第一篇：五年級語文上冊 第一單元備課

第一單元

教材簡析：

本單元教學內容包括：1《師恩難忘》、2《陶校長的演講》、3《古詩兩首》和練習一。

《師恩難忘》通過對課文的朗讀品味，體會語言文字的優美及作者對老師的懷念之情；《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四個方面問一問自己，以此鼓勵和鞭策自己不斷進步。《古詩兩首》是五言絕句，語言清新、平白、簡易，讓學生在朗讀中體會作者的思想感情。練習一共設計五項內容，包括語文和生活、朗讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字，其中口語交際是訓練的重點。教學理念：

1、充分發揮學生的主體作用，努力激發學生的興趣。

2、提倡自主學習、合作探究的學習方法，培養學生在學習中學會自讀自悟能力。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，復述第二課。

2、學會本單元的生字及由生字組成的詞語，理解詞語的意思。

3、在朗讀中體會作者對老師的感激之情和懷念之情 ；激發學生熱愛大自然的興趣。教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦復述課文。

2、學會本單元的生字，理解詞語的意思，用指定詞造句。

3、進行誦讀，口語交際訓練。

4、理解并感悟課文內容。教學難點：

1、朗讀、背誦、復述課文。

2、學會用“娓娓動聽”和“身臨其境”造句。教具準備：

掛圖、錄音機、投影儀 課時安排：

1、《師恩難忘》．．．．．．．．．．．．．．3課時 2《陶校長的演講》．．．．．．．．．．．２課時 3《古詩兩首》．．．．．．．．．．．．．．．２課時 練習一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３課時

實踐活動．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１課時

第二篇：五年級上冊第一單元備課

五年級上冊第一單元備課

【單元教材分析】

本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。《竊讀記》生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“長生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。

本組教材將“我愛閱讀”作為一個專題，目的一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。

配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際?習作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓練內容，即引導學生開展搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經歷或訪談、辯論等；并緊密結合本組閱讀和綜合性學習交流讀書收獲和體會。

學習這組關于讀書的課文，要把握主要內容，體會作者的思想感情。還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，學會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內在的需要

【單元教學目標】

1.認識26個生字，會寫23個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋“等詞語。能借助字典，聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2.有感情地朗讀課文。默讀課文，把握談話的主要內容。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文重點段落。

3．抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

4．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。5．通過開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。

6.引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀

7.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.8.根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.9.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法.【單元教學重、難點】

1.學會梳理敘事類文章的脈絡； 2.通過描寫，體會作者竊讀時的心情； 3.激勵學生珍愛讀書，奮發向上。

4.通過學習記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情；

5.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動 6.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.7.抓住主要內容，體會作者的情感，領悟一些表達方法。【單元教學準備】

1．引導學生開展讀書活動。2．搜集名人讀書故事、名言。

【單元教學建議】

1、注意教材的整合和課內外學習的結合。

2、努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動相結合。

3、強調學生自己的感受

我們關注課標，會發現多處帶有“自己”這個詞的表述，例如：拓展自己的視野、有自己的心得、提出自己的看法和疑問、作出自己的評價、說出自己的體驗、通過自己的思考、提高自己的欣賞品味和審美情趣、搜集自己需要的信息和資料、制定自己的閱讀計劃等。

【單元教學時間】

教學本組教材可用11課時，其中精讀課文4課時，略讀課文2課時，“口語交際?習作”3課時，“回顧?拓展”2課時

第三篇：人教版五年級語文上冊第一單元單元備課

人教版五年級語文上冊第一單元單元備課

一、教材分析

以“我愛閱讀”為專題進行編排，選編的課文內容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達了對高度計熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有收獲；《我的“長生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。

二、教學目標：

1.學生自識字以來一直在閱讀，本組教材將其作為一個專題，目的一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；

2.要在閱讀中能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。這也是對《課程標準》中提出的“要讓學生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”的具體實踐。

3.配合本組專題，安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際、習作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓練內容，引導學生搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書的人交流讀書體會；了解圖書的種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同的角度說、寫讀書經歷或訪談、辯論等；并緊密結合本組閱讀和綜合性學習，交流讀書收獲和體會。

進行本組教學，教師要統籌安排，加強教材的整合和課見外學習的結合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為成長的需要。一個語文教師若能讓自己的學生愛上閱讀，則功莫大焉

三、教學重難點

1.通過對課文的學習，培養學生良好的讀書習慣。

2.掌握各種表達方式的運用，堅持做讀書摘記和讀書筆記，并且注意詞語的積累和運用。

3.在整體感知的課文的 基礎上每正確把握文章脈絡，領會寫作意圖，學習表達的技巧。

4、初步培養學生利用圖書館以及網絡等信息途徑查找資料，運用資料的能力。

四、教學措施：

1.注意教材的整合和課內外學習的結合。2.努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動相結合。

五、課時安排：

教學本組教材可用10－14課時，精讀課文4－5課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習作2課時，“交流平臺”“日積月累”“展示臺”1－2課時。

具體安排：

《竊讀記》2課時

《小苗與大樹的對話》2課時 《走遍天下書為侶》2課時 《我的“長生果“》1課時 口語交際 1課時習作 2課時 日積月累 2課時

第四篇：蘇教版語文五年級上冊第一單元集體備課

蘇教版語文五年級上冊第一單元集體備課

主備人：周鮮艷

參加人：孫維千 伍衛華 吉根華 張善聰 陸海水 陸楠

一、教材分析

本冊教材共安排課文26篇，分為7單元，每一單元都是按照一定的主題進行組織，分別為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無私奉獻”、“祖國各地”、“百折不撓”、“走進名著”。所選課文不僅內容豐富，而且體裁多樣，不但能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且能激發兒童的閱讀興趣，擴大視野。

從本學期開始學生進入了高年級，相對于中年級的教學來說，本階段的訓練重點主要有以下幾個：1．提高默讀速度，學會瀏覽。2．體會詞句的感情色彩和表達效果。3．揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。4．學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

二、單元教材分析

本單元共有三篇課文、一次習作、一次練習，三篇課文分別為《師恩難忘》、《陶校長的演講》、《古詩兩首》。

《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記述文，作者通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬和感激之情。

我覺得這篇課文的教學應該抓“難忘”二字，什么難忘？師恩。師恩為什么那么難忘呢？主要是老師編了一個個引人入勝的故事來教育我，讓“我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。”教師在教學這篇課文的時候要抓住田老師所編的故事對我的影響來引導學生體會田老師的教育對我的影響。課后作業第二、三題教師應該抓住，讓學生細致體會。

《陶校長的演講 》是一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。

掌握這篇課文的大意是教學的重點之一，要讓學生明白有哪四問，要讓學生知道為什么要這么四問。重點之二就是學習陶行知的語言，他講解得是多么的通俗易懂啊。用一些問句的形式，用一些假設，有深入透徹的說理，也有淺顯易懂的比方

《古詩兩首 》之《尋隱者不遇》記述了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇見這件事。《所見》向我們展示了一副生動的牧童行歌捕蟬蟲圖，描寫出了孩童的天真。不過最有趣的應該是他閉口立之后在想什么呢？

《練習1》中的語文與生活安排了兩個情節：寫兒童詩和背誦描寫風的古詩。寫兒童詩因為是續寫難度不是太大，但是，教師在此處不妨教學生寫一寫兒童詩。背誦帶“風”的詩句，對學生來講應該沒有多大的困難，但是教學在學生背誦之

前可以多補充一些含有“風”的詩句，讓學生多積累一些。

誦讀與欣賞中編者給學生編排了一首詩歌，這首詩歌的特色很是鮮明。詩后編者還附了一個問題，“詩中有畫”，如何看出畫來？這才是重點。

學會請教，這個口語交際訓練主要是讓學生如何把話說得體，學生應該不存在問題。

《習作1》是描寫人物的事跡。主要要求學生抓住教師在教育學生過程中的一兩件小事來寫，要寫得細膩感人。幸好，這里有課文作為范例。

通過這個單元的教學，不僅能讓學生學到語文方面的知識，還能從不同的側面認識到觀察的重要，學習觀察的方法，豐富自然知識。通過記觀察日記，又能鍛煉學生的觀察能力和寫作能力。教學時間：8課時 練習命題人：周鮮艷

第五篇：五年級下冊語文第一單元備課

五年級下冊第一單元 王舍人中心小學 高云霞

單元備：第一組

教學內容：走進西部

教材分析：本單元選取了四篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描繪了內蒙古美麗的自然風光和濃郁的風俗民情，表達了蒙漢民族間的深情厚誼。《絲綢之路》再現了發生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿往來生動的一幕，表明了這條交通要道對東西方經濟文化交流和增進各國人民間友誼的重大作用。《白楊》通過父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設者們。《把鐵路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關的筑路大軍，他們昂揚的斗志和無私的奉獻精神讓人肅然起敬。學習目標：

△1.認識27個字，會寫20個字。

△2.揣摩優美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發情感的方法。

☆3.指導學生有感情地朗讀課文，抓住主要內容，理解含義深刻的句子，引導學生了解西部燦爛的歷史。

☆4.體會課文中借物喻人的寫作特點。

☆5.了解課文的敘述順序，體會條理清楚的表達特點。

6.引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感。

7.引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美表達的效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力。學情分析：

學生對西部缺乏了解，教學本組教材，既要引導學生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結合起來，還要盡可能地為學生多作一點有關西部的背景材料的介紹。教學方法措施：

1.是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感；

2.引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；

3.引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

教學準備：課文插圖 多媒體

課時安排：教學本組教材可用11—13課時。

其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”1—2課時。草原

教學內容：草原 教材分析：

這是老舍先生寫的一篇散文，整篇文章中浸潤著濃郁的草原風情，能夠讓我們感受到草原風光的秀美，草原人民的熱情好客，最后文章通過詩句表達蒙漢情深，表現文章主旨。先寫風景，在寫風景時，通過直抒胸臆的寫法，表現對草原的贊美，通過精筆細描表現作者的喜悅與驚嘆。在寫景時，運用了比喻和擬人的修辭手法，使文章具體生動，很好地表現出了作者的情感。在寫草原人民時，通過迎客、相見、聯歡、話別四個不同的場景，以寫實的筆法表現出了草原人民的熱情，在敘述中，又將自己的情感穿插其中，將情景交融的手法發揮的淋漓盡致。最后的結語非常簡練，使文章主題更加深入。學習目標：

1.認識4個生字，會寫14個生字。正確讀寫有關的生字詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第一、第二自然段。

3.感受內蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發了解西部的興趣。

4.揣摩優美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發情感的方法。學情分析：

我們的學生生活在高樓林立的現代社會中，看到的是五彩斑斕的世界，那種繁華與喧鬧充斥于我們生活中，讓人眼花繚亂，目不暇接，心無定所。我們所處的地方被工廠緊緊包圍，抬頭看天，藍色的天空，朵朵白云總是在新雨之后，馬路兩旁的綠色只是點綴。讀了課文之后，也許學生們并不了解老舍先生的驚嘆與喜悅，也許并不了解什么是一碧千里的草原是什么樣子的。要先引起學生的視覺注意，才能讓學生體味語言深處表達的情感美好。課前準備：

1.搜集草原風光的圖片，做成課件。2.搜集作家老舍的資料。

3.搜集蒙古族的節日資料，寫草原的詩歌、歌曲。課時安排：2課時

第一課時 課時數：1 教學過程：

一、導入

1.出示草原圖片，學生欣賞。今天我們就一起跟隨老舍先生一起去感受草原的優美以及那里的民族風情。

2.學生介紹了解到的草原，蒙古族以及作者老舍先生。

【通過學生在課下的搜集，讓學生進行拓展，加深對課文的了解，同時培養學生搜集資料和探究問題的能力。】

教師適當補充。

二、初讀課文

1.自讀課文，將有關的生字詞語畫下來。2.認識有關的生字詞語。

綠毯 渲染 勾勒 低吟 迂回 襟飄帶舞 馬蹄 禮貌 拘束 羞澀 摔跤 偏西 天涯

3.請同學們再讀一遍課文，文章圍繞草原都寫了哪些內容？整篇文章都是圍繞文中的哪句話來寫的？將你不懂得句子打上問號，寫出你不懂的問題，在讀懂的地方寫出自己的感受。

學生小組合作學習，教師巡回指導。根據剛才提出的問題，進行匯報。

三、精讀課文

1．學習第一自然段。指名讀。

2.通過哪個詞或哪句話你知道了什么？學生交流感受。

【在這里，學生能夠感受到草原的美，但是作者怎么將這種感情表達出來的，學生說不出來，只是比較淺顯的感知，能夠說出草原一碧千里，很遼闊，很美，僅此而已。】

3.進行比較閱讀：

①這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

哪句好？從中你能讀出什么？你試著讀一讀。

②羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯貼上了白色的大花。這兩句哪句好？為什么？試著讀出你的感受。

4.“那些小丘的線條是那么柔美??流入云際”，一個“流”字將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達了出來，而“流入云際”則寫出了草原無邊無際的壯觀之美，這種境界給人的感覺是什么樣的？你能把這種感覺讀出來嗎？自己讀──指名讀。

5.這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。用“既??又??既??又??”練習說話。

6.在這種境界里，連駿馬和大牛都有時侯靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時侯靜立不動，回味著草原的無限樂趣。

“這種境界”指的是什么？從“好像”這個詞語中你知道了什么？作者想通過駿馬和大牛的這種姿態，想表達什么心情呢？

7.多么優美的景色，多么生動的語言，讓我們一起在仔細品味，用心賞讀吧。配樂齊讀。8.作者運用了什么修辭方法，將草原寫的如此的美麗呢？（比喻和擬人）

指導，還有將自己的情感直接的表達出來，這叫直抒胸臆。請在文中找出來這樣的句子。9.總結。

【借助感性的畫面內容，直觀場境，把學生帶入情景之中 有一種身臨其境的感覺。】

四、布置作業

1.將生字寫兩遍，詞寫兩遍，第一自然段抄寫一遍。2.背誦第一自然段。

板書設計 1 草原

風光美 一碧千里 翠色欲流

第二課時 課時數：2 教學過程：

一、復習導入

回顧上節課所學內容，文章從哪兩方面寫了草原的美？在寫草原的美的時候，運用了哪些修辭手法？請舉例。

二、精讀領悟，感受情深 1．默讀課文2-5自然段

思考：如果要用一個詞概括草原人民對待客人的特點，你想用什么？（熱情好客）3．草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？ 迎客 待客 聯歡 話別

4．草原人民的熱情好客從哪些語句可以看出，用——勾畫出來。

理解：忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

四、總結拓展，深化中心 1．“熱情迎接、盛情款待、盡情聯歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠定格，永久珍藏。下面就讓我們再用情的讀一遍課文。

【以景激情 用情品讀 情景一致 】

假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？（想象畫面）此時此刻，如果你是那內蒙古同胞，你想說什么？

此時此刻，要是你是在場的漢族兄弟，你會說些什么？（同桌互說）

2．千言萬語匯成一句話：“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

五、作業

1．抄寫課文第二自然段。2．背誦課文第二自然段。板書設計： 草原

人情美 迎客 待客 聯歡 話別

2．絲綢之路

教學內容：

《絲綢之路》 教材分析：

《絲綢之路》是走進西部系列教材中的另一篇文章，這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來的、溝通西方文化的友誼之路。體現了絲綢之路在中西方國家的經濟、貿易、文化的偉大的歷史意義。學習目標：

1．認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。△2．有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。

☆3．激發學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。學情分析：

這是一篇自學文章，以學生自主學習為主，突出自主學習的獨立性，是獨立閱讀文章所要達到的訓練目的，教師要給學生提供自主學習的平臺，激發學生自主學習的興趣。本節課的教學，應該在大量的交流材料中展開，學生可在材料的交流中，初步了解絲綢之路，由抽象變具體，在通過對文章的理解，進一步完成學習內容。課前準備：

1．教師準備《張騫與絲綢之路》資料。2．學生搜集有關張騫出使西域的資料。課時安排：1課時

絲綢之路 課時數：3

教學過程：

一、交流資料，引入新課

1．課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。

（1）小組交流，教師巡視指導。（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

2．這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？ 預測：

（1）什么是絲綢之路？（2）那是一條怎樣的路？

（3）圍繞絲綢之路發生過哪些故事？ ??

【課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求。】

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2．讀后交流：課文先講了什么，然后講了什么，最后講了什么？

3.認讀生字詞語

矗立 凹眼 戎裝 循聲望去 鴕鳥 匕首 商貿 芝麻 美輪美奐 4.積累四字詞語

精神飽滿 栩栩如生 浩浩蕩蕩 古樸典雅 不計其數 遠道而來 天高氣爽 綾羅綢緞 五彩繽紛 崇山峻嶺 豐富多彩 美輪美奐 【增加學生詞語的積累。】

三、感悟課文，積累語言

你認為絲綢之路是什么樣的？從文中找出合適的話來加以說明。（說出理由）學生可能會找到：

①商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。（載貨）

②望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。（繁忙）

③一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！（偉大）

④從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進，他們越過崇山峻嶺，將中國的養蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀牛、良馬等動物，也傳進了我國。我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。（商貿文化）

【問題設置的大一些，不瑣碎，會讓學生更好的理解課文。】

四、中國使者說：“一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！” 絲綢之路的偉大體現在哪些方面？學生交流。1.感受“友誼”之路。

迎候之遠：邊境。迎候之眾：浩浩蕩蕩 不計其數。迎候之熱情：表情、語言、動作、禮物、節目。

中國使者：謙虛有禮。薄禮不薄：各色綾羅綢緞，五彩繽紛。

史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在重量相等的情況下基本上等價。公元前四世紀，希臘人克特西阿斯就成中國為“塞勒斯”，即絲國。公元三世紀的一位羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像蛛絲一樣纖細。【資料的運用，起到了滲透作用，更增強了學生對絲綢之路的向往。】 2.感受經濟之路。

我們送給安息國的是什么？安息國送給我們的是什么？

從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進，他們越過崇山峻嶺，將中國的養蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀牛、良馬等動物，也傳進了我國。從這段文字中，你讀出了什么？

學生可能會想的不全面，教師適當點撥。我們中國輸出的是技術，其他國家輸出的則是動植物。這說明我們的漢朝非常的繁華，不愧是東方政治、經濟、文化中心。

很多的動物植物來源于國外，如果沒有張騫的出使，沒有絲綢之路的開拓，就沒有各國的共同繁榮，從這一點上來說，絲綢之路在商貿經濟方面具有重要的意義。3.感受文化之路。

不但是貿易之間的交流，更是文化方面的交流。安息國獻給我們的節目是什么？（魔術）這就是文化交流。

我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。

楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，善跳胡旋舞，這種舞蹈盛行于唐代，這也說明文化交流使我們的文化更加變得豐富多彩，美侖美奐。

五、體會寫法感讀課文

1．讀讀文章的開頭和結尾，你體會到了什么？這樣寫有什么好處？ 2．在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯系。3．再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

【讓學生學會這種方法，并能夠試著加以運用，這是最好的。】

六、師生總結，明確文章主旨

同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。板書設計：

2．絲綢之路

意義：友誼之路 經濟之路 文化之路 寫法：首尾呼應

史實與想象互相印證 敘述與明理相得益彰 白楊

一、教學內容 白楊

二、教材分析：

這是一片精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

三、學習目標：

1、會寫“晰傘”等五個字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、抓住重點詞、句、段理解課文內容，體會作者所表達的思想感情，學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質。

4、體會借物與人的寫作特點。

四、學情分析：

學生對于托物言志的文章有所接觸，但是了解不多，對這類文章的寫法比較模糊，學過的課文如《落花生》，對白楊與人的品質之間的相同之處比較難以理解，對白楊的象征意義需要進一步挖掘、理解。

五、課前準備：

1、課件：有關大戈壁的錄像片。理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。

2、配樂朗讀錄音帶。

六、課時安排：2課時

第一課時 課時數：4 教學過程

一、讀題導入。

1.揭題讀題。你見過的白楊是長在什么地方的？我們今天學習的課文中的白楊是長在戈壁灘的，大戈壁是什么樣子的呢？

2.設置懸念。課文圍繞白楊寫了一件怎樣的事呢？我們通過學習課文來搞清它。

二、初讀課文，感知大意。

3.按要求自學課文。

①一邊讀課文，一邊想一想：課文寫了一件什么事？

②聯系上下文或利用工具書自學生字新詞。字形易錯的字，新疆，“疆”字不要丟土，與“僵”區別。

③劃出不懂的地方。

[通過學生自學，是指能夠很清楚地了解到自己的所需，靜下心來，感悟課文，理解課文，使學生能夠在了解課文的基礎上，做到有疑而問，使之形成能夠養成自學、質疑的能力。] 4.檢查自學情況。①檢查生字詞的認知。

戈壁 清晰 渾黃一體 高大挺秀 大傘 撫摸 介紹 邊疆 陷入 ②找出人物，地點，干什么。用自己的話概括文章的主要內容。

爸爸和他的孩子們在去新疆的列車上談論白楊的事。

③質疑問難。

[通過檢查，將學生的預習落到實處，在理解課文之前將不懂得字詞都理解好，掃清文字障礙。]

三、學習第1——11自然段。

1.自然段：這一段描寫了一個怎樣的環境？你是從哪些句子里看出來的？ 自讀第一自然段，請用一個詞語來概括。（荒涼、貧瘠，荒無人煙）2.一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。

這里的衛士指的是誰？它有哪些特點？你從哪些句子中知道的？ ①每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。（高大挺秀）②你看它多直！（直）

③不，那不是樹，那是大傘。（茂盛）

3.用“雖然??但是??”來說說這三個自然段的主要意思。（例：雖然環境十分惡劣，但是白楊樹長得高大挺拔。）

四、布置作業

抄寫生字兩遍，詞語兩遍。將第十二自然段抄寫一遍。

第二課時 課時數5

教學過程：

一、復習導入：

這篇課文講了一件什么事？

[學生通過回顧課文，了解文章的主要內容，把握文章脈絡，使學生的注意力盡快回到課堂上。]

三、學習第十二自然段。

1．默讀思考：爸爸介紹了白楊樹的哪些特點？

出示爸爸說的話：

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

①“從來“換個詞怎么說？從這句話中你讀出了白楊樹有什么特點？你能讀出來么？

②從“哪兒??哪兒??”這個關聯詞語中，你讀出了白楊樹有什么特點？ 在（），白楊樹很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。（學生練習說話，感受白楊樹的生命力頑強。）你能將白楊樹生命力如此頑強的特點讀出來么？

③從“不管??不管??總是??”這個關聯詞語中你感受到白楊樹有什么特點？ 風沙刮來，白楊樹

雨雪打來，白楊樹 面對干旱，白楊樹 面對洪水，白楊樹

④ 試著背誦爸爸說的這段話。

四、學習第三段。

出示課件：

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸著回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要做幾天火車，還要做幾天汽車。

1、學生認真讀這些句子，體會這樣寫的好處。

2、爸爸在表白著自己的心，而這，孩子們現在還不能理解。孩子們不知道什么？ ① 出示第一句：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們不知道什么？

② 出示第二句：他們只知道爸爸著回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。

他們不知道什么？ ③ 出示第三句：他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要做幾天火車，還要做幾天汽車。他們不知道什么？

[ 通過對文章中重點語句的理解，使學生理解句子中隱藏的含義，從而感受父親的心。]

五、學習文章最后一自然段。

1、出示句子

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

2、爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？

3、為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？

4、學生交流討論。

5、學生匯報。

[要通過多種形式的讀，教師引導，讀懂句子的含義。]

五、總結全文。

１、課文中的爸爸是怎么樣的人？

２、你認為作者哪些地方寫得好？（隨機進行朗讀指導）。

３、交流理解句子含著意思的方法。

六、閱讀《帳篷》

你知道了什么？說出你的理解。

[通過拓展，進一步了解借物喻人的方法。]

板書設計：

3．白楊

白楊特點：高大挺秀

堅強 不軟弱 也不動搖

借物喻人：服從需要 扎根邊疆 無私奉獻

4．把鐵路修到拉薩去

教學內容：把鐵路修到拉薩去 教材分析：

這是一片充滿了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧，自然環境惡劣，生態環境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術難關，創下了世界鐵路建設奇跡，那就是當今世界上海拔最高的隧道---風火山隧道貫通的經過。文章條理清楚，數據詳實，字里行間包含著對西部建設者智慧與力量、吃苦奉獻精神的歌頌。學習目標：

▲1.認識“妖嬈”等14個生字。

★2.把握文章主要內容，體會修建青藏鐵路的重要意義，感受建設者無私奉獻、樂觀向上和科學創新的精神。繼續增加對西部大開發的了解。

3.了解課文的敘述順序，體會條理清楚的表達特點。

學情分析：

學生對青藏鐵路并不了解，在海拔4905米的無人區，高寒缺氧，自然環境惡劣，生態環境脆弱，施工條件異常艱苦。氧氣含量不積平原的一半，是生命的禁區，筑路大軍犧牲的不僅是健康，還隨時可能會有生命危險。這條路靠的是他們的奉獻精神。學生要通過反復閱讀，體會，才能夠讀懂文章中的贊揚與欽佩。課前準備：

多媒體課件 大背投電視 課時安排：一課時

把鐵路修到拉薩去 課時數：6 教學過程：

一、情景導入，引入課題

觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀。現在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。

（大屏幕展示拉薩，師簡介拉薩概況）

指名談拉薩印象。

師：在人們的心目中，“出國易，入藏難”。拉薩地處偏遠，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來了重重困難，是全國唯一一座未通火車的城市。為了造福廣大人民，促進各民族共同繁榮發展，2001年，黨中央作出了指示：

（揭題，讀題）──《把鐵路修到拉薩去》。

[設計意圖：本文無情節、趣味性弱。從拉薩入手破題，一是為了化繁為簡，由易到難，二是為了學生了解拉薩概況，知道修建青藏鐵路的目的。]

二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求

1．自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。

2．交流。閱讀提示中共有3個要求。

（1）默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。

（2）建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

（3）將收集到的有關西部大開發的資料，講給同學聽。

[設計意圖：課內閱讀課文就是要檢驗學生能否運用在精讀課文時學到的學習方法進行

閱讀。閱讀提示作為編者寫在教材前的話，有提示全文，引領閱讀的作用。應重視這一寶貴的教學資源，讓學生能讀，會讀。]

三、感知課文內容，了解文章大意

1．自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。

2．檢查自學：自學生字，生詞的情況。

3．整體感悟：你覺得閱讀提示中哪個問題對讀懂全文最重要？（第二問）有一句話在文中反復出現，強調了這一點。這句話是──“把鐵路修到拉薩去”！

四、直擊重點，自學探究

過渡：是啊，要把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！在修建過程中，建設者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？自讀課文，勾出課文相關語句，聯系實際或資料進行批注，小組交流。（學生自學勾畫，小組討論交流）

五、想象情境，領悟內涵

出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事”。

（學生交流，教師主要抓住以下幾點隨機點撥。）

1．研讀“困難1”（1）了解困難：“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長的高原冰土鐵路。”（2）體驗困難：

①聯系上下文，理解重點詞語：文中哪些句子說明了什么是“凍土”“海拔”。

②聯系資料談談高原凍土給施工帶來了哪些阻礙？（3）克服困難：

“科技人員晝夜在隧道里實地考察，發現冰巖溫度的變化規律。經過反復觀測，分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。”

①體驗情感：從“晝夜”“反復”，你體會到了什么？聯系生活實際談一談。

②補充資料，深化認識：課件《生命禁區的早晨》。

[設計意圖：文本中呈現的嚴峻現實與學生生活實際相去甚遠，突破難點的關鍵的體驗，圖片資料的價值，在于“形象大于思維”。活生生的人物能讓學生加深感受，縮短時空距離，震撼心靈，蕩滌靈魂，深化認識。]（4）感情朗讀，激發情感。

戰風雪，斗嚴寒，在生命禁區的高原，這是一種無法想象的施工，當我們體會到這些，你會怎樣讀這段話？（指導朗讀第5．6自然段）

師：所以，面對困難，誰不知道──“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！” 2．研讀“困難2”（1）了解困難；“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻”

（2）體驗困難：把對你觸動最大的地方讀給大家聽，并聯系實際或結合資料進行想象。（3）克服困難：

①理解詞語：哪些詞語體現了科技人員的艱辛？

②想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。（4）感情朗讀，升華情感

師：天氣惡劣，繁重危險，多么特別，多么兇險的施工！當我們體會了這些，你又會怎樣讀這段話呢？（讀第8．9自然段）

師：所以，──“把鐵路修到拉薩去。確實不是一件簡單的事”！

[設計意圖：對形象的感受應該重于對觀點的感悟，這是語文的學科特點。本環節抓住兩個片段輻射開去，把朗讀、想象、體驗、感受以及情感的升華結合起來，引導學生細讀課文，披文以明理，體驗以入情，更具有震撼人心的力量。]

六、拓展教學資源，豐富形象

1．拓展資源：青藏鐵路工程足以讓世界震驚。老師從網上獲得了一些資料（大屏幕出示，老師講述《建設者的“苦”“笑”“酷”》）

師：既然這項工程難度之大，讓人難以想象，為什么還要堅持“把鐵路修到拉薩去”？你從中感受到什么？

小結：正是建設者挑戰極限，勇創第一的精神，正是建設者勇克難關，頑強拼搏的氣概，才有了一次次實驗，一次次攻關，一次次失敗，一次次成功。突擊隊員和科技人員一次次呼喊出同一個心愿──“把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！”

2．聯系生活，激發豪情：這就是壯麗的青春，這是一曲新時代的“青春之歌”，他們奏響了生命的最強音，他譜寫了中國鐵路建設史上的新篇章！告訴大家一個好消息，在2005年10月15日，青藏鐵路提前三年全線竣工，將在今年7月1日正式通車，（大屏幕出示中國鐵路交通圖，紅線標出青藏鐵路走向。指名介紹）

[設計意圖：“語文的外延是生活。”引導學生關注青藏鐵路的現在和未來，讓他們比普通公民對鐵路建設有更深刻的理解，懂得西部大開發這一國計關乎民生，期待進而激發學生“拳拳童心，胸懷祖國”的豪情。] 青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設者。如果要在鐵路經過的海拔最高處為建設者立一塊豐碑，你會在上面寫下什么呢？（生動筆寫）

[設計意圖：讀寫結合，既使學生感情蓄勢到一定程度得到及時宣泄，也是加強理解，內化情感，升華情感的手段，是語文工具性的體現。]

七、總結

正是建設者挑戰極限，勇創第一的精神，正是建設者勇克難關，頑強拼搏的氣概，才有了一次次實驗，一次次攻關，一次次失敗，一次次成功。今年7月1日，青藏鐵路將試運行通車，同學們如果有機會坐火車到拉薩去，請一定不要忘記修建這條鐵路的建設者們為之而付出的血汗！希望你們以后也能成為這樣的建設者！

板書設計 * 把鐵路修到拉薩去

海拔最高、線路最長的凍土鐵路

重重困難 天氣惡劣一一克服

極度缺氧

回顧?拓展 一

教學內容：

《回顧.?.拓展 一》 教學分析：

“回顧?拓展一”包括三個欄目：交流平臺、日積月累和趣味語文。交流平臺是對本組四篇課文的內容的回顧與交流，本次交流應抓住以下兩個方面：一是對西部的認識與感受；走進西部，要引導學生結合四篇課文和課外搜集的資料，交流對祖國西部自然環境、歷史文化、民俗風情、西部大開發建設等方面的了解和感受。二是文章的表達方法及其他方面的收獲的交流。這個交流的內容是兩篇精讀課文的表達特點，《草原》的寓情于景，情景交融；《白楊》的借物抒懷，托物言志。學習中的其他收獲，如，有感情的朗讀、體會優美語言的表達效果和理解含義深刻句子的意思、質疑、背誦、搜集資料等方面，只要有所收獲，都可與同學交流。“日積月累”安排的是唐代詩人劉禹錫的一首詩，目的是繼續增加學生對古典詩詞的積累。本單元的趣味閱讀主要講了標點符號的妙用。引導學生體會這個故事的趣味性。教學目標：

1、結合本單元“走進祖國西部”的專題學習，交流課內外的學習與活動，在交流中積累

學習方法，不斷進行改進。

△2．、引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發表自己對西部建設、發展的看法或者建議，激發學生努力學習、建設西部的豪情。

☆

3、從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。培養學生的語言表達能力。

4、引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和體會。

5、引導學生感受標點符號的作用。學情分析：

借助課內外的圖文資料，展開交流與學習，發揮學生的主體地位，放手讓學生自主學習、自主交流、自主體驗，在學生自主學習的基礎上教師相機指導，幫助學生發現問題，解決問題。課內外資料的引用和延伸，也是在本課教學中，不可忽視的內容。

課前準備：

1．搜集有關西部情況介紹、發展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料。2．閱讀并背誦古詩詞。

3．搜集與詩詞有關的趣味語文故事。課時安排：

1課時

回顧?拓展 一 課時數7

教學過程：

一、交流平臺

1.一段時間以來，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，草原的風光，絲綢之路的廣倪，白楊樹的高大挺拔，無一不給讀者留下深刻的印象。回憶一下，學習了這組課文，你有哪些體會哪些收獲。

2.學生進行自由地交流。

3.在教師的引導下，可以抓住以下三個方面進行討論交流。

（1）首先談談對西部的認識和感受。可以從西部的歷史，西部的自然環境，到西部的建設與開發，直至對西部的未來及發展作以大膽的想象。

（2）談談對這組課文的寫作手法的認識。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證。（借物言志，以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。②說說你是怎樣去理解含義深刻的句子的。（聯系上下文，聯系生活經驗，理解個別字詞語的含義等。）除此之外，在學習上你還有其他的收獲，說一說和同學們共同分享。，【回憶本組課文內容，產生聯系，互動交流學習成果，品嘗收獲的感受】

二、日積月累

1.設計情景 激情引入。教師感情朗讀《浪淘沙》，學生邊聽邊初步感受這首詩的意境，可以讓同學們猜猜作者。介紹唐代詩人劉禹錫。很多同學都知道他，可以讓同學們把知道的和同學們說一說。【在教師感情朗讀的基礎上，學生初步感受，激發學生的學習樂趣】 2.學生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。

“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經萬里，夾帶著大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“風簸”，風浪滾動。“浪淘風簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。“如今直上銀河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。“同到牽牛織女家”，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。

（教師可以引導學生感受九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現作者的向往與追求）。

3.指導學生有感情地朗讀、背誦。

4.引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

【通過到課外查找詩詞，及對這些詩詞進行背誦和朗讀，不僅可以增加學生對詩詞的積累，同時也助于語文視野的開闊。】

三、趣味語文 1.談話導入。

師：老師在批改作文時，發現有些學生對標點符號極不重視，一個“，”可以通用全篇，或通篇文章沒有標點符號，今天我們來讀一則關于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。教師出示這則故事。

【利用故事，引入本課教學】 2.學生讀文中故事。

3.交流讀后感受。可以抓住以下幾個方面交流。

【通過學習這個故事，使學生感受到標點符號的作用，在教學中，教師也可隨機點點詩詞的不同之處】

4.小結。

標點符號，在語文的學習中有很重要的地位，標點一定要恰當，標點錯了，意義也就變了。

口語交際

教學內容：給遠方的小學生寫一封信

教材分析：這次口語交際讓學生通過建立聯系，開展活動，增進彼此的了解，使學生能夠通過活動結交更多的朋友，凡事預則立，在活動之前，要先想好說什么，怎么說，使學生通過練習，提高學生的口語表達、溝通和交際的能力。教學目標：

1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動方案。

2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

學情分析：

學生對自己身邊的朋友并不陌生，但是如何友好的結交陌生的朋友，這是學生面臨的問題，通過情景設置，學生能夠將活動設計得很好。課前準備：

手拉手活動的聯系學校、五年級學生的資料 課時安排：一課時

口語交際 課時數：8

教學過程 ：

一、激發興趣，組織討論

我們學校的高老師去唐王鎮老囡小學去支教，聯系了那里的五年級。出示那里的五年級學生的姓名及相關資料。

1、如果自己有一個遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？

2、學生討論，用那些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯系呢？

二、合作討論，匯集精華

1、聯系上以后，我們可以開展那些活動呢？ 學生分成小組，進行討論。

2、學生進行初次匯報。

學生有可能只想出了活動內容，細節沒有想清楚。

3、繼續討論，注意細節。

{學生在第一次討論的時候，會浮于表面的形式，討論的內容不深刻，通過教師檢查，讓學生了解到活動的主題，活動的形式，怎樣將活動組織的更好，將問題具體化，既有利于學生討論，又利于學生在討論時目標明確，以便學生可以更好地進行口語交際。}

4、全班交流活動方案。

5、將學生提出的可行性方案寫到黑板上。

三、選擇方案，付之行動

1、你覺得那個方案可行，說出你的理由。

2、如果聯系上了，成了好朋友，你會怎么辦？談自己的看法。

{將細節處理好，真誠地對待自己的朋友，并盡自己的能力幫助朋友，帶給朋友歡樂。}

習作指導

課時數（9----10）

一、談話導入，激發興趣

上節課我們已經討論過活動方案了，今天開始行動---寫信，建立聯系。

二、討論內容，激發寫作靈感

1、小組討論，信的內容包括那幾個方面？ 讓對方了解自己的情況

提出自己認為比較可行的建議 希望以后進一步的了解

3、注意書信和信封的格式（1）書信的格式（2）信封的格式 動筆寫作，開啟心扉

1、寫信方式，可以小組合作寫信，分工合作，最后一起修改完成習作。

2、開始寫信

習作講評

（課時數11）

一、典型評價

1、回顧交流：寫好這封信要注意哪些？（1）學生討論（2）投影出示

2、投影一篇中等程度的習作

全體自由度習作，對照標準進行評價，有什么不足，加以修改。

3、投影一篇較優秀的習作（1）、小作者本人朗讀習作

（2）學生聽完后各抒己見

二、繼續寫作，在交流中充實內容。

1、交流第一部分：自我介紹 2交流第二部分：活動的方案

學生各抒己見，把自己的內容修改的更豐滿

4、檢查書信的格式。

四、合作交流，在修改中完善

1、檢查語句是否通順，內容是否飽滿。

2、課堂交流

把自己最滿意的一部分與大家分享。