第一篇：大學生英語課外閱讀情況調查研究方案

大學生英語課外閱讀情況調查研究方案

外國語學院10英教本2班100313033堯勇琦

一、調研背景

1.1 課程教學要求的需要

教育部頒發的《大學英語課程教學要求》（2004）指出,“大學英語的教學目標是培養學生英語綜合應用能力,特別是聽說能力,使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流, 同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養, 以適應我國經濟發展和國際交流的需要。”在這里除了強調聽說能力,還把學生的自主學習能力和綜合文化素養提上日程。在英語學習中,學生主要通過大量接觸閱讀材料來了解西方文化, 陶冶情操,提高文化素養。同時, 《大學英語課程教學要求》在其對一般要求的閱讀能力要求中指出,“能夠基本讀懂一般性題材的英文文章,閱讀速度達到每分鐘70詞,在快速閱讀篇幅較長、難度略低的材料時,閱讀速度達到每分鐘100詞,能基本讀懂國內英文報刊,掌握中心意思, 理解主要事實和有關細節。能讀懂工作、生活中常見的應用文體的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。”從中我們可以清楚地看到,新世紀大學英語改革背景下,課外閱讀英文報刊和文章,不再會被斥責為看“閑書”了 ,已經名正言順的成了英語課的“正業”。因此,學生如何進行英語課外閱讀 ,是目前的重要課題之一。

1.2 學習現狀的需要

通過對中國期刊網從1999年到2006年收錄的論文的調查發現影響學生閱讀理解能力不高的因素有以下八個方面：（1）詞匯量不足，（2）語法基礎知識不扎實，（3）閱讀技巧策略欠缺，（4）文化障礙，（5）閱讀習慣不良，（6）課內外閱讀量小，（7）閱讀課教學方法陳舊，（8）閱讀時學生的緊張心理。怎么解決這些問題？如何提高學生的閱讀理解能力？課后進行大量的英語閱讀是解決這些問題，提高學生閱讀理解能力的一個有效途徑，這在教學界基本上已達成共識。所謂英語閱讀能力，是指個體接受英語書面語言的能力，是以理解為核心的復雜的思維活動，是在閱讀實踐中逐步養成的。Nuttall曾經說過“wewant students to read better: fast and with full understanding.To do this, they need to read more.”可見課后進行大量閱讀是閱讀實踐的一個有效途徑。加強課外閱讀不僅能解決閱讀課時少、學生閱讀量不夠的問題，還可通過廣泛的課外閱讀擴大學生的視野，使學生了解英美文化背景知識，鞏固所學的詞匯、擴大詞匯量，應用課內所學的閱讀技巧，提高閱讀效果。那么學生課外閱讀的現狀又如何呢？故擬定此次調查研究方案。

二、調研的理論依據

Krashen的輸入假說認為, 決定第二語言習得能力的關鍵因素是接觸大量有意義的、有趣的或是相關的第二語言輸入材料。其后,他更進一步明確提出詞匯和拼寫的習得來自閱讀，雖然他所研究的對象主要是第一語言的習得,但在他所提到的第二語言研究中, 南加州大學的三項研究證明, 即使第二語言和采用的文本不同, 第二語言習得者仍可以通過閱讀習得詞匯。Flahive與Bailey通過問卷調查的形式, 研究發現消遣性閱讀的數量與閱讀能力呈正相關。

三、調研目標

提出這一調研方案，旨在了解井岡山大學學生英語課外閱讀的現狀 ,在井岡山大學各學院各級本（專）科生就英語閱讀現狀開展一些調查、分析與研究 , 以及給如何指導大學生進行課外英語閱讀提供一些積極的建議。

四、調研對象

調查的對象是井岡山大學各學院各級本（專）生（含英語專業學生）, 他們分別來自人文學院、政法學院、外國語學院、教育學院、生命科學學院、建筑工程學院、機電工程學院、商學院、化學化工學院、馬克思主義學院、體育學院、藝術學院、護理學院、醫學院、數理學院、電子與信息工程學院等。

五、調研方法

1、問卷調查法。依據各學院人數按比例分年級發放中文調查問卷。

2、訪談調查法。按學院隨機選取20 名愿意合作的被調查者分別用中文進行面談。

六、調研步驟

1、準備階段

2、實施階段

3、總結階段

第二篇：中學生課外體育活動調查研究

小學生課外體育活動調查研究

康躍明 王建輝 楊林

（黑石小學體育組 湖南 長沙410111）

摘 要：本文主要采用文獻料法、訪問法、問卷調查法等研究方法，對長沙市各小學開展陽光體育運動和大課間活動情況、小學生參加課外體育活動的動機、課外活動的主要組織形式和項目選擇等方面進行調查研究，結果表明小學生參加課外體育活動的狀況與國家要求差距較大，是各學校開展陽光體育運動、落實《學校體育工作條例》工作中相對薄弱的環節。運動場地和器材的嚴重不足、學生在校學習負擔太重仍然是影響中學生參加課外體育活動的主要因素。建議各教育行政主管部門加大督導力度，督促各學校認真貫徹中共7號（中發［2007］7號）文件精神，高度重視學校體育工作，改善辦學條件、切實減輕學生學業負擔，把小學生“每天鍛煉一小時”的要求落實到位。

關鍵詞：小學生 課外 體育活動 調查研究 1 研究目的。

為了貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神、進一步落實《學校體育工作條例》，2007年教育部、國家體育總局、共青團中央做出了《關于開展億萬學生陽光體育運動的決定》。開展課外體育活動是落實“陽光體育運動”和《學校體育工作條例》的重要舉措，也是實現學校體育教學目的和任務的重要途徑。“陽光體育運動”和《學校體育工作條例》明確規定：“中小學生每天應當安排課間操，每周安排三次以上的課外體育活動，保證學生每天有一小時的體育活動時間”。此次研究旨在通過對湖南省長沙市小學生參加課外體育活動情況進行調查，充分了解各學校在開展陽光體育運動的過程中，課外體育活動的現狀，發現和分析存在的問題并提出相應的對策，為《學校體育工作條例》的落實和“陽光體育運動”的開展提供有益的參考。研究方法與研究對象

2.1 文獻資料法 查閱國內外有關學校體育的教育專著、資料匯編、體育與健康教育課程標準以及我國現階段學校體育工作的法規文件等，為分析比較提供理論依據。

2.2 訪問法和觀察法 在研究中筆者走訪14所城鄉小學，實地觀察并記錄了每所學校的課外體育活動的開展情況，面訪學校領導、體育教師、班主任教師等137人，豐富比較分析的依據。

2.3 問卷調查法 本次研究活動，首先根據“陽光體育運動”和《學校體育工作條例》對學校課外體育活動開展的相關要求設計調查問卷，并將初稿呈2名湖南一師范體育系的學校體育理論專家，得到認可后，再根據專家審核評價的反饋意見對調查問卷進行了進一步的修改和補充。調查內容與結果分析

3.1 學校開展大課間活動和陽光體育運動的情況 教育部要求大力推廣的大課間活動是近10年來被實踐證明能提高學生身體素質行之有效的鍛煉方法，也是落實“陽光體育運動”每天鍛煉一小時時間保證的較好方法，有效保證課間體育活動的時間是落實陽光體育運動的根本前提。

表1 大課課間活動開展情況

學 校 納入課表并實施 未納入課表并實施 納入課表百分比 60.14% 小學 100 0

對所走訪學校的觀察記錄和面訪情況統計表明，將大課間活動納入課表并實施，且保證每次活動時間達到30分鐘的學校占調查總數的57.14%，此類學校對“陽光體育運動”的認識較深，能領悟陽光體育的精神，知道陽光體育的鍛煉作用。但有42.86%的學校對此認識不足，重視不夠，沒有按照要求開展大課間活動。見表1。

表2 學生每周參加課間活動次數統計

0-1次 2次 3次 4次 5次

學生人數 332 494 699 277 107 百 分 比 17.39 25.87 36.66 14.51 5.6 調查表明90.76%的小學生每周參加課外體育活動的次數達到3次以上，基本上達到了每天鍛煉一小時的要求，但還有很多學生與這一要求相差很遠。見表2。

3.2 課外體育活動的項目選擇與組織形式

表3 你最喜歡參加的運動項目統計情況

排 位 男生項目 人數 百分比（%）女生項目 人數 百分比（%）

第一位 籃 球 405 41.6 羽毛球 218 26.2 第二位 足 球 300 26.3 乒乓球 154 18.5 第三位 排 球 144 13.4 跳 繩 119 14.3 第四位 乒乓球 78 7.2 排 球 118 14.2 第五位 羽毛球 67 6.2 健美操 103 12.4 第六位 武 術 42 3.9 籃 球 89 10.7 第七位 其 它 15 1.4 其 它 31 3.7 表3表明調查問卷中所列舉的多個(類)體育活動項目中，男生最喜歡參加的項目是籃球和足球；女生最喜歡參加的運動項目是羽毛球和乒乓球。項目選擇上，男女之間存在著差異性，男生喜歡富有挑戰性、活動量大、競爭激烈的運動項目；而女生則多以輕松、愉快、活動量較小、競爭不是很激烈的運動項目作為自己的最佳選擇，這主要是根據學生的興趣愛好以及男女生的生理和心理發展特點所決定的。

表4 你參與課外體育活動的組織形式

形 式 人 數 百分比（%）

自由組織競賽 998 60 個人單獨活動 389 21 參加體育活動小組 271 14.7 參與社會活動等 90 4.3 從表4可以看出，小學生參加課外體育活動的組織形式主要是與同學們一起自發組織自由組合的競賽，說明了小學生有較強自我參與活動的能力和較強競爭意識，喜歡和自己興趣愛好相同水平相近的同學一起活動。參加校內各種鍛煉活動小組和俱樂部的人數較少只占14.7%，說明有組織有管理的課外體育活動需要加強，另外，在面訪中有部分學生希望在課外體育活動中得到體育教師的指導。

3.3 對中學生參加課外體育活動的體驗調查

表5 參加課外體育活動的體驗

贊 成 反 對 說不清楚 人數 百分比 人數 百分比 人數 百分比

1、有課外體育活動 1476 77.32 160 8.36 273 14.31 課時心情很好

2、課外體育活動比在教室 1588 83.17 148 7.74 173 9.09 學習更容易感到身心自由

3、參加課外體育活動 1286 67.36 255 13.34 178 9.30 后感到身心愉快

4、對擠占體育活動課 1556 81.49 185 9.67 168 8.84 的行為非常反感

5、對學校課外體育活動 833 43.62 551 28.84 545 28.54 的開展形式很滿意

從表5中不難看出，絕大部分學生都感受到了課外體育活動提高身心健康水平的益處，81.49%的學生非常反感擠占課外體育活動課的行為，同時對各學校組織形式和活動內容單一的課外體育活動，滿意率僅為43.62%。

3.4 班主任老師對中學生參加課外體育活動的態度調查情況

表6 班主任老師非常支持學生參加課外體育活動

贊 成 反 對 說不清楚

學生數 百分比 老師數 百分比 學生數 百分比 老師數 百分比 學生數 百分比 老師數 百分比

426 22.4% 87 63.2% 1237 64.8% 16 11.7% 246 12.9% 34 25.1% 對“支持學生參加課外體育體育活動”這一師生共同關注的問題，從師生的調查情況來看，結果存在很大的反差。有63.2%的班主任老師的觀點是非常支持學生參加課外體育活動，但老師表現出來的積極態度只得到22.3%的學生認同；僅有11.7%的班主任老師因各種原因反對支持學生參加課外體育活動，但給學生的印象卻有64.8%的學生認為班主任老師持反對意見。其實，這種師生之間平時缺少溝通造成的反差，已經影響學生在情感上產生對課外體育活動態度的錯位，更影響到了學生參加課外體育活動的積極性，這種負面的影響是顯而易見的。見表7。

3.5 影響小學生參加課外體育活動的因素

從前面調查可知，小學生是非常愿意參加課外體育活動的，但是還是有部分學校和學生選擇不上課外體育活動課，究其原因，學生問卷表明影響小學生參加課外體育活動的因素中，場地器材的嚴重不足是影響課外體育活動正常開展的主要因素。見表7。

表7 影響中學生參加課外體育活動的因素（可選多項）

排 位 影 響 因 素 人 數 百分比% 第一位 場地器材不足 1283 67.2 第二位 學習壓力大學習時間長 930 48.7 第三位 班主任和家長是否支持 714 37.4 第四位 組織形式內容單一 712 37.3 第五位 擔心安全問題 180 9.4 學習壓力大、學習時間過長以及家長和班主任的是否支持的態度也是小學生參加課外體育活動的重要影響因素，另外，各學校課外體育活動的組織形式和活動內容比較單一以及安全問題也是影響學生參加課外體育活動積極性不可忽識的因素。

在走訪調查中發現，活動場地不足，除“先天”不足外，擠占體育活動場地的情況也時有發生。雖然大部分學校都按照《湖南省體育場地器材配備目錄》能達到I類標準，但隨著學校規模擴大，學生人數增多，場地、器材就相對減少，根本不能滿足學生活動的需要。調查還發現，各學校課外體育活動多以籃球、排球、羽毛球為主，開展活動的形式和內容相對單一，不利于發展學生個性和特長。4 結論與建議 4.1 結論

小學生對參加課外體育活動的認識正確，動機明確，兩者的共同指向都是強身健體、愉悅身心。且大部分小學生都喜愛并積極參與課外體育活動。大部分中學的“陽光體育運動”和大課間活動能夠正常有序的開展，使課外體育活動落到實處。課外體育活動的組織開展是以與同學一起自發組織自由組合的競賽活動為主。由于男女生不同的生理特點表現在課外體育活動運動項目的選擇上存在著明顯的差異。學校對課外體育活動開展普通缺乏有效的管理。

4.2 建議：

4.2.1 教育行政主管部門要加強學校體育法規政策的執行力度，引起各學校領導對學校體育工作的高度重視，用行政手段督促各學校增加對學校體育經費的投入，營造學校校園運動氛圍，形成崇尚運動的校園體育文化，加大學校對體育場地、體育設施的投資力度，并提高場地器材的利用率。

4.2.2 通過有計劃地宣傳、教育，提高小學生對課外體育活動重要性的認識，使小學生充分認識到課外體育活動對其身心發展的積極作用，激發小學生參與課外體育活動的主動性和積極性，提高課外體育活動的目的性和有效性。

4.2.3 全面開展素質教育，嚴格執行課程標準，切實減輕小學生過重的學習負擔，保證課外體育活動時間，希望班主任老師和體育教師加強對學生參加課外體育活動的組織和指導，增加師生互動渠道，幫助學生釋放過重的心理壓力，創建和諧的師生關系，提高課外體育活動質量。

4.2.4 完善學校課外體育活動的管理制度和比賽制度。可以根據學生要求組建各種體育活動興趣小組和俱樂部，并針對男女學生的不同特點結合學校的實際情況，選擇和開展小學生所喜愛的體育活動內容，除了開展以“陽光體育與祖國同行”等為主題的冬季長跑活動等大型主題活動外，還要充分挖掘體育資源、推廣一些在場地、器材等方面花費小而組織簡易的體育項目，同時還多開展一些趣味性、娛樂性、競爭性和能發揮學生團隊精神的比賽活動，充分調動學生參加課外體育活動的積極性和主動性，培養良好的終身體育習慣，真正達到“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子” 的目的。

參考文獻：

[1]全國中小體育教師全員培訓教材編委會·《體育》（中學版）·北京·高等教育出版社·2000：556-730 ［2］蔣海龍·蘇州中學開展陽光體育運動現狀的調查與研究·中國學校體育，2009；(01)：12-15 ［3］劉海元·加強督導檢查，確保中央7號文件的全面貫徹落實·體育教學； 2009；(01)：5-6

第三篇：大學生英語課外閱讀情況調查研究訪談

井岡山大學學生英語課外閱讀調查研究訪談準備稿

外國語學院10英教本2班100313033堯勇琦

導入:親愛的同學，你們好！我們是井岡山大學外國語學院英語教育大三學生，本次訪談內容將用于課題研究參考。感謝你們抽出寶貴時間參加本次訪談，本訪談采用匿名的方式進行，我們承諾對于本次訪談的所有信息僅用于采樣研究，并堅決保護個人隱私。與此同時，本訪談所有內容僅用于調查分析，答案沒有對錯，請根據您的實際情況和平時的實際想法回答。

問題一:你經常進行英語課外閱讀嗎?

問題二:你在課外英語閱讀最多花費多長時間?

問題三:你進行英語課外閱讀的主要目的是什么?

問題四:你平時喜歡哪些英語閱讀材料?列舉出最喜歡的三種.問題五:接上題,為什么你喜歡此類閱讀材料?

問題六:你認為英語課外閱讀的作用有哪些方面?

問題七:你在英語課外閱讀中遇到過哪些困難?

問題八:你能否介紹一些你自身及學習到的一些閱讀經驗?

問題九:順利通過英語等級考試后是否繼續堅持英語閱讀?

問題十:請你對自己的英語課外閱讀表現進行評價?

結語:再次感謝你們的熱心參與!我們承諾對本次訪談內容進行保密,祝你們學習順利!

第四篇：大學生課外兼職市場調研方案

大學生課外兼職情況調查

調查目的：

隨著社會的發展，大學生兼職已成為現代大學生獲得收入、鍛煉自我、增加社會實踐的重要手段，面對激烈的社會競爭，越來越多的用人單位提出要求錄用有實踐經驗的大學生，因而大學生兼職就成為一種極為普遍的社會現象。通過對大學生兼職的普遍現象調查研究，了解大學生對兼職的看法和基本兼職情況，包括學生獲取兼職的主要方式，兼職的工作種類、報酬及他們在兼職中遇到的困難及其解決情況，兼職同學的兼職原因、目的及其兼職花費的時間,兼職的感受和收獲，影響其兼職的因素等。

調查對象和調查單位：

調查對象：大學生調查單位：四川師范大學成龍校區

調查項目：

1、性別、年級；

2、是否愿意或做過兼職；

3、愿意兼職并做兼職的原因及目的；

4、獲取兼職信息的主要方式；

5、兼職的種類、時間和薪酬；

6、兼職中遇到的問題及解決方案；

7、兼職的收獲和感受；

8、選擇兼職時考慮的因素……

調查時間和調查期限：

調查時間：2011.10-11調查期限：待定（具體1-2天）

調查地點：

四川師范大學成龍校區內

調查方式：

抽樣調查（偶遇抽樣）問卷調研法

調查資料整理和分析方法：

分類分組并匯總 分析資料信效度 統計圖描述分析定性與定量分析結合提交報告的形式：

書面形式和電子文檔形式的市場調研報告各一份，內容大概有：標題、目錄、概要、導語、概況介紹、資料統計、理性分析、總結和結論、福建等。

調查的組織實施：

準備階段：（1）根據調查課題擬定調查方案，確定調查的目的、對象、時間、地點、方式等

（2）根據調查目的設計主要調查問卷和調查表

（3）經費預算30-60元（注：問卷200-400份，0.15元/張）

調查實施：組長：王家勇2人/組分3組于調查時間和期限內在成龍校區內教學區（一教）和生活區（食堂等學生聚集地）進行偶遇抽樣調查，搜集信息

總結：調查資料的整理與分析，形成市場調查報告，并提交。

第五篇：大學生法律意識調查研究

大學生法律意識的調查研究

關于大學生消費維權意識調查報告

關于大學生消費維權意識的調查問卷

1.你是否了解消費者協會的基本性質：（）

A.非常了解B.較了解C.一般D.不了解

2.消費者在購買、使用商品和接受服務時享有（）不受損害的權利。（多項選擇）

A.人身B.財產安全C.名譽D.生命健康

3.你曾遇到過消費時被侵權嗎？（）

A.有B.沒有

4.你認為那種行為最普遍？（）

A.價格欺騙B.品質問題C.超過使用期D.其他

5.消費者最基本、最重要的權利是（）

A.安全權B.受尊重權C.公平交易權D.求償權

6.消費者在自主選擇商品或服務時，有權利進行（）（多項選擇）

A.比較B.鑒別C.挑選D.強迫交易

7.消費者與經營者進行交易，享有（）權利（多項選擇）

A.知悉真實情況B.自主選擇C.公平交易D.獲得賠償

8.你一般用哪些方式進行維權（）

A.商家協調B.通過向相關部門投訴C.法律手段尋求解決D.其他

9.你認為最普遍的不良消費習慣主要有：（）

A.盲目相信廣告宣傳B.索要和保管消費憑證C.圖便宜D.受商家打折優惠，落入消費陷阱

10.你是否知道發票的作用（）

A.非常了解B.較了解C.一般D.完全不了解

11.你認為危害最大的不良消費習慣是（）

A.盲目相信廣告宣傳B.圖便宜C.購買“三無”產品

D.購買食品不注意保質期

進入21世紀，隨著中國經濟的飛速發展，居民的消費水平也日益提高。在消費生活中，往往遇到各種形式的侵犯消費者權益的行為。居民對于這種情況的處理也是各式各樣，有的人懂得利用法律的武器維護自身的合法權益，有的人只能咽下那口氣。對于經過高等教育的大學生，碰到這些情況時會如何處理這樣的事件呢?大學生的消費維權意識又怎樣呢？我們就對大學生的消費維權意識如何做了問卷調查。

（一）基本情況：

我們總共發放調查問卷120份，回收119，回收率將近99.1%。按調查對象的性別來分，男生共有62人，占調查總數的52%；女生共有57名，占調查總數的48%；按年段來分，大一學生占大多數，共有101人，占總調查人數的85%，大二共有18人，占總調查人數的15%。該份調查問卷的題目主要分為三部分。第一部分有兩道題，都是對大學生是否了解消費者協會的基本性質和《消費者權益保護法》賦予消費者的基本權利的調查；第二部分有五道題目，先是調查大學生對自己消費維權意識的認知情況，后是通過面對具體案例時，大學生會采取什么樣的做法的問卷調查；第三部分有三道題目，是關于大學生對維權所要經過的程序的認識，及具體途徑的認知情況的調查。

（二）樣本分析:

a)大學生對《消費者權益保護法》知之甚少。

調查顯示:大學生中知道消費者協會是一個社會團體的所占的比例都比較低。從被調查者的性別分析，其中大學男生答對該道題目的占總男生調查總數的53.2%；女生答對的只占42.1%。從被調查者的年段分析，大一學生答對的只占47.5%，而大二的學生的有50%。通過調查樣本的分析發現，大學生對消費者享有的一些基本權利不太清楚。分析結果顯示，調查的大學男生中只有9.7%的答對，而女學生也只有12.3%。但大二學生回答正確的達到38.9%，大一的只有12.9%的學生回答正確。從這些數據來分析，現今大學生對于消費者協會認知不多，對《消費者權益保護法》中賦予的權利和義務了解不夠。

b)大學生認為自身的消費維權意識一般。

對大學生認為自身的消費維權意識的問卷調查中發現：52.1%的學生認為自身的維權意識較為一般，男女生之間的比例相差不大，大一大二的學生之間的調查結果比較也沒有較大的差異。而認為自身維權意識很好的只占15.1%。

c)通過案例發現大學生的消費維權意識比較淡薄。

我們以一些生活中常碰到的例子作為調查案例，對調查的結果的分析發現：當權益受到侵犯時，會采取行之有效的措施的學生只占小部分。其中男生的占34.4%，女生的占23.4%，大一學生占30.7%，大二學生占35.2%。這樣的數據體現出，現當代的大學生的消費維權意識還比較淡薄，并不像他們自認為的達到的程度。

d)大學生對于消費維權所需的程序和具體途徑比較清楚。

被調查的大學生認為對消費投訴的一般程序還知道一點點，也都覺得現在的消費

投訴“門檻”太高，投訴處理時間過長，因此對于平時一些較小的侵犯權益的行為不會采取相應的維權措施。從大學生對消費投訴電話的問卷結果發現，還有26.1%的學生對此不清楚，還不排除通過猜測得到正確答案的同學所占的測得到正確答案的同學所占的比例。

（三）結果分析

大學生對《消費者權益保護法》知之甚少的原因主要是在于對社會接觸不多，不

清楚了解這樣的法律知識有哪些重要性。另外，在以前的學習主要是為高考服務，其他不怎么重要的事都置于一旁，致使對現在國家的一些法律條文不太了解。大學生的維權意識比較淡薄，很大一部分原因是，以往碰到的事都會由父母親出面解決，自己并不過問。另外是，如果一些侵權行為還在可以容忍的范圍內，就有著多一事不如少一事的觀念。而且很多的學生認為現在的投訴程序過于復雜，處理的時間長，這也是在遇到權益受到侵犯時不會采取維權措施的一個很大的原因。問卷調查結果發現，大學生對消費投訴電話還是比較清楚的，這說明，以往的一些消費維權宣傳活動取得了一定的成效，但還應繼續做這方面的努力，讓每個公民了解法律知識，使自身權益免受侵害。

(四)解決對策：

1）閱讀相關的法律書籍，了解消費者自身享有的權利和應履行的法律義務。不管是在生產消費還是生活消費中，都會觸及到一些法律條文。對《消費者權益保護法》等一些法律書籍的閱讀，能夠使我們在生活中更懂得運用法律的武器保護自己和家人的權益不受侵犯。

2）更多關注有關侵權的案例，學習如何保護自身權益不受侵犯。

現在的社會還存在很多的損害消費者權益的行為，所以可以通過收看《今日說法》節目，瀏覽中國消費網，閱讀《中國消費者報》等途徑了解案例。對那些事件的了解可以讓我們盡可能的避免自身權益免受侵害，.同樣也能夠使我們在遇到棘手事件時，能夠及時想到一切行之有效的途徑來解決問題。

3）參加一些有關的消費維權活動。

每年的3月15日都有一些相關的活動來倡導群眾一起利用法律武器維護自身合法權益。通過這樣的一些活動，能夠增強我們的消費維權意識，掌握維權方法。社會和校園中也都存在另外的協會，來幫助消費者保護自身權益。比如說我校的維權學社，它會舉行一些活動讓同學學到相關的維權知識。

4）另一方面，學校也應該加大宣傳，增進大學生法律知識的堆集。目前大學生的消費維權意識普遍較高，但對于法律知識的儲蓄卻明顯不足，結合高校自身情況，校方應該設立一個與消費為權直接相干的部門。一方面，可以結合法學院或者法學專業的同學在校園開展一些法律知識宣傳的活動，幫助大家對相干知識的堆集。

除了校方為此投入一定的勞力，物力外，大學生自身同時需要采納一些有用的措

施。作為弱勢群體的大學生消費者，因為其分散性在一樣平常經濟活動中的個別消費維權的樂成性低，但我們可以經由過程建立一個校園性的，如消費協會的社團組織，結成消費維權的統一戰線。經由過程這樣一個相對集中的組織，大學生可以在此文中交流各自在具體消費維權的經驗，針對遇到的消費侵權的情況也可以相互提醒。從而提高消費維權樂成率。

（五）結束語

本次關于“大學生維權消費權益保護”的社會調查已經結束了，但在調查中學的卻將一直影響著我們今后的精修與糊口。經由過程這次活動，我們接觸社會，相識社會，不僅解開了調查之初關于課題在心中存在的疑問，還培養了能力，拓展了自身的知識。調查中，使我們自身慢慢地起頭培養自身嚴謹性，邏輯性，并掌握了部分簡略的社會調查方式，在交際和語言抒發的能力也提高了。

作者聯系方式：邵敏捷（美術與設計學院09藝術設計3班）手機號碼***E-mail：shaominjie.2030@163.com