第一篇：閱讀讓大學生活更精彩

閱讀讓大學生活更精彩

從走進大學校門的那刻起，就應該懷著一份渴望的心情，追求知識，追求真理。現在很多大學生，都在全心的投入，計劃著如何在大學中獲取自己的地位和利益。這樣的發展是不能令人滿意的，追求浮華的一代，最終將喪志我們來時的夢想。

閱讀，沒有什么比這更好的接受知識的方法了。拿著書，和世界對話。讀萬卷書，行萬里路，這句話說得好。現在的情況是，沒有人偏執的走萬里路，沒有精力和時間，沒人會固執的花費許多換來虛無的痛苦記憶。而讀萬卷書，確實很容易做到的。其實，這里不是講真正的數字上的一萬本書，知道你覺得心中有底了，就會理解那些知識的真諦了。

閱讀什么，怎樣閱讀？這是我所擔心的。實際上，每一個有抱負、對未來充滿信心的人都會接觸一些書籍，這并不是說，要喜愛文學或者將來走這條路抱著大量的書籍一頓亂啃。閱讀什么，閱讀你愛的，有內容的、能帶動你情緒的書、讓你對世界有重新的概念的書。我的意思是，假如你拿到一本和你自己無關的，自己進入不了其中，便是浪費時間也變浪費了作者的心意。沒有一本書是無聊的，只有不對意得讀者。怎樣閱讀？全心閱讀？不是，拿著就能進入其中，沒有人能做到。這里我要說的是，一本書，閱讀完整的一本書，是應該把他的內容全部了解的，包括其序。作者在最后發現的某些真理，讓其序給代寫了。閱讀是一件很愜意的事情，沒有什么比全心身投入到閱讀更有意思了。在和作者對話的同時，也在和自己對話，仔細尋找那些故事或者情節和自己的真實生活有何不同。這是我認為閱讀的實際意義之一。順著作者的性情去閱讀，也是一種很好的方法。了解一本書，畢竟從空白的閱讀做起是很空虛的，了解作者的真實情況，才能把握書的真正內涵。

現在有種觀點是，什么類型的書都讀一點，才了解更多，這是沒有依據的。不必為我所不懂的知識死死抱著書本，那些知識只能自己動手去做的，不必麻煩書本了。讀自己感興趣的書才對得起寶貴的閱讀時間。還有，不必相信別人介紹的書籍，每個人都有自己的閱讀取向，順著那條很明亮的道路走去，只能找到別人的足跡。也許，在無意中碰到那本他所看過的，也是一種幸運呢。

在適宜的環境下閱讀，放松自己、放下自己，攤開雙手，那些活的故事躍然紙上，情節依然讓人激動。我現在講的，是我們閱讀的心情。往往愛不釋手，我喜歡這種讀書的態度，直到廢寢忘食。枯瘦的守著一本書，是一種渴望，每次看到這樣的情節，都會讓我感動好久。其實閱讀就是一種態度，好好對待，不要冷落那些活著的真實。身居于鬧市，心居于書籍。

最后，我要說的是，大學生閱讀，不是一種強迫。帶著興趣和渴望去翻開每一本屬于自己的書。得到許多，也許無法表達出來，卻也是一生的財富。

我們無法表達的正是我們的優點。

第二篇：閱讀,讓大學生活更精彩

閱讀，讓大學生活更精彩

翻開扉黃的歷史古籍，希望尋找讓大學生活更精彩的途徑，只見一個個歷史名人雙眼微閉，撫摸這長長的白須長嘆一聲，而后緩緩的吐出代表真理的話語：“唯有閱讀，才能讓大學生活更精彩”。

大學生活原本精彩，隨著現代經濟高速發展，大學生的娛樂消遣活動也越來越多。看電視、玩電腦、看電影、旅行······這些豐富多彩的娛樂活動讓大學生的課余生活變得更加精彩。但也因為這些活動，讓大學生的心日漸浮躁，遠離本真。唯有閱讀，才能讓我們疲倦的心找到一片樂土，讓我們滿是塵埃的雙眼再次看到光明；唯有閱讀，才能讓大學生活更精彩。

閱讀詩歌，給現實忙碌的大學生活增添一點更古樸的精彩。著一褸長衫，泡一壺清茶，手捧一卷詩集獨坐長亭，看夕陽西下，溪水潺潺。品味《詩經》“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的含蓄；體會《離騷》“紛無既有此內美兮，又重知以修能”的浪漫；感嘆倉央嘉措的悲傷；觀察納蘭性德的細膩。我笑了，是笑古人思想的單純還是笑現代的我們感情的復雜？那種想笑就笑、想狠就狠、想快樂就快樂、想悲傷就悲傷的生活大概也只有在詩歌中才能體會得到了吧！我無奈，無奈自己是一個復雜的現代大學生；我感恩，感恩偉大的詩人助我尋找純真的感情。閱讀詩歌，讓我在忙碌焦躁的大學生活中忽感春風拂面、心曠神怡，讓我的大學生活更精彩。

閱讀小說，給平淡無奇的大學生活增添一點刺激的精彩。在周末晚上，關上電視，讀一兩篇小說吧！在《福爾摩斯探案集》中體會故事的曲折離奇；在《西游記》中體會情節的起伏跌宕；感嘆曹雪芹的無奈，體會雨果的悲憤。成天模式化的生活的你會發現，原來大學可以這樣過，也可以那樣過，關鍵在于你自己如何把握。我期盼自己是那小說中的主人公，生活得刺激、精彩。閱讀小說，讓我對平淡無奇的大學生活重新充滿了遐想，讓我重新期盼冒險刺激的生活，讓我的大學生活更精彩。

閱讀哲學，給迷惘惆悵的大學生活增添一點智慧的精彩。在某個清晨，搬一把小凳坐在陽臺，沐浴著和煦的陽光，翻看一本哲學著作，細細品讀。深究《共產黨宣言》的深奧哲理；品味《社會契約論》隱藏的真理；贊揚伏爾泰的聰慧；驚嘆康德的平等。哲學使我們生活海洋上的燈塔，為我們指明大學生活的方向。沒有哲學，我們的大學生活將變得灰暗，有哲學但卻不閱讀體會哲學，我們的大學生活將會變得迷茫不知所向。閱讀哲學，讓我體會到了醍醐灌頂的頓悟；讓我在迷惘的大學生活找到了前進的方向；讓我的大學生活更精彩。

關上扉黃的歷史長卷，我滿意的抿嘴一笑。原來在這浮躁現實的社會，要讓大學生活更精彩的途徑不是別的，而是那回歸本真的閱讀。

第三篇：讓成長更精彩

讓成長更精彩

——幼兒園畢業典禮園長致辭

親愛的小朋友們：你們好！尊敬的各位家長朋友：大家好！

今天，我們在這里歡聚一堂，隆重慶祝東營區第二實驗幼兒園第一屆大班小朋友畢業。我代表東營區第二實驗幼兒園的全體老師，向在座的全體小朋友表達最熱烈的祝賀！

祝賀你們長大了！祝賀你們學會了許多本領！祝福你們在老師和爸爸媽媽的細心呵護下茁壯成長！祝福你們即將邁進小學學校的大門，從一名幼兒園的小朋友成長為一名小學生。今后要繼續好好學習，希望小朋友們到小學之后，尊敬老師，團結同學，努力爭當一名多才多藝、身心健康的好學生！

雖然你們在二幼只待了短短半年時間，可你們在幼兒園的活潑可愛的形象將永遠留在老師的記憶里，你們那些童年趣事將是老師永遠說不完的話題。親愛的寶貝們，等到你們成為一名光榮的小學生時，別忘了回到曾經是你們愛的成長的搖籃——幼兒園來，看看教育過你們的老師，給你們做出可口飯菜的廚師，我們期盼你們回來向我們回報你的優異成績！

借此機會，我代表東營區第二實驗幼兒園的全體教職員工對在座的各位家長表示感謝，感謝各位家長對實驗二幼的信任與合作，感謝各位家長對二幼各項工作的支持與配合，您們半年來的協助與配合給予我們最大鼓勵，感謝各位家長半年來關心幼兒園的進步與發展，您們給我們提出的建議與要求，是我們改進工作，不斷前進的巨大動力。

您的孩子雖然畢業了，我們希望您仍然是我們二幼的合作者、支持者和幫助者，我們愿意繼續與您保持聯系，關注孩子的成長。

最后，祝各位家長、來賓朋友們工作順利、全家幸福、笑口常開！愿孩子們在廣闊的天地中自由翱翔！謝謝！

第四篇：如何讓演講更精彩

如何運用類比讓演講更精彩

類比，形象生動，說理有力，選擇和運用好類比，無疑對拓展演講藝術的空間有重要意義。觀察許多演講實例，可以看到類比物的選擇與運用大致有以下幾種形式：

一、選已得到廣泛認同的類比物作常規類比。常規類比是指所選的類比物已經得到人們廣泛認同的一種類比。例：在一次地方“春蕾工程”獎金籌措的動員會上，一個演講者這樣說：

我們大家都來看看擺在講臺上的這一盆鮮花，它顏色鮮艷、形態美麗，還發出誘人的香味，它的美麗和芳香是品種優良、土壤肥沃、陽光雨露滋潤、花匠辛勤勞動共同造就的。雖然它們是優良品種，但如果一旦失去土壤、陽光雨露和人們的精心呵護，它們會有怎樣的命運呢？它們將沒有機會綻放，它們將過早地枯萎，它們將無以給這個世界美麗與芬芳。現在在我們生活的這個地區，有一些學齡女童，她們聰明、美麗、渴望讀書，她們就像這盆花一樣可愛，但是貧困使她們失學。她們就像失去肥沃土壤、陽光雨露的花兒一樣，不能正常地生長，她們聰慧的大腦不能用于學習，她們不能學到謀生的技能和建設國家的知識??讓我們敞開愛心，為她們作一點捐贈吧！我們的捐贈將使她們獲得受教育的機會，獲得正常生長的環境！

以上這段演講是選擇在某些方面已經得到廣泛認可的類比物來進行類比推理的。

選擇和運用這種類比物符合人們的思維習慣，且類比物和演講內容、主題十分協調，聽眾也很容易接受。這種類比方式是演講中使用頻率較高，運用較為廣泛，演講者易于學習的類比方式。但是，選擇和運用這種類型的類比物，往往難以給人耳目一新的感覺，難以讓人深思，難以產生較為持久的影響力，有時甚至會使聽眾產生老生常談的感覺。

二、選不具有廣泛意義的類比物作特定而神似的類比。

特定而神似的類比是演講者用自己長期使用并對之產生感情的事物作類比物的一種類比。由于這種類比物不具有廣泛意義，所以它是臨時的選擇和運用。這種類比物雖然不具有廣泛意義和形似意義，但它是演講者深切感懷的、具有特定意義和神似意義的類比。例：一個單位的領導，在新年初進行了一次演講，向在本單位兢兢業業工作多年的同志表示誠摯的敬意。他選擇了自己使用多年的一支鋼筆做類比物。他說：

我多年使用的這支筆是世界著名品牌的筆。它造型優美、性能良好、堅固耐用、品質超群。它書寫著我人生和事業的答卷。它是我人生和事業的助手，它的價值是無法用語言來表達、用數據來統計的。

各位同仁們，多年來我和你們共事，和你們朝夕相處，和你們共患難共歡樂。我深深體會到你們和我的這支筆一樣，你們品質超群、你們寫下了中國建筑史上充滿艱辛和輝煌的篇章，你們也是世界的著名品牌。多年來你們表現出的職業道德水平無與倫比，你們在各自的崗位上創建了團結和奮進的風氣，你們過硬的技術創造出一個個建筑史上的奇跡。是你們多年來出色的工作，使我們公司譽滿全球，居同行業前茅。你們貢獻的最大價值是你們樹立的榜樣。你們以實實在在的為人風范告訴世人：什么是正確的人生態度和敬業精神，什么是精湛的技術。

第五篇：讓語文課更精彩

讓語文課更精彩

全國著名文學評論家、語文教育專家孫紹振先生建議語文老師上課要注意以下幾點：

1、語文要積極走進新課改。要打破傳統的滿堂灌的教學方式。新課改中的老師是導演者，學生才是學習的主體，語文課堂要充分體現學生的主體地位，要充分發揮學生的主觀能動性。

2、導語不能太長，要不露痕跡的吸引學生，要不費吹灰之力把學生領進文本。

3、講課不能脫離文本，還要深入文本，課堂不能花哨。脫離文本、虛而不實、脫離語言談感受的語文課學生能學到多少“語文”！好語文課要緊扣文本，回歸文本！好語文課要突出語言的教學！

4、語文課堂要有激勵性表揚，要避免廉價表揚！

5、課堂上要多讀多背書，重視學生的積累，不能走過場，要實事求是，要有實效性。

6、要注重學生對課文的深情“品讀”。“品讀”即在整體感受的基礎上有感情的朗讀。抓住了讀，就抓住了語文教學的要領。余偉老師范讀的《中國人失掉自信力了嗎》贏得了全體師生的雷鳴般的掌聲，就說明：深深的品讀能給語文課堂增添無窮的魅力。

作為教師，我們所要走的路還很長，作為語文教師，我深知自己所肩負的責任和使命！在今后的教學中，我要堅定信念，積極探索，讓我的語文課堂更精彩！