第一篇：校本閱讀問卷統(tǒng)計(jì)及分析總結(jié)

校本閱讀問卷統(tǒng)計(jì)及分析總結(jié)

2012——2013第一學(xué)期

劉宏杰

一、問卷統(tǒng)計(jì)

參加問卷31名同學(xué)，有效問卷31分。

第一題：開學(xué)至今，你每天中午是不是能聽著廣播里的音樂自由地讀書，回答每天都能的有15人，回答能有時(shí)能有時(shí)不能的15人，1人回答每天都不能。第二題：每天回家完成作業(yè)后，你有時(shí)間讀書嗎？回答“我很愛讀書，每天在家里都能讀書，我很高興的有28人，有3人回答”有時(shí)間讀書，但我只喜歡看電視玩游戲，不愛看書。

第三題，每周的校本課程是否和語文老師共同開展閱讀活動(dòng)？26人回答“是的”，5人回答“有時(shí)是”。

二、問卷分析

從分卷中可以看出我們的校本閱讀課開展得符合學(xué)校要求，完成了本學(xué)期的課程任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣這一目的達(dá)到了，并有一定的效果，很高興地看到 %的同學(xué)不僅能保證在學(xué)校里讀課外書，而且能在家里看課外書，并且把讀書作為一件趣事，感到讀書的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)了我們的校訓(xùn)所說“以書為友”，問卷中有5人反映的校本課程有時(shí)能開展閱讀活動(dòng)，我認(rèn)為原因有以下三點(diǎn)：對調(diào)課的認(rèn)識不足；與學(xué)校活動(dòng)的調(diào)整的認(rèn)識不足；與語文教學(xué)相結(jié)合的認(rèn)識不夠。問卷第一題反映的午間閱讀時(shí)間有時(shí)不能保證的情況的確有，有時(shí)被活動(dòng)或改作業(yè)擠占。下學(xué)期我們將嚴(yán)格按照學(xué)校安排和作息時(shí)間，保證課外閱讀的開展。

三、總結(jié)

一個(gè)學(xué)期來，校本課程按計(jì)劃有序開展，完成了計(jì)劃的課程，并努力做到盡可能得與語文教學(xué)相結(jié)合。本學(xué)期，我們的主要任務(wù)是文言文的閱讀和小說的閱讀。文言文的閱讀結(jié)合教材《伯牙絕弦》開展，并且完成了學(xué)習(xí)記錄單。在小說的閱讀中，我們以沈石溪的動(dòng)物小說閱讀為起點(diǎn)，學(xué)生們完成了《斑羚飛度》、《第七條獵狗》等書籍的閱讀，最多的學(xué)生讀了沈石溪的十幾本小說，并能寫下讀后感。我們還向?qū)W生推薦了《野生動(dòng)物》一書。曹文軒的《草房子》、《綠山墻的安妮》也完成了教學(xué)，并且推薦了其他讀物在假期閱讀。配合語文教學(xué)第五單元“走近魯迅”，在校本課上我們閱讀了《故鄉(xiāng)》，并向?qū)W生推薦了《從百草園到三味書屋》等作品。

第二篇：校本調(diào)查問卷分析報(bào)告參考

為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于建立適應(yīng)新課程改革的“以校為本”教學(xué)研究制度的課改要求，落實(shí)課程改革目標(biāo)，進(jìn)一步推進(jìn)縣、片區(qū)、校三個(gè)層面的校本教研的實(shí)施，課改辦于11月份就校本教研的一些相關(guān)問題在全縣部分學(xué)校進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查，收到有效問卷431份，經(jīng)過整理分析，概述如下：

一、學(xué)校校本教研活動(dòng)現(xiàn)狀

問卷結(jié)果顯示，各個(gè)學(xué)校均不同程度、不同形式地開展校本教研活動(dòng)。舉辦以“如何適應(yīng)課改的需要”，“自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式”，“新教材教法研究”等為內(nèi)容的專題講座100余次、組織教師學(xué)習(xí)研究報(bào)告的撰寫、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，舉行新課程賽課、說課、研究課2000余節(jié)次，設(shè)制教具活動(dòng)，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等，觀看新課程DVD教學(xué)光盤，示范課，寫心得體會1000余篇，年級組、學(xué)科教研組普遍展開了集體備課等。可見校本教研的觀念已初步形成，工作正在起步探索階段。

二、實(shí)施校本教研產(chǎn)生的實(shí)際效果

校本教研制度建設(shè)和校本教研活動(dòng)的開展，產(chǎn)生出初步的效果。學(xué)校成立了校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了校本教研管理制度，通過以教師為主體的研究活動(dòng)，解決教學(xué)實(shí)踐中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和中小學(xué)教師教學(xué)反思的能力。充分體現(xiàn)了校本教研的目的和主要任務(wù)是為了促進(jìn)學(xué)校教師發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展。通過校本教研問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)校本教研開展得好的學(xué)校，教師樹立新的教學(xué)理念快，教師集體備課，對話交流效果好，教學(xué)方法適應(yīng)新課標(biāo)要求，學(xué)生學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了較為深刻的變化，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式初步形成。

三、教師迫切需要得到解決的5個(gè)問題

1、如何通過校本教學(xué)研究來調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

2、縣課改、教研、技裝、現(xiàn)代 教育技術(shù)專業(yè)研究人員如何積極主動(dòng)地參與校本教研制度建設(shè)，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)課改工作管理和作用。

3、校本教學(xué)研究如何在學(xué)校工作中得到進(jìn)一步落實(shí)，使之更具針對性、實(shí)效性。

4、如何把日常教學(xué)工作與以校為本教學(xué)研究融為一體，更趨規(guī)范化、制度化。

5、如何使教師提高讀書學(xué)習(xí)與教學(xué)反思的能力，增強(qiáng)研究意識，分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題。

四、存在的困難及原因簡析

1、由于缺乏資金，設(shè)備、指導(dǎo)書籍等不能滿足教師需求，邊遠(yuǎn)學(xué)校信息不暢，教師觀念更新不到位。

2、部分學(xué)校沒有形成相對應(yīng)的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制，加之領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，教師缺乏參加校本教研的積極性，即使教研活動(dòng)，也多流于形式，教師沒有形成讀書學(xué)習(xí)與教學(xué)反思的習(xí)慣，缺乏研究意識。如對自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題沒有進(jìn)行課題研究。

3、學(xué)校在具體落實(shí)執(zhí)行“關(guān)于加強(qiáng)以校為本教研制度建設(shè)的意見”的過程中措施不力，把校本教研視為常規(guī)教研活動(dòng)。受應(yīng)試教育的束縛，尚未完全確立“學(xué)校即研究中心”、“教室即研究室”、“教師即研究者”的校本教研新理念。

4、縣上對學(xué)校的指導(dǎo)工作不夠，教師缺乏有關(guān)校本教研的系統(tǒng)培訓(xùn)，對校本教研的基本操作程序、方法和模式不甚清楚。

五、改進(jìn)措施

樹立“參與和互動(dòng)、開放與實(shí)踐、反思與創(chuàng)新”觀念，探索建立“參與式指導(dǎo)”、“反思式指導(dǎo)”、“交流式指導(dǎo)”等指導(dǎo)模式。建議課改培訓(xùn)與校本培訓(xùn)教研結(jié)合起來，集中理論培訓(xùn)與分散實(shí)踐研究相結(jié)合，全員普及培訓(xùn)與骨干提高培訓(xùn)相結(jié)合，教師的自修學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合，加強(qiáng)對校本培訓(xùn)的實(shí)施過程指導(dǎo)。充分利用我縣課改、教研、電教、技裝的資源優(yōu)勢和培訓(xùn)優(yōu)勢，建立“以校為本教研資源中心”、“以校為本教研服務(wù)指導(dǎo)中心”，為學(xué)校提供有效的課改咨詢指導(dǎo)服務(wù)，校本教研，校本培訓(xùn)的專業(yè)引領(lǐng)服務(wù)，使我縣各中小學(xué)校本教研能在真正意義上助推新課程的實(shí)施，在提高教育教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮更大的作用。教師是職業(yè)，更是事業(yè)。教師的專業(yè)化成長既是教育事業(yè)發(fā)展的需要，更是教師自身發(fā)展的需要。因此，我區(qū)國家“十一五”重點(diǎn)課題《區(qū)域推進(jìn)校本研修促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展》則力求通過研究如何推進(jìn)校本研修來促進(jìn)全區(qū)教師的專業(yè)化水平的提高。使我們的老師們能從初任教師，到合格教師，到優(yōu)秀教師，到學(xué)者型教師，到實(shí)踐教育家的持續(xù)發(fā)展。這個(gè)過程不僅強(qiáng)調(diào)教師要掌握專業(yè)知 2

識、專業(yè)技能和進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)術(shù)研究，更需要教師在研究中不斷提高教育專業(yè)化水平，不斷創(chuàng)新。???

教師專業(yè)化成長的快與慢，涉及太多的因素，有客觀的，也有主觀的。我們必須對教師的職業(yè)認(rèn)識、專業(yè)水平等進(jìn)行分析，方可對癥下藥，采取相應(yīng)的策略及措施來促進(jìn)教師專業(yè)化成長。因此，通過調(diào)查問卷的形式我們更好的了解了老師們的實(shí)際想法，為校本研修促進(jìn)教師專業(yè)化成長提供了真實(shí)而科學(xué)的依據(jù)。

調(diào)查過程

1、調(diào)查對象的選擇

為了使樣本具有更強(qiáng)的普遍性和代表性。我們將問卷調(diào)查的對象設(shè)定為大面小學(xué)全體科任教師（包括兩個(gè)村校），非教學(xué)人員未參加問卷調(diào)查工作。

2、施測過程

為了保證問卷做答的有效性及可靠性，本次調(diào)查問卷的全程監(jiān)控都由教科室主任負(fù)責(zé)。我們于2007年11月12日統(tǒng)一發(fā)放問卷，統(tǒng)一給予施測指導(dǎo)，2007年11月19日統(tǒng)一回收問卷，保證了施測過程的嚴(yán)密性及數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

3、發(fā)放與回收問卷情況

發(fā)放教師問卷80份，回收問卷74份，有效問卷74份，回收率92.5%,回收有效率為100%。

（補(bǔ)充說明：在問卷中有少數(shù)教師不太負(fù)責(zé)，對簡答題未作回應(yīng)。）

調(diào)查結(jié)果

分單選與多選、簡答題三類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。調(diào)查具體情況如下： * 單項(xiàng)選擇統(tǒng)計(jì)情況：

結(jié)果

題號

具

體

情

況（選擇人數(shù)及其百分比）

A

B

C

77.03%

20.27%

2.7% 2

A

B

77.03%

22.97% 3

A

B

C

D

25.7%

18.9%

8

A

82.43%

17.57% 9

A

C

56.67%

6.67%

A

C

6.67%

48.65%

A

C

72.97%

8.11%

* 多項(xiàng)選擇統(tǒng)計(jì)情況：(略）* 簡答題

54.05%

1.35%

B

B

D

16.22%

20.27%

B

D

9.46%

35.14%

B

D

18.92%

0

1、你認(rèn)為目前專業(yè)成長最大的障礙和困難時(shí)是什么？ 老師的回答有：

（1）精力有限，工作中走形式的東西太多，工作壓力大。（2）觀摩優(yōu)質(zhì)課以及學(xué)習(xí)、交流機(jī)會少。（3）家長、社會的不理解。

（4）教育教學(xué)評價(jià)機(jī)制不完善，制約教師的專業(yè)化發(fā)展。（5）教學(xué)用具匱乏（主要是科學(xué)、美術(shù)學(xué)科）（6）學(xué)校對教師關(guān)心不夠，信任不足。（7）教師工作無外在動(dòng)力。

2、希望學(xué)校為你的專業(yè)發(fā)展作哪些工作？ 老師的回答：

（1）營造寬松和諧的氛圍，做到人文管理，多給教師鼓勵(lì)，原諒失敗。（2）提供更多外出學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會。（3）配備專業(yè)教學(xué)設(shè)備。

（4）減輕考試等各方面給教師帶來的壓力。（5）減輕村校教師工作量，減輕教師負(fù)擔(dān)。

調(diào)查分析

教師的專業(yè)化發(fā)展不是一朝一夕便可完成的工程，它不僅需要學(xué)校、社會等外因的積極影響，更關(guān)鍵的是教師自身作為內(nèi)因，起著決定性作用，因此通過此次問卷調(diào)查，我們了解了老師們在專業(yè)化發(fā)展這一核心問題上的真實(shí)想法，下面就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行簡單分析：

1、根據(jù)問卷分析：我校教師具有普遍的職業(yè)認(rèn)同感，絕大部分教師愿意終身從事教育事業(yè)，有20%的教師將教育作為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的事業(yè)來追求，他們滿懷信心并希望為教育事業(yè)而奮斗終身。

2、教師中有77%愿意終身從事教育事業(yè)，有23%的教師另有選擇。大部分教師認(rèn)為當(dāng)前的教育教學(xué)工作自己能夠勝任，并應(yīng)付自如。有一位27歲的語文教師感覺自己力不從心。

3、綜合第4、6題的情況分析，我校教師具有較高的專業(yè)素質(zhì)，無論是道德修養(yǎng)、專業(yè)知識、理論素養(yǎng)、專業(yè)技能等方面都表現(xiàn)良好。并有近一半的教師認(rèn)為教師必須具備綜合的教育教學(xué)技能，不能只停留在教學(xué)諸環(huán)節(jié)的某一個(gè)層面上。

4、我校教師具有較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)習(xí)意識，有近80%的教師自己訂閱或購閱專業(yè)刊物、專業(yè)書籍，并通過借閱學(xué)校圖書室的專業(yè)書籍以及上網(wǎng)學(xué)習(xí)等各種方式進(jìn)行專業(yè)理論的學(xué)習(xí)。但也有35%的教師由于條件有限不能通過網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)。

5、在專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方式上老師們更偏重于通過實(shí)踐反思、教學(xué)研討、何各種培訓(xùn)來提高自身的專業(yè)化水平，對于課題研究的方式提高專業(yè)化水平的認(rèn)可度只有37%，由此反映出大部分教師對教育科研認(rèn)識不足，參與課題研究的意識淡薄，并沒有想通過研究轉(zhuǎn)變觀念，提高工作效率，表現(xiàn)出的仍然是落后的意識和解決問題的方法。

6、老師們絕大部分認(rèn)為在學(xué)校中由于繁雜的事務(wù)纏身、加之教學(xué)質(zhì)量的壓力，使得精力不足，進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間有限。還有極少數(shù)教師認(rèn)為教育本身缺少誘惑力，所以無內(nèi)在動(dòng)力，缺少了主動(dòng)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)因。

解決對策

1、消除的教師職業(yè)倦怠

職業(yè)倦怠是20世紀(jì)70年代美國學(xué)者研究職業(yè)壓力時(shí)提出的一個(gè)概念。職業(yè)倦怠往往是由情緒衰竭、成就感降低等構(gòu)成的綜合的心理狀態(tài)。教師，特別是中老年教師，由于工作的壓力大，社會期望值高，工作性質(zhì)的穩(wěn)定性和重復(fù)性，很多老師都感到日復(fù)一日、年復(fù)一年，很單調(diào)，人生很少有刺激和挑戰(zhàn)，是最容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的群體之一。目前我校教師趕到工作任務(wù)中，壓力大就是職業(yè)倦怠的顯著表現(xiàn)。

要擺脫職業(yè)倦怠，讓老師們擁有健康快樂心理，應(yīng)關(guān)注教師心理健康并采用行之有效的措施。創(chuàng)建民主和諧寬松的工作環(huán)境。比如我們學(xué)校的辦學(xué)理念是“誠實(shí)做人，和諧發(fā)展”，以全體師生互動(dòng)發(fā)展為本，建設(shè)和諧學(xué)校。再如：有老師生病，校長打電話問候或到醫(yī)院或家中探望；有老師被家長投訴，幫助老師想辦法、找原因，而不是一味地批評指責(zé)；通過各種形式走進(jìn)老師中間,傾聽老師們工作上的憂慮和生活上的煩惱,為他們排憂解難。學(xué)會自我調(diào)節(jié)，增強(qiáng)適應(yīng)能力。作為老師自己，應(yīng)當(dāng)通過廣泛的健康的興趣愛好來減輕壓力，變發(fā)泄為傾述，通過多種方式的傾述來釋放壓力。

2、形成計(jì)劃與規(guī)劃

指導(dǎo)教師要善于進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃（無論是青年教師，還是中老年教師）。要做到善于規(guī)劃，常用的方法是：

第一步：我是誰？我們首先要對自己進(jìn)行一個(gè)全面的分析。我的性格、特長、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、情感、價(jià)值觀等等。

第二步：我想做一個(gè)什么樣的老師？我們在選擇教師的時(shí)候，我們在做教師的過程中，一定要回答這個(gè)問題：我想做一個(gè)什么樣的老師。合格的老師，優(yōu)秀的老師，學(xué)者型、專家型等等。

第三步：我在哪里？這一步是一個(gè)環(huán)境分析，我生活在一個(gè)什么樣的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、人文環(huán)境里，哪些于自己的專業(yè)化成長有利，哪些不利，怎樣克服都是我們這一步應(yīng)該考慮的。

第四步：我的規(guī)劃和目標(biāo)是什么？這一步需要我們明確地記錄下來，我的周目標(biāo)、月目標(biāo)、年目標(biāo)，三年規(guī)劃、五年規(guī)劃、十年規(guī)劃等等。

通過合理的計(jì)劃和規(guī)劃，教師的工作將更有目的性和針對性，盡量避免了無效勞動(dòng)，提高教學(xué)效益，由此減輕教師的壓力。

3、樹立終身學(xué)習(xí)觀念，把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方法

“學(xué)高為師”，教師知識需要更新，要不斷地研究不同時(shí)代的學(xué)生不同的心理狀態(tài)，不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，不同的接受知識的方式，教師是最需要學(xué)習(xí)的群體之一，因此，我們必須注重教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（1）學(xué)校理當(dāng)為教師提供充分的學(xué)習(xí)條件和營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)往往需要一個(gè)環(huán)境，教師中的學(xué)風(fēng)濃不濃是需要?jiǎng)幽X筋做工作的。我們學(xué)校在促進(jìn)教師學(xué)習(xí)方面做了下面一些工作：保證教師學(xué)習(xí)需要的滿足，包括外出學(xué)習(xí)考察、辦“讀書節(jié)”，交流讀書心得、筆記，開辦骨干教師培訓(xùn)班等等。

（2）教師要處理好興趣學(xué)習(xí)與需要學(xué)習(xí)的關(guān)系，變需要學(xué)習(xí)為喜歡學(xué)習(xí)。有的老師是愛學(xué)習(xí)、愛思考、愛讀書，但往往僅憑自己的興趣，針對性不強(qiáng)。博覽群書、廣泛涉獵、全面了解信息固然很重要，同時(shí)我們還要弄清專業(yè)化發(fā)展過程中當(dāng)前的需要，比如課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，專業(yè)功底需要進(jìn)一步加強(qiáng)，組織教學(xué)的理論與實(shí)踐，新時(shí)期青少年現(xiàn)狀分析等等。我們必須有理性的認(rèn)識，以需要學(xué)習(xí)為主、以興趣學(xué)習(xí)為輔，畢竟前者猶如吃飯睡覺，后者好似上網(wǎng)閑聊或者是看電影。

（3）建立反思的思維習(xí)慣，把學(xué)習(xí)滲透到工作中去。重復(fù)一千遍，不反思就很難從量變到質(zhì)變，也很難提高教育教學(xué)水平。反思的思維習(xí)慣一旦建立，我們的工作過程也就是我們的學(xué)習(xí)過程。我們要引導(dǎo)教師建立這樣的基本認(rèn)識：要成為 7

優(yōu)秀的教師或名師，就應(yīng)該不斷的反思，讓反思形成習(xí)慣，并且逐漸走向深入。很多優(yōu)秀教師和名師都是這樣寫出來的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“我建議每一位教師都要寫教育日記。”從某種意義上說，教師專業(yè)發(fā)展史其實(shí)就是他們的反思史。

第三部分是排序題，設(shè)置了“其他”選項(xiàng)，具有半開放性。整體來看，基本合理。.校本教研中存在的主要問題和困難

①專業(yè)引領(lǐng)是影響校本教研質(zhì)量的一個(gè)主要因素。問卷調(diào)查第9題的數(shù)據(jù)反映了當(dāng)前學(xué)校教研活動(dòng)中的突出問題是“布置任務(wù)多，深入研究少”，其比例為30%，其次是“以應(yīng)付考試為中心”的比例為25.8%，“理論學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)課堂” 的比例為23.6%，“聽課缺乏明確的研究目標(biāo)”的問題也較嚴(yán)重，而教師的意識跟不上也占了42.4%。從以上的數(shù)據(jù)，基本上可以反映出基層學(xué)校校本教研的主流雖然是以教師課堂中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題為研究內(nèi)容，教師們也有認(rèn)識到將自己在課堂中碰到教學(xué)問題和同事們一起討論研究對自己的幫助，但是由于缺乏理論引領(lǐng)和專業(yè)提升，使得問題得不到真正的解決，久而久之，校本教研活動(dòng)成了“布置任務(wù)多，深入研究少”的現(xiàn)狀，教師的專業(yè)發(fā)展比較緩慢。

②缺乏長效的激勵(lì)機(jī)制是影響校本教研質(zhì)量的另一個(gè)重要原因。在座談和翻閱學(xué)校有關(guān)教研活動(dòng)檔案時(shí)發(fā)現(xiàn)，目前我市一些中小學(xué)校對如何更好地開展校本教研缺少有效的激勵(lì)機(jī)制。不少學(xué)校有計(jì)劃、無安排，沒落實(shí)，或是有制度，但沒有形成保障機(jī)制，教師們認(rèn)為學(xué)校開展校本教研工作最大的困難是評價(jià)機(jī)制缺乏（占56.9%），加上缺少專業(yè)引領(lǐng)，常規(guī)的教研活動(dòng)處于低效的狀態(tài)。在問卷調(diào)查中反映出教研活動(dòng)前教師一般不做很好的準(zhǔn)備，平常的教研組活動(dòng)主要是上傳下達(dá)、布置工作（占37.3%），“做與不做”和“準(zhǔn)備與不準(zhǔn)備”均不會影響領(lǐng)導(dǎo)的評價(jià)，因此教師投入校本教研的積極性也較難以保持。

③經(jīng)費(fèi)短缺是校本教研開展困難的重要原因。在教師座談會中，大多數(shù)教師希望加強(qiáng)校本教研、教育教學(xué)理論方面的培訓(xùn)，并渴望有機(jī)會參加更高水平的培訓(xùn)，但是學(xué)校經(jīng)費(fèi)缺乏造成了廣大教師無法實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，因此，得到專家指導(dǎo)的機(jī)會很少。在問卷28、29兩道簡答題中很多教師認(rèn)為校本教研活動(dòng)中最大制約因素是經(jīng)費(fèi)短缺；調(diào)查9的數(shù)據(jù)中表明學(xué)校開展校本教研工作最大的困難是硬

件條件不夠（69.4%），這說明大部分學(xué)校還需要加大資源建設(shè)投入的力度。另外，師資力量薄弱，編制緊張，學(xué)科配備不齊，也是制約校本教研開展的重要因素。

④在座談會中，教師們認(rèn)為“時(shí)間少，工作負(fù)擔(dān)重”是開展教學(xué)研究工作的一大困難，尤其是初、高中畢業(yè)班教師面臨著升學(xué)壓力，教學(xué)復(fù)習(xí)工作量大、任務(wù)重，“以分?jǐn)?shù)論英雄”的升學(xué)體制也制約著校本教研的研究方向，教師們注重的是如何讓學(xué)生考高分，對一些新的教學(xué)理念和策略卻較少研究。這一方面反映了部分教師負(fù)擔(dān)過重的生存狀況，另一方面說明教師的主觀能動(dòng)性和新的教學(xué)觀、育人觀有待加強(qiáng)，同時(shí)也說明對校本教研應(yīng)該是“落實(shí)在日常教學(xué)行為的研究”理解不夠，如何加強(qiáng)教師對校本教研內(nèi)涵理解，如何創(chuàng)新校本教研方法，仍是我市各中小學(xué)校的一道難題。

第三篇：大學(xué)生戀愛觀問卷統(tǒng)計(jì)報(bào)告分析

大學(xué)生戀愛觀問卷統(tǒng)計(jì)報(bào)告分析

社會在不斷發(fā)展，知識在不斷更新，每一天人們的生活都會發(fā)生日新月異的變化。而當(dāng)代大學(xué)生，正是生活在這種急速發(fā)展的浪潮中，接受著最新最快的資訊，既站在時(shí)代的前端，又是時(shí)代未來的領(lǐng)航者。

然而，大學(xué)對大學(xué)生們來說，是他們初次步入的社會，是他們經(jīng)歷人生、積累經(jīng)驗(yàn)、體會生活的一段時(shí)間。大學(xué)生們會在大學(xué)期間經(jīng)歷以前從未經(jīng)歷的種種情況，獨(dú)立生活的考驗(yàn)，學(xué)習(xí)方式的變化，以及人際關(guān)系的交往，這些種種都在不斷挑戰(zhàn)著他們，而其中，戀愛交往更是不可不談的話題。在大學(xué)校園里，你隨處便可看見成雙成對的情侶挽手并肩漫步的畫面，大學(xué)生在大學(xué)期間戀愛已成為普遍現(xiàn)象，因此“大學(xué)生戀愛觀是什么？”“大學(xué)生戀愛對其成長有無益處？”“大學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何經(jīng)營好愛情與學(xué)業(yè)？”這些有關(guān)戀愛觀問題自然備受關(guān)注。

為了了解當(dāng)代大學(xué)生的戀愛觀現(xiàn)狀，我協(xié)會開展了“大學(xué)生戀愛觀”的調(diào)查，對我校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，我協(xié)會在4月14號在中區(qū)博學(xué)樓開展了問卷調(diào)研的活動(dòng)，此次調(diào)研共做了問卷60份，在大家積極的參與活動(dòng)中我協(xié)會成員通過問卷發(fā)現(xiàn)以下問題：

一、大學(xué)生在大學(xué)期間戀愛情況較為普遍。根據(jù)調(diào)查，有盡80%的學(xué)生表示曾在大學(xué)期間談過戀愛，其中有不少人表示談過不止一次戀愛；并且多半學(xué)生認(rèn)為，在大學(xué)期間在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下可以談戀愛，只有少部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生仍應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，不應(yīng)該把精力放在戀愛上，戀愛在大學(xué)中應(yīng)予以禁止。

二、大學(xué)生戀愛受當(dāng)今影視劇影響頗深。有68%的學(xué)生憧憬偶像劇的浪漫情節(jié)，表示希望有像影視劇一樣浪漫的戀情，并且其中女生占了90%以上。

三、當(dāng)今大學(xué)生戀愛在對象的選擇的標(biāo)準(zhǔn)上，呈現(xiàn)各自不一的表現(xiàn)，學(xué)生們各自關(guān)注不一。在大學(xué)生中，雖然有越來越來注重對象外表的現(xiàn)象，但是絕大部分還是更注重人品道德、性格志趣等內(nèi)在品質(zhì)，當(dāng)然也有少部分只看重對方家世及金錢。

四、當(dāng)代大學(xué)生戀愛觀與中國傳統(tǒng)戀愛觀不相一致，其戀愛觀更為開放。據(jù)調(diào)查，有40%以上的大學(xué)生表示曾經(jīng)在大學(xué)期間談過超過兩次的戀愛，而將近80%的大學(xué)生表示并不贊成“從一而終”“三從四德”的傳統(tǒng)儒家戀愛觀念，而其中

女生更是占到了大半。“有緣分就在一起，緣分盡了便分開”，這也許就是大學(xué)生在大學(xué)期間的普遍戀愛觀點(diǎn)。

五、當(dāng)代大學(xué)生所希望的相愛方式多種多樣，向往一見鐘情的學(xué)生不占少數(shù)。根據(jù)調(diào)查，有60%的學(xué)生表示，希望能以一見鐘情的方式相戀，但是這其中90%的學(xué)生都不是這種方式戀愛的。調(diào)查的學(xué)生中又近70%是同學(xué)關(guān)系，萍水相逢，經(jīng)過一段時(shí)間的相處后才確定關(guān)系。

六、大學(xué)生在大學(xué)期間戀愛呈現(xiàn)跟風(fēng)狀態(tài)，戀愛心態(tài)受周圍環(huán)境影響較大。表現(xiàn)為見周遭其他同學(xué)紛紛墜入愛河便也有希望談戀愛的想法，無論遇不遇見心儀的對象。帶著“為戀愛而戀愛，覺得戀愛有面子”想法的人占不少部分。

七、當(dāng)代大學(xué)生大學(xué)期間異地戀現(xiàn)象增多。經(jīng)過調(diào)查，有35%以上的學(xué)生表示，正在進(jìn)行異地戀，對象絕大多是都是以往高中或初中的同學(xué)。異地戀的大學(xué)生紛紛表示，雖然分隔兩地的確給戀愛帶來很大不便，兩人也為此發(fā)生過不少問題，但是卻都對未來充滿希望，相信能和對方走下去，有個(gè)完滿結(jié)局。

縱觀以上調(diào)查結(jié)果，我們可以看出當(dāng)代大學(xué)生目前的心理狀態(tài)、世界觀、價(jià)值觀以及相關(guān)狀況，看出了當(dāng)代大學(xué)生戀愛觀的不同尋常。但我們不禁會奇怪，為何大學(xué)生戀愛觀會呈現(xiàn)這種狀態(tài)，是何種因素導(dǎo)致其戀愛觀的形成？ 經(jīng)過調(diào)查，應(yīng)有以下幾點(diǎn)原因：

一、我國改革開放進(jìn)程明顯，西方文化的大幅度滲入。自改革開放以來，我國與西方文化的交流日益頻繁，西方文化與國民全面接觸，不斷深入。而大學(xué)生則是信息接觸面最廣，最易接受新事物的人群，因此大學(xué)生們在接觸西方書籍、影視劇的同時(shí)，也深受西方戀愛觀影響，其中“開放、熱情、隨性、性開放”的西方戀愛觀對大學(xué)生影響最深。如此一來，中國傳統(tǒng)的儒家保守、內(nèi)斂的戀愛觀便漸漸被打破，大學(xué)生的戀愛觀自然越見開放。

二、現(xiàn)代社會傳媒聲勢浩大，媒體將當(dāng)代戀愛觀傳遞給大學(xué)生。由于媒體的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、影視劇、書刊鋪天蓋地，大學(xué)生們拓展業(yè)余文化生活，自然會大量接觸傳播媒介。而現(xiàn)今，以愛情婚姻為題材的影視劇、書籍層出不窮，尤其是浪漫偶像劇日漸增多；而網(wǎng)絡(luò)更是發(fā)展迅猛，其上對戀愛的觀點(diǎn)千奇百怪，聲聲不絕于耳。如此的媒體影響，大學(xué)生的戀愛觀又怎能不受其影響？

三、大學(xué)生戀愛觀易受旁人影響。大學(xué)生初入社會，社會經(jīng)驗(yàn)不足，人生閱歷淺，人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成，戀愛又是首次接觸的大事，自然會想聽他人的意見，觀察他人的行為，這樣他們的戀愛觀易受周圍同學(xué)、家人言語、行為的影響。因此，大學(xué)生們見到紛紛戀愛的同學(xué)，見到他人愛情的甜蜜自然也會跟風(fēng)戀愛。

綜上，我們看到了大學(xué)生戀愛觀的調(diào)查結(jié)果，并分析出了其中的原因，為了大學(xué)生的更好發(fā)展，有以下幾點(diǎn)建議和意見：

一、大學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識戀愛在大學(xué)生活中的位置，正確處理好戀愛、學(xué)業(yè)、事業(yè)三者之間的關(guān)系。大學(xué)生在大學(xué)期間，仍然是學(xué)生，是學(xué)習(xí)知識，提升能力的時(shí)期，因此大學(xué)生仍然應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，仍應(yīng)該為學(xué)業(yè)、為將來的事業(yè)而努力和奮斗。戀愛是人生的一件大事，但并不是人生的全部，大學(xué)生不應(yīng)將過多的時(shí)間、心思僅僅花在談情說愛上，更不能為了一時(shí)的浪漫、愜意而荒廢學(xué)業(yè)，那樣只會因小失大，追悔莫及。但如若處理好愛情、學(xué)業(yè)、事業(yè)三者之間的關(guān)系，將對學(xué)業(yè)及事業(yè)起到不小的推動(dòng)促進(jìn)作用。

二、大學(xué)生針對大學(xué)期間的戀愛，應(yīng)當(dāng)端正戀愛態(tài)度，避免莽撞沖動(dòng)行事。應(yīng)避免跟風(fēng)戀愛，不應(yīng)見到周圍其他同學(xué)戀愛便也爭先恐后墜入愛河。

三、大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立正確的戀愛觀，要正確對待戀愛，并認(rèn)識到什么樣的戀愛觀才是正確的，避免受他人以及媒體不正確觀點(diǎn)的誤導(dǎo)。

四、大學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)愛的能力。迎接愛的能力應(yīng)當(dāng)鍛煉，如果一個(gè)人心中有了愛就要敢于用正確的方式表達(dá)，以免錯(cuò)失良機(jī)。而拒絕愛的能力的培養(yǎng)更加不可忽視，對于自己不愿意接受或認(rèn)為不值得接受的愛情應(yīng)有勇氣拒絕。

五、要正確處理戀愛挫折。戀愛不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)大學(xué)生戀愛遇見失敗與挫折時(shí)，應(yīng)當(dāng)正視現(xiàn)實(shí)，換位思考，多替對方想想。切忌一蹶不振，要盡快投入到學(xué)習(xí)或者工作中去。

六、學(xué)校、家長應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)大學(xué)生戀愛，多多關(guān)注大學(xué)生戀愛，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)戀愛觀的專題講座，幫助大學(xué)生樹立正確的戀愛觀，促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。

經(jīng)過此次的大學(xué)生戀愛觀調(diào)查，我們可以看出，大學(xué)生的戀愛反映了社會發(fā)展的步伐，他們充滿活力，他們朝氣蓬勃，他們愛意滿滿、暖人心懷。然而，我們也必須承認(rèn)當(dāng)今大學(xué)生戀愛觀的確存在不少問題，這是影響他們戀愛道路以及事業(yè)、人生的障礙。大學(xué)生們想要健康成長，在今后的人生有所作為并獲得幸福的愛情、婚姻及家庭，就必須正視這些問題，端正戀愛觀，讓正確健康的戀愛觀指導(dǎo)戀愛。這樣，才能推進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展，擁有最終的幸福！

第四篇：發(fā)光電池問卷分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

虎頭幫團(tuán)隊(duì)對于發(fā)光電池市場定位問卷調(diào)查分析 調(diào)查目的：通過對不同消費(fèi)群體的調(diào)查訪問，了解消費(fèi)者消費(fèi)心理，發(fā)現(xiàn)發(fā)光電池的準(zhǔn)確而有效的市場定位；了解市場對發(fā)光電池產(chǎn)品的期待，發(fā)現(xiàn)潛在的消費(fèi)市場；借助該次問卷調(diào)查，初步了解潛在消費(fèi)群體對發(fā)光電池產(chǎn)品的預(yù)期和反響；通過調(diào)查，讓大眾有一個(gè)了解知名國企虎頭集團(tuán)的平臺，并對發(fā)光電池今后的發(fā)展做一個(gè)簡單的鋪墊。通過調(diào)查，提高我們團(tuán)隊(duì)的思維和創(chuàng)新能力，提高我們對問卷設(shè)計(jì)的相關(guān)事宜的了解和掌握，并讓我們在受訪人群中得到各方面對專業(yè)的啟發(fā)。

樣本情況：總體情況：總問卷268份，網(wǎng)絡(luò)問卷159份，派出紙質(zhì)問卷120份，回收109份，即總派出問卷279份，完成268份，問卷完成率為96% 調(diào)查人數(shù)：268人，以學(xué)生，年輕人為主。

調(diào)查地點(diǎn)：天河城，大學(xué)城，車陂 單題分析1.男女比例

這次調(diào)查得268份問卷當(dāng)中，調(diào)查男性142人，占總體比例53%；調(diào)查女性126人，占總體比例47%。

分析：我們這次抽取的樣本男女比例是非常平衡的，男女比例基本各占一半。這份問卷調(diào)查得出的數(shù)據(jù)和分析來源十分可靠。

年齡分布：

這題中，我們講收集起來的數(shù)據(jù)分成4個(gè)階段，15歲以下，主要指消費(fèi)力不強(qiáng)的小學(xué)生和初一生，占總體比例的2.2%；15-25歲，主要指消費(fèi)力比較強(qiáng)，消費(fèi)力比較旺盛的高中生、大學(xué)生和年輕人，占總體比例的79.3%；26-35歲的青年，剛出社會不久，有相當(dāng)經(jīng)濟(jì)能力的小資，年輕情侶，占總體比例的10.7%；最后是35歲以上的有家庭有經(jīng)濟(jì)能力但消費(fèi)力沒有15-35歲青年人旺盛的中老年人，占總體比例的7.7%。

分析：這次我們調(diào)查的對象主要集中在15歲到35歲這兩個(gè)年齡段，主要是因?yàn)槲覀冃〗M在前期會議中將發(fā)光電池做了初步定位，有目的的將發(fā)光電池推向青年市場，希望在這次調(diào)查中能找到確切支持我們市場定位的數(shù)據(jù)，所以這次人群的選擇具有針對性，目的性。

3職業(yè)分布：

在第三小題，我們可以看到，在我們選擇的調(diào)查對象中，學(xué)生172人，占總數(shù)63.5%；在職員工51人，占總數(shù)的19.6%；個(gè)體戶14人，占總數(shù)5.2%；其他32人，占總數(shù)11.8%。分析：同第二題分析。

4品牌趨向：

這道題選555的有113人，占總數(shù)42.2%；選南孚電池的有48人，占總數(shù)17.9%；選金霸王的有28人，占總數(shù)的10.4%；選勁量的有14人，占總數(shù)5.2%;選其他的8人，占總數(shù)3%；而沒有使用固定品牌的有57人，排列第二，占總數(shù)的21.3%。分析：在本道題中，主要想了解消費(fèi)者消費(fèi)者對電池品牌的選擇和喜好。數(shù)據(jù)顯示，消費(fèi)者對555品牌還是比較信賴的，占市場的份額最大，幾乎一半的市場份額。說明這個(gè)品牌的產(chǎn)品質(zhì)量過硬，能引起一定的品牌效應(yīng)。新產(chǎn)品的推出，能引起消費(fèi)者心中的心理認(rèn)同感比較大。而我們發(fā)現(xiàn)，沒有使用固定品牌的消費(fèi)者人數(shù)還是比較多的，說明市場潛力還是比較大的。

5購買因素：

從數(shù)據(jù)中看出，人們比較關(guān)心的兩個(gè)因素是耐用度和質(zhì)量，分別占總數(shù)的67.2%和41.8%。排列第三的因素是價(jià)格，40.3%，并列第四的是環(huán)保程度和性價(jià)比，占總數(shù)的27.6%，第六的是品牌，占總數(shù)24.6%，接著分別是功能7.1%，外形包裝6%，其他2.6%。

分析：在本題中，我們主要想了解消費(fèi)者對電池本身購買比較看重的因素，以便我們對產(chǎn)品進(jìn)行定位。從數(shù)據(jù)中我們得出，若對發(fā)光電池進(jìn)行定位時(shí)，必須要注重它的耐用度、質(zhì)量和價(jià)格。

交叉分析一：（1）那么在這些因素下，人們又會對品牌進(jìn)行怎么樣的選擇呢？

我們對因素和品牌做了交叉分析，數(shù)據(jù)如下：

分析：我們發(fā)現(xiàn)，在考慮購買因素耐用度，價(jià)格，質(zhì)量的作用下，消費(fèi)者大部分還是以555牌電池為第一選擇的，這讓我們小組對555牌發(fā)光電池的前景有了非常樂觀的態(tài)度。

（2）除了對購買因素和品牌的關(guān)聯(lián)值得我們?nèi)パ芯恐猓覀儓F(tuán)隊(duì)認(rèn)為，年齡與購買因素的關(guān)聯(lián)性更有助于我們對產(chǎn)品市場定位。所以我們做了以年齡為自變量，購買因素為因變量的交叉分析：

分析：從條形圖和折現(xiàn)圖可以直觀地反映出：無論是什么樣的年齡段，對于電池的耐用度這一點(diǎn)都是十分看中的，特別是26-35歲這一年齡段對電池耐用度的需求比質(zhì)量價(jià)格的高出20個(gè)百分比左右。這點(diǎn)告訴我們，在將發(fā)光電池推向26-35歲年齡段市場的時(shí)候，一定要注重電池的耐用度。并且，從條形圖中不難發(fā)現(xiàn)，15-25以學(xué)生和年輕人為主要組成的這一段對價(jià)格的需求比質(zhì)量高，說明他們對價(jià)格這個(gè)因素還是比較敏感的，所以我們要繼續(xù)討論若果將發(fā)光電池推向年輕人市場時(shí)，對價(jià)格的選取要十分慎重。

6了解渠道：

這道題中，人們從網(wǎng)絡(luò)知道發(fā)光電池有75人，占總數(shù)的28%；從親戚朋友中得知的有47人，占總數(shù)的17.5%；通過傳達(dá)和雜志得知的有46人，占總數(shù)17.2%;通過銷售員推薦的有24人，占總數(shù)的9%。其中比例最大的是從未聽說過，占總數(shù)的44.4%，接近50%。分析：因?yàn)榘l(fā)光電池還沒有推出市場，所以還沒有聽說過發(fā)光電池的人占大多數(shù)。而一小部分的消費(fèi)者可能對發(fā)光電池通過官網(wǎng)，親戚朋友等渠道對發(fā)光電池有了初步認(rèn)識，但也只是占少數(shù)。這道題給予我們的啟發(fā)是推出發(fā)光電池時(shí)，要加強(qiáng)對產(chǎn)品的多渠道宣傳，比如網(wǎng)絡(luò)，紙質(zhì)媒體，電視廣告，微博營銷，團(tuán)購等等，通過大范圍多角度的宣傳，我們團(tuán)隊(duì)相信，能夠大大提高發(fā)光電池的知名度。

7興趣程度：

數(shù)據(jù)顯示，對于發(fā)光電池，感興趣的人數(shù)有51，占總比例的19%；不太感興趣的有39人，占總比例的34.7%；不感興趣的有11人，占總比例的4.1%。而接近半數(shù)的消費(fèi)者選擇了感興趣，113人，占總比例的42.2%。

分析：接近半數(shù)的消費(fèi)者對于我們的發(fā)光電池還是持有感興趣的態(tài)度的，說明發(fā)光電池推出市場的潛力還是非常大。然而非常感興趣的人群不算太多，不太感興趣的比例還是比較大的。這兩點(diǎn)提示我們要在發(fā)光電池的市場開發(fā)潛力上還需多做功夫，力求使消費(fèi)者從不滿意轉(zhuǎn)化成滿意，從滿意轉(zhuǎn)化為忠誠消費(fèi)者。

交叉分析二：既然我們的目標(biāo)是希望鎖定年輕市場和有品位人群的市場，對于15-

25、26-35歲人群對發(fā)光電池感興趣程度的關(guān)聯(lián)性分析是十分有必要的：

分析：通過對數(shù)據(jù)的觀察發(fā)現(xiàn)，15-

25、26-35這兩段年齡的人去對發(fā)光電池還是比較感興趣的，說明我們研究的方向有數(shù)據(jù)的支持，這樣的市場定位是可行的。另外，特別值得注意的是15歲以下以中小學(xué)生為主的人群對發(fā)光電池的感興趣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他三個(gè)年齡段，這點(diǎn)給于我們一個(gè)提示，適當(dāng)開發(fā)中小學(xué)生市場，迎合中小學(xué)生對新穎好玩的事物的好奇心，對于發(fā)光電池市場的開拓和擴(kuò)展非常有幫助。

8, 對于發(fā)光電池的看法：

數(shù)據(jù)顯示，消費(fèi)者普遍認(rèn)為發(fā)光電池是有創(chuàng)意且實(shí)用的，160人選擇A，占總比例的59.7%；而選擇有創(chuàng)意但不實(shí)用的有101人，占37.7%；沒創(chuàng)意且不實(shí)用的有7人，占總比例的2.6%。

分析：消費(fèi)者普遍認(rèn)為發(fā)光電池是有創(chuàng)意且實(shí)用的，選擇這部分的人超過50%接近60%。這說明發(fā)光電池的實(shí)用性得到了肯定，把發(fā)光電池定位為電池系列還是很合適的。另外，不少消費(fèi)者對發(fā)光電池還是持有有創(chuàng)意不實(shí)用的態(tài)度，要是這部分消費(fèi)者贊成發(fā)光電池的實(shí)用性，還需要在電池的用途和推廣上下功夫。比如擴(kuò)展用途，加大推廣和宣傳的渠道和力度。9對功能的需求程度：

本題選擇隨身掛件，緊急時(shí)用來照明的有165人，占總比例的61.6%；選潮流飾品的有65人，占總比例的24.3%；選外出旅行需要的有116人，占總比例的43.3%；選低碳環(huán)保的有136人，占總比例的50.7%；當(dāng)做普通電池使用的有48人，占總比例的17.9%；選其他的有7人，占總比例的2.6%。

分析：本題主要想了解消費(fèi)者對功能的需求是怎樣的，從而對產(chǎn)品的功能定位做一個(gè)符合市場需要的產(chǎn)品定位。選擇隨身掛件，緊急時(shí)用來照明的占總?cè)藬?shù)一半以上，61.6%，說明發(fā)光電池輕巧備用的特點(diǎn)應(yīng)該作為發(fā)光電池的最主要特點(diǎn)推廣。同時(shí)接近半數(shù)左右的受訪者選擇外出旅行需要和低碳環(huán)保，說明我們面對的消費(fèi)者對于物質(zhì)資料的享受和對于低碳環(huán)保生活的熱愛，應(yīng)抓住這一特點(diǎn)賦予發(fā)光電池享受生活支持環(huán)保的新概念。值得注意的是，人們對于發(fā)光電池作為流行飾品這一點(diǎn)并不太熱衷，在市場定位的時(shí)候，可以把潮流飾品作為輔助性能推廣，但不能作為主要推廣性能。

交叉分析三：不同的年齡段，對于發(fā)光電池的性能的需求是不同的，我們要做一個(gè)深入完整的關(guān)聯(lián)分析，才能更加迎合目標(biāo)人群的喜好，才能以更大的份額占領(lǐng)目標(biāo)細(xì)分市場。

將受訪者的年齡和對性能的需求兩題，做了交叉分析，如圖所示：

分析：我們可以發(fā)現(xiàn)，對于前三個(gè)年齡段對于隨身掛件這一性能是最注重的，并且比例隨著年齡的增長，呈現(xiàn)下降的趨勢。而在35歲以上，中老年人這一段對于隨身掛件的性能卻略低于對于外出旅行需要這一性能，這充分說明，對于發(fā)光電池這一類還沒有推出市場的產(chǎn)品，隨著年齡越高對其抱有的使用性越加注重，學(xué)生，年輕消費(fèi)者對于其輕巧，時(shí)尚者一點(diǎn)比較注重。特別注意的是，在15-

25、26-35這兩個(gè)年齡段，對于低碳環(huán)保這一功能比較注重，這提示我們，在對產(chǎn)品進(jìn)行改良的同時(shí)，要突出其低碳環(huán)保，符合新人類新生活的特點(diǎn)。我們還發(fā)現(xiàn)，在15歲以下的人群當(dāng)中，對于潮流飾品功能的選擇是緊次于隨身掛件的，這說明，中小學(xué)生求新求異心態(tài)，如果要打入中小學(xué)生市場，必須設(shè)計(jì)新潮，有特色的包裝，吸引他們的注意和購買欲望。

10對產(chǎn)品的改良建議：

本題中，從對受訪者統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看出，選擇對發(fā)光亮度的增強(qiáng)的有174人，占總比例64.9%；選擇發(fā)光顏色多樣化的排列第二，44人，39.6%；選擇增加燈數(shù)量的81人，占總數(shù)30.2%其次的是發(fā)光位臵的改變，44人，16.4%；其他的27人，10.1%。

分析：該題主要針對發(fā)光電池今后的改良所作出調(diào)查，結(jié)果顯示，消費(fèi)者比較期望發(fā)光電池的亮度增強(qiáng)，畢竟，在街頭走訪的時(shí)候，受訪者對于發(fā)光電池亮度的展示還是不太滿意的，認(rèn)為其亮度要加強(qiáng)至手電筒水平才能比較讓人接受。例外，一些青少年求新求異者，對于發(fā)光顏色的不同有一定要求，希望能以此增加其用途，例如晚會和派對時(shí)候使用。另外增加LED燈數(shù)量可以增加其亮度，也是受訪者比較滿意的改良方式。

11價(jià)格因素：

假設(shè)性能和質(zhì)量相同，您能接受發(fā)光電池比普通電池在價(jià)格上高（請?zhí)?~100%）

（本題為半開放性質(zhì)的題目，圖為受訪者填寫部分截圖）

經(jīng)統(tǒng)計(jì)：(excel)

（注：該題為非必答題，部分受訪者沒有填寫或不按要求填寫，導(dǎo)致該題存在一定缺失值，該缺失值相比樣本并不大，因此對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的影響也不大）

12開放性題目，意在了解消費(fèi)者對發(fā)光電池其他方面需求和建議：

（圖為部分建議截圖，其中部分建議還是對我們有相當(dāng)大的啟發(fā)的）

可行性分析（誤差分析）：

（1）從樣本總量上來說：這次我們選取的實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)上調(diào)查相結(jié)合的方式，一共268份，其中網(wǎng)上調(diào)查數(shù)量比較多，但是由于網(wǎng)上的調(diào)查不及實(shí)地的客觀以及在現(xiàn)場調(diào)查中缺少現(xiàn)場展示發(fā)光電池這個(gè)環(huán)節(jié)，網(wǎng)上調(diào)查和實(shí)際調(diào)查對于一些發(fā)光電池的客觀性認(rèn)識是不同的。因此，樣本對個(gè)別題目如對產(chǎn)品的興趣，對產(chǎn)品的改進(jìn)這類題目的數(shù)值產(chǎn)生一定影響。

（2）從問卷的題目設(shè)計(jì)上來說：這次我們的題目順序設(shè)計(jì)還是比較有條理的，邏輯性也比較強(qiáng)。但是由于還是比較少地從消費(fèi)者的角度考慮到消費(fèi)者的實(shí)際需求。例如，第六題，因?yàn)槿藗円庾R里，只是把電池當(dāng)成一個(gè)提供電能的能量源，因此他們認(rèn)為電池只有一個(gè)功能，所以選擇功能的人比較少。此外，因?yàn)殡姵厥翘峁╇娔艿模恢倍际欠旁谟秒娖骼锩妫裕b也不太注重，所以人們選擇這兩個(gè)的比例比較少。再例如，我們問發(fā)光電池比一般電池的價(jià)格高多少個(gè)百分比，可是每個(gè)人的一般價(jià)格定位不清楚，如果設(shè)計(jì)成高多少元，這樣可能比較直觀。

（3）環(huán)境因素和受訪者心理的影響。我們選擇實(shí)地考察當(dāng)天，天氣情況不太理想，風(fēng)十分大，這對于我們選取受訪對象有一定的困難度。一般行人都非常行跡匆匆，已經(jīng)受訪者對我們采訪的第一印象都認(rèn)為我們是銷售員，所以他們在做的過程中心理有一定的警惕性，這個(gè)不可抗因素對于我們問卷的一些題目，如價(jià)格，如果你選擇發(fā)光電池是因?yàn)槭裁丛蛴幸欢ǖ挠绊憽Ｔ僬撸W(wǎng)上問卷的受訪者可以剔除天氣和行人心理因素，作出的問卷可能比較客觀和符號消費(fèi)者心理。

（4）其他方面：由于調(diào)研時(shí)間比較短，13-16號，這樣對于我們采集樣本的時(shí)間上比較倉促，如果能持續(xù)一個(gè)星期，數(shù)據(jù)可能更加客觀；在選擇受訪人群的時(shí)候，我們團(tuán)隊(duì)是有目的地選取受訪人群，這樣對于更廣泛地了解不同年齡段的消費(fèi)者對發(fā)光電池需求產(chǎn)生一定的影響。

另外，為了使問卷得出數(shù)據(jù)對我們團(tuán)隊(duì)關(guān)于發(fā)光電池市場定位更加明確，角度更加多元化，了解商鋪主對發(fā)光電池的實(shí)際看法，從實(shí)際出發(fā)深入剖析發(fā)光電池的市場前景，特意與商鋪店主圍繞發(fā)光電池的發(fā)展前景進(jìn)行了深入的探討。

我們對商鋪店主提出了以下問題：

1.您對電池具有發(fā)光功能持怎樣的看法？

2.當(dāng)發(fā)光電池推出市場時(shí)，您會選擇進(jìn)貨銷售嗎？

如果進(jìn)貨，那么您覺得進(jìn)貨價(jià)格應(yīng)是多少，進(jìn)貨量是多少？ 如果不進(jìn)貨，那是為什么呢？

如果不知道是否應(yīng)該進(jìn)貨，那是什么因素在困擾您？

3.你覺得顧客在購買電池時(shí)會考慮哪些因素，發(fā)光電池能否暢銷？

帶著問題，我們走訪了5間店鋪，收集了各個(gè)店鋪各自獨(dú)特的看法：

1.廣大商中小型超市

超市的人流較多，在收銀臺前可以找到電池，詢問對象是一名超市員工，年齡是25歲左右，以下是他們的看法： ? 發(fā)光電池新奇，有創(chuàng)意 ? 愿意進(jìn)貨銷售

? 看好市場前景，能夠收到歡迎

2.廣大飾品店

飾品店主要銷售小飾品，鬧鐘，水杯等商品，店員是女的，20多歲: ? 感興趣，但并不覺得特別新奇；

? 會選擇進(jìn)貨，但數(shù)量不會很多，建議有顏色絢麗的外表，同時(shí)店里并不銷售普通電池；

? 對發(fā)光電池的前景持中性態(tài)度。

3.數(shù)碼店鋪

店主，男，30歲左右，店里主要銷售mp3、mp4等數(shù)碼產(chǎn)品： ? 新奇有趣

? 不會進(jìn)貨，因?yàn)閿?shù)碼產(chǎn)品多用鋰電池，店里也沒有使用干電池的產(chǎn)品 ? 不了解它的前景，因?yàn)樗皇琴I電池的，不懂這面的專業(yè)知識。

4.電器鋪

銷售電池，充電池等電器，老板35歲左右，具有豐富的電器知識： ? 新奇感興趣；

? 在進(jìn)貨方面，老板認(rèn)為最重要的是進(jìn)貨價(jià)格的問題，其次是性能、質(zhì)量、能量強(qiáng)度等問題；如果進(jìn)貨，老板認(rèn)為，先進(jìn)一批少量的貨，觀察市場反應(yīng)，然后再判斷是否繼續(xù)進(jìn)貨； ? 看好發(fā)光電池的前景，但如果從發(fā)光電池獲得的利潤少于普通電池的話，就還是銷售普通的電池。

5.格子鋪

店員，男，20來歲，店里有銷售小掛飾、耳機(jī)、仙人球等商品。? 有創(chuàng)意、新奇；

? 格子鋪有很多新奇、具創(chuàng)意的事物，可以放在格子鋪銷售，但存在較大的競爭；

? 認(rèn)為前景良好；

6.車陂村便利店

一對夫婦經(jīng)營，約50歲，店里售賣煙酒汽水等商品。

? 對發(fā)光電池看法保守，認(rèn)為新產(chǎn)品不能很快受到普通人接受； ? 不會輕易進(jìn)貨，擔(dān)心因顧客不能接受而造成損失； 總結(jié)分析：對零售商的研究，發(fā)現(xiàn)一般對電池有銷售的點(diǎn)都愿意銷售發(fā)光電池。這些零售商直接面對的是消費(fèi)者，他們愿意對發(fā)光電池進(jìn)行進(jìn)貨，說明這種新型的電池是有利可圖的，側(cè)面說明，發(fā)光電池的前景是非常樂觀的。

我們對四個(gè)專業(yè)人士進(jìn)行簡短的采訪，得到的提議如下： 中移動(dòng)營銷員

1.關(guān)于發(fā)光電池的前景，首先要考慮發(fā)光電池的用途，其次是發(fā)光電池的價(jià)格，最后要考慮它的特點(diǎn)與其他電池有什么不同； 2.價(jià)格是產(chǎn)品定位的重要因素，另外，發(fā)光電池的發(fā)光功能不會時(shí)時(shí)都會用得到。3.關(guān)于市場營銷的一些經(jīng)驗(yàn)：

1、自己的產(chǎn)品一定要有自己的賣點(diǎn)；

2、產(chǎn)品的目標(biāo)客戶是誰；

3、思考自己的戰(zhàn)略安排。建議仔細(xì)思考前面兩點(diǎn)。

電池營銷員

1.電池使用時(shí)是裝在電器內(nèi)部，發(fā)光是沒必要的，而且電池最重要的還是性能、質(zhì)量； 2.雖然干電池有價(jià)格優(yōu)勢，但是干電池市場已經(jīng)逐漸被鋰電池替代，市場已經(jīng)逐漸變小。

某公司市場部經(jīng)理

1.如果要在年輕人上建立市場，該產(chǎn)品就需要建立一個(gè)新品牌，并在外表包裝上多花心思。

2.發(fā)展年輕人市場，利用微博進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳；

3.在營銷策略上，可以利用年輕人的追逐潮流的心理，發(fā)光電池可以用時(shí)尚的外觀、浪漫的因子形成一種潮流，使它成為年輕人愛好。

某市場策劃公司員工蔡先生

1.通過了解不同對發(fā)光電池的看法，對發(fā)光電池市場進(jìn)行有效定位，例如野營人群，住宿學(xué)生，開車的人，家庭主婦。2.發(fā)展多個(gè)市場，例如，打入汽車店，車主在晚上停車或者汽車發(fā)生故障時(shí)，都可以用發(fā)光電池作為照明工具，而且車主的消費(fèi)能力比較強(qiáng)，對高科技產(chǎn)品也比較容易接受；又如野外裝備市場等。3.拓寬市場，針對不同市場對電池進(jìn)行改良，例如汽車主市場，需要提高照明強(qiáng)度，還可以使電池發(fā)出熒光，便于在黑夜中使用。總結(jié)分析：專業(yè)人士給我們提出的建議大體可歸類為對產(chǎn)品進(jìn)入的細(xì)分市場是什么，產(chǎn)品的定位應(yīng)關(guān)注什么因素，面對的人群有哪些，開拓新的市場等等，這對我們研究產(chǎn)品定位非常有幫助。

第五篇：問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)

思修調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)即調(diào)查報(bào)告

問卷數(shù)量：100份回收數(shù)量：80份回收率：80% 具體結(jié)果：

1.對思修老師是否滿意：A非常滿意3人，占總數(shù)的3.75%；B還可以50人，占總數(shù)的62.5%；C不太滿意19人，占總數(shù)的23.75%；D不滿意8人；占總數(shù)的10%；

2.對馬克思主義的了解：A非常了解5人，占總數(shù)的7.5%；B還可以25人，占總數(shù)的31.25%；C不太了解25人，占總數(shù)的31.75%；D不了解25人，占總數(shù)的31.25%。

3.如何看待思修中“漂亮”的話（術(shù)語）:A很難懂17人，占總數(shù)的21.25%；B還好35人，占總數(shù)的43.75%；C能懂，很具體28人，占總數(shù)的35%。

4.認(rèn)為開設(shè)思修的原因（多選）：A幫助我們適應(yīng)大學(xué)生活35，占總數(shù)的43.75%；B培養(yǎng)我們的素質(zhì)41人，占總數(shù)的51.25%;C是學(xué)習(xí)的義務(wù)32人，占總數(shù)的40%；D弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的要求17人，占總數(shù)的21.25%；E其他28人，占總數(shù)的35%

5.思修與當(dāng)今社會的關(guān)系：A關(guān)系很緊密35人，占總數(shù)的43.75%；B關(guān)系一般28人，占總數(shù)的35%；C關(guān)系疏遠(yuǎn)17人，占總數(shù)的21.25%；

6.為思修課改革提建議（多選）:A多一些師生互動(dòng)50人，占總數(shù)的62.5%；B多以熱點(diǎn)話題闡述空洞概念32人，占總數(shù)的40%；C認(rèn)為改革沒必要7人，占總數(shù)的8.75%；D改變應(yīng)試性授課方式40人，占總數(shù)的50%；E應(yīng)盡量不讓學(xué)生掛科41人，占總數(shù)的51.25%；F其他19人，占總數(shù)的23.75%

7.應(yīng)如何編寫思修教材：A使語言文字更容易理解且有例子28人，占總數(shù)的35%；B改變整頁文字的狀況12人，占總數(shù)的15%；C多加與生活相關(guān)的知識41人，占總數(shù)的51.25%；D有大師編寫15人，占總數(shù)的18.75%；E其他5人，占總數(shù)的6.25%

8.對思修課的印象（多選）：A使我找到大學(xué)方向35人，占總數(shù)的43.75%；B使我明白人生價(jià)值40人，占總數(shù)的50%；C某些單元不錯(cuò)17人，占總數(shù)的21.25%；D沉悶的課程41人，占總數(shù)的51，52%；E其他7人，占總數(shù)的8.75%

調(diào)查數(shù)據(jù)分析：

從上數(shù)據(jù)分析得出:當(dāng)代大學(xué)生對思想道德修養(yǎng)出現(xiàn)了認(rèn)識性不強(qiáng)，意識模糊，這是一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)峻的問題。學(xué)分雖然很重要，但對道德自身修養(yǎng)更為重要，沒有高尚的思想道德品格，一個(gè)人的成績再好，終會被社會所淘汰。從數(shù)據(jù)中不難看出，很多大學(xué)生缺乏與老師的溝通互動(dòng)，總是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，即使認(rèn)識到思修課的重要性，也明白思修課與生活息息相關(guān)，但是依然不能很好的接受思修知識。此外，大學(xué)生對思修課的一些知識內(nèi)容，相關(guān)術(shù)語以及所包含的內(nèi)涵做不到很透徹的了解。造成這些的很大一部分愿意是：很多大學(xué)生沒有明確樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，沒有真正找到自己的努力方向。應(yīng)此，大學(xué)生應(yīng)該塑造健全人格，樹立高遠(yuǎn)理想，加強(qiáng)思想道德品質(zhì)，提高科學(xué)文化知識儲備量，培養(yǎng)自身能力，成為一個(gè)大寫的人。