第一篇：少年閏土教案

26、少年閏土

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文所寫(xiě)事情，認(rèn)識(shí)少年閏土的特點(diǎn)，感知作者敘述故事和刻畫(huà)人物的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“閏、胯、匾”等生字；理解“一柄、胯下”等詞語(yǔ)。

4、引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，運(yùn)用本文抓人物特點(diǎn)的寫(xiě)法，描述自己身邊的一個(gè)小伙伴的外貌。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，運(yùn)用本文抓人物特點(diǎn)的寫(xiě)法，描述自己身邊的一個(gè)小伙伴的外貌。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：（師）課件、（生）預(yù)習(xí)、自學(xué)生字詞。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，聽(tīng)寫(xiě)生字詞。（只聽(tīng)寫(xiě)易錯(cuò)的字詞）

竹匾 束縛 稻雞 閏土 捏著 所謂 刺猬

二、談話(huà)導(dǎo)入

1、談話(huà)：這些詞語(yǔ)中，有一位少年的名字，和我們年紀(jì)相仿，他是誰(shuí)呢？

2、是的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第26課《少年閏土》。板書(shū)課題，齊讀課題?！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，他是給“我”家做工的忙月的兒子。）

三、抓住外貌，感受人物，喜愛(ài)閏土。師：這一年，“我”家輪到了大祭祀的值年，需要一個(gè)人來(lái)看管祭器，閏土因此來(lái)到“我”家，我們于是相識(shí)了。

生：齊聲朗讀第4、5自然段，要求學(xué)生用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的詞句，想想從這些描寫(xiě)中你覺(jué)得閏土是一個(gè)怎樣的孩子？再帶著感受讀讀這些詞句。

四、抓住言行，深入了解，佩服閏土。

（1）快速默讀第6-16自然段，想想這部分具體寫(xiě)了幾件事？哪幾件事？（板書(shū)事件）

（2）你最感興趣的事是哪一件？自由朗讀相關(guān)的段落，邊讀邊想像一下畫(huà)面，在說(shuō)說(shuō)為什么最感興趣？（要發(fā)揮想象，說(shuō)清楚明白，說(shuō)得有條理。）

（3）孩子們都有自己的興趣，那文中的“我”印象最深的稀奇的事是哪一件？你是怎么知道的？（注意抓第11、14自然段，并聯(lián)系第一自然段，使學(xué)生明白“看瓜刺猹”這件事讓“我”記憶猶新。）

（4）學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

?看看文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了閏土給“我”講了這件事。（8-13）誰(shuí)能給我們讀讀這部分內(nèi)容？

?這件事中閏土給你留下怎樣的印象？（機(jī)智、勇敢）那你們想一想閏土?xí)檬裁礃诱Z(yǔ)氣講？而“我”會(huì)怎樣聽(tīng)？

?同桌分角色扮演對(duì)讀，指名一組讀。男女生對(duì)讀，抽生像閏土那樣繪聲繪色地講講這件事。

④（演示閏土看瓜刺猹的課件畫(huà)面）的確是啊，閏土看瓜的事讓“我”無(wú)限向往，多年以后只要一想起閏土，腦海里就會(huì)浮現(xiàn)這樣一幅生動(dòng)的畫(huà)面（師范背）。

（5）師總結(jié)：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，聽(tīng)著閏土的話(huà)，“我”的心哪早已飛到那一望無(wú)際的西瓜地里，雖然我沒(méi)有親眼所見(jiàn)，但閏土看瓜刺猹的形象卻深深地印在了“我”的腦海之中，以至“我”在三十年后還能想起他瓜地刺猹的情景。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這段文字吧?。ㄉ錁?lè)齊誦第一自然段）

五、小結(jié)

“我”對(duì)閏土講的事無(wú)限向往，為什么作為同齡人的“我”卻沒(méi)有這些經(jīng)歷呢？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年閏土》。

2、（出示課件）看，（生背誦第一自然段）這就是閏土。上節(jié)課我們知道閏土給“我”講了很多的新鮮事，給“我”講的在瓜地里刺猹的事“我”尤其記憶深刻，所以才會(huì)出現(xiàn)這樣的畫(huà)面。

二、理解重難句

導(dǎo)語(yǔ)：閏土給“我”講了這么多事，“我”又有什么感受啊？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，理解句子含義，可以提出不懂得問(wèn)題。（板書(shū)：四角的天空。）

1、交流第14自然段。“素不知道”中“素”什么意思？體會(huì)“我”的情感。

2、指導(dǎo)朗讀，自愧不如的語(yǔ)氣。

3、閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨?？師生?duì)答：

師

生

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo)

而“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼 閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷 閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒 而“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒

4、學(xué)生質(zhì)疑：什么是“四角的天空”？

（出示課件：四角的天空的圖片）我們一起看，庭院深深，高墻聳立，這四面高墻上的天空就是“四角的天空”，當(dāng)閏土在做那些稀奇事的時(shí)候，“我”又會(huì)在這高墻大院中做什么呢？

5、這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。）

從這里我們看到，“我”對(duì)閏土的生活是那樣羨慕。面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土，面對(duì)一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土，面對(duì)一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的閏土，“我”不禁發(fā)出這樣的感嘆。（齊讀第16自然段。）

三、首位照應(yīng)，深情誦讀，記住閏土。

（1）過(guò)渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂(lè)?？上?，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？

?齊讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）。

?課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說(shuō)一說(shuō)。（注意兩人分別時(shí)的情景和后來(lái)的交往所表現(xiàn)的依戀和思念之情。）

（2）總結(jié)全文，再讀首段。

作者對(duì)少年閏土的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫(xiě)，都抓住了這個(gè)人物的特點(diǎn)，給我們留下了深刻難忘的印象。我們也會(huì)像作者一樣，一想起閏土，腦海里就會(huì)出現(xiàn)這樣一幅生動(dòng)的畫(huà)面（演示第一自然段內(nèi)容的畫(huà)面）。讓我們邊看圖，邊誦讀課文第一段。讓這幅生動(dòng)的圖畫(huà)，讓少年閏土這個(gè)可愛(ài)的少年永遠(yuǎn)留在我們的心中！

三、課外閱讀

讓有興趣的學(xué)生在課外去讀一讀魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》全文，深化對(duì)作品及人物形象的認(rèn)識(shí)。

四、從讀學(xué)寫(xiě)

這篇課文采用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，通過(guò)“我”和閏土接觸中的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫(huà)出了人物的特點(diǎn)。作者在文中有兩處（第1、4自然段）外貌描寫(xiě)，用語(yǔ)極為簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，卻又凸顯出閏土的特征。教師要在閱讀教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生領(lǐng)悟這種寫(xiě)法，并運(yùn)用遷移，寫(xiě)一寫(xiě)自己身邊的小伙伴，就三言?xún)烧Z(yǔ)或一句話(huà)都行，只是一次小小的練筆，只寫(xiě)人物的外貌，不必另加要求。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

“我” 少年閏土 相識(shí) 喜歡 紫色圓臉

頭戴氈帽 健康可愛(ài)

頸套銀圈

相處 佩服

相別 懷念

雪地捕鳥(niǎo) 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚(yú)兒 聰明能干 勇敢機(jī)靈 知識(shí)豐富

第二篇：《少年閏土》教案

少年閏土（第二課時(shí)）

湖北省當(dāng)陽(yáng)市東門(mén)小學(xué)趙玉蓮

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文閱讀教學(xué)的根本目的在于通過(guò)閱讀語(yǔ)言文字，從中領(lǐng)會(huì)感悟?qū)懽鞣椒ㄅc技巧，課件出示重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，即節(jié)約時(shí)間，又生動(dòng)、形象、直觀，有助于更透徹地理解，從而達(dá)到學(xué)以致用。充分利用電教媒體，省時(shí)省事，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)流程：

一、上節(jié)課內(nèi)容回顧，導(dǎo)入新課

師述：上節(jié)課我們運(yùn)用多種方法理解了文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，初步了解了課文內(nèi)容，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了作者對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)，從中體會(huì)到閏土是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。

課件出示課題。

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，“我”和閏土相處時(shí)，他向我講了那些事？

出示課件：雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)

二、研讀課文，體會(huì)閏土個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文中所寫(xiě)的四件事，從以下兩個(gè)方面去體會(huì)，感悟

課件出示：

1、從閏土所講的這些事件，你體會(huì)到他是怎樣的孩子？從哪里體會(huì)的？

2、你學(xué)到了哪些可以借鑒的寫(xiě)人方法？拿著筆，把

你的體會(huì)感悟在書(shū)中批一批，重點(diǎn)詞句畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)生輕聲讀完課文后用筆在書(shū)中圈點(diǎn)批畫(huà)，老師巡視指導(dǎo)，了解情況，個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

（一）理解人物形象

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，很扎實(shí)，請(qǐng)把你們的學(xué)習(xí)成果向大家展示。

（在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師適當(dāng)引導(dǎo)，主要體現(xiàn)在朗讀技巧和閏土個(gè)性特點(diǎn)上。）

1、雪地捕鳥(niǎo)

出示課件：重點(diǎn)詞帶點(diǎn)的這段話(huà)（下了雪……那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。）

通過(guò)朗讀體會(huì)閏土個(gè)性特點(diǎn)：聰明、能干

2、夏日拾貝

師生對(duì)話(huà)體會(huì)閏土個(gè)性特點(diǎn)：知識(shí)豐富

3、月夜刺猹

通過(guò)重點(diǎn)朗讀體會(huì)閏土個(gè)性特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢

4、潮汛看魚(yú)

師生對(duì)話(huà)體會(huì)閏土個(gè)性特點(diǎn)：見(jiàn)多識(shí)廣

課件出示：閏土性格特點(diǎn)：聰明、能干、勇敢、見(jiàn)識(shí)廣

（二）體會(huì)人物語(yǔ)言特點(diǎn)

師：魯迅先生是通過(guò)什么形式把這么生動(dòng)的人物形象展示在我們眼前的呢？

師生對(duì)話(huà)明確閏土話(huà)多，我的話(huà)少，充滿(mǎn)好奇。

同座之間扮演我與閏土，點(diǎn)兩名讀書(shū)能手做示范朗讀，其他同學(xué)充當(dāng)小評(píng)委，點(diǎn)小評(píng)委評(píng)議。

三、研讀重難點(diǎn)句子

師：聽(tīng)了閏土講的這么多新鮮事，我感受如何？請(qǐng)找出來(lái)，自由讀一讀。

課件出示：文中含義深刻的句子（第16自然段）

1、指名讀。

2、你體會(huì)到了什么？明白了什么？

課件出示幾個(gè)詞：羨慕、佩服、向往

3、有感情地朗讀、背誦。

四、總結(jié)本課收獲

師：是??！閏土的生活是多么豐富有趣啊，魯迅先生用他的生花妙筆向我們描繪了一個(gè)健康、可愛(ài)、機(jī)智、勇敢，見(jiàn)多識(shí)廣的少年閏土的形象，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

學(xué)生既了解對(duì)文章內(nèi)容的收獲，也可說(shuō)學(xué)到的寫(xiě)人方法。

五、知識(shí)遷移

學(xué)習(xí)本文對(duì)人物進(jìn)行的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)和具體事件的敘述，選取一兩種方法寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，如父母、老師、同學(xué)。

第三篇：少年閏土教案

17、少年閏土

中心小學(xué) 六年四班 李春運(yùn)2012.10.教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道閏土給我講了那四件事。

2、通過(guò)閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)。

3、體會(huì)與閏土交往后“我”的感受。

4、模仿課文的寫(xiě)法，剪畫(huà)寫(xiě)自己的一個(gè)朋友。

教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)背誦：《送杜少府之任蜀州》。

二、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞：廚房、刺猬、畜生、明晃晃、扭、胯、套、竄。

2、復(fù)習(xí)寫(xiě)作思路：

本文通過(guò)（），表達(dá)（）。圍繞這一中心思想，課文先寫(xiě)了（），再寫(xiě)了（），最后寫(xiě)了（）。其中重點(diǎn)寫(xiě)了（），因?yàn)椋ǎ?/p>

3、背誦第一自然段；回顧閏土的外貌特點(diǎn)。（板書(shū)）

三、導(dǎo)入新課，交代重點(diǎn)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》。

2、本節(jié)課的重點(diǎn)是抓住閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)。

四、閱讀理解：

1、默讀課文第二部分，找一找閏土給我講了哪幾件事？

匯報(bào)并板書(shū)：（1）、雪天捕鳥(niǎo)；

（2）、夏日拾貝；

（3）、月夜刺猹；

（4）、潮汛看魚(yú)。

2、細(xì)讀這四件事，第6到16自然段，想一想：閏土是個(gè)什么樣的孩子？你是從哪些地方感受到的？這些地方主要運(yùn)用了什么人物描寫(xiě)？

學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書(shū)要點(diǎn)。

3、體會(huì)與閏土交往的過(guò)程中“我”的感受，并進(jìn)行造句練習(xí)。

4、回讀全文，整體感悟。

五、剪畫(huà)寫(xiě)：

1、導(dǎo)入：魯迅對(duì)少年閏土的描寫(xiě)可謂惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。其實(shí)，我們身邊也不乏少年閏土這樣的朋友或伙伴。我們能不能也像魯迅這樣來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)呢？

2、檢查、展示課前布置的剪畫(huà)作品。

3、結(jié)合自己的剪畫(huà)作品，想一想：這個(gè)朋友的什么特點(diǎn)？你想通過(guò)哪些具體的人物描寫(xiě)來(lái)突出他（她）的這一特點(diǎn)？然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

4、展示讀文，注意點(diǎn)評(píng)。

5、課后作業(yè)：修改剪畫(huà)寫(xiě)作文，并謄抄到作文本上。

第四篇：少年閏土教案

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

2、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

3、運(yùn)用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言）描寫(xiě)人物的方法。

5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn)，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

學(xué)情分析

因?yàn)檎n文寫(xiě)的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時(shí)代較遠(yuǎn)，有些句子還深?yuàn)W難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對(duì)人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運(yùn)用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話(huà)法將學(xué)生帶入文章情境，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞障礙

1、今天咱們要去認(rèn)識(shí)一個(gè)海邊的少年（板書(shū)：閏土）這是我們著名作家魯迅先生的作品。閏土是魯迅先生兒時(shí)的玩伴，齊讀課題。

2、課前布置了大家朗讀課文，下面檢查一下同學(xué)們朗讀的情況。

(出示句子，引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語(yǔ)的意思)你能讀得正確、流利嗎？ ①其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

②那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。③那一年，我家是一件大祭祀的值年。

④我也很高興，因?yàn)槲以缏?tīng)到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。

⑤這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。⑥于是不到半日，我們便熟識(shí)了。

⑦我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道――只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。

⑧我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。

⑨??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。第①句重點(diǎn)理解“其間”和“帶”字今天的寫(xiě)法，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第②句重點(diǎn)理解“家景”。第③句理解“值年”的意思。

第④句，強(qiáng)調(diào)“五行”的讀音，理解“仿佛”，古今意思的不同。

抽生朗讀第⑤⑥⑦⑧⑨句，師指導(dǎo)用找近義詞、借助工具書(shū)等方法理解“愿心”、“熟識(shí)”、“無(wú)端”、“素不知道”、“如許”，明確“希”現(xiàn)在寫(xiě)成“稀”、“?！爆F(xiàn)在寫(xiě)成“戴”。

師：要知道魯迅先生當(dāng)時(shí)，正是文言文和現(xiàn)代白話(huà)文交替的時(shí)代。所以讀魯迅先生這一代作家們的文章，你會(huì)碰到很多這樣的詞匯。不過(guò)你們很了不起，不僅讀得正確、流利，而且還能運(yùn)用很多方法像聯(lián)系上下文、用現(xiàn)代詞匯代替、找近義詞、借助工具書(shū)等等來(lái)讀懂它們。

二、整體感知，理清文章寫(xiě)作順序。

師：書(shū)要讀得進(jìn)去，也要讀得出來(lái)。下面請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，根據(jù)自己對(duì)課文的閱讀理解，琢磨琢磨文章的寫(xiě)作順序。

出示：仔細(xì)讀文，請(qǐng)按照課文寫(xiě)作順序進(jìn)行排序。相識(shí)

離別

回憶

相處

三、深入讀文，把握人物形象，了解刻畫(huà)人物的方法。

（一）師：了解了文章的寫(xiě)作順序，也就把握了文章的大意。說(shuō)起這段回憶啊，的確是烙印在作者心中最深刻、最神奇的記憶。

（出示）請(qǐng)你輕輕地讀一讀。

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

1、指名讀第一句。師：讀著這個(gè)句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面、怎樣的景象？

2、師：朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海中同時(shí)就出現(xiàn)了句子所描繪的景象。來(lái)！就請(qǐng)你來(lái)讀，讀出那些亮麗的色彩！

3、師：除了這些亮麗的色彩，誰(shuí)來(lái)讀出那些美麗的景物！

4、師：你不但讀了那些色彩和景物，而且把那種空間的靜謐遼遠(yuǎn)也通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)讀？

5、師：你讀出的，是另外一種海邊鄉(xiāng)村夜晚恬美寧?kù)o的感覺(jué)！來(lái)！就帶著這樣的靜謐遼遠(yuǎn)、恬美寧?kù)o，我們一起美美地讀！

6、師：后邊兩句誰(shuí)來(lái)讀？

7、師：這少年如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用什么？

8、師：會(huì)用四字短語(yǔ)來(lái)表達(dá)，真好！咱們就把自己的閱讀感受寫(xiě)在這個(gè)句子旁邊，老師也有自己的想法，我用這個(gè)詞來(lái)形容（板書(shū)：英武不凡），你可以寫(xiě)老師的詞，也可以寫(xiě)剛才同學(xué)說(shuō)的或者自己的詞，就寫(xiě)在句子的旁邊。

9、師：誰(shuí)能把少年這種英武不凡、機(jī)智勇敢通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？

10、師：如果說(shuō)剛才第一句描寫(xiě)的是景物，那么后兩句描寫(xiě)的是—— 人物。如果說(shuō)描寫(xiě)景物是靜的筆觸，那么這里寫(xiě)到少年和猹是——?jiǎng)拥墓P觸。讀靜的景物需要用舒緩的語(yǔ)調(diào)，那么讀動(dòng)的人物需要——緊張的、激越的、快速的語(yǔ)調(diào)。景物要讀出它豐富的色彩，而人物要讀出他——機(jī)智勇猛。動(dòng)靜相生，所以我們要讀出對(duì)比和變化來(lái)。

（二）師：一起來(lái)見(jiàn)見(jiàn)那真實(shí)的閏土，讓我們走進(jìn)他們相識(shí)的片段，你看到閏土嗎？讀描寫(xiě)閏土的句子。

（出示）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?? 他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話(huà)?? 師：從這些描寫(xiě)中，閏土給你留下了怎樣的印象？（抓住“紫色”“小”氈帽“明晃晃”來(lái)理解）指名答。生：我覺(jué)得閏土??

師：真好，都能用這樣的四字短語(yǔ)。請(qǐng)你選一個(gè)詞寫(xiě)在句子旁邊。老師也選一個(gè)寫(xiě)在黑板上（板書(shū)：淳樸天真）。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出那股子憨勁兒、天真勁兒來(lái)！

師：對(duì)于魯迅這個(gè)城里少爺來(lái)說(shuō)，與他仿佛年紀(jì)的閏土，最大的特點(diǎn)不在眼睛、頭發(fā)，而是他海邊農(nóng)家少年獨(dú)有的“紫色的圓臉”、“頭戴小氈帽”和“明晃晃的銀項(xiàng)圈”。因?yàn)檫@是跟他以及他往常的朋友們截然不同的，所以我們?cè)诿鑼?xiě)人物的外貌時(shí)只要抓住了人物最大的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，人物形象就會(huì)活靈活現(xiàn)。

（三）師：閏土是個(gè)可愛(ài)的農(nóng)村少年，魯迅先生也很喜歡他，是因?yàn)槭裁茨兀空?qǐng)同學(xué)們快速瀏覽讀課文，找出原因。學(xué)生讀課文，指名答：文中的“我”喜歡閏土是因?yàn)椤伴c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。

師：“我”往常的朋友是哪些人??？ 生：是和我一樣的少爺。

師：是啊，閏土在和我相處的過(guò)程中給我講述了許多新鮮有趣的事。請(qǐng)你快速地讀讀課文，看看他都給我講了哪些事。你能不能把它概括成四個(gè)字？

出示：課文中，閏土給我講了四件新鮮事，請(qǐng)你用四字短語(yǔ)簡(jiǎn)練概括。（雪地捕鳥(niǎo)）—（）—（）—（）海邊拾貝

瓜地刺猹

潮汛看魚(yú)

（四）師：這四件事讓作者感到“稀奇”“有趣”，課件出示：閱讀課文6-15自然段中所寫(xiě)的四件事，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的。小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)交流。

生：小組交流，師各組指導(dǎo)。

（五）師：對(duì)我來(lái)說(shuō)，這其中無(wú)論哪一樁，哪一件，都讓我覺(jué)得是——新鮮的事、稀奇的事。這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著我的心。而且你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在閏土每一次講述的最后，總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。找一找有幾處這樣的省略號(hào)。

（生讀一處，師出示一處，并請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)省略的是什么）什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背?? 你便捏了胡叉，輕輕地走去?? 它的皮毛是油一般的滑??

就有許多跳魚(yú)兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腳??

師：你看，這些省略號(hào)也是這樣一而再，再而三，三而四地撩撥著我的心哪。聽(tīng)著閏土娓娓道來(lái)、滔滔不絕的講述，此時(shí)在我的心里，閏土簡(jiǎn)直可以用一個(gè)詞來(lái)形容！

師：真會(huì)用詞，請(qǐng)你選一個(gè)寫(xiě)在課文紙旁邊！老師也選一個(gè)（板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）。就是這樣的見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)豐富，聰明能干。

師：聽(tīng)著閏土滔滔不絕的講述,我不由自主地羨慕（出示）

（齊讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。

師：我又情不自禁地感嘆——

（齊讀）?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。你是怎樣理解這句話(huà)的？ 出示課件：

閏土在（海邊）時(shí)，我正在（），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）； 閏土在（）時(shí)，我正在（），不知道（）； 閏土在（）時(shí)，我正在（），不知道（）； 閏土在（）時(shí)，我正在（），不知道（）。

師引讀，生接讀：（設(shè)計(jì)意圖：用填空的形式來(lái)把魯迅與閏土的生活做比較，加深學(xué)生對(duì)閏土的見(jiàn)多識(shí)廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。）

師：我不由自主地羨慕又感嘆，感嘆又羨慕——

（齊讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼??出賣(mài)罷了。啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事??院子里高墻上的四角的天空。

師：“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個(gè)成語(yǔ)故事—— 師：面對(duì)這個(gè)侃侃而談，滔滔不絕的閏土，我覺(jué)得自己就是那只——

師：因?yàn)殚c土講述的無(wú)論哪一樁、哪一件，對(duì)于我，喚起的一再是這樣的感覺(jué)（出示）我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道?? 我素不知道天下有這許多新鮮事??

?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的??

師：什么感覺(jué)？是啊，（指大屏幕）我不知道，我不知道，我不知道！我并不知道、我也沒(méi)有知道、我素不知道、我所不知道！這一連串“不知道”的背后，是一種不滿(mǎn)的宣泄、一種遺憾的慨嘆、一種真切的向往啊！你覺(jué)得作者不滿(mǎn)什么？那么作者遺憾的又是什么？那么作者向往的又是什么？

師：你們不僅讀懂了文字，還讀懂了文字背后的人。讓我們就帶著這種不滿(mǎn)，這種深深的遺憾和滿(mǎn)懷的向往一起來(lái)讀！

（六）師：小結(jié)：

師：正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時(shí)是多么地難舍難分啊！請(qǐng)找出具體語(yǔ)句來(lái)。

出示：我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門(mén)，但終于被他父親帶走了。師：閏土忘記我了嗎？

生：沒(méi)有。在那一年的夏天，當(dāng)我收到閏土托父親帶給我的一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛時(shí)，我知道閏土并沒(méi)有忘記我，我的腦中自然就浮現(xiàn)出了那美麗的鄉(xiāng)村畫(huà)面（出示人）——女生一起讀！師：我也不曾忘記過(guò)他，當(dāng)我有了城里孩子的新鮮玩意，想著我見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村朋友閏土可能沒(méi)有，于是托人送去的時(shí)候，我的腦中又閃現(xiàn)了那個(gè)英武不凡的少年（出示人）——男孩子一起來(lái)！

師：后來(lái)很長(zhǎng)的時(shí)間里，我遭遇家道中落、父親病故，少年時(shí)又輾轉(zhuǎn)求學(xué)、顛沛流離。孤獨(dú)的時(shí)候，我總會(huì)想起兒時(shí)故鄉(xiāng)這個(gè)親切的伙伴——閏土，想起他，我就腦中自然就浮現(xiàn)了這樣絕美的景象，一起來(lái)！（出示景）

師：三十多年過(guò)去了，我又重新踏上了故鄉(xiāng)這片熟悉的土地，當(dāng)母親說(shuō)起閏土就要來(lái)看我時(shí)，我的腦中又閃出了這幅神異的畫(huà)面！（出示第一自然段）咱們能背的背，不能背的你就捧著書(shū)朗誦！

師：三十年，烙印在我心中的就是這樣一幅神異美麗的畫(huà)面，這樣一個(gè)英武不凡、淳樸天真、見(jiàn)多識(shí)廣的少年，這樣一段真誠(chéng)質(zhì)樸的友誼。

四、推薦閱讀《故鄉(xiāng)》。

課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)——《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

少年閏土

英武不凡

淳樸天真

見(jiàn)多識(shí)廣

第五篇：少年閏土教案

《少年閏土》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

2、學(xué)習(xí)課文外貌描寫(xiě)的句子，體會(huì)抓住人物最突出特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的好處。

3、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)的四件希奇事，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、健康樸素、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

4、結(jié)合語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，了解閏土的變化及變化的原因。

課前導(dǎo)入：同學(xué)們你們知道魯迅嗎？你對(duì)他了解多少？誰(shuí)能向大家介紹介紹魯迅先生?？磥?lái)大家知道的還真不少。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇魯迅的文章《少年閏土》，上課。板書(shū)：17少年閏土。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：

17、少年閏土 一、檢查生字詞，感知文章條理性

課下大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那么老師就來(lái)考考你。這些詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？（你來(lái)。你讀的真準(zhǔn)確，你們都會(huì)讀了嗎？大家齊讀。）

這篇文章的寫(xiě)作思路是怎樣的？（出示練習(xí)題1：請(qǐng)按照課文寫(xiě)作的順序進(jìn)行排列。）

相處 離別 回憶 相識(shí)

二、讀批并重，感知文章畫(huà)面美

說(shuō)起這段回憶呀，對(duì)于作者的確可以說(shuō)是刻骨銘心。（出示第一段）請(qǐng)你輕輕地讀這段話(huà)。

（一）環(huán)境描寫(xiě)，讀出色彩。（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句話(huà)。（隨生的朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)）

（2）朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海里就浮現(xiàn)自己所描繪的畫(huà)面。請(qǐng)你來(lái)讀出那些美麗的色彩。（3）讓我們美美地讀第一句話(huà)。

（二）人物描寫(xiě)，學(xué)習(xí)批注（1）誰(shuí)來(lái)讀第二三句話(huà)？

（2）如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這幾個(gè)少年，你會(huì)用什么詞？

（3）咱們把自己剛才閱讀的感受寫(xiě)在這個(gè)句子的旁邊，這就是批注。老師選一個(gè)詞語(yǔ)，你可以用自己的，也可以選擇同學(xué)的。（板書(shū)機(jī)智勇敢）（4）誰(shuí)能把這個(gè)少年的英雄不凡、機(jī)敏讀出來(lái)。

三、讀中品味，感悟語(yǔ)言魅力

（1）課文一開(kāi)頭，就在美麗的環(huán)境中烘托出一個(gè)機(jī)敏勇敢地少年，不僅讓我們讀出了作者對(duì)這一畫(huà)面深刻的印象，也讓我們對(duì)少年充滿(mǎn)了興趣。那么趕緊讓我們?nèi)ヒ?jiàn)見(jiàn)閏土的真實(shí)面貌吧。（出示外貌的句子）誰(shuí)來(lái)讀，你來(lái)。

（2）眼前的閏土，如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容他，你會(huì)用一個(gè)什么詞？（生：健康活潑 樸實(shí)可愛(ài) 等）（3）像剛才那樣選一個(gè)詞批注在句子旁邊。老師也選一個(gè)詞。（板書(shū)：健康樸實(shí)）誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，讀出他的樸實(shí)可愛(ài)。

（4）從作者對(duì)閏土的外貌的描寫(xiě)，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？想想我們描寫(xiě)人物外貌一般怎么寫(xiě)？（寫(xiě)頭發(fā)，鼻子、眼睛。特別喜歡寫(xiě)眼睛，一寫(xiě)女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛，一寫(xiě)男同學(xué)就是炯炯有神，都長(zhǎng)一個(gè)樣。）（引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大 特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)）

（5）沒(méi)錯(cuò)，抓住人物最大特點(diǎn)，哪怕是寥寥數(shù)筆，也能寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，對(duì)于魯迅這位城里的少爺來(lái)說(shuō)，與他年齡相仿的閏土，最大的特點(diǎn)不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，而是紫色的圓臉。

總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫(xiě)人物一定要抓住最突出的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。（師提示：如果眼睛有特點(diǎn)也可以寫(xiě)）

四、創(chuàng)意讀文，聆聽(tīng)趣事

（一）概括趣事，感知豐富

1、年齡相仿的很快我們就成了形影不離的好朋友，他告訴了我許多（）的、（）的事。

請(qǐng)同學(xué)們小組合作從5-16自然段中，用四字短語(yǔ)概括出閏土告訴我的四件件事?；脽舫鍪荆海ㄑ┑夭而B(niǎo)）--（）——（）——（）

2、這四件事無(wú)論哪一樁，哪一件，都讓作者覺(jué)得是 新鮮事、稀奇事

通過(guò)這四件事我們又看到了一個(gè)怎樣的閏土？（生可能答：見(jiàn)多識(shí)廣 知識(shí)淵博 神通廣大 聰明能干）你可真會(huì)用詞，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)詞寫(xiě)在句子旁邊。

（三）讀故事，感受渴望

1、閏土就是這樣見(jiàn)多識(shí)廣，你想不想讀一讀他告訴我們的新鮮事。請(qǐng)大家選一件你喜歡的事來(lái)讀讀，一定要讀出自己的感情。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀你喜歡的一件事。你為什么喜歡喜歡這件事。

2、聽(tīng)著閏土滔滔不絕的講述，“我”不由自主地羨慕——（出示句子：我素不知道天下有??）

3、“我”又情不自禁地感嘆——（出示句子：??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，??）

4、“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個(gè)成語(yǔ)——（井底之蛙）

這里你讀懂了什么？（我對(duì)閏土的生活是？（向往、羨慕）而對(duì)我自己的生活？（不滿(mǎn)、討厭））

5、是呀，我們讀懂了文字，還讀懂了文字背后的情感。讓我們帶著這種不滿(mǎn)，帶著深深的遺憾和滿(mǎn)懷的向往一起來(lái)讀！

（生齊讀：??！閏土的心里??）

五、體味涵詠，課外閱讀大師文

1、時(shí)間過(guò)的可真快，美好的時(shí)光總是匆匆而過(guò)，閏土就要離開(kāi)了，出示最后一段（配樂(lè)朗讀），我此時(shí)的心情是怎樣的？

2、我的哭泣和哀求并沒(méi)有挽留下閏土。送別閏土?xí)r我會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)在自己的練習(xí)本上。

三十年后，當(dāng)作者重新回到故鄉(xiāng)，又見(jiàn)到了閏土，這時(shí)的閏土是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)76頁(yè)描寫(xiě)中年閏土的段落，并思考：1.閏土發(fā)生了那些變化？

2、發(fā)生這些變化的原因是什么？

3、交流語(yǔ)文主題叢書(shū)的內(nèi)容：主要讓學(xué)生體會(huì)出閏土在外貌上、對(duì)我的態(tài)度上發(fā)生了變化。發(fā)生變化的原因是生活的壓力、生活的重?fù)?dān)。

六、課后作業(yè)

寫(xiě)一寫(xiě)班上的一位同學(xué)的外貌，讓大家猜猜你寫(xiě)的是誰(shuí)。（注意：要抓住該同學(xué)的外貌特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)哦?。┌鍟?shū)： 17 少年閏土

機(jī)智勇敢

閏土 樸實(shí)可愛(ài)

見(jiàn)多識(shí)廣 教學(xué)反思：

《少年閏土》是一篇十分經(jīng)典的文章，較難的是學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)背景的理解。我讓學(xué)生在課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，通過(guò)查找資料他們對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有了初步的了解。通過(guò)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，生字詞基本上掌握了，文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)也理清了，從而可以看出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有了很大的提高。

為了貫徹一課一得的教學(xué)理念，我把學(xué)會(huì)并運(yùn)用抓住最突出特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)人物作為本課的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，但失誤的是我在課堂上沒(méi)有訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作，而是作為了課下作業(yè)，鞏固不夠及時(shí)。我讓學(xué)生以小組合作的方式來(lái)概括閏土告訴我的四件事，學(xué)生合作的非常好都能概括出來(lái)。學(xué)生在交流自己喜歡的事時(shí)，能品讀出自己的感受，但是不能有感情的朗讀，需在平時(shí)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。我在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)農(nóng)村生活的向往時(shí)，沒(méi)有深入到對(duì)勞動(dòng)人民的高度上。我在本課的最后拓展了課外閱讀《故鄉(xiāng)中》的片段，由于課堂上的時(shí)間比較緊，學(xué)生看的也不夠深入，在交流問(wèn)題時(shí)只是點(diǎn)到為止，而我引導(dǎo)的也不是很到位。

總之這節(jié)課，有許多缺點(diǎn)，希望各位老師批評(píng)指正。