第一篇：少年閏土修改教案

17.少年閏土

遼寧省莊河市大營鎮(zhèn)中心小學(xué)

孫秀娜

教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)六年級學(xué)科：語文

2、課時：13、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）初讀課文了解大意

（2）自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語意思。

（3）了解關(guān)于魯迅的知識。

教材分析： 這是一篇精讀課文，是“我”對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象，反映了兩人之間兒時真誠的友誼，表達(dá)了“我”對閏土的喜愛、佩服和懷念的情感。

教學(xué)方法：

課文語言優(yōu)美，故事趣味性強(qiáng)，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我先讓學(xué)生了解魯迅的知識，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，多讀，在讀中感悟，想象，深刻體會人物外貌描寫，再借助課件中美麗的畫面幫助學(xué)生很好地理解課文，突出重難點(diǎn)。學(xué)生可以暢所欲言，互相交流合作學(xué)習(xí)，達(dá)到很好的效果。

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫7個生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、逃竄”等詞語。

2.有感情的朗讀課文。

3.感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。

關(guān)鍵：

1.抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點(diǎn)；

2.通過理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化。

一、解讀單元導(dǎo)語

1、我國有這樣一位大文豪，他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個隸書的“一 ”字??他，就是魯迅。對于魯迅先生你還有哪些了解？ 生交流資料袋中的內(nèi)容。你能通過資料袋來了解知識，這個方法很好。同學(xué)們應(yīng)該借鑒。

2、下面同學(xué)們讀單元導(dǎo)語，說說本單元的學(xué)練重點(diǎn)是什么？

二、引入并板書課題

師：

1、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)本單元第一篇課文（課件出示情境圖，音樂響起時，師有感情地朗讀第一自然段）

2、圖中的少年給你留下了什么樣的印象?(機(jī)智、勇敢)

3、這位機(jī)智勇敢的少年便是閏土，（在點(diǎn)擊鼠標(biāo)的同時，板書課題，并讓學(xué)生齊讀課題）

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，下面老師先檢查一下字詞的掌握情況（課件出示詞語）一扭胯下廚房套住刺猬畜生逃竄

（1）指名讀（2）師指生讀（3）齊讀（4）出示生字課件[先師指生讀，再齊讀]（5）指出需要注意的地方 如：廚的結(jié)構(gòu)畜 竄的讀音等。師：同學(xué)們對字詞的掌握很好，老師獎勵一下。咱們來做一個小游戲。（6）小游戲。給詞語解釋連線

2、現(xiàn)在檢查課文的朗讀情況，請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。思考課文主要寫了什么？聽的同學(xué)們要認(rèn)真聽，對有問題的地方咱們要及時糾正。（指名讀課文）

四、學(xué)習(xí)課文

1、課文讀完了，誰來說說看。（生回答）

師：大家對課文有了初步的了解，現(xiàn)在同學(xué)們默讀課文，思考課文記敘了“我”和閏土的哪幾件事？通過這幾件事，閏土給你留下了怎樣的印象？（小組交流）

3、師：通過這幾件事，閏土給你留下了怎樣的印象？請同學(xué)們?yōu)g覽課文相關(guān)內(nèi)容，在你感興趣的地方進(jìn)行圈畫、批注，待會兒我們一起來交流。（可以幾個人來交流）

師：誰來說說看。

4、師：是哪一部分給你留下了這種印象。

師：請同學(xué)們?yōu)g覽看瓜刺猹這部分，找一找哪些地方給我們留下了聰明能干、機(jī)智勇敢的印象。

生：你能具體說一說；你還能看出什么；你能把你的感受說一說；還能看出閏土什么品質(zhì)。

師：這樣吧，我們來一起感受一下閏土的機(jī)智勇敢，同學(xué)們，我們和閏土一起來到了西瓜地里，（出示課件）從上向下看，你們看見了什么？

師：多美的月夜呀，你們再看，又看見了什么？

師：猹呢？

閏土和我這兩個好朋友又是怎么說看瓜刺猹呢，老師把他們請到了現(xiàn)場（出示課件）師：誰是閏土，你怎么知道的？他是怎么說的？我是怎樣聽的？

師：下面讓我們通過朗讀把閏土的機(jī)智勇敢讀出來。“晚上我和爹管西瓜去，你也去。” 生練讀，指名讀并同時指導(dǎo)讀。（此處，師要適時地點(diǎn)撥朗讀，如“管賊嗎？”要讀出好奇；“月亮地下??輕輕地走去”要輕輕地讀；“它不咬人嗎？”要讀出擔(dān)心。）

生同桌一組，練習(xí)分角色，把閏土的這種勇敢、機(jī)智、聰明有感情的讀出來。指一組學(xué)生分角色讀

師：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心呀，早已飛到了一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的腦海當(dāng)中。（出示音樂課件）讀開頭一段

5、師：在月亮地下看瓜刺猹的閏土給我們留下了機(jī)智勇敢的印象。那么文中的閏土還給你留下了那些印象？

從哪件事能看出來。生讀師出示課件幫助學(xué)生理解。師問你是怎么理解閏土聰明能干的，生;我是抓住幾個動詞，這樣寫有什么好處？還有誰再來理解一下？

師：帶著你體會的情感讀一下這一段。把閏土的這種聰明能干讀出來。生練讀。指名讀。師指導(dǎo)。

師：閏土還給你留下了怎樣的印象？從哪些事能看出來指名讀這部分。再出示兩次課件并解釋跳魚兒。生讀解釋。

師：從這些事中，你又看見了一個怎樣的閏土？

6、師：多么精彩傳神的對話啊，一個聰明能干，機(jī)智勇敢，見多識廣的閏土形象再現(xiàn)在我們眼前，真是呼之欲出啊。我聽了閏土的話又有什么樣的感受呢？同學(xué)們一起看第十六自然段，看看你們讀懂了什么？

生：我對閏土的生活充滿了向往；我很羨慕閏土的生活；我很佩服閏土。

師：有什么不懂的嗎？

生：說“四角的天空”一句。

師：那什么是四角的天空呢，你們一起看吧（出示課件），庭院深深，高墻聳立，這就是四角的天空，當(dāng)閏土在干那些希奇的事的時候，我又在干什么呢？

師：當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時候，我可能在（）

師：當(dāng)閏土在海邊拾貝的時候，我可能在（）師；天地真狹窄啊

師：當(dāng)閏土在看瓜刺猹的時候，我可能在（）

師：當(dāng)閏土在看跳魚兒的時候，我可能在（）

師：作者為什么要這樣說呢？

師：你們讀懂了作者的心啊，面對一個聰明能干的閏土，面對一個機(jī)智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆——

啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。﹍﹍四角的天空。

結(jié)束語：三十年來，閏土所講的那些希奇事深深印在我的腦海里久久揮之不去。讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段。能背起來的同學(xué)可以把書放下來。

（出示課件）生讀開頭一段

師：了不起，就讓這位不凡的朋友深深印在我們的腦海中。下課。

板書設(shè)計

少年閏土

雪地捕鳥聰明能干

海邊拾貝見多識廣

看瓜刺猹機(jī)智勇敢

看跳魚兒生活豐富多彩

教學(xué)反思：

爭辯研讀是整堂課的亮點(diǎn)之一，引活動于課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辯、交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由，在爭辯中進(jìn)行自主的語言實(shí)踐活動。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人，我們在課堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們真正當(dāng)家

作主站起來。當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處，首先我覺得本節(jié)課的板書設(shè)計不夠鮮明，不能更好的突出課文內(nèi)容，反思之后，通過再設(shè)計，我感覺下面的設(shè)計更好，能夠更全面的展示給學(xué)生，脈絡(luò)更清晰，主題也更鮮明。

第二篇：少年閏土修改

《少年閏土》第二課時教學(xué)設(shè)計

富順縣東湖小學(xué)：傅志群

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文所寫事情，認(rèn)識少年閏土的特點(diǎn)，感知作者敘事故事和刻畫人物的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句段的深刻含義，體會課文的思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，運(yùn)用本文抓住人物特點(diǎn)的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過自主合作探究，揣摩人物特點(diǎn)，體會課文刻畫人 物的方法。

2、結(jié)合本校“三先三重”課改理念，重視教給學(xué)生方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語段的深刻含義，體會課文思想感情。教學(xué)過程：

一、板書課題，直接引入

板書課題。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《少年閏土》。生齊讀課題。

過渡語：每當(dāng)作者回憶起兒時的小伙伴，回憶起閏土，總會有一幅畫面縈繞在他的腦海。這是一個怎樣的畫面呢？讓我們隨著作者走進(jìn)他的回憶，走進(jìn)這幅神奇的畫面。

二、再讀感悟，走近閏土

（一）引入形象，初識閏土

1、生齊讀第一自然段。

① 課件出示（瓜地刺猹的畫面）。

這里的景色怎么樣？（美）哪些景物美？（突出顯示：天空、圓月、西瓜）怎樣的天空？怎樣的圓月？怎樣的西瓜？（突出顯示：深藍(lán)、金黃、碧綠）深藍(lán)、金黃、碧綠，這是什么美？色彩美，是啊，真是一幅色彩美麗的圖畫。

這樣的景色你喜歡嗎？你能讀出它的美嗎？指名讀，評價：你們繪聲繪色的朗讀已經(jīng)把我?guī)нM(jìn)了這幅圖畫。你們能讀得更好嗎？全班齊讀。

②僅僅是這些景色吸引了作者嗎？更讓作者難以忘懷的什么？（閏土）閏土做什么？（閏土瓜地刺猹）你看到了一個怎樣的閏土？（勇敢）你從哪里體會到他的勇敢的？（從閏土的動作：捏、盡力地刺去；從猹的動作：一扭、逃走，從猹的兇猛反襯出閏土的勇敢。）

這么兇猛的猹閏土都不怕，他真的很勇敢。你們能讀出閏土的勇敢嗎？評價（有氣勢，老師仿佛看到了瓜地刺猹驚險的一幕。）

過渡語：這就是作者回憶起閏土?xí)r印象深刻的畫面，那作者見到的真實(shí)的閏土又是什么樣的呢？讓我們隨著作者回到三十年前，去進(jìn)一步認(rèn)識閏土、了解閏土吧！

（二）體會外貌，喜歡閏土

1、體會外貌

①自主探究，自讀要求：

出示課件，快速瀏覽課文4、5自然段，思考：

A、作者第一次見到的閏土是什么樣子的？勾畫出描寫閏土外貌的語句。

B、從對閏土的外貌描寫中，你看到了一個怎樣的閏土？ ②學(xué)生自讀感悟，思考批注 ③生匯報交流。

探究好了的同學(xué)請舉手。誰來匯報一下？

A、指名答，師課件出示相關(guān)語句。師評價：你真會讀書，很快就能找到關(guān)鍵信息。孩子們，看看你們勾對了嗎？ B、作者抓住了閏土哪些方面來寫他的外貌？

圓臉：這是寫他的臉色、臉型；小氈帽：這是寫他的衣著；銀項(xiàng)圈：這是寫他的配飾。（分別點(diǎn)擊變色：圓臉、小氈帽、銀項(xiàng)圈）

小結(jié)方法：由此可見，外貌描寫可以寫人的五官，即眼耳口鼻臉，也可以寫衣著或者配飾。但描寫時不必面面俱到，要抓住人物外貌的突出特點(diǎn)來寫。

C、通過作者對閏土的外貌描寫，你看到了一個怎樣的閏土？你是從哪里看出來的？（健康：從紫色的圓臉；樸實(shí)：他戴的小氈帽、銀項(xiàng)圈，這是當(dāng)時海邊農(nóng)村孩子的打扮；天真可愛。）評價：你是一個很會觀察、很會思考的孩子。

小結(jié)：通過作者對閏土的外貌描寫，我們看到了一個健

康樸實(shí)、天真可愛的閏土。

過渡語：這就是“我”初次見到的惹人喜愛的閏土，后來，“我”與閏土相處過程中，他給我講了許多他經(jīng)歷過的稀奇事。閏土給我講了哪幾件稀奇事呢？

（三）深入了解，佩服閏土

1、想一想：閏土給我講了哪幾件事？ 第一件事是？指名答，師板書。

①若生概括的是一句話，評價：誰？在哪里？做什么？對，說清楚誰在什么地方做什么？這是概括段意和主要內(nèi)容的好方法。可以抓住關(guān)鍵詞用小標(biāo)題概括嗎？從段意中提煉出一個短語或者詞組，就是小標(biāo)題。

②若學(xué)生概括的小標(biāo)題。如雪地捕鳥，用完整的一句話怎么說？誰？在哪里？做什么？對，說清楚誰在什么地方做什么？這是概括段意和主要內(nèi)容的好方法。從段意中提煉出一個短語或者詞組，就是小標(biāo)題。

對，說清楚誰在什么地做什么？這是概括段意的好方法。

你能這樣的方法概括后面幾件事嗎？（板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、瓜地刺猹、看跳魚兒）

③這四件事哪些寫得詳細(xì)？哪些事寫得簡略？（雪地捕鳥、瓜地刺猹寫得詳細(xì)；雪地捕鳥、瓜地刺猹寫得簡略。在相關(guān)事情后標(biāo)注好詳略。）

小結(jié)方法：我們在寫作文時也要學(xué)習(xí)這種方法，對寫作

內(nèi)容的安排要有詳有略，才能突出文章要表達(dá)的思想內(nèi)容。

2、探究點(diǎn)一：

自讀6—16自然段，從兩件詳寫的事情中選擇你感興趣的一件事。

①課件出示自讀要求：

A、讀一讀你最感興趣的一件事。

B、說一說在敘述這件事情時，作者運(yùn)用了什么樣的描寫方法？勾畫出關(guān)鍵句子，做好批注。

C、想一想通過這件事你看到了一個怎樣的閏土？ ②學(xué)生自讀，勾畫批注 ③小組學(xué)習(xí)，討論交流 ④小組匯報交流

討論好的小組請舉手。哪個小組來匯報？你們組誰來匯報？ 預(yù)設(shè)一：雪地捕鳥

作者進(jìn)行了什么描寫？（語言、動作）哪里采用了語言描寫？動作描寫？用符號標(biāo)出動作描寫的詞語。從這件事中，你看到一個怎樣的閏土?（板書：聰明能干）從這個段你還看到了一個怎樣的閏土？（省略號一句看出閏土知識豐富、見多識廣）

小結(jié)：這件事采用動作描寫的方法把閏土捕鳥的過程敘述得很清楚，并突出了閏土的聰明能干，這是動作描寫的好處。

預(yù)設(shè)二：看瓜刺猹

作者采用了什么描寫方法？（語言、動作）哪些語句進(jìn)行了語言或者動作描寫？從這些語句中，你看到一個怎樣的閏土?（板書：機(jī)智勇敢）預(yù)設(shè)評價語：

你們小組做得真好！不僅勾畫出了相關(guān)的語句，還標(biāo)注出了閏土描寫閏土動作的詞，并做好了批注。

如學(xué)生補(bǔ)充得好，評價：你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，觀察仔細(xì)，善于動腦。

如學(xué)生提出問題：你的問題提得很有價值，這是你善于思考的結(jié)果；有時候提出一個問題比解決一個問題更重要；善于提出問題的孩子是聰明的孩子。

如學(xué)生抓住標(biāo)點(diǎn)來談體會，評價：你能抓住標(biāo)點(diǎn)來體會課文內(nèi)容，好方法！

學(xué)生回答得精彩：你真是妙語連珠，精彩！過渡語：閏土經(jīng)歷的新鮮事、稀奇事只有這四件嗎？用文中的一個成語來說，有多少？（無窮無盡）是啊！閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事。

3、小結(jié)內(nèi)容，體會感情： 師生對答朗讀：（課件出示）師：閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥 生：而“我”卻不知道。

師：閏土知道夏天去海邊拾貝殼

生：而“我”素不知道海邊有如許五色的貝殼。師：閏土有瓜地刺猹的經(jīng)歷。

生：而“我”那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西，便是現(xiàn)在也沒有知道。也不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

師：閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒。

生：而“我”更不知道。

這許許多多的事，我從來都不知道。

過渡語：不知道……素不知道……并不知道……也沒有知道……也不知道……更不知道……從來都不知道，閏土經(jīng)歷了無窮無盡的稀奇的事，而我卻什么都不知道，我對閏土的生活非常（羨慕）！閏土這么聰明能干、機(jī)智勇敢、知識豐富，我對他十分（佩服）！讓我們帶著羨慕、佩服的心情讀。課件出示16自然段。

4、理解含義深刻的句子 合作探究： ①課件出示，思考：

A、“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？ B、表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？ ②小組交流

③交流匯報。預(yù)設(shè)評價

A、生：此時我想到了井底之蛙。評價：你真會學(xué)習(xí)，懂得運(yùn)用學(xué)過的知識來理解句子；你走進(jìn)“我”的心里去了；你說出了“我”的苦惱。

生：閏土知道很多稀奇事，而我什么都不知道。評價：你真會讀書，知道聯(lián)系上下文理解句子。

B、表達(dá)了我對閏土的羨慕和佩服，我因?yàn)樽约荷钤诔鞘械纳钫笤憾荒軓V泛地接觸社會和自然而感到十分（不滿），而我對閏土豐富多彩的農(nóng)村生活充滿了（向往）。評價：你說出了“我”的心里話。

讓我們帶著體會再讀文段。

過渡語：正因?yàn)殚c土心里有無窮無盡稀奇的事，所以和他在一起的日子“我”很快樂、也很充實(shí)。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣呢？課件出示17自然段，生齊讀。

（四）深情誦讀，懷念閏土

指名學(xué)生答。（傷心、難過、依依不舍、難舍難分）(指著板書)這樣一個聰明能干、見多識廣、機(jī)智勇敢的少年給我留下了深刻的印象。盡管三十年過去了，一回憶起閏土，我的腦海里還是會浮現(xiàn)出這樣一幅畫面。課件回到第一自然段：（生齊讀）。

過渡語：短暫的時光，純真的友誼，濃濃的思念，永遠(yuǎn)的回憶。課文結(jié)尾說他們從此沒有再見面。其實(shí)，三十年后他們又見面了！三十年后的閏土又會是什么模樣呢？

三、制造懸念，推薦閱讀

1、讓我們繼續(xù)走進(jìn)魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，去看一看吧！

2、師配樂朗讀：

“雖然我一見便知道是閏土，但又不是我記憶上的閏土了。”

“他身材增加了一倍”；

“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親一樣，周圍都腫得通紅”； “頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”；

“手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。

3、讀了課文我們看到了一個健康樸實(shí)、天真可愛的少年閏土。時隔三十年，閏土怎么會變成了這般模樣？想了解原因嗎？那就讓我們帶著疑問去仔細(xì)閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，從中尋找答案吧!課件出示《故鄉(xiāng)》這本書的封面、目錄、插圖。

四、布置練筆、遷移運(yùn)用

孩子們，讓我們帶著體會和感受再讀課題。生齊讀。

課文中少年閏土那純樸可愛的形象，一定已經(jīng)深深地印在你的腦海里。而作者抓住閏土突出特點(diǎn)進(jìn)行外貌描寫的方法，也一定讓你獲益不少。你能抓住身邊小伙伴的突出特點(diǎn)進(jìn)行一段外貌描寫嗎？這就是我們今天的作業(yè)，相信你一點(diǎn)能完成得非常出色的。

板書：

少年閏土

雪地捕鳥

海邊拾貝

瓜地刺猹 機(jī)智勇敢 看跳魚兒

聰明能干 見多識廣

第三篇：《少年閏土》教案

《少年閏土》教案

教材分析

本文選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

學(xué)情分析

六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，可以讓學(xué)生通過自讀去感受、概括閏土的人物形象。但該年齡段的學(xué)生抽象思維還處在發(fā)展的起步階段，對文章的結(jié)構(gòu)梳理、內(nèi)容概括、寫法揣摩等方面的學(xué)習(xí)還缺乏敏感性和準(zhǔn)確性，需要教師加以引導(dǎo)。

另外，本課是“初識魯迅”主題單元的第一課，要求學(xué)生對魯迅有一個初步的認(rèn)識，可以引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時對魯迅做一些了解，但要避免學(xué)生照搬大段“人物簡介”，可以借助單元導(dǎo)語頁的材料，引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞，把握魯迅的人物特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住關(guān)鍵詞句，體會閏土在“我”心中的形象。

2.體會“我”的內(nèi)心世界。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．能說出閏土是個怎樣的少年，體會他在“我”心中的美好形象。

2．能說出“我”的內(nèi)心世界是怎樣的。

教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．快速閱讀課文，回憶課文按照什么順序?qū)懙模肯鄼C(jī)板書（回憶、相識、相處、離別）

2.指名讀在“我”記憶中的閏土；指名讀初次相識的閏土。

二、概括“新鮮事”

1.過渡：相見后閏土給我講了許多有趣的事，根據(jù)自學(xué)提示自讀6-17自然段。

2.讀后匯報，相機(jī)板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒

三、再識閏土

“看瓜刺猹”

1.過渡：這四件事情中你對哪個事情最感興趣？課文描寫最詳細(xì)的是哪件事情呢？我們一起讀一讀看瓜刺猹的事情。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：你通過哪些詞句體會到閏土是個怎樣的少年？（相機(jī)板書：機(jī)智勇敢、聰明能干）

3.指名讀，讀后指導(dǎo)，分角色讀。

“雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”

過渡：令我難忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒都讓我印象非常深刻，現(xiàn)在同學(xué)們小組合作，按小組合作任務(wù)單完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（相機(jī)板書：見多識廣）

4.分角色讀6-17自然段

四、“我”的內(nèi)心世界

1.聽了閏土給我講這么多新鮮事，我的內(nèi)心又是怎樣的呢？讀18自然段，找出內(nèi)心感受最深的一句話。

2.高墻的四角的天空：

過渡：庭院深深，高墻聳立。“我”在高墻里能做些什么呢？與閏土進(jìn)行對比，你的感受是什么。

五、離別

正月過去了，閏土便回家了，我與閏土依依惜別，雖然相處時間短暫，但這個機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識廣的閏土深深印在我的腦海中……（出示第一自然段，齊讀。）

六、拓展閱讀

同學(xué)們想不想知道這個富有活力的少年長大后是怎樣的呢？課后有興趣的同學(xué)讀一讀魯迅的《故鄉(xiāng)》。

第四篇：少年閏土教案

17、少年閏土

中心小學(xué) 六年四班 李春運(yùn)2012.10.教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道閏土給我講了那四件事。

2、通過閏土的動作、語言，體會閏土的性格特點(diǎn)。

3、體會與閏土交往后“我”的感受。

4、模仿課文的寫法，剪畫寫自己的一個朋友。

教學(xué)過程：

一、古詩背誦：《送杜少府之任蜀州》。

二、復(fù)習(xí)提問：

1、聽寫生字詞：廚房、刺猬、畜生、明晃晃、扭、胯、套、竄。

2、復(fù)習(xí)寫作思路：

本文通過（），表達(dá)（）。圍繞這一中心思想，課文先寫了（），再寫了（），最后寫了（）。其中重點(diǎn)寫了（），因?yàn)椋ǎ?/p>

3、背誦第一自然段；回顧閏土的外貌特點(diǎn)。（板書）

三、導(dǎo)入新課，交代重點(diǎn)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》。

2、本節(jié)課的重點(diǎn)是抓住閏土的動作、語言，體會閏土的性格特點(diǎn)。

四、閱讀理解：

1、默讀課文第二部分，找一找閏土給我講了哪幾件事？

匯報并板書：（1）、雪天捕鳥；

（2）、夏日拾貝；

（3）、月夜刺猹；

（4）、潮汛看魚。

2、細(xì)讀這四件事，第6到16自然段，想一想：閏土是個什么樣的孩子？你是從哪些地方感受到的？這些地方主要運(yùn)用了什么人物描寫？

學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)板書要點(diǎn)。

3、體會與閏土交往的過程中“我”的感受，并進(jìn)行造句練習(xí)。

4、回讀全文，整體感悟。

五、剪畫寫：

1、導(dǎo)入：魯迅對少年閏土的描寫可謂惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。其實(shí)，我們身邊也不乏少年閏土這樣的朋友或伙伴。我們能不能也像魯迅這樣來寫一寫呢？

2、檢查、展示課前布置的剪畫作品。

3、結(jié)合自己的剪畫作品，想一想：這個朋友的什么特點(diǎn)？你想通過哪些具體的人物描寫來突出他（她）的這一特點(diǎn)？然后動筆寫一寫。

4、展示讀文，注意點(diǎn)評。

5、課后作業(yè)：修改剪畫寫作文，并謄抄到作文本上。

第五篇：《少年閏土》教案

少年閏土（第二課時）

湖北省當(dāng)陽市東門小學(xué)趙玉蓮

設(shè)計理念：

語文閱讀教學(xué)的根本目的在于通過閱讀語言文字，從中領(lǐng)會感悟?qū)懽鞣椒ㄅc技巧，課件出示重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，即節(jié)約時間，又生動、形象、直觀，有助于更透徹地理解，從而達(dá)到學(xué)以致用。充分利用電教媒體，省時省事，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)流程：

一、上節(jié)課內(nèi)容回顧，導(dǎo)入新課

師述：上節(jié)課我們運(yùn)用多種方法理解了文中的重點(diǎn)詞語，初步了解了課文內(nèi)容，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了作者對閏土的外貌描寫，從中體會到閏土是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。

課件出示課題。

師：請同學(xué)們回憶一下，“我”和閏土相處時，他向我講了那些事？

出示課件：雪地捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

二、研讀課文，體會閏土個性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法

師：請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文中所寫的四件事，從以下兩個方面去體會，感悟

課件出示：

1、從閏土所講的這些事件，你體會到他是怎樣的孩子？從哪里體會的？

2、你學(xué)到了哪些可以借鑒的寫人方法？拿著筆，把

你的體會感悟在書中批一批，重點(diǎn)詞句畫一畫。

學(xué)生輕聲讀完課文后用筆在書中圈點(diǎn)批畫，老師巡視指導(dǎo)，了解情況，個別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

（一）理解人物形象

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，很扎實(shí)，請把你們的學(xué)習(xí)成果向大家展示。

（在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上教師適當(dāng)引導(dǎo)，主要體現(xiàn)在朗讀技巧和閏土個性特點(diǎn)上。）

1、雪地捕鳥

出示課件：重點(diǎn)詞帶點(diǎn)的這段話（下了雪……那鳥雀就罩在竹匾下了。）

通過朗讀體會閏土個性特點(diǎn)：聰明、能干

2、夏日拾貝

師生對話體會閏土個性特點(diǎn)：知識豐富

3、月夜刺猹

通過重點(diǎn)朗讀體會閏土個性特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢

4、潮汛看魚

師生對話體會閏土個性特點(diǎn)：見多識廣

課件出示：閏土性格特點(diǎn)：聰明、能干、勇敢、見識廣

（二）體會人物語言特點(diǎn)

師：魯迅先生是通過什么形式把這么生動的人物形象展示在我們眼前的呢？

師生對話明確閏土話多，我的話少，充滿好奇。

同座之間扮演我與閏土，點(diǎn)兩名讀書能手做示范朗讀，其他同學(xué)充當(dāng)小評委，點(diǎn)小評委評議。

三、研讀重難點(diǎn)句子

師：聽了閏土講的這么多新鮮事，我感受如何？請找出來，自由讀一讀。

課件出示：文中含義深刻的句子（第16自然段）

1、指名讀。

2、你體會到了什么？明白了什么？

課件出示幾個詞：羨慕、佩服、向往

3、有感情地朗讀、背誦。

四、總結(jié)本課收獲

師：是啊！閏土的生活是多么豐富有趣啊，魯迅先生用他的生花妙筆向我們描繪了一個健康、可愛、機(jī)智、勇敢，見多識廣的少年閏土的形象，通過本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

學(xué)生既了解對文章內(nèi)容的收獲，也可說學(xué)到的寫人方法。

五、知識遷移

學(xué)習(xí)本文對人物進(jìn)行的外貌、語言、動作描寫和具體事件的敘述，選取一兩種方法寫一個熟悉的人，如父母、老師、同學(xué)。