第一篇：少年閏土教案

《少年閏土》教學設計及反思 學習目標

1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。課前準備

課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

一、復習舊課，導入新課

上節課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）請你們細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？ 再識閏土，探究深讀

1、學生默讀課文，用簡潔的語言概括。

2、師生交流，適時板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚

3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態嗎？請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）

4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。

5、學生自由練讀。

學生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導朗讀，調動學生情緒）

通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣）想象畫面，指導背誦

月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現出來的就是這幅畫面。

出示課本第一幅插圖。用自己的語言描述一下這幅畫面。學生描述。

輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當使用使畫面動了起來）引導背誦（可以出示段落填空進行提示）解疑釋惑，升華認識

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事??）

出示句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”

2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍??）

是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點指導“啊”的讀法）如果是“高興”，該怎么讀？ 如果是“佩服”，該怎么讀？ 如果是“羨慕”，該怎么讀？ 如果是“驚奇”，該怎么讀？ 如果是“自嘆不如”，該怎么讀？

3、為什么“我”會有如此復雜的感情？

根據學生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，教師引讀，學生接讀：

閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）

閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經歷）小結：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。觀看插圖，想象表演

1、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

2、讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢？

3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分 課內積累，課外拓展

1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，然后交流讀后的感想。

第二篇：《少年閏土》教案

《少年閏土》教案

教材分析

本文選自魯迅的短篇小說《故鄉》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

學情分析

六年級學生已經具備了一定的獨立閱讀能力，可以讓學生通過自讀去感受、概括閏土的人物形象。但該年齡段的學生抽象思維還處在發展的起步階段，對文章的結構梳理、內容概括、寫法揣摩等方面的學習還缺乏敏感性和準確性，需要教師加以引導。

另外，本課是“初識魯迅”主題單元的第一課，要求學生對魯迅有一個初步的認識，可以引導學生在課前預習時對魯迅做一些了解，但要避免學生照搬大段“人物簡介”，可以借助單元導語頁的材料，引導學生提取關鍵詞，把握魯迅的人物特點。

教學目標：

1.抓住關鍵詞句，體會閏土在“我”心中的形象。

2.體會“我”的內心世界。

教學重難點

1．能說出閏土是個怎樣的少年，體會他在“我”心中的美好形象。

2．能說出“我”的內心世界是怎樣的。

教學設計

一、復習導入

1．快速閱讀課文，回憶課文按照什么順序寫的？相機板書（回憶、相識、相處、離別）

2.指名讀在“我”記憶中的閏土；指名讀初次相識的閏土。

二、概括“新鮮事”

1.過渡：相見后閏土給我講了許多有趣的事，根據自學提示自讀6-17自然段。

2.讀后匯報，相機板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒

三、再識閏土

“看瓜刺猹”

1.過渡：這四件事情中你對哪個事情最感興趣？課文描寫最詳細的是哪件事情呢？我們一起讀一讀看瓜刺猹的事情。

2.引導學生思考：你通過哪些詞句體會到閏土是個怎樣的少年？（相機板書：機智勇敢、聰明能干）

3.指名讀，讀后指導，分角色讀。

“雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”

過渡：令我難忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒都讓我印象非常深刻，現在同學們小組合作，按小組合作任務單完成學習任務。（相機板書：見多識廣）

4.分角色讀6-17自然段

四、“我”的內心世界

1.聽了閏土給我講這么多新鮮事，我的內心又是怎樣的呢？讀18自然段，找出內心感受最深的一句話。

2.高墻的四角的天空：

過渡：庭院深深，高墻聳立。“我”在高墻里能做些什么呢？與閏土進行對比，你的感受是什么。

五、離別

正月過去了，閏土便回家了，我與閏土依依惜別，雖然相處時間短暫，但這個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的閏土深深印在我的腦海中……（出示第一自然段，齊讀。）

六、拓展閱讀

同學們想不想知道這個富有活力的少年長大后是怎樣的呢？課后有興趣的同學讀一讀魯迅的《故鄉》。

第三篇：少年閏土教案

17、少年閏土

中心小學 六年四班 李春運2012.10.教學目標：

1、讓學生知道閏土給我講了那四件事。

2、通過閏土的動作、語言，體會閏土的性格特點。

3、體會與閏土交往后“我”的感受。

4、模仿課文的寫法，剪畫寫自己的一個朋友。

教學過程：

一、古詩背誦：《送杜少府之任蜀州》。

二、復習提問：

1、聽寫生字詞：廚房、刺猬、畜生、明晃晃、扭、胯、套、竄。

2、復習寫作思路：

本文通過（），表達（）。圍繞這一中心思想，課文先寫了（），再寫了（），最后寫了（）。其中重點寫了（），因為（）。

3、背誦第一自然段；回顧閏土的外貌特點。（板書）

三、導入新課，交代重點

1、這節課我們繼續學習第17課《少年閏土》。

2、本節課的重點是抓住閏土的動作、語言，體會閏土的性格特點。

四、閱讀理解：

1、默讀課文第二部分，找一找閏土給我講了哪幾件事？

匯報并板書：（1）、雪天捕鳥；

（2）、夏日拾貝；

（3）、月夜刺猹；

（4）、潮汛看魚。

2、細讀這四件事，第6到16自然段，想一想：閏土是個什么樣的孩子？你是從哪些地方感受到的？這些地方主要運用了什么人物描寫？

學生匯報交流，教師相機板書要點。

3、體會與閏土交往的過程中“我”的感受，并進行造句練習。

4、回讀全文，整體感悟。

五、剪畫寫：

1、導入：魯迅對少年閏土的描寫可謂惟妙惟肖、活靈活現。其實，我們身邊也不乏少年閏土這樣的朋友或伙伴。我們能不能也像魯迅這樣來寫一寫呢？

2、檢查、展示課前布置的剪畫作品。

3、結合自己的剪畫作品，想一想：這個朋友的什么特點？你想通過哪些具體的人物描寫來突出他（她）的這一特點？然后動筆寫一寫。

4、展示讀文，注意點評。

5、課后作業：修改剪畫寫作文，并謄抄到作文本上。

第四篇：《少年閏土》教案

少年閏土（第二課時）

湖北省當陽市東門小學趙玉蓮

設計理念：

語文閱讀教學的根本目的在于通過閱讀語言文字，從中領會感悟寫作方法與技巧，課件出示重點、難點內容，即節約時間，又生動、形象、直觀，有助于更透徹地理解，從而達到學以致用。充分利用電教媒體，省時省事，極大地調動學生的積極性，達到事半功倍的效果。教學流程：

一、上節課內容回顧，導入新課

師述：上節課我們運用多種方法理解了文中的重點詞語，初步了解了課文內容，并重點學習了作者對閏土的外貌描寫，從中體會到閏土是一個健康、可愛的農村孩子。

課件出示課題。

師：請同學們回憶一下，“我”和閏土相處時，他向我講了那些事？

出示課件：雪地捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

二、研讀課文，體會閏土個性特點，學習寫法

師：請同學們仔細閱讀文中所寫的四件事，從以下兩個方面去體會，感悟

課件出示：

1、從閏土所講的這些事件，你體會到他是怎樣的孩子？從哪里體會的？

2、你學到了哪些可以借鑒的寫人方法？拿著筆，把

你的體會感悟在書中批一批，重點詞句畫一畫。

學生輕聲讀完課文后用筆在書中圈點批畫，老師巡視指導，了解情況，個別同學進行指導。

（一）理解人物形象

師：剛才同學們學習得很認真，很扎實，請把你們的學習成果向大家展示。

（在學生匯報的基礎上教師適當引導，主要體現在朗讀技巧和閏土個性特點上。）

1、雪地捕鳥

出示課件：重點詞帶點的這段話（下了雪……那鳥雀就罩在竹匾下了。）

通過朗讀體會閏土個性特點：聰明、能干

2、夏日拾貝

師生對話體會閏土個性特點：知識豐富

3、月夜刺猹

通過重點朗讀體會閏土個性特點：機智、勇敢

4、潮汛看魚

師生對話體會閏土個性特點：見多識廣

課件出示：閏土性格特點：聰明、能干、勇敢、見識廣

（二）體會人物語言特點

師：魯迅先生是通過什么形式把這么生動的人物形象展示在我們眼前的呢？

師生對話明確閏土話多，我的話少，充滿好奇。

同座之間扮演我與閏土，點兩名讀書能手做示范朗讀，其他同學充當小評委，點小評委評議。

三、研讀重難點句子

師：聽了閏土講的這么多新鮮事，我感受如何？請找出來，自由讀一讀。

課件出示：文中含義深刻的句子（第16自然段）

1、指名讀。

2、你體會到了什么？明白了什么？

課件出示幾個詞：羨慕、佩服、向往

3、有感情地朗讀、背誦。

四、總結本課收獲

師：是啊！閏土的生活是多么豐富有趣啊，魯迅先生用他的生花妙筆向我們描繪了一個健康、可愛、機智、勇敢，見多識廣的少年閏土的形象，通過本文的學習，你有哪些收獲？

學生既了解對文章內容的收獲，也可說學到的寫人方法。

五、知識遷移

學習本文對人物進行的外貌、語言、動作描寫和具體事件的敘述，選取一兩種方法寫一個熟悉的人，如父母、老師、同學。

第五篇：少年閏土教案

17、少年閏土 執教：陳坤霞 教學目標：

1、再識閏土，體會用具體事例表現人物的方法

2、通過閏土的語言、動作，體會閨土是個機智、勇敢、能干、見多識廣的孩子

3、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化，體會“我”和閏土的深厚友誼 教學重點：

再識閏土，體會用具體事例表現人物的方法 教學難點：

理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化，體會“我”和閏土的深厚友誼 教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、回顧形象，導入新課

師：上節課我們學習了“我”初識閏土時的過程，通過閏土的外貌、言行知道了他是一個健康、可愛的農村孩子。而且我們還重點學習了讓“我”三十年至今都記憶猶新的神奇美妙的少年畫面。請問大家知不知道是哪幅呢？那么請大家看圖一起來描述一下！（展示：月下閏土刺猹圖），讓我們再來感受一下這種意境之美，以及“我”印象之深刻。

2、那么大家想一想作為一個少爺的“我”為什么會日日盼望一個農村小孩的到來呢？ 而且還是如此的歡喜呢？究竟閏土身上有多少我不知道的事情呢？那么帶著這些問題我們來再次去認識一下我們的閏土。

二、再識形象，新課授入

1、請大家快速的默讀課文6－16段，想想為什么可以享受良好教育的“我”卻喜歡跟農村來的閏土在一起？

師出示：啊!閏土的心里有著無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的

2、那么請同學們再讀課文，然后用簡練的語言概括閏土跟我講了哪些稀奇的事？可以圍繞什么時間什么地點，做什么事？

板書：四件事：雪地捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚

3（示課件：四件事）那么以上的這幾件事，相信同學們也跟文中的“我”都很感興趣吧，那么，你對哪件事情最感興趣，為什么？每個小組可選擇你最感興趣的一件事來討論或畫畫，說說，然后有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。思考：從這些事情中我們可以看出閏土的什么品質？

（1）雪地捕鳥，聰明能干

1個別讀：你從雪地捕鳥的事件中看出少年閏土有什么特點？（聰明能干）

2作者是通過哪方面把少年閏土的聰明能干寫出來的？（動作）請同學們用筆畫出來。（出示：掃

支

撒

縛

看

縛

拉

罩）

3看少年閏土捕鳥這么有本事，你會對他產生一種怎么樣的感情？（敬佩）（2）月夜刺猹，機智勇敢 1學生暢談感受和認識 總結板書：機智勇敢

2在作者的記憶中月夜刺猹的事給作者的印象是最深的。現在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹的主要動作的詞語找出來。（出示：聽

捏

走

看

刺）（3）夏日拾貝潮汛看魚

1誰能給大家說說這兩件事又表現了少年閏土的什么特點？ 2學生暢談，先讀原文，再談體會 板書：見多識廣

四升華形象，表達感情

1閏土向“我”講述了四件事，他心里僅有這四件事嗎？從課語言哪些語句看出的？你能想象說出他心里的其他事嗎？