第一篇：少年閏土教案

同學們，這節課我給你們帶來了一個跟你們年齡相仿的新朋友，你們想不想認識他。生：想

出示閏土圖像，師朗誦（深情地：深藍的天空中……逃走了）生鼓掌

師：謝謝，初次和這位朋友見面，你對他有什么樣的印象 生：我覺得他非常勇敢 師：還有嗎？好，那位男同學 生：我覺得他非常的機智

師：這位機智勇敢的少年便是閏土（板書課題），一起來和他打打招呼吧！生讀課題。

師：想不想全面了解這個少年 生：想

師：好的，昨天你們已經預習了課文，現在請你們快速瀏覽一下課文，看看課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后又寫了什么。開始吧 生瀏覽課文師巡視

師：好的，瀏覽完了可以舉手。好，基本上都看完了，誰來說說看，課文先寫了什么

生：我覺得課文先寫了我記憶中看瓜刺猹的閏土 師：也就是說是回憶是嗎（板書：回憶）生：是

師：繼續，接著又寫了什么

生：接著寫了作者和閏土相識相處的過程

師：也就是說第一次見面是嗎？那就是初次相識（板書：初次相識）我們再找一個同學說吧

生：然后寫了我和閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、看跳魚兒，撿貝殼四件事

師：就是像剛才那位同學說的我和閏土相處的過程（板書：相處）好，請坐

師：最后又寫了什么呢，全班一起說吧我和閏土怎么了 生：分別

師：也就是離別（板書

師：課文正是按這四個部分來寫的，你覺得你印象最深刻最感興趣的是哪個部分。好，你說

生：我最感興趣的是看瓜刺猹那部分 師：為什么

生：這里體現出了閏土的勇敢

師：哦，女孩子也喜歡男孩子這種游戲啊。還有別的嗎？好，你說說 生：我還喜歡雪地捕鳥 師：為什么

生：因為我覺得很有趣

師：嗯，其他同學呢，你們的感受和他一樣嗎 生：我是很喜歡看跳魚那件事，以前我知道魚在水里游來游去，但我從來不知道魚還會跳，所以我覺得這件事很希奇，我非常感興趣 師：因為奇怪所以喜歡，還有沒有

生：我喜歡他拾貝這件事情，因為從他拾貝可以看出他見多識廣和他生活豐富

師：哦，那你要是和他們一起撿貝殼你會干嗎呢 生：我會撿一些好看的貝殼

師：好的，這么幾件事同學們都覺得非常有意思非常好玩，那你們再想一想這四個部分當中哪個部分是寫得最詳細的，一起說吧 生：相處

師：是什么，相處這個部分對不對，很多同學異口同聲地說出來了，那我們就先來學學相處這部分，朋友在一塊總有說不完的話，就請你們把閏土和我的對話給找出來，注意讀一讀，讀準字音，讀準句子，看看你能從閏土和我的對話當中讀出哪些有意思的部分。開始吧，可以放聲讀。生讀師指導

師：好的，基本上都讀好了，看看你讀出什么有意思的事。誰先來說 生：我先讀出了雪地捕鳥這件事。師：你來讀讀。生讀捕鳥那段

師：覺得怎么樣，我還是要鼓勵一下，五個生字都讀準確，但每讀完一句話都有一個尾音揚上去了，沒關系，一會學完你就會了。誰還讀出了有意思的事

生：我讀出海邊拾貝（讀拾貝那段）師：誰還讀出了什么，那位男同學 生：我看到了看瓜刺猹（讀這段）

師：嗯，他找得非常準確，這段話不容易找出來，我還要表揚這個同學，有個字不容易讀出來，“奔”有的讀奔，有的讀奔，到底讀了來，原來我們學過一個詞叫“嫦娥奔月”，念什么 生：嫦娥奔月

師：對了，朝一個方面跑過去，就念奔（四聲）你們一起把這句話讀一下 生讀。

師：好，這是看瓜刺渣，還有嗎？ 生：我讀出的是跳魚（讀這段）

師：同學們通過自己讀課文，把這些有意思的事都找得非常準確，這些有意思的事，你們經歷過嗎，聽過嗎？像這樣沒經歷過的事是什么事 生：希奇事

師：異口同聲，你們都預習得非常好，都知道用書里的詞。（板書：希奇事）

師：這些希奇事如果要你和閏土干，你最想干哪件事 生：刺猹那件事 師：為什么呀 生：我覺得那件事非常有趣，我想體驗一下難辦不難辦

師：哦，想有切身的體驗，沒事，呆會就能讓你體驗一下。還有嗎？ 生：我想看跳魚兒。師：為什么

師：因為我覺得平時見到的魚是沒有腳的，我從課文中覺得看跳魚兒非常有意思非常希奇，我很想看看 師：沒事，呆會兒就讓你看。還有什么

生：我想拾貝殼，因為海邊的貝殼非常多，我想撿幾個做紀念 師：喲，沒想到男孩子也愛美呢，還有嗎？

生：我喜歡捕鳥這件事情，因為捕鳥有經驗還要有技巧，我想學一下。師：哦，想向他學一學是嗎？好，呆會我們就會成功的。好，你們都說了你們最想和閏土干哪件事，你們知道我最想和閏土干哪件事嗎？你說

生：我覺得你是想看瓜刺猹 師：這么肯定啊，為什么

生：因為你是男孩子，男孩子都喜歡干驚險刺激的事。眾笑

師：哎喲，我可稱不上是男孩子了，叫我男子漢好不好，咱們兩個男子漢可以說是心犀相通啊，我們握握手吧，猜得非常正確。你瞧，我把看瓜刺渣的對話都已經打在大屏幕上，你們可以在書上畫一畫，邊讀邊想，也可以寫上一些批注，開始吧。

生畫師指導（師：沒想到咱們六六班的孩子這么厲害，養成了非常好的讀書習慣，邊讀邊畫邊思考，非常好）

師：行，我看都差不多了，我們來交流交流，你們覺得看瓜對話當中哪里最有意思

生：我是從這里感受到了“走路的人，口渴了，我們這里……”我想，我到了那里就可以大飽一頓了。

師笑：哈，隨便吃瓜很少見，非常希奇是嗎？你能讀讀這句話嗎？把希奇的感覺讀出來。師：這樣吧，我是少爺，你來 生讀

師：這樣吧，恩，我是少爺，你就是閏土，回答我的問題。師：管賊嗎？

生：不是，要管的是…… 師：行，請坐。還有哪里，你說

生：我覺得看瓜刺猹這里最有意思，“你聽，月亮地里……” 師：猹是什么東西我還真的不知道，魯迅先生說是他生造出來的，那，聽你講還真意思。還有沒有

生：我從閏土具體捕猹的時候覺得非常有意思 師：怎么個有意思

生：因為我讀了后面這部分，猹好像在和閏土玩捉迷藏似的。師：你們有沒有這種感覺 生：有

師：這樣吧，我們就一塊來感受感受體味一下捉迷藏的感覺。師：同學們我們和閏土一起來到了西瓜地里，你們看哪，看見了什么，生：我看見了在深藍的天空中，掛著一輪金黃的圓月，好似一幅畫一樣，是那么美麗，那么迷人。

師：多美的月夜啊，你們再看，又看見了什么

生：我看見有一個英勇機敏的少年，正拿著一柄鋼叉正勁力向猹刺去 師：還看見了什么呢

生：我看見沙堤上鋪滿了碧綠的西瓜

師：這么美的月夜，一望無際的西瓜地里，一個少年正在刺猹，猹來了，他怎么辦？

生：他項帶銀圈，手捏一柄鋼叉向猹刺去

師：哦，你時時還不忘閏土的外貌呢。啊，盡力刺下去以后，猹呢 生：猹很伶俐，反從跨下逃走

師：是呀，剛才同學們看到了這些有意思的情景是多么的有意思啊。好，我們一起來讀一讀，一起來體會一下有意思的有意思。師生接讀這一段。

師：停一停，如果聲音這么大，猹全部都給嚇跑了呀，猹是特別警覺的動物，你們要注意（師用低低地聲音說“月亮底下”）生小聲地讀“月亮底下……它不咬人嗎。師：擔心哪孩子 生急一些：它不咬人嗎 師：非常擔心哪

生更急一些：他不咬人嗎？ 生：接著往下讀 師：快刺啊，快刺 生：接著讀 師：它向你怎么來 生：奔來

師：對呀，這奔說明什么，這畜生很伶俐，我們再來讀一下 生讀

師：閏土和我，這兩個好朋友看瓜刺猹又是怎么說的呢，我們把兩個小伙伴請到現場 出示閏土和朋友照片 師：你覺得哪個是閏土

生：你覺得那個戴黑帽子的是閏土，戴紅帽子的是作者 師；你是怎么看出來的

生：我覺得閏土一直是筆畫，文中就是這樣的 師：閏土是怎樣說的呢

生：我覺得閏土滔滔不絕津津有味地說，作者是津津有味地聽 師：我要說一下，這里的我還不能完全說是作者，這里有魯迅的影子，我們還把他看作我好嗎？

生：我覺得閏土是滔滔不絕地說，而我是坐在一旁，身臨其境地聽 師：喲，你這個身臨其境用的真好，但換個位置更好，我聽得入迷了，仿佛

生：仿佛身臨其境 師：對了，這樣說話才是正確的。

生：我覺得閏土繪聲繪色聲情并茂地說，我是全神貫注聚精會神地聽 師：你從哪里感覺出來的

生：我從他看瓜刺猹、捕鳥、看跳魚、拾貝殼這四件事看出來的。師：看了圖嗎？看看圖 生：圖中是用手筆畫著講的 生：書上是筆劃著給作者講的

師：有動作有表情，你們就這樣練一練看瓜刺猹，好像讓我們看到那深藍的天空，一輪金黃的圓月。好，同桌開始練吧。

同桌互練師指導（師：喲，你們是三個孩子一起，你們可以兩個人演一個角色，三個人練一練好嗎？）

師：好啊，大部分都練好了。我看你們剛才真的是像閏土繪聲繪色地說，有的同學也像我一樣在那聚精會神地聽，我都犯難了，嘖要不你推薦一下 生：我推薦張xx 師：張ｘｘ是哪位同學，好，這位男孩，你作閏土作少爺 生：我想作少爺 笑

師：哦，想做少爺，我看你這身形模樣還真像個少爺，好，那你的同桌，喲別說，還是個女閏土呢，我們看著屏幕，好嗎？ 兩生讀對話 生鼓掌 師：好，還真像模像樣，咱們就像他們一樣，也來練練這段對話怎么樣？ 生：好

師：這樣，這邊同學是少爺，這邊同學是閏土，好嗎？ 生：好

師：看著屏幕，閏土開始繪聲繪色地說了 生讀對話

師：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心呀早已飛到了一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的腦海當中，（放音樂）讀 生讀看瓜刺猹那段

師：令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊，雪地捕鳥，跳魚兒，海邊拾貝，還有太多太多，這真叫，用書上的詞是 生：無窮無盡（板書：無窮無盡）師：閏土的心中有著 生：無窮無盡的稀奇事。

師：那我們還等什么，一起去享受閏土無窮無盡的稀奇事吧。我們先去捕鳥，我們沙地上，讀—— 生讀捕鳥

師：我們再到海邊貝殼，我們日里，讀—— 生讀

師：我們再在潮汛來的時候，看跳魚兒，我們沙地里，讀—— 生讀

師：孩子們，從這些事里你又看見了一個什么樣的閏土呢，雪地捕鳥 生：讓我覺得非常有趣

師：那么海邊拾貝看跳魚兒讓你覺得 生：我覺得閏土的生活是豐富多彩的。師：看瓜刺猹又讓你覺得 生：讓我覺得閏土機智勇敢

師：多么精彩傳神的對話啊，一個聰明能干、機智勇敢，見多識廣的閏土形象再現在我們眼前，真是呼之欲出啊，我聽了閏土這些話又有什么樣的感受呢。同學們一起看看第十六自然段，看看你讀懂了些什么 生默讀。師：你讀出了什么

生：我讀出了作者對閏土的喜愛，以及閏土腦子里無窮無盡的稀奇事，對他充滿了羨慕 師：對他的羨慕

生：我讀出了作者對閏土充滿了羨慕，他往常的朋友都和他一樣，只看見高墻四腳朝天的天空，不像閏土生活豐富多彩

師：是啊，孩子們你們都讀出自己的的感受，你們有什么不懂的嗎 生：我不懂最后一名話，四腳的天空

師：那么什么是四腳的天空啊，你們一起看吧，庭院深深，高墻聳立，這就是四腳朝天的天空，當閏土再干那些稀奇事的時候，我又在干什么呢，當閏土在雪地捕鳥的時候，我 生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩 師：當閏土在海邊的拾貝的時候 生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢

師：天地真狹窄啊。當閏土在看瓜刺猹的時候，我 生：我在書桌里認真的讀書 師：恩，在書房里。師：當閏土看跳魚兒的時候 生：我正在看樹上的鳥兒高高地飛著

師：難道一個少爺還不如一個農村的少年嗎？想想看，他不如嗎？好，你說

生：作者就像一個井底之蛙，仰望著天空，而沒有身臨其境感受到大自然，感覺大自然地美好。

生：文中的我確實是飽讀詩書，而且深深感受詩之精華，而生活中是單調的，狹窄的，沒有閏土的豐富，我想作者是想襯托中閏土的見多識廣

師：孩子，你讀懂了我的心，也讀懂了作者的心啊，面對一個聰明能干的閏土，面對一個機智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的 閏土，我不禁發出這樣的感嘆—— 生：啊，閏土的心里…… 師：閏土這位新朋友有著 生：無窮無盡的稀奇事 師：這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海里久久揮之不去。音樂起

師：深藍的天空，掛著 生讀。

師：了不起，就讓這位不凡的朋友，深深印在我們的腦海中，下課。

第二篇：《少年閏土》教案

《少年閏土》教案

教材分析

本文選自魯迅的短篇小說《故鄉》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

學情分析

六年級學生已經具備了一定的獨立閱讀能力，可以讓學生通過自讀去感受、概括閏土的人物形象。但該年齡段的學生抽象思維還處在發展的起步階段，對文章的結構梳理、內容概括、寫法揣摩等方面的學習還缺乏敏感性和準確性，需要教師加以引導。

另外，本課是“初識魯迅”主題單元的第一課，要求學生對魯迅有一個初步的認識，可以引導學生在課前預習時對魯迅做一些了解，但要避免學生照搬大段“人物簡介”，可以借助單元導語頁的材料，引導學生提取關鍵詞，把握魯迅的人物特點。

教學目標：

1.抓住關鍵詞句，體會閏土在“我”心中的形象。

2.體會“我”的內心世界。

教學重難點

1．能說出閏土是個怎樣的少年，體會他在“我”心中的美好形象。

2．能說出“我”的內心世界是怎樣的。

教學設計

一、復習導入

1．快速閱讀課文，回憶課文按照什么順序寫的？相機板書（回憶、相識、相處、離別）

2.指名讀在“我”記憶中的閏土；指名讀初次相識的閏土。

二、概括“新鮮事”

1.過渡：相見后閏土給我講了許多有趣的事，根據自學提示自讀6-17自然段。

2.讀后匯報，相機板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒

三、再識閏土

“看瓜刺猹”

1.過渡：這四件事情中你對哪個事情最感興趣？課文描寫最詳細的是哪件事情呢？我們一起讀一讀看瓜刺猹的事情。

2.引導學生思考：你通過哪些詞句體會到閏土是個怎樣的少年？（相機板書：機智勇敢、聰明能干）

3.指名讀，讀后指導，分角色讀。

“雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”

過渡：令我難忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒都讓我印象非常深刻，現在同學們小組合作，按小組合作任務單完成學習任務。（相機板書：見多識廣）

4.分角色讀6-17自然段

四、“我”的內心世界

1.聽了閏土給我講這么多新鮮事，我的內心又是怎樣的呢？讀18自然段，找出內心感受最深的一句話。

2.高墻的四角的天空：

過渡：庭院深深，高墻聳立?！拔摇痹诟邏锬茏鲂┦裁茨兀颗c閏土進行對比，你的感受是什么。

五、離別

正月過去了，閏土便回家了，我與閏土依依惜別，雖然相處時間短暫，但這個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的閏土深深印在我的腦海中……（出示第一自然段，齊讀。）

六、拓展閱讀

同學們想不想知道這個富有活力的少年長大后是怎樣的呢？課后有興趣的同學讀一讀魯迅的《故鄉》。

第三篇：少年閏土教案

17、少年閏土

中心小學 六年四班 李春運2012.10.教學目標：

1、讓學生知道閏土給我講了那四件事。

2、通過閏土的動作、語言，體會閏土的性格特點。

3、體會與閏土交往后“我”的感受。

4、模仿課文的寫法，剪畫寫自己的一個朋友。

教學過程：

一、古詩背誦：《送杜少府之任蜀州》。

二、復習提問：

1、聽寫生字詞：廚房、刺猬、畜生、明晃晃、扭、胯、套、竄。

2、復習寫作思路：

本文通過（），表達（）。圍繞這一中心思想，課文先寫了（），再寫了（），最后寫了（）。其中重點寫了（），因為（）。

3、背誦第一自然段；回顧閏土的外貌特點。（板書）

三、導入新課，交代重點

1、這節課我們繼續學習第17課《少年閏土》。

2、本節課的重點是抓住閏土的動作、語言，體會閏土的性格特點。

四、閱讀理解：

1、默讀課文第二部分，找一找閏土給我講了哪幾件事？

匯報并板書：（1）、雪天捕鳥；

（2）、夏日拾貝；

（3）、月夜刺猹；

（4）、潮汛看魚。

2、細讀這四件事，第6到16自然段，想一想：閏土是個什么樣的孩子？你是從哪些地方感受到的？這些地方主要運用了什么人物描寫？

學生匯報交流，教師相機板書要點。

3、體會與閏土交往的過程中“我”的感受，并進行造句練習。

4、回讀全文，整體感悟。

五、剪畫寫：

1、導入：魯迅對少年閏土的描寫可謂惟妙惟肖、活靈活現。其實，我們身邊也不乏少年閏土這樣的朋友或伙伴。我們能不能也像魯迅這樣來寫一寫呢？

2、檢查、展示課前布置的剪畫作品。

3、結合自己的剪畫作品，想一想：這個朋友的什么特點？你想通過哪些具體的人物描寫來突出他（她）的這一特點？然后動筆寫一寫。

4、展示讀文，注意點評。

5、課后作業：修改剪畫寫作文，并謄抄到作文本上。

第四篇：《少年閏土》教案

少年閏土（第二課時）

湖北省當陽市東門小學趙玉蓮

設計理念：

語文閱讀教學的根本目的在于通過閱讀語言文字，從中領會感悟寫作方法與技巧，課件出示重點、難點內容，即節約時間，又生動、形象、直觀，有助于更透徹地理解，從而達到學以致用。充分利用電教媒體，省時省事，極大地調動學生的積極性，達到事半功倍的效果。教學流程：

一、上節課內容回顧，導入新課

師述：上節課我們運用多種方法理解了文中的重點詞語，初步了解了課文內容，并重點學習了作者對閏土的外貌描寫，從中體會到閏土是一個健康、可愛的農村孩子。

課件出示課題。

師：請同學們回憶一下，“我”和閏土相處時，他向我講了那些事？

出示課件：雪地捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

二、研讀課文，體會閏土個性特點，學習寫法

師：請同學們仔細閱讀文中所寫的四件事，從以下兩個方面去體會，感悟

課件出示：

1、從閏土所講的這些事件，你體會到他是怎樣的孩子？從哪里體會的？

2、你學到了哪些可以借鑒的寫人方法？拿著筆，把

你的體會感悟在書中批一批，重點詞句畫一畫。

學生輕聲讀完課文后用筆在書中圈點批畫，老師巡視指導，了解情況，個別同學進行指導。

（一）理解人物形象

師：剛才同學們學習得很認真，很扎實，請把你們的學習成果向大家展示。

（在學生匯報的基礎上教師適當引導，主要體現在朗讀技巧和閏土個性特點上。）

1、雪地捕鳥

出示課件：重點詞帶點的這段話（下了雪……那鳥雀就罩在竹匾下了。）

通過朗讀體會閏土個性特點：聰明、能干

2、夏日拾貝

師生對話體會閏土個性特點：知識豐富

3、月夜刺猹

通過重點朗讀體會閏土個性特點：機智、勇敢

4、潮汛看魚

師生對話體會閏土個性特點：見多識廣

課件出示：閏土性格特點：聰明、能干、勇敢、見識廣

（二）體會人物語言特點

師：魯迅先生是通過什么形式把這么生動的人物形象展示在我們眼前的呢？

師生對話明確閏土話多，我的話少，充滿好奇。

同座之間扮演我與閏土，點兩名讀書能手做示范朗讀，其他同學充當小評委，點小評委評議。

三、研讀重難點句子

師：聽了閏土講的這么多新鮮事，我感受如何？請找出來，自由讀一讀。

課件出示：文中含義深刻的句子（第16自然段）

1、指名讀。

2、你體會到了什么？明白了什么？

課件出示幾個詞：羨慕、佩服、向往

3、有感情地朗讀、背誦。

四、總結本課收獲

師：是啊！閏土的生活是多么豐富有趣啊，魯迅先生用他的生花妙筆向我們描繪了一個健康、可愛、機智、勇敢，見多識廣的少年閏土的形象，通過本文的學習，你有哪些收獲？

學生既了解對文章內容的收獲，也可說學到的寫人方法。

五、知識遷移

學習本文對人物進行的外貌、語言、動作描寫和具體事件的敘述，選取一兩種方法寫一個熟悉的人，如父母、老師、同學。

第五篇：少年閏土教案

17、少年閏土 執教：陳坤霞 教學目標：

1、再識閏土，體會用具體事例表現人物的方法

2、通過閏土的語言、動作，體會閨土是個機智、勇敢、能干、見多識廣的孩子

3、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化，體會“我”和閏土的深厚友誼 教學重點：

再識閏土，體會用具體事例表現人物的方法 教學難點：

理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化，體會“我”和閏土的深厚友誼 教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、回顧形象，導入新課

師：上節課我們學習了“我”初識閏土時的過程，通過閏土的外貌、言行知道了他是一個健康、可愛的農村孩子。而且我們還重點學習了讓“我”三十年至今都記憶猶新的神奇美妙的少年畫面。請問大家知不知道是哪幅呢？那么請大家看圖一起來描述一下?。ㄕ故荆涸孪麻c土刺猹圖），讓我們再來感受一下這種意境之美，以及“我”印象之深刻。

2、那么大家想一想作為一個少爺的“我”為什么會日日盼望一個農村小孩的到來呢？ 而且還是如此的歡喜呢？究竟閏土身上有多少我不知道的事情呢？那么帶著這些問題我們來再次去認識一下我們的閏土。

二、再識形象，新課授入

1、請大家快速的默讀課文6－16段，想想為什么可以享受良好教育的“我”卻喜歡跟農村來的閏土在一起？

師出示：啊!閏土的心里有著無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的

2、那么請同學們再讀課文，然后用簡練的語言概括閏土跟我講了哪些稀奇的事？可以圍繞什么時間什么地點，做什么事？

板書：四件事：雪地捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚

3（示課件：四件事）那么以上的這幾件事，相信同學們也跟文中的“我”都很感興趣吧，那么，你對哪件事情最感興趣，為什么？每個小組可選擇你最感興趣的一件事來討論或畫畫，說說，然后有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。思考：從這些事情中我們可以看出閏土的什么品質？

（1）雪地捕鳥，聰明能干

1個別讀：你從雪地捕鳥的事件中看出少年閏土有什么特點？（聰明能干）

2作者是通過哪方面把少年閏土的聰明能干寫出來的？（動作）請同學們用筆畫出來。（出示：掃

支

撒

縛

看

縛

拉

罩）

3看少年閏土捕鳥這么有本事，你會對他產生一種怎么樣的感情？（敬佩）（2）月夜刺猹，機智勇敢 1學生暢談感受和認識 總結板書：機智勇敢

2在作者的記憶中月夜刺猹的事給作者的印象是最深的?，F在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹的主要動作的詞語找出來。（出示：聽

捏

走

看

刺）（3）夏日拾貝潮汛看魚

1誰能給大家說說這兩件事又表現了少年閏土的什么特點？ 2學生暢談，先讀原文，再談體會 板書：見多識廣

四升華形象，表達感情

1閏土向“我”講述了四件事，他心里僅有這四件事嗎？從課語言哪些語句看出的？你能想象說出他心里的其他事嗎？