第一篇：2013安徽高考閱卷完成大半

2013安徽高考閱卷完成大半：理科數學平均80分 英

語作文滿分少

語文：閱卷20日結束 閱讀題得分較往年可能略低

本次語文的作文閱卷依舊采用了兩位老師同評一篇作文的形式，若兩位老師所給的分差超過預先的設定值，系統將自動將本篇作文發送給第三位老師進行再一次評分。據介紹，督導組每天還要對批改出來的所有三類作文進行抽查，確保考生成績不會由于人為差異而降低。

一位批改閱讀題的老師告訴記者，每年閱讀題的難度和評分標準都有不同，而今年的閱讀題得分較往年相比可能略低，但主要還是看學生自己的能力和水平。語文閱卷工作將在20日正式結束。

數學：理科卷平均約80分 文科卷平均得分約七八十分

安徽建筑大學數學閱卷點的環境較舒適，為保證老師的工作狀態，學校在逸夫教學樓還設有休息區。據了解，由于這次數學考題比較難，考生的得分情況并不太理想。理科卷大題第16題得分還算可以，多集中在8分左右，而最后三大題每題平均得分不超過2分，第20題的平均得分甚至只有零點幾分。據幾位評卷教師估計，這次理科卷的總體平均分在80分左右。

文科卷的得分情況也不太好。第16、18題的得分情況有滿分也有零分，平均分在7分左右，最后一題多是空白。有評卷教師說：“總體平均得分大概也就七八十分吧，基本不是在扣分，多數情況是在找分。”

英語：滿分作文鳳毛麟角 低級錯誤很影響作文得分

記者了解到，昨日下午四點，安徽地區高考英語閱卷已經正式結束，閱卷老師也一批批坐車離開閱卷地點——安農大外國語學院，但閱卷地點依舊戒備森嚴。閱卷老師與志愿者還會過來做最后的整理工作。

據一位批改英語作文的老師介紹：“今年滿分作文非常少，改一下午能看到一篇就不錯了，可以說是鳳毛麟角。”問及作文扣分的關鍵點是哪些時，該老師稱低級錯誤很影響給分，比如語法錯誤、拼寫錯誤。這些錯誤一旦被發現，作文分肯定高不了。

第二篇：高考閱卷心得體會

高考閱卷心得體會

高考閱卷工作已經結束，在為期九天的作文閱卷過程中，我感觸良多，經過總結反思沉淀，簡單介紹一下閱卷的具體情況和我個人的一些閱卷體會，希望能利于以后更有效地提高作文教學水平。

一、閱卷的相關情況

1、閱卷點：河北省將高考閱卷點設在河北師范大學計算機軟件學院。

2、閱卷人員組成：僅就高考語文而言，參加語文基礎評卷的教師及師大研究生大約300人；參加作文評卷工作的教師大約有210人，其組成成員包括部分河北師大的文學院教師、抽調的高中語文教師。

3、閱卷方式：采取網上閱卷的方式，在網絡評卷系統上均標有評卷老師的姓名、閱卷份數、速度及所提交的分數，系統還特意設計了放大功能，可以對考生的試題、字體進行放大，并能調整背景顏色，另外，認為自己所給分數不恰當，可以進行回評，為老師準確輕松的閱卷創造了優越的先絕條件。

4、閱卷流程：（1）培訓、試評。

在正式評卷之前，要對教師進行大約為期兩天的培訓和試評，以統一評分標準。拿作文評卷而言，首先由評卷組組長，河北師大文學院資深教授分析作文材料，確定立意——①敬畏規則，反對投機取巧；②沒有規矩，不成方圓；③學會變通；④挑戰習慣做法；⑤打破常規，敢于創新；⑥超越勝負，合作共贏；⑦守成與創新；⑧出新意于法度之中；⑨競爭與合作。然后要求評分時按照“整體觀照，分別給分”的原則賦分，接下來又出示8篇范文講解，如何按內容、表達、發展三個方面給分。在試評的最開始，大家給出的分數相差得還是很懸殊的，有時候，同樣的一篇作文，最低的給20多分，最高的卻給了40多分，但是經過具體分析、發言表達自己的觀點，再經過激烈討論后，慢慢地閱卷老師就會基本上達成一個統一的共識，到了后來,分數就比較接近了，基本都靠近平均的給分率，大家心里上基本有一個總體的評分標準了！（2）正評階段。接下來，進入正評階段后，全省40萬左右的考生（還有2萬多對口考生），一評二評三評加起來80多萬份的卷子要求6天全部判完，平均每人每天要判約650份試卷，所以，閱卷速度是很快的。大多數人評卷的速度是每份約40秒。評卷時間安排：我們的評卷工作時間是上午：7:30點到11點30，下午：2點30到6點30分，200多人在河北師大微機教室里一呆就是一個禮拜，噼噼啪啪一刻不停地敲著鍵盤，揮動著鼠標，眼睛干澀（每人發一瓶眼藥水），腰酸背痛，可以說這是項很枯燥很辛苦的工作。（3）正評程序。

正評的程序是這樣的，一份卷紙最少要經過兩評，如果一評和二評的分數接近，分值相差小于6分，則取平均分，如一評是48分，二評是46分，則該名考生的作文分數折衷為47分；如果一評和二評的分數差距較大，分值相差大于6分，如一評是50分，二評是40分，則還要進行三評，三評教師給的倘若是48分，靠近一評50分的分數，則取二者的平均值，那此份卷紙的作文分數即是49分；三評教師給的倘若是38分，靠近二評40分的分數，則該名考生的作文分數是二者的平均值39分；如果三評教師給的分數和一評、二評的差距都很大，比如給了30分，那么這份卷紙要被歸為仲裁卷，由專家進行商討后，再定分數。

二、寫作時應注意的細節

1、字的問題。寫字的工整程度、字跡的清晰程度是一篇作文想拿高分的先絕條件，也是第一要素！閱作文卷時在電腦屏幕里看到的的作文是沒有方格的，看到的只是一排排光溜溜的字，所以有針對性地練練字，要盡量寫的橫平豎直，整齊勻稱一些，主要是清晰、立正、整齊、和諧，標準的楷書就是最好的選擇。

2、錯別字。規定是3個錯別字才扣一分，最多扣3分，但是如果考生把一些常見字都寫錯了，會給評卷老師留下很惡劣的印象，本來是2類文，很可能就歸為3類文。

3、字數。作文的字數一定要寫夠并且要適當。判卷要求是少50個字扣一分，最多扣5分，詩歌按行計算。

4、議論文文體的問題。現在議論文的寫作的現狀不好，不知所謂的題目，寫還不如不寫的題記，雷打不動的排比段，貼標簽式的排比段，內容素材上幼稚，無材可用，或是胡用，亦或是你用我用大家用，比如今年高考又把往年高考的歷史名人司馬遷、魯迅、史鐵生、貝多芬，體育名人林丹、李宗偉、劉翔、姚明，商界名人馬云、喬布斯、比爾蓋茨，俞敏洪，董明珠，最美系列搬過來，有的材料過于牽強，有的材料則沒有新意，羅列事例多，論證方法少，這些問題在以后的作文教學中應該予以關注。在以后的作文教學中加強思維訓練，抓好作文的主題、中心思想、關鍵詞、詞與詞之間的邏輯關系； 選材的思維訓練，選材要準確，材料和觀點吻合； 語言表達上要邏輯順序，什么該先講，什么該后講，要有條理、順序。

5、除上述問題在一些細節問題上也要關注。①缺題目者扣2分，只有標題的給2分；②標點符號錯3-5處扣1分，6處以上口分，③作文與材料內容沒有任何聯系即文不對題，10分以下給分，直接記入內容項；④沒有自己的構思，只擴寫原材料即套作，基礎等級在三等以下評分，發展等級不給分。⑤主體未寫出或300字以內，10分以下給分。

總之，這次 高考語文作文的閱卷工作，它無疑將會成為我人生當中一份最為寶貴的財富，永遠駐存在我的記憶最深處。在以后的工作中，我將發揚優點，彌補不足，揚長避短，爭取更好的成績。高考閱卷心得體會

閆繼兵 2014-06-20

第三篇：高考閱卷體會

高考閱卷體會

一、閱卷現象及基本對策：

現象一：高考評卷速度要求非常快。

很多時候，改一道題平均只用幾秒或幾十秒時間，一個老師一天平均要改數百份甚至數千份卷子(只改其中一題或者一題中的兩個問號)。比如，據說一份作文卷，五六十秒改完算是慢的，有的人只用30秒就能改完，一個老師平均一天能改三四百份作文卷；再比如，有些計算題，十來秒就改完，有的老師一天能閱3000多份卷子。

對策：面對如此改卷速度，考生在答卷時就要有技巧，盡可能博得老師的好感。首先，卷面要整潔，字跡要工整，層次清楚。如果書寫模糊，涂改很多，會造成難以辨認，也不能給分。其次，概念要準確、敘述要簡明，讓人一看就明白。另外，要依題作答，不要亂涂亂畫。現象二：第一印象好常能得高分。

對策：雖然不是每個老師都憑感覺打分，但給老師一個好印象卻肯定是很重要的，特別是作文，一個漂亮的開頭可能就奠定了高分的基礎。在高考語文和英語作文改卷過程中，改卷老師每天面對那么多份試卷，如果寫作上沒有新意，就很容易流于一般。因此，寫得別出心裁、個性鮮明、出彩，也是作文拿高分的策略之一。

現象三：不約而同都往平均分上靠

高考改卷電腦會將每份卷子同時發給兩位老師改，如果兩人的評分誤差在規定范圍內，改完的這份卷子就是有效卷。而每位老師所改的卷子中有多少是有效卷，電腦會即時體現。因此，在改卷過程中，不少老師為求

1穩，不由自主會往某個分數段上打。如果發現自己的有效率低了，就會慢慢往平均分上靠。

對策：那么，如何突破平均分，讓改卷老師眼前一亮，往高分上打？建議：思路就要盡量地與眾不同，有創意，這樣才能吸引改卷老師的眼球，才能得高分。

現象四：抓評分點成為閱卷關鍵

高考時，每小題的答案都會依題意設置若干個評分點，只有按規定的評分細則的采分點答題才給分。因此，閱卷過程中，許多老師往往把重點放在對評分點的尋找上，實際上就是對某幾個關鍵詞進行掃描，而忽略了句子的質量。

對策：答題時，不論答多答少，首先要把答案的關鍵部分、關鍵詞寫

出來，第二步才考慮句子的質量。這樣，不論你怎么答，都不用擔心失分。

現象五：閱卷常常只盯住答對部分

由于評卷人員的注意力集中在關鍵詞上，所以往往只注意答對部分，對于答偏答錯部分常常無暇顧及。“答對得分，答錯不失分”的現象非常普遍。而除了要點之外，改卷老師在改卷時還看答題的基本結構是否正確，句子表達是否準確。如果結構清晰、句子準確、表達流暢，一般都能得到比較高的分數。

對策：答題也好，作文也好，一定要把要點部分寫完整，只有平常多多積累，才能在競技中處于不敗之地。

現象六：老師喜歡條理分明的卷子

每天要閱數百份、甚至上千份的卷子，光是翻看頁面，點擊鼠標都已

經十分辛苦，因此，在繁重枯燥的評卷過程中，條理分明，字跡清晰的試卷無疑給閱卷人員平添一份好感，都盡量給分。

對策：答卷時，一定要注意條理分明，字跡清晰，讓人一目了然。有些考生害怕答題不能扣緊采分點，不分點啰嗦一大堆，這種做法反而影響了閱卷人員閱題速度，給尋找關鍵詞帶來困難，極易引起失分。

現象七：重用語規范輕個性感悟

用語規范是高考試卷標準答案權威性公正性的具體體現，在各省市制定的評分細則中，對標準答案里關鍵詞的近義詞替換有明確的要求，符合就得分，不符合則失分，毫不含糊。因此，那些個人感悟能力較強而用語欠規范的考生失分幾乎成了必然。失分的原因絕不是閱卷人員的個人水平所致，而是近于死板的評分細則、近于機械的掃描造成。

對策：平常學習時就要養成規范用語、規范表達的習慣，這樣才不會在高考中無謂失分。

現象八：不太順手的問號給空著。

在閱卷中發現有的學生有的問號空著沒答，實際上高考閱卷規定可給可不給的分可以給學生，但如果空著一個字沒有閱卷老師就是想給也無能為力。不會做的題絕對不能空，空則一分不得，那就要運用技巧爭取得分。

對策：起碼能看出是哪一科吧，比如是政治學科吧，看看是屬于政治還是經濟還是文化還是哲學方面的，然后再對應的答即可，是歷史學科，應該看出問的是哪一個時期，那就把這一個時期的政治、經濟、思想等都給答上就行了。

二、針對文綜的對策：

第一，值多少分回答多少內容，按分值給答案

比如，某試題的分值是6分，按分值給答案的原則，一般學生應該給3個得分點；但是高考時學生回答的答案要點不可能和標準答案完全一致。所以，學生組織的答案要點盡可能的多，盡可能詳盡，是不是我們應該給4個或者更多的得分點呢。

第二，組織答案應條理清楚，盡量段落化、序號化、要點化。

高考試題可能不止一問，學生應該一問一答，將每一問的答案分成不同的段落，千萬不要把幾個提問混起來回答；如果某一問答案要點不止一個，學生應該把答案分成若干個小的要點，并在每一要點前標上序號，如①②③?，最好能將這些序號上下排列，清楚明了。

第三，答案要點要醒目

怎么樣才能讓評卷老師在“瞬間的一眼”看到學生的答案并給學生呢？學生應該把答案的每個要點都總結出關鍵詞，并盡可能把關鍵詞寫在最前面，把認為最能得分的答案寫在最前面，每一個答案的關鍵詞寫在每一點的最前面。然后再進行解釋。“把得分點放在最顯眼位置”。改卷老師想不給你分都難。

第四：答案要點要“多多益善”（全面）

注意，這里的“多多益善”指的是“要點”多，而不是“文字”多。當然，“要點”多可能“文字”也會相應增加，但決不是長篇大論。學生的答案應該是給出盡可能多的理由（要點多），而不是把其中的某一個理由敘述的多么充分（文字多）。因為改卷時，老師看的是你給出了幾個合理的理由

每一個理由都有固定的分數；如果你只闡述某一個理由，即使你論述的再充分，評卷時也只能給一個要點分。所以，你的答案包含的要點應該“多多益善”。

第五：答案內容“廣度第一，深度第二”

評卷時是“采點給分”，而不是按深度給分（深度至多加1分，一般考生得不到）。評卷時凡是知道“一分為二”，全面回答問題的，回答積極和消極的，即使解釋的不夠準確、全面，根據“可給可不給的分盡量地給分”的評卷原則，就可以得到滿分如果只回答積極或消極其中一個方面，理由闡述的再詳盡，評卷中至多給一半的分數。所以，在組織答案時，“廣度”比“深度”顯得更為重要。

第六：寫在試卷上的文字不要輕易劃掉

評卷老師“相當”寬容，只要學生的答案有得分點，只要學生的答案能讓老師“發現”，老師不敢不給分。回答錯了一般也不要劃掉，因為錯誤部分不影響你正確部分的得分。何況，學生認為錯誤答案的，說不定里面還包含“得分點”呢。評卷老師是來“給分”的，不是來“扣分”的，只要學生的答案有得分點，不會因前面的錯誤而受到“株連”。即使學生對某一題目十分陌生，也要盡量答上幾點，因為閱卷老師給0分是十分謹慎的；更何況每個評卷老師都有1分內的決定權，只要答案不是太不象話，一般都會多少給點分。

第七：合理安排答題空間

有的同學寫答案時習慣從所給空間的中間寫起，寫到最后甚至寫到密封線內，掃描不出來，評卷老師根本看不到，密封線外的文字因為缺了后半

行，語句不通，想給分都十分困難。由于空間不夠，有的同學寫到最后幾行字體越來越小；或者從答案末端畫一大箭頭轉再到左側，繼續補充答案，給老師十分不好的印象。所以，組織答案時，一下筆就應該盡量從左側開始，把空間留在右側，用不完可以空著；若檢查時靈感再現，想起好的要點可以繼續補充。

第八：語言要完整，字體要工整

語言敘述要完整、準確、嚴密，層次分明，符合邏輯。形成文字時，邏輯上可以采取轉折式，結構上采取并列式。由于試卷答題空間有限，字體大小要適中，仿照“作文方格”大小或略微緊湊一些即可。文字不要過大，影響文字數量；也不要過小，影響評卷老師閱讀。不要胡子眉毛一把抓，不要空話套話，不要無的放矢，做到邏輯嚴密，言之有理。

第四篇：高考閱卷心得體會

高考閱卷心得體會

萬人關注的高考考試結束后，我受學校的委派，有幸參加了我省2015年的高考閱卷工作。今年的閱卷地點仍然是在山西大學商務學院。6月10日，我懷著一顆激動的心來到閱卷地點。此次，我是抱著學習的態度，這是一次機會，一種經歷，更是一種成長。在這緊張有序的八天中，我開闊了眼界，增長了見識。這次我參加的是物理壓軸題25題的批閱。下面談談閱卷過程中的幾點體會。

一、閱卷流程

1、閱卷培訓：首先是整個理綜閱卷老師進行培訓，就在閱卷過程中要注意的有關事項進行要求。然后是分組培訓，每一個學科再分成幾個小組進行培訓。小組培訓主要是統一答案。先是試評。試評卷也是今年考生的答卷。目的是在試評過程中掌握考生不同的表述。然后再統一答案，哪些表述是可以得分，哪些表述是不能得分的。這樣答案標準會更加統一。試評完了以后才轉入正評。

2、評價尺度。網上閱卷明顯比紙上閱卷更公正、公平、高效。因為所有試卷都是雙評,雙評要求0誤差,即兩名閱卷員在每個得分點給的分值相同,差距不在預知范圍內的（每小題不超過1分）便實行三評,如果三評還不能達到0誤差,就得仲裁評閱。這樣可以大量減少因閱卷老師的失誤而使考生失分。另外小組長和領導小組的檢查員隨機抽查閱卷情況,并及時反饋意見。所以整體來說,評卷誤差很小,基本做到了客觀、公正。

3、閱卷給分原則

評分的給分原則是評分標準和評分細則。評分標準并非只是高考參考答案，還有補充說明。這些評分補充說明是在培訓和試評時，根據題長和本組評卷教師試評的千余份學生的答題情況，經過了充分討論而進行的擴充。應該說覆蓋面比較廣，基本可以做到不寬不嚴，給1分有理，扣1分有據。

二、閱卷體會

詳細說一下25題，本題是物理的壓軸題，重在考查學生的綜合能力，有一定的區分度。今年的壓軸題一反往年的常態，今年是力學綜合。題目貌似熟悉，容易著手，但是，本題過程多，對象多，解決本題需要有清晰地思路，扎實的功底，得分也卻是不一。

閱卷中學生答題失分的情況主要有如下特征：

一是思維混亂，審題不清。答題時還沒有形成完整的思路，就匆忙作答，丟三落四，想到哪兒寫到哪兒。不對，劃去再寫，卷面亂七八糟。致使閱卷老師評分時找不全得分點出現評分遺漏，一些考生將一些不相關的，甚至是錯誤的公式胡亂堆積上去，雖然寫滿試卷，但是得分甚少。二是書寫不規范。主要是物理量的符號沒有按題目要求書寫，有的是只有公式沒有文字說明，有的是只有文字沒有公式。

三是數學計算能力太差，差得讓人無語。粗心大意，低級錯誤頻出。

最后針對這些情況對同學們有以下建議，希望對以后參加高考的同學起到作用。

一、書寫要規范。字跡要清晰，字體大小要適中。字體太小，太細，太粗，放大都很難辨認，不會給分。

二、解題要規范。步驟一定分步寫，先寫“原始方程” “基本方程”。高考網上閱卷我們的評分宗旨：先看結果，結果對了給滿分；結果不對，看過程，找小分，即找得分點。原始方程就是一個得分點，一般為2分。同學們一定要謹記著這一點，不要盲目寫綜合式，答案不對一分都不得。

三、答題格式要規范。寫成“詩行式”，以便閱卷員更快尋找得分點。答題卷面一般不用豎線隔開，分左右兩部分來用，最好按上下順序來寫，評卷老師看的更清楚，不容易遺漏。在落筆作答時最好先大體規劃一下書寫的版面，要保證答在規定區域內。

四、實在不會做的，也一定要寫出相關聯的方程，這也是得分點。如，本題有一部分學生只寫原始方程，就能得到5、6分，這也是沒有辦法的辦法，一定不要忽視。

五、結論要規范。解題得出的“結論”肯定是得分點，一定要單獨列出并作出說明。如果引用了新字母，一定要用文字解釋清楚其物理意義。

總的說來，高三學生備考時要注意答題得分點的訓練，不在于寫多，而在于寫出對題目有用的表達式，表達要簡練，并按題目要求解答。

第五篇：2014江蘇高考閱卷情況

2014江蘇高考閱卷情況

【語文】作文滿分和0分已經出現

議論文居多，普遍難得高分

江蘇高考閱卷組語文學科負責人、南師大文學院院長駱冬青教授介紹，從目前作文閱卷來看，今年考生寫議論文的比較多，但大多數千篇一律。相對來說，記敘文更容易出彩。

駱冬青用“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有不幸”這句名言，來形容考生普遍寫出的議論文。

“公理常理大道理大家講的都一樣，高中學生很難有很好的思維能力，所以寫不出好的議論文。朱光潛說，‘我從10歲到20歲，寫了10年的議論文，后來我發現其實時間全浪費了’。中學訓練出來的議論文更可怕，中學老師限定的方向和寫作格式“三段論”，學生寫出來后，看幾篇就有想吐的感覺，怎么可能得好的分數呢？大多數千篇一律，整個感覺很恐怖。”

駱冬青建議，以后中學千萬不能大范圍地要求學生寫議論文。“好多老師認為寫議論文學生能抓得住，這種想法錯了，把不少好學生的作文分數都降下來，差的學生分數也提不起來。所以讓作文顯得很糟糕，沒有靈氣，沒有才氣。” 為何今年高考作文，寫議論文的考生占比這么高，是否“青春不朽”的話題寫議論文更易下筆？駱冬青表示，其實不然，可以說寫記敘文更容易點，因為高中生本身就出于青春期，這個話題與個人的感受體會更契合。作文已經出現滿分和0分

駱冬青透露說，目前已經出現了滿分和0分作文，滿分作文中有記敘文也有議論文，“今年滿分作文比例比往年稍微多一點。”得0分的作文情況不一，“隨便抄寫幾句作文材料中的話，也有什么都不寫的。”

不過，駱冬青也表示，暫時還沒有發現讓閱卷老師拍案叫絕的好作文，也沒有出現古文體的作文。

“作文閱卷，很容易分數擠到一起，很多老師容易打保險分，也就是及格分。”駱冬青介紹說，其實作文應該是拉開語文分數差距的一項，江蘇高考作文閱卷水準向來在全國首屈一指，比其他很多省市至少要多出2-3個環節。江蘇高考作文閱卷至少是3評，有些還經過4評、5評。最后，作文組還有專人總復查整個作文閱卷點的情況，總復查組要“消滅”保險分，發現好作文，把差的作文“打”下去。把作文的檔次一層一層甄別開來。

為了讓作文的分數差充分顯露，今年高考作文閱卷組有個新招，每隔一兩天內部就發簡報，“讓全體老師看到好的作文什么樣，差的作文什么樣。督促所有老師始終繃緊一根弦，時刻警醒。”

據悉，江蘇高考語文閱卷中，語知組主要是研究生負責，作文組，大多數由中學老師組成。“從閱卷組反饋的情況來看，今年高考語文試卷有一定的變化，這種變化可以用溫潤來形容。”駱冬青表示，這種溫水煮青蛙式的溫和改變，讓考生沒有任何不適之感。今年的試題體現了回歸古典的指向，考了不少的古詩詞以及文學名著，“改變過去以知識為導向，變為以人為導向，回歸文本，考查學生真正的語文能力。”

【數學】區分度高，考生估分可能會偏高

最后兩道解答題能得到一定分數

數學閱卷組專家、南京師范大學涂榮豹老師介紹，今年的高考數學難度比往年又有下降。

他介紹，今年數學有14道填空題，沒有一道難題，這是多年來很少出現的情況，對學生的挑戰性不高；解答題在去年難度降低的情況下，難度再次降低，前3題是常規題，后面的應用題建模簡單、方法多樣，解題方法多達18種；最后兩題起到了把關作用，大多數學生都能上手，并能得到一定的分數，這和去年不能得分的情況也有區別。

“試卷難度下降，和練習題差不多，注重對學生基礎知識的考察和能力的培養，這對中學的導向作用還是有非常明顯作用的。” 涂榮豹認為，這樣學生就不用大運動量的進行訓練，而是騰出時間進行自主性學習。

實際得分會低于估分

盡管根據目前的閱卷情況預測，今年數學高考的均分會高于去年，但涂榮豹透露，從學生的答題中，還是能發現不少問題，其中最突出的就是邏輯關系。

“數學的解題一定要規范，其邏輯鏈條不能斷。如果一道題需要有3個邏輯段來證明，那么就是缺一不可、錯一不可。即使最后的答案對了，第二個邏輯段是錯的，那第二個邏輯段以及以后的邏輯段都不能得分。” 涂榮豹說。

他舉例，有一題是求出三角形的3條邊、因為其符合勾股定理，證明這個三角形是直角三角形后，再往下做。但是不少考生只求出了兩條邊，便用勾股定理來求第三條邊，然后再接著往下做。“這樣做出來的答案即使是對的，也不能得分。這是數學上最忌諱的邏輯推理。”

此外，學生對變量的取值范圍不夠重視，比如解答題第一題，第二象限的變量應該取負號，很多人錯了；字母、符號寫錯的考生不少，比如“∥”寫成了“⊥”、“D”寫成了“P”等，有的考生不知道是筆誤還是什么，寫出來的字符讓閱卷老師很難判斷，一律算錯。

“因此，今年的考生拿到數學分數后可能會發現，實際分數比估分要低。” 涂榮豹說。

【英語】作文偏題的不少

2014江蘇高考英語閱卷組學科負責人呂洪靈介紹，今年的高考英語試卷總體上體現了高中英語課程要求，題型結構穩中有變，側重對外語思維和交際能力的考察。

雖然目前閱卷剛剛開始不久，但專家們已經發現一些通病。例如，今年的任務型閱讀題，以“同齡人壓力”為主題，“大部分考生能看懂原文的基本意思，利用關鍵詞查找，意義比對，詞形轉換的方法答題，但涉及抽象概括的題目上，還是有失誤，這需要在今后的教學中加強。”

英語作文“偏題”的不少。呂洪靈說，英語作文要求考生針對“漢語詞典收錄英語詞匯和各界不同反響”給出支持或者反對的鮮明觀點。但是，不少同學沒有給出明確的立場，“到底是支持還是反對，不少同學態度不清晰，兩種觀點都討論，寫作重點分散。”還有同學將題目理解成學習英語的重要性。

題干中還明確規定，闡述觀點時，不能直接引用原文，但呂洪靈表示，一些無話可說的同學，直接將試卷上的部分內容抄寫到作文里，有點投機取巧。