第一篇：親近文本 潤澤生命六

親近文本 潤澤生命

——語文閱讀教學計劃

加強學生的課外閱讀，以讀促寫，敦促學生養成良好的讀書習慣是2012年《小學語文新課標》倡導的重要理念之一。而著名特級教師于永正說：靠自己讀書成長起來的學生，不但結實，而且有可持續發展的后勁。為了改變我校學生詞語匱乏、懼怕習作的不良現象，為了提高學生的語文素養，為了促進我校倡導的“書香校園”的創建實施，我校決定將國家語文課程校本化，使學生的課外閱讀制度化，并制定如下的具體實施方案。

一、課程目標：

1、通過課外閱讀課程的設置，在學校、班級形成熱愛讀書的良好氛圍；

2、通過課外閱讀活動的開展，使學生的閱讀習慣逐步轉化為一種生活行為和生活方式，營造書香校園

3、掌握正確的閱讀方法，提高學生的閱讀能力、文學鑒賞能力，開拓學生的精神世界和心靈空間；

4、幫助學生樹立正確的價值觀、道德觀、審美觀；提高學生的人文素質和科學素質；

二、課程主題：親近文本 潤澤生命

三、課程內容：

“讀書”，按課程標準要求和學生的實際，分年級段規定閱讀總量，推薦優秀閱讀書目。課外閱讀總量不少于100萬字。背誦優秀詩文60篇

四、實施措施

1、加強閱讀領導 規范閱讀行為

可成立課外閱讀領導小組和組織機構，負責制定課外讀書計劃，推薦相關閱讀圖書的書目，組織開展全校性的讀書活動，促進我校課外讀書活動健康、有序、持續的開展下去。

2、主要形式：課外閱讀課要在語文教師指導下進行，不同年級的語文教師可結合語文教學需要組織學生進行有效閱讀。

主要形式有：

（1）閱讀指導課：此課是推進高效閱讀的方法上的保障（讀書態度、目的、方法指導、閱讀中問題的處理等）。

（2）集體閱讀課：此課是進行高效閱讀的關鍵環節，在這里學生可以靜心閱讀，靜心的感悟（可結合學生閱讀需要和單元教學主題需要進行專題閱讀等）。

（3）讀書匯報課：此課是讀書指導課和集體閱讀課的延伸，是課外閱讀的內化必不可少的環節（如詞語接龍、心得感悟、讀物推薦、美文欣賞等）

3、時間設置：課外閱讀課納入課程表，每周設1課時閱讀課..4、做好讀書筆記：

每天中午為課外閱讀時間并及時做好讀書筆記.低年級主要記下優美詞句;中年級除了記下優美詞句,還得寫下讀懂的內容或問題，試著仿效寫好句.高年級要求則更高，除了記下優美詞句,還得寫下讀懂的內容或問題，試著仿效寫好句，寫下自己對句子的理解，對文本內容進行評價等。

5、現有物質條件的有效利用：

（1）利用好校圖書室、閱覽室，充分利用、積極開發學校現有閱讀資源，為學生創造良好閱讀環境，學校圖書、閱覽室可全天向學生、教師開放；

（2）利用好班級圖書角，實現班級圖書資源共享；

（3）推薦優秀書、報、刊，鼓勵學生積極購書讀書。

6、獎勵機制；

（1）班內：通過匯報課評選出課外讀書月冠軍、年度總冠軍，并參加校級比賽等。

（2）學校：結合讀書節活動評選書香班級、讀書小明星等。

總之，在實施過程中，教師要有計劃、分層次地指導了解、掌握有效的閱讀方法，結合集體閱讀、專題閱讀等形式，訓練學生掌握一定的閱讀技能，養成語文學習的自信心和良好習慣，從而提高學生的語文素養。

第二篇：經典潤澤生命

經典潤澤生命

——《中華上下五千年》讀后感

高爾基曾經說過：“書是人類進步的階梯”。好書可以豐富我們的知識，開闊他們的視野。我們每個人都應該多讀書，讀好書，好讀書！

瞧，在我的書柜中就有好多好書。童話類的、文學類的、科普類的??他們都像一個個乖巧的娃娃排隊等著我去一一檢閱呢！其中我百看不厭的，就是記載著中國歷個朝代故事的書——《中華上下五千年》。

中國，是一個文明古國，擁有著五千多年的歷史。我為了探求、了解中國的歷史文化，便翻開了《中華上下五千年》這本書，使我受益匪淺，感慨萬千。

這本書記錄了中國五千年的風風雨雨，以兩百多個妙趣橫生的故事講述了中國五千年以來的社會變遷、戰爭風云、科學技術和文化藝術，不僅文字生動簡潔，而且加入了大量精美形象的手繪插圖，特別適合我們小學生閱讀。

在這本書里，我知道了我們的文明古國從何而來，從大禹治水到鄭和七下西洋，從秦始皇開創帝制到鄭成功收復臺灣，從神農氏嘗百草到李時珍的《本草綱目》，從蔡倫造紙到張衡發明地動儀，從司馬遷著《史記》到曹雪芹的《紅樓夢》??是他們用生命、用智慧譜寫了中華民族燦爛無比的五千年文明。

在這本書里，我知道了悠悠歷史長河中，有九五之尊的封建帝王，有一身正氣的忠良賢士，也有心狠手辣、賣國求榮的奸臣，有誓死抗爭的民族英雄，有渾身是膽的豪杰壯士，還有嚴謹求實、滿腹經綸的科學家、思想家??一個個鮮活的歷史人物呼之欲出，一個個生動的歷史故事真實再現。

讀完這本書，我的心里久久不能平靜。五千年的悠悠歲月，留下綿延不絕的歷史傳承。成就的是一首大氣天成的英雄贊歌，一首頑強抗爭的勞動人民的贊歌，一首慷慨激昂、懲惡揚善的浩然之歌。她不僅讓我增長了豐富的歷史知識，也讓我更加熱愛我的祖國。

我們的祖國不但有著悠久的歷史文化，更有著日新月異的變化，我們從祖先嫦娥奔月的傳說實現了今天航天飛船載人飛行的成功。祖國的強大讓我們每一個華夏子孫都感到驕傲和自豪。我們是祖國的未來，明天的中國需要我們去建設，讓我們從歷史中傳承優秀的文化，發揚光大。今天的我們一定要努力學習，為將來的中國作出貢獻。

悠悠歷史千載事，說不完，道不盡。靜下心來翻閱這本書，猶如輕輕叩開歷史之門，穿越時空的隧道，去重溫大唐盛世，再塑大漢雄風。今天的社會瞬息萬變，唯一不變的就是過去的歷史。經典潤澤生命，閱讀點亮童年，讓我們好好讀讀這本書吧！

第三篇：演講《結緣書香,潤澤生命》

結緣書香，潤澤生命

各位老師同學們：

大家好！今天我演講的題目是《結緣書香，潤澤生命。》 有人說讀書是一種浸潤：洗去一身疲憊，留下滿腔書香； 也有人說讀書是一種享受：享受陽光明媚，享受空氣清新，享受歷練深邃。而我還要說，讀書更是一種情懷，一種幸福。在炎炎夏日，它能為你送去清涼；在寒冬臘月，它能帶給你無限溫暖；快樂時，它與你一起歡舞；悲傷時，它撫平你心中的傷痛。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教師必須是閱讀愛好者。”他用一身的經歷和體驗告訴我們：“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河。”古人云：“要給孩子一碗水、教師就得有一桶水，現在的我們身處信息高速發展的社會，學生獲取信息的渠道寬廣、知識量越來越大。，我們的一桶水、一池水水已遠遠不能滿足，我們要有源源不斷的水。所以愛好讀書應該是教師的職業素養和習慣。

說實話，以前的我真的不太愛讀書。隨著社會的進步及學生課堂中的信息量的增大刺痛了我的心，學生知道的東西遠遠比我多，我意識到了自己必須要讀書了，再不讀書就要落伍了。開始，我是強迫自己讀書的，手捧一本書，心不在焉，半天進入不了境界，可我沒有放棄，一直在堅持，漸漸的我愛讀書了，現在讀書已成了我每天必做的一件事。讀書使我單調孤寂的生活變得豐富生動，如同我忠實有趣的朋友伴我成長。每當讀到一本好書時，就像有一股股溫暖而滋潤心扉的氣流，在不知不覺中慢慢沐浴著我，牽動我的心，讓我在悄然無聲中領略教育真諦。

《優秀教師的成長案例》深深地觸動了我，讓我找到了工作的自信，讓我明白對現實的抱怨是弱者的象征，真正的強者是不抱怨的。魏書生的《給青年教師的建議》為我解開了許多教學中的困惑，教會了我如何和孩子相處，在課堂上如何調控，如何為孩子創造自由健康成長的空間；讀《小學語文教學通訊》使我學到了很多課堂技巧，懂得了課堂是生命成長的沃土。余映潮的《閱讀教學藝術50講》讓我學會了教材處理的藝術。《小學語文名師教學藝術》讓我零距離接觸了于永正、王崧舟、吉春亞等名師，感受了他們詩意的課堂??除了閱讀教育專著之外，我還去讀一些孩子們推薦的書。如《楊紅櫻小說系列》、《曹文軒的經典小說》、《意林》??這幾年我真的在讀書了，由之前的被迫讀書到現在的愛上讀書，真有了“一日無書，百事荒蕪”的感覺了。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”讀書，是教師專業底蘊得以厚實的路徑。吾生有涯，而知無涯。如果沒有書香滋潤，我們的生命將是何等乏味與孱弱，我們的教學將是何等的死板與無趣。人的靈魂，也許只有經過書香沐浴熏陶后，才能充實豐盈我們健康的生命和一顆恒抱希望的心，我感謝這么多年書籍對我的滋養與磨煉，它給我的人生鋪砌了一條五彩斑讕的路途，它是我人生道路上一個不可多得的知己。老師們，同學們，讓我們都與書籍為伴，用讀書來慰藉自己的心靈吧！

第四篇：誦讀中華經典,點化潤澤生命

誦讀中華經典，點化潤澤生命

——河畔景地小學“中華經典誦讀”實施方案

一、指導思想：

中華文化源遠流長，繼承和發揚中華民族的燦爛文明是每一個教師的神圣職責，而誦讀經典是最重要的實施途徑。通過誦讀活動，讓傳統美德根植于學生幼小的心靈，對于豐富學校教育內容，培養學生的人文素養，具有重要的現實意義。依據我校辦學思想“點化潤澤生命，為孩子的幸福人生奠基”，為豐富師生人文素養，展現我校“書香校園”的辦學特色，促進素質教育的全面實施，特開展“中華經典誦讀”活動。

二、活動目標：

1.弘揚祖國優秀的傳統文化，增強民族自信心和自豪感。2.培養學生良好的道德情操和健康的審美情趣。3.培養學生形象思維、想象力和創造力等思維能力。4.培養學生養成良好的學習習慣和學習方法。5.努力塑造學校文化氛圍，營造書香校園、書香班級。

三、具體措施：

1、各班制定誦讀計劃。設計班級誦讀書目、誦讀主題，根據計劃指導學生分期進行誦讀活動。

2、營造氛圍，潛移默化。（1）形成古詩詞學習環境。板報、櫥窗、學習園地、電子屏經常刊登古詩詞，使學生耳濡目染，潛移默化地受到熏陶。（2）誦讀活動形式多樣。班級內組織開展接龍游戲，由小組、個人或師生輪流背誦一首詩詞或一個詩句；每學期，學校組織“讀書節”，開展讀書匯報會或詩詞朗誦會等活動。（3）組建“河畔小藝術團”，篩選音色好、形象佳、興趣濃 的學生參與。積極參加上級組織的系列藝術活動。

3、建立班級個性化藏書架，選好圖書管理員，統計藏書目錄，安排圖書管理員作好借書、還書的登記以及整理書柜的工作，規范學生的借書、還書的步驟。

4、開展“好書共讀”活動。學校將根據不同年級學生的年齡特點，購買適合學生閱讀的好書，指定時間段安排各個班級進閱覽室共享。同時要求帶隊老師有針對性的進行閱讀指導。

5、扎實開展日常活動，推行每周一詩，具體方法：充分利用誦讀教材《小學生必古背詩詞70首》一書。每周背并理解一首新的詩詞，利用晨讀和課前三分鐘指導學生背誦，并定期為學生搭建誦讀平臺，讓喜歡展示的學生美讀，美背，激發學生誦讀的興趣。

6、各班積極開展特色閱讀活動。

（1）通過晨讀和閱讀課以及課間活動，將古詩詞誦讀與講故事、學生講壇、體育活動跳皮筋、踢毽等結合起來，寓誦于樂。

（2）每周的閱讀課。語文老師進行閱讀指導，中高年級教師對做讀書筆記的方法和要求進行指導，并及時交流反饋適時地與學生交流心得，讓學生及時感受到讀書帶來的成功的體驗。低年級語文老師為學生誦讀篇章，讓學生在交流中體會感受經典。

（3）鼓勵學生與父母進行“親子共讀”活動，家長和學生同游書海，家長要成為學生閱讀的榜樣，以家長讀書的熱情去感染學生，激發學生讀書的興趣。

7、學校建立相應的評價機制，并頒發誦讀榮譽證書。在日常的讀書活動中，教師根據每個學生的讀書筆記、讀書態度、參加交流的成果進行評價，每月評選出“讀書小標兵”，以電子展示屏、校訊通等形式向家長匯報評比結果。期末評選出“閱讀之星”和“書香之班”，獲得“書香之班”的班級獎勵班級圖書角圖書。

8、提倡以年級為單位進行讀書交流會。

（1）師生共同交流。主要以討論的形式，在教師的指導下，學生針對自己所看到的有趣的或比較精彩的故事進行交流、體會。

（2）生生活動交流。看同一本書的學生選擇好書中內容進行組織排練。可以是繪畫的形式展示，也可以表演片段的形式，以此來激發學生讀書的興趣。

9、結合每年九月份的“讀書節”學校將組織各班開展經典誦讀現場會。

四、組織機構

組長：邢素華

副組長：陳若飛

組員： 李亞斌 王曉麗（指導活動開展）

各班語文教師（制定各班活動方案、編制活動材料、開展誦讀活動）

附件：中華經典誦讀推薦篇目

一、啟蒙經典（共3篇）

1．《老子》（《道德經》）2.《三字經》 3.《弟子規》

二、四書五經 1.《大學》（第1章）

2.《中庸》（第4、20、22、22章）3.《論語》（10篇）

⑴《學而·學而時習之云章》（第1、4、6、14、15、16章）

⑵《為政·為政以德七章》（第1、4、11、15、17、19、20章）

⑶《里仁·里仁為美九章》（第1、5、8、9、10、14、17、24、25章）

⑷《雍也·樂水樂山四章》（第18、20、23、30章）

⑸《述而·志于道八章》（第3、6、8、12、16、22、34、37章）

⑹《泰佰·任重道遠三章》（第5、7、10章）

⑺《子罕·仁者不憂七章》（第4、17、18、19、23、28、29章）

⑻《顏淵·成人之美五章》（第4、16、19、22、24章）

⑼《子路·和而不同九章》（第6、16、17、19、21、23、24、26、27章）

⑽《憲問·修己以安百姓十章》（第2、3、4、24、27、28、30、34、35、42章）

4.《孟子》（6篇）

⑴《公孫丑上·論浩然之氣二章》（第2、6章）

⑵《滕文公下·富貴不能淫一章》（第2章）

⑶（離數上·得民心者得天下二章）（第9、10章）

⑷《告子上·舍生取義四章》（第8、10章）

⑸《盡心上·登泰山而小天下三章》（第14、19、24章）

⑹《盡心下·盡信（書）不如無（書）二章》（第3、31章）5.《周易·泰》 6.《尚書·盤庚上》 7.《詩經》（6篇）

⑴《關睢》⑵《子矜》⑶《雞鳴》⑷《伐檀》⑸《碩鼠》 8.《禮記》（3篇）

⑴《苛政猛于虎也》（3篇）⑵《不食嗟來之食》⑶《學記·教學為先》 9.《左傳》（2篇）

⑴《曹劌論戰》⑵《燭之武退秦師》

三、神話故事（5篇）1.《精衛填海》（《山海徑》）2.《夸父逐日》（《山海徑》）3.《鯀禹治水》（《山海徑》）4.《女媧補天》（《山海徑》）5.《嫦娥奔月》（《山海徑》）

四、寓言故事（10篇）

1.《畫蛇添足》（《戰國策》）2.《狐假虎威》（《戰國策》）3.《拔苗助長》（《孟子》）4.《鷸蚌相爭》（《戰國策》）5.《自相矛盾》（《韓非子》）6.《愚公移山》（《列子》）

7.《螳螂捕蟬》（《說苑》）8.《賣櫝還珠》（《韓非子》）9.《曾子殺豬》（《韓非子》）10.《朝三暮四》（《莊子》）

五、愛國治國篇（10篇）

1.《國殤》（屈原）2.《諫太宗十思疏》（唐·魏征）3.《阿房宮賦》（唐·杜牧）4.《木蘭詩》（北朝民族）5.《岳陽樓記》（宋·范仲淹 6.《滿江紅》（宋·岳飛）

7.《正氣歌》（宋·文天祥）8.《少年中國說》（三、四稿）（清·梁啟超）

9.《前出師表》（諸葛亮）10.《生于憂患·死于安樂》（孟子）

六、勸學勵志名篇（10篇）

1.《勸學》（前3節）（荀子）2.《師說》（韓愈）3.《孟母戒子》（韓愈）4.《送東陽馬生序》（明·宋濂）5.《孫權勸學》（司馬光）6.《陋寶銘》（唐·劉禹錫）7.《愛蓮說》（宋·周敦頤）8.《為學》（清·彭端淑）

9.《賣油翁》（宋·歐陽修）10.《得道多助 失道寡助》（《孟子》）

七、經典古詩（35篇）

1.《靜夜思》（李白）2.《游子吟》（孟郊）3.《清明》（杜牧）4.《送元二使安西》（王維）5.《九月九日憶山東兄弟》（王維）6.《送友人》（李白）

7.《送杜少府之任蜀州》（王勃）8.《水調歌頭·明月幾時有》（蘇軾）9.《春望》（杜甫）10.《過零丁洋》（文天祥）11.《泊秦淮》（杜牧）12.《題臨安邸》（林升）13.《山坡羊·潼關懷古》（張養浩）14.《天凈沙·秋思》（馬致遠）

15.《望岳》（杜甫）16.《觀書有感》（朱熹）17.《元日》（王安石）18.《雪梅·梅雪爭春》（盧梅坡）19.《山園小梅》（林逋）20.《烏衣巷》（劉禹錫）21.《游園不值》(葉紹翁)22.《登鸛雀樓》(王之渙)23.《春曉》（孟浩然）24.《楓橋夜泊》（張繼）25.《飲湖上·初晴后雨》(蘇軾)26.《絕句·兩個黃鸝鳴翠柳》（杜甫）27.《江南春》（杜牧）28.《春夜喜雨》（杜甫）29.《初春小雨》（杜甫）30.《示兒》(陸游)31.《賣炭翁》（白居易）32.《望廬山瀑布》（李白）33.《如夢令》（李清照）34.《西江月》(辛棄疾)35.《石壕吏》(杜甫)

八、現代經典（27篇）

1.《匆匆》（朱自清）2.《石榴》（郭沫若）3.雪》（魯迅）4.從百草園到三味書屋》（魯迅）5.生命》（巴金）6.鳥的天堂》（巴金）7.朋友》（巴金）8.秋天的況味》（林語堂）9.青春》（蘇雪林）10.泰山日出》（徐志摩）

11.一只小鳥》（冰心）12.槳聲燈影里的秦淮河》（朱自清）13.槳聲燈影里的秦淮河》（俞平伯）14.二月蘭》（季羨林）15.夾竹桃》（季羨林）16.桂花雨》（琦君）17.珍珠鳥》（馮驥才）18.月跡》（賈平凹）19.老人與海》（海明威）20.世間的流浪者》（雪萊）21.心得綠葉》（泰戈爾）22.沁園春》（毛澤東）

23.女神》（郭沫若）24.雨巷》（戴望舒）25.八月的太陽》（徐志摩）26.偶然》（徐志摩）27.深山聽夜》（余光中）

第五篇：親近自然,感悟生命

親近自然,感悟生命

摘要：本文以自然教育為思想，對幼兒親近自然的活動設計方案、特點及從中得到的啟示進行了總結和思考，旨在為其他幼兒園親近自然教育提供借鑒意義。

關鍵詞：幼兒教育親近自然設計方案

幼兒的生活離不開自然，讓幼兒親近自然、感悟生命是《幼兒園綜合活動課程教師指導用書》的宗旨。

一、親近自然，感悟生命的活動設計方案

在設計活動的時候，可以參照各種主題公園、主題餐廳的設計模式，讓沒有天花板和圍墻的幼兒園進入孩子的學習生活，鼓勵孩子回歸自然，融入自然，親近自然，在自然中感悟生命，體驗生命的樂趣，比如“森林主題”、“海洋主題”、“動物世界主題”、“植物園林主題”。本文針對活動方案需要注意的事項進行了總結：安全性，生活化，可以作為其他活動設計的參考。

安全是最重要的。選定一個主題后，可根據孩子的年齡、認知、性別及學校自身的經濟、地理位置等條件進行活動內容的選擇。比如在森林主題的活動設計中，要選擇幼兒園周邊的一個森林作為活動的場所，由于是戶外活動，特別需要注意的是孩子的安全問題，兒童因為年齡較小，安全意識不強，自我保護意識較差，所以老師在戶外活動教學的過程中一定要做好安全保障工作，只有在安全的前提下進行親近自然的活動，才能讓孩子在活動中感悟生命，升華思想。

活動內容要貼近幼兒的日常生活。在森林主題活動中，游戲形式是多種多樣的，比如在森林中玩角色扮演游戲“倒霉熊”，可以講“小紅帽”的故事、畫“藍精靈”、涂鴉、野餐、爬樹、捉迷藏、森林防火教學、野外生火練習等。把課堂搬到戶外是為了讓孩子親近自然，感悟生命。所以選擇在活動內容的時候要考慮孩子的生活習慣，想辦法把孩子日常生活中看到的、聽到的融入活動內容中。這樣孩子才能更快地融入自然環境，達到身心放松、體驗自然、感悟生命的目的。比如在角色扮演的游戲中，老師可以把孩子們日常喜愛的動畫和森林主題進行結合，讓孩子體驗“倒霉熊”和光頭強的追逐打鬧，教會孩子們保護樹木，不能亂砍濫伐的知識。把“三只小豬”的故事和森林進行結合，讓孩子們建造簡單的房屋，在游戲的過程中孩子們鍛煉動手能力，還認識到狼吃豬的食物鏈關系，明白生命只有一次的重要性，時刻保護自己的生命安全，學會運用自己的智慧和壞人斗智斗勇。這對于孩子健康快樂地成長具有重要的意義。

二、活動特點

主題式親近自然活動是在自然環境中通過對孩子的合理引導，遵循自然規律，順從孩子天性，讓孩子在與自然接觸的過程中感受自然萬物的美妙，放空心靈，陶冶情操。

親近自然作為一項戶外參與活動，在鍛煉孩子身體的同時，讓孩子心靈得到滿足。在高科技占領生活各個角落的今天，幼兒回到自然已經變成一種奢望，孩子們只能在動畫片中看到森林的茂密，聞到海的味道，聽到樹葉的歌唱。幼兒園組織主題式親近自然活動可以在一定程度上滿足孩子認識自然的心理需求，給孩子的創作帶來靈感，幫助孩子構建良好的信仰和精神世界。活動前需要老師合理設計活動內容，對活動順序制訂一定的計劃，為了保證孩子的戶外活動安全，老師們一般會通過增加活動趣味性提高孩子的注意力，達到互動參與、教學相長的效果。比如在森林里孩子們玩“搭房子”的游戲，他們就地取材，用樹枝作為房子的骨架，用樹葉作為房子的外墻，最后還用樹枝搭建小橋、圍欄等，在森林主題活動中孩子們融入自然，發揮自己的主觀能動性，用自己的想象進行游戲計劃的實施。這有利于孩子想象力的發展，激發孩子的創造性，也讓孩子的心靈得到滿足。在湖邊主題活動中，小孩子自己坐在湖邊的石頭上，輕輕唱歌，就像童話里的美人魚，老師在遠處靜靜地觀看。在這樣的情境里，孩子的需求得到了滿足，自由得到了釋放，使孩子身心更健康地成長。

戶外親近自然的過程是一個學習的過程。人類的祖先源于自然，很多生活技能是在自然中學會的。比如在蔬菜主題的活動中，孩子們走進菜園，跟著農民伯伯一起種植蔬菜、挖土、埋下幼苗、填土、澆水、施肥等，在體驗自然的過程中，孩子們認識了蔬菜的種類，知道了種植蔬菜的步驟，還鍛煉了身體。在以后的飲食生活中會更珍惜糧食。在森林主題的活動中，孩子們需要跟著老師徒步走到附近的森林，還要自己帶上自己喜愛的工具。在行走的過程中，鍛煉了孩子們的肌肉和耐力，還讓他們學會了遵守交通規則。在森林中玩耍的時候，孩子們學會了爬樹、使用鏟子、收集木柴生火等，在游戲的過程中慢慢學到了知識。

三、結語

幼兒的生活本身就是不斷親近自然、認識自然的過程。本文從主題活動的觀念出發，針對活動方案需要注意的事項進行了總結：安全性、生活化，概括了主題自然活動具有的特點：滿足了孩子心理需求，對孩子有一定的教育性，旨在幫助幼兒更健康快樂地成長，可以作為其他幼兒教育工作者舉辦親近自然活動的參考。