第一篇：五年級下冊語文課文第一課課后習題

五年級下冊語文課文第一課課后習題

一、讀拼音寫詞語。（10分）

fanɡ xiànqūɡǎnyǎnzòuyīdōujīnɡchà

()()()()()

dǎ bànjiěshìbácǎopànnìzhan zuò

()()()()()

二、下面詞語中，字形及畫橫線的字讀音全部正確的一項是（）（2分）

A.享臺樓閣姿態籬笆威嚇（ha）哺(pǔ)育

B.爛竽充數分辨記載勉強（qiánɡ）侍弄（shì）

C.魂牽夢縈溶解競賽磨盤（mò）熾熱(chì)

三、根據閱讀積累，按要求答題。（8分）

1.這個學期我認識了不少英雄人物，有一生清貧的烈士，為保護群眾和連隊主力而英勇跳崖的，的諸葛亮，我獲益匪淺。

2.齊宣王使人吹竽。宣王死，湣王立。

3.科學的每一項巨大成就。

4.八月初一雁門開。

四、用“激”字組詞，并填入適當的句子中。（5分）

（）（）（）（）（）

1.他終于見到了失散多年的父親，（）得哭了。

2.操場上，同學們正在進行（）的拔河比賽，3.會場上想起了（）的國歌。

4.經過（）掃描的大蒜基因變異，你還敢食用嗎？

5.他的舉動（）了我的創作靈感，我要必須立刻拿起筆來一吐為快。

五、換一換句中畫橫線的詞，使句子意思不變。（4分）

1.一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多的船只的幻影。（）

2.我期待著，地下的烈火沖騰，把這活棺材和我一起燒掉。（）

3.我不理會他，只管專心致志地尋找著。（）

4.“他真像活龍！”一位老者贊嘆道。（）

六、句子加工廠。（8分）

1.暮色吞沒了那些嬌小的花朵。（改“被”字句）

2.一個爆炸性的新聞在人們之間傳開了。（縮句）

3.諸葛亮說：“我愿意立下軍令狀。”（改為間接引語）

4.清澈的溪水流向遠方。（改擬人句）

七、判斷題。（9分）

1.海洋里的資源是取之不盡，用之不竭的。（）

2.《狼牙山五壯士》是按事情發展順序寫的。（）

3.“諾曼底”號的失事原因是霧大撞上冰山。（）

4.“荒涼、荒地、荒島”中的“荒”字意思是相同的。（）

5.“荊棘、吩咐、曲折、鑲嵌”都是由近義詞組成的詞語。（）

6.《稻草人》的作者是羅貫中，《沒有文字的書和信》也是他寫的。（）

八、閱讀。（24分）

楓橋夜泊

[唐]張 繼

月落，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半。

1.請在橫線上把詩句補充完整。（2分）

2.前兩句詩人所寫的六種景物是、、、、、，詩中字表達了詩人的心情。（4分）

3.后兩句詩的意思是

（2分）

“關門打狗”

1948年9月，毛澤東（以為認為）領導我人民解放軍和國民黨軍隊進行大決戰的好時機已經到來，于是（籌劃部署）進行幾大戰役，首先是在東北打，這個戰役后來取名為遼沈戰役。

當時，國民黨在東北的兵力大都聚集在長春、沈陽、錦州這三個孤立地區。（）同時打這三個地區之敵，（）先打哪一個地區之敵？（）后者，又該從哪兒下手？毛澤東深思熟慮之后，（）地決定，先打錦州之戰。

錦州位于東北的南端，是聯結東北和華北的一個戰略（重點要點）。先打錦州的好處是：首先，吃掉（防御防守）這地區的十萬余之敵，就切斷了東北之敵和華北之敵的聯系，形成了“關門打狗”之勢，使得東北地區長春、沈陽之敵，都處于孤立無援之絕境；其次，打錦州，必使錦州南北之敵前來救援，我們則可以趁機殲滅援敵；第三，這樣再打沈陽就容易得手，而長春之敵也可能迫于大軍壓境而投降。

當然，先打錦州之戰，要把我軍主力快速南移，要打空前規模的殲滅戰，為此需要在短期內準備充足的軍需，這些都有不少困難，要冒很大的風險。但是，權衡利弊，還是先打錦州為最佳方案。

后來的事實證明，毛澤東打錦州的決策，這一棋子一走，全盤皆活，不但打贏了遼沈戰役，而且有利于淮海戰役和平津戰役如期、順利地進行，促使全國勝利的提早到來。

1.用“——”畫出文中括號內恰當的詞語，正確的一項是（）（4分）

A.認為部署要點防御B.以為部署重點防守

C.以為部署要點防御D.認為籌劃重點防守

2.第二自然段中的四個空格內，依次填入的正確詞語是（）（4分）

A.如果就于是果斷B.是還是若是果斷

C.或者或者先是果斷D.果然但是還是毅然

3.仔細閱讀第三、四自然段，你認為“權衡利弊”的意思是

。請概括出短文中“權衡利弊”的“利”所體現的三個方面。（8分）

首先：。

其次：。

第三：。

九、作文。（30分）

在我們看過的電影或電視劇當中，一定會有精彩片段給你留下深刻的印象。

請你寫一篇習作，介紹你喜歡的精彩片段，或根據這個精彩片段寫一篇讀后感。

第二篇：五年級下冊語文課文第一課

五年級下冊語文課文第一課是《草原》，是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。

《草原》

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助。

也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。這時候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經偏西，誰也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!

《草原》教案

教學目標：

1、指導學生自學本課生字，會寫這六個生字。

2、抓重點詞句，感受草原的美景和草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民之間的深厚感情。

3、有感情朗讀課文。

教學準備：

有關草原的圖片、資料;預習課文。

教學重、難點：

抓重點詞句，感受草原的美景和草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民之間的深厚感情。

教學過程：

一、直觀導入、揭示課題

同學們，你們看這是什么地方?你有什么感受?出示有關草原的圖像，激發學生感受。

二、初讀課文，整體感受。

1、今天，就讓我們走進老舍先生的筆下，感受草原的獨特之美。請同學生們打開書，自讀課文，遇到不認識的生字畫出來先自己想辦法解決。

2、指導學生學習重點生字詞。

3、通過剛才的讀，草原給你留下最深的印象是什么?根據學生的回答梳理大意。

三、品讀課文，體會美景

1、草原的景色到底美在哪里呢?你從哪些語句中感受到的，請自讀畫出有關句子，想想自己怎么從中具體感受到美的。

2、你從哪些語句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引導學生抓重點詞句交流自己的感受。

若學生談出從“那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮……表示我的愉快”中感受到草原的美時，引導學生通過原句和“空氣清鮮，天空明朗”對比，體會兩個“那么”對草原空氣和天氣清鮮、明朗程度的描寫，并指導讀出這種開闊明麗的感覺。

若學生談“在天底下，一碧千里，并不茫茫……”一句時，可相機點撥“一碧千里、茫茫和并不茫茫”的意思，指導讀出草原一片碧綠，廣闊無垠的美。

在老舍筆下草原無邊無際，而作者為什么說它并不茫茫呢?引導學生在繼續感受中體會。

若學生談出從“那些小丘的線條是那么柔美，……到處翠色欲流，輕輕流入云際”中感受到草原美時，可引導學生結合自己生活經歷畫國畫，體會翠色欲流，輕輕流入云際所帶給人的飽滿、潤澤、青翠之美，并讀出各自不同的感受。

3、作者初見草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，廣闊無垠的美所吸引，讓我們輕輕的讀，感受草原的美。引導學生整體感受、朗讀。

4、想不想去草原看看，親自領略一下草原獨特的風光呢?播放有關草原的錄像，引導學生感受草原的美景。

5、在這碧綠無垠的大草原上，作者產生了什么感受呢?引導學生讀出作者的感受。

6、如果此時你是作者，你想說什么?做什么呢?請用簡練的語言寫出，并交流。

四、自主閱讀，感受人美

1、如果說草原的美已深深地留在作者的腦海，那么草原的人又是怎樣的熱情好客呢?請同學們自讀下文，想下文中每個自然段各寫什么內容?再用準確的詞語概括。引導學生練習給每段加小標題，理清作者的寫作思路。

2、作者從哪幾個方面寫了草原人民熱情好客呢?根據學生的回答，理出歡迎遠客、親切相見、熱情款待、聯歡話別的內容。

3、你感受最深的是哪個方面?多讀讀，想想為什么自己感受深?

當學生談到歡迎遠客時，可引導學生讀初入草原時，“聽不見一點聲音，也看不見什么東西”望見河時的驚喜。

通過重點語句“疾馳、襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來”等想象主人歡迎遠客的情景，讀出迎客的熱鬧場面，體會蒙古人的熱情純樸。

當學生談到親切見面時，可引導學生拓展想象主客相互握手時，會說些什么?體會蒙漢人民的深情厚誼。

當學生談到熱情款待時，可引導學生講講蒙古族人的風土人情，感受主人歡迎客人的隆重場面，并相機指名朗讀。

對于聯歡話別一段的學習，可重點抓住最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”讓學生聯系上下文談談自己的理解，進一步感受美麗、寬廣、充滿生機的草原，養育了勤勞、純樸、熱情好客的人民，體會蒙漢兩族人民的深厚友誼。并相機指導朗讀。

五、指導寫字、積累詞句

1、仔細觀察文中的生字，和同桌說說自己怎么記住這些字的。

2、在剛才的復習生字中，你覺得那些字比較難寫呢?引導學生搞清難寫字的書寫要點，范字后指導學生練習寫字。

3、《草原》一文，意境深遠，語言優美，把你認為生動形象，印象深刻的詞句找出來和同桌交流后，抄寫在好詞好句本上。

第三篇：人教版語文五年級下冊精讀課文課后習題答案集

人教版語文五年級下冊精讀課文課后習題答案集

一、草原

1、朗讀課文，說說內蒙古草原的自然風光和民族風情。

答：自然風光：內蒙古大草原遼闊無邊，碧綠的青草一望無涯。民族風情：熱情好客的蒙古族鄉親穿著節日盛裝，群馬疾馳，襟飄帶舞地歡迎遠客，給漢族兄弟敬酒，一起聯歡表演。

2、佳句欣賞：

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫，那樣到處翠色欲流，輕輕流入云際。（老五分舍將甘愿比喻成一幅寫意畫，突出了草原的遼闊、碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓賞心悅目。）

馬上的男女老少老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。（這句話是寫蒙古族老鄉身著節日盛裝,策馬疾馳,遠迎來客.鮮艷的服飾,飛馳的駿馬,飄舞的衣襟衣帶,作者將這些景物比作彩虹,不僅形似而且神似.，突出了草原人民的熱情。）

在天底下,一碧千里,而并不茫茫.。（整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草.這句話寫出草原遼闊、碧綠的特點.放眼望去,目之所及,哪里都是綠的,但不因空曠而顯得蒼茫.。這句話是

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。（一方面描述了白楊樹外在的特點，高大挺秀，能頂住任何自然災害，在任何環境中都能茁壯成長；一方面表現了白楊樹的精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執著。這正是邊疆建設者身上特有的奉獻精神，聽從祖國安排，無怨無悔地扎根邊疆，無私奉獻地建設邊疆。這是人與樹的神似處，也是以物喻人的連接點。）

爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也是在表白自己的心。（這是一個設問句。表白，解釋說明。一個“也”字，說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆，不軟弱，也不動搖。他的表白正是無數邊疆建設者身上令人肅然起敬的奉獻精神。）

4、小練筆：

人民解放軍為了人民的安危，不管是抗洪搶險，還是防暴制匪，他們總是戰斗在最危險的地方。哪兒需要他們，他們就在哪兒住下。消防官兵總是哪兒需要他們，他們就在哪兒出現，他們不管遇到火災還是洪水，不管遇到地震還是塌陷，他們總是堅強不屈，挺身而出，挽回無數人的生命

五、古詩詞三首

讀了這三首古詩詞，你眼前浮現出怎么樣的情景？體會到怎樣的樂趣？

答：《牧童》使我眼前浮現出牧童晚歸休憩的情景； 《舟過安仁》使我看到兩個孩子以傘做帆、借風前行的情景； 《清平樂.村居》讓我眼前浮現出江南的田園風光，一家五口各具情態的形象。這三首詩詞描寫的是古代兒童有趣的生活，我從中感受到古代孩童童年生活的天真活潑，自由自在，無憂無慮。

六、冬陽·童年·駱駝隊

1、有感情地朗讀課文，說說駱駝給“我”留下了怎樣的印象。

駱駝給“我”留下了這樣的印象：駱駝丑陋的臉，長長的牙，它安靜地吃著草，樣子讓人覺得好奇。駱駝掛著鈴鐺，悠揚的駝鈴聲吸引了人們，也給它自己的旅程增添了不少情趣。駱駝春天脫毛了，皮毛很不整齊。到了夏天，駱駝不知去了哪里，讓“我”很牽掛。駱駝沉得住氣，慢慢地走，慢慢地嚼，從不著急。

2、課文描寫的一些場景和畫面，一定使你印象很深。找出來，讀一讀，和同學交流自己的感受。

答：畫面一：作者看駱駝咀嚼。這個畫面寫得很細致，特別是“我看呆了，自己的牙齒也動起來了”一句，把作者看得入神了，看得忘記周圍的一切的傻樣兒寫得惟妙惟肖，表現了作者童年的天真無邪。

畫面二：和爸爸談論鈴鐺的用途。“我”認為鈴鐺“一定是拉駱駝的人耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣”的看法很浪漫有趣，充滿著詩情畫意。

八、童年的發現

1、用自己的話說說“我”發現了什么，是怎樣發現的。

答：“我”發現了有關胚胎發育的規律。“我”發現的過程是這樣的：“我”先是發現自己和小伙伴總是在夢中飛行，于是產生好奇。我們一起找到老師，請他給我們解答夢中飛行的原因。老師的回答激發了我的想象力，“我”渴望弄明白人究竟是怎么來的。在“我”對九月懷胎進行思考、推算時，終于找到了問題的答案，有了偉大的發現。

2、課文最后說：＂我明白了－－－世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險.＂這句話是什么意思?再舉例說說你對這句話的理解。

答：這句話一語雙關。其一，它講出了科學事業發展過程中的某些真實情況；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發現呢？被轟出教室也不足為奇了。在科學史上，科學家受迫害的事例很多.如意大利科學家伽利略,就曾因為在天體運動上的發現受到審判并被投入監獄。意大利科學家布魯諾因為堅持“日心說”在監禁中受盡了酷刑，最后在羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

3、你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子?先說印象再說理由

答：費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。從他常做飛行的夢就認為自己有飛行的天賦，可以感受到他的天真無邪；從問老師在夢中人為什么會飛行這件事能看出他求知若渴；他想弄清人是怎么來的都想癡迷了，看一條魚都翻來覆去的，恨不得從它身上發現什么，這寫出他善于探究；他從畫地圖聯想到了人的變化過程，并且把每個階段分了時間，折合成月正好是九個月，可以看出他善于想象。

十、楊氏之子

你認為楊氏之子的回答妙在哪里？

答：孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章，由孔君平的姓聯想到孔雀，更妙的是，楊氏之子并沒有生硬地回答，采用了否定方式，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是你家的鳥，楊梅豈是我家的果”的意思，婉轉對答，使孔君平無言以對。這足以反映孩子的思維敏捷，語言機智幽默。

十一、晏子使楚

1、晏子出使楚國,楚王幾次想侮辱晏子,晏子是怎樣應對的?體會晏子說的話妙在哪？ 答：楚王三次想侮辱晏子。

答：晏子是一個能言善辯、有膽有識的人。面對侮辱不急不躁，以巧妙的方式和驚人的智慧予以反擊，他是個不可多得的人才。前兩次楚王針對晏子身上的缺陷，運用尖酸刻薄的語言無理地挑釁和嘲弄。面對這種盛氣凌人的侮辱，晏子正氣凜然、沉著冷靜、機智反擊。最后一次楚王直指齊國，晏子鎮定自若，巧妙對比，又使楚王自取其辱。

3、文章的開頭、中間、結尾有什么聯系？

答：文章按事情發展的順序來寫，開頭寫楚王仗著國勢強盛，想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這中間部分是事情的經過；結尾寫楚王不得不尊重晏子了，這是故事的結果。首尾呼應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。

十四、再見了，親人

1、想一想，課文寫到了哪些“親人”？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？ 答：課文寫到了大娘、小金花和大嫂。從這些事情中可以感受到他們是“親人”：大娘幾夜沒合眼為志愿軍洗補衣服，冒著炮火送打糕，為救傷員失去唯一的親人--小孫子；小金花救出偵察員老王，卻失去了母親；大嫂為志愿軍戰士挖野菜，失去雙腿。從這可以看出朝鮮人民為志愿軍戰士付出的代價，他們不是親人卻勝似親人。

2、句子解析：

是您帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過硝煙,送到陣地上來給我們吃.這真是雪中送炭啊!（這段話表達了朝鮮人民對志愿軍戰士的熱愛和志愿軍戰士對朝鮮人民的感激之情。）

您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？（這段話用反問的語氣強調了以大嫂為代表的朝鮮人民對志愿軍戰士比山高比海深的情誼。）

大娘，停住您送別的腳步吧！（抒發了志愿軍戰士對朝鮮老媽媽深深的敬意和難以割舍的離別之情。）為了幫我們洗補衣服，您已經幾夜沒合眼了。(表現了朝鮮老媽媽對志愿軍戰士慈母般的愛)您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！（表達了志愿軍戰士對朝鮮老媽媽的關心體貼。）為什么搖頭呢？（表現出朝鮮老媽媽對志愿軍戰士的依依惜別之情）難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會。（一個反問句和一個重復否定句，更充分表達了志愿軍戰士對朝鮮人民永不忘懷的深情厚誼。）

同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”小金花，你是多么剛強啊！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？（表現了朝鮮的孩子們與志愿軍叔叔的親密感情。）

再見了,親人!再見了,親愛的土地!（“再見了”，說明 “依依惜別”;呼喚“親人”，表現 “關系親密”;呼喚“親愛的土地”，強調了 “深深的眷戀”。這里的呼喚 簡短而親切，表達了 志愿軍戰士與朝鮮人民難舍難分 的感情。）

列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的地方再停留片刻。（列車已經開動，志愿軍戰士請求“列車慢一點兒開”，以延長在朝鮮土地上的停留時間，以推遲與親人分別的時間。這段話抒發了志愿軍戰士對朝鮮人民的熱愛之情，也表達了他們對曾經灑過鮮血的這片土地的眷戀之情，進一步說明了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。）

再見了親人，我們的心永遠在一起。（這是志愿軍的心的呼喚，也是朝鮮人民的心聲，它告訴人們：在血與火的考驗中，中朝兩國人民結下了親如空人、牢不可破的深厚情誼。）

課文前三個自己然段在寫法上有什么共同的特點？

答：

一員老將脫下戰袍，背上荊條，登門請罪，其精神令人敬佩。

2、給課文三個故事加上小標題，并分別說說說主要內容，再說說這三個故事這間的聯系。答：三個故事的小標題分別為：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。三個故事主要內容分別為：

完璧歸趙：戰國時，秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如奉命出使秦國，隨機應變，與秦王機智周旋，最后不辱使命，完璧歸趙，被封為上大夫。

澠池之會：藺相如陪同趙王赴秦王設下的澠池會。在澠池會上，藺相如置個人生死于不顧，與秦王做斗爭，維護了趙國、趙王的尊嚴，被趙王封為上卿。

負荊請罪：藺相如的職位比廉頗高，廉頗居功自傲，對此不服，欲找碴。藺相如以國家大事為重，始終忍讓。后廉頗終于醒悟，向藺相如負荊請罪。

三個故事之間的聯系：三個小故事都各有中心，合起來又是一個完整的故事。藺相如有完璧歸趙之功，才會有澠池之會的隨行。前是因，后是果。藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會”的兩次奇功又是廉頗不服的原因，“負荊請罪”是果，前兩件事均是因。

3、澠池會上，藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？ 答：澠池會上，秦王叫人記錄下趙王為其鼓瑟一事，是為了說明秦王可能命令趙王，他們之間是不平等的，這對趙國是奇恥大辱。而藺相如逼秦王擊缶，是為了說明兩國是平等的，從而維護了趙國的尊嚴。秦王知道廉頗已經在邊境上作好了準備，藺相如又拼死保護趙王，所以他不敢拿趙王怎么樣。

十九、草船借箭

1、想一想故事的起因、經過、結果。

答：草船借箭的原因是周瑜妒忌諸葛亮的才干，以公事為由，用十天造十萬支箭來為難諸葛亮；經過是諸葛亮讓魯肅幫忙做好草船借箭的準備，然后在大霧漫天時巧妙安排，向曹操借來了箭；結果是諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。

2、說說周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操各有什么樣的性格特點。

答：周瑜智謀過人，但他心胸狹窄，妒賢嫉能。諸葛亮有膽有識，知人善用，神機妙算。魯肅忠厚信，顧大局識大體。曹操多疑、謹慎。

3、什么是“軍令狀”？諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么高興？

答：軍令狀是指接受軍令后寫的保證書，表示不能完成任務，愿依軍法受罰。在周瑜看來，諸葛亮在三天內造出十萬支箭是根本不可能的，見諸葛亮立下軍令狀，以為自己的計謀得逞，除掉諸葛亮指日可待，所以他很高興。

4、神機妙算是什么意思？諸葛亮神機妙算表現在哪些地方？

答：神機妙算指驚人的機智，巧妙的謀劃。形容有預見性，善于根據客觀形勢決定策略。諸葛亮的神機妙算表現在：（1）知天文。他知道

1、讀了課文，小嘎子、嚴監生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你是從課文的哪些地方體會出來的？

答：小嘎子頑皮機敏，爭強好勝，富有心計。在選擇摔跤方式時，選擇了適合自己特長的“隨便摔”，看出他富有心計。在摔跤時采用“總想使巧招，下冷絆子”的戰術，處于劣勢時，“推拉拽頂”想盡各種辦法，這可看出他的機靈、敏捷、有智謀，從他時時想把對手打敗，又不難看出他爭強好勝的一面。

嚴監生是個抱著元寶跳井-------舍命不舍財的吝嗇鬼、守財奴。他臨死時，總是斷不了氣，卻一個勁地伸出兩個指頭。這給人造成了一個難以破解的謎。人們左猜不中，右猜不中，他的精神也隨之變化，先把頭搖了兩三搖，繼而“把頭又狠狠地搖了幾搖，越發指得緊了”，最后“把眼閉著搖頭，那只手只是指著不動”。這種神態的變化可以反映出他內心焦急的程度在加深。趙氏猜中后，挑掉一莖燈草，他“登時就沒了氣”。這一描寫把他愛財勝過生命的形象生動地表現出來了。

王熙鳳是潑辣張狂，善于阿諛奉承，喜歡使權弄勢、炫耀特權的人物。她見到林黛玉是賈母最疼愛的外孫女，所以不惜恭維到令人肉麻的地步。當提到林黛玉的母親時，她又搶先“用帕拭淚”。最后拉著黛玉的手問長問短。一方面是在賈母面前表現她對黛玉的關切，另一方面來炫耀她在賈府中的地位。

2、從三篇短文中找一找最能表現人物性格的語句，讀一讀，體會這樣寫的好處。答：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（這句話表現了小嘎子的聰明而富有心計的性格特點。）

起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。（這句話通過對小嘎子的心理描寫，表現了小嘎子的爭強好勝、機敏、富有心計的個性特點。）

嚴監生喉嚨里的痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個手指頭（這是作者對嚴監生咽氣前的一段細節描寫，表現了一個愛財勝過生命的守財奴形象躍然紙上。）

一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”（這句話是對王熙鳳的語言描寫，表現了王熙鳳說話張揚，說明了她在賈府中的特殊身份和地位。未見其人，先聞其聲，這是《紅樓夢》寫人物出場極其精彩的一筆。）

這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今日才算見了！況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”

（這句話是對王熙鳳的動作和語言的細節描寫，表現了王熙鳳逢場作戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富有個性化的語言。）

二十五、自己的花是讓別人看的

1、想一想，作者在德國看到了一種怎樣的奇麗的景色？

答：作者看到街上的奇麗景色是家家戶戶鮮花綻放的情景。家家戶戶的窗子前都是花團

錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。

2、人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的？（為什么說這種境界“耐人尋味”？生活中你有沒有感受過類似的境界。）

答：“耐人尋味”指意味深長，值得仔細體會琢磨。“這一種境界”指的是“人人為我，我為人人”。“我為人人”是說每個人心中要有他人，要用實際行動為他人著想。如果大家都這么想這么做，必然會換來“人人為我”的結果。只有“我為人人”盡到責任和義務，才會實現“人人為我”的美好愿望。

在課文中，德國人養花，自己的花是讓別人看的，而各自又看到別人的花，這就是“人人為我，我為人人”；在班上，同學們輪流值日打掃清潔，共同維護環境，這也是“人人為我，我為人人”。

3、變化是有的，但是美麗并沒有改變。（怎樣理解句中“美麗并沒有改變”?）答：“美麗并沒有變”一是說德國沿街的奇麗風景沒有改變，依然是家家戶戶的窗子前都開滿了鮮花。另一方面是說德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界沒有變，這種境界是作者欣賞的，也是更“美麗”的。

二十六、威尼斯的小艇

1、想一想，假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會有怎樣的感受？

答：坐在小艇里，皮墊子軟軟的像沙發一樣，非常舒適。小艇在河道上行駛，輕快平穩，靈活自如，水道好似公路，小艇恰如汽車。不同的是這里沒有喧鬧的喇叭聲和車輛行駛的汽笛聲。也沒有彌漫在空中的汽油味，這兒的空氣異常清新。小艇的速度非常快，平靜的水面被沖出彎彎的波紋。兩岸如畫的建筑飛一般的往后退，小艇穿過了一座座石拱橋，就像疾馳的列車穿過極短的山洞。坐在小艇里游覽風光秀美的威尼斯，欣賞這獨有的異國風光，有說不完的情趣。

2、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像．．．．．掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（說說威尼斯的小艇有哪些特點，并體．．．．．．．．．．．．．．．會加點詞句的好處。）

答：把小艇比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇輕巧靈活的特點。帶點的詞句生動形象地寫出了小艇的樣子。

3、聯系有關語句，說說小艇和威尼斯人生活的關系。

答：小艇和威尼斯人生活關系密切，人們的生活、學習、和勞動都離不開小艇。白天，“商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴的老人帶了全家，夾著圣經，坐著小艇上教堂去做禱告。半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。”所以，無論是白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關。

第四篇：人教版五年級下冊語文課后習題答案

人教版五年級下冊語文課后習題答案

1.草 原

1、說說內蒙古草原的自然風光和民族風情。

（內蒙古草原的空氣清鮮，天空晴朗，天底下一碧千里，小丘線條柔美、翠色欲流。蒙古族同胞非常熱情好客，他們住蒙古包，吃手抓羊肉和奶豆腐，喝奶茶，能歌善舞。）讀下面的句子，體會在表達上的特點，再從課文中找出其他寫得美的句子讀一讀，體會體會，再抄下來。

（1）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

答：這句話運用了比喻的修辭手法，把線條柔美的小丘比喻成不用墨線勾勒的中國畫。我從“不用墨線勾勒”體會到小丘柔美沒有明顯的界限。“翠色欲流”寫出了小丘由于綠色濃厚，就像要流下來似的。從“輕輕流入云際”中，我仿佛看到了綠色的草原一望無際，與天相接，那翠綠的顏色也流入了天邊。

（2）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

答：這句話運用了動態描寫的方法，把蒙古族同胞穿著鮮艷的服裝，策馬疾馳，遠迎來客時襟飄帶舞的樣子比作飛動的彩虹，這樣寫形象傳神。

3、聯系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。答：這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現，同時給讀者以回味的余地。表達了作者對草原美景的流連忘返，對蒙古族同胞的惜別之情。

《草原》作者老舍，全文按事情發展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風光圖.喜迎遠客圖、主客聯歡圖。通過這些畫面，表現了草原的風光美、人情美和民俗美，最后

3.白 楊

2、默讀課文，討論：

（1）從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點？從哪些地方可以體會到爸爸“也在表白著自己的心”？

答：我從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有這些特點：不擇環境、適應性強；不懼災害、生命力強；生長迅速、高大挺秀。我從爸爸的語言和神情中體會到爸爸“也在表白自己的心”。爸爸在新疆工作，他是服從黨的需要到邊疆去的，像白楊樹一樣，哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艱難險阻，為建設邊疆作出自己的貢獻。爸爸借白楊激勵自己，表達自己的志向，表達自己扎根邊疆的決心，所以他“也在表白著自己的心”。

（2）課文在表達上有什么特點？

答：課文在表達上最突出的特點是借物喻人、托物言志。借白楊在環境惡劣、荒蕪人 以凝煉的詩句總結全文。這種結構安排自然流暢、脈絡清晰。

煙的戈壁上生長，并長得高大挺秀，成為毫不動搖的“戈壁衛士”，比喻建設者們在生活條件艱苦，文化落后的西部地區，代代扎根、奉獻青春，成為堅強不屈的“邊疆戰士”。他們和白楊一樣不擇環境，不講條件，哪兒需要就在哪兒安家。

3、談談你對“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹迎著風沙成長起來。”這句話的理解。

答：“高大的白楊樹”暗喻老一輩的邊疆建設者；“幾棵小樹”暗喻邊疆建設者的后代。爸爸自己已經扎根邊疆獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經受鍛煉成為建設邊疆的棟梁之材。文末再次借物喻人，托物言志，反映了老一輩的西部開拓者“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的博大胸懷。

爸爸微笑是因為他相信兒女們在老一輩的教育下，一定會經受考驗，成長為新的邊疆建設者。

4、小練筆：寫幾句話，夸夸像課文中爸爸那樣的祖國建設者或保衛者，可以用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”等詞語。

人民解放軍是那么的偉大。哪兒需要他，他就在哪兒出現。不管是風沙還是雨雪，不管是嚴冬還是酷暑，他們總是毫無怨言地駐守在祖國邊疆，不后悔，也不后退。

理解含義深刻的句子：

①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”

這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個特點，分別是：高大挺秀；適應力強；堅強不動搖。表現了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執著。

②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。

這是一個設問句。爸爸借白楊樹表達自己扎根邊疆，建設邊疆的決心。

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

在課文的結尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經受鍛煉，成為建設邊疆的棟梁之才。

5.古詩詞三首

2、用自己的話說說下面句子的意思（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲

綠草如茵的草原。晚風吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風傳來的悠然自得的愈來愈近的笛聲，笛聲時奏時停，美極了。

（2）怪聲無雨都張傘，不是這頭是使風。

怪不得沒下雨他們也張開了傘，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進呀。

（3）大兒除豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

大兒子在溪東豆地鋤草；二兒子在家編制雞籠；還有那調皮可愛的小兒子，在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。

3、讀了這三首古詩詞，你眼前浮現出怎樣的情景？體會到怎樣的樂趣？

答：《牧童》使我眼前浮現出牧童晚歸休憩的情景，體會到牧童那種以地為床、自由自在的生活。《舟過安仁》使我看到兩個孩子以傘做帆，借風前行的情景，體會到孩子的天真和聰明。《清平樂.村居》讓我眼前浮現出江南的田園風光，一家五口各具情態的形象，體會到田園的人情之美，生活之趣。

4小練筆：（例文）

6、冬陽.童年.駱駝隊

《冬陽.童年.駱駝隊》是小說《城南舊事》的序言，《城南舊事》是一部自傳體小說，主人公是小英子。作者：林海音，臺灣作家。課文圍繞著駱駝隊，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。

8、童年的發現 作者：俄國 費奧多羅夫 1.主要內容：

課文講敘了作者童年時代發現胚胎發育規律的經過，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。表現了作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。

2、用自己的話說說“我”發現了什么？是怎樣發現的？

答：“我”發現了有關胚胎發育的規律。“我”發現的過程：(1)“我”是在做夢時發現自己總是飛翔，并且發現其他同學也具有飛行的天賦，于是產生了好奇，很想去解決這個奇妙的問題。（2）于是我們一起去請教老師，老師耐心地給我們解答，我不停地追問。（3）老師并沒有給我們一個滿意的的答案，更激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）“我”想得是那么癡迷，以至于親手抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。（5）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

3.課文最后說：“我明白了—世界上重大的發明與發現有時還面臨受到驅逐和迫害的風險。”先說說這句話的意思，再舉例子說說你對這句話的理解。

答、這句話一語雙關。其一他講出了科學事業發展過程中的真實情況，阿基米德、布魯諾等都有這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方法，表達了對因老師誤解而將“我”趕出教室這件事的看法。意思是說，世界上的大科學家尚且如此，“我”為“我”的發現被轟出教室又算得了什么呢？例子：哥白尼發現了日心說，結果怕遭到教會的處罰而不公布真相，布魯諾堅持了日心說，結果被教會處死；哈唯發現血液循環，結果被燒死。

4、你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？說說你的理由。

答；菲奧多羅夫是個天真可愛、充滿求知欲、善于探究和想象的孩子。他常做飛行的夢就認為自己有飛行的天賦，我覺得他很天真可愛。夢中飛行讓他產生了好奇，找老師解

答，我覺得他充滿求知欲。他想知道人是怎么來得，看魚、畫地圖，不斷觀察和探索，我覺得他善于探究和想象。

10.楊氏之子 楊氏子的特點：思維的敏捷，語言的機智幽默

1、譯文：

在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”

2、你認為楊氏子的回答妙在哪里？

答：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；但他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉轉的回答“未聞孔雀是夫子家禽”，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅又怎么會是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。反映出楊氏子思維的敏捷，語言的機智幽默。

11.晏子使楚

2、晏子出使楚國，楚王幾次想侮辱晏子，晏子是怎樣應對的？他的話妙在哪里？ 答：晏子出使楚國，楚王三次想侮辱晏子，晏子都輕松應對。

（1）第一次楚王關城門挖狗洞讓晏子進城，晏子采用藐視對方，抬高自己，進而壓倒對方的辦法反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。

（2）第二次楚王說齊國沒人，晏子將計就計，順水推舟，先貶低自己再貶低楚國，讓楚王“啞巴吃黃連”。

（3）第三次楚王說齊國人是罪犯，晏子舉了一個楚國上下都熟知的現象，說明淮南的柑橘到了淮北就變成了枳，再說同樣的人在不同的國家表現不同，用類比的推理方法，明說水土不同，暗示楚王治國無方，揚齊抑楚，維護了齊國的尊嚴。

3、你覺得晏子是個怎樣的人？

答：晏子能言善辯、有膽有識、沉著冷靜，面對侮辱不急不躁，以巧妙地方式和驚人的智慧予以反擊，是個有尊嚴和強烈愛國情懷的人。

4、文章的開頭、中間、結尾有什么聯系？

文章按事情的發展順序來寫，開頭寫楚王仗著國勢強盛想侮辱晏子，顯顯楚國的威風，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智反擊，這中間部分是事情的經過；結尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結果。首尾呼應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。

再見了，親人

《再見了，親人》選自魏巍《誰是最可愛的人》 主要內容：

課文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

1、課文寫到了哪些“親人”？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？ 答：課文寫了大娘、小金花、大嫂。大娘為志愿軍縫補衣服幾夜不眠，冒著炮火送打糕，為救傷員失去唯一的親人；小金花救出了老王，卻失去了媽媽；大嫂為志愿軍挖野菜失去雙腿。

2、對句子的理解。

①是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！

這段話表達了朝鮮人民對志愿軍戰士的熱愛和志愿軍戰士對朝鮮人民的感激之情。“帶著、頂著、冒著、穿過”寫出大娘是冒著生命危險給志愿軍送打糕。“雪中送炭”是指下雪時送炭給別人取暖，比喻在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。在志愿軍戰士三天三夜忍饑挨餓、浴血奮戰的危急關頭，大娘帶著全村婦女冒著生命危險給志愿軍戰士送來打糕，給予戰士們及時的支持和幫助，使這次戰役取得了勝利。

②您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？

“這樣高的代價”是指朝鮮大嫂為了給志愿軍挖野菜被敵人的炮彈炸斷了腿。用反問的語氣強調肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對志愿軍戰士比山高比海深的情誼。

3、課文前三個自然段在表達上有什么共同點？

開頭都是祈使句，表示懇求，寫出志愿軍對朝鮮人民的關心和體貼。結尾都是反問句，表達更加肯定的意思和強烈的感情。這樣的表達避免了平鋪直敘，增強了文章的表達效果。）

16.橋

1、老漢是個怎樣的人？你從哪些地方感受到的？

答：老漢是個心系群眾、臨危不亂、先人后己、不徇私情的人。

老漢最先到達木橋，他并沒有走，而是等著人們到來，說明他心系群眾；面對突來的洪水，人們“你擁我擠，瘋了似的，亂哄哄”，而老漢“不說話，像一座山”，說明他臨危不亂；組織人們過橋時，他號召“黨員排在后邊”，說明他先人后己；自己的兒子違反紀律，他揪出來后嚴厲訓斥，說明他不徇私情。

2、課文在表達方法上有三個突出的特點：

（1）構思新穎別致，設臵懸念，前后照應。如課文最后才交代老漢和小伙子的關系。（2）運用很多簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，“像潑，像倒。”短短的四個字，構成了兩句話，不僅描寫出雨水之“大”，而且表現出雨水的來勢兇猛

（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。

3、對句子的理解。

①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（把老漢比喻成“一座山”，既表現了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發時“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目

中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。）

②木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。

（運用擬人的修辭方法，形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。）

18.將相和

課文是根據《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改編。《史記》的作者是漢代的司馬遷，它是一部歷史著作，也是一部文學著作，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”，里面描寫了許多性格鮮明的人物，如：治水三過家門而不入的大禹，偉大詩人屈原，西楚霸王項羽。

1、你喜歡課文中的哪個人物，為什么？

答；藺相如：他勇敢機智、不畏強暴，顧全大局、寬容大量，以國家利益為重。

廉 頗：他勇猛善戰，雖居功自傲，但勇于認錯、知錯就改。秦 王：他狡猾奸詐、不守信用、恃強凌弱。

趙 王：他雖膽小懦弱，但慧眼識珠、知人善用。

2、給課文三個故事加上小標題，再說說這三個故事之間的聯系。答：三個故事：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。

聯系：“完璧歸趙”的結果藺相如被封為上大夫，“澠池之會”是“完璧歸趙”的發展，藺相如又被升為上卿，前面兩個故事的結果是第3個故事“負荊請罪”的起因。

3、澠池會上，藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后，為什么“不敢拿秦王怎么樣？” 答：澠池會上，秦王叫人記錄趙王為其鼓瑟一事，是說明秦王可以命令趙王，他們之間是不平等的，這對趙國來說是個奇恥大辱。而藺相如逼秦王擊缶，是為了說明兩國之間是平等的，從而維護了趙國的尊嚴。秦王知道“廉頗已經在邊境上作好準備”，藺相如又拼死保護趙王，所以“不敢拿趙王怎么樣”。

19.草船借箭

課文節選自我國著名古典歷史小說《三國演義》，作者是元末明初的羅貫中，三國是指：魏、蜀、吳，三國中的人物有：曹操、孫權、劉備、諸葛亮、張飛、關羽等，三國故事有：桃園三結義、三顧茅廬、火燒赤壁、空城計等。諸葛亮：有膽有識、足智多謀、才智超群。

周瑜：智謀過人、妒賢忌能

魯肅：忠厚老實

曹操：生性多疑

1、想想故事的起因、經過、結果。

故事以“借”為主線，按事情發展順序。

起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，故意設計要諸葛亮在十天內造十萬支箭，以此陷害他。經過：諸葛亮做好充分準備，用妙計向曹操“借箭”。結果：箭如期如數交付周瑜，周瑜自嘆不如。結尾與開頭前后呼應。

2、周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。

答：“軍令狀”是指接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務，愿依軍法受罰。周瑜故意設計陷害諸葛亮，見諸葛亮自己提出三天造十萬之箭，還立下了軍令狀，以為諸葛亮進了自己的圈套，自己的陰謀得逞，所以很高興。

3、周瑜長嘆一聲，說∶“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”

答：神機妙算：指驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于根據客觀形勢決在文中諸葛亮的神機妙算表現在以下幾個方面：

1、懂天文。早在三天之前，熟知天文的諸葛亮就已經算到三日后四更時分大霧漫天是借箭的好機會。

2、曉地理 曹軍在北岸，我軍在南邊。諸葛亮先下令船頭朝西，船尾向東，待一邊的箭插滿，再調轉船頭向東。這也是經過仔細的思考，因為水往東流，回去的時候，船頭朝東，順風順水，船行駛的更快。

3、諸葛亮知人心。知道魯素忠厚老實守信，特地向他借船，知道周瑜聰明過人，所以不讓魯素向周瑜提借船之事，知道曹操謹慎多疑，看不清虛實不會輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營。魯素見證了諸葛亮取箭的經過，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機妙算。

22、人物描寫一組

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》節選自兒童小說《小兵張嘎》，作者是徐光耀；《臨死前的嚴監生》節選自古典諷刺小說《儒林外史》，作者是吳敬梓；《“鳳辣子”初見林黛玉》節選自古典文學名著《紅樓夢》，作者是曹雪芹。

1、小嘎子、嚴監生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你從課文的哪些地方體會出來的？

答：小嘎子聰明機靈，爭強好勝，富有心計。他跟人摔跤從不單憑力氣，只選擇適合自己特長的“隨便摔”，與胖墩兒摔跤時，“總想使巧招，下冷絆子”，用盡“推拉拽頂”各種方法想取勝。）

嚴監生吝嗇，愛財如命，是個守財奴。他臨死前奄奄一息不肯斷氣，伸出兩個指頭，家人一個個沒猜中，他又氣又急，最后趙氏猜中挑掉了一莖燈草，他才肯斷氣。）

王熙鳳潑辣張狂，八面玲瓏，善于阿諛奉承，逢場作戲，察言觀色，見風使舵。她出場時放誕無禮，見到黛玉時先極力夸贊，再拭淚，再轉悲為喜，其實都是在討好賈母；后又拉著黛玉的手問長問短，既表現自己的熱情，討好賈母；又炫耀自己的地位，提醒黛玉。）

25.自己的花是給別人看的

作者季羨林，表達了自己對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。

1、作者在德國看到了一種怎樣的奇麗的景色？ 定策略。諸葛亮神機妙算表現在：他對借箭的計劃準備充分、考慮周全、巧妙安排。

答：作者看到家家戶戶種在窗外的鮮花綻放的情景：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。

2、讀句子，回答問題。

（1）人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。為什們說這種境界“耐人尋味”？生活中你有沒有感受過類似的境界？

答：“頗”——很、非常。耐人尋味——意味深長 這一種境界是指：“人人為我，我為人人”的境界。

“我為人人”是前提，“人人為我”是結果，當我為別人付出的時候別人也在為我付出，互幫互利，才能有快樂的分享。德國人養花，自己的花是讓別人看，而自己又看別人的花。生活中類似的境界：我們輪流值日打掃教室；我們捐書建立班級圖書角；

（2）變化是有的，但是美麗并沒有改變。你是怎樣理解美麗沒有改變的？ 答：變化是有的，如：高樓大廈多了，街道寬了，車輛也多了。

美麗并沒有改變：德國街上奇麗的景色沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋”。同時作者也是在贊揚德國人“人人為我，我為人人”的境界，美好的心靈沒有改變。

26、威尼斯的小艇

作者馬克〃吐溫。威尼斯是意大利的一座古城，有“水城”、“百島城”之稱。

1、假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會有怎樣的感受？

我會覺得舒適愉快。為小艇的獨特構造感到驚奇，感覺像沙發一樣，很舒適，看到兩岸的古老建筑，迷人的風光，有說不完的情趣。

2、讀下面這段話，說說威尼斯有哪些特點，并體會加點字詞的好處。

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄有深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，．．．．．．．像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。．．．．．．．．．．．．．．．．答：這句話寫出了小艇獨特的特點：長、窄、深，像獨木舟；加點詞語運用了比喻得修辭手法，更加生動形象的寫出小艇獨特的特點。

3、聯系語句，說說小艇和威尼斯人生活的關系。

“威尼斯??等于大街上的汽車”說明小艇是威尼斯日常交通工具。“商人夾了大包的貨物??做禱告”“半夜??雇定的小艇”說明威尼斯人經商、娛樂、做禱告都離不開小艇，小艇已融入威尼斯人的生活，成為不可缺少的一部分。

第五篇：五年級語文《珍珠鳥》課后習題

五年級語文《珍珠鳥》課后習題

五年級語文《珍珠鳥》課后習題

班級 姓名

鴿子

鴿子，在天空飛著。人們把哨子拴在它的腿上，從天空里，便飛來悠楊的哨響。

天是晴朗的，只有一兩片白云。鴿子在空中盤旋。鴿子的翻騰，從哨子發聲的波折中，也可以聽出來。

鴿子一群一群地飛著，在羅馬的古堡上飛著，當但丁第一次和碧蒂相遇的時候，鴿子就在那兒飛著。

鴿子在天安門前飛著，在北京城剛剛建造起來的時候，它們就在著。

鴿子有鳳頭的，有黑翅的，有純白的，還有帶芝麻點的。但，翅膀都同樣的矯健。

鴿子的眼睛，透著愛的光。它會把食物用嘴吐出來喂養小鴿子。據說鴿子老了，它孵養的鴿子，也會來喂養它，鴿子的翅膀，沒有海鷗那么長，也沒有鷂子那么大，更沒有鷹那么會在高空中滑翔，但它的翅膀卻比它們都強，鴿子是最喜歡群居的，但也能單獨飛行，在它完成最遠的行程的時候，常常是在單獨的情況下做的。在這個遠程的飛行里，它幾乎是沒有東西吃，也沒有水喝，就是不停地飛。不達目的地不停止。鴿子橫渡海洋，白天和黑夜都不停地飛行。在海面上沒有什么可吃的，海水也是不能喝的，半途也沒有地方歇息，要是有巖石的地方，那已是到了海的那一邊了，駱駝能征服沙漠，鴿子能征服天空，駱駝不會像馬那樣奔馳，鴿子也不像海燕那樣遨游。但鴿子和駱駝相比，同樣都有耐力。它們的耐力是堅強的，漫卷的黃沙和兇猛的臺風在它們面前，都為之失色，它們的耐力，使它們總是能到達它們要去的地方，在沙漠里幾乎找不到中途倒在沙里的駱駝，在海洋里，也看不到中途跌落的鴿子。

駱駝和鴿子，同樣沒有劍拔弩張的樣子，它們的眼睛都含著羞怯的光。它們的眼睛，從不被沙子迷住，也從不怕狂風的吹打，駱駝的峰就是一座拱橋，它溝通了東方和西方的文化，駝鈴是最可靠的信使，最動人的信息，鴿子是最忠誠的，它能把軍事機密準確無誤地帶到指揮員的手中，鴿哨又在我的頭上響起來了，我聽到它，并不感到它的聲音不大，而是覺得整個天空都在它的聲音里變小了，1.把正確的答案的序號寫在括號里。(1)“鴿子有鳳頭的，有黑翅的，有純白的，還有帶芝麻點的。”這句話采用的修辭手法是()A.列舉法 B.比喻 C.排比

(2)“鴿子的翅膀，沒有海鷗那么長，也沒有鷂子那么大，更沒有鷹那么會在高空中滑翔，但它的翅膀卻比它們都強，”這句話采用的修辭手法是()A.比喻 B.排比 C.對比 D.擬人 2.縮句練習。

(1)天空飛來悠揚的哨響。(2)鴿子的眼睛透著愛的目光。

3.從這篇文章，你了解到鴿子具有哪些特點? 4.如果你就是天空中飛翔的鴿子，你想對人們說些什么? 5.你一定見過美麗的鴿子，能根據你的觀察把鴿子畫下來嗎? 參考答案： 1.(1)C(2)C 2.(略)3.鴿子是最喜歡群居的，但也能單獨飛行，在它完成最遠的行程的時候，常常是在單獨的情況下做的。

鴿子是最忠誠的，它能把軍事機密準確無誤地帶到指揮員的手中 4.(略)5.(略)以上就是五年級語文《珍珠鳥》課后習題全文，希望能給大家帶來幫助！

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