第一篇：八年級語文上冊第一單元單元備課

八年級語文上冊第一單元單元備課

一、單元目標：

1、知識和能力：把握敘事性作品中的人物和事件，提高默讀的速度和質量，對文章中的人物或者場景能有自己的感悟和想法。

2、過程和方法：運用記敘文六要素的知識，反復練習，學會在閱讀過程中迅速抓住課文中的人物、時間、地點，事件發(fā)生的原因、經過和結果，把握課文主要內容；運用默讀的方法加快閱讀速度；在比較和感受中，歸納對課文中心的理解和感悟。

3、情感態(tài)度和價值觀：在殘酷的戰(zhàn)爭面前，正視人的生命的珍貴，呼吁和平；在生命之戰(zhàn)中，學會分辨真善美與假惡丑。

二、單元課文結構分析

第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》)，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習?寫作?口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題；“世界：何時鑄劍為犁”。這幾篇課文從體裁上來說有的是新聞，有的是小說，還有的是書信，但是幾篇課文都是以戰(zhàn)爭為題材，用戰(zhàn)爭的線串聯起來的。

三、單元重難點

重點：

1、對于新聞體裁的理解和認識，對單元中重點字詞的記憶和書寫。

2、對人物形象的理解和把握。能知道新聞的幾部分，并準確的在新聞中找出來。

3、體會新聞語言的準確、簡練、嚴密的特點。

4、能正確客觀的看待戰(zhàn)爭。

難點：

1、對于幾篇文章中戰(zhàn)爭背景資料的了解。

2、能正確的寫簡單的新聞。

四、學情分析

在七年級學習的基礎上，學生的基礎水平有了提高，但是基礎還不夠扎實，學生的水平個體差異較大，對記敘文的閱讀、敘述和描寫的表達方式把握還不夠，記敘的寫作還有待提高。特別是學生剛剛接觸新聞體裁，對于新聞體裁的結構五部分把握不好，對于戰(zhàn)爭的背景了解還不太清楚，教師要在這兩方面多下一些功夫。

五、教學課時安排

精讀課文各兩至三課時，自讀課文各一課時。

六、各課教學目標和內容實施要點 《 新聞兩則》

（一）教學目標：

1、知識和能力：了解新聞的記敘要素、結構和特點。

2、過程和方法：以這則新聞為例，學習新聞的記敘要素、結構和特點；在閱讀中，學會運用假設比較的方法品味新聞語言。

3、情感態(tài)度和價值觀：從自己對新聞的認識出發(fā)，嘗試著評價新聞。

（二）教學要點：《新聞兩則》揭示正義戰(zhàn)爭必勝，非正義戰(zhàn)爭必敗的歷史規(guī)律。反映人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，銳不可當，報導了人民革命戰(zhàn)爭的節(jié)節(jié)勝利和反革命戰(zhàn)爭的節(jié)節(jié)敗退的真實現狀。教學中要把握：

1、著重探究第一則新聞內容上并列的三個層次，探究三個內容是怎樣有機的結合，聯系成一個整體的。

2、體會本文的語言表達是 怎樣做到準確、簡潔的。

3、引導學生對第二則新聞劃分層次，理清思路，注意前后內容的聯系。

4、對兩則新聞寫作上的不同點進行比較。

《蘆花蕩》

（一）教學目標：

1、知識和能力：通過人物的言行舉止來探究人物揣摩性格，欣賞描寫環(huán)境的語言注重環(huán)境的作用。

2、過程和方法：用人物描寫的具體行動來認識人物的性格，揣測人物的心理。

3、情感態(tài)度和價值觀：感悟我們中國人民堅強不屈英勇無畏的偉大精神，體會人物的英雄氣概。

（二）教學要點：

《蘆花蕩》以白洋淀地區(qū)的抗日戰(zhàn)爭為小說題材，記敘了人民向侵略者討還血債的英雄行為，表現了“老頭子” 那種孤膽英雄形象。教學中要把握：1輕松飄逸、張弛有度的敘述。

2、詩情畫意的環(huán)境描寫。

3、把握主人功的愛、恨以及智慧和勇敢。

4、對主人公過于自尊自信要實事求是的認識。

5、景物描寫細膩傳神，要仔細品味精彩語句。

6、注意體會側面表現人民群眾英勇抗擊侵略者的行動。

《蠟燭》

（一）教學目標：

1、知識和能力：品析文章動人的寫法，體會如果通過樸素的語言表達真摯的情感，運用標志性的事物來體現文章的中心。

2、過程和方法：細讀和速讀相結合，了解文意，又能抓住中心情感。

3、情感態(tài)度和價值觀：讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情。用人的和平期望來呼喚和平的到來和持續(xù)。

（二）教學要點：

《蠟燭》敘述了老夫人在槍林彈雨中掩埋烈士的悲壯場面，塑造南斯拉夫母親那感人肺腑的形象。教學中注意把握：著重感受通過細致的行動來表現老婦人的內心活動，感悟作者的思想感情。《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》

（一）教學目標：

1、知識和能力：了解背景資料和作家的情況來幫助理解文章

2、過程和方法：比較閱讀，體味有特色的語言；

3、情感態(tài)度和價值觀：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。

（二）教學要點 ： 《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》作者以書信的形式，譴責了英法聯軍火燒圓明園的強盜行經。教學中注意把握：

1、文章首先高度贊譽圓明園的藝術成就，然后指出一切藝術作品都是全人類的。作者憑著想象展示華麗的文明被毀滅，激起人們對強盜行為的憤恨，譴責強盜的行為。

2、感知雨果明辨是非的良知和正直不阿的人格。

《親愛的爸爸媽媽》

（一）教學目標：

1、知識和能力：了解背景來幫助理解文章

2、過程和方法：理解文章的中心，體會重點語句的含義。

3、情感態(tài)度和價值觀：領會文章“世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題。珍視今天的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。

（二）教學要點 ：

《親愛的爸爸媽媽》作者記述自己參加悼念活動的見聞，再現被慘殺者的場面，反襯出法西斯強盜的滅絕人性的行為。教學中注意把握：

1、通過作者的所見所聞所感，展示強盜的滅絕人性。

2、品味意味深長的句子含義。

綜合性學習《世界何時鑄劍為犁》

（一）活動目標

1、開闊文化視野，積累有關戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識。

2、培養(yǎng)學生搜集處理資料信息的能力和口頭表達能力。

3、提高對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感

（二）內容：正確對待戰(zhàn)爭，和平才是人類發(fā)展的共識。

（三）形式：查閱歷史資料，弄清人物事件，交流心得體會。

第二篇：二年級語文上冊第一單元備課

二年級上冊全冊備課

一、教材分析

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題：多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協(xié)作；關愛他人；保護環(huán)境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文及 “語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50％。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。

二、學習目標

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識500個字，會寫380個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

三、課時安排 識 字 8 課時

課 文 70 課時 語 文 園 地 24 課時

第一單元備課

教學內容：

本單元有一篇?識字1 ?、四篇課文：分別是?秋天?、?我的畫?、?植物媽媽有辦法?、?古詩兩首?，還有?語文園地一?。

教學目標：

1、認識56個二類生字，學會46個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背過要求背誦的課文。

3、（1）使學生有收集詞語的興趣。

（2）了解秋天的特征，感受秋天的美麗，并能把喜歡的景色畫下來。（3）有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。（4）讓學生養(yǎng)成喜歡背誦古詩的好習慣。教學重、難點：識字、寫字和朗讀課文。

教學時間： ?識字1 ? 2課時 1?秋 天? 2課時 2 ?我的畫? 2課時 3 ?植物媽媽有辦法? 2課時 4?古詩兩首? 2課時 ?語文園地一? 3課時

識字一

教學目標：

1會認12個生字，會寫10個字。2正確、流利地朗讀課文。3有收集詞語的興趣。教學重點：識字寫字。

教學準備：自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。教學過程：

一、導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。1學生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4開火車讀生字。5 同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。教師范讀，學生邊聽邊想畫面。2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。5 多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。1給生字找朋友(組詞語)。2卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字 1 認讀字音。根據規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。分組說說自己喜歡的記字方法。4 說說難寫的字和容易寫錯的字。5 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。6 學生練習。

七、實踐活動

“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關于秋天的詞語

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節(jié) 板書設計：

識字1 金秋時節(jié)

景色宜人

層林盡染

疊翠流金 天高云淡

大雁南飛

秋高氣爽

山河壯美 五谷豐登

瓜果飄香

春華秋實

秋收冬藏

秋天

教學目標：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學會7個生字詞，理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。

3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。教學重點難點：理解課文內容，認識秋天的一些特點。教學具準備及輔助活動：課件、生字卡片、小動物圖片。教學過程：

第一課時

一、揭題：

小朋友們，今天老師要和大家一起學習新課文《秋天》，秋天是怎么樣的，它有些什么特征，今天我們學習了課文，大家就知道了。

二、學習課文

1、自由朗讀課文

2、檢查生字詞：

是 藍色 小牛 金色 山 田野 火紅火紅 指名讀，開火車讀，集體讀。

3、讓學生帶著以上生詞再讀課文。

思考：課文講了幾種小動物，它們看到的秋天是怎樣的。

二、學習第一句話：

1、指名讀，集體讀。

2、提問：小朋友讀了這句話知道了些什么？師板書：藍色。

3、再看圖，認識“晴朗的天空”。

4、指導朗讀：“藍色”、“碧藍碧藍要重讀。

三、同法學習第二、三、四句話。

四、小結。

1、剛才，我們學習了課文，知道了秋天的天空是藍色的，秋天的田野是金色的，秋天的楓葉是火紅的，那么我們小朋友生活在校園里，我們所見到的校園秋天有些什么特征？根據學生的回答，幫助學生說出秋天的特征。

2、齊讀課文。

四、鞏固練習。

1、填空：

秋天的天空是（）。遼闊的田野是（）。滿山的楓葉是（）。

2、復習生字，找朋友游戲。

五、作業(yè)。指導寫字。

第二課時

教學目標：、知道秋天的一些特點，感受秋天的美。2、能按一定順序看懂圖意。教學過程：

一、復習檢查。１、檢查生字詞：

黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當做、催

２、輕聲自由朗讀全文，說說這篇課文寫了哪幾個地方的美麗景色。

二、學習課文。

學生自主選擇：先來欣賞哪個地方的美景？ １、秋天的天空。

１）自由讀，讀后，你覺得秋天的天空有什么特點？［板書：高、藍］ ２）有多高，有多藍？能不能用另一個詞把“那么”換一換？（多么）３）比一比，哪句好，為什么？ 天很高，很藍。藍天上飄著白云。

天那么高，那么藍。高高的藍天上飄著幾朵白云。４）朗讀。２、秋天的稻田。

１）自由朗讀，說說體會。

從（）這個詞（句）中，我感受到了（）。［板書：大、美］ ２）感情朗讀。３、秋天的池塘。

在池塘的周圍，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書：落葉］

這些落葉實在太漂亮了，那水中的小魚，岸邊的螞蟻，空中的燕子［同時貼上這些動物的圖片］看見這些落葉，會把它當做什么呢？

１）自由讀三、四兩段，完成練習：（）把落葉當做（）。

２）指名回答。［板書：——傘

——運動場

——電報］

３）這三種小動物，你最喜歡誰？喜歡誰就扮演誰，選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀。

４）采訪活動：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對她說些什么嗎？ 小魚：你想對秋姑娘或對這頂傘說什么嗎？ 螞蟻：你呢？

燕子：你能告訴大家這封電報上都寫了什么內容？

５）想象：還有那些小動物，它們又會把落葉當做什么？請你模仿書中的句子說一說： 有的落在（哪里？），（誰？怎樣做？），把它當做（什么？）。４、感情朗讀全文，感受秋天的美。

三、小結，拓展延伸。

秋姑娘送給我們如此美麗的景色，如此生機勃勃的世界，那小朋友們準備回送給秋天什么禮物呢？

四、作業(yè)。

１、摘抄課文中你認為寫得好的句子。

２、去找一找描寫秋天的文章或古詩，讀一讀，背一背。

五、板書設計： 我的畫

教學目標：

1、會運用自己的方法學會閱讀中遇到的生字。

2、能聯系自己的生活體驗把文章讀通、讀懂、讀出情感，并把優(yōu)美的詞句積累于心。

3、培養(yǎng)愛讀書、多讀書的興趣與習慣，并滲透“邊讀邊想”的讀書方法。

4、加強學生的語言、想象以及思維的訓練。教學重點、難點：

1、學會生字，知道秋天的特點。

2、聯系實際說說自己觀察到的秋天。教學準備：多媒體課件 教學方法：朗讀法交流法討論法 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、揭題。

1．(出示圖片)這是一幅什么季節(jié)的畫? 板書課題，齊讀課題。

2．為什么說它是秋天的畫?從哪兒看出來?

二、隨著問題出示生字，學習生字。1．出示：桂 熟 提 幫 叔 助 正音重點：熟、叔。結構分析的重點：熟

聯系課文說說下列詞語的意思：桂花、成熟、幫助。

2．小朋友的這張畫是誰畫的?他為什么要畫這張畫?(引出生字“墻、報”)教學生字：“墻”、“報”，理解意思，分析字形，說說該怎樣記住。

教學生字“讓”、“聞”、“味”(用為什么“我”要畫桂花的問題引出以上生字)，理解意思，分析字形。(重點讀準“讓”的字音)

三、自由輕聲讀課文。

四、復習、鞏固掌握生字新詞。1．給本節(jié)課學的生字找朋友；

2．用下列字口頭擴詞：聞、味、熟，提、幫、報、墻 3．開火車逐節(jié)朗讀課文、（注意讀準多音字“行”的讀音)

五、課堂練習。

指導生字的書寫，重點指導寫好“墻”與“熟”兩個字。

六、初讀課文。

輕聲朗讀課文，想一想課文共有幾節(jié)思考：這幅畫是誰畫的？為什么要畫這幅畫? l．齊讀第一節(jié)，說說這1節(jié)講什么。

2．墻報上畫了什么?(板書：桂花、草坪、果園、小朋友)找一找，找出哪些是表示畫畫次序的詞，并用“”劃出。板書：先、再、又、還要。

3．用上“先、再、又、還要”說說“我”畫了什么。

4．仿照例句，練習用“先、再、又、還要”這些表示順序的詞，說一段話，①口頭填空：掃地時，我們先，再，又，還要。早上起床后。

②獨立說一句(用上以上表示順序的詞)③做《課堂作業(yè)本》中的有關習題。七．總結評價，交流本節(jié)課的收獲

八、作業(yè)：朗讀課文抄寫詞語

第二課時

一、鞏固識字 讀生字卡片

二、再讀課文，分析1、2自然段課文。1．指名讀第2節(jié)課文、2．討論、理解：這—節(jié)有幾句?每句講什么?哪些詞句寫出了畫中景色的美? 么要畫桂花(用“因為??所以”的句式說)? 板書：桂花、金色、香味： 3．背誦本節(jié)課文。

三、學習3、4兩節(jié)課文。

1．回憶學習第2節(jié)的方法，說說剛才是怎樣學懂第2節(jié)課文的，2．歸納，并出示： ①細讀課文。

②想一想：這—節(jié)有幾句?每句講什么? ③哪些詞句寫出了畫中景色的美。

“我”為什④背誦。

3．練習用以上方法學習3、4兩節(jié)。

理解句子：“小草不像夏天那么綠”這句話的意思、； 出示句子比較： ①楓樹落下葉子。

②楓樹飄下幾片黃中透紅的葉子。

出示句子：果園里有好多星星在閃爍，那是梨子、蘋果成熟啦!中的“星星”指什么? “閃爍”什么意思? 4．朗讀3、4兩節(jié)，并試背課文，：

四、學習第5節(jié)課文。1．指名讀本節(jié)課文。、2．議議讀讀，加深理解：從哪兒看出這是秋天的景象? 想象說活，說說果園中的情景：

3．結合課后第3題，練習用“幫助”說活：

五、學習最后一節(jié)課文。

齊讀課文，并說說“我”把畫畫好后又怎樣做。

六、總結課文，拓展延伸。

1．總結：讓學生說說學了這篇課文以后，學到了什么。2．說說還知道秋天的哪些特點。

3．練習用上“田野、菊花”兩個詞，寫一句反映秋天景色的句子。

七、檢查課文背誦情況。

八、總結評價交流本節(jié)課的收獲

九、作業(yè)：背誦課文 板書設計：

先畫

桂 花：金色 香味我的畫

再畫

草 坪：飄金黃

接著畫

果 園：閃爍 成熟

還畫

三個小朋友幫助撿果子

植物媽媽有辦法

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重難點：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。教學時間：2課時 教學準備：

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖。

2、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。

3、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。教學過程：

第一課時

一、談話引入課文；

1、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。

2、齊讀課題：

（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。（2）用補充課題的方法了解課文大意。

二、初讀課文，檢查預習；

1、指名分節(jié)讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。

2、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）

3、學生自己讀課文，要求：

（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。

4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。

三、帶著問題，在朗讀中感悟；

1、讀第1節(jié)

啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。

2、朗讀2、3、4節(jié)

（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？（2）通過網站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。

（3）相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。

3、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。

4、試著背誦課文。

四、實踐活動：

讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

（學生展示交流自己的資料；通過網站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。）

第二課時

一、鞏固朗讀、背誦；

1、齊讀課文，回憶課文內容；

2、分組練習有感情朗讀課文。

3、學生選取自己最感興趣的一節(jié)進行背誦，提高背誦興趣。

4、“接龍”方式檢查背誦情況；

二、進行字詞訓練，識記生字；

1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。（1）強調詞語重疊時輕聲的讀法；

（2）仔細觀察：這些詞語有什么相同點？只觀察不回答。（3）學生試著再說幾個這樣的詞語。

2、識記生字；

（1）出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）（2）學生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）（3）教師小結學生的識字方法，肯定學生的思維方式；（4）鞏固：在網站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。

3、指導書寫；

（1）重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）（2）示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理）

4、練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。

5、小結書寫情況。

古詩兩首

教學目標：

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。教學重點：識字寫字 教學難點：朗讀感悟

教學準備：字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩 教學時間：兩課時

第一課時

一、揭題

今天我們學習兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。

二、學習第一首古詩

（一）釋題

1、讀古詩題目（注意重點字音：贈）

2、師簡介詩人“蘇軾”

（二）看圖說話

看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？

（三）初讀感知，了解古詩大意

1、自讀，借助拼音，讀準字音

2、找出詩中生字，注意讀音易錯字：擎殘橙劉

3、自讀，畫出不理解的詞語

4、小組讀，合作學習，理解詞義

（四）再讀感悟，想象詩歌畫面

1、自由讀，結合圖理解詩意。

2、小組內討論交流，師點撥。

3、自由組合，與學習伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦

1、師描述詩意，激發(fā)學生想象。

2、有感情地朗讀、背誦。

（六）想想、議議 你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？（秋天，收獲的季節(jié)）

三、學習第一首古詩中的生字

1、找出古詩

（一）中要求寫的生字： 首 枝 記 劉

2、學生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認識了。

3、指導寫字，教師示范寫，學生在課堂上寫前三個字，教師注意巡視。

四、作業(yè) 背誦古詩

第二課時

一、復習

1、認讀古詩

（一）中的生字

2、背誦古詩

二、學習第二首古詩

（一）釋題

1、讀題

2、簡介詩人“杜牧”

（二）識記生字字音

找出詩中要認的生字，認讀，解決字音。

（三）小組合作，討論學習

1、根據《贈劉景文》的學習經驗，討論確定本組的學習方案。

2、按自己組的方案自學。

（四）師生合作，解決疑難

每組提出學習中的疑難處，老師和其他組的同學與他們一起討論解決。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀

1、師范讀，生邊聽邊想象。

2、生練讀，一邊想一邊讀。

（六）感悟詩意，熟讀成誦

1、生自由讀，借助插圖感悟詩意

2、找伙伴，練背誦

三、學習詩中生字

1、字音、字形、字義

2、指導書寫

四、實踐活動

把自己課外學的古詩背給同組同學聽，還可以教同組同學背一首自己課外學的古詩。

五、作業(yè) 課后“我會填”。

豐收的童謠

教學目標：

1、能夠借助音節(jié)認識本課生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

教學重難點：正確流利有感情地朗讀課文。教學過程：

（一）揭示課題，初讀課文。

板書課題，讓學生自己讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

（二）自主合作認讀生字

先找出不認識的生字，再通過查字典，讀拼音或請都同學來讀準字音。

（三）能讀課文，了解大意

1、自由朗讀課文，要求讀正確，流利。

2、指導學生朗讀課文，檢查朗讀效果。

3、逐段朗讀課文，說說都寫了哪些果子。

（四）點拔指導，重點感悟

1、學生自由讀課文，畫出自己喜歡的語句

2、細讀課文，思考為什么喜歡這些句子

3、指導學生讀出句子所表達的思想感情

（五）擴展活動：

走出教室，尋找秋天，選一處自己喜歡的景物畫下來，然后在小組內介紹自己的繪畫。

語文園地一

教學目標：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。

2、進行口語交際。教學時數：四課時

第一課時

我的發(fā)現

我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 要求請求凡人凡是平凡利用利益有利 我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發(fā)現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？ 木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時

日積月累

我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時

口語交際

交際準備：

1、多媒體課件

2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。組織過程：

1、創(chuàng)設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

第四課時

展示臺

一、出示一些簡易的手工作品：

1、看、欣賞、評。

2、導語：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。

二、動手做作品： 可以寫、畫、剪、貼等。

三、展示作品，評作品。

四、作業(yè)：

為自己的作品寫幾句話。

第三篇：六年級上冊語文第一單元單元備課模板

年

級

六

學

科

語文

章(組)

一、《童話寓言之旅》

學習內容

《童話寓言之旅》

單元內容

分

析

本單元將帶領學生進行一次“童話寓言之旅”。單元中《稻草人》、《寓言二則》、《賣火柴的小女孩》是精讀課文，《刺猬漢斯》、《尼爾斯騎鵝歷險記》是略讀課文。其中有兩則是寓言，剩下的課文是童話作品。

本單元以“要注意領悟作者在童話、寓言中所蘊含的情感和哲理”為專題。既編排了我國著名作家葉圣陶的作品，也有外國著名童話作家安徒生、格林兄弟、賽爾瑪˙拉格洛芙的著名童話，還有在本套教材中首次以文言文形式出現的我國古代的著名寓言。

本單元的“語文百花園一”中安排了相關的訓練內容：“溫故知新”、“口語交際”、“習作”三個欄目。“溫故知新”中的“拓展與交流”以總結交流的形式，對本單元的童話學習進行評價與叫，尤其是從學習方法哂納感進行了總結。“閱讀平臺”提供的寓言詩意在引導學生領悟其中蘊含的哲理。“口語交際”和“習作”也是圍繞寓言、童話來進行的。“大家談：寓言和童話”是本單元課文學習的一個延續(xù)。意在使學生通過有條理、有重點、清楚明白地表達，在“童話、寓言”王國里盡情遨游、捕捉樂趣、受到啟迪。“習作”是編寫童話。這是一次有意思的習作實踐，也是一次想象作文的訓練。

單元學情

分

析

本單元課文內容以童話故事為主。故事生動、充滿童趣，深受學生喜愛。但也正由于童話作品的生動有趣，學生們往往更容易被奇異的情節(jié)和奇特的人物外貌所吸引，而忽略對內容本身地深入理解、對主要人物的分析體會。因此教學時，不但要關注到學生興趣，更要注意引導學生多讀讀感受深的地方，說說受到觸動的理由，進而理解課文內容，受到啟迪。在感知內容的同時還要注意對文中人物的評價，對作者情感的體會。從中受到感染、教育，并在學習過程中嘗試了解童話、寓言的表達方法。

學習目標

1、識字寫字：能夠隨文識字20個，會寫生字23個。

2、能夠結合語言環(huán)境正確理解字的意思，積累成語。

3、認識破折號，了解它的作用。

4、指導學生通過默讀課文，把握課文主要內容，能對童話中人物進行評價，理解作者所表達的思想感情，從中受到啟迪。

5、朗讀并背誦寓言故事，能聯系實際理解寓言所比喻的意思。

6、展開想象編寫故事，初步訓練學生把自己的感情和要說明的道理表達出來。

學習重難點

在教學中要引導學生在讀中品味，在讀中理解，在讀中感悟、體驗，想象著畫面讀，帶著理解讀，在讀中受到感動，受到感染，進一步體會作者表達的情感。

學習時數

16——17課時

備

課

分

工

課

題

主備人

1、《稻草人》

2、《寓言兩則》

3*、《賣火柴的小女孩》

4、《刺猬漢斯》

5*、《尼爾騎鵝歷險記

》

語文百花園一

第四篇：三年級語文上冊單元備課模板 第一單元

年

級

三

學

科

語文

章(組)

一

學習內容

《童年游戲》

單元內容

分

析

本單元有四篇課文和語文百花園一組成。四篇課文分別是精讀課文《葡萄葉的夢》《吹泡泡《蝸牛》和略讀課文《父親、樹林和鳥》。

這四篇課編排了一組記述童年生活的詩歌和敘事散文作課文。本單元課文內容多為作者對印象深刻的童年生活片段的描述，充滿了童真、童趣，學生讀起來有較強的親切感。課文語音生動流暢，節(jié)奏感強，有助于學生培養(yǎng)語感，積極語言，潛移默化地感受到熱愛生活，熱愛大自然、奮發(fā)向上的情感教育。

單元學情

分

析

三年級學生已經具備了一定的自主識字能力，在課堂上應加大學生的自主學習的時間，教師加強詞語積累與運用的練習。教學中側重于結合文章內容理解詞語的訓練。在上個學期學生已基本掌握了幾種段的結構，本學期可以向篇章的結構過渡，引導學生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結構。本單元很多文質兼美的篇章，在閱讀教學中，應側重于朗讀的訓練，可采用想象讀、體驗讀、配樂讀等多種讀的形式。在閱讀教學中，同樣要注意語言文字的訓練，教師可利用比較、填空等多種方法來訓練學生語言的理解與運用。

學習目標

1.會認42個字，會寫38個字。

2.正確、流利的朗讀課文，讀書詩歌的節(jié)奏和感情，背誦詩歌和部分課文段落。

3.學習聯系上下文理解詞語和句子的意思，體會句子表達的情感，理解課文內容，感受作者筆下兒童生活豐富多彩，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的情感。

4.感受作者對事物的細致描寫，了解作者如何把一些日常生活經歷具體的，又是如何把自己的感情表達清楚。

5.通過口語交際和習作練習，學習如何將玩游戲的過程說清楚、寫清楚，說寫結合，逐步提高口語表達能力和習作能力。

學習重難點

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。了解詩歌內容，背誦詩歌。

2，生字、詞的讀寫。

3.對本單元課文的理解和習作

學習時數

11課時

課時分配

課

題

課時

1、《葡萄葉的夢》

2、《吹泡泡》

3、《蝸牛》

4、*《父親、樹林和鳥》

百花園一

第五篇：一年級語文上冊第一單元備課[范文模版]

第一單元備課（集體備課）

一、教學內容：

本單元主要是識字一。1 一去二三里、2 口耳目、3在家里、4 操場上和語文園地一。

二、教學目標： 會寫本單元的20個生字。掌握其音、形、義。2 會讀會、會認本單元的50個生字。3 能正確、流利地朗讀課文。理解課文。

三、教學重、難點：

掌握生字的音形義上重點，培養(yǎng)學生的學習習慣是難點。

四、教學準備：

課件、班班通、卡片

五、課時分配：

一去二三里 2課時

口耳目 2課時

在家里 2課時

操場上 2課時

語文園地一 2課時

六、學情分析：

本班共有學生36人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解，發(fā)現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。除此，他們接受學前教育也參差不齊。現將學生具體情況分析如下：

1、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學生的執(zhí)筆方法是錯的，導致現在一時難以改正，需指導強化。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。

2、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、班內存在著一些較為突出，優(yōu)秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣，俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。

七、教學方法：講授法、合作探究法、練習鞏固法。

八、基本措施：

1、把識字和看圖、朗讀童謠結合起來，和數學課中數的認識結合起來。

2、生字的呈現可以通過聽、讀童謠，讓學生自己說說自己的發(fā)現。

3、寫字前要讓學生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。要讓學生認識田字格的橫中線、豎中線和各小格。

九、地位和作用：

學生在通過這一段時間的學習，學習習慣明顯好了許多，掌握的知識也越來越多了。基本能夠通過拼讀音節(jié)達到識字的目的。學生需要掌握的字很多，識字量很大，這就需要培養(yǎng)學生的識字興趣，才能讓學生不感到乏味、枯燥。一定要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀識字習慣，培養(yǎng)學生能力，要求學生注意力集中，才能學有所成。

十、單元基本功訓練重點：

《一去二三里》

本課描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。重點是認字和寫字。

一、填兒歌

（）頭牛，（）匹馬，（）條魚，（）只鴨，（）本書，（）支筆，（）棵果樹（）朵花，（）架飛機（）輛車，二、復習聲母韻母。

三、認讀生字。

用生字卡片開火車認讀。

四、寫出下列字的筆順

一 二 三 十 土

《口耳目》

《口耳目》是象形字歸類識字。12個字按人體、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文的方法展示漢字演變的大致過程，以便學生理解字義、認識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。

一、寫出下列字的筆順

木 禾 個 了 子

二、組詞

木（）禾（）個（）了（）子（）

《在家里》

《在家里》主要是家庭陳設和用品，用來認字和識字。

一、我會寫：

mù mǎ zǎo shànɡ xiǎo niǎo dōnɡ fünɡ()()()()

二、我會組：

早（）立（）火（）木（）江（）你（）

三、我會讀：

臺燈 掛鐘 電視 電話

《操場上》

《操場上》以體育活動為主題，詞語是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。

一、給漢字注上韻母和聲調。

z___ d___ b____ g____ f ___ h____

早 對 別 狗 飛 很

二、把聲母相同的字寫在一起。

舟 走 蟲 舌 左 車 手 這 產 石 早 竹

z：___________________ ch：______________________

zh：_________________ sh：______________________

十一、第一單元測試題

一、我會填。

1、填上聲母、韻母或音節(jié)。

()--a---ya q—()---an----qian ch---u---()----chuang x---i---a----()q---?n----()f---eng----()

2、把詞語的序號填寫到拼音后面的括號里。花朵 ② 云朵 ③ 花兒 ④ 花開 huü er()電燈 ② 電話 ③ 電影 ④ 電視 diàn shì()升旗 ② 升起 ③ 升高 ④ 升天 shyng qǐ()

二、我會圈。

1、圈出整體認讀音節(jié)。

ying chang luo wo yi yun dan yuan

2、圈出正確的生字。

飛（機 雞）來（巴 吧）一（座 間）房間

（河 和）水 媽媽（您 你）好（她 他）是我弟弟

三、我會選：根據漢字選擇正確的讀音。

云 yǘn()邊 bün()書 shū()騎 qí()yún()biün()sū()pí()

四、我會寫。

huǒ chy xiǎo xīn dōng xī chū rù sǐ lì wú qióng（）()()()生（）死（）大（）窮 我在（）（）的船（）坐，只看（）閃閃的星星藍藍的（五、我會連。

1、將漢字與相應的音節(jié)連起來。

tǐ piào men xiū jīn mén jīng piüo 漂 體 金 門 休 飄 們 京

2、合適的詞語連起來。閃閃的 大海 一間 小橋 清清的 小河 一座 蘋果 雪白的 星星 一朵 房間 藍藍的 云朵 一個 紅花

六、我會變。加一筆，變成什么字？寫下來。

了（）米（）口（）（）木（）（）大（）（）日（）（）

七、我會組詞。

1、連線組詞。

草 黑 竹 長 告 里 語 知 學 排 短 訴 白 外 道 會 言 地

2、比一比，再組詞。

馬（）開（）手（）天（）鳥（）升（）毛（）無（）

。）

1、一去二三里（新授課）（集體備課）

一、教學內容：《一去二三里》

二、教學目的：

1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現的景色美。

三、教學重、難點

重點：認字和寫字。

難點：分辨“八”和“入”。

四、教學方法：比較記憶法、以讀代講法

五、教具準備： 課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂磁帶

六、課堂類型：新授課

七、教學時間：2課時

八、教學過程：

第一課時

一、談話導課

1、談話：前面我們學了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報、學到更多的知識。

2、出示課題：今天我們學習第一課。

3、學生讀課題，解釋“里”。(長度單位,一里等于500米,相當于繞著我們學校的圍墻走大約一圈.)

4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請同學們輕輕地打開書本，聽老師讀課文。

二、講授新課

㈠、初讀課文。

1、師范讀課文。

2、你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點強調“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）

3、學生自由讀課文，教師指名讀。

㈡、看圖說話

1、談話：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

2、（出示掛圖）圖上畫著誰？（兩個小朋友）這兩個小朋友在路上看到了什么？（指導學生從遠處往近處看）。（這幅圖上畫的內容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠處。）

3、最遠處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？

4、出示掛圖：亭臺

這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）

5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？----生齊讀：“亭臺六七座。”

6、再往近一點畫著什么呢？（一樹盛開的花。）

7、幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？---（生齊讀）“八九十枝花。”

8、你從近處看到了什么？（幾座房子）同學們知道這是什么地方嗎？（一個小村莊）

那你知道現在大概是什么時候？（吃飯的時間）為什么呢？（因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。）

9、是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。

10、這個村子離兩個小朋友遠不遠呢？（不遠）所以詩人說---（生齊讀）“一去二三里。”

11、一路走去，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的----（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家。”

12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了！

㈢、生練讀

1你覺得這樣的景色怎么樣？（美）請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什么感覺？你心里會怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。[小精靈兒童網站]

2、師范讀，學生感悟讀法。

3、學生自己練讀。

4、指名讀，集體評價。

5、教師與學生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。

㈣、自學生字

1、談話：同學們讀得都不錯。下面老師請同學們看一幅畫。

2、出示課文插圖2。圖上畫的誰？他們在干什么？你還發(fā)現了什么？（每一位小隊員衣服上的號碼都對應我們今天學的一個生字。）下面請同學們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。（對照板書）

3、自己讀生字，讀準確后，再把它讀給同桌聽。

㈤、檢查自學情況

1、抽讀生字卡片，開火車讀。

2、談話：我們自己學了生字，也知道了我們今天的十個生字是表示數字的漢字。下面，老師要讓同學們來做一個“找朋友”的游戲，看看同學們是不是真的記住了他們。

3、做游戲：找朋友。

三、擴展活動

1、談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學的十個漢字，請大家試著讀一讀。

2、教讀生字：蘆、總。（強調“不”的讀音）

3、出示小黑板：《詠雪詩》

四、作業(yè)設計

1、今天我們學了10個表示數字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙……比比看，看誰找得多。

2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。

五、板書設計

1、一去二三里

一去二三里，煙村四五家。

亭臺六七座，八九十枝花。

第二課時

一、復習

1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。

2、出示“八”和“入”，比較。

二、指導寫字

1、出示田字格，講解。

2、出示：一、二、三。師示范寫，學生觀察：老師寫字的筆順怎樣？

3、教學筆畫“一”（橫）。

4、指導學生先描紅，發(fā)現字的特點。

5、學生在生字本上練習。

三、背誦課文

1、同學們，我們來到了郊外，看到了什么？請你按照由遠到近的順序說一說。

（我們來到郊外，一眼望去，二三里遠的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀！）

2、發(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。

3、練習邊背誦古詩邊想象山村的畫面。

4、指名背誦。

5、集體背誦。

四、試編兒歌

1、今天我們學習了一首古詩，詩里一共有十個數字。你能用數字編一首兒歌嗎？

2、小組合作編兒歌。

3、小組匯報。

五、作業(yè)設計

1、練習寫字。

2、找一找，哪些兒歌或古詩里有數字？

教學反思：這一課是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，重要的培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此，我從田字格的結構教起，引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。寫字時，先讓學生獨立觀察字形引入筆畫，教師相機板書，讓學生體會字的間架結構，體會漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。

2、口 耳 目（新授課）

一、教學內容：《口耳目》

二、教學目標：

1、認識12個字，會寫“木、禾、個、了、子”5個字。認識“丿、乀、乛、亅”4種筆畫。

2、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

三、教學重、難點：識字、寫字。

四、教學用具：實物投影、生字卡片

五、教學方法：講授法、合作探究法。

六、課堂類型：新授課

七、教學時間：2課時

八、教學過程：

第一課時

一、聯系生活，自主識字

1、嘗試認字

出示實物投影：圖中是什么？

出示象形字：這個字符象什么？ 出示字：你怎樣記住 它？

2、看書：圈出認識的字讀一讀。

二、交流識字方法

1、依據象形字的特點自由識記。

2、利用生活經驗同桌互教互讀。

三、鞏固練習

1、教師出示生字卡片，請學生認讀。

2、請一個學生帶領大家讀。

3、齊讀、開火車讀。

四、小結：和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些象形字？

第二課時

一、學筆畫

認識“撇、捺、橫鉤、彎鉤”四種筆畫，并指導書寫。

撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較輕，形成尖狀。

平撇應寫的平而短。

豎撇應寫的先豎后撇。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

橫鉤：起筆稍重些，鉤要輕短。

彎鉤：起筆要輕，整個筆畫稍有些彎。

二、指導書寫：

1、教師范寫

2、指導書寫：木、禾、個、了、子

比較：“了”和“子”讓學生知道“子”比“了”多一筆。

三、課堂練習：

1、出示12個生字，請學生看拼音讀一讀。

2、實物投影出示“我會連”中的圖畫、象形字和漢字。讓學生連一連。

3、書寫。

四、總結：

今天我們學習了象形字歸類識字，進一步感受了漢字義形結合的特點，感受了學習漢字的樂趣。

五、板書設計 口 耳 目

口 耳 目 羊 鳥 兔 日 月 火 木 禾 竹

教學反思：

教認讀象形字我采取舉一反三的方法，引導學生學會學習，即先指導學一個字，歸納學法，再組織自學。如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片，認讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實物的形的聯系：外面的表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。不過這樣安排不見得合理，學生學起來很有難度。

3、在家里（新授課）

一、教學內容：《在家里》

二、教學目標：

知識目標：

1、學會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視、晚、上、送、果、笑、也”十四個漢字。

2、正確、流利地朗讀課文。

能力目標：在識字中，培養(yǎng)學生口頭表達，合作學習的能力 情感目標：學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子

三、教學重難點：

1、學會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視、”八個漢字。

2、學會5個偏旁。

四、課前準備：

生字卡片、課件

五、教學方法： 情景教學法、啟發(fā)教學法、討論法

六、課堂類型：新授課

七、教學時間：2課時

八、教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

同學們，圖上是小朋友紅紅的家，（出示課文插圖讓生觀察）誰能用一句話夸夸紅紅的家？

3、引出課題教師并隨機板書課題，學生拼讀課題。

二、指導看圖，初步感知

1、師：這幅圖畫的是紅紅同學的家，請同學們仔細觀察，你看見她家都有什么？（訓練學生用有??有??還有??”的句式說話。）

2、認讀詞語，學會生字（1）看圖拼讀詞語。

（2）指名嘗試讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）

（3）小老師帶讀。再齊讀，指名讀、分組讀。

（4）同桌互相讀一讀，比比誰讀得最正確。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）（5）老師突然想到個問題想問一問大家，在生活中見到不認識的字時我們該怎么辦呢？（學生自由回答）

（6）師：通過剛才你自己以及和同學的朗讀，你認為哪些讀音要特別提醒大家注意？（生回答，隨后由學生當老師范讀、帶讀）

三、練習說話，拓展思維

1、師：詞語寶寶一齊脫去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）這時你還認得它們嗎？（指讀，開火車讀）女生讀第一行。

小朋友，對這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調動學生的生活經驗，引導學生各抒己見）隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：

如：沙 發(fā) 沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？ 茶幾上經常放些什么？

你知道有哪些報紙？

你家有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？

2、男生讀第二行

這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道他們有什么用處嗎？（交流說話）小結：電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們，我們要好好保護他們。

3、再一齊讀一遍。

四、鞏固詞語，學會生字。

1、師：這是我們今天要掌握的生字，大家數一數有幾個？請同學們看屏幕的詞語，仔細找找，在這些詞語中哪些字你已經認識了，能否讀給大家聽聽？（指讀）能不能告訴大家你是怎么認識的？（小組開火車讀、小老師帶讀、男女賽讀）

2、師：生字寶寶一個人很孤單，我們來給它們找些伙伴吧。你聽，老師給“沙”找了伙伴——沙灘，你能和我一樣給其他的生字寶寶找些伙伴嗎?（學生任意選字組詞）

五、深入理解，體會感情

（1）師：剛才老師帶同學們參觀了蘭蘭的家，現在我們再一起去看看，這是什么時間？家里都有誰？在干什么？（指導學生用“誰在干什么”的句式說話）

（2）師：同學們說的很好，現在我們去看看課文是怎么說的吧（出示課文）

（3）師：請同學們借助拼音輕聲地、自由地把課文讀一讀 ①自由讀，小組讀 ②指名讀，評議 ③全班齊讀

（4）師：讀了課文后，你知道蘭蘭的爸爸媽媽為什么笑了嗎？（自由發(fā)言）

（5）師：今后你會怎么做呢？

六、課堂小結：

今天你都學到了什么知識？

七、作業(yè)：

回家以后和爸爸媽媽給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字會更多。

第二課時

一、復習導入：

1、出示生字卡片齊讀。

2、指名讀、開火車讀生字。

二、寫字

1、學生生字已經會讀了，先讓學生自己觀察每一個生字，整體認記每一筆在田字格中的位置，記住筆順，再看老師范寫，然后自己在本子上寫4個。老師指導重點是“下、個”兩個字。

下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

2、學生自己練習書寫。

三、鞏固練習：

1、出示生字讓學生口頭組詞。

2、猜一猜，連一連。老大天天演戲 報紙 老二每日作文 電燈 老三千里傳聲 電視 老四送來光明 電話

四、課后作業(yè)：

回家寫幾個漂亮的字給爸爸媽媽看。

五、板書設計：

3、在家里

沙發(fā) 茶幾 報紙 書架

教學反思：

1、本節(jié)課要求學生認識十四個生字，識字量太大，應分散在兩節(jié)課進行，把短文中的六個生字放到第二課時里去學習，這樣才能分解難點，突出重點。

2、在指導學生看插圖、練習說話方面還未完全到位。如在指導學生看圖，說說圖上有什么？訓練學生用“有??有??還有??”的句式說話。對學生連貫性地說一段話有強化作用。

3、鞏固識字，讓學生開火車讀生字卡片時，只局限于豎行開火車，其實也可橫排開火車，做到靈活多樣

4、操場上（新授課）（集體備課）

一、教學內容：《操場上》

二、教學目標：

1、認識14個生字，會寫“

八、入、大、天、火”5個字。認識四個偏旁。

2、正確、有感情的朗讀課文。

3、有積極參加體育活動的愿望。

三、教學重、難點：識字、寫字。

四、教學方法：講授、合作法。

五、教學用具：實物投影、生字卡片

六、課堂類型：新授課

七、教學時間：2課時

八、教學過程：

第一課時

一、聯系生活，自主識字

1、學習詞語，認生字 出示實物投影：圖上畫的是什么地方？都有哪些活動？您能說出他們的名稱嗎？

學生說后，在圖中活動旁貼上相應名稱。讀詞語，認讀詞語中的九個生字。“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”

出示字：你怎樣記住它？

學生講一講學習方法。有困難的老師指導一下。

2、看書：圈出不認識的字讀一讀。

二、學習短文

1、看圖說一說：圖上畫的哪些人？他們在干什么？

2、看一看課文是怎么說的。師范讀課文。

3、師領讀課文。

4、生自己試讀課文后，把不認識的字圈出來多讀幾遍。

5、你喜歡圖中小朋友的活動嗎？你平時下課也是這么做的嗎？ 啟發(fā)學生自己想辦法記住文中的生字，師適當點撥。

三、交流識字方法

1、根據字的特點自由識記。

2、利用生活經驗同桌互教互讀。

四、鞏固練習

1、教師出示生字卡片，請學生認讀。

2、請一個學生帶領大家讀。齊讀、開火車讀。

五、小結：

上操場玩可真快樂，我們一起去玩吧！

第二課時

一、指導書寫五個字：“

八、入、大、天、火”。

1、教師范寫。

2、指導書寫：

八、入、大、天、火。

3、學生自己書寫，教師糾正。

二 課堂練習：

1、出示14個生字，請學生看拼音讀一讀。

2、學生出示詞語卡片，做對卡片的游戲。

3、師出示卡片，學生開火車。

三、拓展練習

1、展臺出示48頁的“讀讀畫畫”，“把你喜歡的活動涂上顏色”。

2、學生交流自己喜歡的活動。

3、把喜歡的活動涂上顏色。

四、小結：上操場上活動可真好，同學們，讓我們一起去活動吧！

五、板書設計：

4、操場上

詞語：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 響聲 下課 真熱鬧 身體 鍛煉 操場上 生字： 八 入 大 天 火

教學反思：

在教學《操場上》，我讓孩子們到操場上進行學習，體會在圖畫中出現的一些知識，進行各種活動，這樣，寓知識于學生喜聞樂見的事實背景之中，變枯燥為活生生的生活現實，不僅活化了教材內容，且增強了學生對教學內容的親切感，使學生真切感受知識的“來龍去脈”，從而達到激活學生學習的欲望，但是，學生的具體認字問題，還要進一步多多督導。

語文園地一（復習課）

一、教學內容：《語文園地一》

二、教學目標：

1、認讀姓氏字。

2、欣賞背誦古詩。

3、引導學生觀察游戲過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。

4、能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。

三、教學重難點：

欣賞背誦古詩。

四、教學用具：拼音卡片、生字卡片

五、教學方法：合作探究法。

六、課堂類型：復習課

七、教學時間：2課時

八、教學過程：

第一課時

一、我會寫

（1）復習聲母韻母表

（2）用卡片認讀字母，并指出聲母還是韻母。（3）做書上的題（4）交流訂正

二、我會連

1、卡片認讀“出、左、右、上、大、下、入、小”

2、理解“出”“入”，為什么把它們連起來，聯系生活理解反義詞

3、同桌互說上面生字的反義詞

4、自己連

5、交流訂正

6、說生活中的其他反義詞

三、我會讀

1、自己讀

2、同桌讀

3、指名讀開火車讀，糾正。

4、思考每組三個字有什么關系。

四、我會連

1、學生讀詞語

2、自己連

3、同桌批

4、集體訂正

第二課時

一、讀讀說說

1、讀句子

2、句子告訴我們什么？（誰干什么）

3、仿照例子試著說句子，句子要完整。

二、我會認

1、投影儀出示三朵“花”，指名讀

2、把自己認識的花瓣圖上色

3、小組交流，認識的再圖色

4、交流記住字的方法

三、讀讀背背

1、教師范讀

2、學生自己讀，要求讀正確。

3、指導朗讀

4、看圖理解詩的意思

5、朗讀背誦

四、口語交際

（一）、看圖激趣

1、談話：圖上的小朋友在玩什么游戲、這些游戲你玩過嗎？你還做過哪些游戲

？（板書學生說得游戲名稱）

2、揭示話題，思考：你覺得那些游戲有趣？

（二）、以圖為例，指導說“怎么有趣”？

1、“老鷹捉小雞”有趣嗎？怎么有趣？（啟發(fā)學生從不同的角度說出游戲的 趣味）

2、（貼鼻子）的游戲怎么做的？你做過嗎？把自己做的情形說一說。

3、小結：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以將在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

（三）、小組交流

以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是

怎么做得。再推選代表把最有趣的游戲介紹給全班。

（四）、全班交流

評選出最有趣的有趣的游戲課下做一做。

五、課堂小結：

同學們認識了那么多的姓氏，希望下課后繼續(xù)搜集別的姓氏，課堂上來交流。

教學反思：

發(fā)現部分同學認讀字有不認識的，通過復習基本都能認識了。在日常生活中還要多加鞏固。

單元反思

根據課標要求，低段學生的學習重點是識字寫字，本單元使學生剛開始接觸寫字，的學習重點是識字和寫字。根據孩子原有的的識字水平，我發(fā)現有不少小朋友其實在上課前就已認識“一～十”這十個字，個別孩子可能對“四、八、九”等字形相對復雜些的字還有些生疏。對讀音上，“四”和“十”比較難以區(qū)分，同時，如何讓學生學會朗讀古詩也是個難點。在教學中，一筆一劃的教給學生寫，但是還是有很多同學寫的不盡人意，不認真聽講，看來需要好好引導，激發(fā)學生學習興趣。唯有自己不斷學習與思考，心里常常裝著孩子們，才能提高課堂教學實效。唯有經常思考我們課堂教學上的經驗與教訓，才能在快節(jié)奏的課堂上敏感地意識到問題，解決問題，才能及時地從孩子的課堂言行捕捉他們的思緒，有效地針對孩子的學習實情調整教學設計。