第一篇：五年級上冊語文 第六單元 集體備課

五年級上冊語文 第六單元 集體備課

一、教材分析

本單元以“百折不撓”的主題為主線：《天火之迷》向我們介紹了美國科學家富蘭克林通過精確、細致地觀察、研究和實驗，揭開了雷暴的秘密；《厄運打不跨垮的信念》是講清代談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現了他在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力；《諾貝爾》則記敘了諾貝爾發明炸藥的艱難過程，表現了熱愛科學、熱愛人類的無私奉獻精神；《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的文章。

二、教學目標

1.能正確流利、有感情地朗讀課文，復述課文內容；

2.學會本單元31個生字及由生字組成的詞語，綠線內的 15個字也要求會認讀，認識一個多音字；

3.理解本單元課文中出現的四字詞語和成語，會運用“不足為奇”等詞語造句； 4.理解課文主要內容，抓住重點段落和詞句學習課文，感受“百折不撓”的單元主題。

5.學會有序觀察看圖，了解圖意，根據圖意展開合理的想象，再編寫故事。

三、教學重點：

1.《天火之迷》：重點指導學生復述整篇課文；

2.《厄運打不垮的信念》：指導學生結合課文內容查字典理解詞語的意思，讓學生明白數據的使用的作用，體會談遷治學的刻苦和信念的堅定；

3.《諾貝爾》：重點指導學生如何有感情地朗讀課文，在品文析句中體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神；

4.《滴水穿石的啟示》一課的教學，應指導學生聯系上下文理解三個重點句的意義，在品讀中領悟滴水穿石的啟示并了解作者前后照應，正反說明的寫作手法。

四、教學難點：

1.感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望；

2.感悟滴水穿石給我們的啟示，學習這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

四、教學策略：

1.做好充分的教學準備，恰當運用電教多媒體手段幫助學生理解課文，拓寬學生視野，增長自然科學知識。

2.憑借課文具體的語言文字，引領學生感受課文主題和精神；教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。

3.品詞析句和品讀相結合，重點理解重點詞句和段落在文章中的表達效果，通過朗讀，感受文章中人物的可貴精神。

4.有序看圖弄清圖意，展開想象接下來發生的事情，想象事情的結果，以學習小組形式合作學習，展開討論，再完整地把故事寫下來。5.注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養。

五、教學時間：

19、《天火之迷》： 2課時 20、《厄運打不垮的信念》： 2課時

21、《諾貝爾》： 2課時

22、《滴水穿石的啟示》 2課時習作6 2課時 練習6 3課時

第二篇：五年級上冊語文第六單元集體備課教案

課 型

略讀課文 參入集體備 課人員

薛金梅左淑娟 教材簡析

學會看病這篇課文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自去醫院學會了看病的事，母親用這種方式鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛 教學目標知識與能力：

認識11個生字，聯系上下文或查字典理解詞語 過程與方法：

引導學生說出描寫母親語言和心理的句子，通過以說與讀，讀與悟的結合，讓學生在閱讀中受到情感的熏陶，受到情感的啟迪。情感、態度、價值觀等有關目標： 有感情朗讀課文，體會母親對兒子的愛 教學重點體會母親對兒子的愛

教學難點感受作者通過人物語言和心理的描寫，體會母親感情變化感受母親的愛子情深。課前準備課件《懂你》、《感恩的心》兩首歌 教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課 一 預習探 究

1、導入：同學們你們喜歡聽歌么？今天老師帶來一首滿文軍的《懂你》，認真聽想想這首歌主要寫了誰？是啊，媽媽的愛是無私的，無微不至的。可是有這樣一位母親當兒子生病發燒的時候做過多年醫生的她不但不在家給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。(板題)

2、這是一篇略讀課文。這就要求我們把平時在精讀課文中學到的閱讀方法，運用于本課的閱讀實踐中，現在回憶一下，你都掌握了哪些閱讀方法？

3、師小結。

1、交流學過的閱讀方法，2、學生自由讀課文

1、導語可以激發學生的學習興趣和求知欲望

2、讓學生參與到教學目標的設置當中，激發學生學習的內驅力，使本課的教學更立足于學生的學習需要，體現課堂教學的實效性。

初讀課文、整體感知1．通過查字典，把課文讀正確、流利。2．讀熟之后，同位之間復述故事的梗概。二 合 作 交 流

1、用自己喜歡的方法自由讀課文，想課文主要講了一件什么事？畫出你感受深的句子，自己試著說一說自己的體會，并且提出自己不理解的問題。

2、小組內提出問題各組選一個有價值的問題，全班交流收獲與問題。

3、師引導選有價值的問題交流。

4、你想對文中的媽媽說些什么？

1、先小組合作學習在全班交流激發學生的閱讀興趣

2、交流學生提出的問題，在感受深的地方寫批注

3、有感情讀句子讓學生整體感知課文，抓課文中的關鍵詞語、句子，感知課文

三 品 讀 體 驗

1邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。2小組內交流。

3體會母親愛兒子的句子。

1）時間艱澀地流動著，像沙漏墜入——疼痛地縮成一團 ①（出示：“時間艱澀流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??收縮成一團。”）

2師：既然時間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？為什么？(體會母親在一分一秒中的煎熬)小結：時間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越（過得慢）。放慢語速，齊讀這段話。

3師：你還抓到哪個詞能表現母親的擔憂？（疼痛）師：疼痛到什么程度？（心收縮成一團）

小結：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責任心的母親呀！

4、分角色朗讀a小組讀 b同桌讀

5、師小結：文中的母親在孩子病中采取“冷漠處理”的辦法邊授路線圖邊讓兒子獨自去看病鍛煉兒子的獨立意識，表現母親對兒子的愛我們作為孩子用歌聲表達對父母愛的回報好嗎？全班唱《感恩的心》。

感受母愛的偉大，母親的良苦用心

老師引導學生深入學習課文，仔細研讀母親的感情變化過程，體會母愛的偉大

①“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??疼痛地收縮成一團。”

因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。

②“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。四教師活動學生活動設計意圖個性備課 鞏 固 延 伸

鞏固延伸

1、學完課文后寫讀后感悟，讓學生寫出自己的心得體會。

2、搜集有關母愛的詩句或用畫的形式表達出對媽媽的愛。

交流感受拓展閱讀指的是：就語文閱讀教學某一閱讀素材相關的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以閱讀與整理，從而對該素材描述的事件所處的大背景，或者某個特定的視角形成自己的認識，進而加深課堂閱讀素材的理解。

板書設計

學會看病

冷漠處理 獨自看病 母親 兒子

盡責的愛 路線圖

教學反思 教學本文，我讓學生仔細讀課前提示，按要求去自學，然后在課堂上小組學習，再全班交流，接著我設計了一組辯論，讓學生在爭辯中深入理解課文，理解母親看似“狠心”實則“盡責”的愛。

本課的教學，具體體現在以下三個方面：

一、角色轉換，入情入境。

在讓學生解第一段后，我設計了這樣一個問題：“如果是你，你正在生病，可是你的媽媽讓你一個去醫院看病，你心里會怎么想？”有的說：“媽媽，你真狠心，我生病了還讓我一個人去醫院！”有的說：“媽媽一定是不愛我了，我生病了都不管我。”等等，學生很快進入角色，并能與文本進行對話。

二、為學生提供自主探究、合作交流的空間。《教學課程標準》強調：“要鼓勵學生獨立思考，自主探究，要為學生提供積極思考與合作交流的空間。

沂南小學語文五年級上冊集體備課

時 間 單 位 張莊中心小學主備人從秀杰 課 題口語交際六 課 型

口語表達 參入集體備 課人員

李長城 左淑娟

教材簡析通過出示三則生活中的小故事，讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛 教學目標知識與能力：

1、讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛

2、與人交流能理解對方，尊重對方。

3、樂于參與討論，敢于發表自己的意見

過程與方法：引出話題，讓學生評說，要廣開言路，暢所欲言，提出自己的看法。情感、態度、價值觀： 體會父母的愛，與父母真誠談心。

教學重點讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛。教學難點

讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛

課前準備讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例 |課 |標|第 |一| 網 教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課 一

情境體驗 引起話題

1、談話導入：我們在父母的愛中成長，“無論發生什么，我總會和你在一起！”的承諾是父親對阿曼達的愛；一本《青年近衛軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛??父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）

2、再現情境：出示“口語交際”中的三個生活中的小故事回顧本單元所學課文，體會父母的愛感受父母的愛，引出話題。再一次激發學生體會偉大而平凡的父母之愛。1.先讓學生總結本單元的情感主題。

2.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛.(板書：父母的愛)

1、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

2、小組交流，形成觀點。（上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當，說說自己的理由。）

3、全班交流，模擬交際情景。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。（在交流中引導學生明確第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。從而讓學生懂得什么是真正的父母之愛。）

1、小組內交流自己的看法。

2、全班交流，讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。讓學生充分討論，形成正確的觀點。創設情境，展開討論

◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法? ◆小組交流，形成觀點.◆聯系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。三

圍繞話題 互動交流

1、聯系實際：你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，再談談自己的想法。（先小組討論，然后全班交流。）

2、講述故事，把自己與父母之間發生的小故事講給同學聽，并談談看法。

3、全班交流，互為補充、質疑。師提醒注意交際時的習慣的培養。

1、小組合作，互評互說和父母之間的故事，再談談自己的想法。

2、全班交流，互為補充、質疑。拓展話題，與實際生活相聯系 四 延伸 話題 綜合 運用

1、模擬場景：如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？

2、今天回去，我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法

師生互動模擬交際讓學生明確，回家后如何說、怎樣說。板書設計

父母的愛

教學反思 本節課，學生的學習興趣很高，討論積極熱烈，對問題討論有一定認識。學生小組合作討論活動中表現都很好。學生對于問題都有一定認識但認識不深刻，在表達過程中語言組織的不是很合理，表達能力不強。在平時要強調對于精彩段落及句子的背誦。

沂南小學語文五年級上冊集體備課

時 間 單 位 張莊中心小學主備人從秀杰 課 題習作六 課 型

習作參入集體備 課人員

李長城 左淑娟

教材簡析通過具體的事，體現對父母由不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；同父母再說說其他心里話。

教學目標知識與能力：通過感受、講述課文中、自己生活中的愛的細節，體會父母之愛的偉大。

過程與方法：指導學生具體有序地寫出能體現父母之愛的事件，說實話，表真情。情感、態度、價值目標：體會父母之愛的偉大。

教學重點指導學生具體有序地寫出能體現父母之愛的事件，說實話，表真情。教學難點初步學會使用通過外貌、語言和動作的描寫來刻畫人物的寫作方法。課前準備

教學前了解自己學生的基本情況，以免在不經意間對一些特殊家庭的孩子造成傷害。教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課 一 定 向 觀 察

搜 集 素

材

1、談話導入：上節課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，其實生活中我們無時無刻都感受著父母的愛。世界上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？這節課就讓我們用手中的筆來書寫父母給我們的愛，讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

3、針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？ 自主選擇話題，選出自己最想說的一個。誘發寫作動機 二 合 作 交 流 拓 展 思

路

1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容。

2、匯報話題：請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

3、小組合作：請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。

4、全班交流：每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體。

5、師生評議：要點（1）是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是否表達出自己真情實感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體。

1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容。

2、匯報話題：請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

3、小組合作：請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。

4、全班交流：每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體。

5、師生評議：要點（1）是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是否表達出自己真情在交流中達到共贏 實感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體。

三 放 膽 試 寫 自 主 修

改

1、明確要求：讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

2、各自習作。

3、自己修改草稿，小組內互相修改習作草稿。

4、謄寫習作。

1、各自習作。

2、自己修改草稿，小組內互相修改習作草稿。

3、謄寫習作。

嘗試習作

回 扣 要 求

交 流習

作

1、小結習作情況：運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學。

2、提出任務：講評的重點（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達了真情實感。

1、小組內交流。

2、全班交流。再次修改習作 五 佳 作 欣 賞 借 鑒 提

高

1、欣賞佳作片段，共同評議。（選擇3~4位學生的習作片段，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）

2、賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

4、各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

5、布置任務：今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。

1自讀習作，找出優點和不足。

2各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

板書設計父母的愛 真情實感

外貌、語言、動作等描寫

詳略得當 緊扣主題

教學反思本次習作不涉及具體內容，學生基本能抒發真情實感。部分學生借助日積月累中的句子寫出佳作，老師適當給予獎勵和表揚。但有部分學生的作文出現了很多問題，如內容與題目不符、字數不夠、錯別字太多、標點運用不恰當等。在平時的學習中要注意提醒學生改正這些錯誤，多讀佳作。

第三篇：五年級語文第六單元集體備課小結

中心學校 2010年秋季五年級語文第六單元集體備課活動小結 為加強教師學習《新課程標準》，樹立新的教學理念，轉變教學行為，求真務實地開展課堂教學研究，確保教學質量的穩步提高。中心學校教研組組織了全鎮五年級語文科任進行了這次集體備課活動，現將這次活動情況總結如下：

一、活動前的準備活動 學校教研組布置全鎮五年級語文老師認真學習新課標，刻苦鉆研五年級語文上冊教材，備好第六單元教材，找出這一單元教材中的困惑進行分析，并寫好自己在集體備課活動中的發言稿。

二、活動過程

（一）xx教研員作開頭的動員講話。

（二）中心學校本部五年級科任xx老師對五年級上冊語文第六單元教材進行分析（具體見：五年級上冊第六單元集體備課材料）

（三）中心學校轄區各完小五年級科任談談對xx老師集體備課材料的亮點與建議。

（四）各小學五年級語文科任談本單元教材的困惑及對策。

三、xxx教研員作活動總結。

在本次活動中，教師們做到用手記，用心聽，充分肯定xx老師的備課材料，結合自己的困惑，著重提出值得探討的問題，讓全體教師參與討論，共商對策，揚長避短，整體提高，達到了共同學習的目的。

四、xx校長對這次集體備課活動的理論指導性講話

1、加強理論學習，提高思想認識：新課標的出臺對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰，尤其是本學期我們備課組繼續加強了對數學新課標的理論學習，使老師們進一步明確了新課標鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導。還學習了一些其他教育教學理論，鼓勵教師大量閱讀教育書籍，切實改變教育觀念，以此來指導我們的教育教學實踐活動。從而不斷提高教師的理論水平和業務素質。集體備課是提高教師教學水平，開闊教師教學思路的極好途徑。通過這項工作，不僅可以準備出一節內容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補短，提高教學水平。

2、深入課堂研究，優化課堂教學：集體備課的第一個環節就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，并作好充分準備發表全面觀點。同時預先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。

3、號召全體教師積極開展教研活動，不斷提高教研意識：每一位教師要積極撰寫課堂教學隨筆、課后反思。

2010年12月3日

第四篇：二年級語文上冊第六單元集體備課

珙縣珙泉鎮中心校二年級上冊語文教研組集體備課教學設計

第六單元

主備人 ：唐琴 施教人：＿＿＿＿

單元教材分析：

本單元包括識字

6、課文第22至25課和語文園地6。啟蒙時期的兒 童，天真純凈得如一泓清泉。他們歡快流動的過程，就是體驗人生、感悟自然的過程，是真情的種子發芽的過程，是關愛的花蕾含苞的過 程。這時候，哪怕有一丁點的風雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。因 此，有必要讓學生在啟蒙時期，便學習用真情互獲得真情，用關愛贏 得關愛。這是本組教材的立意所在。

“識字6”用對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比；《窗前的氣球》 表現的是同學之間的友愛；《假如》表現的是對弱勢群體的關愛；《日記兩則》

則給學生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區少年兒童的同情；古詩《回鄉偶書》《贈汪倫》展現的是

令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。單元教學目標：

1．認識52個生字，會寫38個字。

2．能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文所要表達的情感。3．背誦《假如》、《古詩兩首》。4．初步感知詞語的反義關系。5．會用“可愛的”“高興地”寫句子。

6．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

7．懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。懂得熱愛家鄉，珍惜友情。

識字6

教學要求：1．學會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字。2．學會8組反義詞。3．讓學生在反義詞的訓練中受到啟發。教學重難點：1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓練。課前準備：生字詞卡片。課時安排：兩課時

第一課時

一、導入新課。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應該像歌里所唱的那樣呢？

二、學習前3句。

三、初讀課文，識記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。2．讀準字音，看清字形。3．指名讀，正音。

4．重點指導：恨 前鼻韻母

漠

第四聲 5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領讀詞語。7．學生朗讀，直到正確為止。

四、學習句子。1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。美一丑

愛—恨 真誠—虛假 冷漠一熱忱

3、讀準字音，看清形，想想每對反義詞的意思。

4、聯系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。5．讀句子，理解句子的含義。

五、識記字形，指導寫字。

1．引導觀察每個字在田字格中的位置。2．師范寫，生練習，完成“我會寫”部分生字。

第二課時

一、導入新課。今天，我們來繼續學習幾組反義詞。

二、交待練習內容。

三、復習上節課的四組反義詞和4個生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認讀生字詞。

四、初讀，找出句中的生字，共并識記。

1．讀準字音，看清字形。2．指名讀，正音。3．重點指導：貧、富、索、奉 4．學生討論識記字形。5．教師范讀詞語，領讀詞語。6．學生熟練朗讀詞語。

五、學習句子。

1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻 3．讀反義詞，讀準字音，看清字形。

4．聯系實際幫助學生理解“索取”“奉獻”的意義。5．理解句子的含義。

六、識記字形，指導寫字。

1．引導觀察每個字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習。完成“我會寫”剩下部分內容。板書設計 ：

識字 6（愛的奉獻）

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻 課后反思：

22、窗前的氣球

教學目標

1、認識七個生字，能在田字格中正確書寫八個生字。

2、會用“可愛的，高興的”說話，讀好兩個設問句。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

教學重點：掌握生字詞，讀好課文，體會同學間的友情。教學難點：體會同學間的友情。課前準備：生字卡 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、介紹朋友,揭示課題。從互相介紹自己的朋友人手,導人新課,板書課題。

二、初讀課文,讀準字音,讀通句子。

1.了解學生認讀生字的情況,鼓勵生活中識字。

科(kē)亞(yà)呆(dāi)始(shǐ)猜(cāi)拴(shuān)嘰(jī)喳(zhā)逗(dòu)

教師隨機點撥:(1)多看書,就能多認識字。(2)幫同學發作業還可以認識字,多好啊。

(3)從電視上認字,輕松又愉快。(4)從商品的包裝袋上認字,真有辦法。

總結:生活中處處有漢字,細心的孩子會和他們交朋友。剩下的字讓我們在學習窗前的氣球時了解它們、掌握他們。

2.帶著目標,讀課文。學生自由讀課文,試著和書中的文字交朋友。

3.合作讀書,互相學習。

(1)教師引導合作讀書。

你讀好了嗎?想讀給別人聽嗎?如果你覺得自己沒讀好,再練一練,想得到別人的幫助,那就兩個人互相讀一讀,聽一聽。

4.認讀生字,聯系語言環境點撥音、形、意。

用生字卡片認讀。

(1)認讀的字詞：戶（窗戶）、角（一角天空）、始（開始）、周（四周）、張（一張小臉）、病（傳染病）、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床

(2)認讀時了解學生對傳染病的了解。(3)學寫“角、戶、床、張、亞”五個生字。

5.指名讀課文,指正字音,鼓勵學生會聽、敢讀。

三、默讀感受,把自己想到的畫下來。

1.默讀課文,獨立感受故事內容。

2.把自己讀書時想到的畫下來,想畫什么就畫什么。

第二課時

一、讀一讀,回憶故事。

1.確定內容，選擇學習方式。上節課我們不但讀了這個小故事，還畫了一幅畫，這節課你最想干什么？

2.指名讀文,回憶故事內容。

二、講一講,深化感受。

1.自由練習,憑借圖畫將內心感受轉化為語言。

2.合作交流,說出各自心中獨特的感受。

3.從看圖到讀文，由認讀具體語境中的詞語到學習生字，了解病中科利亞的單調生活，感受他失去伙伴后的沒意思。帶著自己的感受,進行有感情地朗讀。

三、演-演,溝通情感。

1.準備道具,在情境中體會“可愛的”和“逗人的”。

2.飄送氣球，在運用中學習文章的的語言。

3.抓住誤點,在具體的語境中理解“開始”，學習生字“始”

4.嘗試對話,將氣球賦予生命,以動畫拓展想象,用童心感受童真。

四、想一想,感受友愛。

1.憑借圖畫，感受氣球下面同學們的心意。

2.學習表達,在語境中學習“四周”,學會生字“周”。

3.學習生字,由“猜”感受米沙的調皮、聰明、熱心,和同學之間的團結友愛。板書設計：

22、窗前的氣球

誰也不能

真沒意思

他也不能

能望到什么

心情好了許多

同學們的問候

高興地笑了

愛

友情

課后反思:

23、假如

教學目標：

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學生有關愛他人，關愛環境的愿望。教學時間：兩課時

課時內容目標：使學生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關愛他人、關愛環境的愿望。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1．提問引入：同學們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？ 2．師：是啊！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學習23課“假如”。（板書課題）

3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知，識字教學

1．范讀。師：你們想知道詩的內容嗎？先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學生逐一說出朗讀時的具體要求）你們要邊聽邊思考：假如有什么？師：課文中幾次出現了“假如我有一枝馬良的神筆”？

2．整體感知，識字讀文。

（1）請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。

（2）說出生字朋友的名字。師：這幾個小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請看課后“我會認”里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時候發現了什么？

（3）送生字”回家”。師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里。快！我們一起去看看它們在做什么呢？誰愿意把含有生字的句子讀一讀？

（4）找“朋友”。師：你們在課文中都認識了這些生字朋友。那么離開課文你還認識嗎？請兩位同學上臺來“找朋友”，一個同學讀、一個同學找，找到一個領著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。師：9個生字都找到了，你們仔細看看有些字是好朋友，組在一起是個詞。現在從這9個生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說：“誰到哪里去尋食？”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。

（5）識記生字朋友的樣子。請學生討論一下，你準備用什么方法記住它們？（6）與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。用組成的詞說一句話。（7）憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。

三、讀文感悟

1．請學生自由讀課文。要求：讀正確。師：我們認識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走。” 現在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節？寫了小作者的幾個美好的愿望？大家有沒有不同的意見？

2．小組內互讀。師：在這三個小節中，你最喜歡哪一個小節？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節，看看誰是最佳小小朗讀員。”

第二課時

一、復習舊知，引入新課：認讀生字。

二、有感情朗讀課文

1．小組內交流。師：在你讀的小節中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內討論交流。

2．感悟句子。

師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎？ 我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。我要給小鳥畫許多谷粒。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

3．拓展說話。師：你能用”我要給??”說一句話嗎？ 4．創設情境誦讀這首詩。

（1）第一小節。師：馬良的神筆可真好啊！能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節。（2）第二小節。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會學鳥叫嗎？男生小聲學鳥叫，女生輕聲讀第二小節。（3）第三小節。師：請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關的畫面（抽生讀），你好像看到了什么？

5．賽讀。

6．說說你在讀的過程中有什么體會。7．指導背誦，選出你最喜歡的一節背下來。

三、拓展活動

1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？

2．大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎？請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

3．抽學生上臺展示。

師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學，你該怎么說？

四、指導書寫

1．復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。

2．小組交流。師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？ 3．指導書寫。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點。食：上面的“人” 寫得舒展些，最后一筆是點。操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導。

五、總結：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。

板書設計

假如（有神筆）

畫太陽

讓小樹成長 畫谷粒

讓小鳥吃飽 畫好腿

讓西西奔跑

課后反思:

24、日記兩則

教學要求：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。3．通過學文，學習媽媽熱心助人的品質。教學重難點：

通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點。課時安排：兩課時

第一課時

一、板書課題，激發興趣。

1．齊讀課題，借助看圖你認為這篇文章是寫哪方面的內容？ 2．學習日記的格式。

寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。3．作者的這篇日記格式是怎樣的，請學生談論。4．作者在日記里寫了些什么內容呢？

二、學習第一則日記。

1．齊讀。

2．理解“羨慕”的意思，再說一句話。

3．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）4．媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？ 5．同桌交流討論。

三、學習第二則日記。

1．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。

2．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個怎樣的孩子？（勤快、好學）3．我又做了個夢，我夢到了什么？

4．現在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來？ 5．夢境說明了什么？ 6．交流討論。

四、擴展練習。

1．說說你周圍的助人為樂的故事。2．練習寫一則日記。

第二課時

一、復述課文。

二、指導學生字。

1．出示生字、新詞。同桌互認，自由認讀，指名讀，齊讀。2．擴詞，造句。

3．分析各字字形，指導寫字。4．重點學習： 讀：左右結構。

粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進行區分。

三、引導觀察字在田字格中的位置。

l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。

四、練習認讀，書寫。

五、指導完成課后“看看寫寫”內容，并讀讀。

昨天 妹妹 學校 書包 幫助

讀書 少年

兒童

六、布置作業。

回家后把你熱心助人的故事講給父母聽。板書設計: 日記兩則

我

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

課后反思:

25古詩兩首

教學要求：

1．學會本課6個生字及由生字組成的詞語。會認8個生字。2．用自己的話說說詩句的意思。3．能有感情地朗讀、背誦古詩。4．通過朗讀，體會詩人的思想感情。

教學重難點：1．學會生字新詞。2．理解詩句的意思。課前準備：生字卡片 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題。今天，我們來學習賀知章的詩《回鄉偶書》。（板書課題。）

二、教師范讀課文，講解“偶書”的意思。

三、學生自讀，學習生字詞。

1．自由朗讀，畫出生宇，看拼音讀準字音。2．學生書空練習生字，比一比誰記得快。3．指導書寫。

四、導讀古詩，了解詩的大意。

1．學習第一、二行。

（1）觀察書中圖畫，說說“少小”，“老大”指什么？（2）講解“無改”就是“沒有改變”。

（3）讀一讀這兩行詩，想一想，這句描繪了怎樣的情景？

（詩人幼年時離開家鄉到老了才回來，家鄉的口音沒有改變可頭發全花白了）2．學習第二、三行。

（l）看圖，詩人遇到了誰？他們在干什么？（2）說說“見”、“識”、“何處”的意思。

（3）指導朗讀這一句詩，用自己的話描述一下詩句中的情景。（孩子們見著了卻不認識他，笑著問客人是從什么地方來的）

3．認真體會詩人的思想感情。

五、指導朗讀，背誦全詩。1．有節奏地朗讀全詩。

少小／離家/老大回，鄉音／無改/鬢毛衰。兒童/相見/不相識，笑問／客從/何處來。2．領讀，指名讀、分組讀、反復吟誦。3．指名背誦全詩。

六、想一想，此詩表現了詩人怎樣的心情。（抒發了詩人年少離開家鄉年老時終于回來的既喜悅又傷感的感情）

第二課時

一、復習。1．出示生字詞卡片，指名認讀。2．齊背全詩。

二、學習《贈汪倫》。

三、揭示課題。今天我們再來學習唐朝詩人李白的詩《贈汪倫》。（板書課題）看看他的詩表達了什么思想感情。

四、學生看課文插圖，教師范讀古詩。

五、學生自讀，學習生字詞。

1．自由朗讀，畫出生字，看拼音讀準字音。2．學會書空練習生字，比一比，誰記得快。3．給生字組詞。4．指導寫字。

六、觀察圖畫，初步理解詩意。

1．學習第一、二句。（l）看圖，指導讀第一、二句。

（2）理解詞語。乘舟：乘船。聞：聽見。踏歌：用腳踏地打拍子唱歌。（3）講解詩句意思。

“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。”

李白乘船正準備出發，忽然聽到岸上傳來用腳踏節拍的聲音。2．學習第三、四句。（l）指導讀第三、四句。

（2）理解詞語。深千尺：并不是有一千尺深，在這里形容水極深。（3）講解詩句意思。

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪倫對我的友情深厚。（4）指名讀，想象這一句詩描繪了詩人與朋友間的什么感情？

七、朗讀課文，注意節奏。

八、背誦全詩。

九、練習。完成“我會寫”及“我會填”。板書設計:

回鄉偶書 增汪倫

少小／離家/老大回，李白／乘舟／將欲行，鄉音／無改/鬢毛衰。忽聞／岸上／踏歌聲。兒童/相見/不相識，桃花潭／水／深千尺，笑問／客從/何處來。不及／汪倫／送我情。

課后反思：

26、紅領巾真好

教學要求

1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。教學重難點

1、通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

2、理解詞語意思。課前準備

1．讓學生觀察家里養的動物,重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。2．生字卡片 教學時間：二課時

第一課時

一、導入新課

1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文，指導朗讀

1．齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）3．指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導朗讀。清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

第二課時

一、檢查復習

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文

1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節）。

2．學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。3．指名個別有感情地背誦課文。

三、總結

提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？

四、識記字形，指導寫字

1．啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）

重點分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。保：右邊不要寫成“果”。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習

1．齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。2．齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

3．啟發學生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動

1．有條件的同學可以在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

2．在家長的指導下，做鳥巢和廣告牌，在家長的幫助下放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。教學板書：

紅領巾真好 快樂 小鳥< 捕捉害蟲，保護樹苗

放鳥巢

紅領巾< >愛鳥

不許打鳥 課后反思：

語文園地六

教學要求：

1、發現漢字結構特點。

2、發現多音字、形同音不同的特點。

3、積累詞組。

4、學會填標點。

5、朗讀兒歌。

6、口語交際。

7、才藝展示。重點、難點

1、引導學生發現多音字、形同音不同的特點。

2、感受情境，填寫標點。

3、通過口語交際培養學生獻愛心的思想與行動。教具準備：生字卡片，《愛的奉獻》歌曲，畫面。課時劃分：四課時

一、識別字形

1、出示生字，學生拼讀，朗讀詞語。

2、教師引導：大致理解詞義。

3、學生仿照例子寫一寫。

4、教師擂臺讀。

5、學生結合此特點想想還有哪些熟字是這種構字特點。

6、匯報小組討論結果。

7、教師出示生字，學生分一分。

二、我會填

1、學生讀句子，并拼讀要填寫的字。

2、學生填寫教師指正。

3、引導學生說說：多音字的特點。

4、說說哪些是多音字？

5、教師小結。

三、課堂回顧：

1、學生朗讀生字詞，說說特點。

2、朗讀句子，舉例。

一、讀讀記記。

1、先自讀詞語，找出不認識的字。

2、理解詞語，引導學生多想多說。

3、小組讀，全班讀。

第一課時

第二課時

二、我會填

1、學生試讀句子，體會語氣。

2、請學生讀，大家指正。

3、請學生說還有哪些表達可以用問號。

4、請學生說說還有哪些表達可以用感嘆號。

5、同學之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

三、我會讀

1、結合字音，學生自讀。

2、分組朗讀短文。

3、同學們理解：藤和瓜為什么很好？

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊表演。

7、教師與學生一起讀。

8、同學們說一小段話，交流評比。

9、教師引導，學了短文后的想法。

第三課時

一、游戲導入，深入感受

1、讓學生扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。

2、讓學生扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么痛苦。

3、小組討論，我們和殘疾人相比有哪些優勢。

4、匯報結果，教師總結。

二、想想說說

1、談談自己在路上會看見有哪些殘疾人，有哪些行動的不便。

2、想想如果你看見了那些殘疾人，會怎么做？

3、教師引導指正，大家評論。

4、殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣幫助他們？

三、實際演練

讓一位學生扮演盲人過馬路，另一位同學給他幫助，把說的和做的表演出來。

四、提出倡議。

第四課時

一、歌曲跟唱

1、播放歌曲《愛的奉獻》，學生聆聽。

2、學生感受歌曲意境。

二、認讀歌詞

1、教師出示歌詞。

2、學生試著讀一讀，教師指正。

三、展示日記

1、學生朗讀自己的日記。

2、大家評一評日記寫的好不好。

四、意境升華

1、學唱歌曲，談談你的感想。

2、我們在生活中、學習中該怎樣做，舉例說說。課后反思：

第五篇：2017五年級語文下冊第六單元集體備課教案

XX五年級語文下冊第六單元集體備教案

教材分析：

第六單元安排了《七律長征》、《彭德懷和他的大黑騾子》、《大江保衛戰》等三篇講讀文。《七律長征》這首詩形象概括了紅軍長征的戰斗歷程，贊揚了中國紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命主義和樂觀主義精神。《彭德懷和他的大黑騾子》塑造了彭德懷同志可信可敬的人物形象。《大江保衛戰》寫了抗洪搶險活動中許多動人的事跡，反映了人民子弟兵的英雄本色。

本單元還安排了一次作文訓練和練習六。這次習作訓練是寫“我最敬佩的一個人”。而練習六中所安排的內容也較為豐富，學生通過學習，在聽、說、讀、寫等方面的綜合能力也將會得到很好的提高。

學情分析：

本班學生的閱讀能力與理解能力不夠靈活，學習自主性不強。因此，在這一單元的教學中，我盡力激發學生內在的學習誘因，調動學生的積極自動性，引導學生通過閱讀并結合背景資料來感悟文本，鼓勵學生大膽發表自己的想法，從而理解文，受到思想教育。

教學目標：

一、知識目標

1、學會本單元的生字詞，理解并能靈活運用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀文。

3、寫一篇“我最敬佩的一個人”的習作。

二、能力目標

1、通過閱讀、品詞析句，理解含義較為深刻的句子。

2、學習借鑒文的表達方法。

3、培養學生掌握寫人的習作技巧。

三、情感目標

1、學習紅軍戰勝困難的革命樂觀主義精神。

2、體會彭德懷與戰士們同甘共苦的精神。

3、學習人民子弟兵為了保衛國家和人民而奮不顧身的大無畏精神。

教學重、難點：

1、學會本單元的生字詞并能夠靈活運用。

2、抓重點詞句感悟文本，體會的思想感情。

3、培養學生掌握寫人的習作技巧。

《七律長征》這一的教學，我依循以下思路展開：先揭題并簡介相關知識，接著講讀結合，引導感知詩意，反復誦讀，體會英勇無畏，最后聯系實際，激勵學生。

《彭德懷和他的大黑騾子》我側重引導學生通過人物的動作、語言、神態等具體描寫，來體察人物的思想感情。讓學生抓住重點詞句，通過體會彭德懷更愛戰士的思想感情。

《大江保衛戰》這一，我著重抓住重點的詞句，如“日夜兼程、全然不顧、劈波斬浪”等詞語，以及文中的動作描寫，引導學生朗讀感悟，并觀察插圖，通過反復品讀，體會到當時險惡的環境，感悟人民子弟奮勇的精神。除此之外，文“通過環境描寫，突出人物品格”的表達方法，我們也應重點引導學生學習借鑒。

習作六要求寫“我最敬佩的一個人”，教學時可以鼓勵學生大膽發表個人見解，主動表達，結合學生各自的觀察、感受，指導學生掌握寫人的習作技巧。

練習六中的“語文與生活”與“誦讀與積累“中主要是讓學生進一步認識和了解長征，可以讓學生反復朗讀，自己體會其表達的感情。“口語交際”教學時，讓學生回憶自己最喜歡影視劇，先分組和同學們說一說，再推薦代表上臺作評說，最后師生再小結。

教學中應注意的問題：

1、應注重引導學生抓重點詞句進行品讀，感悟文本。

2、應充分調動學生自讀自悟的積極性和主動性，引導學生大膽表達自己的見解。

3、應充分利用文插圖及有關的語言資料來幫助學生理解文本。

4、教學中應引導學生從讀學寫，培養學生寫作能力。

、給學生足夠的時間與空間進行合作探究，尊重學生獨特的感受并給予鼓勵肯定。

習題設計：

習題要圍繞標，遵循“少而精”的原則，靈活地選擇題型題量，讓學生在鞏固知識的同時又能得到發展，變“要我做”為“我要做”。