第一篇：人教版六年級語文下冊課后習題答案

人教版六年級語文下冊課后習題答案

1課：《學弈》譯文

弈秋,全國最擅長下棋的人。他教導兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總想著天上有天鵝將要飛過，想拉弓搭箭把它射下來。雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個人。是他沒前一個人聰明嗎？回答：不是的。

《 兩小兒辯日》譯文

孔子到東方游歷，途中看見兩個小孩在爭論。就問他們在辯論什么。

一個小孩說：“我認為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠。”另一個小孩卻認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。前一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時就像盤子碗口那樣小，這不正是遠的顯得小而近的顯得大的道理嗎?” 另一個小孩說：“太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水里一樣，這不正是近的就覺得熱，遠的就覺得涼的道理嗎?”

孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個小孩嘲笑說：“誰說你的知識淵博呢?”

2課：

一、作者對生活的真實感悟。文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復返的特點。捉住燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，唯有時光不再來，一去無回。“我們的日子為什么一去不復返呢？”一句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝日子的深深的留戀。第二段，寫作者自己的八千多個日子無聲無息地消失了，表達了作者的無限感慨。第三段作者以他細膩而獨特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。最后作者寫出了自己對人生的思索，他反躬自問：“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？”思索的結果是明確的，他不甘心虛度此生：“我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將要赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”結尾一句，照應開頭，突出了作者關于時光匆匆的感慨，引人深思。

二、作者在文中的多處地方運用了各種修辭手法。例如，燕子“再來”，楊柳“再青”，桃花“再開”，“日子從水盆里過去”，“從飯碗里過去”這些句子用了排比手法；時間能“跨”能“飛”，這是用了擬人手法。說過去的日子“如輕煙”“如薄霧”，這是用了比喻手法。使文章讀起來，更增添了時光飛逝的感覺。文中還巧妙地運用大量的疊詞，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多數句子都是一些短句，簡樸、輕靈，使讀者讀起來的時候令人感到格外的輕巧，婉轉，有清秀之氣，越讀越愛讀。

3課：

1、朗讀課文，說說種樹人哪些做法令作者感到奇怪，他為什么要這樣做？

答：樹苗種下來以后，他常來澆水。奇怪的是，他來的并沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。更奇怪的是，桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。種樹人這樣做，是在超前意識樹苗適應環境，自我生長的能力，讓樹苗自己學會在土地里找水源，以便在惡劣的自然環境下能夠頑強地生存。

2、（1）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。（這里的“不確定”是什么意思？聯系生活實際，你能想到哪些“不確定”）

答：不確定：生活中一些不可預知的坎坷，磨難，挫折等。在上學時，可能成績會下降，所以我們要努力學習！朋友之間，可能會發生矛盾，我們要想辦法解決。（2）種樹人的不再來了，桃花心木也不會枯萎了。（桃花心木為什么不會枯萎了？）答：因為桃花心木已經學會了自己找水源，克服了種種困難，會長成參天大樹了。

3、在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學會把很少的養分轉化成巨大的力量，努力生長等等。

6課：

2、想一想課文是按什么順序寫的，課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？

答：按時間順序寫的。過春節的準備、民俗習慣、初一到初五關門，初六開張等略寫，臘

八、除夕、春節、元宵詳寫，最后簡略交待春節結束。這樣寫的好處是點面結合，重點突出、層次分明，更有利于讀者對北京春節的風俗習慣有一個深刻的了解和認識。

10課：

1、課文按時間順序寫了哪些事？

答、寫了四件事：1.父親在被捕前燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓。2.父親被捕時鎮靜、處亂不驚。3.父親在法庭上鎮定、沉著地與敵人斗爭。4.父親被害，全家悲痛不已。

2、從文中找出含義深刻的的句子，比如：“那年春天，父親每天夜里回來得很晚，第天早晨，不知道什么時候他又出去了”再說說從句子中體會到什么。這句話說明了李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食，在外面為革命事業奔忙。

又如：“我看到了他亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。”從這句話中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。“亂蓬蓬”說明了敵人對李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗經歷酷刑后依舊堅強，“慈祥”充分體現了李大釗對親人的愛。再如：“他臉上的表情??他對于革命事業的信心。”正是因為李大釗同志對革命充滿必勝的信心，所以他不但在敵人和嚴刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的哭喊而憂傷。相反，他要用“安定”“沉著”影響親人，使她們化悲痛為力量。

3、課文最后三個自然段與文章的開頭形成了照應關系，使得文章首尾呼應，結構嚴謹，更加突出了作者對父親深切懷念和父親被害后的悲痛心情。

12課

1、朗讀課文，說說課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思。

答：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。二是正確對待批評，為人民利益堅持好的，改正錯的；三是搞好團結，克服困難，提高勇氣，互相愛護，使全國人民團結起來。

2、結合你知道的事例，說說對下面句子的理解和體會。

（1）我們共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。這們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

答：全心全意為人民服務，是中國共產黨和革命軍隊的根本宗旨。“完全”是指除了為人民服務，再無其他目的；“徹底”是指不管在什么地方、不管做什么工作，都應該將人民的利益放在第一位。

（2）我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。

答：這句話是說，革命隊伍的人是為了一個共同的目標走在一起來的，因此，無論是干部對戰士，還是戰士對戰士，都要互相關心、愛護和幫助，這樣才能更加團結起來去實現我們的目標。

3、讀下面這段話，說說共有幾句，每句是什么意思？句與句是怎樣連起來的。因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。答：這段話一共有四句話，第一句是講我們歡迎批評；第二句講我們歡迎任何人的批評；第三、四句話是我們接受任何人的只要是正確有批評。句與句之間聯系緊密，意思層層遞進。句與句之間是用關聯詞語連接起來的。

抓住這些關聯詞語分析，我們可以進一步明確：衡量批評正確與否的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評的目的也只有一個，就是為人民服務。

14課

1、說說小女孩每次擦燃火柴都看到了什么，從中你體會到了什么？

答：小女孩第一次擦燃火柴看到了大火爐，火爐燒得旺旺的，暖烘烘的。我感到小女孩此時特別寒冷，她渴望得到溫暖。第二次擦燃火柴她看到了香噴噴的烤鵝。我感到小女孩此時非常饑餓，由于街上飄著一股烤鵝的香味，所以她想到了烤鵝。第三次擦然火柴她看到了美麗的圣誕樹。我覺得小女孩此時也渴望和富家的孩子一樣享受圣誕節的快樂。第四次擦燃火柴小女孩看到了慈祥的奶奶。小女孩受盡了人間的苦難，他渴望得到親人的疼愛。第五次她看見奶奶把她帶走了，帶到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。我覺得這是小女孩對美好生活的向往和追求，她內心深處藏著一個美好的愿望，渴望幸福，那就是能夠生活在沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的世界中。

2、讀讀課文的最后三個自然段，聯系上文，和同學一起討論下面的問題。（1）飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？）

答：小女孩離開了人世，在美麗的幻覺中死去了，她只要活在這個世上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦，只有死了才能擺脫。

（2）她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（對這句話中的兩個幸福，你是怎樣理解的？）

答：這是課文的最后一句話。這句話中有兩個“幸福”。第一個“幸福”的意思是小女孩臨死時是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的，這從“嘴上帶著微笑”可以看出；第二個“幸福”的意思是 小女孩死了就徹底地幸福了，就沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦了。這兩個“幸福”的實際意義就是受罪和死亡。

15課

1、凡卡的爺爺能收到他的信嗎？為什么？你對此有什么看法。

答：不能，因為他的信封上沒寫明地址、收信人等實際情況，再加上郵差是也醉醺醺的極不負責的，所以爺爺肯定是不能收到的，我覺得是暗示爺爺不能來接他他還要繼續受苦,讓人更覺得同情,可憐的小凡卡的苦日子什么時候是個頭啊。

3、把本課與《賣火柴的小女孩》對比讀一讀，看看從中體會到些什么。

答：兩篇課文都描述了當時社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。

16、魯濱孫遇到了哪些困難，他是怎樣做的？

答：沒有住所，他在山坡上選擇了一塊有水源、有樹蔭，又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷；沒有食物，他一邊打獵，一邊畜養，還一邊種植；遇到野人。勇敢與之戰斗，救下了“星期五”。遇到叛亂，他平定了叛亂，救出了船長，返回了英國。

18課

1、有感情的朗讀課文，想一想，課題中的“美麗”表現在哪些方面？ 答：（1）居里夫人的容貌。（2）居里夫人的科學精神——對科學執著追求，為科學奉獻終生；（3）居里夫人的人生態度——淡泊名利。

2、體會含義深刻的句子：“幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”。

答：這項偉大自然的發現是指居里夫人發現了鐳，“人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生和價值在于為科學和人類做出貢獻。居里夫人對人生和價值的認識一方面來自她的品格，另一方面來自她在科學研究中獲得的體驗和感悟。著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗 居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。” 答：這是愛因斯坦對居里夫人的評價——對居里夫人人格的肯定和贊美。

3、閱讀下面的“閱讀鏈接”，結合課文想一想，你體會到了什么，再簡單寫下來。答：我看到了居里夫人在人類科學史上的巨大貢獻，以及這一成果對人類、對人類歷史，對后人、對我們每個人的深遠影響。我從心靈深處去敬重這位了不起的科學家，從認同她對科學精神的追求和對人生價值的追求中，領悟和思考自己的人生價值和追求。

1、想一想，“真理誕生于一百個問號之后”的含義是什么？

答：就是要敏銳地發現問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題，才能有所成就。

2、作者是用哪些事例來說明自己的觀點的？

答：一個是：美國麻省理工學院 謝皮羅教授 洗澡水 漩渦 地球自轉有關； 二個是：英國化學家波義耳 紫羅蘭遇酸變色斑斕 發明酸堿試紙

三個是：奧地利醫生 從兒子做夢時眼珠轉動得出做夢時眼珠都會轉動這一規律。

3、讀句子，回答括號里的問題。（1）最后把“？”拉直，變成“！”，找到了真理。（聯系全文想一想，這里的“？” 和“！”各指的是什么？作者這樣表述有什么好處？）答：這里的“？”是發現的問題，不是斷的追問，“！”是通過探索，解決了問題，發現了真理。這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，使文章通俗易懂，又增添了趣味性。

（2）只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。（“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯系？）答：“見微知著”的本意是見到事情的苗頭，就能知道它的實質和發展趨勢，在這里指能從平常的現象中發現問題，看到本質，這句話與課文開頭相互照應。

第二篇：人教版六年級語文下冊課后習題答案

小語六下課后習題答案

1課：《學弈》譯文

弈秋,全國最擅長下棋的人。他教導兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總想著天上有天鵝將要飛過，想拉弓搭箭把它射下來。雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個人。是他沒前一個人聰明嗎？回答：不是的。

《 兩小兒辯日》譯文

孔子到東方游歷，途中看見兩個小孩在爭論。就問他們在辯論什么。

一個小孩說：“我認為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠。”另一個小孩卻認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。

前一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時就像盤子碗口那樣小，這不正是遠的顯得小而近的顯得大的道理嗎?”

另一個小孩說：“太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水里一樣，這不正是近的就覺得熱，遠的就覺得涼的道理嗎?”

孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個小孩嘲笑說：“誰說你的知識淵博呢?”

2課：

一、作者對生活的真實感悟。文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復返的特點。捉住燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，唯有時光不再來，一去無回。“我們的日子為什么一去不復返呢？”一句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝日子的深深的留戀。第二段，寫作者自己的八千多個日子無聲無息地消失了，表達了作者的無限感慨。第三段作者以他細膩而獨特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。最后作者寫出了自己對人生的思索，他反躬自問：“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？”思索的結果是明確的，他不甘心虛度此生：“我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將要赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”結尾一句，照應開頭，突出了作者關于時光匆匆的感慨，引人深思。

二、作者在文中的多處地方運用了各種修辭手法。例如，燕子“再來”，楊柳“再青”，桃花“再開”，“日子從水盆里過去”，“從飯碗里過去”這些句子用了排比手法；時間能“跨”能“飛”，這是用了擬人手法。說過去的日子“如輕煙”“如薄霧”，這是用了比喻手法。使文章讀起來，更增添了時光飛逝的感覺。文中還巧妙地運用大量的疊詞，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多數句子都是一些短句，簡樸、輕靈，使讀者讀起來的時候令人感到格外的輕巧，婉轉，有清秀之氣，越讀越愛讀。

3課：

1、朗讀課文，說說種樹人哪些做法令作者感到奇怪，他為什么要這樣做？

答：樹苗種下來以后，他常來澆水。奇怪的是，他來的并沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。更奇怪的是，桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。種樹人這樣做，是在超前意識樹苗適應環境，自我生長的能力，讓樹苗自己學會在土地里找水源，以便在惡劣的自然環境下能夠頑強地生存。

2、（1）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。（這

里的“不確定”是什么意思？聯系生活實際，你能想到哪些“不確定”）

答：不確定：生活中一些不可預知的坎坷，磨難，挫折等。在上學時，可能成績會下降，所以我們要努力學習！朋友之間，可能會發生矛盾，我們要想辦法解決。

（2）種樹人的不再來了，桃花心木也不會枯萎了。（桃花心木為什么不會枯萎了？）

答：因為桃花心木已經學會了自己找水源，克服了種種困難，會長成參天大樹了。

3、在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學會把很少的養分轉化成巨大的力量，努力生長等等。

6課：

想一想課文是按什么順序寫的，課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？

答：按時間順序寫的。過春節的準備、民俗習慣、初一到初五關門，初六開張等略寫，臘

八、除夕、春節、元宵詳寫，最后簡略交待春節結束。這樣寫的好處是點面結合，重點突出、層次分明，更有利于讀者對北京春節的風俗習慣有一個深刻的了解和認識。

10課：

1、課文按時間順序寫了哪些事？

答、寫了四件事：1.父親在被捕前燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓。2.父親被捕時鎮靜、處亂不驚。3.父親在法庭上鎮定、沉著地與敵人斗爭。4.父親被害，全家悲痛不已。

2、從文中找出含義深刻的的句子，比如：“那年春天，父親每天夜里回來得很晚，第天早晨，不知道什么時候他又出去了”再說說從句子中體會到什么。

這句話說明了李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食，在外面為革命事業奔忙。

又如：“我看到了他亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。”從這句話中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。“亂蓬蓬”說明了敵人對李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗經歷酷刑后依舊堅強，“慈祥”充分體現了李大釗對親人的愛。

再如：“他臉上的表情……他對于革命事業的信心。”正是因為李大釗同志對革命充滿必勝的信心，所以他不但在敵人和嚴刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的哭喊而憂傷。相反，他要用“安定”“沉著”影響親人，使她們化悲痛為力量。

3、課文最后三個自然段與文章的開頭形成了照應關系，使得文章首尾呼應，結構嚴謹，更加突出了作者對父親深切懷念和父親被害后的悲痛心情。

12課

朗讀課文，說說課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思。

答：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。二是正確對待批評，為人民利益堅持好的，改正錯的；三是搞好團結，克服困難，提高勇氣，互相愛護，使全國人民團結起來。

結合你知道的事例，說說對下面句子的理解和體會。我們共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。這們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

答：全心全意為人民服務，是中國共產黨和革命軍隊的根本宗旨。“完全”是指除了為人民服務，再無其他目的；“徹底”是指不管在什么地方、不管做什么工作，都應該將人民的利益放在第一位。

我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互

相關心，互相愛護，互相幫助。

答：這句話是說，革命隊伍的人是為了一個共同的目標走在一起來的，因此，無論是干部對戰士，還是戰士對戰士，答：兩篇課文都描述了當時社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。

都要互相關心、愛護和幫助，這樣才能更加團結起來去實現我們的目標。

讀下面這段話，說說共有幾句，每句是什么意思？句與句是怎樣連起來的。

因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

答：這段話一共有四句話，第一句是講我們歡迎批評；第二句講我們歡迎任何人的批評；第三、四句話是我們接受任何人的只要是正確有批評。句與句之間聯系緊密，意思層層遞進。句與句之間是用關聯詞語連接起來的。

抓住這些關聯詞語分析，我們可以進一步明確：衡量批評正確與否的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評的目的也只有一個，就是為人民服務。

14課

說說小女孩每次擦燃火柴都看到了什么，從中你體會到了什么？

答：小女孩第一次擦燃火柴看到了大火爐，火爐燒得旺旺的，暖烘烘的。我感到小女孩此時特別寒冷，她渴望得到溫暖。第二次擦燃火柴她看到了香噴噴的烤鵝。我感到小女孩此時非常饑餓，由于街上飄著一股烤鵝的香味，所以她想到了烤鵝。第三次擦然火柴她看到了美麗的圣誕樹。我覺得小女孩此時也渴望和富家的孩子一樣享受圣誕節的快樂。第四次擦燃火柴小女孩看到了慈祥的奶奶。小女孩受盡了人間的苦難，他渴望得到親人的疼愛。第五次她看見奶奶把她帶走了，帶到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。我覺得這是小女孩對美好生活的向往和追求，她內心深處藏著一個美好的愿望，渴望幸福，那就是能夠生活在沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的世界中。

讀讀課文的最后三個自然段，聯系上文，和同學一起討論下面的問題。

飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？）

答：小女孩離開了人世，在美麗的幻覺中死去了，她只要活在這個世上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦，只有死了才能擺脫。

她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（對這句話中的兩個幸福，你是怎樣理解的？）

答：這是課文的最后一句話。這句話中有兩個“幸福”。第一個“幸福”的意思是小女孩臨死時是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的，這從“嘴上帶著微笑”可以看出；第二個“幸福”的意思是 小女孩死了就徹底地幸福了，就沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦了。這兩個“幸福”的實際意義就是受罪和死亡。

15課

1、凡卡的爺爺能收到他的信嗎？為什么？你對此有什么看法。

答：不能，因為他的信封上沒寫明地址、收信人等實際情況，再加上郵差是也醉醺醺的極不負責的，所以爺爺肯定是不能收到的，我覺得是暗示爺爺不能來接他他還要繼續受苦,讓人更覺得同情,可憐的小凡卡的苦日子什么時候是個頭啊。

把本課與《賣火柴的小女孩》對比讀一讀，看看從中體會到些什么。

16、魯濱孫遇到了哪些困難，他是怎樣做的？

答：沒有住所，他在山坡上選擇了一塊有水源、有樹蔭，又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷；沒有食物，他一邊打獵，一邊畜養，還一邊種植；遇到野人。勇敢與之戰斗，救下了“星期五”。遇到叛亂，他平定了叛亂，救出了船長，返回了英國。

18課

有感情的朗讀課文，想一想，課題中的“美麗”表現在哪些方面？

答：（1）居里夫人的容貌。（2）居里夫人的科學精神——對科學執著追求，為科學奉獻終生；（3）居里夫人的人生態度——淡泊名利。

體會含義深刻的句子：“幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”。

答：這項偉大自然的發現是指居里夫人發現了鐳，“人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生和價值在于為科學和人類做出貢獻。居里夫人對人生和價值的認識一方面來自她的品格，另一方面來自她在科學研究中獲得的體驗和感悟。

著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗 居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

答：這是愛因斯坦對居里夫人的評價——對居里夫人人格的肯定和贊美。

20課： 想一想，“真理誕生于一百個問號之后”的含義是什么？ 答：就是要敏銳地發現問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題，才能有所成就。

作者是用哪些事例來說明自己的觀點的？

答：一個是：美國麻省理工學院 謝皮羅教授 洗澡水 漩渦 地球自轉有關；

二個是：英國化學家波義耳 紫羅蘭遇酸變色斑斕 發明酸堿試紙

三個是：奧地利醫生 從兒子做夢時眼珠轉動得出做夢時眼珠都會轉動這一規律。

讀句子，回答括號里的問題。最后把“？”拉直，變成“！”，找到了真理。（聯系全文想一想，這里的“？”和“！”各指的是什么？作者這樣表述有什么好處？）

答：這里的“？”是發現的問題，不是斷的追問，“！”是通過探索，解決了問題，發現了真理。這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，使文章通俗易懂，又增添了趣味性。

只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。（“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯系？）

答：“見微知著”的本意是見到事情的苗頭，就能知道它的實質和發展趨勢，在這里指能從平常的現象中發現問題，看到本質，這句話與課文開頭相互照應。

綜合復習：

《生活是多么廣闊》（1）“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”意思是：要留心觀察，注意發現平凡生活中美好的事物，美好的心靈。

（2）“去以自己的火點燃旁人的火。”意思是：要在生活中滿腔熱忱的去幫助別人。

（3）“去以心發現心。”意思是：要真心待人，真誠待人。

第三篇：部編語文六年級下冊課后習題答案

部編語文六年級下冊課后習題答案

1《北京的春節》1.默讀課文，想想課文是按照怎樣的順序寫老北京人過春節的……寫的好處。

這篇課文是按照時間順序來寫的。課文在詳略處理上非常恰當，其中“臘八”“除夕”“初一”和“元宵”描寫得比較詳細，“過小年”“正月初六”“正月十九”描寫得相對簡略些。作者這樣寫使得文章重點突出，詳略得當，更有利于讀者對北京人過春節的風俗習慣有一個深刻的了解和認識。

2.找出課文中……說說你是怎樣過春節的。

春節是我最開心、最喜歡的日子。小年到來的時候，我總要纏著爸爸到街上買煙花、擦炮。這天傍晚就可以燃放煙花，吃到噴香的一桌菜了。在以后的幾天里，我們可以到繁華的人民路購買自己喜歡的玩具、衣服。大人們陸續放假，大掃除、買年貨……除夕那天，最熱鬧也最快樂。我和弟弟先貼對聯，紅紅紅火火洋溢著節日氣氛。年夜飯前，我們把鞭炮煙花拿出一大部分，盡情地燃放，天空頓時色彩閃耀，轟隆聲一陣又一陣。接著家人圍坐在一起吃團圓飯，一桌豐盛的佳肴，杯子里的酒“十里飄香”。一家人談笑風生，邊吃邊看春晚，氣氛特別融洽。最后，給長輩拜年收紅包，一起守歲。

3.讀下面的句子，注意加點的詞語，體會老舍“京味兒”語言的特點。

（1）老舍用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的雜拌兒稱為“零七八碎兒”；稱風箏、空竹、口琴為“玩意兒”。

（2）“閑在”指的是閑暇的時間，通俗幽默、明白如話，充滿北京的地域特色，讀起來猶如一位長者話家常、講故事一般，親切有味。

4.下面的“閱讀鏈接”也寫了過春節的事情……有什么不同，和同學交流。

老舍的《北京的春節》是按照時間順序寫老北京人過春節的。文章語言通俗直白，對除夕這一天熱鬧場景的描寫井然有序，如一位長者侃侃而談，清淺俗白之中流露出對生活的熱愛。斯妤的《除夕》重點描述了一家人在除夕這一天的忙碌，介紹了閩南的春節習俗，忙碌中透出溫馨與喜慶，字里行間流露出對家庭生活的熱愛。

2《臘八粥》

1.朗讀課文，一邊讀一邊想象八兒的饞樣兒。

從他“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”，文章隨處可見“八兒”急切想吃臘八粥的情形，體現了八兒焦急的心理，一個天真、嘴饞的可愛兒童形象。

2.課文主要寫了等粥和喝粥兩部分內容……寫得簡略。想想這樣寫有什么好處。

描寫“等粥”這部分詳寫，“喝粥”這部分略寫。對“八兒等媽媽煮臘八粥”這一過程的描寫，不僅寫出了八兒嘴饞與天真可愛的特點，還寫出了媽媽對八兒的疼愛，準確地抓住了人物的特點，塑造了令讀者印象深刻的人物形象，表現了八兒和家人其樂融融、溫馨和睦的家庭氛圍。而喝粥部分寥寥幾筆，便勾勒出了一家人吃粥時的場景。這樣寫使文章主次分明，重點突出。

3.“花生仁脫了它的紅外套，這是不消說的事……和同學交流自己的感受。

“把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來，糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”這句話作者運用了擬人的修辭手法，從“看”“聞”“吃”等角度寫出了臘八粥引人垂涎，美味可口，體現人們對臘八粥的喜愛。

小練筆：作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。……照樣子寫一種你喜愛的食物。

一提到餃子，誰不立馬口舌生津？把白菜、蔥姜、精肉剁碎，加上食鹽、香油、醋調和均勻，用筷子夾起一團放在面皮上輕輕捏，一個勻稱健美的餃子便誕生了。包完數十個，放入沸水滾滾的鍋里，單看它們優美的舞姿，就垂涎欲滴了，何況是，滿盤地盛出來，一口一個往嘴里塞呢！

3?《古詩三首》

2.結合牛郎織女的故事，說說《迢迢牽牛星》表達的情感。

《迢迢牽牛星》表面上寫神話傳說中牛郎織女被銀河相隔、不得相見的故事，實則抒發人世間思婦對遠在他鄉戀人的離愁別緒。詩人借天上的愛情悲劇來表現人間愛情的相思悲情，表達了詩人對現實的不滿，對自由幸福生活的渴盼。

3.《十五夜望月》中的“不知秋思落誰家”委婉地表達了思念之情……和同學交流。

王維的《九月九日憶山東兄弟》中“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，杜甫的《月夜憶舍弟》中“露從今夜白，月是故鄉明。有弟皆分散，無家問死生”等都是思親的詩句，都表達了作者對家鄉、對親人的思念。

選做：這三首古詩分別與哪些傳統節日有關？……查找資料了解一下。

《十五夜望月》寫了中秋佳節望月的習俗；《迢迢牽牛星》寫了七夕節的習俗；《寒食》寫了寒食節的習俗。還有不少古詩也寫了傳統習俗，如歐陽修的《生查子·元夕》、王安石的《元日》等。

4?《藏戲》

說說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的？

藏戲有三個突出特點：（1）戴著面具演出；（2）沒有舞臺；（3）一部戲演三五天還沒有結束。

作者是從藏戲的形成和藏戲的藝術特色兩個方面來講的。

5《魯濱遜漂流記》（節選）

1.默讀梗概，想想這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事，用小標題的方式列出來。

流落荒島→建房定居→養牧種植→救“星期五”→回到英國

2.讀節選的片段。說一說：魯濱遜克服了哪些困難？……和同學交流。

魯濱遜缺乏紙筆，只能用刀子刻痕記錄時間；從船上雖得到了不少東西，但缺少的東西還不少；工具的缺乏使他建木柵欄圍墻的工作進行得非常吃力；沒事時，他在島上各處走走，為自己尋找食物。

魯濱遜最開始是憂傷沮喪的，但日子一天一天過去，他克服了千難萬險，盡可能安慰自己，心平氣和、一心一意地安排和記錄生活，他從不幸中找樂趣、找幸運，盡可能把一切安排得舒舒服服。魯濱遜具有不畏艱險、樂觀向上、頑強生存的精神品質。

8?《匆匆》

2.課文中有兩處使用了一連串的問句，找出來讀讀，……體會這樣表達有什么好處。

（1）“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么……現在又到了哪里呢？”這一連串的發問，表達了作者對時光逝去而又無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀。

（2）“我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？……白白走這一遭啊？”這四個問句是點睛之筆，寫出了作者對人生的思索，表達了作者感慨時光流逝、不甘虛度年華的強烈感情。文中一連串的問句像一條線，起到了牽引情感的作用，層層緊扣，深化了主題。

3.時間的流逝本是人們司空見慣的平常現象，……用一段話把你的感觸寫下來。

（1）

作者運用了設問、比喻、排比、擬人等多種修辭手法，將不易察覺的時光流逝寫得非常形象生動，富有感染力。

（2）如：去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？學習的時候，日子從書本里流逝；發呆的時候，日子從那美麗的風景中飄過；騎車的時候，日子從耳邊呼呼的風聲中過去。

9?《那個星期天》

1.默讀課文，說說在這一天里“我”的心情經歷了什么樣的變化。

在這一天里“我”的心情經歷了：媽媽答應帶“我”出去玩的熱切盼望、等待過程中的焦急無奈、最后的失望委屈。

2.讀下面的句子，想想作者是怎樣在具體細致的敘述中，……一找類似的語句，仔細體會。

（1）“我”盼著媽媽早點兒洗完衣服，帶“我”出去玩。作者通過動作、心理等描寫，寫出了“我”盼著媽媽早點兒洗完衣服帶“我”出去玩的這種心情。

（2）表現了“我”知道不可能出去以后失望、難過的心情。從環境和聲音的描寫襯托出“我”當時的心情，從側面描寫更能反映出“我”的失望與悲傷。

3.《匆匆》和《那個星期天》都表達了作者真實的情感，……，有哪些相同點和不同點？

相同點：這兩篇文章都是作者真情實感的流露。《匆匆》一文表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。《那個星期天》是以一段銘刻心頭的記憶緬懷逝去的母親，詮釋母愛的至純至真。

不同點：《匆匆》一文作者運用排比、比喻、擬人等多種修辭手法和描寫，來抒發作者的情感；《那個星期天》一文作者則是通過多處的心理描寫，運用反襯的表現手法，“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母親想帶“我”去玩卻又分身乏術的無奈、焦急、惶惑就是在這些真切而細膩的心理刻畫中讓我們感同身受。

10?《古詩三首》

2.借助注釋，說說下面詩句的意思。

（1）駿馬啊，什么時候才能夠套上鑲金的籠頭，在明凈爽朗的秋天的遼闊原野上任意馳騁呢？

（2）即使身體粉碎變成石灰，也不畏懼敲打撞擊、烈火焚燒，還要把潔白干凈的石灰留在人世間。

（3）千種磨難萬種打擊仍然堅忍勁拔，不管你刮的是什么風。

3.三首古詩分別表達了詩人怎樣的志向？表達的方法有什么共同特點？

《馬詩》表達了詩人懷才不遇，不被統治者賞識，但又熱切期望自己的抱負得以施展，可以為國建功立業的志向。《石灰吟》作者以石灰作比喻，抒發自己堅強不屈、潔身自好的品質和不同流合污的情操。《竹石》借巖竹的堅韌頑強，言自己剛正不阿、正直不屈的骨氣。

這三首古詩有一個共同點，即看起來描寫的是物，實際上是在贊頌人的一種精神。這三首古詩都是詠物詩，都突出了所詠之物的某一個方面的特點。《馬詩》通過馬表現賢才的雄心壯志及其懷才不遇的憤慨；《石灰吟》突出了石灰不怕擊打、不怕烈火，甘愿粉骨碎身而把白白的粉末奉獻給人們的特點；《竹石》突出了竹子扎根于巖縫之中堅韌不拔的特點。在表達方式上都是借物喻人，托物言志。

第四篇：蘇教版六年級語文下冊課后習題參考答案

1.長江之歌 補充習題答案

三、你是指“長江” 把你比作“母親” 深切地表達了作者對長江的熱愛、依戀的思想感情

四、星垂平野闊 月涌大江流

無邊落木蕭蕭下 不盡長江滾滾來 孤帆遠影碧空盡 惟見長江天際流

天門中斷楚江開 碧水東流至此回 山隨平野盡 江入大荒流 萬里長江橫渡 極目楚天舒

五、長江源遠流長 歷史悠久

她能用健美的臂膀“挽起高山大海” 她能用磅礴的力量“推動新的時代” 所以是“無窮的源泉”；她用甘甜的乳汁“哺育各族兒女” 用純潔的清流“灌溉花的國土” 所以“有母親的情懷” 2 三亞落日 補充習題答案

二、遜迅訓馴 濺漸薦漸 泄瀉不懈

三、1．由“擔心”一詞可以體會到：作者對白鷗的喜愛 也表現了三亞海水之藍 海鷗之白

白鷗飛翔得很低

讓人覺得快接觸到海面了

2．由“感染”一次體會到：在夕陽余暉的映照下 海天變成一片金紅 突出了夕陽的光艷

同時這奇異景象也感染了作者 使其渾身充滿了力量

3．由“驚訝”、“生怕”可以體會到：作者對三亞落日的喜愛、欣賞、留戀和驚嘆

4．總領全文的作用

與這句相呼應的句子是：“這就是三亞的落日！”

四、1．這篇課文按照事情發展的順序

描繪了晴朗的天氣和有云天氣兩種情況下的日出奇觀

2.用“過來一會兒”和“到了最后”有序連接 負著重荷、上升、沖破、跳出等幾個詞語 我們感受到了太陽躍出海面時的艱辛和努力

3．這是偉大的奇觀 作者用反問手法的好處是加強語氣

更加有力地表達了作者對海上日出的喜愛和贊嘆之情煙臺的海 補充習題答案

二、前赴后繼：到（某處）去 鍥而不舍：用刀子刻 崇山峻嶺：高

三、1．涌浪比做小山、獅子

“撲向”“掀起”等詞語形象地寫出了巨浪拍打堤岸的壯觀景象

作者先寫“冬天煙臺的海” 是因為在一年四季的海上奇觀中 冬天煙臺的海的景色尤為獨特 堪稱一道壯麗的風景線 具有代表性

使人在強烈的震撼中進入課文的情景 去細細品味不同季節的特點

2．頑皮的孩子

“撲”字形象地寫出了“微波泛起”的可愛和輕盈 賦予了浪花孩子般的天真和爛漫

3．總分總 冬天凝重 春天輕盈 夏天浪漫 秋天高遠

①每到這巨浪拍岸的日子 許多煙臺人和外地的游客 紛紛頂著寒風跑到岸邊 觀賞這蔚為壯觀的景象

②脫去冬裝的漁民們駕船駛過平靜的海面 到養殖區去播下希望的種苗 期待著收獲的季節

③傍晚

平靜的海面倒映著萬家燈火 岸邊的石凳上坐滿了游人 他們腳下

是海浪與堤岸的呢喃細語

④秋天的海平添了幾分充實與忙碌 漁家駕船出海了

貨輪起錨遠航了......使他們有豐富多彩的物質文化生活

四、1．“我的夢”是指培育人才

“藍色的希冀”是指學生們擁有知識后成為建設祖國的棟梁之材 成為祖國明天的希望 “播種”的含義是培養教育

2．聚涓滴 納百川

不斷地充實自己 永不滿足 永不停息！

3．文中寫了兩種海 一種是真實的大海 另一種指知識的海

它們共同的特點就是：廣博、無邊無際、雄渾、大氣、活力；它們的存在都需要永不停息地充實、匯集記金華的雙龍洞 補充習題答案

二、1．③⑤⑥2．①④③

三、1．葉圣陶 洞口外洞孔隙內洞 2．窄小

（1）兩個人并排仰臥剛合適 再沒法容第三個人 是這樣小的小船

（2）進船方式：船兩頭都系著繩子 管理處的工人先進內洞 在里邊拉繩子 船就進去

在外洞的工人拉另一頭的繩子 船就出來

（3）乘船必須仰臥在小船里 從后腦勺到肩背 到臀部 到腳跟

每一處都貼著船底

（4）感受：眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來 我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒 準會撞破額角 擦傷鼻子

3．黑奇大

重點寫了奇的特點

4．作者的整個游程處處不離泉水 和作者游覽的順序這條線索有機結合 使文章井然有序 條理清晰 讀者一目了然

四、1．桂林（秀）廬山（俊）泰山（尊）黃山（貴）2．山野水野人野

3．這兩段都用了總分的寫法 第二段用了排比的手法 寫出了索溪峪山的特點 還用了對比

突出索溪峪的自然美、野性美 而第三自然段用了擬人手法 突出水的野性美

4．在這樣的山水間行走 我也漸漸變得“野”了起來 望著那崇山峻嶺 不由驚嘆

想與那美景拍個照 作個留念

嘴里吃著美味的零食 徒手攀起了山

與大伙一起嘻嘻哈哈 好不親熱盧溝橋烽火 補充習題答案

三、同樣寫行軍

我發現：“偷偷地”“摸”提示了日本軍隊的險惡用心及卑鄙行徑

帶有鄙視唾棄的感情色彩；“悄悄地”“進發”表現了我國守軍的足智多謀、英勇善戰 含有表揚、贊許之意

同樣寫戰斗失利 我發現：“暫時退守”是我軍在“眾寡懸殊”條件不利的情況下的正確策略

有贊揚之意；“人頭滾落”“尸橫橋頭”“鬼哭狼嚎”“抱頭鼠竄”是對敵人被打慘狀的痛快描述 表達了對日軍的鄙視

五、1．日寇以兩個士兵失蹤為由 前來搜查 這是蓄意挑釁

遭到中方嚴詞拒絕后 惱羞成怒

首先向我方開火 中國軍隊還擊 但由于敵眾我寡 只得暫退守橋頭

2．日本向宛平城發動進攻 早有防備的守軍同仇敵愾 奮起反擊 日寇狼狽而逃

3．大刀隊員悄悄地向盧溝橋進發 日寇被打得抱頭鼠竄 盧溝橋又回到我軍手中

4．中國共產黨號召全國人民團結抗戰 全國人民對中國官守軍給予慰問與聲援

六、1．開頭的景物描寫是為了顯示在這樣惡劣的環境下潛伏十分不易 突出表現戰士們不怕困難的堅強意志

2．與對手總會碰面的

只有勇敢的人才有可能取得勝利

3．我覺得李云龍是一個英勇善戰 機智、處事果斷的人半截蠟燭 補充習題答案 ⑥①④③

三、杰奎琳怕樓上黑 她嬌聲對德國人說

可以拿盞燈上樓睡覺嗎？少校見杰奎琳很可愛 就同意把蠟燭拿走 這樣就避免了一場危機

四、1．厄運的意思是不幸的命運

2． 從容地 默默地 死神已經向他們走來 3．半截蠟燭 蠟燭燒完秘密或暴露 國家就有災難

同時一家三口生命結束 4．不能去掉

因為德軍并沒有發現情報 而伯諾德夫人心里很緊張 心里想他們已經發現情報 其實沒有

也體現了用詞的準確性

五、《天職》1.救死扶傷是醫生的天職 反法西斯就是最大的天職

2.表明今天的“手術”與往日不同

也表達出了海爾曼醫生視死如歸的決心聶將軍與日本小姑娘補充習題答案

一、2．聶將軍 心腸好、心地善良

三、2．將軍的表現 慈愛 親切 和藹 孤女的表現 不拘束 拽著 跟著聶將軍對小女孩無微不至地照顧 體現他的慈善心腸和寬大襟懷

四、美穗子和家人剛一看到聶將軍 馬上跪到面前

眼含熱淚激動地說:“恩人 謝謝您!正是您寬廣的胸襟 仁慈的心腸

才讓我回到了親人的身邊 您真是活菩薩呀 此時此刻

我無法用語言表達我對您的無限感激呀!” 8 三打白骨精 補充習題答案

二、饅 瞞 埋 蠻

三、1.一個“奪”字寫出了豬八戒迫不及待、嘴饞的樣子

2.這個老婦人其實是白骨精

這個“閃”字與這句話中的年滿八旬相矛盾

因而傳神地寫出了白骨精的狡猾和迫不及待的樣子

親熱 我的體會 3.唐僧因為孫悟空平白無故地打死老婦人而摔下馬來 一個“摔”字

我們感受到唐僧的膽小及受到了嚴重的程度

4.孫悟空看見白骨精變成白發老公公又來騙師傅 他心想

如果再不除去這個妖精 師傅就會再次上當 后果將不堪設想

“笑”字寫出了孫悟空火眼金睛

輕而易舉就識破了白骨精的陰謀詭計

四、(一)突出了環境的險惡

為下文白骨精的出現作了鋪墊

(二)這段話描寫的是課文中變成美貌村姑的白骨精 作者把人物寫得這樣美

其用意是寫出了白骨精的詭計多端 她想以此來降低師徒三人對她的警惕心 好對唐僧下手

(三)孫悟空對師傅忠心耿耿 感情深厚

五、人物名稱：孫悟空 人物故事：孫悟空號稱“美猴王”和 “齊天大圣” 他除妖降魔

保護唐僧西天取經 最終修成正果

人物評價：疾惡如仇 英勇無畏詞兩首補充習題答案

二、√√×××

三、常記 誤入藕花 興盡晚回舟 詩人強烈愛美景的思想感情 四、一次郊游之后的黃昏 太陽已經落山了 河面上

一女子劃著船 帶著醉意而歸

卻不知道回家的路了 直到荷塘深處才發覺 盡管周圍景色迷人

還是急著在荷花從中找到正確的路徑 她快速地劃動小船 驚動了已經棲息的水鳥 此時

人聲、鳥聲、水聲交織在一起 構成了一幅情趣橫生的畫面螳螂捕蟬 補充習題答案 一、一言既出

駟馬難追 一著不慎 滿盤皆輸 人非圣賢 孰能無過 不經一事 不長一智 百尺竿頭

更進一步 前無古人 后無來者

二、1．大臣和少年目的都是想勸吳王放棄攻打楚國

2．大臣是直接勸說的

結果失敗了；而少年是通過一個例子讓吳王自己領悟到其中的道理 結果讓吳王打消了攻打楚國的念頭

3．因為大臣們是直言相勸

令吳王感到沒有威嚴；而少年的“勸”是智勸 既維護了吳王的面子 又令吳王茅塞頓開

4.形容一下子明白過來

我們體會到：少年是睿智的 他找到適合勸說吳王的方法 讓吳王自悟其理

三、1、螳螂捕蟬 黃雀在后

此三者皆務欲得其前利 而不顧其后之有患也

這三個小東西都在力求想要得到眼前的利益 卻都沒考慮隱伏在它們身后的災禍啊！2．樹 蟬 螳螂 黃雀

四、《西游記》是一本好書 值得我們好好地讀一讀 但在課堂上看 既影響聽課

又擔心被老師發現 讀書的趣味是不是大打折扣呢？如果在課堂上認真學習課后再看這本書

不就是兩全其美的事嗎？ 11 讀書要有選擇補充習題答案

三、孫悟空的機智和勇敢

從《水滸傳》中感受到魯智深的粗魯和灑脫

四、閱讀短文

1．因為一本書不管你看地多少遍 每讀一遍總能從中發現新的東西 所以要選擇一本書陪著自己旅行

2．首先我會思考

故事中的人為什么這樣做 作家為什么要寫這個故事 然后

我會在腦子里繼續把這個故事編下去 回過頭來品味我最欣賞的一些片斷 并問問自己為什么喜歡它們 我還會再讀其他部分

并從中找到我以前忽略的東西 做完這些

我會把從書中學到的東西列個單子 最后

我會想象作者是什么樣的 他會有怎樣的生活經歷......給我的啟示有：我明白了書要多讀 每讀一遍都要新的思考

每讀一遍都要有新的發現、新的體會 12 夜晚的實驗補充習題答案

二、1．②①③②2．①②①③

三、1．敏銳敏捷

2、靈活靈巧

五、2．斯帕拉捷之所以能解開蝙蝠夜間飛行的秘密 是因為他善于觀察生活 勤于思索 并能親自實踐

通過實驗驗證自己的猜想 解開心中的疑團

我們也應該像斯帕拉捷那樣善于觀察生活 從看似平常的現象中發現秘密 并勤于思考 通過自己的探索實踐 找出正確的結論

六、1．麥隆內夫人“驚憾”的是作為鐳的發現者的居里夫人最想要的卻是一克鐳 而且她買不起一克鐳 “不平靜” 是因為鐳的提純技術已使世界各地的商人腰纏萬貫 而鐳的發現者卻困頓至此 以到無法進行研究

2.第一克鐳是居里夫人提取的

第二克是美國記者麥隆內夫人在全美婦女中奔走宣傳 美國公眾捐獻給她的；第三克鐳也是美國公眾捐獻的 13 海洋--21世紀的希望補充習題答案

二、1．無私吝嗇2．豐富短缺3．高昂低廉

三、1．礦產資源 食品 電力 淡水 建設城市 2．保護海洋 海洋資源 才會樂于作出它的奉獻

四、1．海洋是人類未來的糧倉 2．藻類 浮游生物 魚蝦 3．列數字

通過列數字從數量的角度說明南極磷蝦的產量很高 一方面說明更準確

另一方面使說明更具說服力 讓人信服

舉例子

通過舉南極磷蝦的例子 說明海洋是未來的糧倉 可以化抽象為具體 使說明的內容具體清晰 通俗易懂 令人信服

作比較

通過將南極磷蝦每年的產量與當今全世界一年的捕魚量作比較 使讀者對未來南極磷蝦的產量產生具體而鮮明的印象

4．海洋和我們是一個整體 首先

海洋本身對污染物有著巨大的搬運、稀釋、擴散、氧化、還原和降解等凈化能力 但這種能力并不是無限的

當局部海域接受的有毒有害物質超過它本身的自凈能力時 就會造成該海域的污染 另外海洋雖然蘊藏許多資源

但海洋資源的再生也是需要時間的

如果我們無節制地開發海洋資源而不注意保護 那么這些資源總有被用光的一天 所以保護海洋極其重要也十分必要學會合作補充習題答案

一、1．諧協 諧協2．悠 悠優 悠3．顧故顧故

四、1．現代社會的特點是充滿競爭 同時也更加需要合作

2．例如大掃除 我們共同打掃 互相監督

學會分工與合作

保證了任務的順利完成

感悟：通過相互合作

我們每個人都盡了自己最大的努力 既有了一份責任感 激發了自己的最大潛能

同時我們都發揮了自己的長處 讓自己的優勢得到彰顯 也共同體會到成功的快樂 增進了我們的友誼

15.天游峰的掃路人補充習題答案 一

2、天游峰的掃路人

樂于奉獻、默默無聞、精神矍鑠、開朗、無私奉獻 二

xuē 瘦削 sù 宿舍 xiāo 削鉛筆 xiǔ 一宿

xiù 星宿 三

2、瘦削的臉 面色黝黑 淡淡的眉毛下

一雙慈善的眼睛炯炯有神

打掃天游峰非常辛苦

但卻過得輕輕松松、自在悠閑

默默無聞地奉獻著

給游客們創造了一個舒適整潔的旅游環境 自己雖然辛苦 但卻樂在其中

四

1、jīn 老人竟每天要打掃這樣多的石階 實在太辛苦了

2、氣喘吁吁、大汗淋漓 望而卻步、半途而返

3、從老人的話中

我明白了老人是樂于奉獻、豁達開朗的人 每天他雖然工作很辛苦 但他卻過得自在悠閑

這完全得益他良好的心態和無私奉獻的精神

16.最大的麥穗 補充習題答案

二

1、茅塞頓開、豁然開朗、恍然大悟

2、決定、確定

三

1、親切地

2、失望地（嚴肅地）

3、語重心長地（意味深長地）蘇格拉底是一位循循善誘（善施教化）的大哲學家

四

1、放大的理想和抱負 擺在眼前的機遇 擺在眼前的機遇

2、一個人需要樹立遠大的理想和抱負 但更需要抓住自己眼前出現的機遇 實實在在地完成好當前的任務 這樣就不會錯失良機 一事無成

17.山谷中的謎底 補充習題答案

二

1、承擔 承受 承擔

2、揭開 揭示

3、不是......就是......不是......而是......三

1、qū tán2、解釋說明

3、直面困難和壓力 迎難而上 作出讓步

4、啟發人們在逆境和壓力面前 既要敢于抗爭 也要學會退讓 以退為進

一樣可以更好地生存和發展

四

1、滲透 侵蝕 崩潰

2、是呀

許多的隱患就存在于不經意間

我們應該小心面對身邊的每點小小的隱患才是

18.廣玉蘭補充習題答案

二

1、③

④

①

2、③

②

④ 三

1、皎潔 清麗

2、幽香與純潔 無比旺盛的生命力 一陣大雨過后 大樹顯得格外精神、格外蒼翠

我愛校園美麗的風景 更高精心教育我們的老師

四

1、ruǐ zhuì shì

2、含羞待放 剛剛綻放 盛開 花瓣凋謝 總-分-總 喜愛 五

1、無論......都......2、（1）這句話將白樺樹與蒼松、垂柳相比 寫出了它謙虛、樸素、文靜的特點

（2）不好

“擁著、吻著”用擬人的手法讓白樺林有了豐富的感情 將白樺林寫得生動形象

飽含著作者對白樺林的喜愛之情

（3）寒冬

大片樺樹林靜靜地佇立在雪原上 通體潔白 棵棵獨立

與天空、雪地融為一體 雪野無言 樺林無語

這“至極之美”不僅是白樺林的景色之美 更露出白樺林的精神之美

（4）沒有什么樹林能像白樺這樣與冰雪融為一體又不失去自己的本色

19.夾竹桃補充習題答案

二

1、向來 一直 一貫

2、綻放 盛開

3、浸透 彌漫

4、想象 夢想

三繁花似錦、百花齊放、姹紫嫣紅、迎風吐艷、萬紫千紅、五顏六色、含苞欲放、百花齊放、五彩斑斕

四

1、因為夾竹桃把影子投到墻上 葉影參差 花影迷離

2、地圖、荇藻、墨竹

3、花期長和有韌性 引起下文 它把影子投到墻上 葉影參差 花影迷離

可以引起我許多幻想

五

1、在我工作的時候 我總是寫了幾十個字 就到院中去看看 澆澆這棵 搬搬那盆

然后回到屋中再寫一點 然后再出去

“腦力勞動”指寫作 “體力勞動”指澆花、搬花

2、有喜有憂 有笑有淚 有花有實 有香有色 既須勞動 又長見識

3、老舍的《養花》讓我明白了 只有辛勤的勞動

才能獲得豐碩的果實；只有辛勤的勞動 才會讓生活充實 讓生活變得有意義

20.古詩兩首補充習題答案

三

1、明 于謙 堅貞不屈 潔身自好 好像平平常常的事情 即使身體粉碎也不懼怕 還要把潔白干凈留在人世間

2、王冕 墨梅 鄙視流俗、貞節自守的高尚情操 彌漫在天地之間 不需要別人夸贊梅花的顏色好看

只要留下梅花的清香之氣彌漫在天地之間

四

（一）凌寒獨自開 為有暗香來

（二）咬定青山不放松 千磨萬擊還堅勁重 風霜其奈何? 21.莫泊桑拜師補充習題答案

二

1、直截了當

2、滔滔不絕

3、萬般無奈 三

1、第二段側重講寫作要仔細觀察

第三段側重講要善于觀察出事物的獨特之處

2、怎么能說沒有什么東西好寫呢？ 通過連續的問句加強語氣 強調有東西可以寫

并告訴莫泊桑可以寫的內容

3、福樓拜是一個有水平

對學生要求嚴格、耐心指導、循循善誘的好老師

（三）風霜惡重四

1、一是具體批羅丹

文中具體寫了他專注地完成雕像作品的事情 二是指在學問或藝術上有很深的造詣 為大家所尊崇的人

2、我明白了成就一切藝術與偉大事業必需的本領--專注 一種無論眼前的工作或大或小 都能將意志貫注其中的本領

3、①

22.理想的風箏補充習題答案

一wā sè qínɡ tǎnɡ xī ɡēbo 二 那 幻 陪 伴 藍

三 慈祥 天空 酸澀 風箏 甜蜜 線端 四

1、表示思維的跳躍性

2、引文的省略

3、表示語意未盡 讓人思索

五

1、每年春天放風箏

2、句子較多 舉例說明如下： “我想

那時候他一定......因為他感到了自己生命的強壯和力量

”這一段話寫出了我對劉老師生命頑強、熱愛生活、自信樂觀的崇敬之情

3、學生自由想像

關鍵要表現老師樂觀、堅強的品質

4、這風箏寄托著劉老師對事業和生活的熱愛和追求 同時也暗示著劉老師為我們樹立了榜樣 為我們播了一顆顆理想的種子

讓我們在心中升騰起了對未來的希望

23.孔子游春補充習題答案 二 深思熟慮 慮 考慮

奔流不息 息 停止

意味深長 長 長遠、久遠、深遠

司空見慣 慣 常見

以為是常有的 不稀奇

三 綿綿的細雨是她甘甜的乳汁； 盛開的鮮花是她美麗的發卡......四

1、哺育一切生靈 或方或長 和順溫柔 穿 鑿 蕩滌污垢

2、父母對我說的話意味深長 我此刻還是記憶猶新！

他所作的事情到后來我才感到意味深長 無法忘卻！

每個人都有一次意味深長的經歷或想法 這是人生路上所必需的！

3、①有德行 ②有情義③有志向④善施教化

4、（1）《杏壇講學》《苛政猛于虎》《兩小兒辯日》《三月不知肉味》《季氏將伐顓臾》 24 明天

我們畢業補充習題答案

二 chōnɡ shǔn tiè chú 三

1、是您

把無知的我們領進寬敞的教室 教我們豐富的知識

是您

用辛勤的汗水

哺育了春日剛破土的嫩芽

是您

把調皮的我們

教育成能關心幫助別人的人

是您

無微不至地關懷我們 就好像是和煦的春風 溫暖了我們的心靈

2、不同在句法和表意上 第一句是強調句 強調了“您”這個主語 第二句是普通的陳述句

表達感情上第一句比第二句更強烈 更能表達對老師的感激與眷戀之情

3、“天使”是說老師有著美好的心靈 高尚的品德

教育、感染著學生；“大樹”是說老師為學生解決學習、生活中的困難 關心愛護著學生；“海洋”是說老師有著寬廣的胸懷 淵博的知識

每一個學生都能在老師的呵護下成長 這三個比喻升華了主題

寫出了我們對老師由衷的贊美、眷戀和感激之情

4、使用第二人稱

能夠更好地抒發自己的情感 如同和別人對話 顯得更加親切

四

1、只有當人們

當我們和老師......晚霞也才變得美麗

2、[本題答案不唯一僅供參考]我很贊同

因為美好的事物只有與他人一同分享才會更大地體現美的價值

3、小草多么嫩綠 天空多么晴朗 月光多么柔和 晚風多么清涼

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『不可能』只存在於蠢人的字典里。

第五篇：人教版五年級下冊語文課后習題答案

人教版五年級下冊語文課后習題答案

1.草 原

1、說說內蒙古草原的自然風光和民族風情。

（內蒙古草原的空氣清鮮，天空晴朗，天底下一碧千里，小丘線條柔美、翠色欲流。蒙古族同胞非常熱情好客，他們住蒙古包，吃手抓羊肉和奶豆腐，喝奶茶，能歌善舞。）讀下面的句子，體會在表達上的特點，再從課文中找出其他寫得美的句子讀一讀，體會體會，再抄下來。

（1）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

答：這句話運用了比喻的修辭手法，把線條柔美的小丘比喻成不用墨線勾勒的中國畫。我從“不用墨線勾勒”體會到小丘柔美沒有明顯的界限。“翠色欲流”寫出了小丘由于綠色濃厚，就像要流下來似的。從“輕輕流入云際”中，我仿佛看到了綠色的草原一望無際，與天相接，那翠綠的顏色也流入了天邊。

（2）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

答：這句話運用了動態描寫的方法，把蒙古族同胞穿著鮮艷的服裝，策馬疾馳，遠迎來客時襟飄帶舞的樣子比作飛動的彩虹，這樣寫形象傳神。

3、聯系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。答：這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現，同時給讀者以回味的余地。表達了作者對草原美景的流連忘返，對蒙古族同胞的惜別之情。

《草原》作者老舍，全文按事情發展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風光圖.喜迎遠客圖、主客聯歡圖。通過這些畫面，表現了草原的風光美、人情美和民俗美，最后

3.白 楊

2、默讀課文，討論：

（1）從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點？從哪些地方可以體會到爸爸“也在表白著自己的心”？

答：我從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有這些特點：不擇環境、適應性強；不懼災害、生命力強；生長迅速、高大挺秀。我從爸爸的語言和神情中體會到爸爸“也在表白自己的心”。爸爸在新疆工作，他是服從黨的需要到邊疆去的，像白楊樹一樣，哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艱難險阻，為建設邊疆作出自己的貢獻。爸爸借白楊激勵自己，表達自己的志向，表達自己扎根邊疆的決心，所以他“也在表白著自己的心”。

（2）課文在表達上有什么特點？

答：課文在表達上最突出的特點是借物喻人、托物言志。借白楊在環境惡劣、荒蕪人 以凝煉的詩句總結全文。這種結構安排自然流暢、脈絡清晰。

煙的戈壁上生長，并長得高大挺秀，成為毫不動搖的“戈壁衛士”，比喻建設者們在生活條件艱苦，文化落后的西部地區，代代扎根、奉獻青春，成為堅強不屈的“邊疆戰士”。他們和白楊一樣不擇環境，不講條件，哪兒需要就在哪兒安家。

3、談談你對“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹迎著風沙成長起來。”這句話的理解。

答：“高大的白楊樹”暗喻老一輩的邊疆建設者；“幾棵小樹”暗喻邊疆建設者的后代。爸爸自己已經扎根邊疆獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經受鍛煉成為建設邊疆的棟梁之材。文末再次借物喻人，托物言志，反映了老一輩的西部開拓者“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的博大胸懷。

爸爸微笑是因為他相信兒女們在老一輩的教育下，一定會經受考驗，成長為新的邊疆建設者。

4、小練筆：寫幾句話，夸夸像課文中爸爸那樣的祖國建設者或保衛者，可以用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”等詞語。

人民解放軍是那么的偉大。哪兒需要他，他就在哪兒出現。不管是風沙還是雨雪，不管是嚴冬還是酷暑，他們總是毫無怨言地駐守在祖國邊疆，不后悔，也不后退。

理解含義深刻的句子：

①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”

這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個特點，分別是：高大挺秀；適應力強；堅強不動搖。表現了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執著。

②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。

這是一個設問句。爸爸借白楊樹表達自己扎根邊疆，建設邊疆的決心。

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

在課文的結尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經受鍛煉，成為建設邊疆的棟梁之才。

5.古詩詞三首

2、用自己的話說說下面句子的意思（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲

綠草如茵的草原。晚風吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風傳來的悠然自得的愈來愈近的笛聲，笛聲時奏時停，美極了。

（2）怪聲無雨都張傘，不是這頭是使風。

怪不得沒下雨他們也張開了傘，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進呀。

（3）大兒除豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

大兒子在溪東豆地鋤草；二兒子在家編制雞籠；還有那調皮可愛的小兒子，在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。

3、讀了這三首古詩詞，你眼前浮現出怎樣的情景？體會到怎樣的樂趣？

答：《牧童》使我眼前浮現出牧童晚歸休憩的情景，體會到牧童那種以地為床、自由自在的生活。《舟過安仁》使我看到兩個孩子以傘做帆，借風前行的情景，體會到孩子的天真和聰明。《清平樂.村居》讓我眼前浮現出江南的田園風光，一家五口各具情態的形象，體會到田園的人情之美，生活之趣。

4小練筆：（例文）

6、冬陽.童年.駱駝隊

《冬陽.童年.駱駝隊》是小說《城南舊事》的序言，《城南舊事》是一部自傳體小說，主人公是小英子。作者：林海音，臺灣作家。課文圍繞著駱駝隊，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。

8、童年的發現 作者：俄國 費奧多羅夫 1.主要內容：

課文講敘了作者童年時代發現胚胎發育規律的經過，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。表現了作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。

2、用自己的話說說“我”發現了什么？是怎樣發現的？

答：“我”發現了有關胚胎發育的規律。“我”發現的過程：(1)“我”是在做夢時發現自己總是飛翔，并且發現其他同學也具有飛行的天賦，于是產生了好奇，很想去解決這個奇妙的問題。（2）于是我們一起去請教老師，老師耐心地給我們解答，我不停地追問。（3）老師并沒有給我們一個滿意的的答案，更激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）“我”想得是那么癡迷，以至于親手抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。（5）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

3.課文最后說：“我明白了—世界上重大的發明與發現有時還面臨受到驅逐和迫害的風險。”先說說這句話的意思，再舉例子說說你對這句話的理解。

答、這句話一語雙關。其一他講出了科學事業發展過程中的真實情況，阿基米德、布魯諾等都有這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方法，表達了對因老師誤解而將“我”趕出教室這件事的看法。意思是說，世界上的大科學家尚且如此，“我”為“我”的發現被轟出教室又算得了什么呢？例子：哥白尼發現了日心說，結果怕遭到教會的處罰而不公布真相，布魯諾堅持了日心說，結果被教會處死；哈唯發現血液循環，結果被燒死。

4、你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？說說你的理由。

答；菲奧多羅夫是個天真可愛、充滿求知欲、善于探究和想象的孩子。他常做飛行的夢就認為自己有飛行的天賦，我覺得他很天真可愛。夢中飛行讓他產生了好奇，找老師解

答，我覺得他充滿求知欲。他想知道人是怎么來得，看魚、畫地圖，不斷觀察和探索，我覺得他善于探究和想象。

10.楊氏之子 楊氏子的特點：思維的敏捷，語言的機智幽默

1、譯文：

在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”

2、你認為楊氏子的回答妙在哪里？

答：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；但他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉轉的回答“未聞孔雀是夫子家禽”，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅又怎么會是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。反映出楊氏子思維的敏捷，語言的機智幽默。

11.晏子使楚

2、晏子出使楚國，楚王幾次想侮辱晏子，晏子是怎樣應對的？他的話妙在哪里？ 答：晏子出使楚國，楚王三次想侮辱晏子，晏子都輕松應對。

（1）第一次楚王關城門挖狗洞讓晏子進城，晏子采用藐視對方，抬高自己，進而壓倒對方的辦法反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。

（2）第二次楚王說齊國沒人，晏子將計就計，順水推舟，先貶低自己再貶低楚國，讓楚王“啞巴吃黃連”。

（3）第三次楚王說齊國人是罪犯，晏子舉了一個楚國上下都熟知的現象，說明淮南的柑橘到了淮北就變成了枳，再說同樣的人在不同的國家表現不同，用類比的推理方法，明說水土不同，暗示楚王治國無方，揚齊抑楚，維護了齊國的尊嚴。

3、你覺得晏子是個怎樣的人？

答：晏子能言善辯、有膽有識、沉著冷靜，面對侮辱不急不躁，以巧妙地方式和驚人的智慧予以反擊，是個有尊嚴和強烈愛國情懷的人。

4、文章的開頭、中間、結尾有什么聯系？

文章按事情的發展順序來寫，開頭寫楚王仗著國勢強盛想侮辱晏子，顯顯楚國的威風，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智反擊，這中間部分是事情的經過；結尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結果。首尾呼應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。

再見了，親人

《再見了，親人》選自魏巍《誰是最可愛的人》 主要內容：

課文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

1、課文寫到了哪些“親人”？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？ 答：課文寫了大娘、小金花、大嫂。大娘為志愿軍縫補衣服幾夜不眠，冒著炮火送打糕，為救傷員失去唯一的親人；小金花救出了老王，卻失去了媽媽；大嫂為志愿軍挖野菜失去雙腿。

2、對句子的理解。

①是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！

這段話表達了朝鮮人民對志愿軍戰士的熱愛和志愿軍戰士對朝鮮人民的感激之情。“帶著、頂著、冒著、穿過”寫出大娘是冒著生命危險給志愿軍送打糕。“雪中送炭”是指下雪時送炭給別人取暖，比喻在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。在志愿軍戰士三天三夜忍饑挨餓、浴血奮戰的危急關頭，大娘帶著全村婦女冒著生命危險給志愿軍戰士送來打糕，給予戰士們及時的支持和幫助，使這次戰役取得了勝利。

②您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？

“這樣高的代價”是指朝鮮大嫂為了給志愿軍挖野菜被敵人的炮彈炸斷了腿。用反問的語氣強調肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對志愿軍戰士比山高比海深的情誼。

3、課文前三個自然段在表達上有什么共同點？

開頭都是祈使句，表示懇求，寫出志愿軍對朝鮮人民的關心和體貼。結尾都是反問句，表達更加肯定的意思和強烈的感情。這樣的表達避免了平鋪直敘，增強了文章的表達效果。）

16.橋

1、老漢是個怎樣的人？你從哪些地方感受到的？

答：老漢是個心系群眾、臨危不亂、先人后己、不徇私情的人。

老漢最先到達木橋，他并沒有走，而是等著人們到來，說明他心系群眾；面對突來的洪水，人們“你擁我擠，瘋了似的，亂哄哄”，而老漢“不說話，像一座山”，說明他臨危不亂；組織人們過橋時，他號召“黨員排在后邊”，說明他先人后己；自己的兒子違反紀律，他揪出來后嚴厲訓斥，說明他不徇私情。

2、課文在表達方法上有三個突出的特點：

（1）構思新穎別致，設臵懸念，前后照應。如課文最后才交代老漢和小伙子的關系。（2）運用很多簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，“像潑，像倒。”短短的四個字，構成了兩句話，不僅描寫出雨水之“大”，而且表現出雨水的來勢兇猛

（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。

3、對句子的理解。

①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（把老漢比喻成“一座山”，既表現了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發時“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目

中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。）

②木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。

（運用擬人的修辭方法，形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。）

18.將相和

課文是根據《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改編。《史記》的作者是漢代的司馬遷，它是一部歷史著作，也是一部文學著作，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”，里面描寫了許多性格鮮明的人物，如：治水三過家門而不入的大禹，偉大詩人屈原，西楚霸王項羽。

1、你喜歡課文中的哪個人物，為什么？

答；藺相如：他勇敢機智、不畏強暴，顧全大局、寬容大量，以國家利益為重。

廉 頗：他勇猛善戰，雖居功自傲，但勇于認錯、知錯就改。秦 王：他狡猾奸詐、不守信用、恃強凌弱。

趙 王：他雖膽小懦弱，但慧眼識珠、知人善用。

2、給課文三個故事加上小標題，再說說這三個故事之間的聯系。答：三個故事：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。

聯系：“完璧歸趙”的結果藺相如被封為上大夫，“澠池之會”是“完璧歸趙”的發展，藺相如又被升為上卿，前面兩個故事的結果是第3個故事“負荊請罪”的起因。

3、澠池會上，藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后，為什么“不敢拿秦王怎么樣？” 答：澠池會上，秦王叫人記錄趙王為其鼓瑟一事，是說明秦王可以命令趙王，他們之間是不平等的，這對趙國來說是個奇恥大辱。而藺相如逼秦王擊缶，是為了說明兩國之間是平等的，從而維護了趙國的尊嚴。秦王知道“廉頗已經在邊境上作好準備”，藺相如又拼死保護趙王，所以“不敢拿趙王怎么樣”。

19.草船借箭

課文節選自我國著名古典歷史小說《三國演義》，作者是元末明初的羅貫中，三國是指：魏、蜀、吳，三國中的人物有：曹操、孫權、劉備、諸葛亮、張飛、關羽等，三國故事有：桃園三結義、三顧茅廬、火燒赤壁、空城計等。諸葛亮：有膽有識、足智多謀、才智超群。

周瑜：智謀過人、妒賢忌能

魯肅：忠厚老實

曹操：生性多疑

1、想想故事的起因、經過、結果。

故事以“借”為主線，按事情發展順序。

起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，故意設計要諸葛亮在十天內造十萬支箭，以此陷害他。經過：諸葛亮做好充分準備，用妙計向曹操“借箭”。結果：箭如期如數交付周瑜，周瑜自嘆不如。結尾與開頭前后呼應。

2、周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。

答：“軍令狀”是指接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務，愿依軍法受罰。周瑜故意設計陷害諸葛亮，見諸葛亮自己提出三天造十萬之箭，還立下了軍令狀，以為諸葛亮進了自己的圈套，自己的陰謀得逞，所以很高興。

3、周瑜長嘆一聲，說∶“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”

答：神機妙算：指驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于根據客觀形勢決在文中諸葛亮的神機妙算表現在以下幾個方面：

1、懂天文。早在三天之前，熟知天文的諸葛亮就已經算到三日后四更時分大霧漫天是借箭的好機會。

2、曉地理 曹軍在北岸，我軍在南邊。諸葛亮先下令船頭朝西，船尾向東，待一邊的箭插滿，再調轉船頭向東。這也是經過仔細的思考，因為水往東流，回去的時候，船頭朝東，順風順水，船行駛的更快。

3、諸葛亮知人心。知道魯素忠厚老實守信，特地向他借船，知道周瑜聰明過人，所以不讓魯素向周瑜提借船之事，知道曹操謹慎多疑，看不清虛實不會輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營。魯素見證了諸葛亮取箭的經過，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機妙算。

22、人物描寫一組

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》節選自兒童小說《小兵張嘎》，作者是徐光耀；《臨死前的嚴監生》節選自古典諷刺小說《儒林外史》，作者是吳敬梓；《“鳳辣子”初見林黛玉》節選自古典文學名著《紅樓夢》，作者是曹雪芹。

1、小嘎子、嚴監生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你從課文的哪些地方體會出來的？

答：小嘎子聰明機靈，爭強好勝，富有心計。他跟人摔跤從不單憑力氣，只選擇適合自己特長的“隨便摔”，與胖墩兒摔跤時，“總想使巧招，下冷絆子”，用盡“推拉拽頂”各種方法想取勝。）

嚴監生吝嗇，愛財如命，是個守財奴。他臨死前奄奄一息不肯斷氣，伸出兩個指頭，家人一個個沒猜中，他又氣又急，最后趙氏猜中挑掉了一莖燈草，他才肯斷氣。）

王熙鳳潑辣張狂，八面玲瓏，善于阿諛奉承，逢場作戲，察言觀色，見風使舵。她出場時放誕無禮，見到黛玉時先極力夸贊，再拭淚，再轉悲為喜，其實都是在討好賈母；后又拉著黛玉的手問長問短，既表現自己的熱情，討好賈母；又炫耀自己的地位，提醒黛玉。）

25.自己的花是給別人看的

作者季羨林，表達了自己對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。

1、作者在德國看到了一種怎樣的奇麗的景色？ 定策略。諸葛亮神機妙算表現在：他對借箭的計劃準備充分、考慮周全、巧妙安排。

答：作者看到家家戶戶種在窗外的鮮花綻放的情景：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。

2、讀句子，回答問題。

（1）人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。為什們說這種境界“耐人尋味”？生活中你有沒有感受過類似的境界？

答：“頗”——很、非常。耐人尋味——意味深長 這一種境界是指：“人人為我，我為人人”的境界。

“我為人人”是前提，“人人為我”是結果，當我為別人付出的時候別人也在為我付出，互幫互利，才能有快樂的分享。德國人養花，自己的花是讓別人看，而自己又看別人的花。生活中類似的境界：我們輪流值日打掃教室；我們捐書建立班級圖書角；

（2）變化是有的，但是美麗并沒有改變。你是怎樣理解美麗沒有改變的？ 答：變化是有的，如：高樓大廈多了，街道寬了，車輛也多了。

美麗并沒有改變：德國街上奇麗的景色沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋”。同時作者也是在贊揚德國人“人人為我，我為人人”的境界，美好的心靈沒有改變。

26、威尼斯的小艇

作者馬克〃吐溫。威尼斯是意大利的一座古城，有“水城”、“百島城”之稱。

1、假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會有怎樣的感受？

我會覺得舒適愉快。為小艇的獨特構造感到驚奇，感覺像沙發一樣，很舒適，看到兩岸的古老建筑，迷人的風光，有說不完的情趣。

2、讀下面這段話，說說威尼斯有哪些特點，并體會加點字詞的好處。

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄有深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，．．．．．．．像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。．．．．．．．．．．．．．．．．答：這句話寫出了小艇獨特的特點：長、窄、深，像獨木舟；加點詞語運用了比喻得修辭手法，更加生動形象的寫出小艇獨特的特點。

3、聯系語句，說說小艇和威尼斯人生活的關系。

“威尼斯??等于大街上的汽車”說明小艇是威尼斯日常交通工具。“商人夾了大包的貨物??做禱告”“半夜??雇定的小艇”說明威尼斯人經商、娛樂、做禱告都離不開小艇，小艇已融入威尼斯人的生活，成為不可缺少的一部分。