第一篇：少年閏土教案

17《少年閏土》教學設計

單位： 土右旗明華實驗小學

姓名：黃彩玲

時間： 2015年10月

17、《少年閏土》教學設計

一、教學目標

１、會寫7個生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。３、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。４、通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。５、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。教學重點

１、學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。２、理解含義深刻句子。教學難點

揣摩人物的特點，體會課文塑造人物的方法。課前準備

查找魯迅先生的有關資料；課文插圖及重點語句。課時安排 ２課時。

第一課時

一、教學目標

１、會寫7個生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一自段。

３、初步體會閏土這個人物的特點，學習作者描寫人物外貌的方法仿寫一段話。

4、理清文章的脈絡。

5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

二、教學重難點

教學重點

１、會寫7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理清文章的脈絡。

三、教學難點

初步體會閏土這個人物的特點，學習作者描寫人物外貌的方法仿寫一段話。

四、教學準備：

教師準備：含有圖片，重點句段的課件。幫助學生直觀、形象的理解課文內容。學生準備：查找魯迅先生的有關資料

五、教學過程

（一）、談話交流，導入新課

1、我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成一隸書“一”字??你們知道他是誰嗎？（魯迅）

2、你對魯迅先生有哪些了解？（引導學生結合本單元導語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關魯迅先生的資料。）

3、在這一單元的學習中，我們一起來了解魯迅先生。這節課，我們先來學習他的一篇作品。（板書課題：少年閏土）

4、出示課文插圖：圖上這位十一二歲的少年就是閏土，魯迅兒時的好朋友。

（二）、檢查預習，整體感知

１、學生分段朗讀課文，糾正字音：

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？

２、學生自讀圈畫，教師巡視指導。３、學生質疑。

４、出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：

５、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少。）

（三）、自主讀文，理清脈絡

1、師出示圖片：閏土與魯迅先生僅僅相處了一個月的時間，卻給魯迅先生留下了難忘的印象。這幅畫面也深深的印在作者的腦海中。那么，閏土到底有什么特別這之處吸引著我呢？你們能迅速的從課文中找一句話來說說嗎?

2、生匯報，師出示片段：

??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的

3、閏土向“我”講述了哪些稀奇的事呢？請同學們小組合作學習課文，給每件事擬定出小標題。

4、師生交流，適時板書：雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚

（四）、初識閏土，了解特點

1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的的？速讀課文第４自然段，畫出有關句子。

2、出示描寫閏土外貌的句子。

3、閏土的外貌有什么特點？（紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈）

4、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？（年少、健康、天真、活潑）

（1）若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。（2）如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

5、有感情地朗讀描寫閏土外貌的段落、語句。

（五）、隨文練筆，進行仿寫

1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）

2、用幾句話描寫一位同學的外貌。

3、一位學生讀，其他同學猜一猜他是誰。

（六）布置作業：模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個人的外貌，寫在作文練習本上。

（七）板書設

17、少年閏土

外貌描寫：紫色的圓臉

頭戴小氈帽（年少、健康、天真、活潑）

頸套銀項圈

第二課時

一、教學目標：

1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段；

2、抓住閏土的語言、動作，學習了解閏土是個聰明能干、機智勇敢、健康活潑的農村少年；

3、品味文句，體會文中“我”和閏土之間純真的友誼，理解作者對閏土的特殊感情；

4、通過聯系上下文和已有經驗等方式理解含義深刻的句子；

5、學習作者抓住人物的言行、外貌塑造人物的寫作方法。

二、教學重難點：

教學重點：學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點和理解含義深刻句子。

教學難點：通過聯系上下文或已有經驗理解含義深刻的句子。

三、教學準備：

教師準備：含有圖片，重點句段的課件。幫助學生直觀、形象的理解課文內容。學生準備：查找魯迅先生的有關資料

四、教法學法：

教法：情境教學法、由扶到放法、直觀形象法 學法：自主閱讀、合作探究法、圈點勾畫法

五、教學過程：

（一）、創設情境，學習新課

1、聽寫生字詞。

2、通過上節課的學習，我們認識了一位健康、可愛的農村少年閏土。一想起閏土，作者腦海里立刻會浮現出一幅神奇的畫面。請大家看——

（出示閏土看瓜刺插的畫面并配樂）

師配樂朗誦：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從它的胯下逃走了。

3、談談閏土給你留下什么印象？能把你的感受讀出來嗎？指名讀。

4、出示填空，指導背誦。

（二）、細讀感悟，了解閏土

過渡：閏土向我講述了哪些稀奇的事？你們認為哪件事是最有趣、最稀奇的?（看瓜刺猹）讓我們先跟隨著閏土去瓜地感受吧！

1、學習“看瓜刺猹”

（1）、同學們自己讀讀看瓜刺猹這一部分，把體現看瓜刺猹的句子找出來，重點讀一讀。

（2）、請一位同學說說自己找到的句子（3）、研讀重點語句。A、師出示投影：

月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去?? 師:誰來讀一讀這個句子。（指名讀課文）

師評價：你這么大的聲音，這么響的舉動。猹聽見一定早就逃之夭夭了。所以，我們應該讀的輕一些。從哪些詞語能看出來？（捏、輕輕地）B、大家給老師一個機會，聽老師讀一讀，好不好？教師范讀。C、誰能像老師這樣讀一讀?？蓜e把猹嚇跑了。指名讀。齊讀。

（4）、研讀“走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑?！?/p>

A、師過渡：輕輕地走過去，又會發生什么故事呢？

生匯報，師：找的真準。注意兩個字音：一個是奔（bèn）來，這是一個多音字。另一個是竄（cuàn）了。

B、引導學生體會“走到了，看見猹了，你便刺”的讀法。從“刺”的動作中，你體會到了閏土是個什么樣的孩子？ 師板書：勇敢機智

師過渡：閏土走得這么輕，刺得這么快，是不是一下子就刺到猹了？（沒有。因為這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。）C、從什么地方能體會到猹的伶俐？（竄、奔）

D、要想讀好看瓜刺猹這一部分，必須讀好哪些詞。（聽、捏、走、看、刺、竄、奔）

請同學們一起讀一讀看瓜刺猹的過程。生齊讀。E、請同學上臺表演看瓜刺猹。師讀片段，生表演。

生再讀片段，另一生表演。

F、師生總結學法：通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。

2、小組合作學習

師過渡：三十年后，魯迅先生為什么對少年閏土仍然記憶猶新呢？閏土到底有什么特別之處吸引著我呢？現在，我們就先到課文中去尋找答案。

1、出示投影：自由朗讀6——16自然段，請你選擇自己覺得最有趣的事讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，在最有感觸的文字中談談自己對閏土的認識和看法，在書上作標注，然后在小組交流。

2、學生自讀自悟

3、集體交流：哪個小組先來讀一讀。（學生暢談）

4、“雪地捕鳥”（1）誰愿意來讀這個段落? 出示投影：

我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背??

（2）、生：從這段文字中，我體會到了閏土是個聰明能干的孩子；是一個知識豐富的孩子。

（3）、師：說一說你是從什么地方體會到閏土的聰明能干的？

生匯報：掃、支、撒、看、拉這些動詞把捕鳥的過程描繪的清清楚楚。

師：這里老師還重點顯示了“遠遠”一詞，誰知道這是為什么？（結合生活實際來體會）。師板書：聰明能干

（4）、剛才有的同學提到閏土知識豐富，是從什么地方體會到的？(什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背??)A、師：同學們想不想去看一看這些鳥？教師出示圖片。

B、師總結：而閏土不但見過這些鳥，文章中用了省略號，還說明閏土他還見過許多的鳥，閏土真的是見多識廣、知識豐富呀！C、板書：見多識廣

5、學習“海邊拾貝”

（1）、生：這些貝殼都很漂亮。（出示圖片）

(2)、我們可以用一個什么詞形容一下這海邊的貝殼？

(3)、出示: 紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。真的是五彩斑斕、形態各異。(生讀)師過渡：看到這么多貝殼，你的心情會怎樣？（高興）(4)、請同學們再帶著高興的心情讀一讀這句話。生齊讀

6、學習“看跳魚兒”

（1）生：這些跳魚兒都有青蛙似的兩個腳。很可愛。（2）出示圖片

我們一起讀一讀這一句話。讀出跳魚兒的可愛。

（三）、研讀賞析，突破難點

1、我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前。也難怪魯迅先生不禁發出這樣的感嘆，讀（出示兩段14段與16段）。

重點理解：“無窮無盡的希奇事”、“院子里高墻的四角的天空。”從中表達了??

2、小結：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產生了敬佩之情。也由此而向往閏土一樣的自由自在的農村生活。

3、老師相信，此時此刻你再讀這一句話時，一定會有更深的感受，來，我們合作來讀讀，（出示展開想象，練習說話）

4、是呀，我的知識貧乏不正襯托出閏土的見多識廣嗎？你們都讀懂了魯迅先生的心，你們都成了閏土的好朋友?？上д逻^去了，閏土要回家了，??（出示，齊讀最后一段）但是，這位朋友和他講的那些希奇事深深地印在我的腦海中，久久揮之不去。讀（出示第一段，生讀）

（五）、推薦書目，拓展延伸

師：“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇。他們還會像小時候一樣親密無間嗎？有興趣知道的同學請去找魯迅的小說--《故鄉》來讀讀吧！然后交流讀后的感想。

（六）、布置作業：

1、讀一讀魯迅的小說《故鄉》。

2、背會第一自然段。

（七）、板書設計：

看瓜刺猹 勇敢機智

少年閏土 雪地捕鳥 聰明能干

（外貌、動作、語言）海邊拾貝 見多識廣 潮汛觀魚

第二篇：《少年閏土》教案

《少年閏土》教案

教材分析

本文選自魯迅的短篇小說《故鄉》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

學情分析

六年級學生已經具備了一定的獨立閱讀能力，可以讓學生通過自讀去感受、概括閏土的人物形象。但該年齡段的學生抽象思維還處在發展的起步階段，對文章的結構梳理、內容概括、寫法揣摩等方面的學習還缺乏敏感性和準確性，需要教師加以引導。

另外，本課是“初識魯迅”主題單元的第一課，要求學生對魯迅有一個初步的認識，可以引導學生在課前預習時對魯迅做一些了解，但要避免學生照搬大段“人物簡介”，可以借助單元導語頁的材料，引導學生提取關鍵詞，把握魯迅的人物特點。

教學目標：

1.抓住關鍵詞句，體會閏土在“我”心中的形象。

2.體會“我”的內心世界。

教學重難點

1．能說出閏土是個怎樣的少年，體會他在“我”心中的美好形象。

2．能說出“我”的內心世界是怎樣的。

教學設計

一、復習導入

1．快速閱讀課文，回憶課文按照什么順序寫的？相機板書（回憶、相識、相處、離別）

2.指名讀在“我”記憶中的閏土；指名讀初次相識的閏土。

二、概括“新鮮事”

1.過渡：相見后閏土給我講了許多有趣的事，根據自學提示自讀6-17自然段。

2.讀后匯報，相機板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒

三、再識閏土

“看瓜刺猹”

1.過渡：這四件事情中你對哪個事情最感興趣？課文描寫最詳細的是哪件事情呢？我們一起讀一讀看瓜刺猹的事情。

2.引導學生思考：你通過哪些詞句體會到閏土是個怎樣的少年？（相機板書：機智勇敢、聰明能干）

3.指名讀，讀后指導，分角色讀。

“雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”

過渡：令我難忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒都讓我印象非常深刻，現在同學們小組合作，按小組合作任務單完成學習任務。（相機板書：見多識廣）

4.分角色讀6-17自然段

四、“我”的內心世界

1.聽了閏土給我講這么多新鮮事，我的內心又是怎樣的呢？讀18自然段，找出內心感受最深的一句話。

2.高墻的四角的天空：

過渡：庭院深深，高墻聳立。“我”在高墻里能做些什么呢？與閏土進行對比，你的感受是什么。

五、離別

正月過去了，閏土便回家了，我與閏土依依惜別，雖然相處時間短暫，但這個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的閏土深深印在我的腦海中……（出示第一自然段，齊讀。）

六、拓展閱讀

同學們想不想知道這個富有活力的少年長大后是怎樣的呢？課后有興趣的同學讀一讀魯迅的《故鄉》。

第三篇：少年閏土教案

17、少年閏土

中心小學 六年四班 李春運2012.10.教學目標：

1、讓學生知道閏土給我講了那四件事。

2、通過閏土的動作、語言，體會閏土的性格特點。

3、體會與閏土交往后“我”的感受。

4、模仿課文的寫法，剪畫寫自己的一個朋友。

教學過程：

一、古詩背誦：《送杜少府之任蜀州》。

二、復習提問：

1、聽寫生字詞：廚房、刺猬、畜生、明晃晃、扭、胯、套、竄。

2、復習寫作思路：

本文通過（），表達（）。圍繞這一中心思想，課文先寫了（），再寫了（），最后寫了（）。其中重點寫了（），因為（）。

3、背誦第一自然段；回顧閏土的外貌特點。（板書）

三、導入新課，交代重點

1、這節課我們繼續學習第17課《少年閏土》。

2、本節課的重點是抓住閏土的動作、語言，體會閏土的性格特點。

四、閱讀理解：

1、默讀課文第二部分，找一找閏土給我講了哪幾件事？

匯報并板書：（1）、雪天捕鳥；

（2）、夏日拾貝；

（3）、月夜刺猹；

（4）、潮汛看魚。

2、細讀這四件事，第6到16自然段，想一想：閏土是個什么樣的孩子？你是從哪些地方感受到的？這些地方主要運用了什么人物描寫？

學生匯報交流，教師相機板書要點。

3、體會與閏土交往的過程中“我”的感受，并進行造句練習。

4、回讀全文，整體感悟。

五、剪畫寫：

1、導入：魯迅對少年閏土的描寫可謂惟妙惟肖、活靈活現。其實，我們身邊也不乏少年閏土這樣的朋友或伙伴。我們能不能也像魯迅這樣來寫一寫呢？

2、檢查、展示課前布置的剪畫作品。

3、結合自己的剪畫作品，想一想：這個朋友的什么特點？你想通過哪些具體的人物描寫來突出他（她）的這一特點？然后動筆寫一寫。

4、展示讀文，注意點評。

5、課后作業：修改剪畫寫作文，并謄抄到作文本上。

第四篇：《少年閏土》教案

少年閏土（第二課時）

湖北省當陽市東門小學趙玉蓮

設計理念：

語文閱讀教學的根本目的在于通過閱讀語言文字，從中領會感悟寫作方法與技巧，課件出示重點、難點內容，即節約時間，又生動、形象、直觀，有助于更透徹地理解，從而達到學以致用。充分利用電教媒體，省時省事，極大地調動學生的積極性，達到事半功倍的效果。教學流程：

一、上節課內容回顧，導入新課

師述：上節課我們運用多種方法理解了文中的重點詞語，初步了解了課文內容，并重點學習了作者對閏土的外貌描寫，從中體會到閏土是一個健康、可愛的農村孩子。

課件出示課題。

師：請同學們回憶一下，“我”和閏土相處時，他向我講了那些事？

出示課件：雪地捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

二、研讀課文，體會閏土個性特點，學習寫法

師：請同學們仔細閱讀文中所寫的四件事，從以下兩個方面去體會，感悟

課件出示：

1、從閏土所講的這些事件，你體會到他是怎樣的孩子？從哪里體會的？

2、你學到了哪些可以借鑒的寫人方法？拿著筆，把

你的體會感悟在書中批一批，重點詞句畫一畫。

學生輕聲讀完課文后用筆在書中圈點批畫，老師巡視指導，了解情況，個別同學進行指導。

（一）理解人物形象

師：剛才同學們學習得很認真，很扎實，請把你們的學習成果向大家展示。

（在學生匯報的基礎上教師適當引導，主要體現在朗讀技巧和閏土個性特點上。）

1、雪地捕鳥

出示課件：重點詞帶點的這段話（下了雪……那鳥雀就罩在竹匾下了。）

通過朗讀體會閏土個性特點：聰明、能干

2、夏日拾貝

師生對話體會閏土個性特點：知識豐富

3、月夜刺猹

通過重點朗讀體會閏土個性特點：機智、勇敢

4、潮汛看魚

師生對話體會閏土個性特點：見多識廣

課件出示：閏土性格特點：聰明、能干、勇敢、見識廣

（二）體會人物語言特點

師：魯迅先生是通過什么形式把這么生動的人物形象展示在我們眼前的呢？

師生對話明確閏土話多，我的話少，充滿好奇。

同座之間扮演我與閏土，點兩名讀書能手做示范朗讀，其他同學充當小評委，點小評委評議。

三、研讀重難點句子

師：聽了閏土講的這么多新鮮事，我感受如何？請找出來，自由讀一讀。

課件出示：文中含義深刻的句子（第16自然段）

1、指名讀。

2、你體會到了什么？明白了什么？

課件出示幾個詞：羨慕、佩服、向往

3、有感情地朗讀、背誦。

四、總結本課收獲

師：是啊！閏土的生活是多么豐富有趣啊，魯迅先生用他的生花妙筆向我們描繪了一個健康、可愛、機智、勇敢，見多識廣的少年閏土的形象，通過本文的學習，你有哪些收獲？

學生既了解對文章內容的收獲，也可說學到的寫人方法。

五、知識遷移

學習本文對人物進行的外貌、語言、動作描寫和具體事件的敘述，選取一兩種方法寫一個熟悉的人，如父母、老師、同學。

第五篇：少年閏土教案

17、少年閏土 執教：陳坤霞 教學目標：

1、再識閏土，體會用具體事例表現人物的方法

2、通過閏土的語言、動作，體會閨土是個機智、勇敢、能干、見多識廣的孩子

3、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化，體會“我”和閏土的深厚友誼 教學重點：

再識閏土，體會用具體事例表現人物的方法 教學難點：

理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化，體會“我”和閏土的深厚友誼 教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、回顧形象，導入新課

師：上節課我們學習了“我”初識閏土時的過程，通過閏土的外貌、言行知道了他是一個健康、可愛的農村孩子。而且我們還重點學習了讓“我”三十年至今都記憶猶新的神奇美妙的少年畫面。請問大家知不知道是哪幅呢？那么請大家看圖一起來描述一下?。ㄕ故荆涸孪麻c土刺猹圖），讓我們再來感受一下這種意境之美，以及“我”印象之深刻。

2、那么大家想一想作為一個少爺的“我”為什么會日日盼望一個農村小孩的到來呢？ 而且還是如此的歡喜呢？究竟閏土身上有多少我不知道的事情呢？那么帶著這些問題我們來再次去認識一下我們的閏土。

二、再識形象，新課授入

1、請大家快速的默讀課文6－16段，想想為什么可以享受良好教育的“我”卻喜歡跟農村來的閏土在一起？

師出示：啊!閏土的心里有著無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的

2、那么請同學們再讀課文，然后用簡練的語言概括閏土跟我講了哪些稀奇的事？可以圍繞什么時間什么地點，做什么事？

板書：四件事：雪地捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚

3（示課件：四件事）那么以上的這幾件事，相信同學們也跟文中的“我”都很感興趣吧，那么，你對哪件事情最感興趣，為什么？每個小組可選擇你最感興趣的一件事來討論或畫畫，說說，然后有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。思考：從這些事情中我們可以看出閏土的什么品質？

（1）雪地捕鳥，聰明能干

1個別讀：你從雪地捕鳥的事件中看出少年閏土有什么特點？（聰明能干）

2作者是通過哪方面把少年閏土的聰明能干寫出來的？（動作）請同學們用筆畫出來。（出示：掃

支

撒

縛

看

縛

拉

罩）

3看少年閏土捕鳥這么有本事，你會對他產生一種怎么樣的感情？（敬佩）（2）月夜刺猹，機智勇敢 1學生暢談感受和認識 總結板書：機智勇敢

2在作者的記憶中月夜刺猹的事給作者的印象是最深的?，F在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹的主要動作的詞語找出來。（出示：聽

捏

走

看

刺）（3）夏日拾貝潮汛看魚

1誰能給大家說說這兩件事又表現了少年閏土的什么特點？ 2學生暢談，先讀原文，再談體會 板書：見多識廣

四升華形象，表達感情

1閏土向“我”講述了四件事，他心里僅有這四件事嗎？從課語言哪些語句看出的？你能想象說出他心里的其他事嗎？