第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第一單元單元備課

第一單元單元備課更是六年級(jí)學(xué)習(xí)圓錐和圓柱的基礎(chǔ)。因此學(xué)好本單元對(duì)今后學(xué)習(xí)其他幾何形體，對(duì)發(fā)

一、教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)方體和正方體

二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，認(rèn)識(shí)其特征。知道正方體是特殊的長(zhǎng)方體。知道長(zhǎng)方體和正方體表面積的意義，掌握求表面積的方法。

展學(xué)生的空間觀念都是極為有益的。

六、與新課標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系：

素材的選取注重現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性和時(shí)代性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，加強(qiáng)自主探究與合作交流。

七、課時(shí)分配：本單元共16課時(shí)

長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)2課時(shí)

3、知道體積的意義。理解長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。掌握長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算的公式。

4、認(rèn)識(shí)常用的體積單位。對(duì)常用的體積單位的大小，以及它們之間的關(guān)系有比較明確的認(rèn)識(shí)。知道長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位之間的聯(lián)系和區(qū)別，掌握體積單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行化、聚。

5、理解容積的意義。認(rèn)識(shí)容積單位――升、毫升，掌握它們之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行體積單位“立方分米、立方厘米”與“升、毫升”之間的換算，會(huì)計(jì)算物體的容積或容量。能力目標(biāo)

1、建立有關(guān)體和正方體的正確概念，使學(xué)生初步的空間觀念得到發(fā)展。

2、能正確計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積（容積），能利用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、能正確地進(jìn)行體積單位之間的化聚，能進(jìn)行升與毫升之間的化聚，能進(jìn)行體積單位與容積單位之間的換算。情感目標(biāo)：

1、受到實(shí)踐第一的觀點(diǎn)的教育。

2、培養(yǎng)學(xué)生健康情感，積極向上的態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高來(lái)確定各個(gè)長(zhǎng)方形面的長(zhǎng)和寬。掌握特征，發(fā)展空間觀念。

五、本單元在全冊(cè)中的地位和作用：

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些平面幾何圖形的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由研究平面幾何圖形發(fā)展到研究立體圖形 是學(xué)生空間觀念發(fā)展中的一次重要飛躍。長(zhǎng)方體和正方體是最基本的幾何形體，特別是長(zhǎng)方體體積的計(jì)算，是一切幾何形體體積計(jì)算的基礎(chǔ)，長(zhǎng)方體和正方體的表面積3長(zhǎng)方體和正方體的體積3容積2探索規(guī)律2整理與復(fù)習(xí)3課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí)

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元第三單元單元備課

第三單元備課

一、教學(xué)內(nèi)容：

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)較復(fù)雜的折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

（二）能力目標(biāo)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，掌握用比較復(fù)雜的條形、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法，作出合理判斷和預(yù)測(cè)。

（三）情感目標(biāo)：提高運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。掌握用比較復(fù)雜的條形、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法。

難點(diǎn)：作出合理判斷和預(yù)測(cè)。增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

四、課時(shí)分配：

條形統(tǒng)計(jì)圖2課時(shí)

折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖3課時(shí)

復(fù)習(xí)2課時(shí)

第三篇：五年級(jí)第十冊(cè)第二單元集體備課教案

五年級(jí)第二單元集體備課教案

欄目：教學(xué)研究 科目：小學(xué)語(yǔ)文 錄入時(shí)間：2009-3-18 瀏覽次數(shù)：1555

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第二組 永遠(yuǎn)的童年

主備人

存瑞中心校 趙美宏 單元教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感悟童年、珍惜童年、把握童年；

二、通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法；

三、讓學(xué)生交流和描繪自己的童年生活。第二組課文整體教學(xué)：

本組課文包括三篇精讀課文和兩篇略讀課文，分別是 古詩(shī)詞三首、冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)、祖父的園子、童年的發(fā)現(xiàn)、兒童詩(shī)兩首。這幾篇課文作者從不同角度觀察和體驗(yàn)了童年的純真和美好，真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活，講的是別人的故事，卻又好像發(fā)生在自己身上。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。5古詩(shī)詞三首 課型：講讀

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)方法：自主、合作、探究。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)認(rèn)識(shí)的字。2.學(xué)習(xí)《牧童》、《舟過(guò)安仁》，理解詩(shī)意，體會(huì)意境，感受童年生活的情趣和快樂(lè)。３.有感情地背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)《牧童》，能用自己的話(huà)講述詩(shī)詞的意思。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)意境，感受童年生活的情趣和快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

童年是純真、難忘的歲月。身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美好時(shí)光。一只昆蟲(chóng)，一個(gè)玩具，一次發(fā)現(xiàn)，一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)??看起來(lái)微不足道，卻包含著你們的快樂(lè)、夢(mèng)想和追求。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)其《古詩(shī)詞三首》（板書(shū)課題）感受古代兒童生活的情趣，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

二、學(xué)習(xí)《牧童》

1、從詩(shī)的題目中你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、生反復(fù)自由讀全詩(shī)，要求讀通讀準(zhǔn)，注意“牧、蓑”的字音、字形。思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？

3、師播放相關(guān)磁帶，生正音，借助工具書(shū)、注釋、課文插圖、與同學(xué)合作，初步理解詩(shī)歌大意，并在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩(shī)。

4、指名誦讀，正音。

5、師生互動(dòng)交流對(duì)詩(shī)歌大意的理解。要點(diǎn)提示：

（1）題解：牧童指放牧的兒童。

（2）鋪：表現(xiàn)了草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺(jué)。

（3）弄：傳達(dá)了風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味。

（4）六七里、三四聲：不是確指的數(shù)，只是為了突出原野的寬闊和鄉(xiāng)村傍晚的靜寂。（5）這首詩(shī)向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休息圖：（茫茫原野，一眼望去，盡是長(zhǎng)勢(shì)茂盛的青草，晚風(fēng)中，牧童吹奏的笛聲悠揚(yáng)悅耳。黃昏時(shí)分，吃完晚飯，連蓑衣也不脫，就悠閑自在地躺在月光下欣賞月夜的美景。）

5.師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握b讀全詩(shī)，發(fā)揮想象，在腦海中把詩(shī)歌的語(yǔ)言變成一幅畫(huà)面，然后用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。

6.指生配樂(lè)朗讀，其他同學(xué)可閉起眼睛聽(tīng)讀，想象畫(huà)面。交流聽(tīng)后所感，師生互動(dòng)評(píng)議。7.師：想象一下，如果是你，在月光下又會(huì)想些什么？做些什么？（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解了詩(shī)意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象自己在月光下又會(huì)想些什么？做些什么？使學(xué)生真正入情入境。）

8.師小結(jié)：學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使我們體會(huì)到田園生活的樂(lè)趣。我想，大家一定會(huì)記住這個(gè)牧童，記住他在風(fēng)中吹奏的曲子，讓我們?cè)俅锡R讀這首詩(shī)，去感受田園生活的詩(shī)情畫(huà)意。3.誦讀全詩(shī)。結(jié)束本詩(shī)學(xué)習(xí)。三.學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》

（一）回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：

題目入手了梗概---自讀引讀知大意---多種方法解詩(shī)意---交流體會(huì)悟詩(shī)境---感情朗誦想畫(huà)面

（二）運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩(shī)。

（三）師生互動(dòng)交流。要點(diǎn)提示：

1.指名讀詩(shī)，正音，出示生字卡片，注意“篙、遮、棹”三個(gè)生字的讀音和字形。2.篙：撐船用的竹竿或木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。

3、此詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人乘舟路過(guò)安仁時(shí)，所見(jiàn)到的情景：一只不再揚(yáng)帆劃槳的小船中間，坐著兩個(gè)小男孩，很奇怪的是，沒(méi)有下雨，這兩小孩居然撐著傘，仔細(xì)一看，原來(lái)他們撐傘不是為了遮風(fēng)擋雨，而是舞動(dòng)著傘柄起到類(lèi)似揚(yáng)帆的作用。

4.說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)小男孩留給你怎樣的印象？你喜歡他們嗎？為什么？

5.邊讀邊在頭腦中想象兩個(gè)小童張傘使風(fēng)的樣子。通過(guò)朗讀把兩個(gè)小童天真、淘氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)。

6.指名讀、齊讀。讀后點(diǎn)評(píng)。

四、布置作業(yè)：

1、背誦兩首詩(shī)，默寫(xiě)《牧童》

2、預(yù)習(xí)《清平樂(lè).村居》；

3、積累楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《清平樂(lè).村居》，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字；

2.了解有關(guān)詞的一般知識(shí)。理解詞意，體會(huì)意境，感受童年生活的情趣和快樂(lè)。

3、通過(guò)改編歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)詞的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入，介紹有關(guān)詞的知識(shí)。

1.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩(shī)歌題目的區(qū)別。（中間有個(gè)分隔符號(hào)，前者是詞牌，后面是詞的題目。）2.師生互動(dòng)介紹有關(guān)“詞”的知識(shí)。

3.師小結(jié)：詞原是配樂(lè)而歌唱的一種詩(shī)體，起源于唐代，宋代是詞鼎盛時(shí)期，句的長(zhǎng)短隨著曲調(diào)而改變，因此又叫長(zhǎng)短句，一般分為上下兩闕，也就是上下兩段。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受詞的特點(diǎn)。）

二、初讀課文，了解大意。1.課題入手，想象內(nèi)容。

師:課文描寫(xiě)的村居生活是怎樣的一幅場(chǎng)景？詩(shī)人是怎么描寫(xiě)的？（生自由發(fā)言）2.指導(dǎo)自學(xué)。

師：我們?cè)撛鯓幼詫W(xué)這首詞？（生匯報(bào)：練習(xí)朗讀，讀準(zhǔn)生字音，讀順詩(shī)句。邊讀邊劃出不理解的地方。組內(nèi)合作，借助注釋以及工具書(shū)，初步理解詞的大意。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)學(xué)古詩(shī)詞的方法。）

3.生自學(xué)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，或板書(shū)黑板，或與學(xué)生個(gè)別交流。4.檢查自學(xué)結(jié)果。

（1）指名讀文。其他同學(xué)正音、評(píng)價(jià)，特別提醒學(xué)生注意“亡、剝”兩個(gè)字在本課的讀音，以及“相媚好、翁媼”兩個(gè)詞的讀音和字形。（2）指名說(shuō)大意，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。（距離農(nóng)家低小的屋檐不遠(yuǎn)處，是一條清澈流淌的小溪，溪邊長(zhǎng)滿(mǎn)了綠色的青草，屋檐下，有兩個(gè)頭發(fā)發(fā)白的老頭、老太正借著酒意說(shuō)著悄悄話(huà)。大兒子十分勤快，在溪邊的田間地頭種豆，老二呢，正忙著編織雞籠。最頑皮、可愛(ài)的莫過(guò)于最小的那個(gè)孩子了，瞧，他趴在溪邊剝蓮蓬，正忙得不亦樂(lè)乎呢！）

三、發(fā)揮想象，加深理解

1.師：這一家子中，誰(shuí)給你的印象最深？為什么？能想象得出老兩口正在說(shuō)什么悄悄話(huà)嗎？ 2.生各抒己見(jiàn)。(只要想象合理，都應(yīng)該給予肯定。)（設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)化詞義）

3.這一家子的其樂(lè)融融給我們留下了很深的印象，那么怎樣通過(guò)朗讀把這樣的一家子帶到我們面前呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊在頭腦里產(chǎn)生相應(yīng)的畫(huà)面，看看他們各自在忙些什么？

4.生自由練讀。展示讀，集體評(píng)議，糾正。再讀。提醒學(xué)生在讀的時(shí)候表現(xiàn)出鄉(xiāng)村自然環(huán)境的優(yōu)美，“醉里吳音相媚好”的溫馨、和睦，以及“最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”的輕松、活潑、愉快。

四、改編歌曲，激發(fā)興趣 1.師：詞本身就是為一種配樂(lè)歌唱的詩(shī)體，建議學(xué)生自己嘗試配樂(lè)演唱。師可范唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》，給學(xué)生以直觀的印象，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。2.生練習(xí)試唱。眾評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)改編歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)詞的熱愛(ài)之情。）

五、總結(jié)談話(huà)，回歸整體

1.師：關(guān)于詞、關(guān)于辛棄疾，我們才剛剛有了很膚淺的認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們課外多閱讀些經(jīng)典文學(xué)作品，吸取更多傳統(tǒng)文化的精華，豐富我們的內(nèi)心世界。2.誦讀全詞，結(jié)束本課時(shí)學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)，積累升華 1.背誦這首詞。

2.積累其他描寫(xiě)兒童的古詩(shī)：《所見(jiàn)》《夜書(shū)所見(jiàn)》?? 第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)改寫(xiě)古詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生的想象和表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程: 一.生展學(xué)示積累的描寫(xiě)兒童的古詩(shī)。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生課外積累，為改寫(xiě)古詩(shī)提供更多的素材。）二.選擇一首自己喜歡的古詩(shī)或詞，改寫(xiě)成短文。1.激發(fā)寫(xiě)的興趣.古詩(shī)詞是我們中華民族的文化瑰寶,它短小精悍,意境卻廣博而深遠(yuǎn).朗讀你喜歡的一首古詩(shī)詞,邊讀邊想象,把它改寫(xiě)成一個(gè)生動(dòng)的故事。

2.學(xué)生根據(jù)自己的想象,自由寫(xiě)故事,老師巡視指導(dǎo)。

3.作品修改,分享優(yōu)秀作品,集體評(píng)議,再修改自己的作品。三.布置作業(yè).。

把自己編寫(xiě)的故事抄寫(xiě)在作文本上。課后反思

6冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì) 課型：講讀 課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)。

2.讀懂課文，想象作者圍繞駱駝寫(xiě)的幾個(gè)童年時(shí)的生活畫(huà)面,感受童年天真、好奇的情趣。一.談話(huà)導(dǎo)入

還記得《竊讀記》這篇課文嗎？它真實(shí)地記錄了作者林海音童年竊讀的滋味，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的另一篇回憶童年的文章。板書(shū)課題。二.學(xué)習(xí)資料袋 1．指名讀

2．交流相關(guān)信息。三．讀課題想畫(huà)面。

這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面？（在溫暖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái)，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）四.自由讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。

1、自由讀課文，讀通讀準(zhǔn)。注意“嚼”的讀音和字形。

2、瀏覽課文，想想駱駝給“我”留下了怎樣的印象。

3、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文圍繞駱駝寫(xiě)了作者童年的哪些事情，分別是哪些段落。

五、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)成果匯報(bào)交流。1.出示生字卡片，指名讀。2.駱駝給“我”留下了怎樣的印象可以是多方面的，如相貌丑陋、咀嚼的樣子、脫毛的情景?? 3.作者圍繞駱駝回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（第4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（第5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的，我想替駱駝剪毛。（第10自然段）；最后講夏天詢(xún)問(wèn)駱駝的去處（第11—14自然段）。六.再讀課文，覺(jué)得最有趣、最有意思的內(nèi)容多讀幾遍。七.布置作業(yè):背誦喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的句子。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。2.領(lǐng)悟作者情感表達(dá)方法

一.回顧上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們跟隨作者回憶了童年生活的哪幾個(gè)有趣的畫(huà)面？（生答）這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)課文,通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者的思想感情。

二.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟童年的情趣。

作者回憶童年生活中的這幾個(gè)片斷要告訴我們什么？請(qǐng)?jiān)僮x這幾個(gè)片斷中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么。1.出示：“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度??我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。”（1）學(xué)生體會(huì)（預(yù)設(shè)）： ◇“我”觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。”

◇“我”看的時(shí)候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。”

◇“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長(zhǎng)時(shí)間的看著它。◇“我”很天真，可愛(ài)。??

（2）想一想，在什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來(lái)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

（3）想象作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話(huà)。2．出示：“我幼稚的心靈中卻充滿(mǎn)了和大人們不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：‘不是的??增加一些行路的情趣。’”（1）學(xué)生體會(huì)（預(yù)設(shè)）：

◇“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險(xiǎn)，他是不會(huì)遇到狼的。

◇“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。

◇“我”可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺(jué)得自己更知道駱駝的心思。??

（2）比較句子：

◇我幼稚的心靈中卻充滿(mǎn)了和大人們不同的想法。◇我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法。

課文中為什么用“充滿(mǎn)”而不用“有一個(gè)”？“充滿(mǎn)”說(shuō)明什么？ ◇說(shuō)明“我”常常在想這個(gè)問(wèn)題。

◇說(shuō)明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。??

有感情地朗讀這段話(huà)。

3.出示:“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！??因?yàn)樘徽R了。“ 預(yù)設(shè)：

◇“我”很關(guān)心駱駝。◇“我”很喜歡駱駝。◇“我”很善良。??

有感情地朗讀這句話(huà)。

4.讀：夏天來(lái)了，再不見(jiàn)駱駝的影子，我又問(wèn)媽?zhuān)骸跋奶焖鼈兊侥膬喝ィ俊?“誰(shuí)？” “駱駝呀！”

媽媽回答不上來(lái)了，她說(shuō)：“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子！”

作者都問(wèn)了些什么？你以孩子的視角想一想作者還會(huì)問(wèn)些什么。

（設(shè)計(jì)意圖：從“我”追問(wèn)駱駝去處，體會(huì)作者好奇心和對(duì)駱駝的喜愛(ài)，思念。）

三、感悟作者情感的表達(dá)方法。

讀:夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)吧。就這樣，我寫(xiě)了一本《城南舊事》。

我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重臨于我的心頭。

1、細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的情感？（淡淡的憂(yōu)傷，暖暖的心情，失落和懷念的心情）。

2、這兩個(gè)片段與前文的寫(xiě)法有什么不同？（這是作者直接抒發(fā)對(duì)童年的留戀。前文是通過(guò)回憶來(lái)表達(dá)情感的。）

師總結(jié)：童年是美好的，一去不復(fù)返，這正是作者要向我們?cè)V說(shuō)的。作者對(duì)童年的生活的想念除了通過(guò)回憶童年往事這種方式體現(xiàn)之外，還在最后兩段直接抒發(fā)作者對(duì)童年的留戀。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白，情感的表達(dá)即可以通過(guò)回憶這種側(cè)面描寫(xiě)，也可以直接抒發(fā)。）

3、帶著自己感悟有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段。

四、拓展延伸，珍惜童年

1.寫(xiě)一段自己的童年中最有情趣的事情，可以采用敘事和抒情相結(jié)合的方法。（時(shí)間充足可以課上寫(xiě)）

3.推薦閱讀《城南舊事》：《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》這篇課文只是作者童年生活中的一個(gè)片斷，她的童年中還結(jié)識(shí)了許多伙伴，尤其是一個(gè)的女孩妞兒，沒(méi)有自己的親父母，經(jīng)常挨打，身世可憐。如果你想了解他們的故事，可以找這本書(shū)讀一讀。課后反思

.7祖父的園子 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。

2.有感情地朗讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景，體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情，感受童年生活的情趣。

3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)自己感受的寫(xiě)法。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入，揭示課題

上一篇課文，冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們一起走進(jìn)《祖父的園子》里，與作者一同感受童年在園子里的情趣。

二、自學(xué)導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、課文中的哪些情景，讓“我”對(duì)童年久久不能忘懷呢？

2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”在園子里的心情怎樣，你是從哪里體會(huì)到的。

三、按閱讀提示自學(xué)課文。（有問(wèn)題可以請(qǐng)教同學(xué)和老師）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力）

四、師生互動(dòng)，匯報(bào)交流第一個(gè)問(wèn)題。要點(diǎn)：

1、園子里有許多昆蟲(chóng)。“我家有一個(gè)大花園??停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。”

2、園子里色彩明麗，有一棵大榆樹(shù)。“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”“這榆樹(shù)在園子的西北角上，......它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。”

3、跟祖父在園子里栽花、拔草、種菜、鏟地，自己摘吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、澆菜，睡覺(jué)。（第4-

15、20自然段）

4、明媚的陽(yáng)光下，一切都活了都是自由的。“太陽(yáng)在園子里是特別大的，??好像要壓到了祖父的草帽上。”

五、師生互動(dòng)，交流第二個(gè)問(wèn)題。要點(diǎn)：

（一）“我”是快樂(lè)的。

1、這里有她喜歡的色彩。“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”（“明晃晃”陽(yáng)光多么明媚，色彩多么明亮。）

2、有她喜歡的昆蟲(chóng)。“我家有一個(gè)大花園??停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。”（“我”說(shuō)起花園的昆蟲(chóng)，仿佛一個(gè)孩子在扳著手指頭，給你顯示她的富有。再讀一讀這一自然段，讀出作者那極滿(mǎn)足和得意的神態(tài)。）

3、她可以跟祖父在園子里栽花、拔草、種菜、鏟地，摘吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、澆菜，一邊勞作一邊玩耍。

（1）你覺(jué)得作者在祖父園子里做的事情哪一件最有趣？想象作者當(dāng)時(shí)的樣子，讀出她的情趣來(lái)。

預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有：

①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；??有的不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把踢飛了。理由是多元的，可以是：“我”愛(ài)祖父的模仿行為；“我”的舉止很天真、幼稚；“我”的舉止很可愛(ài)；等等。

②其實(shí)哪里是鏟；??把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。理由可以是：“伏在”“亂勾”，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài)；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事；等等。③一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，??于是丟下黃瓜追蜻蜓了。理由可以是：“我”“見(jiàn)異思遷”，是“我”對(duì)園子里的一切都充滿(mǎn)了好奇心，都非常喜愛(ài)的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴；“我”在園子里的生活無(wú)拘無(wú)束，自由自在，快快樂(lè)樂(lè)，等等。④祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，??大喊著：“下雨啰！下雨啰！” 理由可以是：“我”很天真、頑皮；祖父對(duì)我十分寬容、喜愛(ài)和呵護(hù)；“我”在園子里十分自由快樂(lè)；等等。

（2）作者為什么能寫(xiě)得這樣有趣？

在學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程中相機(jī)歸納：作者把“我”──一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的，如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)；哪些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說(shuō)，把孩子的天真、頑皮寫(xiě)出來(lái)，具有真情實(shí)感。作者寫(xiě)得很具體，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，描寫(xiě)的具體生動(dòng)，使我們好像就看到“我”一樣。等等。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。）

4、作者的語(yǔ)言敘述透著孩子氣，并且能從中感受到她講這一切的時(shí)候，是沉浸在快樂(lè)的回憶中的。“胖乎乎、圓滾滾、明晃晃、毛嘟嘟、藍(lán)悠悠”（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)）

（二）“我”是自由的。

1、她可以自由的玩耍。想干什么就干什么，甚至瞎鬧也不受責(zé)備。

2、她眼中的一切都是自由的。文章后面的幾段話(huà)：“一切都活了，要做什么，就做什么。??它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。??”

（1）寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在、快快樂(lè)樂(lè)的心情；“我”內(nèi)心充滿(mǎn)了快樂(lè)和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都是自由、快樂(lè)，都是那樣美好，充滿(mǎn)活力。

（2）有感情地讀課文的后面三段話(huà)，要求通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。六.為什么題目為《祖父的園子》？

（5—12段體會(huì)祖父的和藹、慈祥、寬容、耐心，感受祖父的愛(ài)。）七.體會(huì)文章的表達(dá)方法。

作者為什么能將童年生活寫(xiě)得這么真實(shí)有趣？（作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)自己感受。）

八.朗讀全文，再次品味童年的美好。

從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫(huà)，絢麗多彩；童年是一首詩(shī)，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。

九、布置作業(yè)，推薦閱讀。

1.摘抄課文中你喜歡的句子,積累ABB式詞語(yǔ)。2.推薦讀蕭紅的《呼蘭河傳》：蕭紅的著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄，她用了許多的文字寫(xiě)了自己的童年，在祖父的園子中還發(fā)生了許多有趣的事，如果你想了解更多的話(huà)就找這本書(shū)來(lái)讀一讀。

十、板書(shū)設(shè)計(jì)

自由的園子 祖父的園子

快樂(lè)的園子 愛(ài)的園子 課后反思

8.童年的發(fā)現(xiàn) 課前準(zhǔn)備

1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

2.通過(guò)查閱課外書(shū)，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，教學(xué)過(guò)程：

一、抓住“發(fā)現(xiàn)”，導(dǎo)入新課

1、板書(shū)“發(fā)現(xiàn)”。問(wèn)：同學(xué)們，在你們的生活中你曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過(guò)什么？

2、板書(shū)“童年”。談話(huà)：童年是天真爛漫的，童年是幸福快樂(lè)的；童年并不是幼稚無(wú)知的。只要你留心生活，善于思考，你的童年就可能會(huì)有重大的發(fā)現(xiàn)。

3、板書(shū)“的”。說(shuō)不定你的這些發(fā)現(xiàn)日后還能成為一項(xiàng)重大發(fā)明呢！不過(guò)，這還需要努力。學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》后，你一定會(huì)受到啟發(fā)。

二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”

1.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)生字，注意“澄”字的發(fā)音。2.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話(huà)中畫(huà)出集中描寫(xiě)“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。人是由細(xì)胞構(gòu)成的??從細(xì)胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。

4.仔細(xì)地讀讀著幾句話(huà)，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情，并用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述這幾句話(huà)。

5.再讀課文，找一找課文中有沒(méi)有這樣一句話(huà)：說(shuō)的是相同的意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。6.朗讀這兩句話(huà)，比較兩句話(huà)表達(dá)上的不同。（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)表達(dá)的具體和概括。）

三、循果查因，了解過(guò)程 1.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？找出有關(guān)的句段，把它概括成一句話(huà)或一個(gè)詞語(yǔ)。2.課堂交流:（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。

（2）我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。

（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。

（4）我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問(wèn)題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。（5）流程圖：夢(mèng)見(jiàn)會(huì)飛——請(qǐng)教原因——癡迷研究——發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、概述課文主要內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）

四、作業(yè)

1.抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 8.童年的發(fā)現(xiàn)

夢(mèng)見(jiàn)會(huì)飛——請(qǐng)教原因——癡迷研究——發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.用具體事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義，感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入

二、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)” 1.默讀課文，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方讓你感受最深，談?wù)勛约后w會(huì)。

2.課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。（1）每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛??似乎想去哪里就能飛到哪里。◇輕聲朗讀這段話(huà)，閉上眼睛想象這段話(huà)描寫(xiě)的情景。

◇如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情？（高興、驚喜、新奇??）

◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話(huà)。

（2）人是由細(xì)胞構(gòu)成的??這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。◇朗讀這段話(huà)，哪些地方是“我”的幻想？ ◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情？（格外高興、得意??）◇有感情地朗讀這段話(huà)。

（3）那天我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題??等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。

◇找一找“我”問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？把問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。

◇想一想，這些問(wèn)題之間有什么關(guān)系？（一個(gè)問(wèn)題套著另一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題都是對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)）

◇想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話(huà)。

（4）我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的??恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。

◇想象“我”研究以條魚(yú)的樣子，朗讀這句話(huà)。

◇你覺(jué)得“我”會(huì)翻來(lái)覆去的看些什么？會(huì)想到一些什么？

3、理解：幸虧他沒(méi)有容我解釋??我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

◇你覺(jué)得這段話(huà)哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？

◇舉例說(shuō)說(shuō)“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”

引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō)，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。

◇你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解嗎？

我們無(wú)論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)??

②聽(tīng)完這句話(huà)，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑??竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。◇朗讀這句話(huà)，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。（設(shè)計(jì)意圖：用具體事例說(shuō)句子的含義。）

三、我是一個(gè)怎樣的孩子？（1）“我”是一個(gè)充滿(mǎn)幻想的孩子。（2）“我”是一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的孩子。（3）“我”是一個(gè)幽默的孩子。

三、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”

1.從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵(lì)支持。比如：（1）我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。（2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。（3）童年很美好。??

2.你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)出來(lái)和大家交流。

四、作業(yè)：有感情地朗讀自己喜歡的段落。課后反思

9兒童詩(shī)兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2.能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。3.背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《我想》

（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

1、指名讀導(dǎo)讀部分的前三句，再全班同學(xué)齊讀。

2、師導(dǎo)：這幾句話(huà)多么像是一首贊美童年的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首兒童詩(shī)，相信它能帶給我們帶來(lái)更多美好的感受。

（二）誦讀詩(shī)歌，體會(huì)意境。

1.生自由讀詩(shī)，想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。提出自己不明白的問(wèn)題。2.師生互動(dòng)，解決自己不明白的問(wèn)題。

3、默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？ ◇你有什么感受？比如：“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺(jué)？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺(jué)？

4、有感情的朗讀最令你神往的愿望。想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)。

◇春暖花開(kāi)的時(shí)候，坐在綠綠的草地上?? ◇在陽(yáng)光下，春風(fēng)中起舞?? ??

5、齊聲有感情的朗讀詩(shī)歌，感受我的美好愿望。

（三）仿前四小節(jié)，自己創(chuàng)作一節(jié)詩(shī)歌。

二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》

1.自讀全詩(shī)，學(xué)生質(zhì)疑，釋疑，尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳？這說(shuō)明什么？

2.概括全詩(shī)大意。并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”等。

3.朗讀詩(shī)歌，閉上眼睛想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。印象最深刻的是什么？ ①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。②魚(yú)兒釣上來(lái)了，魚(yú)在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。??

4、齊聲有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。

三、比較朗讀，理解詩(shī)歌

1.反復(fù)朗讀兩首兒童詩(shī)，比較：這兩首兒童詩(shī)有什么不同？ 2.在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。3.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫(huà)》是組詩(shī)。

引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩(shī)有小標(biāo)題；每一節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)的是不同的內(nèi)容??（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫(huà)》不押韻。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。（3）《我想》描寫(xiě)的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)的是童年的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

①說(shuō)說(shuō)《我想》描寫(xiě)了“我”的哪些愿望？ ◇“我想把小手安在桃樹(shù)枝上” ◇“我想把腳丫接在柳樹(shù)根上” ◇“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上” ??

②說(shuō)說(shuō)《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景？ ◇在街頭看書(shū) ◇在溪邊釣魚(yú) ◇在江上游泳

4.師小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。第二首主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

四、總結(jié)談話(huà)，結(jié)束教學(xué)

師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫(huà)，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī)，再一次打開(kāi)了通往兒童世界的大門(mén)，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

五、作業(yè)

1.選擇背誦詩(shī)歌。

2.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩(shī)中其中的一首，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。課后反思 回顧.拓展二 教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.通過(guò)誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。3.激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開(kāi)展課外閱讀。

教學(xué)重點(diǎn)：能入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)表達(dá)自己對(duì)名言和詩(shī)句的理解，課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

1.高爾基的《童年》。

2.收集有關(guān)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言等以供交流。教學(xué)過(guò)程

一、交流平臺(tái)

1.同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫(xiě)童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請(qǐng)大家自由閱讀小林和小東的對(duì)話(huà)，看看他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話(huà)有同感呢？

2.學(xué)生閱讀。

3.全班交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。

4.你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說(shuō)出來(lái)與大家分享。

5.教師小結(jié)：作者寫(xiě)的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。

二、日積月累

1.生自讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。2.指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。

3自由誦讀，多種方法，初步理解句子含義。4交流句子含義。

第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。

第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。

第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無(wú)濟(jì)于事。

第四句：時(shí)間是過(guò)得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門(mén)學(xué)問(wèn)卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。

第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。

第六句：不積累半步一步行程，就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無(wú)法形成江河大海。

5.指名背誦，要求讀出感情。

6.從這些句子中你受到什么啟示，你會(huì)在怎樣的情況下使用這些話(huà)語(yǔ)，為什么？

7.練習(xí)

8.外收集有關(guān)勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。［教學(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

三、課外書(shū)屋

1.引入：給學(xué)生介紹高爾基和他的自傳體小說(shuō)──《童年》，有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本書(shū)嗎？

2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)《童年》這本書(shū)你都了解了些什么？你還知道什么？

（介紹《童年》的內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

3.師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書(shū)目板書(shū)于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。

4.學(xué)生討論如何開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。

5.教師小結(jié)。

四、課后反思 多層次朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對(duì)句子意思的理解，不做過(guò)多的要求，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，可簡(jiǎn)要給予解釋。］背誦。口語(yǔ)交際.習(xí)作二 教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)講述自己童年趣事,感受童年的美好。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，說(shuō)出自己明白的道理。

4、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選擇自己印象最深的童年趣事寫(xiě)下來(lái)。課時(shí)安排 三課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)講述自己童年趣事,感受童年的美好。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，說(shuō)出自己明白的道理。

一、啟發(fā)談話(huà)，生活導(dǎo)入

1、激情導(dǎo)入。

通過(guò)第二組課文的學(xué)習(xí)，我們深深的感受了童年生活的美好。撐傘使舵的兩孩童、冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)、祖父的菜園等，都給作者留下了深刻的印象。這也讓我想起了童年的許多趣事，你們想聽(tīng)嗎？那你們?cè)覆辉敢獍涯銈兊挠腥す适抡f(shuō)給大家？今天咱們就開(kāi)個(gè)小小的座談會(huì)，主題就是《說(shuō)說(shuō)我難忘的童年趣事》。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是有趣的事情？（學(xué)生自由發(fā)言）老師總結(jié)：

意趣。童年時(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問(wèn)底，雖然稚氣可愛(ài)，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。

情趣。童年時(shí)的你，天真可愛(ài)的，極富情感，對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。

樂(lè)趣。童年與歡樂(lè)應(yīng)該連在一起。愛(ài)玩、尋開(kāi)心是你的特點(diǎn)，所以常會(huì)有許多尋開(kāi)心的“樂(lè)趣”。

傻趣。你常會(huì)做傻事、蠢事，鬧出種種笑話(huà)，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。

二、教師示范，介紹一件趣事。

1、老師講述一個(gè)童年有趣的故事。

2、學(xué)生評(píng)議有趣在哪里。

三、自由交談，介紹自己的童年趣事。

1、教師提示：把自己的有趣故事說(shuō)給大家聽(tīng)，老師心中很快樂(lè)。你愿意讓老師和大家快樂(lè)一次嗎？

2、提示方法：要注意把故事說(shuō)完整，把有趣的生活細(xì)節(jié)說(shuō)出來(lái)。讓大家聽(tīng)了十分開(kāi)心。如果能說(shuō)出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。

3、學(xué)生默想自己的童年趣事。

4、小組學(xué)生充分交流，說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事。

5、小組評(píng)選誰(shuí)說(shuō)的最棒。

四、集體交流、評(píng)選最佳

1、教師引導(dǎo)激勵(lì)：下面由各小組選出的代表進(jìn)行全班交流。其他同學(xué)都是評(píng)委。交流完之后，我們要評(píng)選一次故事大王。看看是今天的故事大王，好嗎？最后，老師要根據(jù)大家的評(píng)議，選出最佳評(píng)委若干人。

2、教師提示方法：①要注意把故事說(shuō)完整，把有趣的生活細(xì)節(jié)說(shuō)出來(lái)。②要注意說(shuō)的表情和姿勢(shì)，可以帶上動(dòng)作。

3、代表交流。

4、學(xué)生評(píng)議。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)講的好，好在哪里？你明白了什么。

5、評(píng)選故事大王。

6、評(píng)選最佳評(píng)委。［設(shè)計(jì)意圖］本設(shè)計(jì)從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生大膽述說(shuō)，教師示范引路，以激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣；評(píng)選故事大王和最佳評(píng)委，激勵(lì)大家敢說(shuō)會(huì)說(shuō)。有效地引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地回憶童年的有趣生活，把童年中難以忘懷的事情說(shuō)出來(lái)。第二課時(shí)習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)

1、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選擇自己印象最深的童年趣事寫(xiě)下來(lái)，旨在突出“趣”，體現(xiàn)個(gè)性化。

2、把事情的內(nèi)容寫(xiě)具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。教學(xué)過(guò)程

一、回憶口語(yǔ)交際內(nèi)容，引出話(huà)題。

同學(xué)們，我們每個(gè)人都有美好的童年，童年就像那會(huì)飛的夢(mèng)，總儲(chǔ)藏在我們的內(nèi)心深處。今天，就讓我們回憶那充滿(mǎn)稚趣和夢(mèng)幻的童年趣事，用文字把它表達(dá)出來(lái)，好嗎？

二、明確寫(xiě)作要求

1、同學(xué)們想一想，我們寫(xiě)作時(shí)應(yīng)干注意些什么呢？（學(xué)生自由回答）教師總結(jié)

①要突出“趣”字---意趣、情趣、樂(lè)趣。

②要敘述具體，要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà)，中心明確。

2、教師提示：在頭腦中過(guò)一遍“電影”，想一想，選擇哪一件童年趣事，怎樣把它寫(xiě)具體。

3、教師激勵(lì)：比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得事情有趣。

三、學(xué)生思考寫(xiě)作，老師巡視指導(dǎo)。第三課時(shí)作文評(píng)改 教學(xué)過(guò)程

一、總評(píng)

二、肯定優(yōu)點(diǎn)，閱讀優(yōu)秀作品。

三、指出不足，集體修改。

四、學(xué)生修改自己的習(xí)作。課后反思

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元課時(shí)備課

第一單元 ： 圖形的變換

第一課時(shí)

課題：軸對(duì)稱(chēng)

教學(xué)內(nèi)容:教材第3～4頁(yè)例1和例2。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)畫(huà)、剪、觀察、想象、分類(lèi)、找對(duì)稱(chēng)軸系列活動(dòng)，2、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的意義及特征；

3、掌握已學(xué)過(guò)的平面圖形的軸對(duì)稱(chēng)情況，能正確地找出其對(duì)稱(chēng)軸

4、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

教材分析：

在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了日常生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，有了軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念，并能畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸和它的另一半，這里是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)的概念，探索圖形成軸對(duì)稱(chēng)特征和性質(zhì)并學(xué)習(xí)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。學(xué)情分析：

學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)初步感知了生活中的對(duì)稱(chēng)，初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，在此基礎(chǔ)上本節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱(chēng)，探索圖形成軸對(duì)稱(chēng)的特征和性質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)利用軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

（1）欣賞下面的圖形，并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。（2）學(xué)生相互交流

你們還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱(chēng)圖形？（3）軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念：

如果一個(gè)圖形沿著一條直線(xiàn)對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。（4）通過(guò)例題探究軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)：

例題1：

同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。學(xué)生交流

教師：“在軸對(duì)稱(chēng)圖形中，對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱(chēng)圖形。或者作對(duì)稱(chēng)圖形。

二、課內(nèi)練習(xí)。

1．設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形

三、教學(xué)畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形。

例題2：

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：

A、怎樣畫(huà)？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？

B、每條線(xiàn)段都應(yīng)該畫(huà)多長(zhǎng)？

（2）在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫(huà)。

（3）通過(guò)課件演示畫(huà)的全過(guò)程，幫助學(xué)生糾正不足。

四、練習(xí)：

1、課內(nèi)練習(xí)一-----第1、2題。

2、課外作業(yè)： 板書(shū)設(shè)計(jì)：

軸 對(duì) 稱(chēng)

如果一個(gè)圖形沿著一條直線(xiàn)對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。教學(xué)反思：

第二課時(shí) 課題：旋 轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：教材第5～5頁(yè)例3和例題4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生對(duì)生活中的旋轉(zhuǎn)觀察有所認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生觀察鐘表的指針，獨(dú)立思考何描述出指針從12到1是怎樣旋轉(zhuǎn)的。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

課件出現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車(chē)、小火車(chē)、速滑。游樂(lè)園里各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？

你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類(lèi)嗎？

在游樂(lè)園里，像滑滑梯、小朋友推車(chē)、小火車(chē)的直行、速滑這些物體都是沿著直線(xiàn)移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書(shū)：平移）。

而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書(shū)課題。

二、學(xué)習(xí)新課

1、生活中的平移。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線(xiàn)移動(dòng)。

在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？先說(shuō)給你同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)！再請(qǐng)學(xué)生回答。

說(shuō)得真棒，瞧，我們見(jiàn)過(guò)的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線(xiàn)移動(dòng)就是平移。你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？

全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎？

2、生活中的旋轉(zhuǎn)： 你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。

“你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，然后匯報(bào)。

像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

同學(xué)們的思維真開(kāi)闊，下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來(lái)左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周?chē)奈矬w體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！

3．學(xué)習(xí)例題3：

（1）與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，在全班進(jìn)行講評(píng)。4．學(xué)習(xí)例題4：

（1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過(guò)旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來(lái)數(shù)一數(shù)經(jīng)過(guò)多少格。

（2）先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)圖的步驟，再來(lái)畫(huà)圖。

（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來(lái)，再來(lái)畫(huà)圖。（4）課件演示畫(huà)圖過(guò)程，并幫助學(xué)生訂正。5．課內(nèi)練習(xí)： 2．第6頁(yè)2題。3．第9頁(yè)4題、板書(shū)設(shè)計(jì)：

旋 轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線(xiàn)移動(dòng)。

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng) 教學(xué)反思：

第三課時(shí)

課題： 欣 賞 設(shè) 計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第7～11頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。2．欣賞美麗的對(duì)稱(chēng)圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。

3．學(xué)生感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識(shí)。

教材分析：

這是一節(jié)實(shí)踐與綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法的活動(dòng)，本節(jié)分為兩部分。學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了在方格紙上將圖形平移，對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)的方法，本節(jié)以獨(dú)立完成設(shè)計(jì)圖案的任務(wù)為主，再在本班展示交流。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．能利用對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。2．感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

利用課件顯示課本第7頁(yè)四幅美麗的圖案，配音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞。

二、學(xué)習(xí)新課

(一)圖案欣賞：

1、伴著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？

2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。(二)說(shuō)一說(shuō)：

1、上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？

2．上面哪幅圖是對(duì)稱(chēng)的？先讓學(xué)生邊觀察討論，再進(jìn)行交流。

三、鞏固練習(xí)

（一）反饋練習(xí)： 完成第8頁(yè)3題。

1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫(huà)？

2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)什么變換得到的？

（二）拓展練習(xí)：

1、分別利用對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。

2、交流并欣賞。說(shuō)一說(shuō)好在哪里？

四、全課總結(jié)

對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，都成為杰出的設(shè)計(jì)師。

五、布置作業(yè)： 教材第9頁(yè)第5題。板書(shū)設(shè)計(jì)：

欣賞和設(shè)計(jì)

圖案1 圖案2 圖案3 圖案4 對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)有廣泛的應(yīng)用。教學(xué)反思：

第四課時(shí) 課題：欣賞與設(shè)計(jì)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第8～11頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自己以后創(chuàng)作圖案提供借鑒。2.通過(guò)欣賞圖案，發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)和空間觀念。

3.自己經(jīng)歷創(chuàng)作實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn) ：

1．進(jìn)一步利用對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。2．加深感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張及剪刀等。教學(xué)過(guò)程：

一、展覽導(dǎo)入

課前讓學(xué)生收集圖案，以小組為單位進(jìn)行交流。

思考：這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的，它有什么特點(diǎn)？

指名介紹本組中最美的圖案，并結(jié)合思考說(shuō)一說(shuō)它的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）嘗試創(chuàng)造：

讓學(xué)生做第8頁(yè)第1、2題。

1、鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)圖案，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。

2、交流時(shí)，教師對(duì)有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。

（二）設(shè)計(jì)圖案：

做第10頁(yè)“實(shí)踐活動(dòng)”7題。

1、提出三個(gè)步驟：

（1）先選擇一個(gè)喜歡的圖形；

（2）再確定你選用的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)的方法；（3）動(dòng)手繪制圖案。

2、分別利用對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案后，全班交流。

三、鞏固練習(xí)

（一）反饋練習(xí)：

1、制作“雪花”：

取一張正方形紙，按書(shū)上所示的方法對(duì)折和剪裁。可以經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，直到會(huì)剪一朵美麗的“雪花”。

2．作品展示。

3、獨(dú)立觀察并嘗試做第9頁(yè)第5題。

四、全課總結(jié)

全班交流各自的作品，選出好的作品互相評(píng)價(jià)，全班展覽。板書(shū)設(shè)計(jì)：

欣賞和設(shè)計(jì)練習(xí)課 圖片1 圖片2 教學(xué)反思：

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)第一單元備課

五年級(jí)上冊(cè)第一單元備課

【單元教材分析】

本組教材以“我愛(ài)閱讀”為專(zhuān)題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“長(zhǎng)生果”》通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系。

本組教材將“我愛(ài)閱讀”作為一個(gè)專(zhuān)題，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

配合本組專(zhuān)題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語(yǔ)文園地”里安排了“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展搜集名人讀書(shū)故事（或讀書(shū)名言），與愛(ài)讀書(shū)人交流讀書(shū)體會(huì)；了解圖書(shū)種類(lèi)；給自己的圖書(shū)歸類(lèi)并做書(shū)目；選擇不同角度說(shuō)、寫(xiě)讀書(shū)經(jīng)歷或訪(fǎng)談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書(shū)收獲和體會(huì)。

學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書(shū)的課文，要把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。還要圍繞“我愛(ài)讀書(shū)”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫(xiě)、讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿(mǎn)興趣，學(xué)會(huì)一些讀書(shū)的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)26個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋“等詞語(yǔ)。能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2.有感情地朗讀課文。默讀課文，把握談話(huà)的主要內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)段落。

3．抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

4．學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。5．通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書(shū)真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。

6.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀

7.通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣.8.根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.9.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法.【單元教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)梳理敘事類(lèi)文章的脈絡(luò)； 2.通過(guò)描寫(xiě)，體會(huì)作者竊讀時(shí)的心情； 3.激勵(lì)學(xué)生珍愛(ài)讀書(shū)，奮發(fā)向上。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)記敘與描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)文中“我”的心情；

5.能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 6.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法.7.抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。【單元教學(xué)準(zhǔn)備】

1．引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。2．搜集名人讀書(shū)故事、名言。

【單元教學(xué)建議】

1、注意教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合。

2、努力把讀與悟、讀與寫(xiě)、讀書(shū)與活動(dòng)相結(jié)合。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的感受

我們關(guān)注課標(biāo)，會(huì)發(fā)現(xiàn)多處帶有“自己”這個(gè)詞的表述，例如：拓展自己的視野、有自己的心得、提出自己的看法和疑問(wèn)、作出自己的評(píng)價(jià)、說(shuō)出自己的體驗(yàn)、通過(guò)自己的思考、提高自己的欣賞品味和審美情趣、搜集自己需要的信息和資料、制定自己的閱讀計(jì)劃等。

【單元教學(xué)時(shí)間】

教學(xué)本組教材可用11課時(shí)，其中精讀課文4課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”3課時(shí)，“回顧?拓展”2課時(shí)