第三篇：《電影院》教學設計

北師大小學數學三年級下冊《電影院》教學設計

加區四小 代晨梅

一、教學內容

北師大基礎教育版小學數學三年級下冊第28-29頁。

二、教材內容分析

這部分知識的教學是建立在上節課學習了兩位數乘兩位數的算法，以及對乘法的進位也有一定經驗的基礎上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數乘兩位數（進位）的算法。本節課主要通過“電影院”這一學生熟悉的生活情境，在引導學生觀察的基礎上，培養學生的估算意識和估算能力；讓學生在經歷具體的活動中，拓展學生的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）的算法。

三、學生狀況分析

我班學生思維活躍，能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲；并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實踐能力；能結合具體情境提出問題，解決問題；已掌握兩位數乘兩位數的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經驗，通過本節課的學習將更進一步的掌握兩位數乘兩位數（進位）的算法。

四、學習目標

1、知識與技能。

（1）結合“電影院”的具體情境。進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）的計算方法。

（2）對兩位數乘兩位數（有進位）能進行估算和計算。（3）能解決一些簡單實際問題。

2、過程與方法。

（1）在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。

（2）進一步培養學生聯系實際提出問題，解決問題的能力。

（3）在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數學的價值，增進學好數學的信心。

3、情感態度價值觀。

（1）培養學生良好的思考問題的習慣。

（2）使學生感受到數學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數學學習的主動性、積極性。

五、教學過程：

一、創設情境、導入新課最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？

師揭題：今天我們就去電影院發現新的知識。板書：電影院

二、自主探索、學習新知

1、觀察情景圖，提出數學問題

1）課件播放情景圖，讓學生仔細觀察，找出圖中的數學信息有500人，共有21排座位，每排可坐26人。

2）讓學生根據數學信息提出數學問題估計學生會提出：A、電影院的座位夠嗎？B、這個電影院一共有多少個座位？

2、自主探索、解決問題1）估算“電影院的座位夠嗎？”

讓學生獨立思考后在班內反饋，鼓勵學生用自己的語言表達出自己的思考過程，只要學生講的合理就給以肯定。2）計算

引導學生進行就算求解“這個電影院一共有多少個座位？”列式：21×26=

A、學生獨立思考，并把自己的思考過程記錄在練習本上。

師進行巡視指導，特別針對一些用豎式計算的學生進行幫助和引導，讓他們注意乘法時的進位。B、小組內交流、討論算法。

C、班內反饋估計學生出現的答案有：

1、26×20=52026×1=26520+26=546 2、26×21=26×3×7=78×7=5463、豎式計算

重點對豎式計算進行匯報。讓學生進行質疑，并在質疑和釋疑的過程中，讓學生掌握有進位的兩位數乘兩位數的算法和算理。

引導學生完整答題21×26=546（個）答：這個電影院一共有546個座位。3）揭題

讓學生仔細觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學習的有什么不同。

引導學生總結出今天學習的是用豎式計算有進位的兩位數乘兩位數的乘法師進行板書：電影院-兩位數乘兩位數（有進位）的乘法

三、鞏固練習、拓展運用

1、讓學生計算24×28

1）學生獨立完成后讓學生在班內反饋，重點讓學生匯報自己的計算過程，班內其他學生進行判斷。

2）學生匯報后，讓班內所有學生同位間說說自己的計算過程。

2、計算15×3635×43

1）讓學生同位間進行比賽做題，同位的兩位學生每人選擇不同的題目進行計算。

2）學生同位交換，相互檢查，并讓對方講出計算過程，自己進行判斷。3）班內反饋對做正確的學生給以鼓勵和表揚。

3、解決課本29頁第3題1）讓學生仔細審題，找出題目的數學信息和數學問題。2）學生獨立完成題目。

3）班內反饋32×23=736（名）答：共有736名運動員參加。重點讓學生說出算式的意義和計算的過程。

對做對的學生給以鼓勵。

四、班內匯報總結

1、談談自己今天的收獲，可以是學習的內容，也可以是自己學習方法。

2、評價自己所在小組和自己今天的表現如何？

五、作業布置：做課本29頁第2、4、題

六、板書設計：

電影院

——兩位數乘兩位數（有進位）的乘法

21×26=546（個）1、26×20=52026×1=26520+26=5462、26×21=26×3×7=78×7=546

3、豎式計算

答：這個電影院一共有546個座位。

第四篇：《電影院》教學設計

北師大版數學三年級下冊 《電影院》教學設計

教學目標

1、結合具體的問題情境，探索兩位數乘兩位數（有進位）的乘法，并經歷這一過程。

2、會進行兩位數乘兩位數（有進位）的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

3、經歷估算與交流算法多樣化的過程。教學重點

豎式計算兩位數乘兩位數（有進位）。教學難點

豎式計算兩位數乘兩位數（有進位）。教具準備

演示板，掛圖等。教學過程

一、創設情境，激趣引入。

1、計算下面各題。

16×11 12×14

32×21

2、結合以上各題，說說上一節課的學習內容。

3、引入談話。

今天，我們將繼續學習兩位數乘兩位數的乘法計算方法，它與上一節課的內容有什么不同呢，請同學們在探索過程中去發現它，并掌握它。

二、自主探究，合作交流。

1、出示課本主題圖。

（1）認真審視主題圖，說一說，你知道哪些信息。

一共有500人來電影院；電影院里的座位一共有21排；每一排一共可以坐26人。

（2）提出問題：這是21排26號，這句話是什么意思？它告訴我們什么？

（3）想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個座位？

21×26 或 26×21

2、估算結果。

讓學生獨立思考探索，然后同伴間交流、提問、回答結果。現在先請同學們估算一下。

3、探索筆算。

第一種方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546

第二種方法：簡便運算，26×21=26×3×7=78×7=546

第三種方法：筆算，26×21=546

6

× 2 1

6

………1排有多少個座位。

2

………20排有多少個座位。

4 6

………21排有多少個座位。

再次強調：

第一：因數21十位上的2表示什么？（這里十位上的2表示2個十，即20。）

第二：積“52”中的2，為什么要寫在十位上？（這里的52，是表示52個十，即520。這里是把個位上的0省略不寫。）

三、練習鞏固，拓展延伸。

1、課本第32頁“練一練”的1-4題

2、說一說在筆算兩位數乘兩位數進位乘法時，應該注意什么？

四、總結回顧，自我評價。

師生共同總結本節課所學內容，學生根據自己的學習情況在組內進行自我評價。

五、作業設計，課外實踐。布置作業：練習冊。

第五篇：電影院教學設計

甘肅省教育科學“十一五”規劃課題

《 新課標下教師的主導地位

——電影院教學設計

涼州區青年巷小學教師：李春霞

2008年3月25日

》 電影院教學設計

教學內容：電影院（北師大版三年級下冊31—32頁）電影院設計理念：

教師主要通過闖數學關等多個活動來完成這節課的新知學習。由具體的情景引出兩位數乘兩位數的乘法問題，結合已有的兩位數乘兩位數（有進位）的計算方法和經驗來學習。利用貼近學生生活的乘法問題，激發學生的興趣，使學生在解決問題的過程中，進一步體會到現實生活中的數學。擴大學生思維的空間，在相互交流各自想法的基礎上，自覺吸收自己喜歡的思路與方法來進行兩位數乘兩位數（有進位）的計算。

教學內容：本內容是北師大版數學三年級下冊第26頁例題、試一試及27頁部分習題。

教材分析：

這部分知識的教學是建立在上節課學習了兩位數乘兩位數的算法，以及對乘法的進位也有一定經驗的基礎上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數乘兩位數（進位）的算法。本節課主要通過“電影院”這一學生熟悉的生活情境，在引導學生觀察的基礎上，培養學生的估算意識和估算能力；通過解決座位夠不夠的問題，幫助理解算理。教材呈現三種算法：前兩種是把21分為20和1或把26分為20和6來計算；第三種是直接用豎式計算。我還預設把21分成3×7。讓學生在經歷具體的活動中，拓展學生的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）的算法。通過學習使學生感受到數學與生活的聯系，增強探索意識，獲得成功體驗，樹立學習的信心。

學生分析：

學生在以前已學過并掌握表內乘法及兩位數乘一位數乘法的基本算理，而且本單元第一、二課時學習的“找規律”（乘數是整十數的乘法）和“住新房”（兩位數乘兩位數不進位）也為本節課的學習做了鋪墊，學生已經具備學習兩位數乘兩位數乘法的能力。估計在探索兩位數乘兩位數的豎式方法以及豎式十位部分乘得的積的書寫上，學生可能有難度，這是需要努力解決的一個問題。

教學目標：

1、結合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）的計算方法。培養學生良好的、獨立的思考問題的習慣及同學之間的合作意識。

2、對兩位數乘兩位數（有進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。使學生感受到數學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數學學習的主動性和積極性，體會到數學與生活的聯系。通過練習使學生明白節約用水的重要性，使思想品德教育自然而然地融進了數學課堂教學中。

3、豎式計算兩位數乘兩位數（有進位）。

4、熟練掌握兩位數乘兩位數（有進位）的計算方法。教學重點、難點：兩位數乘兩位數（有進位）的計算方法。教具：多媒體課件 教學過程：

一、復習舊知

1、師：同學們，今天我們的老朋友淘氣給大家帶來了幾道口算題，咱們一起來進行口算比賽吧！，看看同學們掌握的怎么樣？（課件出示）

6×3= 14×2= 25×2= 6×30= 14×20= 25×20= 60×30= 140×2= 250×20=

2、想想上節課我們學了什么內容？兩位數乘兩位數（不進位）的乘法

二、創設情境，激發興趣：

1、引導觀察，發現問題

（1）．清明節快到了，為了對全體同學進行緬懷烈士，熱愛祖國教育，學校決定請同學們到電影院看一場愛國影片，（課件出示情景圖）

（2）．說一說,你從圖中發現哪些數學信息？你能根據得到的信息提出數學問題嗎？(電影院的座位夠嗎?電影院一共有多少個座位?)

二、引導探究,構建新知.1.估一估

師：電影院的座位夠嗎？你們是怎樣估算的？哪個小組的同學來匯報一下?

（1）學生先獨立思考，再在小組內交流各自的估算方法。

（2）學生組內討論時，教師參與到小組中，傾聽學生的不同見解，對學生的各種策略做到心中有數，再組織學生匯報，全班交流。

生1：20×25＝500。假如是20排，每排25個座位，能坐500人；那么有21排，每排26個座位，能坐的人數大于500，所以夠。

生2：20×26＝520。假如20排，每排26個座位，能坐520人，520大于500，所以夠。

生3：21×25 ＝525。因為20排，每排25個座位，就能坐500人，再加上一排25人是525人，525大于500，所以夠。

師：通過交流，我們又學到了許多估算的方法。現在，我們再來解決第二個問題。

2.算一算

師：這個電影院一共有多少個座位？請同學們獨立列式，解決問題。

（1）學生自主探索，獨立解決。

（2）組內交流。把自己的算法說給組內的小伙伴聽。

(教師巡視了解學生討論交流的具體情況，并及時幫助學習有困難的同學，掌握其中一種算法就可以了。)

（3）小組長匯報，教師講評。

3、探索多種方法，解決實際問題。（1）、問題：電影院一共有多少個座位？

（2）、方法探究：怎樣計算21×26（小組交流學習，要求每個小組至少想出兩種不同的計算方法）

（3）、學生反饋，交流想法： 方法一：21×26= 方法二： 21×26= 方法三：

26×20=520 21×20=420 2 6

26×1=26 21×6=126 × 2 520+26=546 420+126=546 2 6 5 2 4 6 方法四： 26×21 你認為豎式計算與上面的哪種方法有聯

=26×3×7 系？有什么樣的聯系？

=78×7

=546（學生說出計算過程時，注意提醒進位的問題。）

師小結：請大家觀察以上幾種算法，掌握用豎式計算的方法，特別是用豎式計算時，同學們要注意進位的算法。

（4）揭題：讓學生仔細觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學習的有什么不同。引導學生總結出今天學習的是用豎式計算有進位的兩位數乘兩位數的乘法

師進行板書：電影院

兩位數乘兩位數（有進位）的乘法

4、小結：用豎式進行計算時要注意什么？與上一節課所學的知識有什么不同？

三．鞏固運用，解決問題、拓展運用

師：我為同學們準備了幾道題，想看一看大家的計算水平以及解決問題的能力是不是又有新的提高。想不想試一試？

1、“我最棒！”

兩位學生板演，其余學生在草稿本上計算，比比誰做得最好最快。

2、“開火車”練一練1題：組織學生進行開火車游戲。

3、“數學門診”下面的計算對的打”ν”,錯的打” ×”,并改正。通過改正使學生更進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）有乘法豎式的正確寫法。

4、“我能行”練一練中的第4題。重點引導學生解決問題時先把1小時轉化成60分，然后再計算。最后讓學生想一想：如果一杯水400克，4080克水大約是幾杯水？你有什么想法？我們國家的部分地區正面臨著嚴重的缺水問題，政府部門號召咱們老百姓節約用水。那么，大家想一想，要節約每一滴水，我們小學生應該怎樣做？

生1：洗完手立即把水龍頭關掉。

生2：看到有浪費水的現象及時勸阻，并講明原因。

4、“比一比誰做得又對又快” ：北師大附小有550名學生參加學校組織的春游。租了12輛車，每輛車限坐48人。夠坐嗎？

四．全課總結：今天你學會了什么？你覺得這節課你的表現如何？ 板書設計： 電影院

——兩位數乘兩位數（有進位）的乘法 注意進位！21×26=546（個）

方法一：21×26= 方法二： 21×26= 方法三： 方法四： 26×21 26×20=520 21×20=420 2 6 =26×3×7 26×1=26 21×6=126 × 2 1 =78×7 520+26=546 420+126=546 2 6 =546 5 2 4 6 答：這個電影院一共有546個座位。