第一篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)語文第二單元備課

語文第九冊(cè)第二單元備課

一、教材分析：

本組選編的一首首詩詞，一篇篇散文，可以說，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱?！豆旁娫~三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)、不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵；《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴；《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐?！睹坊ɑ辍穼懥诉h(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀。《桂花雨》寫作者對(duì)童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念?！缎蛄魉思摇穭t深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活?？羁畹乃监l(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。

口語交際?習(xí)作?安排了讓學(xué)生策劃題為?濃濃的鄉(xiāng)情?的活動(dòng)和寫以?二十年后回故鄉(xiāng)?為內(nèi)容的想象作文，?回顧?拓展?的?交流平臺(tái)?，安排了交流表達(dá)方法的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句，展示學(xué)生表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)之情的習(xí)作。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)寫?洛、榆、畔、帳?等生字，能正確讀寫?洛陽、榆關(guān)?等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。4.揣摩作者的表達(dá)方法。

5.通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

三、重難點(diǎn)：

1.是讓學(xué)生通過讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情； 2.是通過對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感是通過一些景物或事情表達(dá)出來的； 3.是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

四、課時(shí)安排

《古詩詞三首》 3課時(shí) 《梅花魂》 3課時(shí) 《桂花雨》 2課時(shí) 《小橋流水人家》 1課時(shí) 《口語交際．習(xí)作二》 4課時(shí) 《回顧．拓展二》 1課時(shí)

古詩詞三首 教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫?洛、榆、畔、帳?4個(gè)生字，能正確讀寫?洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳?等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》，激發(fā)學(xué)生在口語和書面語表達(dá)中引用詩詞的興趣。

3．通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩詞的大意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；通過三首詩詞的對(duì)比學(xué)習(xí)和拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩詞的一般特點(diǎn)。

4．通過對(duì)三首古詩詞的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

品味語言，積累并內(nèi)化詩句，體會(huì)作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)比體會(huì)三首詩詞在表情達(dá)意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩詞的一般特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：

1．針對(duì)課文內(nèi)容有側(cè)重地查閱資王安石、張籍兩位詩人的資料，對(duì)他們的基本情況、籍貫故鄉(xiāng)、人生履歷有所了解，并做簡要地記錄。

簡要的記錄：

王安石

張籍

納蘭性德

2．借助注釋、工具書、聯(lián)系語境，正確流利地朗讀三首詩詞，并嘗試讀懂古詩大意。教學(xué)過程：

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩。

2．通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。

3．體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。經(jīng)過對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)出兩首詩詞都表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情，但思鄉(xiāng)的緣由、表達(dá)的方式、語言特點(diǎn)是不同的。課前互動(dòng)：

播放《思鄉(xiāng)曲》，師生合作背誦思鄉(xiāng)的詩詞。

一、相機(jī)導(dǎo)入，揭示課題。

師：思鄉(xiāng)是一種平凡而又高尚的情懷，她像血液一樣，流淌在我們民族的歷史中。由古至今，從未間斷。今天我們?cè)賮碜x三首思鄉(xiāng)的詩詞。我們先來學(xué)習(xí)前兩首詩。

（板書課題?古詩詞三首?，詩詞題目?泊船瓜洲??秋思?。）

二、檢查朗讀，讀通古詩。

（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?間??重?等多音字，并以此滲透聯(lián)系上下文，分析字意，確定多音字讀音的學(xué)習(xí)方法。）

三、借助注釋和課外搜集的資料自讀疏通詩歌大意。

1．學(xué)生運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩。畫出不懂的問題。

2．同學(xué)交流，解決不懂的字詞。

3．老師質(zhì)疑檢測：?你從詩句中讀懂了作者身在何處呢？?引出兩首詩的寫作背景，感知古詩大意。

四、朗讀品味兩首詩，體會(huì)詩情，感悟詩境。對(duì)比兩首詩的異同。

1．小結(jié)過渡。

2．引導(dǎo)品讀《泊船瓜洲》。

（1）自讀批注，讀解語境。

透過詩中哪些詞語，你能體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念。可以在書上圈一圈、畫一畫，還可以寫寫簡單的批注。

（2）交流感悟，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)預(yù)設(shè)?一水間??只隔??綠??又??何時(shí)??還?。（3）還原詩境，感情朗讀。

（4）角色替換，自由吟詠。背誦詩文。

3．自讀體會(huì)《秋思》。

（1）小結(jié)過渡：在奉詔進(jìn)京的途中，是融融的春風(fēng)，家鄉(xiāng)的春景勾起了詩人無限的鄉(xiāng)愁，那引發(fā)了客居洛陽的張籍鄉(xiāng)愁的又是什么呢？思鄉(xiāng)的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水邊，明月下，想著自己的家鄉(xiāng)，發(fā)出了感慨：?明月何時(shí)照我還。?那思鄉(xiāng)的張籍又做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀詩文，深入體會(huì)。

（2）自由朗讀體會(huì)。

（3）交流匯報(bào)，扣住?見秋風(fēng)??意萬重?深化對(duì)詩文的感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

五、對(duì)比梳理，整體朗讀。

1．總結(jié)：兩位不同朝代、不同身份的作者因?yàn)椴煌脑螂x開了家鄉(xiāng)，在不同的環(huán)境中又因?yàn)椴煌木売捎|動(dòng)他們共同的情感——這就是思鄉(xiāng)。

2．朗誦兩首詩詞。

營造情境，引讀朗誦，體會(huì)情感，表達(dá)感情。作業(yè)設(shè)計(jì)（課件出示）：

1．背誦、默寫兩首思鄉(xiāng)的詩詞。

2．積累摘抄課外的思鄉(xiāng)的詩詞。板書設(shè)計(jì)：

古詩詞三首

泊船瓜洲 奉詔進(jìn)京 春意濃 追問 明月何時(shí)還

秋思

客居洛陽 見秋風(fēng) 寄寫家書 意萬重

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、背誦、默寫兩首古詩。

二、對(duì)比學(xué)習(xí)《長相思》。

三、總結(jié)三首詩詞，整理對(duì)比學(xué)習(xí)本課的思鄉(xiāng)詩詞。獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)收集到的詩詞，完成下面表格中的空格。（整理表格如下）

題目

作者

背景

思鄉(xiāng)緣由 作者表現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn) 泊船瓜洲 王安石 奉詔入京 春意濃 追問明月

借景抒情 直抒胸臆

秋思

張籍

客居洛陽

見秋風(fēng)寄寫家書

敘事抒情 含蓄感人

長相思

納蘭性德征旅途中

遇風(fēng)雪輾轉(zhuǎn)難眠

寫景敘事 傾訴心聲

四、根據(jù)上面的表格，小組合作寫小論文。

提示：

1.學(xué)生任選一首配樂背誦.2.在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)

3.總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.我們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念.讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧.五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子.2.說說你有什么好辦法記住它們?(指名答.)

3.指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬

4.學(xué)生練寫.板書設(shè)計(jì)：

泊船瓜洲

追問明月

秋思

見秋風(fēng)寄寫家書

長相思

遇風(fēng)雪輾轉(zhuǎn)難眠

梅花魂 [教學(xué)要求]

1.通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。

2.懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

3.了解課文?前后照應(yīng)、首尾連貫?的特點(diǎn)。

4.有感情地朗讀課文。[教學(xué)重點(diǎn)]

1.理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。

2.了解課文是怎樣做到?前后照應(yīng)、首尾連貫?的。[教學(xué)難點(diǎn)]

理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。[教學(xué)方法]

朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。[教學(xué)準(zhǔn)備]

梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

重點(diǎn)：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1.出示梅花掛圖。2.談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。3.板書課題。理解?魂?的意思，那么?梅花魂?指的是什么？設(shè)疑激趣。

二、初讀課文，完成自學(xué)要求：

1.利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2.說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

3.畫出最使你感動(dòng)的語句，體會(huì)其中的情感。

4.準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

三、再讀課文，理清敘述的順序。

1.根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。

(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)

2.根據(jù)課后思考題1前半題的提示：?課文圍繞梅花寫了哪幾件事？?給第二段分層。

分為五層：(一層一件事)。

第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。

第二層(3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。

第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。

第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

第五層(14一15自然段)：船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

3.自己體會(huì)文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？

四、有感情地朗讀全文。

第二課時(shí) 重點(diǎn)：理解全文

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。

1.說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)

(1)讀詩落淚；

(2)珍愛梅圖；

(3)不能回國；

(4)贈(zèng)墨梅臥；

(5)送梅花仇；

2.從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢？課題?梅花魂?與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？

這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、從?愛梅?入手，直奔重點(diǎn)段?品梅?。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)?教?學(xué)。

1.文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛？

(第二件事：珍愛墨梅圖)

2.指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？

(1)?外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得?。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。

(2)?我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。?通過老人的語言，行動(dòng)來體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。

a、體會(huì)?輕輕、慢慢?在句子中所起到的表達(dá)效果。

b、?清白?是什么意思？?沾污?又是什么意思？

c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？

(思想)從何而知？(?這清白的梅花，是沾污得的嗎？?)

3.?這清白的梅花為什么不能沾污？?一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。

4.教師范讀?臨別贈(zèng)梅圖?一事。

(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？

(?這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？?)

(2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么？(梅花的精神)

(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。

(4)說說此時(shí)，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)？

(5)指名讀?幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。?

討論：

a梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))

b此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)

c由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？

(中華民族的精神、氣節(jié))

(6)再次播放《紅梅贊》，同時(shí)指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對(duì)敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳南笳鳌?/p>

(7)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目?梅花魂?的內(nèi)涵。

5.指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。

三、總結(jié)方法，幫助學(xué)習(xí)第一件事。體會(huì)?梅花魂?何在，?中國心?何在！體現(xiàn)?扶?學(xué)，培養(yǎng)能力。

1.默讀第一件事：吟詩落淚。

2.思考討論：

(1)?常常教我讀唐詩寧詞?說明什么？

(老人時(shí)刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)

(2)?讀到一些詩句就落淚?是因?yàn)槭裁矗?/p>

a適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感？

?獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。?出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

?春草明年綠，王孫歸不歸。?出自王維的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來不回來呢？

?自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。?出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。

這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

b明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

(因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)

四、放手自學(xué)第三件、第五件事，體會(huì)?梅花魂?何在?中國心?何在!體現(xiàn)?放?學(xué)，發(fā)展能力。

1.從?聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……?一句，體會(huì)老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國深深的眷戀。

2.從?赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。?體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。

3.從?想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。?體會(huì)到老人把自己對(duì)祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。

五、學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。

1.齊讀最后一段，說說這段對(duì)全文起到了什么作用？

(點(diǎn)明中心)

2.回顧全文，口頭概括本文的中心。

(課文講了身在異國的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)

3.文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？

(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)

4.談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫作上的收獲。

5.有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計(jì)：

讀詩落淚

珍愛梅圖

梅花魂

不能回國

中國心

贈(zèng)送梅圖

遞梅花巾

照

應(yīng)

桂花雨 教學(xué)目標(biāo)：

1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2．理解?這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。?一句話的意思。

3．體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)中、難點(diǎn)：理解深層文意，體會(huì)文章中優(yōu)美語句對(duì)表達(dá)情感的作用。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）

2．齊讀課題。

3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？

（學(xué)生自由提出疑問）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

2．讀書交流。

（l）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

（2）說說課文主要寫了一件什么事？

（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。

1．?我?為什么喜歡桂花？

①從文中找出?我?喜歡桂花的句子讀一讀，說說?我?為什么喜歡桂花。

②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

2．重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣。

（l）為什么說搖花對(duì)?我?來說是件大事？（理解?總是?）

（2）畫出?我?搖桂花的句子。

①理解?這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u?。

②想象?桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。?的情景。

③為什么說桂花紛紛落下來的情景?真像下雨?，而且是?好香的雨?？

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

3．理解?于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨?。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

四、課堂總結(jié)

1．課文通過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2．指名有感情地朗讀全文。

五、板書設(shè)計(jì)：

桂花雨

我喜歡的是桂花

搖花

樂（言、行）

懷念、熱愛家鄉(xiāng)

比不上家鄉(xiāng)的桂花

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

二、朗讀課文，體會(huì)情感。

采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中，體會(huì)情感。

三、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。小組交流

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1.分析字形

2.描紅體會(huì)間架結(jié)構(gòu)

3.議描紅體會(huì)后，完成習(xí)字冊(cè)。

小橋流水人家 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解.2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句.3.老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》.教學(xué)過程

讀詩，了解課題出處

◆談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說點(diǎn)什么?)◆出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.?枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.?

◆請(qǐng)讀過這首詩的同學(xué)試著說說對(duì)這首詩的理解.◆導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.初讀，把握課文主旨

◆自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感? ◆同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感.◆全班交流：

a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感.交流.探究表達(dá)方式

◆默讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.◆小組交流，合作探究.◆展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì).◆根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.a．?婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.?(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)b．?一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.?(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)c．?我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.?(用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)d．?大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.?(用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，?深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛.)賞讀，積累優(yōu)美句段

◆配樂朗讀：作者用生動(dòng)的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.◆選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.◆摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句.◆拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說.板書設(shè)計(jì)

小橋流水人家

那么美，那么自然

?我?熱愛，?我?思念

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能圍繞?濃濃的鄉(xiāng)情?這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí).3.通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.課前準(zhǔn)備

◆收集與?濃濃的鄉(xiāng)情?相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.◆了解班級(jí)同學(xué)的特長，以便策劃活動(dòng).◆通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn).語文園地二

第一課時(shí) 口語交際

淡談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句?舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.暢所欲言.抒發(fā)情感

1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以?濃濃的鄉(xiāng)情?為主題來策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.小組交流討論

◆明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.◆重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo).◆小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧.展示活動(dòng)方案

◆以小組為單位展示活動(dòng)方案.◆其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流.◆師生共同評(píng)議.綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案.總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃?濃濃的鄉(xiāng)情?這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信?濃濃的鄉(xiāng)情?這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功.第二、三課時(shí)習(xí)作 談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

在策劃?濃濃的鄉(xiāng)情?活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子? 大膽想象

◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.◆想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的.◆想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨.閱讀提示，明確要求

學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.小組互說.打開思路

全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥.試寫初稿.自行修改

◆回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用.◆要求書寫工整，語句通順.小組評(píng)議，互改

◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.◆根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.佳作賞評(píng)

每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。

請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。

賞評(píng)

語文拓展二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

◆回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.◆拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情.教學(xué)過程

談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

◆?望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩?這詩句表達(dá)了一種什么情感?

◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書課題：回顧?拓展)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

◆讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句.?春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還.?

?我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.?

?夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.?

◆這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)互相交流，各抒己見

◆回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注.◆你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.◆全班交流.小組派代表發(fā)言.a．課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句.b．課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句.◆小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣.◆平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流.)詩文鏈接，內(nèi)化積累

◆回顧課文的學(xué)習(xí)，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達(dá)，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段?

◆表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.(個(gè)人背，同桌背.)

◆你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)趣味語文.激發(fā)興趣

◆學(xué)生自讀?推敲的來歷?一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。

◆同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。

◆全班交流對(duì)?推敲?的理解。

第二篇：五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元集體備課

五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元集體備課

五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元集體備課

1.時(shí)刻將學(xué)生所需求放在首位，注意以學(xué)定教； 2.語文的大閱讀觀 教材無非就是個(gè)例子

3.語文就是生活 重視結(jié)合課堂內(nèi)外 重視各種資源的開發(fā)利用 4.架構(gòu)簡約而不簡單的課堂

我和老師們交流的是五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一些想法：

一、單元教材分析：

本單元圍繞“祖國在我心中”這一主題，共安排了四篇文章，《詹天佑》描寫了杰出愛國工程師詹天佑為我國鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能；《懷念母親》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國留學(xué)時(shí)對(duì)祖**親和生身母親無限眷戀的感情；《彩色的翅膀》一課從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島的平凡事跡著手，寫出邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國的一片忠誠和熱愛之情；《中華少年》以詩歌的形式熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的自豪，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)祖國美好未來的決心。

二、單元教學(xué)目標(biāo)： 1.通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)作品情感。2.圍繞“祖國在我心中”這一主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，入情入境地朗讀課文，感受炎黃子孫、海外赤子的愛國情懷。5.詹天佑 【教材分析】

這是一篇人物傳記。重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡，即清朝末年在帝國主義欺侮壓迫我國的歷史條件下，詹天佑不怕帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，毅然主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。

文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，詹天佑的杰出才華和愛國情懷貫穿全文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“杰出、愛國”而展開討論，讓學(xué)生充分地閱讀，通過朗讀體會(huì)文章的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法（側(cè)面描寫、正面描寫等）。

2.品讀重點(diǎn)段落，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息和質(zhì)疑問難的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過品讀重點(diǎn)詞句體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)

1、課件出示詹天佑的一段話：“生命有長短，命運(yùn)有沉升??所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”師讀（課件）你知道說這番話的人是誰？——板書課題 通過你之前的自學(xué)，你能否理解他這番話的含義？

交流學(xué)生搜集到的詹天佑的資料：中國首位鐵路工程師，負(fù)責(zé)修建了京張鐵路等工程，有“中國鐵路之父”、“中國近代工程之父”之稱。19世紀(jì)八十年代，他投身于中國鐵路建設(shè)事業(yè)，曾主持過我國京張、川漢、粵漢等早期鐵路的建設(shè)，為發(fā)展我國早期鐵路建設(shè)事業(yè)嘔心瀝血，奮斗終生。特別是他主持的京張鐵路的建成，震驚中外，顯示了我國勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，振奮了民族精神，推動(dòng)了鐵路事業(yè)的發(fā)展。他在帝國主義列強(qiáng)面前不畏強(qiáng)暴，威武不屈，提出“各出所學(xué)、各盡所知，使國家不受外侮，以自立于地球之上”的口號(hào)，代表了炎黃子孫百折不撓、永不屈服的高尚的民族氣節(jié)，永為后世楷模。——再讀課題

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

⑴生字：蔑 塑（查找象形字典：了解“蔑”這個(gè)字的字源，根據(jù)意思記憶）詞語：阻撓 要挾 控制 輕蔑 嘲笑 譏笑 藐視

艱巨 毅然 勘測 勉勵(lì) 開鑿 隧道 塑像(兩組 寫詹天佑 帝國主義)⑵主要內(nèi)容：課文主要寫了詹天佑的什么事？（提示：在??情況下，詹天佑帶領(lǐng)??完成了??讓帝國主義列強(qiáng)??，向世界證明??）方法：圍繞人物 事件串聯(lián)法

⑶根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，用一句話或一個(gè)詞評(píng)價(jià)一下詹天佑是個(gè)怎樣的人？ 板書——（關(guān)鍵詞：杰出愛國）

⑷質(zhì)疑問難：課文通過哪些描寫，寫出詹天佑是一位杰出的愛國工程師？

二、自學(xué)指導(dǎo)

1、標(biāo)畫文中能表現(xiàn)詹天佑杰出和愛國的語句組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、交流預(yù)習(xí)情況，教師進(jìn)行小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)

三、學(xué)生互議，教師重點(diǎn)提升，指導(dǎo)朗讀

（一）感受詹天佑的杰出

1、學(xué)生匯報(bào)：詹天佑的杰出才華在他主持修筑京張鐵路時(shí)得到充分的展示。從課文的哪些描寫中體會(huì)到他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，他的巧妙構(gòu)思？學(xué)生交流。

2、課件隨機(jī)適時(shí)引導(dǎo)：

①詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷?，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”這些詞體現(xiàn)了詹天佑怎樣的工作態(tài)度？

②他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作，白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。③介紹一下居庸關(guān)和八達(dá)嶺的特點(diǎn)。畫一畫示意圖 居庸關(guān) 八達(dá)嶺

④讓我們驚嘆得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，人字形線路：這種人字形成線路怎樣使火車爬上陡坡？也請(qǐng)畫一畫示意圖，指名邊演示邊解說。

3、創(chuàng)設(shè)情境說話練習(xí)：一位老工人看到這樣的設(shè)計(jì)，翹起大拇指，贊嘆道？（生說）一位剛從工程院校畢業(yè)的年輕工程師看到這樣的設(shè)計(jì)，興奮地說？（生說）一位一直在關(guān)注京張鐵路修建的外國工程師說？（生說）

四、補(bǔ)充拓展，升華情感

1、遇到困難，他總是這樣想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。你從哪些詞中感受到詹天佑的愛國情懷？

2、詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，遇到過什么困難呀？資料補(bǔ)充，感悟文本。（出示資料：慈禧太后）

3、看完了這幾段讓人痛心的文字，想想詹天佑當(dāng)時(shí)的處境，再我們讀這段話的時(shí)候，一定有別樣的觸動(dòng)。遇到困難，他總是想?? 詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員，他總是勉勵(lì)工程人員??

五、1、回顧寫作方法：課文圍繞“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個(gè)中心句，通過具體事例把內(nèi)容寫具體，他的杰出是通過他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來，也就是通過勘測線路，開鑿隧道，設(shè)計(jì)線路三件事，他的愛國思想表現(xiàn)在他不怕困難，不怕帝國主義的嘲笑和阻撓，完成京張鐵路的建設(shè)。我們?cè)趯懭宋飼r(shí)也應(yīng)該圍繞中心句，選擇具體事例，通過語言、行動(dòng)、神態(tài)、心理等表現(xiàn)出人物的品質(zhì)。

六、課外延伸

1、《林則徐虎門銷煙》對(duì)比閱讀

2、推薦閱讀《我要比洋人強(qiáng)》楊振寧的故事《我是中國人》吉鴻昌的故事 《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》徐悲鴻的故事

課后綜合性學(xué)習(xí)（交流搜集的愛國人士小故事完成讀后感或搜集愛國詩句篇章等。）6.懷念母親 【教材分析】

《懷念母親》是我國著名學(xué)者季羨林的作品。課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛意。編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備；制作多媒體課件；《賦得永久的悔》《尋夢》等相關(guān)文字資料 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集并閱讀季羨林生平資料和相關(guān)文獻(xiàn)，走近季羨林； 【教學(xué)過程】

一、美文導(dǎo)入，簡介作者

1、莫言文章《母親》導(dǎo)入

孩子們，在我們的以上中，母親是最偉大的、至高無上的。著名作家季羨林的文章里，更酣暢淋漓地體現(xiàn)著對(duì)母親的愛意和敬意！板書課題：懷念母親

3、結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)交流作者資料

季羨林這個(gè)名字我們并不陌生，我們?cè)?jīng)學(xué)過他的作品《小苗和大樹的對(duì)話》、《自己的花是讓別人看的》，他生于1911年，1935年到德國哥廷根留學(xué)，1945年回國，著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家，被譽(yù)為“國學(xué)大師”。（特別介紹留學(xué)經(jīng)歷和時(shí)間，為后文學(xué)習(xí)做鋪墊）課件出示：季羨林季老的成長經(jīng)歷資料，讓孩子們閱讀，初步了解大師。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、生自由讀課文，把課文讀通順。

2、①課件出示文中詞語，檢查預(yù)習(xí)。

棄養(yǎng) 朦朧 凄涼 寢不安席 食不下咽 靈魂不全

終天之恨 頻來入夢 可見一斑

② 指名讀詞，相應(yīng)理解。

3、借助關(guān)鍵詞語填空，把握主要內(nèi)容。

方法總結(jié)：同學(xué)們，詞語是有情感的，把關(guān)鍵詞語放到句子當(dāng)中去，既能幫助我們理解詞語、概括主要內(nèi)容，又能幫助我們體會(huì)相應(yīng)情感。

4、梳理預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑：課文和我們平時(shí)所讀“母親”的文章有所不同，提到兩位母親，從哪里直接可以了解文中所提到的這兩位母親分別指的是誰？（第一段和最后一段）這很好回答，但為什么“我對(duì)這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！?？

三、補(bǔ)充資料，以讀促思，重點(diǎn)提升。

（一）品讀感悟懷念生母之情

1、原文課件：（我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。）（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思）

2、出示文中《尋夢》節(jié)選，并補(bǔ)充《賦得永久的悔》三段和畢淑敏的《孝心無價(jià)》，感受作者“子欲養(yǎng)而親不待”的這種悔恨之情。

3預(yù)言渲染，升華情感。是??！天下的母親都是一樣的，無論她身體是否健全，無論她是否一字不識(shí)，也無論她長得多么丑陋，她們都有共同的一點(diǎn)：那就是永遠(yuǎn)地愛和牽掛著孩子。也正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有千千萬萬首歌頌?zāi)赣H的歌曲，配樂《母親》，再次深情朗誦這一段。

（二）品讀感悟思國之情

1、在學(xué)生深刻領(lǐng)悟季老對(duì)生身母親的懷念后，出示“后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢?！币痪洌寣W(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)劶纠险娴牟恢馈盀槭裁础眴幔?/p>

2、出示相同句式：我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。

探究文本，感悟內(nèi)涵 學(xué)生自己讀一讀季老的幾段日記。讀讀最感動(dòng)的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方

課件：設(shè)計(jì)想象說話，感悟文本：朗讀《季羨林散文集》中一段可能感悟更深。從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠摯的愛國心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。

（三）回顧首尾，學(xué)習(xí)寫法

1、配樂誦讀課文。明確前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。另外，對(duì)作者引用日記、散文片段的這種抒情方式給予點(diǎn)撥。

五、補(bǔ)充閱讀，拓展延伸。

1、欣賞《我的中國心》——黃霑

2、推薦閱讀

7．彩色的翅膀 【教材分析】

《彩色的翅膀》一課是一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法。基于略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法，幫助學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容，回歸課題，并體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。【教學(xué)目標(biāo)】

1、感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

3、進(jìn)行仿寫練筆：運(yùn)用文末段進(jìn)行想象練筆訓(xùn)練?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義?！窘虒W(xué)過程】

一、開門見山，導(dǎo)入新課

播放樂曲《軍港之夜》借助歌詞內(nèi)容，導(dǎo)入新課。（板書： 彩色的翅膀）

二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

1.重點(diǎn)字音提示：氣氛 暈船 水落石出 安居樂業(yè) 2.快速默讀課文，了解課文的內(nèi)容和寫作順序

課文通過寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

3.質(zhì)疑問難：既然課文寫了這樣一件事，為什么課題是“彩色的翅膀”？

三、品讀體驗(yàn)，抓住關(guān)鍵詞句理解情感

品讀重點(diǎn)語句，談?wù)劯髯愿惺埽由顚?duì)課文重點(diǎn)語句的理解： 課件①他把他的大提包放在一邊，懷里抱著一只紙箱子。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

②他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)?！?/p>

“安居樂業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業(yè)：生產(chǎn)勞動(dòng)或工作。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。

四、想象練筆，情感提升

1.再讀課文，談?wù)勀銓?duì)課文題目的理解，課文為何以“彩色的翅膀”為題？ 2.補(bǔ)充閱讀《哨卡》，情感升華，想象練筆：

五、補(bǔ)充拓展 推薦閱讀文章《中國石》 8.《中華少年》 【教材分析】

詩歌，前面已經(jīng)有了學(xué)習(xí)，這首詩作者以新時(shí)代中華少年的視角***贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。全詩共8個(gè)小節(jié)。根據(jù)課標(biāo)要求，本課學(xué)習(xí)三個(gè)層次：把握詩意---想象詩境---體悟詩情 【教學(xué)目標(biāo)】

1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，結(jié)合已知知識(shí)，想象詩境，感受詩歌中真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感?！菊n前準(zhǔn)備】 自學(xué)課文，找一找，可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物或事件？收集相關(guān)資料。【教學(xué)過程】

一、欣賞李少白詞作《我向黨來唱支歌》，借機(jī)導(dǎo)入，字音提示： 1.板書課題：中華少年

2.交流自己積累的文中好詞，重點(diǎn)提示“剛勁 哈達(dá) 蹣跚 莽莽昆侖”等詞

二、自學(xué)互學(xué)，感受課文：

1．把握詩意：自由朗讀課文，一邊讀，一邊借助已有知識(shí)理解詩意； 2.想象詩境：想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。

2．體悟詩情：指名朗讀自己喜歡的段落，自由說感受，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

三、體會(huì)誦讀，教師提升： 1．配圖樂曲表演朗讀。

3．簡單介紹詩歌“借助簡潔的語言串起畫面的作用” 4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。

四、課外延伸

1．補(bǔ)充《少年中國說》 2.學(xué)習(xí)創(chuàng)作短小的詩歌。課件：仿寫練習(xí)。

你能模仿也創(chuàng)作一首小詩歌嗎？

3.收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會(huì)?？谡Z交際?習(xí)作二

【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，都需多花工夫?！窘虒W(xué)過程】

一、明確習(xí)作要求

1.通過楊瀾一段申奧演講視頻，了解演講稿？（演講稿或讀后感。）

2．演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導(dǎo)

1.明確演講稿的格式

（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。）

2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

（1）演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）

（2）舉例分析：這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說明觀點(diǎn)？

第三篇：小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元集體備課

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元集體備課

時(shí)間：2008年9月10日

地點(diǎn)：河頭店鎮(zhèn)東大寨小學(xué)多媒體教室

中心發(fā)言人：王友明

單元教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元

本組教材圍繞祖國在我心中編排教材，共安排了四篇文章。《詹天佑》描寫了詹天佑為我國鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能?！稇涯钅赣H》表現(xiàn)了著名作家季羨林在德國留學(xué)時(shí)對(duì)祖國和生身母親無限眷戀的感情?！恫噬某岚颉穭t從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島建設(shè)海島平凡的事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國的一片忠誠和熱愛之情?！吨腥A少年》以詩歌的形式，熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本組課文中的生字。正確讀寫“杰出、修筑、施工??”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感受炎黃子孫、海外赤子的愛國之情。

3、讓學(xué)生通過讀書，樹立中華兒女報(bào)效祖國，為國爭光的赤子情懷。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握演講稿的寫作方法。寫一篇“祖國在我心中”的演講稿。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、過對(duì)詞句的理解了解課文內(nèi)容。

2、通過有感情的朗讀課文，感受炎黃子孫的愛國情懷。教學(xué)手段：讀中感悟法、小組合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。

教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖等。

課時(shí)劃分:

本組教材可用11-14課時(shí)。其中精讀課文4－5課時(shí)，略讀課文2-3課時(shí)?？谡Z交際1課時(shí)，習(xí)作2-3課時(shí)，“回顧.拓展”2課時(shí)。

第四篇：魯教版五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元單元備課

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元單元備課

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文：

1、山中訪友

3、草蟲的村落 略讀課文：

2、山雨

4、索溪峪的“野” 口語交際習(xí)作一 回顧 拓展一

二、教材分析

本單元以“感受大自然”為專題組織教學(xué)內(nèi)容，本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同點(diǎn)：作者展開了豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法，從不同的角度展示了大自然無窮的魅力?！渡街性L友》把山林中的景物想象成與我訴說心聲的朋友，《山雨》以合理而新奇的聯(lián)想把雨景描繪成一場音樂會(huì)?！恫菹x的村落》以獨(dú)特的描述、豐富的想象賦予小甲蟲以生命、美麗與智慧?！端飨摹耙啊薄芬晃模鷦?dòng)的語言讓讀者感覺身臨其境。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象通過對(duì)語言文字的理解和想象，感受課文中的美好畫面，體會(huì)作者的思想感情。

2、抓住重點(diǎn)詞語，理清思路，理解課文新奇的構(gòu)思。

四、教學(xué)重難點(diǎn)： A、重點(diǎn)：

1、掌握本組課文的生字詞，熟練、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。

3、在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。B、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫、閱讀、理解文章內(nèi)容的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生揣測寫作意圖，體會(huì)文章的寫作技巧。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

五、教學(xué)措施：

教學(xué)本組課文，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受，品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。教學(xué)時(shí)，教師要從整體上把握本組教材的特點(diǎn)，融會(huì)貫通，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。主要通過朗讀法、聯(lián)想想象法、自讀點(diǎn)撥法、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)欣賞的氛圍等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)重難點(diǎn)的突破。

六、課時(shí)進(jìn)度安排：

1、山中訪友 2課時(shí)

2、山雨 1課時(shí)

3、草蟲的村落 2課時(shí)

4、索溪峪的“野” 1課時(shí)

5、口語交際習(xí)作一 回顧拓展一 5課時(shí)

（備注：教學(xué)本組教材可用11---14課時(shí)，其中精讀課文4--5課時(shí)，略讀課文2--3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2--3課時(shí)，回顧拓展2課時(shí)）

七、本單元知識(shí)樹：

第五篇：魯教版五年級(jí)上冊(cè)語文第三單元備課

楊氏之子

教學(xué)目標(biāo) 1．正確流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)生字新詞。3．能理解課文意思，體會(huì)語言的巧妙藝術(shù)。

4．能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言。

教學(xué)重點(diǎn) 1．能理解課文意思，做到感情朗讀。2．能在生活中運(yùn)用精妙語言。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)語言的巧妙性。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。

二、引入課題，解題。

師：讀了課題，你知道這篇課文講的是誰的故事？

生：這篇課文講了楊氏的孩子的故事。

師：“楊氏”的意思是姓楊的人家，哪“楊氏之子”的意思就是――？

生：“楊氏之子”的意思是姓楊人家的兒子。

三、認(rèn)識(shí)文言文

“文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是：“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書而語言進(jìn)行表述，就是“飯否？”?！帮埛瘛本褪俏难晕?。我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”

四、讀通課文

１、范讀。

師：古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，我們就先來讀讀吧，把每一個(gè)字音讀正確。

２、自由小聲初讀課文（文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，自己試著讀一讀，相信你會(huì)比老師讀得更好。）

３、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀課文，檢查字音，指導(dǎo)停頓斷句

四、理解課文大意。

１、自主理解課文。（師：這是一個(gè)有趣的小故事，試著用自己的話講講這個(gè)故事）

２、同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個(gè)故事講出來。

３、全班交流自己的理解。（對(duì)照原文請(qǐng)學(xué)生逐句理解）相機(jī)指導(dǎo)理解文言文的兩個(gè)重要方法：看注釋和聯(lián)系上下文理解 通過看注釋理解了“甚、詣”等字的意思。

理解“為設(shè)果”需要聯(lián)系上下文的方法。

師：“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！边@句話講的是？

（評(píng)價(jià)語舉隅：很好，你采用了理解文言文的一種最基本用常用的方法“看注釋”，你很會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)，孔君平是客人。你采用的方法是我們理解文言文的有一個(gè)重要的方法“聯(lián)系上下文理解”，你也是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

師：通過剛才探討的兩種方法，我想最后兩句話理解起來應(yīng)該沒有問題，請(qǐng)大家讀最后兩句：“孔指以示兒曰：“此是君家果”，兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”。”

師：你們認(rèn)為文中的“家禽”和現(xiàn)在我們所說的“家禽”的意思一樣嗎？說說你的看法。

４、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地把這個(gè)故事講給大家聽。

在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?/p>

５、帶著理解朗讀課文。

楊氏之子

甚聰惠

反應(yīng)快

答得妙

楊氏之子 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．緊扣重點(diǎn)詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會(huì)字里行間濃郁的生活情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句，通過多種形式的朗讀與對(duì)話，感悟楊氏之子的“甚聰惠”。教學(xué)過程

一、品讀句子，體會(huì)楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處。

１、出示思考的問題：“楊氏之子的回答妙在哪里？”

師：南宋詩人、哲學(xué)家朱熹提出了“循序而漸進(jìn), 熟讀而精思”的讀書方法，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀，靜靜的思考，你一定會(huì)有新的體會(huì)。大家一邊讀一邊思考，可以在書上作批注，現(xiàn)在開始。

２、品讀句子，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀。

３、獨(dú)立學(xué)習(xí)思考，并做好批注。

４、四人小組交流。

師：剛才我巡視了一圈，看到可大家都有自己的思考和見解，這樣請(qǐng)大家在四人小組里交流自己的體會(huì)。

５、全班交流。

重點(diǎn)點(diǎn)撥：（１）、孔君平指著楊梅對(duì)楊氏之子說：“這是你家的水果。”孔君平由楊梅而聯(lián)想到小兒家的姓，就給楊家小兒開了一個(gè)玩笑，語言很風(fēng)趣幽默。（板書：楊梅）

（２）、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應(yīng)，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。（板書：孔雀）

（３）、品位楊氏之子的話外之音： 如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鳥羅！

６、設(shè)想：孔君平聽了楊家小兒的回答，會(huì)怎么說?

７、小結(jié) 師：（總結(jié)）正如那位同學(xué)說的那樣，這楊家小兒真是不簡單啊，思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮！其實(shí)，這就是我們平常所說的說話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會(huì)達(dá)到不同的效果。

二、熟讀成誦

三、拓展

１、給你家小區(qū)花園的“嚴(yán)禁踐踏草坪”換一種說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)。

２、生活中體現(xiàn)藝術(shù)性的語言還有很多，同學(xué)們分享收集的資料。

（１）小組交流。（２）全班交流。如：“別吻我，我怕羞” “我怕修” “我不是碰碰車”

師：大家為什么要笑，因?yàn)樗哪@幽默的背后卻在善意地提醒大家，一定要注意交通安全。

３、總結(jié)。

師：我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語言戰(zhàn)爭，有“妙筆生花”的語言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群雄”的語言典故，語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也會(huì)大相徑庭。孩子們通過今天的學(xué)習(xí)，不僅能夠感受到語言魅力所散發(fā)出來的光彩，而且能夠運(yùn)用語言的藝術(shù)，就讓語言的美麗伴隨我們繼續(xù)語文的學(xué)習(xí)之旅吧！下課，謝謝孩子們！

生：謝謝老師！

附：板書：

語言的藝術(shù)

楊氏之子

聰惠（智慧）

楊家小兒

孔君平

看注釋

楊 梅

孔 雀

聯(lián)系上下文

《晏子使楚》 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。能正確讀寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：是通過朗讀體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、解讀課題，初步感知

今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)2500年前春秋時(shí)期的一個(gè)歷史故事——《晏子使楚》。

1、板書、解讀課題。

2、簡介時(shí)代背景，導(dǎo)入整體感知。

二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，整體感知。

1、同學(xué)們課前都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，誰來說說這個(gè)故事的起因和主要內(nèi)容。（仗勢欺人，侮辱晏子。楚王三次侮辱晏子，晏子三次機(jī)智地反擊。板書：侮辱）故事的結(jié)果：“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！边@是個(gè)雙重否定句是說——楚王尊重晏子了。（板書：尊重）

2、給課文中的三個(gè)故事加個(gè)小標(biāo)題。讓鉆狗洞——齊國無人——齊人盜賊

三、合作研討，感悟晏子

讀讀議議，批批注注：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的？把晏子說的話多讀幾遍，體會(huì)他每次說的話妙在哪里？ 師生匯報(bào)交流：

（一）讓鉆狗洞。

1、誰來說一說楚王第一次是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎樣反擊的。

2、談?wù)勀銓?duì)晏子所說話的理解。

投影出示：晏子：晏子看了看，對(duì)接待的人說：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？” 引導(dǎo)學(xué)生談理解：

正常情況訪問國家——走城門 訪問狗國——鉆狗洞

我訪問的國家——楚國 楚國——狗國 楚王——狗王

3、評(píng)價(jià)理解，你聽出了什么？楚國到底是個(gè)怎樣的國家？ 說楚國是狗國、楚王是狗王，文中有明確的說法嗎？(看課文)其實(shí)，這就是“言外之意，弦外之音”（副板書：言外之意，弦外之音）

4、評(píng)價(jià)晏子的話妙在哪里？體會(huì)晏子是怎樣的一個(gè)人。

不費(fèi)吹灰之力，委婉地還擊了楚王。晏子沉著冷靜，機(jī)智反擊，不失禮節(jié)。

5、帶著你的理解和體會(huì)再讀晏子說的話。（練讀、指名讀）

小結(jié)過渡：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子憑著他的沉著冷靜，機(jī)智反擊而又不失禮節(jié)，楚王只好大開城門，迎接晏子。

楚王侮辱晏子一計(jì)不成，又生一計(jì)。楚王第二次又是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反擊的，誰來匯報(bào)。

（二）齊國無人

1、學(xué)生匯報(bào)：

2、談?wù)勀銓?duì)晏子話的理解：

A、投影出示：晏子嚴(yán)肅地回答："這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？

（1）說說理解與感受。（人多）

（2）出示原文：晏子對(duì)曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩接踵而在，何為無人！” 理解積累成語：張袂成陰——聯(lián)袂成陰 揮汗成雨 比肩接踵——摩肩接踵

（3）原文對(duì)照，指導(dǎo)朗讀。啟發(fā)思考：共同的理解是人多，文中是怎樣說人多的？

生談，小結(jié)：這說明同學(xué)們讀出了晏子話語的“言外之意，弦外之音”。從中我們感受到了晏子是怎樣的一個(gè)人？

B、投影出示：晏子拱了拱手，說：“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”（1）說說理解與感受。

（2）教師引導(dǎo)，理解感悟“言外之意，弦外之音” “最不中用”是什么意思？ 上等國家——上等人去 下等國家——下等人去 我最不中用——下等人

我去的國家—楚國——下等國

（3）帶著你的理解和體會(huì)再讀晏子說的話。

3、這次對(duì)戰(zhàn)的焦點(diǎn)是“齊國無人”，楚王是步步緊逼，晏子是巧妙回旋，擊敗了楚王，從中你體會(huì)到晏子是個(gè)怎樣的人？

接著楚王的話題將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦?，把無人才、甚至不會(huì)用人之辱又回敬給了楚王。

4、這段精彩的對(duì)話讓我們猶如身臨其境，練讀，分角色朗讀體會(huì)。

（三）齊人盜賊

過渡語：一次次交鋒，一次次失敗，楚王真是啞巴吃黃連——有苦說不出。但楚王實(shí)在不甘心，又生一計(jì)：安排酒席招待晏子。正當(dāng)他們吃得高興的時(shí)候，有兩個(gè)武士押著一個(gè)囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個(gè)囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人?！背跣ξ貙?duì)晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒？”

楚王這些話的言外之意：齊國人是盜賊。大臣們聽了，都得意揚(yáng)揚(yáng)地笑起來。面對(duì)此情此境，晏子又是怎么說的怎么做的呢？

1、指名讀相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、師生解讀晏子的“言外之意，弦外之音”。

投影出示：晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！?/p>

3、“水土不同”指的是什么？晏子在說什么意思？體會(huì)晏子的話妙在哪里？

晏子的話不但點(diǎn)出了齊國人在楚國為盜的原因，而且又一次回敬了楚王：楚王治國無方，造成楚國社會(huì)風(fēng)氣不好，使良民變成盜賊。楚王不但沒有達(dá)到侮辱齊國的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。

4、從晏子的應(yīng)對(duì)中我們感受到晏子是個(gè)怎樣的人？帶著自己的感受和體會(huì)練讀這段文字。

四、評(píng)價(jià)晏子，升華主題

1、歸納三個(gè)小故事，體會(huì)晏子形象。讓鉆狗洞——楚國狗國——只好…… 齊國無人——楚下等國——只好…… 齊人盜賊——“水土不同”——只好…… 2全面評(píng)價(jià)晏子，感受課文中心。

晏子是個(gè)怎樣的人？（教師引導(dǎo)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容、資料談）

臨陣不亂、不懼大國、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智過人、善于辭令、博學(xué)多才 強(qiáng)烈的愛國心、以國家利益為重

3、正是晏子巧妙的智慧、善辯辭令、以國家利益為重的言辭讓楚王不得不折服，故事最后的結(jié)果是：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。（投影出示，齊讀。板書：不敢不）“不敢不”是什么意思？可以換成什么？不能不、必須、只能、只好……

（4、楚王僅僅是“不敢不尊重晏子了”嗎？結(jié)合“使”、背景資料“結(jié)交”感受理解，楚王尊重的還有齊國人民、齊國國家，因?yàn)殛套拥谋澈笫且粋€(gè)有力的團(tuán)隊(duì)。）

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1、縱觀全文，晏子在遭到不禮貌的侵犯后，并沒有表現(xiàn)出常人的激憤，而是站在國家的利益上，用外交辭令回?fù)舫醯奈耆?，從而維護(hù)了齊國的形象與尊嚴(yán)，不辱使命！晏子的話句句千金，字字在心。話不多，傳神則靈；人不在高，愛國則名垂青史。

2、要想更多地了解難晏子，老師推薦課外閱讀《晏子春秋》。

板書設(shè)計(jì)：

晏子使楚

侮辱 晏子 楚王 不敢不尊重

第二課時(shí)

一、教學(xué)目的

1.了解故事內(nèi)容，理解晏子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的品質(zhì)。

2.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

3.學(xué)會(huì)生字新詞。

4.正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

二、教學(xué)重點(diǎn) 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地復(fù)述課文,并試演課本劇。

三、教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

六、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.誰能告訴大家，你對(duì)這篇課文都有哪些了解呢？（題目、出處、時(shí)代背景、人物介紹、課文講了三件事等）

2.質(zhì)疑：有哪些不明白的地方？

(二)整體感知，在自學(xué)中理解人物特點(diǎn)

用自己喜歡的方式讀課文，并思考：晏子是怎樣的一個(gè)人？從課文的三件事中選出你認(rèn)為最有意思的一件事。

認(rèn)真默讀自己選中的故事，仔細(xì)體會(huì)晏子是怎樣的一個(gè)人，你是從哪些語句或詞語中體會(huì)出來的，畫出來，并進(jìn)行批注。

(三)根據(jù)個(gè)人選擇的情況進(jìn)行分組，小組合作學(xué)習(xí)，通過交流、朗讀、表演、復(fù)述進(jìn)一步理解人物特點(diǎn)

逐個(gè)談自己的體會(huì)（重點(diǎn)圍繞晏子是怎樣的一個(gè)人），同學(xué)補(bǔ)充，補(bǔ)畫重點(diǎn)句和詞語。

選擇小組匯報(bào)的形式并進(jìn)行練習(xí)

提示：匯報(bào)形式有朗誦、復(fù)述、表演課本劇等。

(四)全班交流，進(jìn)行匯報(bào)

教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解人物特點(diǎn)。

以鼓勵(lì)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行朗讀、復(fù)述、課本劇的表演。第一件事：楚王吩咐手下人讓晏子從城門旁邊新開的洞進(jìn)城。

1.這件事說明晏子沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變、以國家利益為重。

2.重點(diǎn)句：出示投影片“這是個(gè)狗洞，不是城門。我要是訪問狗國……什么樣的國家?！?第二件事：晏子見了楚王，楚王以貌取人，諷刺晏子無能，藐視齊國無人。

1.說明晏子博學(xué)多才、智勇雙全（多才多藝、足智多謀、滿腹經(jīng)綸、據(jù)理力爭……）

2.重點(diǎn)句：出示投影片“敝國有個(gè)規(guī)矩……這兒來了?！?/p>

第三件事： 在楚王款待晏子的酒席上，楚王故意讓人押著一個(gè)囚犯從堂下過，借以說明楚國人沒出息，干偷盜的事，從而侮辱晏子，侮辱齊國。

1.說明晏子能言善辯（滿腹經(jīng)綸、才智過人、唇槍舌劍）

2.重點(diǎn)句：出示投影片“大王怎么不知道……水土不同吧?！?/p>

(五)復(fù)述練習(xí)

這篇文章寫得短小精悍，精彩的文章往往用傳神的幾筆，就能把人物形象清晰地勾勒出來。其實(shí)在字里行間還給我們留下了許多想像的空間。我們可以插上想像的翅膀，把故事講得再生動(dòng)細(xì)致些。

1.出示圖片，你認(rèn)為可以在哪里展開想像？（書上沒有描述的情節(jié)或細(xì)節(jié)，人物的心理活動(dòng)，等等）

2.小組為單位，選三個(gè)故事中的一個(gè)，找出可以擴(kuò)展的地方，用筆劃上添加符號(hào)。

3.創(chuàng)造性復(fù)述。

(六)補(bǔ)充小故事見資料（選自《東周列國志》）并簡單介紹幾本書《春秋故事》《東周列國志》《上下五千年》……

七、板書設(shè)計(jì)

晏子使楚

鉆狗洞

訪狗國

機(jī)智過人

沒人才

下等國

維護(hù)國家的尊嚴(yán)

沒出息

風(fēng)氣差

能言善辯

半截蠟燭 教學(xué)目標(biāo)

1．正確流利，有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)生字新詞。

3．能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4．通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。

教學(xué)過程：

一、揭題 齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀課文。

2．小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？

4．你最欣賞誰的語言，為什么？

三、演一演

1．學(xué)習(xí)演第一場戲。

（1）請(qǐng)大家自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語言及心理活動(dòng)來演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來。

（2）交流。

（3）小結(jié)。盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動(dòng)作、語言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來嗎？

（4）除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國軍官。）演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會(huì)說些什么嗎？

（5）杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？

（6）布置任務(wù)。演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。

（7）評(píng)價(jià)：演得怎樣？

（8）是的，在課本劇中，有些描寫人物動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

2．學(xué)習(xí)第二、第三場戲。

（1）、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是──？第三場戲的主角是──？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

（2）、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)來演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。

（3）、交流杰克。

四、總結(jié) 在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛國的一家人啊！

五、總結(jié)延伸 今天，我們通過合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)把劇本演了演，那么，你能說說劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎？

作業(yè) 1．讀一讀二戰(zhàn)的故事

2．和家人演一演《半截蠟燭》。

板書設(shè)計(jì) 11* 半截蠟燭

伯諾德夫人一家 機(jī)智勇敢 熱愛祖國 12 打電話 教學(xué)目標(biāo)

1．正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

2．體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)不說廢話的重要意義。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們，你們?cè)诳唇衲甏汗?jié)聯(lián)歡晚會(huì)的時(shí)候，注意到大兵和趙衛(wèi)國合說的相聲〈誰讓你是優(yōu)秀〉了嗎？，那這個(gè)相聲給了你一種什么樣的感受？ 的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問題？

（1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？

（2）故事里的那個(gè)人說話的特點(diǎn)是什么？

（3）這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么？

（4）說說這個(gè)相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。

三、根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文

1．自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？

交流：（這個(gè)相聲主要諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。）

2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點(diǎn)是什么？從哪些句子感受到的？

說話啰里羅嗦、廢話連篇。

3．這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么？

交流，小結(jié)：打電話要抓住要點(diǎn)，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!

4．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲，來感受感受相聲語言的藝術(shù)風(fēng)格。

（1）同桌分角色讀

（2）找伙伴分角色讀

（3）師生分角色讀讀

5．找學(xué)生上臺(tái)試著說一說這個(gè)相聲

6．聽兩個(gè)精彩的相聲段子

7．看一個(gè)你們自己搜集的相聲。

四、交流相聲語言特點(diǎn) 學(xué)了這個(gè)相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）

五、演一演 請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的相聲演一演，評(píng)一評(píng)誰具有相聲演員的風(fēng)采。

六、總結(jié)

我希望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子，時(shí)時(shí)提醒自己文明地與人交流，交流時(shí)注意自己的語言要抓住要點(diǎn)，簡潔明了。

七、作業(yè)

1．課余與父母共同看相聲、演相聲。

2．創(chuàng)作一個(gè)短小的相聲段子。

打電話

啰唆、耗時(shí)、誤事

簡練、得體、明白 口語交際、習(xí)作三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

第一課時(shí)（口語交際）

課前準(zhǔn)備：

1.收集與水資源有關(guān)的資料。

2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。

3.寫字板若干。

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

2.畫外音，引出討論。

導(dǎo)語：

最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見（倡議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會(huì)……）

教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法

1.導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？ 讓我們來討論一下。

3.小組上臺(tái)交流。

4.教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況 做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

4.聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。

師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

二、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

三、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高

1.評(píng)一評(píng)：對(duì)話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？ 2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。

3.擂臺(tái)賽。

（1）推薦兩組4人上臺(tái)，展示勸說本領(lǐng)。

（2）評(píng)一評(píng)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。

四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說 1.生活中，需要?jiǎng)裾f別人的情況有哪些？

2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。

3.小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。

注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

習(xí)作 第一課時(shí)

教學(xué)目的：試寫草稿。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 發(fā)言稿的格式。

教學(xué)過程

一、引題

1.教師導(dǎo)入，介紹大隊(duì)委競選場景。

要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。

二、分組討論，明確內(nèi)容與寫法

1.過渡：請(qǐng)選擇同一種情境的同學(xué)組成一個(gè)小組，在小組內(nèi)討論，各組的發(fā)言稿應(yīng)寫什么和怎樣寫。2.小組匯報(bào)。4.教師小結(jié)。（屏幕提示習(xí)作要求以及注意要點(diǎn)）

三、學(xué)生撰寫，教師指導(dǎo)

學(xué)生自主選材感興趣的內(nèi)容動(dòng)筆寫作，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

講評(píng)習(xí)作，學(xué)生修改草稿。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何修改。

一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1.教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2.課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。3.學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1.學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

2.課堂模擬競選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言 2.師生共同評(píng)議。

評(píng)議的重點(diǎn)：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。4.學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：謄寫正稿本上 教學(xué)重點(diǎn)：抄寫 教學(xué)過程：

一、強(qiáng)調(diào)抄寫要規(guī)范，注意寫字姿勢。

二、強(qiáng)調(diào)發(fā)言稿的格式，抄寫時(shí)按格式寫。

第四課時(shí) 教學(xué)目的：鑒賞總結(jié) 教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞教學(xué)過程：

一、學(xué)生小組交流各自發(fā)言稿，組內(nèi)評(píng)議，推選寫得好的同學(xué)。

二、各組被推選的同學(xué)上臺(tái)交流。

三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿 1.學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2.課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。

（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。3.課堂交流

回顧、拓展三

教學(xué)準(zhǔn)備：

整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目。

課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

教學(xué)目的：學(xué)生自主交流自己的讀文感受。

教學(xué)重點(diǎn)：交流。

一、激情導(dǎo)入

師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

二、讀對(duì)話，交流感受

1.學(xué)生自讀?交流平臺(tái)?，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。

2.小組內(nèi)交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞?說話?這個(gè)話題展開。）

3.全班討論、交流自己的感受。

（3）教師小結(jié)希望同學(xué)們?cè)趯淼膶W(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)的能力。

第二課時(shí)（日積月累和展示臺(tái)）

教學(xué)目的：了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：背誦對(duì)聯(lián)。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。（請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解。）

1.讀對(duì)子，讀準(zhǔn)字音，想想意思。

2.出示文中的四句對(duì)聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。2.指名讀，正音。

二、感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)

教師點(diǎn)撥：你們?cè)僬J(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1.生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。

2.四人小組交流自己的想法。

3.全班交流討論。

4.全班再讀這些對(duì)聯(lián)，體會(huì)特點(diǎn)，大致了解對(duì)聯(lián)的內(nèi)容。

5.全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥。

6.課外拓展：

（1）教師提供對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)。

（2）交流課外收集的對(duì)聯(lián)。

師：你還見過類似這樣的對(duì)聯(lián)嗎？有積累這樣的對(duì)聯(lián)嗎？

（3）說說你喜歡這些對(duì)聯(lián)嗎？為什么？

可以從內(nèi)容上說，對(duì)聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象，有寫景、有說理……可以從語言形式上說，對(duì)聯(lián)短小精悍，對(duì)仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口……

三、背誦積累

1.學(xué)生讀課文中的對(duì)聯(lián)，試著背誦。

3.同桌互相背誦。

4.指名背誦。

5.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫背誦。

四、展示臺(tái)

展示、交流課前收集的有關(guān)資料。1.表演課文中劇本或故事中的片斷。

2.相聲表演。

4.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。

5.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。

5.動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語等。

發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開拓眼界。