第一篇：《用生命潤澤生命》讀后感 王微（共）

生命化教育的精彩演繹

——《用生命潤澤生命》讀后感 王 微

讀書使人豁達，讀書使人茅塞頓開。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流。我有幸拜讀了孫明霞老師的《用生命潤澤生命》，感受頗多。能把副科演繹的如此精彩，令學生如此喜愛，可見明霞老師在教學上煞費苦心。明霞在課堂上煥發出學生的生命活力，彰顯生命的色彩，交給學生不僅是活的知識，還關注學生的生命狀態，讓我體驗到生命原來在教育中可以這樣演繹。

“一切最好的教育方法，一切取得好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”明霞的教育就是這樣詮釋的。整個著作令我充滿感動和欣喜，明霞在與學生的對話中平等和藹，盡顯儒者風雅。

生命教育的運行軌跡

通過明霞與學生的書信交流至今保存完好，和學生建立的這份“特殊”的亦師亦友型的關系，足以讓每個老師驚羨。明霞給學生的感覺更像母親一樣充滿慈祥和溫和，以致學生在日記中敞開心扉，毫無保留的和明霞進行交流。多年以后，在學生青春求學的道路軌跡上總能想起那個和藹可親，永遠懂得聆聽的老師，她的一言一行，隨著時間的流逝鐫刻在學生美好的青春記憶中，或許這就是作為老師值得驕傲和擁有的，這一切比榮譽更加珍惜和感動，這里充滿了人性的關懷和生命的對話，這就是生命與生命的銜接造就的橋梁。

與眾不同的溝通方式 每一個新學期，明霞總是提前備好了迎接學生的課，別出心裁的一封信，讓暑假中的學生對未來的生物老師充滿了期待和渴望，會是怎樣一位老師呢？明霞總是認真的做好準備，精心裝扮自己，用真情，用愛心，用知識和智慧，去赴一場和學生美好的約會，就這樣，一封寫給初一新生的書信，讓學生在第一節課堂上，在感情上贏得學生的芳心。一個小小的筆記本“收買”了學生的心，盡管筆記本很廉價，但學生心甘情愿的聽從明霞的指揮。作為一名老師，在第一節課堂上就把師生關系拉扯的如此近，相比今后的課堂上定能讓學生更加的聽“黨”指揮，至少學生在心中已經接納這位老師，這就是明霞的聰明智慧，提前備好了學生，讓學生的心貼近了老師的心房，更好的聆聽，這種與眾不同的方式更值得我去學習和揣摩。

充滿情趣的隨機應變

不打無準備的仗，這是軍事戰爭勝負的前提。同樣，作為老師也不應上無準備的課，這樣的無準備的課堂會讓學生學習的興趣遞減，出現脫軌現象，是不負責任的做法，給學生造成不良影響。但事實上老師都是提前備好了課，一節節精彩生動的課便呈現在學生面前，可有時出現“意外”，讓我們無暇準備，對于這樣的課，明霞依舊能上的很精彩，同樣得到學生的認可。這種隨機應變的功底靠的是明霞扎實的教學功底做支撐，把一節聊天課也能跟教學相聯系，不浪費一堂課，讓學生在聊天中回顧知識，加深印象，學生樂此不彼，讓學生在聊天中對教學充滿了情趣。當我們的教學設計在課堂上發成沖突時，明霞也能夠充分尊重學生，不斷鼓勵和表揚學生思維的發散。對于這樣的課堂我們教師也常常出現過，就是課后解決，但明霞轉而給了學生自主、創造的時間和空間，將老師的問題變成學生的問題，將老師的灌輸變成了學生的主動思考、探索，激活了學生的思維，始終使學生在和老師的平等對話中不斷生成新的智慧，從而完成這樣課的教學。這樣的方式、這樣的民主、這樣的境界，沒有理由讓學生拒絕厭煩，反而達到了教學的最佳狀態。

本末倒置的另種思維

知識是一個積累的過程，也是一個不斷學習的過程，在這個過程中，我們不斷的接受新知識而逐漸增加深度。但光顧著學習而不去溫習，這種“喜新厭舊”的方式將會使我們棄的更快，生物學科更是這樣。有人說，生物學科就是課堂上老師畫線線，考試之前背杠杠，正是這樣枯燥乏味的生物，明霞想著法子不斷的去改善教學方法。

任何一個知識點的過度都需要牽引，明霞就在課堂中本末倒置，在回憶中不斷構建新的知識，讓學生學得如此輕松愉悅，絲毫沒有難度。把知識的根基告知學生，不斷的去追根溯源，充分發揮學生的主導作用，集思廣益，讓眾多“小老師”通力協作自學課文。老師的角色被架空，甘愿充當引導者。正是這種獨特的方式，讓學生的思維激發碰撞出閃爍的智慧火花，明霞的課堂上追求的不正是當下所實行課程改革的最好詮釋嗎？她把“以教師、課堂、書本為中心，重視向學生灌輸書本知識，忽視學生交流、合作和主動參與、實踐和探索的弊端”徹底顛覆，這不是我們一直追求的理想國度嗎？明霞讓學生駕馭課堂，自由馳騁發揮，這種創新的思維給我留下無限的遐想。

教學升騰的人性關懷

作為老師，我們的教育目的是什么？我們的教育目標是什么？我們面對一個個鮮活的個體組成的集體，在這樣的教育環境中，我們的愛難免厚此薄彼，唯一能做的就是尊重每一個個體，這種個體的尊重更多的是發自內心真實情感的流露，如有半點掩飾都會從學生的眼神中看到。

夸美紐斯曾說：“犯了錯誤的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，并非因為他們犯了過錯，而是為了要使他們日后不再去犯。”用明霞的話來說，尊重學生就是不摧殘學生，減少摧殘，就是要寬容學生的錯誤，允許孩子犯錯誤。這種摧殘的減少就是教師要在教學上多下功夫，減少純粹的知識灌輸和知識的搬家，減少無效的勞動，把更多的時間和空間還給學生。這種人性的關懷讓我看到明霞對學生的那份沉甸甸浸滿的愛，這樣的尊重已經升騰為一種境界。明霞的智慧和思維已經超越了教書匠，她的精神境界讓我仰慕。

明霞的反思不斷促起跨越式成長，她的專研探究精神不斷突破自己，她的生命化教育不斷渲染學生，她的這種獨特的方式讓我看到教育者得追求，正如亞斯貝爾斯所說：“教育是一片云推動另一片云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂召喚另一個靈魂”，明霞就是這片云、這棵樹、這個靈魂不斷的引導學生。

第二篇：熱愛讀用生命潤澤生命讀后感

熱愛——讀《用生命潤澤生命》讀后感

數學組唐麗聰

在寒假一開始，我閑來無事會拿起《用生命潤澤生命》這本書，本想打發時間，沒想到，越看越專注，直到看完。雖然天氣很冷，但我感覺我度過了一個暖暖的寒假，因為心里一直熱熱的。感謝徐老師寫的這本書，它教會了我學會“熱愛”！

一、熱愛職業

看書時，我總會想起以前教過我的老師們，他們一個個都非常的熱愛著教師這個職業，都很盡心盡職，他們的精神現在回想起來依然讓我感動。在讀到《只有15人的課堂》這篇文章時，我馬上想起了我的一位大學老師。他上的是一節興趣課，不是要求必須參加。那天天氣很冷，又因為第二天是元旦，所以很多同學都不想上課，想早點回去，讓我向老師請假。沒想到的是，到鈴響了，教室里也只有我一個學生。當時我心想老師看這種情況，應該不會上課了，會讓我也回去，心里有一絲竊喜。但老師并沒有這個意思，開始上起課來，似乎教室里有很多學生一樣，我有點小小的沮喪。但漸漸地，我被老師的課吸引了，更恰當地說，我被老師的敬業精神感動了。他上課像往常一樣，依然風趣，依然激情四射。課間，我們還討論了對待人生的態度。他說他是個隨性的人。我想，他是一個隨性中帶著一份認真，一份熱愛。這個老師和他上的這節課令我很難忘。

二、熱愛學生

雖然書中給出了很多小標題，但徐老師的每一篇每一段每一個字都透著對學生的熱愛。“教師的工作對象不是機器、不是工具，而是活生生的人，是一個個有著獨立人格的鮮活的生命。相遇之后，老師還要進行教育教學，學生在不斷學習中豐富知識，提高能力，豐富情感。所以，教學過程實際上就是一個溝通的過程，師生在這個過程中真誠交流，共同成長，在彼此的信任與感的交融中，一起收獲著喜悅，收獲著幸福與自豪。”“我珍惜每一次的美好相遇。”“戀人間的約會往往只是在婚前，婚后無需再約會，因為朝夕相處；朋友間的約會只是偶爾，久不相見了，找個時間聚一聚、談談天。而我的約會卻發生在每一天，我和我的學生，我的課堂”。徐老師把她的“珍惜演繹地淋漓盡致，把她的“約會”表現得非常完美。

三、熱愛生命。

參加高考時，作文的題目是“回聲的啟示”，我寫的內容是我們應如何對待我們的生命，我們應該熱愛我們的生命。說句玩笑話，如果我高考前若看過這本書，我想說不定我的高考作文還會加幾分。因為對于生命的熱愛又有了新的認識。如何對待生活，如何對待事業，如何對待他人？我在書中得到了答案——用心。如果你用心地做一件事情，生命就會如你所想的那樣燦爛！

我想我會再讀一回這本《用生命潤澤生命》的書。

第三篇：經典潤澤生命

經典潤澤生命

——《中華上下五千年》讀后感

高爾基曾經說過：“書是人類進步的階梯”。好書可以豐富我們的知識，開闊他們的視野。我們每個人都應該多讀書，讀好書，好讀書！

瞧，在我的書柜中就有好多好書。童話類的、文學類的、科普類的??他們都像一個個乖巧的娃娃排隊等著我去一一檢閱呢！其中我百看不厭的，就是記載著中國歷個朝代故事的書——《中華上下五千年》。

中國，是一個文明古國，擁有著五千多年的歷史。我為了探求、了解中國的歷史文化，便翻開了《中華上下五千年》這本書，使我受益匪淺，感慨萬千。

這本書記錄了中國五千年的風風雨雨，以兩百多個妙趣橫生的故事講述了中國五千年以來的社會變遷、戰爭風云、科學技術和文化藝術，不僅文字生動簡潔，而且加入了大量精美形象的手繪插圖，特別適合我們小學生閱讀。

在這本書里，我知道了我們的文明古國從何而來，從大禹治水到鄭和七下西洋，從秦始皇開創帝制到鄭成功收復臺灣，從神農氏嘗百草到李時珍的《本草綱目》，從蔡倫造紙到張衡發明地動儀，從司馬遷著《史記》到曹雪芹的《紅樓夢》??是他們用生命、用智慧譜寫了中華民族燦爛無比的五千年文明。

在這本書里，我知道了悠悠歷史長河中，有九五之尊的封建帝王，有一身正氣的忠良賢士，也有心狠手辣、賣國求榮的奸臣，有誓死抗爭的民族英雄，有渾身是膽的豪杰壯士，還有嚴謹求實、滿腹經綸的科學家、思想家??一個個鮮活的歷史人物呼之欲出，一個個生動的歷史故事真實再現。

讀完這本書，我的心里久久不能平靜。五千年的悠悠歲月，留下綿延不絕的歷史傳承。成就的是一首大氣天成的英雄贊歌，一首頑強抗爭的勞動人民的贊歌，一首慷慨激昂、懲惡揚善的浩然之歌。她不僅讓我增長了豐富的歷史知識，也讓我更加熱愛我的祖國。

我們的祖國不但有著悠久的歷史文化，更有著日新月異的變化，我們從祖先嫦娥奔月的傳說實現了今天航天飛船載人飛行的成功。祖國的強大讓我們每一個華夏子孫都感到驕傲和自豪。我們是祖國的未來，明天的中國需要我們去建設，讓我們從歷史中傳承優秀的文化，發揚光大。今天的我們一定要努力學習，為將來的中國作出貢獻。

悠悠歷史千載事，說不完，道不盡。靜下心來翻閱這本書，猶如輕輕叩開歷史之門，穿越時空的隧道，去重溫大唐盛世，再塑大漢雄風。今天的社會瞬息萬變，唯一不變的就是過去的歷史。經典潤澤生命，閱讀點亮童年，讓我們好好讀讀這本書吧！

第四篇：親近文本 潤澤生命六

親近文本 潤澤生命

——語文閱讀教學計劃

加強學生的課外閱讀，以讀促寫，敦促學生養成良好的讀書習慣是2012年《小學語文新課標》倡導的重要理念之一。而著名特級教師于永正說：靠自己讀書成長起來的學生，不但結實，而且有可持續發展的后勁。為了改變我校學生詞語匱乏、懼怕習作的不良現象，為了提高學生的語文素養，為了促進我校倡導的“書香校園”的創建實施，我校決定將國家語文課程校本化，使學生的課外閱讀制度化，并制定如下的具體實施方案。

一、課程目標：

1、通過課外閱讀課程的設置，在學校、班級形成熱愛讀書的良好氛圍；

2、通過課外閱讀活動的開展，使學生的閱讀習慣逐步轉化為一種生活行為和生活方式，營造書香校園

3、掌握正確的閱讀方法，提高學生的閱讀能力、文學鑒賞能力，開拓學生的精神世界和心靈空間；

4、幫助學生樹立正確的價值觀、道德觀、審美觀；提高學生的人文素質和科學素質；

二、課程主題：親近文本 潤澤生命

三、課程內容：

“讀書”，按課程標準要求和學生的實際，分年級段規定閱讀總量，推薦優秀閱讀書目。課外閱讀總量不少于100萬字。背誦優秀詩文60篇

四、實施措施

1、加強閱讀領導 規范閱讀行為

可成立課外閱讀領導小組和組織機構，負責制定課外讀書計劃，推薦相關閱讀圖書的書目，組織開展全校性的讀書活動，促進我校課外讀書活動健康、有序、持續的開展下去。

2、主要形式：課外閱讀課要在語文教師指導下進行，不同年級的語文教師可結合語文教學需要組織學生進行有效閱讀。

主要形式有：

（1）閱讀指導課：此課是推進高效閱讀的方法上的保障（讀書態度、目的、方法指導、閱讀中問題的處理等）。

（2）集體閱讀課：此課是進行高效閱讀的關鍵環節，在這里學生可以靜心閱讀，靜心的感悟（可結合學生閱讀需要和單元教學主題需要進行專題閱讀等）。

（3）讀書匯報課：此課是讀書指導課和集體閱讀課的延伸，是課外閱讀的內化必不可少的環節（如詞語接龍、心得感悟、讀物推薦、美文欣賞等）

3、時間設置：課外閱讀課納入課程表，每周設1課時閱讀課..4、做好讀書筆記：

每天中午為課外閱讀時間并及時做好讀書筆記.低年級主要記下優美詞句;中年級除了記下優美詞句,還得寫下讀懂的內容或問題，試著仿效寫好句.高年級要求則更高，除了記下優美詞句,還得寫下讀懂的內容或問題，試著仿效寫好句，寫下自己對句子的理解，對文本內容進行評價等。

5、現有物質條件的有效利用：

（1）利用好校圖書室、閱覽室，充分利用、積極開發學校現有閱讀資源，為學生創造良好閱讀環境，學校圖書、閱覽室可全天向學生、教師開放；

（2）利用好班級圖書角，實現班級圖書資源共享；

（3）推薦優秀書、報、刊，鼓勵學生積極購書讀書。

6、獎勵機制；

（1）班內：通過匯報課評選出課外讀書月冠軍、總冠軍，并參加校級比賽等。

（2）學校：結合讀書節活動評選書香班級、讀書小明星等。

總之，在實施過程中，教師要有計劃、分層次地指導了解、掌握有效的閱讀方法，結合集體閱讀、專題閱讀等形式，訓練學生掌握一定的閱讀技能，養成語文學習的自信心和良好習慣，從而提高學生的語文素養。

第五篇：演講《結緣書香,潤澤生命》

結緣書香，潤澤生命

各位老師同學們：

大家好！今天我演講的題目是《結緣書香，潤澤生命。》 有人說讀書是一種浸潤：洗去一身疲憊，留下滿腔書香； 也有人說讀書是一種享受：享受陽光明媚，享受空氣清新，享受歷練深邃。而我還要說，讀書更是一種情懷，一種幸福。在炎炎夏日，它能為你送去清涼；在寒冬臘月，它能帶給你無限溫暖；快樂時，它與你一起歡舞；悲傷時，它撫平你心中的傷痛。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教師必須是閱讀愛好者。”他用一身的經歷和體驗告訴我們：“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河。”古人云：“要給孩子一碗水、教師就得有一桶水，現在的我們身處信息高速發展的社會，學生獲取信息的渠道寬廣、知識量越來越大。，我們的一桶水、一池水水已遠遠不能滿足，我們要有源源不斷的水。所以愛好讀書應該是教師的職業素養和習慣。

說實話，以前的我真的不太愛讀書。隨著社會的進步及學生課堂中的信息量的增大刺痛了我的心，學生知道的東西遠遠比我多，我意識到了自己必須要讀書了，再不讀書就要落伍了。開始，我是強迫自己讀書的，手捧一本書，心不在焉，半天進入不了境界，可我沒有放棄，一直在堅持，漸漸的我愛讀書了，現在讀書已成了我每天必做的一件事。讀書使我單調孤寂的生活變得豐富生動，如同我忠實有趣的朋友伴我成長。每當讀到一本好書時，就像有一股股溫暖而滋潤心扉的氣流，在不知不覺中慢慢沐浴著我，牽動我的心，讓我在悄然無聲中領略教育真諦。

《優秀教師的成長案例》深深地觸動了我，讓我找到了工作的自信，讓我明白對現實的抱怨是弱者的象征，真正的強者是不抱怨的。魏書生的《給青年教師的建議》為我解開了許多教學中的困惑，教會了我如何和孩子相處，在課堂上如何調控，如何為孩子創造自由健康成長的空間；讀《小學語文教學通訊》使我學到了很多課堂技巧，懂得了課堂是生命成長的沃土。余映潮的《閱讀教學藝術50講》讓我學會了教材處理的藝術。《小學語文名師教學藝術》讓我零距離接觸了于永正、王崧舟、吉春亞等名師，感受了他們詩意的課堂??除了閱讀教育專著之外，我還去讀一些孩子們推薦的書。如《楊紅櫻小說系列》、《曹文軒的經典小說》、《意林》??這幾年我真的在讀書了，由之前的被迫讀書到現在的愛上讀書，真有了“一日無書，百事荒蕪”的感覺了。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”讀書，是教師專業底蘊得以厚實的路徑。吾生有涯，而知無涯。如果沒有書香滋潤，我們的生命將是何等乏味與孱弱，我們的教學將是何等的死板與無趣。人的靈魂，也許只有經過書香沐浴熏陶后，才能充實豐盈我們健康的生命和一顆恒抱希望的心，我感謝這么多年書籍對我的滋養與磨煉，它給我的人生鋪砌了一條五彩斑讕的路途，它是我人生道路上一個不可多得的知己。老師們，同學們，讓我們都與書籍為伴，用讀書來慰藉自己的心靈吧！