第一篇：五年級語文上冊單元備課

六年級語文上冊第一單元備課

一、教學目標：

1、感受作者對大自然、小生靈的愛戀之情及獨特的審美情趣，培養學生追求美好事物的情懷。

2、體會作者是怎樣細心觀察大自然的，用以指導自己的觀察行動。

3、學習本組課文中運用聯想和想象描繪大自然的方法，用在自己的寫作中。

4、學會運用多種方法解決自讀中遇到的問題；與他人討論交流時，善于傾聽別人的意見，勇于表達自己的看法。

5、摘錄好詞好句，并學會用在自己的口頭和書面表達中。

二、單元知識結構：

本組課文的主題是對“大自然”的描繪和鑒賞。我們要帶領學生領略山青水秀、鳥語花香的自然美景，欣賞青松迎客、寒梅報春的自然情懷。

《山中訪友》作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了詩人對大自然的熱愛之情。

《山雨》，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現出作者清雅脫俗的審美情趣。

《草蟲的村落》展開豐富的想象，追隨者一只爬行得小蟲，對草蟲的村落做了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。《索溪峪的“野”》作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪奇麗的美景，抒發了暢游大自然的愉快心情。

“口語交際?習作”讓學生或化身大自然中的一員感受世界；或根據音響展開想象；或分享分豐富多彩的暑期生活，先說一說，再寫一寫。“回顧?拓展”讓學生交流課內外運用聯想和想象的文章及自己的感悟，另外再積累體現了聯想和想象的一些古詩詞，深化認識。

三、教學重難點：

1、養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3、學會理解和運用“展開聯想和想象進行表達的方法，用在自己的寫作中。

四、學情分析

高年級的閱讀教學，要注重“揣摩課文的表達順序，體會課文的思想感情，初步領悟課文最基本的表達方法。”同時，學生的閱讀是學生的個性化行為，所以，以上目標的達成，要依靠學生的閱讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。

五、教學建議

加強“文本細讀”，因為教師對文本的解讀決定著教學設計，教師的思考影響著學生的思考，因此我們應注重文本細讀，不可用教參解讀代替自己的思考。文本細讀有六種不同的姿態：做為賞者、做為作者、做為論者、做為編者、做為教者、做為學習者。這其實可以看做是從六個不同的角度去讀同一文本，每次進出各有所獲，避免了對文本的片面解讀。

六、課時安排：

山中訪友

2課時 山雨

1課時 草蟲的村落

2課時 索溪峪的野

1課時 口語交際?習作一

3課時 回顧?拓展一

1課時

語文六年級上冊第二單元備課

一、單元知識結構

本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現代的順序，選編了適合高年級學生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學習。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。

二、單元教學目標

1、熟悉本單元生字生詞，在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情打意方面的作用。

2.圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

3、根據自己的感受和體會，運用搜集到的資料，圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。

4、通過交流平臺，相互談一談，評一評，以便達到相互學習、不斷提高的目的。

三、教學重點難點

1、熟悉生字詞，理解課文，有感情的朗讀課文。

2、體會關鍵詞在表情達意方面的作用；并圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

3、圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇，寫一篇演講稿。

四、單元學情分析

本單元課文圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，所以人文性方面的目標就是：讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。而工具性方面的目標告訴我們：“在學生讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。”這是本單元的讀寫訓練點。

五、教學建議 針對本組課文來說，課前搜集一些有關的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實效。另外對于六年級的孩子來說，預習不應該只是讀課文和自學生字詞，更多的是要在資料的幫助下學會自己思考一些東西。

六、課時安排

5、詹天佑

2課時 6

懷念母親

2課時

7、彩色的翅膀

1課時

8、中華少年

1課時

口語交際?習作?回顧?展示二

共5課時

合計11課時

小學五年級下冊第三單元備課

一、教材簡析

本組教材就是以語言藝術為專題來組合課文的。《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重。

二、教學目標

1、讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；

2、通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；

3、引導學生積累優美的語言。

4、要引導學生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙,并引導學生在生活中搜集積累精妙語言。

三、教學重難點

要引導學生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙,并引導學生在生活中搜集積累精妙語言。

四、課時安排

教學本組教材，可用11—13課時。其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作2—3課時，交流平臺、日積月累l課時，展示臺1課時。

小學五年級下冊第四單元備課

一、教材簡析

本組教材圍繞著“中國古典名著”這一主題選入了四篇課文以及“口語交際.習作”“交流平臺”“日積月累”“課外讀書”等項教學內容。根據司馬遷的《史記》中著名篇章改編的《將相和》，它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”等三個小故事的記述，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家為重，顧大局識大體的可貴品質，也贊揚了廉頗勇于該過的精神。《草船借箭》選自我國著名古典歷史小說<<三國演義》，選編本文的目的，是通過對故事情節的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣，激發學生讀名著的興趣。《景陽岡》選自我國著名古典小說《水滸傳》

選編這篇課文的意圖：一是讓學生感受武松的英雄氣概，體會其豪放、勇敢、機智的性格；二是能講述這個膾炙人口的故事，從而進一步感受名著的魅力。

《猴王出世》選自我國古典神話小說《西游記》

選編這篇課文的目的，是讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發對古典文學的興趣。

二、教學目標

1．掌握23個生字，讀準20個詞語，會寫34個生詞。2．通過學習本組四篇課文，了解課文內容，感受人物形象。3．以本組課文為領悟研究材料，探索、總結、歸類描寫人物的一般方法。

4．通過本組教學為學生打開學習古典名著的大門，感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

5．培養學生通過語言想象情景的能力；培養學生自主學習，探究語言，分析概括，理解表達的能力；培養學生感受語言，體悟品質的能力。

6．培養學生改編，語言再創造的語文實踐能力。

三、教學建議

本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。

引導學生多讀、多想、多體會，通過體會故事情節感受人物形象的栩栩如生，達到感受名著的魅力、激發閱讀名著的興趣的目的。教學時注意適度拓展舉一反三，引導學生查查相關資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節，為學生打開學習古典名著的大門，激發學習興趣創造一個交流學習古典名著的平臺。

四、課時安排

將相和

2課時 草船借箭

2課時 景陽岡

1課時 猴王出世

1課時 口語交際?習作

4課時 交流平臺

?日積月累

2課時

小學五年級下冊第五單元備課

一、教材簡析

“走進信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。每個板塊由“活動建議”和“閱讀材料”組成。

(一)信息傳遞改變著我們的生活

《古人傳遞信息的故事》由3篇短文組成，分別是《烽火戲諸侯》《“我們勝利了”》《裝在瓶子里的信》。三個故事形象生動地介紹了古人是如何傳遞信息的。

《因特網將世界連成一家》簡要地介紹了“信息高速公路”──因特網的建設過程和它的作用。《神奇的電腦魔術師》以一位北京的小學生制作一份“繪聲繪色”的電子郵件為線索，介紹了多媒體電腦的強大功能。《網上呼救》記述的是蘇珊在圖書館突然發病，生命垂危，危機時刻她在網上聊天室發出了求救信息，使自己獲救的真實故事。《把握自己》是一篇在“警惕電子殺手，告別網吧”活動上的演講稿(二)利用信息，寫簡單的研究報告

《奇怪的東南風》記錄了一次問題研究的過程。研究的起因是“爸爸得了一種奇怪的咳嗽病”，“我”發現爸爸的咳嗽好像和東南風有關，于是“我”開始做觀察記錄，最后在醫生張伯伯的幫助下終于找到了爸爸的病因，原來東南風帶來的空氣污染是爸爸咳嗽的病因。《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》是一篇比較正規的研究報告。報告分成“問題的提出”“調查的方法”“調查情況和資料整理”“結論”等幾個部分，對李姓的歷史和現狀提出了自己看法。

二、教學目標

1．了解信息傳遞方式的變化以及這些變化對人們生活、工作和學習的影響。2．了解現代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學會選擇信息，趨利避害。

3．初步養成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息、運用信息，善于和別人交流信息。

4．初步學會有目的地搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。5．認識19個生字。

三、教學重難點

1、通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。

2、開展調查，了解現在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認識信息與我們生活、工作和學習的密切關系。

3、通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。

4、選擇感興趣的話題，搜集和處理相關信息，學寫簡單的研究報告。

四、課時安排

建議教學本組教材可用12—14課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用一課時制訂和交流活動計劃，結束時用1——2課時展示、交流學習收獲。未來便于開展活動，可以適當調整課時，必要時可把幾節語文課連在一起上。

第六單元單元備課 【單元教材簡析】

毛澤東——中國人民的偉大領袖，中華人民共和國的締造者之一。本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文。《長征》，一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現了毛澤東的藝術風格和高昂氣概。《開國大典》，通過對1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現了人民領袖、一代偉人的風貌。《青山處處埋忠骨》，情感細膩、真摯，毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上。《毛主席在花山》，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，體現的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質，深刻地表現出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。總之，這四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到毛澤東──他是杰出的詩人，他是偉大的領袖，他是慈愛的父親他和普通的群眾在一起。【單元總體目標】

1、理解課文內容，積累詞句。

2、體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

3、走進毛澤東，感受他偉人的風采和凡人的情懷。【單元教學建議】

感受毛澤東偉人的風采和凡人的情懷，對學生而言，有諸多困難，加上本組是本冊的最后一組教材，更要注重已有語文能力的綜合運用。本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行：一是要盡可能地組織學生搜集與課文相關的材料，以幫助學生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學生運用已獲得的知識和方法自讀課文；三是要注意把握理解的要求，不要盲目求深求透，如，對《長征》一詩的理解，學生有所感悟、大體讀懂即可。【單元教學時間】

教學本組教材可用14－15課時，其中精讀課文4—5課時，略讀課文4課時，口語交際1課時，習作2課時，“交流平臺”2課時，“日積月累”、“成語故事”1課時。

小學五年級下冊第七單元備課

一、教材簡析

本組教材安排了4篇課文以及“口語交際?習作”“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等項教學內容。有感受德國風光的《自己的花是讓別人看的》；有為我們展示威尼斯這座水上名城特有風光的《威尼斯的小艇》。有讓大家了解善解人意，勤勞能干之泰國大象的《與象共舞》；有帶我們了解非洲獨特的自然景觀與風土人情的《彩色的非洲》。選讀課文《維也納生活圓舞曲》也可結合本組教學適當安排。走向世界、開放的中國既大力弘揚豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意從全人類優秀文化中吸取營養。這種思想也反映在課程改革之中。本組教材以“異國風情”為專題，目的就是為學生打開一扇異國文化的窗口，向學生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。

二、教學目標

1、認識31個生字，會寫17個生字，正確書寫“莞爾一笑、姹紫嫣紅”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識。

3、要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；要注意積累課文中的優美語言。

4、要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

5、激發學生關注熱點問題和身邊的新聞，關注生活，關注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發表自己的看法。讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內容，學習修改作文。

三、單元教學重、難點 重點：

1、體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

2、學習合并幾層意思歸納段意。認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。

3、比較各課寫法上的異同，領悟課文的表達方法。了解人與大象的親密關系。難點：

1、體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

2、學習《威尼斯的小艇》第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

四、教學措施及手段

1、本組教學伊始，教師向學生推薦異國風情方面的文章和書籍，布置學生課外閱讀。

2、教學時，要在閱讀過程中潛移默化地對學生進行尊重世界多樣文化的教育，使學生受到審美情趣的陶冶。

3、還要適當考慮本組課文作為本冊最后一單元，對本學期注重培養的閱讀能力──體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等，要加以復習與鞏固。

4、整組課文在理解上的難度不大，是培養學生自學能力的極好憑借，可充分利用學生過去學習寫景狀物類課文的閱讀經驗，進一步提高學生的自學能力。

五、課時安排 教學本組可用12—13課時，其中精讀課文4課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，回顧?拓展2課時。

小學五年級下冊第八單元備課

一、教材簡析

本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。《再見了，親人》中的志愿軍戰士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老紅軍戰士忠于黨、關心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《夢想的力量》中那個年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會凝聚和迸發出巨大的力量。這4篇課文有散文、有小說，內容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感；課文在表達方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發展的順序寫清楚了魚鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質，抒發了作者對革命前輩的懷念之情；《橋》在環境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結尾都極具特色，這其中蘊含著作者豐富、強烈的感情。

二、教學目標

1、引導學生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質的高尚；

2、要引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內容，體會文章的思想感情，又要注意領悟作者的一些表達方法；

3、引導學生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習作的教學做一些準備。

4、要引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法。

5、繼續培養學生的速讀能力。

三、教學重難點

1、要引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內容，體會文章的思想感情，又要注意領悟作者的一些表達方法；

2、要引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法。

四、課時安排

教學本組教材可用11—14課時。其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際與習作3—4課時，回顧與拓展2課時。

第二篇：五年級語文上冊 第一單元備課

第一單元

教材簡析：

本單元教學內容包括：1《師恩難忘》、2《陶校長的演講》、3《古詩兩首》和練習一。

《師恩難忘》通過對課文的朗讀品味，體會語言文字的優美及作者對老師的懷念之情；《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四個方面問一問自己，以此鼓勵和鞭策自己不斷進步。《古詩兩首》是五言絕句，語言清新、平白、簡易，讓學生在朗讀中體會作者的思想感情。練習一共設計五項內容，包括語文和生活、朗讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字，其中口語交際是訓練的重點。教學理念：

1、充分發揮學生的主體作用，努力激發學生的興趣。

2、提倡自主學習、合作探究的學習方法，培養學生在學習中學會自讀自悟能力。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，復述第二課。

2、學會本單元的生字及由生字組成的詞語，理解詞語的意思。

3、在朗讀中體會作者對老師的感激之情和懷念之情 ；激發學生熱愛大自然的興趣。教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦復述課文。

2、學會本單元的生字，理解詞語的意思，用指定詞造句。

3、進行誦讀，口語交際訓練。

4、理解并感悟課文內容。教學難點：

1、朗讀、背誦、復述課文。

2、學會用“娓娓動聽”和“身臨其境”造句。教具準備：

掛圖、錄音機、投影儀 課時安排：

1、《師恩難忘》．．．．．．．．．．．．．．3課時 2《陶校長的演講》．．．．．．．．．．．２課時 3《古詩兩首》．．．．．．．．．．．．．．．２課時 練習一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３課時

實踐活動．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１課時

第三篇：人教版五年級語文上冊第一單元單元備課

人教版五年級語文上冊第一單元單元備課

一、教材分析

以“我愛閱讀”為專題進行編排，選編的課文內容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達了對高度計熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有收獲；《我的“長生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。

二、教學目標：

1.學生自識字以來一直在閱讀，本組教材將其作為一個專題，目的一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；

2.要在閱讀中能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。這也是對《課程標準》中提出的“要讓學生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”的具體實踐。

3.配合本組專題，安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際、習作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓練內容，引導學生搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書的人交流讀書體會；了解圖書的種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同的角度說、寫讀書經歷或訪談、辯論等；并緊密結合本組閱讀和綜合性學習，交流讀書收獲和體會。

進行本組教學，教師要統籌安排，加強教材的整合和課見外學習的結合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為成長的需要。一個語文教師若能讓自己的學生愛上閱讀，則功莫大焉

三、教學重難點

1.通過對課文的學習，培養學生良好的讀書習慣。

2.掌握各種表達方式的運用，堅持做讀書摘記和讀書筆記，并且注意詞語的積累和運用。

3.在整體感知的課文的 基礎上每正確把握文章脈絡，領會寫作意圖，學習表達的技巧。

4、初步培養學生利用圖書館以及網絡等信息途徑查找資料，運用資料的能力。

四、教學措施：

1.注意教材的整合和課內外學習的結合。2.努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動相結合。

五、課時安排：

教學本組教材可用10－14課時，精讀課文4－5課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習作2課時，“交流平臺”“日積月累”“展示臺”1－2課時。

具體安排：

《竊讀記》2課時

《小苗與大樹的對話》2課時 《走遍天下書為侶》2課時 《我的“長生果“》1課時 口語交際 1課時習作 2課時 日積月累 2課時

第四篇：五年級語文上冊第五單元集體備課

第五單元集體備課

時間：

地點：

備課人：

一、教材分析：

本單元的活動板塊分成三部分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發學生識記漢字的自覺性；二是根據漢字的特點，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發現漢字之美；三是通過參加相關的實踐活動，喚起學生對漢字的贊美之意，使學生們更為規范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。

二、教學目標：

1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎.2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務.3、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料.4、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.5、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力.三、教學重難點及突破措施： 《有趣的漢字》

1、讓學生認識漢字的造字規律和方法。

2、查找具有諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話等。體會通過諧音的表達，可以達到出乎意料卻在情理之中的表達效果。比如說，通過猜字謎來領會漢字象形、指事和會意等造字方法，顯得富有意味，耐人尋味。再比如，關于漢字的起源，閱讀材料里提供了倉頡造字的傳說，但就漢字的起源來說，她有不同的版本，而這個傳說通過介紹倉頡造字的過程反映了漢字從她誕生的那一刻起就烙上象形的特點。在學生們展示不同版本的漢字起源說的過程中，不妨引導學生來比較一下，傳說各有不同，但是有沒有相同之處呢，而相同之處就是漢字固有的特點。

3、教學時一定要充分利用教材里的閱讀材料，課本上的字謎不妨讓學生先猜一猜，說說猜的過程和想法。有諧音的歇后語不妨讓學生讀一讀，引導學生注意把重音落在諧音的音節上，體會表達之妙。而閱讀倉頡造字這一傳說時，可以圍繞倉頡造字的方法和過程以及人們為什么會接受他創造出來的字等方面設計幾個問題，讓學生深入討論，對漢字產生更深的理解和體驗。在感性認識的基礎上開展綜合性學習，才能充分發揮活動的價值，使綜合性學習真正成為有效的學習方式。

《我愛你，漢字》

1、欣賞漢字穿插避讓、勾連呼應、參差錯落的結構之美，感受漢字書法或密不透風或疏可行馬，或靜如處子或動如矯兔，或閑庭信步或疾風驟雨的萬千氣象。觀看書法家和有書法特長的學生現場揮毫潑墨，讓學生們了解到書法不僅是藝術的創造，更是一種精神上的享受。

2、激發起學生積極的情感。因為漢字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜，因為漢字是神圣的，我們要愛護她，更要自覺維護她的純潔。現實生活里，寫錯別字、用字不規范的現象并不鮮見，活動建議學生們分成小組到社會上開展一次調查活動，到街道、市場、車站、碼頭等地方，深入到社會的各個角落，去尋找錯字、別字和不規范用字，把發現到的個案記錄下來。然后，集全班之成果，作一統計，反饋給相關的調查單位，并向有關部門建議，重視漢字的規范化使用，一同維護漢字的純潔，為推進社會文明盡一份力。突破措施：

為了開展好本單元的綜合性學習，在這里提出幾個注意點：

從“有趣”走向“可愛”。有關漢字的故事非常豐富，可以通過網絡、報刊等多種途徑獲得關于漢字諧音、歇后語等大量素材，如果只滿足于材料的羅列與匯集，那么，本次綜合性學習就會淪為大拼盤、大雜燴，缺少了深度。整個活動應定位在宏觀、歷史和審美的維度去觀照和策劃，讓學生通過活動對漢字的起源、發展及特點有大略的了解。通過活動，學生感受到的不僅是漢字的趣，更應感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。

從書本走向生活。教材提供的閱讀材料很具有代表性，可以引起學生對漢字的關注和思考。而這些閱讀材料來源于現實生活，反映的是漢字在現實生活中運用。學生在活動時除從書本里尋找相關素材外，還可以引導他們到現實生活里去找，做生活的有心人，因為在日常生活里，很多語言現象用的就是諧音、會意的表達方式，用現實生活中的鮮活素材充實到活動中來，可以使活動更有趣味，更有實效。同時，把活動與現實生活緊密結合起來，對豐富和發展學生的語言實際運用能力也大有裨益。

從自主走向自覺。對如何開展好本次綜合性學習，教材里都作了相關的提示，包括做一份有時間、有地點、有內容的活動計劃，如何結成活動小組開展活動等等，教師在完成必要的知識教學后，應該充分發揮學生活動的自主性，以指導者、參與者和建議者的身份對學生的活動提供幫助。我們要注意到，本單元的綜合性學習活動結束時，教材還提出幾條延伸性的問題，如怎樣又快又好地識記漢字，怎樣避免寫錯別字以及如何區分多音字等等，當然，學生在活動過程中還會生發出一些新的有意義的問題。教師要積極引導學生把這些問題作為小課題來研究，把一項階段性的活動延長，使之結出更多的成果，讓自主的活動變成學生深入學習的自覺行為。這一過程，同樣需要教師的關注和支持。

第五篇：五年級語文上冊第二單元集體備課

五年級語文上冊第二單元集體備課

五年級語文上冊第二單元集體備課

1.時刻將學生所需求放在首位，注意以學定教； 2.語文的大閱讀觀 教材無非就是個例子

3.語文就是生活 重視結合課堂內外 重視各種資源的開發利用 4.架構簡約而不簡單的課堂

我和老師們交流的是五年級上冊第二單元的一些想法：

一、單元教材分析：

本單元圍繞“祖國在我心中”這一主題，共安排了四篇文章，《詹天佑》描寫了杰出愛國工程師詹天佑為我國鐵路建設事業艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創造才能；《懷念母親》表現了著名學者季羨林在德國留學時對祖**親和生身母親無限眷戀的感情；《彩色的翅膀》一課從普通的海島戰士扎根海島、建設海島的平凡事跡著手，寫出邊防戰士對祖國的一片忠誠和熱愛之情；《中華少年》以詩歌的形式熱情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的自豪，同時也表達了中華少年建設祖國美好未來的決心。

二、單元教學目標： 1.通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品情感。2.圍繞“祖國在我心中”這一主題進行學習，入情入境地朗讀課文，感受炎黃子孫、海外赤子的愛國情懷。5.詹天佑 【教材分析】

這是一篇人物傳記。重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡，即清朝末年在帝國主義欺侮壓迫我國的歷史條件下，詹天佑不怕帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，毅然主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。

文章層次清晰，內容生動，詹天佑的杰出才華和愛國情懷貫穿全文。在教學中，引導學生圍繞“杰出、愛國”而展開討論，讓學生充分地閱讀，通過朗讀體會文章的思想感情。

【教學目標】

1.學習通過人物的語言、動作、內心活動表現人物品質的寫作方法（側面描寫、正面描寫等）。

2.品讀重點段落，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。3.培養學生搜集信息、處理信息和質疑問難的能力。【教學重點、難點】

了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過品讀重點詞句體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。【教學過程】

一、導入新課、檢查預習

1、課件出示詹天佑的一段話：“生命有長短，命運有沉升??所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”師讀（課件）你知道說這番話的人是誰？——板書課題 通過你之前的自學，你能否理解他這番話的含義？

交流學生搜集到的詹天佑的資料：中國首位鐵路工程師，負責修建了京張鐵路等工程，有“中國鐵路之父”、“中國近代工程之父”之稱。19世紀八十年代，他投身于中國鐵路建設事業，曾主持過我國京張、川漢、粵漢等早期鐵路的建設，為發展我國早期鐵路建設事業嘔心瀝血，奮斗終生。特別是他主持的京張鐵路的建成，震驚中外，顯示了我國勞動人民的勤勞與智慧，振奮了民族精神，推動了鐵路事業的發展。他在帝國主義列強面前不畏強暴，威武不屈，提出“各出所學、各盡所知，使國家不受外侮，以自立于地球之上”的口號，代表了炎黃子孫百折不撓、永不屈服的高尚的民族氣節，永為后世楷模。——再讀課題

2、反饋自學情況

⑴生字：蔑 塑（查找象形字典：了解“蔑”這個字的字源，根據意思記憶）詞語：阻撓 要挾 控制 輕蔑 嘲笑 譏笑 藐視

艱巨 毅然 勘測 勉勵 開鑿 隧道 塑像(兩組 寫詹天佑 帝國主義)⑵主要內容：課文主要寫了詹天佑的什么事？（提示：在??情況下，詹天佑帶領??完成了??讓帝國主義列強??，向世界證明??）方法：圍繞人物 事件串聯法

⑶根據自己的預習情況，用一句話或一個詞評價一下詹天佑是個怎樣的人？ 板書——（關鍵詞：杰出愛國）

⑷質疑問難：課文通過哪些描寫，寫出詹天佑是一位杰出的愛國工程師？

二、自學指導

1、標畫文中能表現詹天佑杰出和愛國的語句組內進行交流。

2、交流預習情況，教師進行小組學習指導

三、學生互議，教師重點提升，指導朗讀

（一）感受詹天佑的杰出

1、學生匯報：詹天佑的杰出才華在他主持修筑京張鐵路時得到充分的展示。從課文的哪些描寫中體會到他的創新設計，他的巧妙構思？學生交流。

2、課件隨機適時引導：

①詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”這些詞體現了詹天佑怎樣的工作態度？

②他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作，白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。③介紹一下居庸關和八達嶺的特點。畫一畫示意圖 居庸關 八達嶺

④讓我們驚嘆得還遠遠不止這些，人字形線路：這種人字形成線路怎樣使火車爬上陡坡？也請畫一畫示意圖，指名邊演示邊解說。

3、創設情境說話練習：一位老工人看到這樣的設計，翹起大拇指，贊嘆道？（生說）一位剛從工程院校畢業的年輕工程師看到這樣的設計，興奮地說？（生說）一位一直在關注京張鐵路修建的外國工程師說？（生說）

四、補充拓展，升華情感

1、遇到困難，他總是這樣想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。你從哪些詞中感受到詹天佑的愛國情懷？

2、詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，遇到過什么困難呀？資料補充，感悟文本。（出示資料：慈禧太后）

3、看完了這幾段讓人痛心的文字，想想詹天佑當時的處境，再我們讀這段話的時候，一定有別樣的觸動。遇到困難，他總是想?? 詹天佑不但自己經常這樣想，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員，他總是勉勵工程人員??

五、1、回顧寫作方法：課文圍繞“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個中心句，通過具體事例把內容寫具體，他的杰出是通過他的創新設計表現出來，也就是通過勘測線路，開鑿隧道，設計線路三件事，他的愛國思想表現在他不怕困難，不怕帝國主義的嘲笑和阻撓，完成京張鐵路的建設。我們在寫人物時也應該圍繞中心句，選擇具體事例，通過語言、行動、神態、心理等表現出人物的品質。

六、課外延伸

1、《林則徐虎門銷煙》對比閱讀

2、推薦閱讀《我要比洋人強》楊振寧的故事《我是中國人》吉鴻昌的故事 《徐悲鴻勵志學畫》徐悲鴻的故事

課后綜合性學習（交流搜集的愛國人士小故事完成讀后感或搜集愛國詩句篇章等。）6.懷念母親 【教材分析】

《懷念母親》是我國著名學者季羨林的作品。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現本單元的主題──祖國在我心中；另一方面，學習在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。【教學準備】

教師準備；制作多媒體課件；《賦得永久的悔》《尋夢》等相關文字資料 學生準備：學生搜集并閱讀季羨林生平資料和相關文獻，走近季羨林； 【教學過程】

一、美文導入，簡介作者

1、莫言文章《母親》導入

孩子們，在我們的以上中，母親是最偉大的、至高無上的。著名作家季羨林的文章里，更酣暢淋漓地體現著對母親的愛意和敬意！板書課題：懷念母親

3、結合預習作業交流作者資料

季羨林這個名字我們并不陌生，我們曾經學過他的作品《小苗和大樹的對話》、《自己的花是讓別人看的》，他生于1911年，1935年到德國哥廷根留學，1945年回國，著名的古文字學家、歷史學家、東方學家、思想家、翻譯家、佛學家、作家，被譽為“國學大師”。（特別介紹留學經歷和時間，為后文學習做鋪墊）課件出示：季羨林季老的成長經歷資料，讓孩子們閱讀，初步了解大師。

二、檢查預習，整體感知

1、生自由讀課文，把課文讀通順。

2、①課件出示文中詞語，檢查預習。

棄養 朦朧 凄涼 寢不安席 食不下咽 靈魂不全

終天之恨 頻來入夢 可見一斑

② 指名讀詞，相應理解。

3、借助關鍵詞語填空，把握主要內容。

方法總結：同學們，詞語是有情感的，把關鍵詞語放到句子當中去，既能幫助我們理解詞語、概括主要內容，又能幫助我們體會相應情感。

4、梳理預習中的質疑：課文和我們平時所讀“母親”的文章有所不同，提到兩位母親，從哪里直接可以了解文中所提到的這兩位母親分別指的是誰？（第一段和最后一段）這很好回答，但為什么“我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”？

三、補充資料，以讀促思，重點提升。

（一）品讀感悟懷念生母之情

1、原文課件：（我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。）（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思）

2、出示文中《尋夢》節選，并補充《賦得永久的悔》三段和畢淑敏的《孝心無價》，感受作者“子欲養而親不待”的這種悔恨之情。

3預言渲染，升華情感。是啊！天下的母親都是一樣的，無論她身體是否健全，無論她是否一字不識，也無論她長得多么丑陋，她們都有共同的一點：那就是永遠地愛和牽掛著孩子。也正因為如此，才會有千千萬萬首歌頌母親的歌曲，配樂《母親》，再次深情朗誦這一段。

（二）品讀感悟思國之情

1、在學生深刻領悟季老對生身母親的懷念后，出示“后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。”一句，讓學生結合自己的體會，談談季老真的不知道“為什么”嗎？

2、出示相同句式：我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

探究文本，感悟內涵 學生自己讀一讀季老的幾段日記。讀讀最感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方

課件：設計想象說話，感悟文本：朗讀《季羨林散文集》中一段可能感悟更深。從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。

（三）回顧首尾，學習寫法

1、配樂誦讀課文。明確前后照應，首尾連貫的寫作方法。另外，對作者引用日記、散文片段的這種抒情方式給予點撥。

五、補充閱讀，拓展延伸。

1、欣賞《我的中國心》——黃霑

2、推薦閱讀

7．彩色的翅膀 【教材分析】

《彩色的翅膀》一課是一篇略讀課文，課文先寫“我”發現小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。贊揚了海島戰士建設海島、熱愛海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達方法。基于略讀課文的特點，教學時引導學生從課題入手，繼續運用抓關鍵詞句體會情感的方法，幫助學生在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容，回歸課題，并體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。【教學目標】

1、感知課文主要內容，明白題目的雙重含義。

2、引導學生從字里行間去理解課文內容，學習海島戰士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發學生的愛國情感。

3、進行仿寫練筆：運用文末段進行想象練筆訓練。【教學重點】

理解課文內容，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。【教學難點】

感知課文主要內容，明白題目的雙重含義。【教學過程】

一、開門見山，導入新課

播放樂曲《軍港之夜》借助歌詞內容，導入新課。（板書： 彩色的翅膀）

二、檢查預習，質疑問難

1.重點字音提示：氣氛 暈船 水落石出 安居樂業 2.快速默讀課文，了解課文的內容和寫作順序

課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

3.質疑問難：既然課文寫了這樣一件事，為什么課題是“彩色的翅膀”？

三、品讀體驗，抓住關鍵詞句理解情感

品讀重點語句，談談各自感受，加深對課文重點語句的理解： 課件①他把他的大提包放在一邊，懷里抱著一只紙箱子。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

②他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”

“安居樂業”，是指安定地生活，愉快地勞動。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業：生產勞動或工作。句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。

四、想象練筆，情感提升

1.再讀課文，談談你對課文題目的理解，課文為何以“彩色的翅膀”為題？ 2.補充閱讀《哨卡》，情感升華，想象練筆：

五、補充拓展 推薦閱讀文章《中國石》 8.《中華少年》 【教材分析】

詩歌，前面已經有了學習，這首詩作者以新時代中華少年的視角***贊美了祖國，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。全詩共8個小節。根據課標要求，本課學習三個層次：把握詩意---想象詩境---體悟詩情 【教學目標】

1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，結合已知知識，想象詩境，感受詩歌中真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。【課前準備】 自學課文，找一找，可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物或事件？收集相關資料。【教學過程】

一、欣賞李少白詞作《我向黨來唱支歌》，借機導入，字音提示： 1.板書課題：中華少年

2.交流自己積累的文中好詞，重點提示“剛勁 哈達 蹣跚 莽莽昆侖”等詞

二、自學互學，感受課文：

1．把握詩意：自由朗讀課文，一邊讀，一邊借助已有知識理解詩意； 2.想象詩境：想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。

2．體悟詩情：指名朗讀自己喜歡的段落，自由說感受，教師適當指導與點撥。

三、體會誦讀，教師提升： 1．配圖樂曲表演朗讀。

3．簡單介紹詩歌“借助簡潔的語言串起畫面的作用” 4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。

四、課外延伸

1．補充《少年中國說》 2.學習創作短小的詩歌。課件：仿寫練習。

你能模仿也創作一首小詩歌嗎？

3.收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。口語交際?習作二

【教學目標】學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

【教學重難點】演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需多花工夫。【教學過程】

一、明確習作要求

1.通過楊瀾一段申奧演講視頻，了解演講稿？（演講稿或讀后感。）

2．演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。寫讀后感要表達真情實感。不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導

1.明確演講稿的格式

（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）

2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

（1）演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）

（2）舉例分析：這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？