第一篇：我的快樂學習生活

我的快樂學習生活

年級：七年級

生活是從來不缺少美和快樂的，而快樂就需要我們每一份的付出，而每一份的付出都是一道人生考題，這世界都是由許多道平凡繁瑣的考題而串成的。那么，在你美好的回憶中，何曾付出過？對于付出，又有怎樣的理解呢？

作為組長的我，付出著，并且收獲著。幫助同學成為了我的責任，每當小組總結分數的時候，我的心情無比激動，希望自己組能得第一。那時，我們小組都（很）緊張，數算的緊緊的，生怕丟了一分就落后一名。當老師報分時，小組的氣氛是最安靜的，當聽到比我們組低的分數時，我們就暗暗發笑，當聽到比我們組高的分數時，我們很是氣憤。待下課后，我們小組就開始討論，爭取下次超越他們組，要努力、要奮斗。

在課上展示的時候，我們小組積極的展示背誦。就連王嚴為了我們得分，都努力的背了下來。當時我們小組是多么的努力呀！談起王嚴，他可是我們的“鎮組之寶”呀！因為他的名字叫王嚴，反過來就是“嚴王”。這不由得讓我們響起“閻王”，所以我們給他起了個稱號，就叫“閻王”。但是，閻王是很威武，很強大，很健壯的。而我們組這個“閻王”則是非常瘦小的，好像刮一“陣”大風就能把他吹走了似的，所以，我們組同學又給他起了一個稱號，叫做“豆芽菜”，這個稱號多么適合他呀！

作為組長，我勞累著，付出著，但我快樂著。這就是我的精彩生活，在這個辛苦的過程中我享受著，在苦與樂的和諧中，我快樂成長。

第二篇：快樂學習 快樂生活

快樂學習

快樂生活

蘇格拉底說：“快樂的最佳途徑是順其自然。”一個富人整天為吃飯發愁，他覺得吃什么都沒有胃口。蘇格拉底告訴他：“這是一種病，治療的雖好方法就是停止飲食。”是呀，當一個人活著只為了吃飯這一件事的時候，什么樣的美食都會變得沒有滋味！

在學習中體驗互助的樂趣。孔子說過：“有朋自遠方來，不亦樂乎！”在古代，享受教育是少數人的事，難得有志同道合的朋友一起探討學問，所以一旦有朋友來到就是一件十分快樂的事。同學們課外活動中組織的學習互助小組就是體驗互助的快樂。

在學習中探究未知的樂趣。在人類的發展史上，每一個未知的科學領域的重大發現都會給全人類帶來驚喜，每一次偉大的發明創造都會給人類帶來快樂。同樣，當我們努力不斷在知識和能力上獲得發展時，我們所獲得的快樂并不亞于每一個科學上的重大進展。展示豐富的想象，為每個未完成的故事續編精彩結尾，既鍛煉了豐富想象力，又鍛煉了表達能力。如學完《項鏈》后，續編文中的主人公接下去會做些什么，瑪蒂爾德又會有怎樣的表現?續編故事對學生的思維是一種極強的鍛煉，為以后作文打下了堅實的基礎。

鮮花和掌聲雖然不是我們追求的目標，但卻是我們前進的動力，所以，我們應該學會相互鼓勵，學會給予愛思考的人以贊許的掌聲，讓每一個努力回答問題的同學都能享受到成功的快樂。我們課上開展的“我的座右銘”主題演講就是讓每位同學享受成功的樂趣。

蘇格拉底還告我們：“快樂持久的秘訣是?拿得起、放得下?”這里的“拿得起”，我認為是一種“背負”的意思。人的精力與體力是有限的，若背負的“包袱”太多、太重，他就會讓你負重累累，很難輕松。其實，生活中，思想與行為的包袱都需要適時地放下，抑或暫且擱置，只有這樣人生的路上才能因腳步輕松而快樂。

生活在競爭日益激烈境遇中的每一人，都需要珍惜今天的幸福生活，用自己智慧的思維與行為應對生活中的“不快樂”，讓“不快樂”變成一種快樂，讓陽光、健康、快樂與幸福常伴我們左右。

青春期是學生成長的關鍵期，如何讓學生健康、快樂、平穩地渡過青春期，是學校、家長、社會的共同責任。近年來，快樂學習在努力做好幫助學生學習進步的同時，積極開闊視野、創新思維，在教育模式方面進行了認真的探索和實踐，并取得了一定的成效。

青春期健康教育不是單獨的、孤立的一種教育形式，它是素質教育的重要方面、是校園文化的有機組成部分，快樂學習將青春期健康教育納入到校園文化建設與管理中，與學校德育、文學、社團等活動進行有機的整合與滲透，使之相輔相成、互融互促，努力形成健康、文明、科學、陽光的快樂學習文化氛圍，讓學生在潛移默化中接受青春期健康教育。

青春期的孩子們喜歡接受新鮮事物，抗拒和反感陳舊形式。快樂學習青春期健康教育準確把握孩子們的這個成長規律，除了常規的青春期健康教育知識講座、開設心理咨詢室等固定活動外，還積極創新教育載體、豐富教育內容，用孩子們喜聞樂見、易于接受的形式開展青春期健康教育。徹底改變了過去只重視單向的大眾傳播教育方式，轉為雙向的教育手段。

新的教育模式。在努力抓好“家庭教育與學校教育”、“社會教育與學校教育”兩股力量的同時，快樂學習還努力探索第三種教育合力——“伙伴教育”，幫助伙伴解決心理問題，使學生在心理互助的過程中提高心理互助與自助能力。并以 “尋找身邊的榜樣”活動為契機，評選出了快樂學習文明禮儀之星、快樂學習學習之星，讓身邊的同伴發揚榜樣作用，幫助、引領自己的成長。

第三篇：初中生活,我快樂

初中生活，我快樂

初中生活，我快樂

當我們進入中學后，有很多新鮮的事物，讓我們感到好奇；新學期中也有很真誠的友誼，讓我們感到快樂。

進入新學期的第二天，體育老師帶我們上了第一節體育課。在小學，老師根本就沒有帶我們上過正規的體育課，只不過讓我們自己在操場上玩玩。在中考時，體育還要算上三十分呢！老師和我們講過了安全防范意識，便帶我們來到了操場，老師把我們按身高排好隊后。便讓我們立定站好。然后便讓我們進行了稍息，向右看，報數等項目，這些事物在我們眼里看來都非常新鮮。接著老師有讓我們為操場跑了三圈，可把我們給累壞了。當下課鈴聲響起，我們才戀戀不舍地回到了教室我們班的同學都非常喜歡上體育課。

開學已經一個星期多了，我在班上已經有了不少好朋友。有些是經過學習活動相互認識的，更多的是下課是和別人在一起玩，碰到了，互相詢問姓名，互相交流，便也都成了好朋友。比如我的好朋友張進文，那一次，語文老師讓我們訂語文報，讓我統計。坐在我旁邊的張進文第一個對我說：“杜超，我訂語文報，我叫張進文。”我在紙上把這個名字記了下來，也在心里把這個名字記了下來。記的后來又一次，上體育課時，老師讓我們圍著操場跑三圈，結果我一不小心，一下子跌倒在地，腿上膝蓋跌破了一小塊，感到很疼。這時張進文走了過來，拿一張創口貼把我跌破的地方貼上了。我們的感情更加深厚了！中學的生活讓我感到快樂，感到高興。

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第四篇：我學習 我快樂

“我學習，我快樂”

在她身上，看不到留守兒童慣有的孤僻和膽怯，更多的是樂觀、勤奮、堅強，她多才多藝，樂于助人，德、智、體、美、勞全面發展。她年年被評為學校“三好學生”、“優秀少先隊員”。他就是新泉中心小學二（3）班的俞夢萍。

一、“我學習，我快樂”

俞夢萍同學每次考試，語文、數學成績都在85分以上，在全校同年級中一直名列前茅，是個人人羨慕的“特優生”。從上學的第一天開始，她就沒有讓老師和家長擔過心。在學習上，她踏踏實實，勤奮刻苦，“我學習，我快樂!”是俞夢萍經常掛在嘴邊的一句話。

與同齡孩子相比，俞夢萍顯得格外懂事和乖巧。她從小就養成了良好的學習和生活習慣。每天，她主動做好各科的預習;課堂上，總是專心聽講，積極思考和回答老師提出的每一個問題，作業非常認真，字跡端正清楚，從不輕易放過一個錯字。碰到難題，及時請教老師和同學，直到弄懂為止。她愛好看書，閱讀了大量的報刊，每期的《小學生周報》、《中國少年報》一到，他都搶著看，《十萬個為什么》、《格林童話》、《安徒生童話》、《上下五千年》和《故事大王》，也是她愛看的讀物。

二、勤勞勇敢，樂于助人

俞夢萍5歲的時候，父母就外出打工了，他一直和爺爺奶奶生活在一起。爺爺奶奶年紀大了，身體又不好。小小俞夢萍很懂事，五歲就跟著奶奶學做家務。現在，她已經是小大人了。整理房間、掃地、洗衣服、做飯，樣樣會干，鄰居們都說俞夢萍是爺爺奶奶的好幫手。

她還經常幫助或輔導后進生。她深知被別人關愛的幸福與快樂，所以在同學需要幫助的時候，她會熱情地伸出自己的雙手，把友情把快樂送給別人。在她的幫助下，有好幾個同學由落后生轉入了及格生的行列，學習也覺得有興趣了。她勤勞勇敢，樂于助人，不論在何時何地，只要周圍的人有需要，她就會伸出援助之手。

對于未來，俞夢萍自信地說：“我要用自己的笑容去感染和幫助身邊的人，做自己生活的小主人。

第五篇：我學習,我快樂

我學習，我快樂

湛江一中金沙灣學校柯偉蘭2011/10/27

我并非創造型的人，也做不出創造性的工作。不過，我是一個學習型的人，我喜歡學習。我學習，我快樂！我堅信，我不斷地學習，將會不斷地成長，我所做的工作也將會逐漸變得富有創造性。

在這里，我想把自己學習的體會和大家一起分享。

魏書生、任小艾這些大名鼎鼎的優秀教師先進班主任，我們都耳熟能詳。他們所著的書，所寫的文章就是我學習的材料。魏書生編著的《班主任工作漫談》，里面所提到的如何建設班級文化。我非常欣賞他的這些做法。根據自己的實際情況，我把它的部分做法借鑒到自己的班級管理，再適當地融入自己的想法，建立了富有特色的班級圖書角。經過兩年多的努力，我們班圖書角的書籍越來越豐富。這里成了孩子們非常喜歡的學習園地。

又如，任小艾所倡導的虛功實做指導學生行為的做法。虛是虛實的虛，功是功能的功，虛功實做才能指導學生的行動。

思想教育工作常常是務虛的，務虛就是大道理，空對空。現在有一個說法“五加二等于零”，五天的學校教育加兩天的家庭和社會教育，好像就沒了。一方面說明學校和家庭配合不夠，也說明家庭和社會對我們學校教育的沖擊，更說明我們學校教育教師自身的吸引力不夠。所以我們如果用教師自身的經驗，所讀的書，所有的見識，把它變成一種深奧的道理，憑我們理解力，去講給懵懵懂懂的青少年，大多是接受不了的。我們的孩子他幾乎聽不懂老師說的深奧的道理，因為他的年齡和他的知識面以及他的經歷有限，他需要一種看得見摸得著的東西。

我們教訓學生不好好學習，老是迷戀網絡游戲，電影電視。孩子就會說，你都沒玩過，你又不會，跟你說不通，我們之間有代溝。其實，我們何曾不著迷過某一項事物呢？只不過我們現在已經過了這么一個時期，即使還有一絲留戀，由于具備了一定的自控能力，能適當地自控，很好地處理。為了避免像學生所說的，我們之間有代溝。學生聽不進去我們的教育，走不入我們的教育圈子。他們過不來，但我們可以過去呀。我們可以走進學生的圈子，比如，孩子們現在流行玩什么游戲，喜歡什么。我們應該走進他們的生活，走進他們的心靈，成為他們心目中的好哥們，大姐姐。初二年級時，我們班有大部分男同學非常喜歡玩CF、QQ飛車、農場等網絡游戲，甚至回到學校，還意猶未盡，興高采烈地談論著自己過了多少關，到達了什么級別，彼此攀比著。連優質生王浩俊、陳琪杰等同學也偷偷地相約在周末上網吧比拼。當時，我看在眼里，急在心里。我明白，初二的學生正處于叛逆時期，強行制止他們，是萬萬不可的。后來，我發現學生非常著迷的游戲正是我愛人經常玩的那種。我讓他帶我玩一下，在體驗中，我感受到這些游戲的確很刺激。后來，我找孩子們談話時，有意無意地跟他們談及游戲的技法、等級，他們都非常驚訝，也很佩服老師。個別游戲高手還很自豪地指導老師如何過關斬將。他們玩游戲的信息就這樣水到渠成地被我掌握了。然后，我馬上聯系家長，告知家長孩子上網吧的危害性，家長自然而然地配合老師的教育工作了，教育孩子的目的也達成了。