范仲淹，字希文，謚文正。主要作品為《岳陽樓記》、《漁家傲》等，結(jié)為《范文正公集》，屬豪放派。

2．歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠。北宋文壇領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之一。主要作品為與宋祁合修《新唐書》，獨撰《新五代史》。有《醉翁亭記》、《秋聲賦》、《六一詞》等，結(jié)為《歐陽文忠集》。他的《六一詩話》是我國第一部詩話。

3．蘇軾，字子瞻，號東坡居士，謚號文忠，“唐宋八大家”之一，主要作品為《赤壁賦》、《石鐘山記》、《捌西林壁》、《水調(diào)歌頭》、《念奴嬌》等，結(jié)為《東坡七集》。

4．王安石，字介甫，號半山，封荊國公，世稱王荊公、王文公。“唐宋八大家”之一。主要作品為《游褒禪山記》、《傷仲永》、《元日》、《泊船瓜州》等，集為《王臨川集》，中國11世紀(jì)的改革家。

5．陸游，字務(wù)觀，號放翁，人稱“小李白”。主要作品為《書憤》、《示兒》、《釵頭鳳》等。中國古代最高產(chǎn)的詩人，有詩9000多首。

6．李清照，號易安居士。主要作品有《武陵春》、《如夢令》、《聲聲慢》等，結(jié)為《漱玉詞》。古代最重捌的女詩人，宋代婉約詞派中成就最高者。

7．辛棄疾，字幼安，號稼軒，與蘇軾并稱“蘇辛”。人稱“詞中之龍”。主要作品為《稼軒長短句》，名篇有《摸魚兒》、《永遇樂》、《清平樂)溥。宋詞中成就卓越者，繼承并發(fā)展了蘇軾的豪放詞風(fēng)，開拓了詞的表現(xiàn)范圍。

七、元代文學(xué)

代表人物及其著作有：

1.關(guān)漢卿，名一齋，號已齋叟。與鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)并稱“元曲四大家”。我國古代第一位偉大的戲劇家，世界文化名人，主要作品為《竇娥冤》、《救風(fēng)塵》、《望江亭》、《單刀會》等。

2.馬致遠(yuǎn)，字千里，號東籬。“元曲四大家”之一。主要作品為雜劇《漢宮秋》、散曲《天凈沙·秋思疆》等，結(jié)為《東籬樂府》，元散曲作者中成就最高者之一。

3.王實甫，主要作品為《西廂記》，元代劇本中最長的一部（21折），也是元劇中最成功的作品之一。

八、明代文學(xué)

一代表人物及其著作有：

1．施耐庵，主要作品為《忠義水滸傳》簡稱《水滸》，是我國第一部反映農(nóng)民起義的長篇章回體小說，礓后世農(nóng)民起義產(chǎn)生了巨大影響。

2．羅貫中，名本，號湖海散人，中國第一位全力創(chuàng)作通俗小說的作家。主要作品有《三國志通俗演義》

3．吳承恩，字汝忠，號射陽山人。主要作品《西游記》是著名長篇章回神魔小說，是古典文學(xué)中最輝啊的神話作品，標(biāo)志著浪漫主義文學(xué)的新高峰。

4．蘭陵笑笑生，主要作品為《金瓶梅》，抨擊當(dāng)時統(tǒng)治階級腐朽的生活，暴露了封建社會晚期的黑暗。

5．明朝人稱《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《金瓶梅》為四大奇書。

九、清代文學(xué)

代表人物及其著作有：

1．洪舁，字防思，號稗畦。主要作品為《長生殿》，寫唐明皇與楊貴妃的愛情故事。

2．孔尚任，字聘之，號東塘，又號云亭山人。主要作品為《桃花扇》。

3．蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，世稱聊齋先生。主要作品為《聊齋志異》。

4．吳敬梓，字敏軒，晚年號文木老人。主要作品為《儒林外史》。

5．曹雪芹，名霈，字夢阮，號雪芹。主要作品《紅樓夢》(高鶚續(xù)后40回)為最偉大的現(xiàn)實主義長篇古典小說，是中國古典小說發(fā)展的高峰。

十、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)

代表人物及其著作有：

1．魯迅，原名周樹人，字豫才。偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國文化革命的主將。主要作品有小說集《吶喊》、《彷徨》。

2．郭沫若，原名開貞，號尚武。杰出的作家、詩人和戲劇家，也是歷史學(xué)家和古文字學(xué)家，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上的又一面旗幟。主要作品為192 1年出版的詩集《女神》。

3．葉圣陶，名紹鈞。現(xiàn)代作家，教育家。主要作品為長篇小說《倪煥之》，短篇小說有《多收了三五斗》、《夜》等，童話集有《稻草人》、《古代英雄的石像》。他是中國現(xiàn)代文學(xué)史上最早寫童話的作家。

4．茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，茅盾是筆名。現(xiàn)代杰出作家，“五四”新文化運動的先驅(qū)之一。主要作品為蝕三部曲(《幻滅》、《動搖》、《追求》)和農(nóng)村三部曲(《春蠶》、《秋收》、《殘冬》)。

5．老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。1950年獲“人民藝術(shù)家”稱號。主要作品為長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，劇本《茶館》、《龍須溝》、《西望長安》等。是“京味小說，的開創(chuàng)者。

6．聞一多，著名愛國詩人、學(xué)者。主要作品為詩集《紅燭》、《死水》。

7．冰心，原名謝婉瑩，著名女作家。主要作品為詩集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》、《櫻花贊》等。

8．巴金，原名李堯棠。主要作品為長篇小說激流三部曲(《家》、《春》、《秋》)和愛情三部曲(《霧》、《雨》、《電》)。1982年獲意大利“但丁國際獎”。

9．趙樹理，原名趙樹禮，小說家。主要作品為小說《小二黑結(jié)婚》、《李有才板話》、《李家莊的變遷》等。

10．曹禺，原名萬家寶，戲劇家。主要作品為劇本《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》、《明朗的天》、《膽劍篇》、《王昭君》等。

11．朱自清，現(xiàn)代作家。主要作品為詩和散文合集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、著名篇目有《背影》、《綠》、《荷塘月色》。

12．徐志摩，現(xiàn)代詩人。主要作品為詩集《志摩的詩》、《猛虎集》等，著名篇目有《再別康橋》、《在病)中》、《沙揚娜拉》、《偶然》等，是新月派主要詩人。

考情動態(tài)綜述

從一個考生對人文、歷史常識掌握程度如何，可以看出他的文化基本功及文學(xué)素養(yǎng)如何，這些也是考生綜合素質(zhì)的一個體現(xiàn)，在考試當(dāng)中常會有人文常識的知識點出現(xiàn)，表現(xiàn)形式主要為單項選擇題。考試當(dāng)中的人文常識主要涵蓋了歷史常識、文學(xué)常識以及文化常識等，內(nèi)容十分豐富。中國古代史考點精講與真題拓展

中國歷史

一、先秦(170萬年前至公元前221年)

這是指中國大地上開始有了人類活動至秦統(tǒng)一前的歷史。這段歷史時期，歷經(jīng)了原始社會、奴隸社會和封建社會。

(一)原始社會

中國的原始社會經(jīng)歷了1OO多萬年。按生產(chǎn)力和考古學(xué)的劃分，分為舊石器和新石器兩個時代；按古人類學(xué)家的劃分，則分為猿人、智人兩個階段；按社會組織則分為原始人群和氏族公社兩個階段。原始社會生產(chǎn)力水平低下，生產(chǎn)資料公有，人們共同勞動、共同消費，沒有階級、沒有剝削。眾多的原始社會遺址表明，中國是人類文明的發(fā)祥地之一，中華民族的文明是多元的。

(二)夏、商、周

公元前21世紀(jì)，禹的兒子啟建立夏朝。夏朝是我國最早的奴隸制國家。公元前16世紀(jì)，商湯推翻了夏桀的統(tǒng)治，建立商朝。公元前14世紀(jì)，商王盤庚遷殷(今河南安陽小屯)，因此商朝也叫殷朝，它是奴隸社會的發(fā)展時期。周厲王時發(fā)生了“國人暴動”，起義的平民和奴隸攻人王宮，周厲王出逃，于是出現(xiàn)了“共和行政”的局面。共和元年(公元前841年)是我國歷史有確切紀(jì)年的開始。西周末年，社會矛盾進(jìn)一步加深，公元前771年，少數(shù)民族犬戎攻人鎬京，殺死周幽王，西周滅亡。幽王的兒子周平王繼位后，將王都遷到洛邑，史稱

東周。東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。夏、商、周這一歷史時期創(chuàng)造了燦爛的文明，青銅器、甲骨文和金文，是這一時期文化的代表。西周的典章制度，對后世影響深遠(yuǎn)。

（三）春秋五霸和戰(zhàn)國七雄

公元前770年至公元前476年的春秋時期，是我國奴隸社會的瓦解埋藏。先后起來爭霸的諸侯有齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王，史稱“春秋五霸”。公元前475年至公元前221年戰(zhàn)國，是我國封建社會形成時期，出現(xiàn)齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦“戰(zhàn)國七雄”爭霸的局面。

二、秦漢、三國兩晉南北朝（公元前221年至公元589年）

秦駐時期是封建制度得到鞏固，大一統(tǒng)局面的形成時期，三國兩晉南北朝是民族大融合時期。

（一）秦統(tǒng)一六國

公元前230年至公元前221年，秦建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家。采取的鞏固統(tǒng)一措施有：建立專制統(tǒng)治，地方實行郡縣制；統(tǒng)一貨幣、文字和度量衡；力口強(qiáng)思想控制，“焚書坑儒”；修筑長城；進(jìn)軍和開發(fā)嶺南。

(二)兩漢

公元前202年，漢高祖劉邦稱帝，建立西漢，定都長安。漢初統(tǒng)治者吸取秦亡教訓(xùn)，在維護(hù)封建統(tǒng)治階級根本利益的前提下，實行休養(yǎng)生息政策，減輕對人民的剝削，推動了社會經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，出現(xiàn)了“文景之治“和漢武帝時的強(qiáng)盛局面。

公元25年，參加過農(nóng)民起義的漢宗室劉秀稱帝，建立東漢，定都洛陽。劉秀以“柔道”治天下，加強(qiáng)中央集權(quán)，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。經(jīng)過多年努力，社會安定，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展，出現(xiàn)了“光武中興”。

(三)三國兩晉南北朝

公元208年，魏、蜀、吳三國鼎立的局面形成。280年至316年中國再次統(tǒng)一。4世紀(jì)初到5世紀(jì)前期，北方進(jìn)人十六國的長期戰(zhàn)亂，南方則是偏安江東的東晉王朝。4：39年，北魏統(tǒng)一黃河流域，以后分裂為東魏和西魏，東魏又為北齊代替，西魏為北周所篡奪。北魏、東魏、西魏、北齊、北周總稱為“北朝”。420年，劉宋取代東晉，此后南方歷經(jīng)宋、齊、梁、陳四個朝代，史稱“南朝”。南朝和北朝合稱為“南北朝”。

三、隋唐(581年至907年)

這一時期，統(tǒng)一的多民族國家有了重要發(fā)展，封建社會進(jìn)入繁榮時期。

(一)隋唐時期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

隋唐是我國歷史上兩個極為重要的統(tǒng)一封建王朝。隋的統(tǒng)一，結(jié)束了長期的分裂割據(jù)狀態(tài)，隋文帝時期經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，史稱“開皇之治”，隋朝時開鑿了古代世界上最長的大運河。隋速亡后，唐朝統(tǒng)治者，吸取隋亡教訓(xùn)，進(jìn)行了一系列政治、經(jīng)濟(jì)改革，完善了專制主義中

央集權(quán)制度，從而大大地促進(jìn)了唐朝的社會發(fā)展，唐太宗時期出現(xiàn)了“貞觀之治”，唐玄宗時期則開創(chuàng)了“開元盛世”的良好局面，是中國封建社會少有的繁榮昌盛時期。

(二)民族關(guān)系與對外關(guān)系

隋唐時期，國家統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)展，交通便利，統(tǒng)治階級采取開明的民族政策和對外開放政策，使民族關(guān)系、對外關(guān)系出現(xiàn)繁榮。

(三)輝煌燦爛的文化

隋唐時期，國家統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對外開放，統(tǒng)治者推行開明、兼容的文化政策，在魏晉南北朝發(fā)展的基礎(chǔ)上，文化進(jìn)入了輝煌燦爛的高峰期。隋唐文化在科技、宗教和哲學(xué)、史學(xué)、教育、文學(xué)、藝術(shù)方面呈現(xiàn)出全面繁榮景象。天文、歷法方面，在隋唐時期發(fā)展成熟，唐朝杰出的天文學(xué)家僧一行是當(dāng)時最有成就的天文學(xué)家，在世界上第一次測算出子午線的長度，并創(chuàng)制了系統(tǒng)周密、符合天文實際的《大衍歷》，表明了我國古代歷法體系的成熟。唐朝是中國古典詩歌最輝煌的時期。唐代遺留下來的詩歌將近五萬首，其中著名詩人人數(shù)也大大超過了戰(zhàn)國到南北朝所有著名詩人的總和。四、五代、遼、宋、夏、金(907年至1271年)

這是封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展和各個民族政權(quán)并立，民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)的時期。

（一）政治狀況

朱溫于907年建立后梁，此后在50余年中，中原地區(qū)相繼更迭為唐、晉、漢、周，與此同時，在南方和北方，先后并立的有10個漢族割據(jù)政權(quán)，史稱五代十國。在此期間，北方的契丹建立遼。960年北宋建立后，在20多年中，消滅了地方割據(jù)政權(quán)，完成了中原和南方的相對統(tǒng)一。中國境內(nèi)遼、宋、西夏鼎立女真興起后，先后滅遼和北宋，出現(xiàn)了金與南宋的對峙。

（二）經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

五代、遼、宋、夏、金時期，南北經(jīng)濟(jì)都有了較大進(jìn)步，中國封建經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展。

(三)少數(shù)民族政權(quán)與民族關(guān)系

少數(shù)民族政權(quán)與中原王朝并立，其間有戰(zhàn)有和。少數(shù)民族統(tǒng)治的邊疆地區(qū)，都走上了封建化道路。在與中原封建王朝的和戰(zhàn)中，接受了中原先進(jìn)文化，加快了本地區(qū)的發(fā)展和交流。在和平時期，通過榷場等形式，加強(qiáng)了雙方經(jīng)濟(jì)的交流。通過政治、經(jīng)濟(jì)、文化等交流，民族融合也進(jìn)一步得到加強(qiáng)。

五、元、明、前清(鴉片戰(zhàn)爭以前，1271至1840年)這是我國古代再度形成大一統(tǒng)局面和封建社會由盛轉(zhuǎn)衰的時期。

(一)政治狀況

元、明、前清時期是中國古代再度形成大一統(tǒng)局面的時期。民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)，中央加強(qiáng)了對邊疆地區(qū)的管轄，統(tǒng)一的多民族國家進(jìn)一步發(fā)展、鞏固，奠定了中國今天疆域的基

礎(chǔ)。元、明、清又是中國封建社會由盛而衰的時期。其間三朝雖都有過強(qiáng)盛階段，但并未改變整體衰落的總趨勢，這種衰變表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、階級矛盾、對外關(guān)系和思想文化諸方面。

(二)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

明清時期，封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，手工業(yè)的進(jìn)步，商品經(jīng)濟(jì)的活躍，為資本主義萌芽的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。到明中期以后，隨著以生產(chǎn)商品為目的的棉紡織業(yè)興起，在江南一些地區(qū)出現(xiàn)了資本主義萌芽。

(三)統(tǒng)一的多民族國家進(jìn)一步發(fā)展和鞏固

元朝統(tǒng)一后，實行行省制度，有效地行使了國家管理。西藏正式成為元朝的行政版圖，元政府設(shè)宣政院統(tǒng)領(lǐng)宗教事務(wù)和西藏地區(qū)。元朝在云南等周邊地區(qū)設(shè)行省，在澎湖設(shè)巡檢司。明清時，我國政府通過反擊外來侵略的戰(zhàn)爭，維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)的完整。

(四)對外關(guān)系

元朝疆域遼闊，國力強(qiáng)大，對外交通發(fā)達(dá)，元朝統(tǒng)治者在對外交往中采取主動。中外經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁。元朝和朝鮮、日本經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系密切。元朝和歐洲、非洲經(jīng)濟(jì)文化交往空前繁盛。《馬可波羅行紀(jì)》對中國富庶的描述，成為新航路開辟的誘因之一。明清時期，在對外關(guān)系上與隋唐宋元相比，失去了主動性。由于實行閉關(guān)政策，封建統(tǒng)治者對已勃興的西方資本主義不了解，中西發(fā)展有了差距，中國處境日益被動。

(五)文化成就

這．一歷史時期，建立在自然經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的科學(xué)技術(shù)仍走在世界前列，集大成的科技著作問世。出現(xiàn)了明代李時珍的巨著《本草綱目》，這是世界醫(yī)學(xué)的重要文獻(xiàn)，還有明后期徐光啟的農(nóng)業(yè)百科全書——《農(nóng)政全書》以及被稱為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”的明末科學(xué)家宋應(yīng)星編著的《天工開物》等總結(jié)性的科學(xué)巨著。元朝最著名的畫家和書法家是趙孟頫，他的畫有“神品”美譽。江南畫壇出現(xiàn)了以沈周、文征明、唐寅和仇英為代表的“吳派”。清代中期，最著名的畫家是“揚州八怪”，其中鄭板橋的蘭竹圖尤為有名。這一歷史時期的文化特點，總的來說是承古萌新，文學(xué)藝術(shù)繁榮興盛，科技由發(fā)展而停滯；西學(xué)東漸，中西文化交流加強(qiáng)。

中國近代史中國近代史從1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)開始，到1949年中華人民共和國成立之前，是中國半殖民地半封建社會從開始到終結(jié)的歷史；同時也是中國民主革命從發(fā)生、發(fā)展到勝利的歷史。

一、從鴉片戰(zhàn)爭到太平天國運動失敗(1840年至19世紀(jì)60年代)這一歷史時期是中國開始淪為半殖民地半封建社會和農(nóng)民戰(zhàn)爭時期。

(一)鴉片戰(zhàn)爭

迅速成長的歐美資本主義與封建社會末期的中國，圍繞著瘋狂的殖民擴(kuò)張要求和落后的閉關(guān)政策產(chǎn)生了尖銳的矛盾和斗爭，最終以鴉片問題為矛盾的爆發(fā)點，引發(fā)了鴉片戰(zhàn)爭。

（二）太平天國運動

1843年，洪秀全創(chuàng)立“拜上帝會”，秘密進(jìn)行反清活動。1851年1月11日，洪秀全在廣西桂平金田村武裝起義，封號“太平天國”，起義軍稱太平軍，于1853年3月攻克南京，宣布南京為天京，正式建立了與清王朝對峙的農(nóng)民政權(quán)。

二、從太平天國運動失敗到義和團(tuán)運動失敗（19世紀(jì)60年代到20世紀(jì)初）

這是半殖民地半封建社會完全形成、地主階級改革派推行洋務(wù)運動和中華民族資本主義得到一定發(fā)展的時期。在這一時期，外國資本主義與中華民族的矛盾一直居主導(dǎo)地位。在西方列強(qiáng)的侵略和瓜分面前，中國社會各階級、各派別都做出了反應(yīng)，但除了洋務(wù)運動受到朝廷的支持，取得了實際的一些成效之外，其他變法、運動多以失敗告終。另一方面，中國被動卷入資本主義世界體系后，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和階級結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，資本主義生產(chǎn)方式出現(xiàn)，民族資本主義產(chǎn)生并有了發(fā)展，新的階級力量產(chǎn)生，統(tǒng)治階級內(nèi)部也再現(xiàn)了分化。

三、從義和團(tuán)運動失敗到五四運動前(20世紀(jì)初至1919年前)

這是中國半殖民地半封建社會深化和中國資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)民主革命時期，也是民族資本主義發(fā)展、中西文化碰撞和新舊文化并存時期。中華民族資本主義有了進(jìn)一步發(fā)展，民主與共和成為當(dāng)時兩大思潮，中國的近代化加快。這一時期，中國社會的主要矛盾集中體現(xiàn)在廣大人民群眾同帝國主義支持的清朝統(tǒng)治階級和北洋軍閥統(tǒng)治的矛盾。

四、從五四運動到國民大革命的失敗(1919年5月至1927年7月)

這是中國新民主主義革命開始和國民大革命時期。在這一時期，中國人民與帝國主義支持的北洋軍閥之間的矛盾，是當(dāng)時社會的主要矛盾。1919年爆發(fā)的五四運動，是中國新民主主義革命的開始，中國工人階級登上了政治舞臺。

五、從南昌起義到七七事變(1927年8月至1937年7月)

這是國共十年對峙時期或土地革命戰(zhàn)爭時期。在這一時期，中國社會的主要矛盾是代表中國人民利益的中國共產(chǎn)黨與代表大地主大資產(chǎn)階級利益的國民黨之間的矛盾。但自1931年后，隨著日本侵華步驟的加快，中日民族矛盾逐漸成為主要矛盾。

六、從七七事變到抗戰(zhàn)勝利(1937年至1945年)

這是中華民族的全面抗戰(zhàn)時期。在整個抗日戰(zhàn)爭期間，中日民族矛盾始終是中國社會的主要矛盾。廣大人民群眾與蔣介石為首的大地主大資產(chǎn)階級政權(quán)的矛盾雖存在，但一直居于矛盾的次要地位。“七七”事變爆發(fā)后，中國全民族的抗日戰(zhàn)爭開始。在中國共產(chǎn)黨的倡導(dǎo)下，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立。經(jīng)過長期艱苦卓絕的斗爭，中國人民終于贏得了抗日戰(zhàn)爭的最

后勝利。抗日戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭以來中國人民抵御外國侵略取得的第一次完全勝利，是中華民族由衰亡到振興的轉(zhuǎn)折點。

七、從抗戰(zhàn)勝利到中華人民共和國成立前夕(1945年9月至1949年1o月)

這是解放戰(zhàn)爭時期，即中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民推翻了國民黨政權(quán)時期。在這一時期，中國共產(chǎn)黨與廣大人民同美國支持的國民黨政權(quán)之間的階級矛盾是中國社會的主要矛盾。

中國現(xiàn)代史

中國現(xiàn)代史從1949年中華人民共和國成立至今，是中國人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，努力進(jìn)行社會主義改造和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實踐，探索有中國特色社會主義現(xiàn)代化的曲折發(fā)展歷史，是中國進(jìn)人社會主義時期的歷史。按照歷史發(fā)展，中國現(xiàn)代史分為下列幾個階段。第一階段，從1949年10月1日中華人民共和國成立到1956年12月底社會主義改造基本完成，是新民主主義向社會主義過渡時期。第二階段，從1956年底社會主義制度基本建立到1966年5月文化大革命開始，是全面建設(shè)社會主義和開始探索中國式社會主義現(xiàn)代化道路時期。第三階段，從196 6年5月“文化大革命”開始至1976年“文化大革命“結(jié)束，這是“文化大革命”的十年**和中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)遭受嚴(yán)重挫折時期。第四階段，從1976年10月“文革”結(jié)束至今，是全面進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期。主義時期的歷史。按照歷史發(fā)展，中國現(xiàn)代史分為下列幾個階段。第一階段，從1 949年10月1日中華人民共和國成立到1 9 5 6年1 2月底社會主義改造基本完成，是新民主主義向社會主義過渡時期。第二階段，從1956年底社會主義制度基本建立到1966年5月文化大革命開始，是全面建設(shè)社會主義和開始探索中國式社會主義現(xiàn)代化道路時期。第三階段，從1 9 6 6年5月“文化大革命’’開始至1 9 7 6年“文化大革命”結(jié)束，這是“文化大革命”的十年**和中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)遭受嚴(yán)重挫折時期。第四階段，從1976年10月“文革”結(jié)束至今，是全面進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期。主義時期的歷史。按照歷史發(fā)展，中國現(xiàn)代史分為下列幾個階段。第一階段，從1 949年10月1日中華人民共和國成立到1 9 5 6年1 2月底社會主義改造基本完成，是新民主主義向社會主義過渡時期。第二階段，從1956年底社會主義制度基本建立到1966年5月文化大革命開始，是全面建設(shè)社會主義和開始探索中國式社會主義現(xiàn)代化道路時期。第三階段，從1 9 6 6年5月“文化大革命’’開始至1 9 7 6年“文化大革命"結(jié)束，這是“文化大革命”的十年**和中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)遭受嚴(yán)重挫折時期。第四階段，從1976年10月“文革”結(jié)束至今，是全面進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期。

第五篇：人文歷史常識

備考公務(wù)員行測常識：人文歷史知識考點

（一）從一個考生對人文、歷史常識掌握程度如何，可以看出他的文化基本功及文學(xué)素養(yǎng)如何，這些也是考生綜合素質(zhì)的一個體現(xiàn)，在考試當(dāng)中常會有人文常識的知識點出現(xiàn)，表現(xiàn)形式主要為單項選擇題。考試當(dāng)中的人文常識主要涵蓋了歷史常識、文學(xué)常識以及文化常識等，內(nèi)容十分豐富。中國古代史考點精講與真題拓展

中國歷史

一、先秦(170萬年前至公元前221年)

這是指中國大地上開始有了人類活動至秦統(tǒng)一前的歷史。這段歷史時期，歷經(jīng)了原始社會、奴隸社會和封建社會。

(一)原始社會

中國的原始社會經(jīng)歷了1OO多萬年。按生產(chǎn)力和考古學(xué)的劃分，分為舊石器和新石器兩個時代；按古人類學(xué)家的劃分，則分為猿人、智人兩個階段；按社會組織則分為原始人群和氏族公社兩個階段。原始社會生產(chǎn)力水平低下，生產(chǎn)資料公有，人們共同勞動、共同消費，沒有階級、沒有剝削。眾多的原始社會遺址表明，中國是人類文明的發(fā)祥地之一，中華民族的文明是多元的。

(二)夏、商、周

公元前21世紀(jì)，禹的兒子啟建立夏朝。夏朝是我國最早的奴隸制國家。公元前16世紀(jì)，商湯推翻了夏桀的統(tǒng)治，建立商朝。公元前14世紀(jì)，商王盤庚遷殷(今河南安陽小屯)，因此商朝也叫殷朝，它是奴隸社會的發(fā)展時期。周厲王時發(fā)生了“國人暴動”，起義的平民和奴隸攻人王宮，周厲王出逃，于是出現(xiàn)了“共和行政”的局面。共和元年(公元前841年)是我國歷史有確切紀(jì)年的開始。西周末年，社會矛盾進(jìn)一步加深，公元前771年，少數(shù)民族犬戎攻人鎬京，殺死周幽王，西周滅亡。幽王的兒子周平王繼位后，將王都遷到洛邑，史稱東周。東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。夏、商、周這一歷史時期創(chuàng)造了燦爛的文明，青銅器、甲骨文和金文，是這一時期文化的代表。西周的典章制度，對后世影響深遠(yuǎn)。

（三）春秋五霸和戰(zhàn)國七雄

公元前770年至公元前476年的春秋時期，是我國奴隸社會的瓦解埋藏。先后起來爭霸的諸侯有齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王，史稱“春秋五霸”。公元前475年至公元前221年戰(zhàn)國，是我國封建社會形成時期，出現(xiàn)齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦“戰(zhàn)國七雄”爭霸的局面。

二、秦漢、三國兩晉南北朝（公元前221年至公元589年）

秦駐時期是封建制度得到鞏固，大一統(tǒng)局面的形成時期，三國兩晉南北朝是民族大融合時期。

（一）秦統(tǒng)一六國

公元前230年至公元前221年，秦建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家。采取的鞏固統(tǒng)一措施有：建立專制統(tǒng)治，地方實行郡縣制；統(tǒng)一貨幣、文字和度量衡；力口強(qiáng)思想控制，“焚書坑儒”；修筑長城；進(jìn)軍和開發(fā)嶺南。

(二)兩漢

公元前202年，漢高祖劉邦稱帝，建立西漢，定都長安。漢初統(tǒng)治者吸取秦亡教訓(xùn)，在維護(hù)封建統(tǒng)治階級根本利益的前提下，實行休養(yǎng)生息政策，減輕對人民的剝削，推動了社會經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，出現(xiàn)了“文景之治“和漢武帝時的強(qiáng)盛局面。

公元25年，參加過農(nóng)民起義的漢宗室劉秀稱帝，建立東漢，定都洛陽。劉秀以“柔道”治天下，加強(qiáng)中央集權(quán)，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。經(jīng)過多年努力，社會安定，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展，出現(xiàn)了“光武中興”。

(三)三國兩晉南北朝

公元208年，魏、蜀、吳三國鼎立的局面形成。280年至316年中國再次統(tǒng)一。4世紀(jì)初到5世紀(jì)前期，北方進(jìn)人十六國的長期戰(zhàn)亂，南方則是偏安江東的東晉王朝。4：39年，北魏統(tǒng)一黃河流域，以后分裂為東魏和西魏，東魏又為北齊代替，西魏為北周所篡奪。北魏、東魏、西魏、北齊、北周總稱為“北朝”。420年，劉宋取代東晉，此后南方歷經(jīng)宋、齊、梁、陳四個朝代，史稱“南朝”。南朝和北朝合稱為“南北朝”。

三、隋唐(581年至907年)

這一時期，統(tǒng)一的多民族國家有了重要發(fā)展，封建社會進(jìn)入繁榮時期。

(一)隋唐時期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

隋唐是我國歷史上兩個極為重要的統(tǒng)一封建王朝。隋的統(tǒng)一，結(jié)束了長期的分裂割據(jù)狀態(tài)，隋文帝時期經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，史稱“開皇之治”，隋朝時開鑿了古代世界上最長的大運河。隋速亡后，唐朝統(tǒng)治者，吸取隋亡教訓(xùn)，進(jìn)行了一系列政治、經(jīng)濟(jì)改革，完善了專制主義中央集權(quán)制度，從而大大地促進(jìn)了唐朝的社會發(fā)展，唐太宗時期出現(xiàn)了“貞觀之治”，唐玄宗時期則開創(chuàng)了“開元盛世”的良好局面，是中國封建社會少有的繁榮昌盛時期。

(二)民族關(guān)系與對外關(guān)系

隋唐時期，國家統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)展，交通便利，統(tǒng)治階級采取開明的民族政策和對外開放政策，使民族關(guān)系、對外關(guān)系出現(xiàn)繁榮。

(三)輝煌燦爛的文化

隋唐時期，國家統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對外開放，統(tǒng)治者推行開明、兼容的文化政策，在魏晉南北朝發(fā)展的基礎(chǔ)上，文化進(jìn)入了輝煌燦爛的高峰期。隋唐文化在科技、宗教和哲學(xué)、史學(xué)、教育、文學(xué)、藝術(shù)方面呈現(xiàn)出全面繁榮景象。天文、歷法方面，在隋唐時期發(fā)展成熟，唐朝杰出的天文學(xué)家僧一行是當(dāng)時最有成就的天文學(xué)家，在世界上第一次測算出子午線的長度，并創(chuàng)制了系統(tǒng)周密、符合天文實際的《大衍歷》，表明了我國古代歷法體系的成熟。唐朝是中國古典詩歌最輝煌的時期。唐代遺留下來的詩歌將近五萬首，其中著名詩人人數(shù)也大大超過了戰(zhàn)國到南北朝所有著名詩人的總和。

四、五代、遼、宋、夏、金(907年至1271年)

這是封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展和各個民族政權(quán)并立，民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)的時期。

（一）政治狀況

朱溫于907年建立后梁，此后在50余年中，中原地區(qū)相繼更迭為唐、晉、漢、周，與此同時，在南方和北方，先后并立的有10個漢族割據(jù)政權(quán)，史稱五代十國。在此期間，北方的契丹建立遼。960年北宋建立后，在20多年中，消滅了地方割據(jù)政權(quán)，完成了中原和南方的相對統(tǒng)一。中國境內(nèi)遼、宋、西夏鼎立女真興起后，先后滅遼和北宋，出現(xiàn)了金與南宋的對峙。

（二）經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

五代、遼、宋、夏、金時期，南北經(jīng)濟(jì)都有了較大進(jìn)步，中國封建經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展。

(三)少數(shù)民族政權(quán)與民族關(guān)系

少數(shù)民族政權(quán)與中原王朝并立，其間有戰(zhàn)有和。少數(shù)民族統(tǒng)治的邊疆地區(qū)，都走上了封建化道路。在與中原封建王朝的和戰(zhàn)中，接受了中原先進(jìn)文化，加快了本地區(qū)的發(fā)展和交流。在和平時期，通過榷場等形式，加強(qiáng)了雙方經(jīng)濟(jì)的交流。通過政治、經(jīng)濟(jì)、文化等交流，民族融合也進(jìn)一步得到加強(qiáng)。

五、元、明、前清(鴉片戰(zhàn)爭以前，1271至1840年)這是我國古代再度形成大一統(tǒng)局面和封建社會由盛轉(zhuǎn)衰的時期。

(一)政治狀況

元、明、前清時期是中國古代再度形成大一統(tǒng)局面的時期。民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)，中央加強(qiáng)了對邊疆地區(qū)的管轄，統(tǒng)一的多民族國家進(jìn)一步發(fā)展、鞏固，奠定了中國今天疆域的基礎(chǔ)。元、明、清又是中國封建社會由盛而衰的時期。其間三朝雖都有過強(qiáng)盛階段，但并未改變整體衰落的總趨勢，這種衰變表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、階級矛盾、對外關(guān)系和思想文化諸方面。

(二)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

明清時期，封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，手工業(yè)的進(jìn)步，商品經(jīng)濟(jì)的活躍，為資本主義萌芽的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。到明中期以后，隨著以生產(chǎn)商品為目的的棉紡織業(yè)興起，在江南一些地區(qū)出現(xiàn)了資本主義萌芽。

(三)統(tǒng)一的多民族國家進(jìn)一步發(fā)展和鞏固

元朝統(tǒng)一后，實行行省制度，有效地行使了國家管理。西藏正式成為元朝的行政版圖，元政府設(shè)宣政院統(tǒng)領(lǐng)宗教事務(wù)和西藏地區(qū)。元朝在云南等周邊地區(qū)設(shè)行省，在澎湖設(shè)巡檢司。明清時，我國政府通過反擊外來侵略的戰(zhàn)爭，維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)的完整。

(四)對外關(guān)系

元朝疆域遼闊，國力強(qiáng)大，對外交通發(fā)達(dá)，元朝統(tǒng)治者在對外交往中采取主動。中外經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁。元朝和朝鮮、日本經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系密切。元朝和歐洲、非洲經(jīng)濟(jì)文化交往空前繁盛。《馬可波羅行紀(jì)》對中國富庶的描述，成為新航路開辟的誘因之一。明清時期，在對外關(guān)系上與隋唐宋元相比，失去了主動性。由于實行閉關(guān)政策，封建統(tǒng)治者對已勃興的西方資本主義不了解，中西發(fā)展有了差距，中國處境日益被動。

(五)文化成就

這．一歷史時期，建立在自然經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的科學(xué)技術(shù)仍走在世界前列，集大成的科技著作問世。出現(xiàn)了明代李時珍的巨著《本草綱目》，這是世界醫(yī)學(xué)的重要文獻(xiàn)，還有明后期徐光啟的農(nóng)業(yè)百科全書——《農(nóng)政全書》以及被稱為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”的明末科學(xué)家宋應(yīng)星編著的《天工開物》等總結(jié)性的科學(xué)巨著。元朝最著名的畫家和書法家是趙孟頫，他的畫有“神品”美譽。江南畫壇出現(xiàn)了以沈周、文征明、唐寅和仇英為代表的“吳派”。清代中期，最著名的畫家是“揚州八怪”，其中鄭板橋的蘭竹圖尤為有名。這一歷史時期的文化特點，總的來說是承古萌新，文學(xué)藝術(shù)繁榮興盛，科技由發(fā)展而停滯；西學(xué)東漸，中西文化交流加強(qiáng)。

中國近代史中國近代史從1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)開始，到1949年中華人民共和國成立之前，是中國半殖民地半封建社會從開始到終結(jié)的歷史；同時也是中國民主革命從發(fā)生、發(fā)展到勝利的歷史。

一、從鴉片戰(zhàn)爭到太平天國運動失敗(1840年至19世紀(jì)60年代)這一歷史時期是中國開始淪為半殖民地半封建社會和農(nóng)民戰(zhàn)爭時期。

(一)鴉片戰(zhàn)爭

迅速成長的歐美資本主義與封建社會末期的中國，圍繞著瘋狂的殖民擴(kuò)張要求和落后的閉關(guān)政策產(chǎn)生了尖銳的矛盾和斗爭，最終以鴉片問題為矛盾的爆發(fā)點，引發(fā)了鴉片戰(zhàn)爭。

（二）太平天國運動

1843年，洪秀全創(chuàng)立“拜上帝會”，秘密進(jìn)行反清活動。1851年1月11日，洪秀全在廣西桂平金田村武裝起義，封號“太平天國”，起義軍稱太平軍，于1853年3月攻克南京，宣布南京為天京，正式建立了與清王朝對峙的農(nóng)民政權(quán)。

二、從太平天國運動失敗到義和團(tuán)運動失敗（19世紀(jì)60年代到20世紀(jì)初）

這是半殖民地半封建社會完全形成、地主階級改革派推行洋務(wù)運動和中華民族資本主義得到一定發(fā)展的時期。在這一時期，外國資本主義與中華民族的矛盾一直居主導(dǎo)地位。在西方列強(qiáng)的侵略和瓜分面前，中國社會各階級、各派別都做出了反應(yīng)，但除了洋務(wù)運動受到朝廷的支持，取得了實際的一些成效之外，其他變法、運動多以失敗告終。另一方面，中國被動卷入資本主義世界體系后，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和階級結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，資本主義生產(chǎn)方式出現(xiàn)，民族資本主義產(chǎn)生并有了發(fā)展，新的階級力量產(chǎn)生，統(tǒng)治階級內(nèi)部也再現(xiàn)了分化。

三、從義和團(tuán)運動失敗到五四運動前(20世紀(jì)初至1919年前)

這是中國半殖民地半封建社會深化和中國資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)民主革命時期，也是民族資本主義發(fā)展、中西文化碰撞和新舊文化并存時期。中華民族資本主義有了進(jìn)一步發(fā)展，民主與共和成為當(dāng)時兩大思潮，中國的近代化加快。這一時期，中國社會的主要矛盾集中體現(xiàn)在廣大人民群眾同帝國主義支持的清朝統(tǒng)治階級和北洋軍閥統(tǒng)治的矛盾。

四、從五四運動到國民大革命的失敗(1919年5月至1927年7月)

這是中國新民主主義革命開始和國民大革命時期。在這一時期，中國人民與帝國主義支持的北洋軍閥之間的矛盾，是當(dāng)時社會的主要矛盾。1919年爆發(fā)的五四運動，是中國新民主主義革命的開始，中國工人階級登上了政治舞臺。

五、從南昌起義到七七事變(1927年8月至1937年7月)

這是國共十年對峙時期或土地革命戰(zhàn)爭時期。在這一時期，中國社會的主要矛盾是代表中國人民利益的中國共產(chǎn)黨與代表大地主大資產(chǎn)階級利益的國民黨之間的矛盾。但自1931年后，隨著日本侵華步驟的加快，中日民族矛盾逐漸成為主要矛盾。

六、從七七事變到抗戰(zhàn)勝利(1937年至1945年)

這是中華民族的全面抗戰(zhàn)時期。在整個抗日戰(zhàn)爭期間，中日民族矛盾始終是中國社會的主要矛盾。廣大人民群眾與蔣介石為首的大地主大資產(chǎn)階級政權(quán)的矛盾雖存在，但一直居于矛盾的次要地位。“七七”事變爆發(fā)后，中國全民族的抗日戰(zhàn)爭開始。在中國共產(chǎn)黨的倡導(dǎo)下，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立。經(jīng)過長期艱苦卓絕的斗爭，中國人民終于贏得了抗日戰(zhàn)爭的最后勝利。抗日戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭以來中國人民抵御外國侵略取得的第一次完全勝利，是中華民族由衰亡到振興的轉(zhuǎn)折點。

七、從抗戰(zhàn)勝利到中華人民共和國成立前夕(1945年9月至1949年1o月)

這是解放戰(zhàn)爭時期，即中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民推翻了國民黨政權(quán)時期。在這一時期，中國共產(chǎn)黨與廣大人民同美國支持的國民黨政權(quán)之間的階級矛盾是中國社會的主要矛盾。

中國現(xiàn)代史

中國現(xiàn)代史從1949年中華人民共和國成立至今，是中國人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，努力進(jìn)行社會主義改造和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實踐，探索有中國特色社會主義現(xiàn)代化的曲折發(fā)展歷史，是中國進(jìn)人社會主義時期的歷史。按照歷史發(fā)展，中國現(xiàn)代史分為下列幾個階段。第一階段，從1949年10月1日中華人民共和國成立到1956年12月底社會主義改造基本完成，是新民主主義向社會主義過渡時期。第二階段，從1956年底社會主義制度基本建立到1966年5月文化大革命開始，是全面建設(shè)社會主義和開始探索中國式社會主義現(xiàn)代化道路時期。第三階段，從196 6年5月“文化大革命”開始至1976年“文化大革命“結(jié)束，這是“文化大革命”的十年**和中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)遭受嚴(yán)重挫折時期。第四階段，從1976年10月“文革”結(jié)束至今，是全面進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期。主義時期的歷史。按照歷史發(fā)展，中國現(xiàn)代史分為下列幾個階段。第一階段，從1 949年10月1日中華人民共和國成立到1 9 5 6年1 2月底社會主義改造基本完成，是新民主主義向社會主義過渡時期。第二階段，從1956年底社會主義制度基本建立到1966年5月文化大革命開始，是全面建設(shè)社會主義和開始探索中國式社會主義現(xiàn)代化道路時期。第三階段，從1 9 6 6年5月“文化大革命’’開始至1 9 7 6年“文化大革命”結(jié)束，這是“文化大革命”的十年**和中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)遭受嚴(yán)重挫折時期。第四階段，從1976年10月“文革”結(jié)束至今，是全面進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期。主義時期的歷史。按照歷史發(fā)展，中國現(xiàn)代史分為下列幾個階段。第一階段，從1 949年10月1日中華人民共和國成立到1 9 5 6年1 2月底社會主義改造基本完成，是新民主主義向社會主義過渡時期。第二階段，從1956年底社會主義制度基本建立到1966年5月文化大革命開始，是全面建設(shè)社會主義和開始探索中國式社會主義現(xiàn)代化道路時期。第三階段，從1 9 6 6年5月“文化大革命’’開始至1 9 7 6年“文化大革命“結(jié)束，這是“文化大革命”的十年**和中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)遭受嚴(yán)重挫折時期。第四階段，從1976年10月“文革”結(jié)束至今，是全面進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期。

一、四大文明古國

古埃及、古巴比倫、古印度、古中國是世界四大文明古國。古埃及的文明表現(xiàn)在：象形文字，十進(jìn)制位的計算方法，制定世界上最早的太陽歷等。古巴比倫王國的文明表現(xiàn)在：楔形文字，制定《漢謨拉比法典》，用肉眼觀測月蝕等。古印度的文明表現(xiàn)在：《羅摩衍那》和《摩訶婆羅多》兩部世界著名史詩，建筑和雕刻藝術(shù)發(fā)達(dá)。古中國的文明集中表現(xiàn)在：火藥、指南針、印刷術(shù)和造紙術(shù)四大發(fā)明。

二、歐洲文藝復(fù)興

15至16世紀(jì)，著名藝術(shù)家達(dá)·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾以其繪畫及雕塑藝術(shù)，被后世譽為意大利文藝復(fù)興時期的“三杰”。

文藝復(fù)興時期的作家代表作品：意大利的但丁，代表作《神曲》；薄伽丘的代表作小說《十日談》；英國的莎士比亞，代表戲劇《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》、《威尼期商人》、《羅密歐與朱麗葉》等西班牙塞萬提斯，代表作長篇小說《堂·吉訶德》。

三、英國革命

英王查理一世于1640年召開議會，企圖通過征收新稅，以討伐蘇格蘭起義，遭到議會反對，議會反而要求限制王權(quán)，這一事件標(biāo)志著英國資產(chǎn)階級革命的開始。1642年，查理一世挑起內(nèi)戰(zhàn)，清教徒克倫威爾率議會軍打敗王黨，成立共和國。1660年，查理二世復(fù)辟，死后其弟詹姆士二世繼位，1688年，輝格黨人聯(lián)合一部分托利黨人發(fā)動政變，趕走詹姆士二世，邀請信奉新教的荷蘭執(zhí)政威廉和瑪麗共同入主英國，史稱“光榮革命”。1689年，威廉三世和瑪麗二世共同繼位，標(biāo)志著英國資產(chǎn)階級革命的完成。

四、美國獨立

1773年，以“波士頓傾茶事件”為導(dǎo)火索。1775年春，英軍與北美民兵在來克星頓交火，北美獨立戰(zhàn)爭開始。1776年7月4日，大陸會議通過《獨立宣言》，英屬北美殖民地正式宣告獨立。1777年，美國取得薩拉托加大捷，1781年英軍投降，1783年英國承認(rèn)美國獨立。

五、法國大革命

1789年5月，法王路易十六召開三級會議，第三等級要求制定憲法，限制王權(quán)，實行改革。路易十六諷集軍隊準(zhǔn)備鎮(zhèn)壓，激起了巴黎人民武裝起義。同年7月14日，革命群眾攻占巴士底獄，法國大革命爆發(fā)，制憲會議頒布《人權(quán)宣言》。1792年，推翻君主制，建立吉倫特派當(dāng)權(quán)的法蘭西第一共和國。1793年5月至6月，實行雅各賓派的革命專政。1794年熱月政變發(fā)生，大革命中斷。法國大革命的徹底性為此后革命樹立了榜樣。

六、工業(yè)革命

工業(yè)革命是從機(jī)器的發(fā)明和使用開始的，它使大機(jī)器生產(chǎn)代替了工場手工業(yè)。1765年，哈格里夫斯的珍妮紡紗機(jī)是最早的機(jī)器，因此，英國工業(yè)革命開始的時間為18世紀(jì)60年代。1785年，瓦特改良蒸汽機(jī)是

這次工業(yè)革命的重要標(biāo)志，它使整個社會生產(chǎn)面貌有了劃時代的變化，它把人們帶入了“蒸汽時代”。

【例】晚于歐洲文藝復(fù)興運動(14至15世紀(jì))的歷史大事是()。

A.畢異發(fā)明活字印刷術(shù)

B.哥白尼提出“日心說”

C.成吉思汗統(tǒng)一蒙古

D.英國工業(yè)革命

【答案】D【解析】英國的工業(yè)革命是從18世紀(jì)60年代開始的，所以其晚于歐洲的文藝復(fù)興運動。

七、日本明治維新

19世紀(jì)中葉，一向奉行“鎖國政策”的日本，遭到美、英、法、俄等國的侵略，面臨著嚴(yán)重的民族危機(jī)。日本人民仇視外國侵略者，更痛恨和侵略者的相互勾結(jié)的幕府。農(nóng)民和市場紛紛起義，開展“倒幕”運動。倒幕派取得勝利后，建立起以明治天皇為首的日本新政府。明治天皇廢藩置縣，建立起一個統(tǒng)一的中央集權(quán)國家，為發(fā)展資本主義掃除了障礙，自此以后，由明治天皇主政進(jìn)行的一系列改革，使日本走上了發(fā)展資本主義的道路。這在日本歷史上稱作“明治維新”。

八、第一次世界大戰(zhàn)

1914年6月，奧匈帝國皇儲在薩拉熱窩被刺，成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火索。第一次世界大戰(zhàn)以同盟國的投降而告終。

九、第二次世界大戰(zhàn)

193 9年9月，德軍突襲波蘭，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。1940年秋，德、意、日組成法西斯集團(tuán)。日本發(fā)動太平洋戰(zhàn)爭，使二戰(zhàn)達(dá)到最大規(guī)模。1942年初，中、美、英、蘇等2 6個國家的代表簽署《聯(lián)合國家宣言》，組成世界反法西斯同盟。1943年春，斯大林格勒戰(zhàn)役扭轉(zhuǎn)了二戰(zhàn)的局勢。1943年9月，意大利投降，法西斯軸心國開始瓦解。1945年5月8日，德國宣告無條件投降。1945年8月15日，日本法西斯宣布投降。至此，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束。

十、聯(lián)合國

聯(lián)合國有六個主要機(jī)關(guān)。其中聯(lián)合國大會、安全理事會、經(jīng)濟(jì)及社會理事會、托管理事會和秘書處五個機(jī)關(guān)設(shè)在紐約聯(lián)合國總部。第六個主要機(jī)關(guān)是國際法院，設(shè)在荷蘭海牙。安理會是聯(lián)合國的6大主要機(jī)構(gòu)之一。按照《聯(lián)合國憲章》規(guī)定，聯(lián)合國安理會在維護(hù)國際和平及安全方面負(fù)有主要責(zé)任。安理會五大常任理事國包括中國、蘇聯(lián)(1991.年12月蘇聯(lián)解體后由俄羅斯聯(lián)邦接替)、美國、英國、法國。

中國文學(xué)

一、上古神話

1．所謂神話，是上古時代的人們，對其所接觸的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象所幻想出來的藝術(shù)意味的解釋和描述的集體口頭創(chuàng)作。

2．上古神話的主要內(nèi)容有：

(1)解釋自然現(xiàn)象的：女媧補天、女媧造人、盤古開天辟地。

(2)反映人類同自然斗爭的：鯀禹治水、后羿射日、精衛(wèi)填海。

(3)反映社會斗爭的：黃帝戰(zhàn)蚩尤。

3．記載上古神話的主要作品：《淮南子》、《山海經(jīng)》、《莊子》等。

二、先秦文學(xué)

1.儒家經(jīng)典“四書”指《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》。“五經(jīng)”指《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。“六經(jīng)”又稱“六藝”，在“五經(jīng)”后增加《樂》。

2.歷史散文有《左傳》、《戰(zhàn)國策》、《國語》。《左傳》、《轂梁傳》、《公羊傳》同為解說《春秋》的“三傳”。

3.《詩經(jīng)》本只稱《詩》，后又以“詩三百”為代稱。著名篇目有《關(guān)睢》、《伐檀》、《碩鼠》、《七月》。

4.《戰(zhàn)國策》，33篇，西漢劉向根據(jù)史料編寫。屬國別體史書，歷史散文集，主要記載戰(zhàn)國時期謀臣策士游說諸侯或相互論辯時提出的政治見解和斗爭策略，以及他們的政治活動。對后世散文和辭賦的創(chuàng)作有很大影響。

三、兩漢文學(xué)

代表人物及其著作有：

1．賈誼，又稱賈生，賈長沙，賈太傅。主要作品為《新書》。另有《吊屈原賦》等賦，開“史論”之先河，其賦上承楚辭下啟漢賦，影響很大。

2．劉安，封淮南王。主要作品為《淮南子》，又名《淮南鴻烈》。“女媧補天”、“后羿射日”、“嫦娥奔月”等故事出于此。

3．司馬遷，字子長，別稱太史公，簡稱史遷。主要作品為《史記》，又名《太史公書》，全書130篇，包括12本紀(jì)、8書、1o表、30世家、70列傳。

4．樂府民歌和賦樂。樂府原為漢代音樂機(jī)關(guān)，后指所搜集的詩。《孔雀東南飛》是漢樂府?dāng)⑹掳l(fā)展的高峰。

四、魏晉南北朝文學(xué)

代表人物及其著作有：

1．“三曹”即曹氏父子曹操、曹丕、曹植。曹操的《觀滄海》、《蒿里行》，曹丕著有《典論》及詩歌《短歌．行》等，曹植的《名都篇》、《白馬篇》、《洛神賦》都很有名。

2．“建安七子”：孔融、陳琳、王粲、徐干、阮禹、應(yīng)場、劉楨。“竹林七賢”：阮籍、嵇康、山濤、劉伶、王戎、向秀、阮咸。

3．諸葛亮，字孔明，別號臥龍，封武鄉(xiāng)侯。有《諸葛亮集》，《出師表》出于此。

4．干寶，字令升。主要作品為《搜神記》，《干將莫邪》、《東海孝婦》都出于此。《搜神記》是我國最早的短篇小說集之一，多為志怪故事。

5．陶淵明，名潛，字元亮，自號五柳先生，謚靖節(jié)，我國第一位杰出的田園詩人。有《陶淵明集》，代表作有《桃花源記》、《歸去來兮辭》、《歸園田居》、《飲酒》等。

五、唐代文學(xué)

代表人物及其著作有：

1．王勃，字子安，“初唐四杰”之一(另三位是楊炯、盧照鄰、駱賓王)。主要作品為《王子安集》，其中《送杜少府之任蜀州》、《滕王閣序》最有名。他在“四杰”中成就最高。

2．賀知章，字季真，自號四明狂客。主要作品為《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書》。

3．孟浩然，襄陽人。唐代第一個大量寫山水詩的人，與壬維齊名，世稱“王孟“。主要作品為《過故人莊》、《春曉》等，集為《孟襄陽集》。

4．王維，字摩詰，詩人兼畫家。與孟浩然同為盛唐田園山水派代表。主要作品為《送元二使安西》。又名《陽關(guān)曲門飛鳥鳴澗》。蘇軾贊其作品為“詩中有畫”、“畫中有詩”。

5．李白，字太白，人稱“詩仙”。唐代三大詩人之一。主要作品為《夢游天姥吟留別》、《蜀道難》、《子夜吳歌》、《望天門山》、《秋浦歌》、《秋登宣城謝胱北樓》等。

6．杜甫，字子美，與李白齊名，人稱“詩圣”。唐代三大詩人之一。主要作品為《兵車行》、《春望》、《3屋為秋風(fēng)所破歌》、《聞官軍收河南河北》、“三吏”(《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》)、“三別”(《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)，結(jié)為《杜工部集》。

7．白居易，字樂天。中唐新樂府運動的主要倡導(dǎo)者，唐代三大詩人之一，與元稹合稱“元白”。主要作品為《秦中吟》、《新樂府》(包括《賣炭翁》等)、《長恨歌》、《琵琶行》等。

8．柳宗元，字子厚。唐代古文運動的領(lǐng)導(dǎo)者之一，與韓愈并稱“韓柳”，“唐宋八大家”之一。主要作品為《捕蛇者說》、《三戒》(包括《黔之驢》)、“永州八記”(包括《小石潭記》)、《童區(qū)寄傳》等散文，《漁翁》、《江雪》等詩，結(jié)為《柳河?xùn)|集》。他是中國第一位把寓言正式寫成獨立的文學(xué)作品的作家，開創(chuàng)了我國古代寓言文學(xué)發(fā)展的新階段。

六、宋代文學(xué)

代表人物及其著作有：

1．范仲淹，字希文，謚文正。主要作品為《岳陽樓記》、《漁家傲》等，結(jié)為《范文正公集》，屬豪放派。

2．歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠。北宋文壇領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之一。主要作品為與宋祁合修《新唐書》，獨撰《新五代史》。有《醉翁亭記》、《秋聲賦》、《六一詞》等，結(jié)為《歐陽文忠集》。他的《六一詩話》是我國第一部詩話。

3．蘇軾，字子瞻，號東坡居士，謚號文忠，“唐宋八大家”之一，主要作品為《赤壁賦》、《石鐘山記》、《捌西林壁》、《水調(diào)歌頭》、《念奴嬌》等，結(jié)為《東坡七集》。

4．王安石，字介甫，號半山，封荊國公，世稱王荊公、王文公。“唐宋八大家”之一。主要作品為《游褒禪山記》、《傷仲永》、《元日》、《泊船瓜州》等，集為《王臨川集》，中國11世紀(jì)的改革家。

5．陸游，字務(wù)觀，號放翁，人稱“小李白”。主要作品為《書憤》、《示兒》、《釵頭鳳》等。中國古代最高產(chǎn)的詩人，有詩9000多首。

6．李清照，號易安居士。主要作品有《武陵春》、《如夢令》、《聲聲慢》等，結(jié)為《漱玉詞》。古代最重捌的女詩人，宋代婉約詞派中成就最高者。

7．辛棄疾，字幼安，號稼軒，與蘇軾并稱“蘇辛”。人稱“詞中之龍”。主要作品為《稼軒長短句》，名篇有《摸魚兒》、《永遇樂》、《清平樂)溥。宋詞中成就卓越者，繼承并發(fā)展了蘇軾的豪放詞風(fēng)，開拓了詞的表現(xiàn)范圍。

七、元代文學(xué)

代表人物及其著作有：

1.關(guān)漢卿，名一齋，號已齋叟。與鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)并稱“元曲四大家”。我國古代第一位偉大的戲劇家，世界文化名人，主要作品為《竇娥冤》、《救風(fēng)塵》、《望江亭》、《單刀會》等。

2.馬致遠(yuǎn)，字千里，號東籬。“元曲四大家”之一。主要作品為雜劇《漢宮秋》、散曲《天凈沙·秋思疆》等，結(jié)為《東籬樂府》，元散曲作者中成就最高者之一。

3.王實甫，主要作品為《西廂記》，元代劇本中最長的一部（21折），也是元劇中最成功的作品之一。

八、明代文學(xué)

一代表人物及其著作有：

1．施耐庵，主要作品為《忠義水滸傳》簡稱《水滸》，是我國第一部反映農(nóng)民起義的長篇章回體小說，礓后世農(nóng)民起義產(chǎn)生了巨大影響。

2．羅貫中，名本，號湖海散人，中國第一位全力創(chuàng)作通俗小說的作家。主要作品有《三國志通俗演義》

3．吳承恩，字汝忠，號射陽山人。主要作品《西游記》是著名長篇章回神魔小說，是古典文學(xué)中最輝啊的神話作品，標(biāo)志著浪漫主義文學(xué)的新高峰。

4．蘭陵笑笑生，主要作品為《金瓶梅》，抨擊當(dāng)時統(tǒng)治階級腐朽的生活，暴露了封建社會晚期的黑暗。

5．明朝人稱《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《金瓶梅》為四大奇書。

九、清代文學(xué)

代表人物及其著作有：

1．洪舁，字防思，號稗畦。主要作品為《長生殿》，寫唐明皇與楊貴妃的愛情故事。

2．孔尚任，字聘之，號東塘，又號云亭山人。主要作品為《桃花扇》。

3．蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，世稱聊齋先生。主要作品為《聊齋志異》。

4．吳敬梓，字敏軒，晚年號文木老人。主要作品為《儒林外史》。

5．曹雪芹，名霈，字夢阮，號雪芹。主要作品《紅樓夢》(高鶚續(xù)后40回)為最偉大的現(xiàn)實主義長篇古典小說，是中國古典小說發(fā)展的高峰。

十、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)

代表人物及其著作有：

1．魯迅，原名周樹人，字豫才。偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國文化革命的主將。主要作品有小說集《吶喊》、《彷徨》。

2．郭沫若，原名開貞，號尚武。杰出的作家、詩人和戲劇家，也是歷史學(xué)家和古文字學(xué)家，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上的又一面旗幟。主要作品為192 1年出版的詩集《女神》。

3．葉圣陶，名紹鈞。現(xiàn)代作家，教育家。主要作品為長篇小說《倪煥之》，短篇小說有《多收了三五斗》、《夜》等，童話集有《稻草人》、《古代英雄的石像》。他是中國現(xiàn)代文學(xué)史上最早寫童話的作家。

4．茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，茅盾是筆名。現(xiàn)代杰出作家，“五四”新文化運動的先驅(qū)之一。主要作品為蝕三部曲(《幻滅》、《動搖》、《追求》)和農(nóng)村三部曲(《春蠶》、《秋收》、《殘冬》)。

5．老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。1950年獲“人民藝術(shù)家”稱號。主要作品為長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，劇本《茶館》、《龍須溝》、《西望長安》等。是“京味小說，的開創(chuàng)者。

6．聞一多，著名愛國詩人、學(xué)者。主要作品為詩集《紅燭》、《死水》。

7．冰心，原名謝婉瑩，著名女作家。主要作品為詩集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》、《櫻花贊》等。

8．巴金，原名李堯棠。主要作品為長篇小說激流三部曲(《家》、《春》、《秋》)和愛情三部曲(《霧》、《雨》、《電》)。1982年獲意大利“但丁國際獎”。

9．趙樹理，原名趙樹禮，小說家。主要作品為小說《小二黑結(jié)婚》、《李有才板話》、《李家莊的變遷》等。

10．曹禺，原名萬家寶，戲劇家。主要作品為劇本《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》、《明朗的天》、《膽劍篇》、《王昭君》等。

11．朱自清，現(xiàn)代作家。主要作品為詩和散文合集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、著名篇目有《背影》、《綠》、《荷塘月色》。

12．徐志摩，現(xiàn)代詩人。主要作品為詩集《志摩的詩》、《猛虎集》等，著名篇目有《再別康橋》、《在病)中》、《沙揚娜拉》、《偶然》等，是新月派主要詩人。