第一篇：少年閏土教案

17.少年閏土

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第十七課《少年閏土》。學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第１自然段。

過程與方法：學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)方法及手段：

講授式，啟發(fā)誘導(dǎo)式。課前準(zhǔn)備

課件.課文插圖.魯迅介紹及重點(diǎn)語句。課時(shí)安排

2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第１自然段。3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。三分鐘說話練習(xí)。

一、談話交流，導(dǎo)入新課

我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？

（魯迅。）

學(xué)生回答后，出示課本圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí).了解魯迅先生吧！今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。板書課題：少年閏土 齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知 1.學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：

默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

2.學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。3.質(zhì)疑。

（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決。）

出示練習(xí)：

把下面的詞語與正確的解釋連線： 其間 只知道 無端 稀奇 素不知道

如此 如許 從來不知道 希奇 其中 單知道

無緣無故

４.說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？

三、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

1.“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

出示：

⑴他正在廚房里??用圈子將他套住了。⑵他見人很怕羞??我們便熟識(shí)了。2.閏土的外貌有什么特點(diǎn)？ 教師適時(shí)板書：

紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈

3.從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？ ⑴若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：

拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。⑵如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：

用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。

板書：

年少 健康 天真 活潑

⑶結(jié)合“他見人很怕羞??我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫

1１.讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)。）

2.用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌：

一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。

（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)。）

五、板書設(shè)計(jì)

少年閏土

紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項(xiàng)圈年少.健康

天真.活潑

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

2.感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

（三分鐘說話練習(xí)）

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康.可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？

（從語言.動(dòng)作.神態(tài)等方面。）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言。）

請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？

二、再識(shí)閏土，探究深讀

1.學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括。2.師生交流，適時(shí)板書：

雪地捕鳥 夏日拾貝 看瓜刺猹 潮汛看魚

3.閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時(shí)的語氣.神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語描述一下。

（眉飛色舞等。）

4.用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

5.學(xué)生自由練讀：

學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。）

通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年？ 教師相機(jī)板書：

聰明.能干.勇敢.見多識(shí)廣

三、想象畫面，指導(dǎo)背誦

月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。

出示課本第一幅插圖。用自己的語言描述一下這幅畫面。學(xué)生描述。

輕聲讀課文第１自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來。）引導(dǎo)背誦。

四、作業(yè)布置

熟讀課文，背誦第一自然段。

五、板書設(shè)計(jì)

雪地捕鳥

海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒

：聰明能干 見多識(shí)廣 淳樸善良

機(jī)智勇敢

閏土

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

2.感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

三分鐘說話練習(xí)。

一、解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)

1.那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事??）出示句子：

“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。” 2.大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說：池塘捕魚.捉泥鰍??）

是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢.聰明能干.見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？

（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法。）如果是“高興”，該怎么讀？ 如果是“佩服”，該怎么讀？ 如果是“羨慕”，該怎么讀？ 如果是“驚奇”，該怎么讀？ 如果是“自嘆不如”，該怎么讀？ 3.為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？ 根據(jù)學(xué)生的回答出示：

他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。教師引讀，學(xué)生接讀：

閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）。

閏土在（雪地捕鳥）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）。

閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）。

小結(jié)：

正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚.真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。

二、觀看插圖，想象表演

1.閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

2.讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話別呢？ 3.同桌分角色想象表演。板書：難舍難分

三、課內(nèi)積累，課外拓展

1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

2.“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。

四、作業(yè)布置：家庭作業(yè)，背誦課文第四自然段。

五、板書設(shè)計(jì)

少年閏土

雪地捕鳥

夏日拾貝

看瓜刺猹

潮汛看魚聰明.能干

勇敢.見多識(shí)廣

羨慕 佩服 向往難舍難分

第二篇：《少年閏土》教案

少年閏土（第二課時(shí)）

湖北省當(dāng)陽市東門小學(xué)趙玉蓮

設(shè)計(jì)理念：

語文閱讀教學(xué)的根本目的在于通過閱讀語言文字，從中領(lǐng)會(huì)感悟?qū)懽鞣椒ㄅc技巧，課件出示重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，即節(jié)約時(shí)間，又生動(dòng)、形象、直觀，有助于更透徹地理解，從而達(dá)到學(xué)以致用。充分利用電教媒體，省時(shí)省事，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)流程：

一、上節(jié)課內(nèi)容回顧，導(dǎo)入新課

師述：上節(jié)課我們運(yùn)用多種方法理解了文中的重點(diǎn)詞語，初步了解了課文內(nèi)容，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了作者對(duì)閏土的外貌描寫，從中體會(huì)到閏土是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子。

課件出示課題。

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，“我”和閏土相處時(shí)，他向我講了那些事？

出示課件：雪地捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

二、研讀課文，體會(huì)閏土個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文中所寫的四件事，從以下兩個(gè)方面去體會(huì)，感悟

課件出示：

1、從閏土所講的這些事件，你體會(huì)到他是怎樣的孩子？從哪里體會(huì)的？

2、你學(xué)到了哪些可以借鑒的寫人方法？拿著筆，把

你的體會(huì)感悟在書中批一批，重點(diǎn)詞句畫一畫。

學(xué)生輕聲讀完課文后用筆在書中圈點(diǎn)批畫，老師巡視指導(dǎo)，了解情況，個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

（一）理解人物形象

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，很扎實(shí)，請(qǐng)把你們的學(xué)習(xí)成果向大家展示。

（在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師適當(dāng)引導(dǎo)，主要體現(xiàn)在朗讀技巧和閏土個(gè)性特點(diǎn)上。）

1、雪地捕鳥

出示課件：重點(diǎn)詞帶點(diǎn)的這段話（下了雪……那鳥雀就罩在竹匾下了。）

通過朗讀體會(huì)閏土個(gè)性特點(diǎn)：聰明、能干

2、夏日拾貝

師生對(duì)話體會(huì)閏土個(gè)性特點(diǎn)：知識(shí)豐富

3、月夜刺猹

通過重點(diǎn)朗讀體會(huì)閏土個(gè)性特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢

4、潮汛看魚

師生對(duì)話體會(huì)閏土個(gè)性特點(diǎn)：見多識(shí)廣

課件出示：閏土性格特點(diǎn)：聰明、能干、勇敢、見識(shí)廣

（二）體會(huì)人物語言特點(diǎn)

師：魯迅先生是通過什么形式把這么生動(dòng)的人物形象展示在我們眼前的呢？

師生對(duì)話明確閏土話多，我的話少，充滿好奇。

同座之間扮演我與閏土，點(diǎn)兩名讀書能手做示范朗讀，其他同學(xué)充當(dāng)小評(píng)委，點(diǎn)小評(píng)委評(píng)議。

三、研讀重難點(diǎn)句子

師：聽了閏土講的這么多新鮮事，我感受如何？請(qǐng)找出來，自由讀一讀。

課件出示：文中含義深刻的句子（第16自然段）

1、指名讀。

2、你體會(huì)到了什么？明白了什么？

課件出示幾個(gè)詞：羨慕、佩服、向往

3、有感情地朗讀、背誦。

四、總結(jié)本課收獲

師：是啊！閏土的生活是多么豐富有趣啊，魯迅先生用他的生花妙筆向我們描繪了一個(gè)健康、可愛、機(jī)智、勇敢，見多識(shí)廣的少年閏土的形象，通過本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

學(xué)生既了解對(duì)文章內(nèi)容的收獲，也可說學(xué)到的寫人方法。

五、知識(shí)遷移

學(xué)習(xí)本文對(duì)人物進(jìn)行的外貌、語言、動(dòng)作描寫和具體事件的敘述，選取一兩種方法寫一個(gè)熟悉的人，如父母、老師、同學(xué)。

第三篇：少年閏土教案

17、少年閏土

中心小學(xué) 六年四班 李春運(yùn)2012.10.教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道閏土給我講了那四件事。

2、通過閏土的動(dòng)作、語言，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)。

3、體會(huì)與閏土交往后“我”的感受。

4、模仿課文的寫法，剪畫寫自己的一個(gè)朋友。

教學(xué)過程：

一、古詩背誦：《送杜少府之任蜀州》。

二、復(fù)習(xí)提問：

1、聽寫生字詞：廚房、刺猬、畜生、明晃晃、扭、胯、套、竄。

2、復(fù)習(xí)寫作思路：

本文通過（），表達(dá)（）。圍繞這一中心思想，課文先寫了（），再寫了（），最后寫了（）。其中重點(diǎn)寫了（），因?yàn)椋ǎ?/p>

3、背誦第一自然段；回顧閏土的外貌特點(diǎn)。（板書）

三、導(dǎo)入新課，交代重點(diǎn)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》。

2、本節(jié)課的重點(diǎn)是抓住閏土的動(dòng)作、語言，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)。

四、閱讀理解：

1、默讀課文第二部分，找一找閏土給我講了哪幾件事？

匯報(bào)并板書：（1）、雪天捕鳥；

（2）、夏日拾貝；

（3）、月夜刺猹；

（4）、潮汛看魚。

2、細(xì)讀這四件事，第6到16自然段，想一想：閏土是個(gè)什么樣的孩子？你是從哪些地方感受到的？這些地方主要運(yùn)用了什么人物描寫？

學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書要點(diǎn)。

3、體會(huì)與閏土交往的過程中“我”的感受，并進(jìn)行造句練習(xí)。

4、回讀全文，整體感悟。

五、剪畫寫：

1、導(dǎo)入：魯迅對(duì)少年閏土的描寫可謂惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。其實(shí)，我們身邊也不乏少年閏土這樣的朋友或伙伴。我們能不能也像魯迅這樣來寫一寫呢？

2、檢查、展示課前布置的剪畫作品。

3、結(jié)合自己的剪畫作品，想一想：這個(gè)朋友的什么特點(diǎn)？你想通過哪些具體的人物描寫來突出他（她）的這一特點(diǎn)？然后動(dòng)筆寫一寫。

4、展示讀文，注意點(diǎn)評(píng)。

5、課后作業(yè)：修改剪畫寫作文，并謄抄到作文本上。

第四篇：少年閏土教案

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

2、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

3、運(yùn)用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)（外貌、動(dòng)作、語言）描寫人物的方法。

5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn)，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

學(xué)情分析

因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時(shí)代較遠(yuǎn)，有些句子還深?yuàn)W難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對(duì)人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運(yùn)用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞障礙

1、今天咱們要去認(rèn)識(shí)一個(gè)海邊的少年（板書：閏土）這是我們著名作家魯迅先生的作品。閏土是魯迅先生兒時(shí)的玩伴，齊讀課題。

2、課前布置了大家朗讀課文，下面檢查一下同學(xué)們朗讀的情況。

(出示句子，引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語的意思)你能讀得正確、流利嗎？ ①其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

②那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。③那一年，我家是一件大祭祀的值年。

④我也很高興，因?yàn)槲以缏牭介c土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。

⑤這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。⑥于是不到半日，我們便熟識(shí)了。

⑦我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道――只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

⑧我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

⑨啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。第①句重點(diǎn)理解“其間”和“帶”字今天的寫法，指導(dǎo)書寫。第②句重點(diǎn)理解“家景”。第③句理解“值年”的意思。

第④句，強(qiáng)調(diào)“五行”的讀音，理解“仿佛”，古今意思的不同。

抽生朗讀第⑤⑥⑦⑧⑨句，師指導(dǎo)用找近義詞、借助工具書等方法理解“愿心”、“熟識(shí)”、“無端”、“素不知道”、“如許”，明確“希”現(xiàn)在寫成“稀”、“希”現(xiàn)在寫成“戴”。

師：要知道魯迅先生當(dāng)時(shí)，正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)代。所以讀魯迅先生這一代作家們的文章，你會(huì)碰到很多這樣的詞匯。不過你們很了不起，不僅讀得正確、流利，而且還能運(yùn)用很多方法像聯(lián)系上下文、用現(xiàn)代詞匯代替、找近義詞、借助工具書等等來讀懂它們。

二、整體感知，理清文章寫作順序。

師：書要讀得進(jìn)去，也要讀得出來。下面請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，根據(jù)自己對(duì)課文的閱讀理解，琢磨琢磨文章的寫作順序。

出示：仔細(xì)讀文，請(qǐng)按照課文寫作順序進(jìn)行排序。相識(shí)

離別

回憶

相處

三、深入讀文，把握人物形象，了解刻畫人物的方法。

（一）師：了解了文章的寫作順序，也就把握了文章的大意。說起這段回憶啊，的確是烙印在作者心中最深刻、最神奇的記憶。

（出示）請(qǐng)你輕輕地讀一讀。

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

1、指名讀第一句。師：讀著這個(gè)句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面、怎樣的景象？

2、師：朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海中同時(shí)就出現(xiàn)了句子所描繪的景象。來！就請(qǐng)你來讀，讀出那些亮麗的色彩！

3、師：除了這些亮麗的色彩，誰來讀出那些美麗的景物！

4、師：你不但讀了那些色彩和景物，而且把那種空間的靜謐遼遠(yuǎn)也通過朗讀表現(xiàn)出來了，誰再來讀？

5、師：你讀出的，是另外一種海邊鄉(xiāng)村夜晚恬美寧靜的感覺！來！就帶著這樣的靜謐遼遠(yuǎn)、恬美寧靜，我們一起美美地讀！

6、師：后邊兩句誰來讀？

7、師：這少年如果要你用一個(gè)詞來形容，你會(huì)用什么？

8、師：會(huì)用四字短語來表達(dá)，真好！咱們就把自己的閱讀感受寫在這個(gè)句子旁邊，老師也有自己的想法，我用這個(gè)詞來形容（板書：英武不凡），你可以寫老師的詞，也可以寫剛才同學(xué)說的或者自己的詞，就寫在句子的旁邊。

9、師：誰能把少年這種英武不凡、機(jī)智勇敢通過朗讀表現(xiàn)出來？

10、師：如果說剛才第一句描寫的是景物，那么后兩句描寫的是—— 人物。如果說描寫景物是靜的筆觸，那么這里寫到少年和猹是——?jiǎng)拥墓P觸。讀靜的景物需要用舒緩的語調(diào)，那么讀動(dòng)的人物需要——緊張的、激越的、快速的語調(diào)。景物要讀出它豐富的色彩，而人物要讀出他——機(jī)智勇猛。動(dòng)靜相生，所以我們要讀出對(duì)比和變化來。

（二）師：一起來見見那真實(shí)的閏土，讓我們走進(jìn)他們相識(shí)的片段，你看到閏土嗎？讀描寫閏土的句子。

（出示）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?? 他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說話?? 師：從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？（抓住“紫色”“小”氈帽“明晃晃”來理解）指名答。生：我覺得閏土??

師：真好，都能用這樣的四字短語。請(qǐng)你選一個(gè)詞寫在句子旁邊。老師也選一個(gè)寫在黑板上（板書：淳樸天真）。

師：誰來讀一讀，讀出那股子憨勁兒、天真勁兒來！

師：對(duì)于魯迅這個(gè)城里少爺來說，與他仿佛年紀(jì)的閏土，最大的特點(diǎn)不在眼睛、頭發(fā)，而是他海邊農(nóng)家少年獨(dú)有的“紫色的圓臉”、“頭戴小氈帽”和“明晃晃的銀項(xiàng)圈”。因?yàn)檫@是跟他以及他往常的朋友們截然不同的，所以我們?cè)诿鑼懭宋锏耐饷矔r(shí)只要抓住了人物最大的特點(diǎn)來寫的，人物形象就會(huì)活靈活現(xiàn)。

（三）師：閏土是個(gè)可愛的農(nóng)村少年，魯迅先生也很喜歡他，是因?yàn)槭裁茨兀空?qǐng)同學(xué)們快速瀏覽讀課文，找出原因。學(xué)生讀課文，指名答：文中的“我”喜歡閏土是因?yàn)椤伴c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。

師：“我”往常的朋友是哪些人啊？ 生：是和我一樣的少爺。

師：是啊，閏土在和我相處的過程中給我講述了許多新鮮有趣的事。請(qǐng)你快速地讀讀課文，看看他都給我講了哪些事。你能不能把它概括成四個(gè)字？

出示：課文中，閏土給我講了四件新鮮事，請(qǐng)你用四字短語簡(jiǎn)練概括。（雪地捕鳥）—（）—（）—（）海邊拾貝

瓜地刺猹

潮汛看魚

（四）師：這四件事讓作者感到“稀奇”“有趣”，課件出示：閱讀課文6-15自然段中所寫的四件事，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會(huì)課文是怎樣通過人物的語言、外貌、動(dòng)作來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的。小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)交流。

生：小組交流，師各組指導(dǎo)。

（五）師：對(duì)我來說，這其中無論哪一樁，哪一件，都讓我覺得是——新鮮的事、稀奇的事。這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著我的心。而且你發(fā)現(xiàn)沒有，在閏土每一次講述的最后，總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。找一找有幾處這樣的省略號(hào)。

（生讀一處，師出示一處，并請(qǐng)生說說省略的是什么）什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背?? 你便捏了胡叉，輕輕地走去?? 它的皮毛是油一般的滑??

就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腳??

師：你看，這些省略號(hào)也是這樣一而再，再而三，三而四地撩撥著我的心哪。聽著閏土娓娓道來、滔滔不絕的講述，此時(shí)在我的心里，閏土簡(jiǎn)直可以用一個(gè)詞來形容！

師：真會(huì)用詞，請(qǐng)你選一個(gè)寫在課文紙旁邊！老師也選一個(gè)（板書：見多識(shí)廣）。就是這樣的見多識(shí)廣，知識(shí)豐富，聰明能干。

師：聽著閏土滔滔不絕的講述,我不由自主地羨慕（出示）

（齊讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

師：我又情不自禁地感嘆——

（齊讀）啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。你是怎樣理解這句話的？ 出示課件：

閏土在（海邊）時(shí)，我正在（），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）； 閏土在（）時(shí)，我正在（），不知道（）； 閏土在（）時(shí)，我正在（），不知道（）； 閏土在（）時(shí)，我正在（），不知道（）。

師引讀，生接讀：（設(shè)計(jì)意圖：用填空的形式來把魯迅與閏土的生活做比較，加深學(xué)生對(duì)閏土的見多識(shí)廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。）

師：我不由自主地羨慕又感嘆，感嘆又羨慕——

（齊讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼??出賣罷了。啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事??院子里高墻上的四角的天空。

師：“只看見院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個(gè)成語故事—— 師：面對(duì)這個(gè)侃侃而談，滔滔不絕的閏土，我覺得自己就是那只——

師：因?yàn)殚c土講述的無論哪一樁、哪一件，對(duì)于我，喚起的一再是這樣的感覺（出示）我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道?? 我素不知道天下有這許多新鮮事??

啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的??

師：什么感覺？是啊，（指大屏幕）我不知道，我不知道，我不知道！我并不知道、我也沒有知道、我素不知道、我所不知道！這一連串“不知道”的背后，是一種不滿的宣泄、一種遺憾的慨嘆、一種真切的向往啊！你覺得作者不滿什么？那么作者遺憾的又是什么？那么作者向往的又是什么？

師：你們不僅讀懂了文字，還讀懂了文字背后的人。讓我們就帶著這種不滿，這種深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀！

（六）師：小結(jié)：

師：正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時(shí)是多么地難舍難分啊！請(qǐng)找出具體語句來。

出示：我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。師：閏土忘記我了嗎？

生：沒有。在那一年的夏天，當(dāng)我收到閏土托父親帶給我的一包貝殼和幾支很好看的鳥毛時(shí)，我知道閏土并沒有忘記我，我的腦中自然就浮現(xiàn)出了那美麗的鄉(xiāng)村畫面（出示人）——女生一起讀！師：我也不曾忘記過他，當(dāng)我有了城里孩子的新鮮玩意，想著我見多識(shí)廣的農(nóng)村朋友閏土可能沒有，于是托人送去的時(shí)候，我的腦中又閃現(xiàn)了那個(gè)英武不凡的少年（出示人）——男孩子一起來！

師：后來很長(zhǎng)的時(shí)間里，我遭遇家道中落、父親病故，少年時(shí)又輾轉(zhuǎn)求學(xué)、顛沛流離。孤獨(dú)的時(shí)候，我總會(huì)想起兒時(shí)故鄉(xiāng)這個(gè)親切的伙伴——閏土，想起他，我就腦中自然就浮現(xiàn)了這樣絕美的景象，一起來！（出示景）

師：三十多年過去了，我又重新踏上了故鄉(xiāng)這片熟悉的土地，當(dāng)母親說起閏土就要來看我時(shí)，我的腦中又閃出了這幅神異的畫面！（出示第一自然段）咱們能背的背，不能背的你就捧著書朗誦！

師：三十年，烙印在我心中的就是這樣一幅神異美麗的畫面，這樣一個(gè)英武不凡、淳樸天真、見多識(shí)廣的少年，這樣一段真誠質(zhì)樸的友誼。

四、推薦閱讀《故鄉(xiāng)》。

課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！

板書設(shè)計(jì)：

少年閏土

英武不凡

淳樸天真

見多識(shí)廣

第五篇：少年閏土教案

《少年閏土》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

2、學(xué)習(xí)課文外貌描寫的句子，體會(huì)抓住人物最突出特點(diǎn)來寫的好處。

3、學(xué)習(xí)課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、健康樸素、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

4、結(jié)合語文主題學(xué)習(xí)，了解閏土的變化及變化的原因。

課前導(dǎo)入：同學(xué)們你們知道魯迅嗎？你對(duì)他了解多少？誰能向大家介紹介紹魯迅先生。看來大家知道的還真不少。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇魯迅的文章《少年閏土》，上課。板書：17少年閏土。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：

17、少年閏土 一、檢查生字詞，感知文章條理性

課下大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那么老師就來考考你。這些詞語誰來讀？（你來。你讀的真準(zhǔn)確，你們都會(huì)讀了嗎？大家齊讀。）

這篇文章的寫作思路是怎樣的？（出示練習(xí)題1：請(qǐng)按照課文寫作的順序進(jìn)行排列。）

相處 離別 回憶 相識(shí)

二、讀批并重，感知文章畫面美

說起這段回憶呀，對(duì)于作者的確可以說是刻骨銘心。（出示第一段）請(qǐng)你輕輕地讀這段話。

（一）環(huán)境描寫，讀出色彩。（1）誰來讀讀第一句話。（隨生的朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)）

（2）朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海里就浮現(xiàn)自己所描繪的畫面。請(qǐng)你來讀出那些美麗的色彩。（3）讓我們美美地讀第一句話。

（二）人物描寫，學(xué)習(xí)批注（1）誰來讀第二三句話？

（2）如果用一個(gè)詞語來形容這幾個(gè)少年，你會(huì)用什么詞？

（3）咱們把自己剛才閱讀的感受寫在這個(gè)句子的旁邊，這就是批注。老師選一個(gè)詞語，你可以用自己的，也可以選擇同學(xué)的。（板書機(jī)智勇敢）（4）誰能把這個(gè)少年的英雄不凡、機(jī)敏讀出來。

三、讀中品味，感悟語言魅力

（1）課文一開頭，就在美麗的環(huán)境中烘托出一個(gè)機(jī)敏勇敢地少年，不僅讓我們讀出了作者對(duì)這一畫面深刻的印象，也讓我們對(duì)少年充滿了興趣。那么趕緊讓我們?nèi)ヒ娨婇c土的真實(shí)面貌吧。（出示外貌的句子）誰來讀，你來。

（2）眼前的閏土，如果要你用一個(gè)詞來形容他，你會(huì)用一個(gè)什么詞？（生：健康活潑 樸實(shí)可愛 等）（3）像剛才那樣選一個(gè)詞批注在句子旁邊。老師也選一個(gè)詞。（板書：健康樸實(shí)）誰來讀這句話，讀出他的樸實(shí)可愛。

（4）從作者對(duì)閏土的外貌的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？想想我們描寫人物外貌一般怎么寫？（寫頭發(fā)，鼻子、眼睛。特別喜歡寫眼睛，一寫女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛，一寫男同學(xué)就是炯炯有神，都長(zhǎng)一個(gè)樣。）（引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大 特點(diǎn)來寫）

（5）沒錯(cuò)，抓住人物最大特點(diǎn)，哪怕是寥寥數(shù)筆，也能寫的活靈活現(xiàn)，對(duì)于魯迅這位城里的少爺來說，與他年齡相仿的閏土，最大的特點(diǎn)不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，而是紫色的圓臉。

總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫人物一定要抓住最突出的特點(diǎn)來寫。（師提示：如果眼睛有特點(diǎn)也可以寫）

四、創(chuàng)意讀文，聆聽趣事

（一）概括趣事，感知豐富

1、年齡相仿的很快我們就成了形影不離的好朋友，他告訴了我許多（）的、（）的事。

請(qǐng)同學(xué)們小組合作從5-16自然段中，用四字短語概括出閏土告訴我的四件件事。幻燈出示：（雪地捕鳥）--（）——（）——（）

2、這四件事無論哪一樁，哪一件，都讓作者覺得是 新鮮事、稀奇事

通過這四件事我們又看到了一個(gè)怎樣的閏土？（生可能答：見多識(shí)廣 知識(shí)淵博 神通廣大 聰明能干）你可真會(huì)用詞，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)詞寫在句子旁邊。

（三）讀故事，感受渴望

1、閏土就是這樣見多識(shí)廣，你想不想讀一讀他告訴我們的新鮮事。請(qǐng)大家選一件你喜歡的事來讀讀，一定要讀出自己的感情。

師：誰來讀讀你喜歡的一件事。你為什么喜歡喜歡這件事。

2、聽著閏土滔滔不絕的講述，“我”不由自主地羨慕——（出示句子：我素不知道天下有??）

3、“我”又情不自禁地感嘆——（出示句子：啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，??）

4、“只看見院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個(gè)成語——（井底之蛙）

這里你讀懂了什么？（我對(duì)閏土的生活是？（向往、羨慕）而對(duì)我自己的生活？（不滿、討厭））

5、是呀，我們讀懂了文字，還讀懂了文字背后的情感。讓我們帶著這種不滿，帶著深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀！

（生齊讀：啊！閏土的心里??）

五、體味涵詠，課外閱讀大師文

1、時(shí)間過的可真快，美好的時(shí)光總是匆匆而過，閏土就要離開了，出示最后一段（配樂朗讀），我此時(shí)的心情是怎樣的？

2、我的哭泣和哀求并沒有挽留下閏土。送別閏土?xí)r我會(huì)對(duì)他說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們寫在自己的練習(xí)本上。

三十年后，當(dāng)作者重新回到故鄉(xiāng)，又見到了閏土，這時(shí)的閏土是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀語文主題叢書76頁描寫中年閏土的段落，并思考：1.閏土發(fā)生了那些變化？

2、發(fā)生這些變化的原因是什么？

3、交流語文主題叢書的內(nèi)容：主要讓學(xué)生體會(huì)出閏土在外貌上、對(duì)我的態(tài)度上發(fā)生了變化。發(fā)生變化的原因是生活的壓力、生活的重?fù)?dān)。

六、課后作業(yè)

寫一寫班上的一位同學(xué)的外貌，讓大家猜猜你寫的是誰。（注意：要抓住該同學(xué)的外貌特點(diǎn)來寫哦！）板書： 17 少年閏土

機(jī)智勇敢

閏土 樸實(shí)可愛

見多識(shí)廣 教學(xué)反思：

《少年閏土》是一篇十分經(jīng)典的文章，較難的是學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)背景的理解。我讓學(xué)生在課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，通過查找資料他們對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有了初步的了解。通過學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，生字詞基本上掌握了，文章的寫作結(jié)構(gòu)也理清了，從而可以看出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有了很大的提高。

為了貫徹一課一得的教學(xué)理念，我把學(xué)會(huì)并運(yùn)用抓住最突出特點(diǎn)來描寫人物作為本課的語言訓(xùn)練點(diǎn)，但失誤的是我在課堂上沒有訓(xùn)練學(xué)生寫作，而是作為了課下作業(yè)，鞏固不夠及時(shí)。我讓學(xué)生以小組合作的方式來概括閏土告訴我的四件事，學(xué)生合作的非常好都能概括出來。學(xué)生在交流自己喜歡的事時(shí)，能品讀出自己的感受，但是不能有感情的朗讀，需在平時(shí)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。我在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)農(nóng)村生活的向往時(shí)，沒有深入到對(duì)勞動(dòng)人民的高度上。我在本課的最后拓展了課外閱讀《故鄉(xiāng)中》的片段，由于課堂上的時(shí)間比較緊，學(xué)生看的也不夠深入，在交流問題時(shí)只是點(diǎn)到為止，而我引導(dǎo)的也不是很到位。

總之這節(jié)課，有許多缺點(diǎn)，希望各位老師批評(píng)指正。