第一篇：人教版小學數學三年級下冊年月日教案

《年月日》教案

里程小學：文永國

教學內容：

人教版小學數學義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊P46～P49頁

教學目標：

1、使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系。

2、知道平年、閏年等方面的知識。

3、記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

4、培養學生珍惜時間的良好習慣。

教學用具：教學課件、各年份的年歷一人一張

教學過程：

一、創設情景，導入課題。

1、猜謎語：有個寶貝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都有脫一件，年底只剩一張皮。（年歷）

2、復習舊知，引出新知。

①這時刻里有哪些表示時間的單位？

②哪些是我們學過的？（時、分、秒）

③那么讓我們一起來學習年、月、日。（板書：年、月、日）

二、自主學習，探索新知。

1、初步認識年月日。

還有很多有意思的時刻。（課件出示）

①介紹：1949年10月1日中華人民共和國成立。這是個偉大的日子，請大家讀一讀這時間。

②展示申奧成功的圖片。這也是一個激動人心的時刻，同學們知道是哪年的7月13日么？（2001年）

③還有很多有意義的日子，來看看。出示植樹節圖片。（3月12日）六一節（6月1日）

2、學生介紹有意義的日子。

一年中還有哪些有意義值得紀念的日子？大家一起在年歷上標出來。

（人手一張年歷，各種不同的年份）學生匯報。

3、自主探索，發現年歷的知識。

年歷上有這么多有意義的日子呀，其實年歷上還可以找到很多信息和知識！請四人為一個小組討論下，看看哪組獲得的信息多。

4、學生匯報探索到的有關年歷的知識。

①一年有12個月。

②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）

③每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）

④二月份有的是28天，有的是29天。

⑤一年有365天，366天。（請同學們在本子上算一算，用什么方法算好呢？）

31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天

5、學習大月小月的記憶法。

能記住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法記憶的？（讓學生說說，學生知道讓學生來介紹。）

①拳頭記憶法。

凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）

一邊指一邊讀：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我們為了方便記住它比別的月份都少幾天，我們讀二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，這2個連著的月份都是大月）……

②用歌訣記憶法。

一三五七八十臘，三十一日永不差。（臘是十二月，這是幫助記憶大月的歌訣。）

……

這么多記憶的方法，現在考考大家，老師說一個月，看看你們能不能很快說出這個月的天數？（最后問到二月，有人說28有人說29）

6、學生質疑，引導解決。

現在同學們對什么問題還有疑問？引導學生提出（1、到底什么時候是28天，什么時候是29天呢？

2、為什么要有時28天有時29天呢？）

①一起來研究下這特殊的二月。（每位學生來說下自己手中的年歷2月份的天數，課件展示表格）

年份 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004

二月的天數 29 28 28 28 29 28 28 28 29

②發現了什么？（引導學生說出四年一閏）

介紹平年和閏年。平年一年有365天，閏年一年有366天。③為什么有時28天，有時29天呢？觀看錄像。

④那奧運會2008年是平年還是閏年？1994年呢？

⑤你們是哪一年出生的？你們出生的那年是平年還是閏年？

7、有關閏年的小練習。

你們過了幾個生日了？小明的生日是1996年2月29日，請問他

到現在為止過了幾個生日了？

三、總結。

1、這節課我們學習了什么知識？（學生匯報）

2、珍惜時間的思想教育。

馬上就要下課了啊，時間過得真快。那我們這節課不僅學到了那么多知識還學到了要珍惜時間！

老師摘錄了一些珍惜時間的名人名言，和大家共勉。

四、擴展練習。

前面學習了中華人民共和國成立的時間是？1949年是平年還是閏年，回去思考一下。

板書設計：

年月日

一年有12個月一年有365天31×7＋30×4＋28＝365天 366天31×7＋30×4＋29＝366天

每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）

每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）二月份：28天平年

29天閏年

第二篇：人教三年級數學下冊單元教案9

三年級數學下冊單元教案9

第九單元數學廣角

一、教材分析：在九年義務教育《數學課程標準〈試行〉》中指出重要的數學概念與數學思想宜逐步深入本冊教材注重體現這一要求,教材除了在有關單元滲透相應的數學思想方法以外,專門編排了“數學廣角”這一單元來介紹集合和等量代換這兩種數學思想方法,使學生運用這些數學思想方法解決一些簡單的實際問題或數學問題。教材包含集合和等量代換。

二、單元教學目標：

1、使學生能借助直觀圖,初步體會集合的思想方法,并能利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

2、使學生能借助直觀圖,在解決簡單的實際問題的過程中,初步體會等量代換的思想方法。

重難點、關鍵：

1、重點體會集合,等量代換這兩種數學思想方法。

2、難點用集合圈(韋恩圖〉表示事物(元素〉。

3、關鍵充分利用學具,多媒體課件等教學輔助手段,用直觀的方式幫助學生理解。

課時安排：本單元可用2課時進行教學。

第一課時集合的思想方法

教學內容：集合的有關思想(課本第教學目標： 108頁的例、練習二十四的第l、2題)。

1。使學生能借助具體內容,初步體會集合的思想方法。

2、使學生能利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。教學重難點：被學生初步體會集合的有關思想方法。

教具準備：利用教具,學具等教學輔助手段幫助學生理解。教學過程：

一、導入談話

今天老師將把同學們帶人“數學廣角”,讓同學們去認識體會一些有趣的數學問題。

二、探究新知

1、教學例1

(1)讀懂統計表。

教師用電腦課件出示統計表,列出參加語文興趣小組和數學興趣的學生名單。

說一說:從統計表中,你收集到哪些信息?

議一議：三(1)班共有多少人參加了這兩個課外興趣小組?

教師引導：看來同學們已經發現了問題,那么如何解決這一問題呢?我們可以用圈來表示:

(2)認識集合圈。

①用多媒體課件分別出示兩個集合圈。

②讓學生先在練習本上畫出集合圈,填上相應的學生姓名,然后再匯報結果。教師根據學生匯報,多媒體顯示填寫內容。并讓學生說一說兩個圖中所表示的意義。

③提出問題：

有的學生姓名在兩個集合中都有,應該如何來表示才能更直觀、更形象、更簡單呢?

教師利用電腦課件再出來二個空白集合，并填上學生姓名再合并。

問：你們知道這個圖的意思嗎?(讓學生大膽猜想,說出自己的想法)。填寫完成后,再讓學生說一說不同位置所表示的不同意義,然后再引導學生將集合圈和統計表進行比較。

(3)列式計算。

通過以上分析、討論,學生已經明白楊明、李芳、劉紅這三位學生既參加了語文興趣小組又參加了數學興趣小組,所以是重復的,在計算點人數時只能計算一次。

學生列式計算，并說說算式的意義。

三、鞏固運用

1、課內外作業：

練習二十四的第1、2題。

第1題,首先要求學生根據動物的不同屬性“"會游泳的”和“會飛的”把它們進行分類。然后再要說一說中間位置“表示什么”。

第2題,可以引導學生先把兩天進的貨中重復的部分找出來,然后再計算兩天一共進了多少種貨。學生計算的時候可以用加法進行計算,也可以直接點數。

四、課堂小結

本節課我們學習了什么？你有什么收獲？

【教學反思】：

第二課時等量代換的思想方法

教學內容：等量代換的思想(課本第教學目標： 109頁的例、練習二十四的第3、4、5題)。

1、通過解決一些簡單的數學問題,使學生初步體會等量代換的思想方法。

2、讓學生在經歷解決問題的過程中,獲得經驗,感受數學在日常生活中的作用。

教學重難點：讓學生在經歷解決問題的過程中,獲得經驗,感受數學在日常生活中的作用。

教具準備：電腦課件、天平、相應的物體模型等。

教學過程：

一、教學準備：認識天平

1、取出天平,讓學生認識天平及法碼。

2、在天平的左邊放一個物體,稱其重量。

理解只有當天平平衡時,左右兩邊的物體的重量一樣重,右邊法碼是多少克(或千克〉,左邊物體的重量也是多少克(或千克〉。

二、親身經歷，探索新知

1、課件出示例2第一幅圖，學生觀摩天平,教師提問:

(1)天平左右兩邊保持平衡說明了什么?

(2)1個西瓜重多少千克?你怎么想的?

2、出示第2個圖：

觀察：天平左右兩邊是否平衡,這說明了什么?4個蘋果重多少千克?你怎么想的?

3、這時讓學生觀察第1、2兩個圖:從這兩個圖例中,你們還可以收集到哪些信息?

4、出示第3個圖：

(1)學生觀察天平,領會圖示的意義,然后自己提出問題：幾個蘋果與1個西瓜同樣重?

(2)小組討論：①讓學生在小組中說一說自己的答案想法。②匯報、交流討論結果。

(3)匯報結果,思想交流。

通過討論、交流,學生基本懂得思想方法。在教師的引導下,使全體學生明確：16個蘋果與1個西瓜同樣重。

三、課堂活動：

課本第109頁的“做一做”。

1、觀察圖例,領會題目意圖。

2、明確題目所提出的問題2頭牛和多少只羊同樣重。

3、帶著問題進行探究活動。

四、鞏固練習

練習二十四的第3、4、5題。

四、課堂小結

本節課我們學習了什么？你有什么收獲？

【教學反思】：

第三篇：三年級數學下冊 年、月、日教案 人教新課標版

《年月日》說課稿

我說課的內容是九年義務教育小學數學三年級下冊第46—49頁的《年月日》。

一、基本理論：

“數學教育活動必須建立在學生的認知發展以平和已有的知識經驗基礎之上”，這是數學新課程標準的基本理論，本節課，我以這一理論為出發，在數學教學活動中遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗和認知水平出發，通過動手實踐，自主探索讓學生在合作交流的過程中掌握數學，理解數學，運用數學。

二、說教材

1、教學內容

九年義務教育小學數學三年級下冊第46—49頁的《年月日》的第一課時。

2、教材分析：

時間單位是比較抽象的計量單位，它不象長度單位和重量單位那樣容易用具體的物件表現出來，要理解一日、一月、一年有多長，需要借助一定的想象力，學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了對年、月、日的感性認識，本課正是在此基礎上，向學生介紹年、月、日的有關知識。讓學生借助觀察年歷來認識時間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數。

3、教學目標：

根據新的教學理念結合本節課的教學內容，在實際教學中我制定了以下目標：

1、知識目標：通過引導觀察、互助學習、合作交流等方式，使學生學會看年歷，認識時間單位年、月、日，知道大月、小月，初步學會判斷平年和閏年。

2、能力目標：在探究過程中培養學生觀察、比較和概括的能力，促進學生的思維發展。

3、情感目標：在探究合作與交流的過程中，讓學生獲得情感體驗，并結合教學情境對學生進行愛國主義教育。讓學生真切地感受到數學在生活中，生活中處處有數學。

4、教學重點、難點：

年、月都是較大的時間單位，讓學生建立時間單位的觀念和認識年月日是教學的重點，平年、閏年的判斷方法是教學的難點。

三、說教法：

新課程標準指出：教師是學習的組織者、引導著、合作者。根據這一理念，在教法上我努力體現教師為主導、學生為主體的原則。注重知識形成過程的教學，通過啟發、誘導、設置懸念，培養學生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結合，步步扎實。采用多媒體輔助教學方法，引導學生動手操作，觀察辨析，自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環節中，充分調動學生的積極性。

四、說學法

在學法上，通過讓學生觀察、看書、質疑、討論、總結、概括、實踐運用等手段調動學生學習1

積極性和主動性。如：在教學一年或者一個月的時間有多長時，首先利用年歷組織學生進行觀察等活動，并注意聯系實際來掌握年、月、日之間的關系；通過讓學生觀察幻燈片中二月份的天數發現每四年一閏的規律。再經過計算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養學生的觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學習興趣。

五、說教學過程：

1、創設情境，激活思維

由于年、月、日是本單元的起始課，俗話說：“好的開頭等于成功的一半”，為了活躍課堂氣氛，激發學生學習數學的興趣，我利用猜謎語的形式來導入課題，我是這樣導入的：“同學們，老師讓你們猜個謎好嗎？請同學們注意聽：有個寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！”誰能說這是什么？學生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，通過引導學生觀察日歷，可以知道：在日歷上可以找到某年、某月、某日。接著提問：“李林出生于2001年10月23日，他的生日是什么時候？這里有幾個時間單位？學生很容易回答，有3個時間單位，自然的揭示課題：年、月、日。這樣，通過學生猜謎語和引導學生觀察日歷，導入課題，既直觀形象，過度又自然，同時好能激發求知欲，吸引學生注意力，這樣，為下面學習新課作好了鋪墊。

2、分組探究，學習新知

“相信自己的學生，別以為他做不到”，開始我會讓學生拿出課前搜集的年歷卡和查閱的有關資料，然后課件出示：思考：

1、除了前面我們學的時、分、秒外，還有哪些時間單位？一年有多少個月？每個月的天數相同嗎？

出示問題后，以小組為單位討論交流。這樣就給學生探究知識提供了充足的時間和空間，先獨立思考后小組交流整理，培養了學生的合作意識和科學研究的態度。然后再指導學生匯報交流，各小組也可以隨時提問？在此過程中，教師適時點撥、及時評價，由傳授者變了引導者、合作者。

3、系統整理，歸納概括

本節課的重點是認識年、月、日，而一年有12個月在實際生活中，已有較深的印象，所以掌握日和日這間的關系又是重中之重，為了能讓學生掌握好這一部分內容，在學生交流整理的基礎上，我依次出示2004——2005年的年歷卡，讓學生觀察每個月的天數，并做好記錄，然后提問：有幾種情況？（31、30、29、28）老師歸納指出：每個月天數是31天的是大月，天數是30天的是子月，并且特別指出二月比較特殊，我們把它叫做平月，二月是28天的那一年是平年，二月是29天的那一年是閏年。

然后介紹三種常用的記憶大小月的方法：

①拳頭法；②兒歌：③單雙數規律

通過教師引導，學生自主觀察，并且采用易學的方法進行記憶，學生對年、月、日的關系有了較深的認識。

4、深化練習，拓展提高

①重點練習：學生對本課知識已經有了較完整的認識，比較難的是對閏年、平年的判斷，針對難點，我先用課件顯示2000——2011年的二月份，讓學生快速判斷平年和閏年，之后用紅色顯示閏年的幾個年份，引導學生“用物系”的方法來判斷閏年的方法，并指出：公歷年份是整的要用“400除”來判斷是否是閏年。并告訴學生：北京2008奧運會是在閏年舉行。

②發展練習（出示一組練習）

由此通過多種形式的練習，拓展了學生的思維，有利于學生智力發展和能力提請。

③出示幾個難忘的日子。

如：2008年8月8日北京奧運會開幕式；2005年10月12日“神舟六號”；1949年10月1日中華人民共和國成立；

④認識幾條有關時間的諺語。

如光陰似箭，日月如梭；一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；少壯不努力，老大徒傷悲。對學生滲透思想的進行教育。

5、課堂小結，升華認識。

到此本課知識已經學完，引導學生回憶總結：這節課我們都知道了什么？你有哪些收獲？你的表現怎樣？這樣有利于學生鞏固本節課的重點，大大地培養了學生的自信心，激勵他們更好的學好數學知識。

第四篇：三年級數學下冊 制作年歷教案 人教新課標版（精選）

制作年歷

教學目標：

1.知識目標：

使學生進一步鞏固年、月、日的知識，并能靈活運用。

2.能力目標：

培養學生的觀察能力和思維的有序性。

3.情感目標：

增強學生的動手實踐能力。

教學重點、難點：

制作年歷的方法。

教具學具：

整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷各一份，硬卡紙、彩色筆。教學過程：

一、問題引入：

（1）你都見過什么樣的年歷？

（2）展示生活中常見的年歷：整本、單張、臺歷、書歷。

（3）思考：這些年歷都是怎樣做的？

這節課我們就來學習制作年歷（板書課題）

二、探索交流

1.制作年歷的步驟

（1）同學們思考一下，要制作一個年歷，需要哪些步驟。

（2）學生匯報交流：

①先確定1月1日是星期幾。

②一共12個月，每行4個月，排3行。

③可以把休息日用彩筆標出來。

2.制作年歷

（1）分組合作。

（2）老師進行指導。

（3）把你知道的重要的日子標出來。

用心愛心專心1

3.展示與交流

（1）各組交流制作方法。

（2）引導發現各組制作年歷的優點。

4.運用

想一想，制作后的年歷還能做什么？

三、小結：

這節課你學會了什么？制作一個年歷有哪些步驟？

用心愛心專心2

第五篇：三年級數學下冊 筆算除法教案4 人教

筆算除法

教學內容：

人教版三年級下冊第19頁—20頁例

1、例2及練習素質教學目標： 【知識教學點】

使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法，并能正確地進行筆算?！灸芰虒W點】

進一步培養學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。【德育教學點】

培養學生良好的書寫習慣。教學重點：

理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。教學難點：

理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數合在一起繼續除的道理。教具準備： 小棒、投影儀、課件 教學過程：

一 創設情景，導入新課，提出問題 1．談話引入

師：同學們，我們學校是濟南市綠色學校，你看我們的校園美嗎?說說美在哪里? 生：我們的校園到處是綠樹、小草，不管什么時候都能看到美麗的鮮花，池塘里有成群的小魚游來游去，有時還能聽見小鳥快樂的鳴叫?? 師：生活在這樣美的環境里你感到幸福嗎?（從學生身邊的環境談起，導入新課，既貼近生活又帶給學生美的享受，學生不僅開心，而且很放松）

師：這么美的校園環境來自我們學校老師和同學的辛勤創設，來自于我們對校園環境的愛護。你看這些小朋友在干什么?（電腦出示圖片：我們愛護植物、我們保護校園環境、我們參加護綠活動）師：我們不僅愛護校園環境，還利用“護綠小隊”開展為社區添一分綠活動。這是我們三年級同學3月12日植樹節那天到廣場種樹拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。

電腦出示圖片：（課本第19頁主題圖：同學們在植樹）。2．引出實際問題

（1）引導學生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據這些信息可以提出什么問題？（對學生提出的用加、減法計算的問題，請學生隨時解決。）

（2）對學生提出用除法計算的問題，請學生說出算式，再說一說為什么用除法計算。

（學生習慣直接口算，對學生來說口算難度不大）根據學生的回答師板演

三年級平均每班種多少棵樹？

四年級平均每班種多少棵樹？ 42÷2=

52÷2=

二、動手操作，領悟算法，重現口算過程

（一）教學例1 42÷2= 1．請學生動手分小棒，說說先算什么，后算什么。

生：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。2．揭示課題

師：同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？這節課我們來初步探究一位數除兩位數商是兩位數的筆算方法。（板書課題：一位數除兩位數）3．明確筆算的過程和豎式的寫法（課件演示）

教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的高位除起。被除數十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫2。用除數2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數中已經分掉的部分，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數已分完了，個位上還有2，要落下來繼續除。2除以2得1，要在商的個位（跟被除數的個位對齊）上寫1，再用除數2去乘1，積是2，表示從被除數中又分掉的數，寫在落下來的被除數的個位上的2的下面。2減去2得0，在余數的位置上寫0，表示個位上的數也分完了，計算過程結束。

4．師：說一說，做筆算除法時，是從被除數的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（同桌討論，指生回答）

5．課堂練習，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第一排）

（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現的錯誤，集中進行分析）要求：訂正說出筆算的過程“先算什么??再算什么??最后算什么??（通過練習，重點看學生對豎式的書寫是否正確，有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個數表示的意義）。6．師生共同總結算法

筆算除法，要從被除數的最高位除起；除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。

（二）教學例2

52÷2= 1．學生獨立計算，請不同算法的同學板演 2．你們同意哪一種算法？

學生討論后得出：第一種是先口算出得數26的，應該用第二種方法才正確。3．師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以52÷2=26 師：第二個豎式中被除數十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？商個位上的“6”是怎樣得來的？（同桌互相說一說。）

4．再用課件演示計算過程，加深學生對算理的理解。

誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指生敘述計算過程）5．比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯系？（指生說一說）6．課堂練習，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第二排）

（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現的錯誤，集中進行分析）7．引導學生概括總結：計算時從哪一位除起？商怎樣寫？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯系？（指生說一說）

三、運用新知，解決問題

1、找規律，算一算，看誰算的又對又快（學生獨立完成）

60÷3

30÷5

80÷4

（）÷2

9÷3

5÷5

8÷4

（）÷2 69÷3

35÷5（）÷4

24÷2 你發現了什么？

2、給小鳥找家（連線）

36÷3 68÷2 84÷4

92÷4

78÷2

51÷3 21

3、課本第21頁第3題

先讓學生讀題，分析數量關系，你能提出哪些問題？ 生交流解題思路，獨立完成，集體訂正。

四、課堂總結

同學們，這節課我們學習了什么內容？計算時要注意什么？（強調每次除后的余數必須比除數?。?。我們一起總結一下筆算的方法：

1、緊緊圍繞除的順序、商的位置、余數比除數小和十位上有余數要與個位落下來的數合起來繼續除。

2、明確每求一位商要經過除、乘、減三步，并根據余數來決定商是否合適。

3、強調計算要仔細、認真，書寫格式要正確。