第一篇：親近自然 熱愛生命——觀電影《熊》有感

親近自然 熱愛生命——觀電影《熊》有感

哈里的父親因襲擊了一只母棕熊，并偷走了它的兩個(gè)孩子，母熊便偷了哈里作為人質(zhì)。在于母熊的朝夕相處中，哈里與母熊建立了很好的感情。最后，哈里回到營(yíng)中，與壞人抗?fàn)帲抛吡吮磺艚膬芍恍⌒埽母赣H也被他感動(dòng)，發(fā)誓今后再也不獵捕棕熊。

人類，為了自己的利益，可以對(duì)大自然孕育的生命熟視無睹。而動(dòng)物，它們卻在擔(dān)心自己的孩子同時(shí)，去保護(hù)敵人的孩子。我無話可說，但我還是要說些什么。

宇宙創(chuàng)造了自然，自然孕育了生命。在生命的繁衍長(zhǎng)河中，是無人類的席位的。從最為簡(jiǎn)單的低級(jí)生物――貝類，到花，樹，草，蟲，再到小型的動(dòng)物。這也如同細(xì)水流過石塊，塵埃撫過土壤，唯有經(jīng)歷這些一點(diǎn)一滴，才能水滴石穿，聚沙成塔。最后，出現(xiàn)了人類。人類的幾千億年歷史中，與整個(gè)自然相比，簡(jiǎn)直是小巫見大巫了。

但是，人類卻能在如此短的時(shí)間內(nèi)，創(chuàng)造出如此宏偉的功績(jī)。他們發(fā)明了槍支、彈藥。他們發(fā)現(xiàn)了火種、光源，他們打過兩次規(guī)模最大的戰(zhàn)爭(zhēng)。他們到過了所有生物都不曾去過的宇宙。然而，世界上任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)都沒有一個(gè)小小的細(xì)胞精密，如今的任何的一部電影里的美景都不如亞馬遜的叢林。人類的功績(jī)，如此而已。自然的力量，所向無敵。

躺在草地上，任陽光照射眼睛，任小蟲在指尖爬過，如果你真的把自己融入這土壤，你就會(huì)感受到血液流入每一條葉脈，發(fā)絲連接了每一條根須。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自然是那么神奇，又是那么觸手可及。

親近自然。去撫摸樹葉上的每一條葉脈，其實(shí)它們也熱血沸騰；去輕揉土地上的每一顆沙礫，原來它們也有著頑強(qiáng)的心；去呼吸自然里的空氣，原來它們也心潮澎湃；去撥動(dòng)溝渠中的流水，其實(shí)它們也有著溫柔的情感。

幾千億年的征程，幾千億年的艱辛，唯有常常流水奔騰不息。這短暫的是關(guān)于我們有何等珍稀？我們應(yīng)該感謝陽光，感謝大地，感謝河流山川，自然哺育了我們的身軀和思想。落葉秋寒，浮云流水，生命最本質(zhì)的道理就在這里。長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一:楊綺薇

第二篇：親近自然,熱愛自然

第一課《生命的樂章》

第三課時(shí)：《親近自然，熱愛自然》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文：

知道熱愛豐富多樣的生命和自然界本身；掌握自然界演化規(guī)律進(jìn)而達(dá)到人與自然的和諧相處境界；培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的能力。

二、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

★情感態(tài)度價(jià)值觀：親近自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的觀念； ★能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然的能力；

★知識(shí)目標(biāo)：懂得人類的生存和發(fā)展離不開自然；

★法制教育目標(biāo)：了解《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞自然，親近自然，熱愛自然。

2、教學(xué)難點(diǎn)：人與自然的關(guān)系

四、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)用題：

1、同學(xué)們欣賞完美麗的草原風(fēng)光，聽完美妙的音樂，你有什么樣的體驗(yàn)和感受？

2、請(qǐng)同學(xué)們觀察第七頁兩組圖，完成相關(guān)內(nèi)容：○1看看我們?nèi)祟惻c自然界的關(guān)系？○2總結(jié)出這兩組圖所反映的道理。

3、同學(xué)們思考，在我們的日常生活中也體現(xiàn)了人對(duì)自然的依賴。請(qǐng)同學(xué)們從衣、食、住、等幾個(gè)方面舉例說明。

4、通過欣賞上面的圖片，同學(xué)們有什么啟示？對(duì)于我們?nèi)祟惖睦米匀唤绲男袨橛钟泻畏此迹?/p>

5、學(xué)生講述自己喜愛的動(dòng)物及風(fēng)景畫，讓學(xué)生懂得親近動(dòng)物與自然

五、依據(jù)教學(xué)用題特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)程：

（一）導(dǎo)入新課：欣賞視頻，解決教學(xué)用題1

1由學(xué)生發(fā)表自己的看法，我們應(yīng)當(dāng)欣進(jìn)而引入本課課題：親近自然，熱愛自然

（二）學(xué)生自學(xué)、講述、分組討論完成“教學(xué)用題2、3”

具體流程：出示第一個(gè)問題的知識(shí)框架，生回憶第一節(jié)學(xué)過有關(guān)生命的起源的內(nèi)容，師對(duì)學(xué)生的回憶做一評(píng)價(jià)并深化教師出示教學(xué)用提2，進(jìn)行自學(xué)自導(dǎo)，同桌交流，學(xué)生代表發(fā)表意見，教師總結(jié)教師出示教學(xué)用提3，學(xué)生分組討論

并根據(jù)自己的親生體驗(yàn)來強(qiáng)調(diào)本課重點(diǎn)：懂得人類的生存和發(fā)展離不開自然

（三）欣賞、交流、點(diǎn)撥“教學(xué)用題4”

教師總結(jié)學(xué)生看法，并

出示圖片，讓同學(xué)欣賞圖片，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，反思自己的行為（即教學(xué)用題4）

教師總結(jié)全文

（四）學(xué)生參加實(shí)踐解決“教學(xué)用題5”

具體流程：學(xué)生下去認(rèn)真作答，在下節(jié)課之初，讓學(xué)生匯報(bào)完成情況

六、補(bǔ)充課文正文

1、什么是可持續(xù)發(fā)展？

可持續(xù)發(fā)展是指既滿足現(xiàn)代人的需求又不損害后代人滿足需求的能力。換句話說，就是指經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展，它們是一個(gè)密不可分的系統(tǒng)，既要達(dá)到

發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的，又要保護(hù)好人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資

源和環(huán)境，使子孫后代能夠永續(xù)發(fā)展和安居樂業(yè)。

2、自然資源是有限的在一定的時(shí)空范圍內(nèi)，所有自然資源的數(shù)量都不可能是無限的，無論是再生資源還

是非再生資源。如礦產(chǎn)資源是非再生資源，是在數(shù)以百萬年計(jì)的地質(zhì)年代里形成的，與

人類開發(fā)利用的歷史相比是不能重復(fù)和再生的，其變化趨勢(shì)是越用越少。而空氣、水、生物等再生資源盡管可以循環(huán)再生，但是每一時(shí)期的循環(huán)量也是有限的，如不合理利用，就會(huì)使資源質(zhì)量下降，使可利用的資源量越來越少。

因此，從人類開發(fā)利用自然資源的歷史看，宇宙空間的自然資源是沒有極限的，但

在一定歷史時(shí)期，在生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)一定水平的條件下，自然資源是有限的。人類利

用資源必須按照自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，否則將會(huì)出現(xiàn)資源短缺。

3、如何實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處？

生命是大自然的奇跡。自然萬物構(gòu)成了一個(gè)共存共榮的生命大系統(tǒng)，我們每個(gè)人的生命就產(chǎn)生于自然界并依賴于它。沒有大自然的恩賜，我們的生命就喪失了存在的可能。

所以我們應(yīng)該對(duì)大自然有敬畏之心、感激之心。也正因?yàn)槿绱耍覀円钋畜w會(huì)對(duì)大自

然中的所有生命的尊重，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)植物對(duì)自身健康成長(zhǎng)的重要性，以及對(duì)他人

生活的重要意義。我們要體會(huì)生命的可貴，并在此基礎(chǔ)上熱愛生活，積極地投入生活，讓再見的生命更有意義更有價(jià)值，讓自己的生活更為豐富。

七、板書設(shè)計(jì)：、人類源于自然

親近并熱愛自然的原因、人來生活在大自然懷抱中（生存和發(fā)展）親近自然、人類資源是有限的熱愛自然，懂得尊重自然

人與自然的關(guān)系人與自然的最高境界：和諧相處

第三篇：親近自然 熱愛自然 講課稿

《親近自然 熱愛自然》 講課稿

導(dǎo)入：大自然是多姿多彩的,各種動(dòng)植物和其他生命共同組成了我們生活的奇妙的世界。今天讓我們共同走進(jìn)美麗而又神奇的大自然，去了解自然界的各類動(dòng)植物，領(lǐng)略大自然的美妙風(fēng)光、及認(rèn)識(shí)其蘊(yùn)藏的自然資源。介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、親近自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的觀念；

2、學(xué)會(huì)欣賞自然；

3、學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境 課堂主要內(nèi)容：

大熊貓

列入《世界自然保護(hù)聯(lián)盟》（IUCN）2012年瀕危物種紅色名錄 被譽(yù)為國(guó)寶 北極熊

列入《世界自然保護(hù)聯(lián)盟》（IUCN）2008年瀕危物種 南極企鵝

列入《世界自然保護(hù)聯(lián)盟》（IUCN）2012年瀕危物種

北極冰川

馬爾代夫

是印度洋海島國(guó)家，也是非常有名的旅游勝地，被稱為最后的人間天堂；

夏威夷群島

世界第四大島，位于這里有藍(lán)天、碧海、綠樹、銀沙，但隨著全球氣候變暖，這座美麗的海島也在逐漸消失

原始森林 廣袤的土地 廣闊的海洋

Q1：通過簡(jiǎn)單地圖片欣賞，我們發(fā)現(xiàn)自然界美麗且神奇，那么請(qǐng)同學(xué)們思考：究竟人類和自然界有什么關(guān)系呢？

P7 讀圖1，思考我們的祖先原始人通過自然獲得了什么東西？

原始人的生活和大自然的關(guān)系是什么？

P7 讀圖2 圖2描述了人類與自然界哪種資源的關(guān)系？

圖2反映人與自然界存在怎樣的關(guān)系？ 總結(jié)：人類的生存和發(fā)展離不開大自然

過渡：大自然以其自己的慷慨賜予了人類生存所需與發(fā)展所需，人類又是怎樣對(duì)待自然的呢？最近幾年，我們可以越來越強(qiáng)烈的感覺到夏季的氣溫屢創(chuàng)新高，冬天也不再那么寒冷！這算是一種什么現(xiàn)象？全球氣候變暖，Q2：誰知道全球氣候變暖原因是什么？

（由于人們焚燒化石燃料，如石油，煤炭等，或砍伐森林并將其焚燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳等溫室氣體）

Q3：全球氣候變暖將會(huì)產(chǎn)生哪些危害？

冰川融化 南北極及其他的動(dòng)物失去棲息地

海平面上升

沿海島嶼和國(guó)家被淹沒

冰川以及永久性積雪融化 導(dǎo)致海平面上升 馬爾代夫，平均海拔只有1.2m，全國(guó)最高的兩座島也只有2.4m，現(xiàn)在面臨著舉國(guó)搬遷的局面；夏威夷群島也面臨著被海水侵蝕消失的危險(xiǎn)

中國(guó)的溫度將不斷攀升，很可能嚴(yán)重阻礙竹子的生長(zhǎng)，而竹子對(duì)于瀕臨絕種的大熊貓來說，幾乎是唯一的食物來源。研究人員指出，只有當(dāng)竹子被遷移至海拔較高的環(huán)境下生長(zhǎng)時(shí)，大熊貓才可能繼續(xù)存活。北極南極的各種動(dòng)物現(xiàn)在就面臨著不斷尋找新的棲息地的困難，如果這種狀況持續(xù)下去的話，這些國(guó)家級(jí)珍惜動(dòng)物將永遠(yuǎn)消失。當(dāng)然呢！每個(gè)人都不希望自己老無所依，而這些動(dòng)物也不希望自己“暖無所依”！全球氣候變暖是地球人肆意掠奪，破壞環(huán)境所致，而馬爾代夫共和國(guó)的公民將成為第一批遭受這一惡果的人群。這就是大自然對(duì)人類的懲罰

想一想，你還知道哪些環(huán)境問題？

亂砍亂伐，水土流失，沙塵暴，白色污染，資源浪費(fèi) 浪費(fèi)紙 水 電，霧霾等等

(你是風(fēng)兒我是沙；月餅襯衫等過度包裝，每1000萬盒月餅包裝盒要砍伐400—600棵直徑為10cm的樹木；每年大約生產(chǎn)12億襯衫，8億為精品包裝，這八億襯衫包裝盒將使用24萬噸紙，而7棵大樹僅能生產(chǎn)1噸紙，而一年中國(guó)人要砍伐168萬棵樹木去包裝襯衫，中國(guó)人足足穿掉了一大片森林，而各種食品的過度包裝又足足吃去了很多片森林。)（節(jié)約用水 今年7月干旱在全國(guó)蔓延，全國(guó)12個(gè)省市遭遇特大旱情，有陜西，河南，山西 新疆等等，160萬人飲水困難，207萬頭牲畜飲水困難，7000多萬畝農(nóng)作物受災(zāi)到處是干旱的地，找水的人，）可以看幾張圖！

Q3:大自然雖然慷慨卻很脆弱，我們應(yīng)如何對(duì)待大自然？ 首先親近自然，欣賞自然，熱愛自然

第二 尊重自然，保護(hù)自然，如果一味地向大自然掠奪，就會(huì)受到大自然的懲罰

第三 人與自然相處的最高境界在于人與自然和諧相處。這要求每個(gè)人行動(dòng)起來，從日常生活的一點(diǎn)一滴的小事做起。

第四篇：親近自然,感悟生命

親近自然,感悟生命

摘要：本文以自然教育為思想，對(duì)幼兒親近自然的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、特點(diǎn)及從中得到的啟示進(jìn)行了總結(jié)和思考，旨在為其他幼兒園親近自然教育提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：幼兒教育親近自然設(shè)計(jì)方案

幼兒的生活離不開自然，讓幼兒親近自然、感悟生命是《幼兒園綜合活動(dòng)課程教師指導(dǎo)用書》的宗旨。

一、親近自然，感悟生命的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，可以參照各種主題公園、主題餐廳的設(shè)計(jì)模式，讓沒有天花板和圍墻的幼兒園進(jìn)入孩子的學(xué)習(xí)生活，鼓勵(lì)孩子回歸自然，融入自然，親近自然，在自然中感悟生命，體驗(yàn)生命的樂趣，比如“森林主題”、“海洋主題”、“動(dòng)物世界主題”、“植物園林主題”。本文針對(duì)活動(dòng)方案需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行了總結(jié)：安全性，生活化，可以作為其他活動(dòng)設(shè)計(jì)的參考。

安全是最重要的。選定一個(gè)主題后，可根據(jù)孩子的年齡、認(rèn)知、性別及學(xué)校自身的經(jīng)濟(jì)、地理位置等條件進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的選擇。比如在森林主題的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要選擇幼兒園周邊的一個(gè)森林作為活動(dòng)的場(chǎng)所，由于是戶外活動(dòng)，特別需要注意的是孩子的安全問題，兒童因?yàn)槟挲g較小，安全意識(shí)不強(qiáng)，自我保護(hù)意識(shí)較差，所以老師在戶外活動(dòng)教學(xué)的過程中一定要做好安全保障工作，只有在安全的前提下進(jìn)行親近自然的活動(dòng)，才能讓孩子在活動(dòng)中感悟生命，升華思想。

活動(dòng)內(nèi)容要貼近幼兒的日常生活。在森林主題活動(dòng)中，游戲形式是多種多樣的，比如在森林中玩角色扮演游戲“倒霉熊”，可以講“小紅帽”的故事、畫“藍(lán)精靈”、涂鴉、野餐、爬樹、捉迷藏、森林防火教學(xué)、野外生火練習(xí)等。把課堂搬到戶外是為了讓孩子親近自然，感悟生命。所以選擇在活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候要考慮孩子的生活習(xí)慣，想辦法把孩子日常生活中看到的、聽到的融入活動(dòng)內(nèi)容中。這樣孩子才能更快地融入自然環(huán)境，達(dá)到身心放松、體驗(yàn)自然、感悟生命的目的。比如在角色扮演的游戲中，老師可以把孩子們?nèi)粘Ｏ矏鄣膭?dòng)畫和森林主題進(jìn)行結(jié)合，讓孩子體驗(yàn)“倒霉熊”和光頭強(qiáng)的追逐打鬧，教會(huì)孩子們保護(hù)樹木，不能亂砍濫伐的知識(shí)。把“三只小豬”的故事和森林進(jìn)行結(jié)合，讓孩子們建造簡(jiǎn)單的房屋，在游戲的過程中孩子們鍛煉動(dòng)手能力，還認(rèn)識(shí)到狼吃豬的食物鏈關(guān)系，明白生命只有一次的重要性，時(shí)刻保護(hù)自己的生命安全，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的智慧和壞人斗智斗勇。這對(duì)于孩子健康快樂地成長(zhǎng)具有重要的意義。

二、活動(dòng)特點(diǎn)

主題式親近自然活動(dòng)是在自然環(huán)境中通過對(duì)孩子的合理引導(dǎo)，遵循自然規(guī)律，順從孩子天性，讓孩子在與自然接觸的過程中感受自然萬物的美妙，放空心靈，陶冶情操。

親近自然作為一項(xiàng)戶外參與活動(dòng)，在鍛煉孩子身體的同時(shí)，讓孩子心靈得到滿足。在高科技占領(lǐng)生活各個(gè)角落的今天，幼兒回到自然已經(jīng)變成一種奢望，孩子們只能在動(dòng)畫片中看到森林的茂密，聞到海的味道，聽到樹葉的歌唱。幼兒園組織主題式親近自然活動(dòng)可以在一定程度上滿足孩子認(rèn)識(shí)自然的心理需求，給孩子的創(chuàng)作帶來靈感，幫助孩子構(gòu)建良好的信仰和精神世界。活動(dòng)前需要老師合理設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)活動(dòng)順序制訂一定的計(jì)劃，為了保證孩子的戶外活動(dòng)安全，老師們一般會(huì)通過增加活動(dòng)趣味性提高孩子的注意力，達(dá)到互動(dòng)參與、教學(xué)相長(zhǎng)的效果。比如在森林里孩子們玩“搭房子”的游戲，他們就地取材，用樹枝作為房子的骨架，用樹葉作為房子的外墻，最后還用樹枝搭建小橋、圍欄等，在森林主題活動(dòng)中孩子們?nèi)谌胱匀唬l(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，用自己的想象進(jìn)行游戲計(jì)劃的實(shí)施。這有利于孩子想象力的發(fā)展，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性，也讓孩子的心靈得到滿足。在湖邊主題活動(dòng)中，小孩子自己坐在湖邊的石頭上，輕輕唱歌，就像童話里的美人魚，老師在遠(yuǎn)處靜靜地觀看。在這樣的情境里，孩子的需求得到了滿足，自由得到了釋放，使孩子身心更健康地成長(zhǎng)。

戶外親近自然的過程是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。人類的祖先源于自然，很多生活技能是在自然中學(xué)會(huì)的。比如在蔬菜主題的活動(dòng)中，孩子們走進(jìn)菜園，跟著農(nóng)民伯伯一起種植蔬菜、挖土、埋下幼苗、填土、澆水、施肥等，在體驗(yàn)自然的過程中，孩子們認(rèn)識(shí)了蔬菜的種類，知道了種植蔬菜的步驟，還鍛煉了身體。在以后的飲食生活中會(huì)更珍惜糧食。在森林主題的活動(dòng)中，孩子們需要跟著老師徒步走到附近的森林，還要自己帶上自己喜愛的工具。在行走的過程中，鍛煉了孩子們的肌肉和耐力，還讓他們學(xué)會(huì)了遵守交通規(guī)則。在森林中玩耍的時(shí)候，孩子們學(xué)會(huì)了爬樹、使用鏟子、收集木柴生火等，在游戲的過程中慢慢學(xué)到了知識(shí)。

三、結(jié)語

幼兒的生活本身就是不斷親近自然、認(rèn)識(shí)自然的過程。本文從主題活動(dòng)的觀念出發(fā)，針對(duì)活動(dòng)方案需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行了總結(jié)：安全性、生活化，概括了主題自然活動(dòng)具有的特點(diǎn)：滿足了孩子心理需求，對(duì)孩子有一定的教育性，旨在幫助幼兒更健康快樂地成長(zhǎng)，可以作為其他幼兒教育工作者舉辦親近自然活動(dòng)的參考。

第五篇：《熱愛生命》有感

熱愛生命

“世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人”。而杰克·倫敦的《熱愛生命》正好完美的闡釋了這句話。《熱愛生命》主要是講去北極圈內(nèi)淘金會(huì)來的主人公在遭遇同伴拋棄，周圍環(huán)境的威脅，自身的饑餓，恐懼??等一系列因素的阻礙，憑借自己“生”的意志活下來的故事。作者用細(xì)致而逼真的方式描述了一個(gè)具有強(qiáng)大感染力的故事，其惡劣環(huán)境的描寫與主人公內(nèi)心強(qiáng)大的生存意志形成了強(qiáng)大的對(duì)比，讓主人公完成了一個(gè)幾乎不能完成的征程，更加突出他對(duì)于生命的珍視，對(duì)生命的熱愛。文章最后寫考察船發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，已經(jīng)看不出他作為人的樣子了，但我們也終于松了一口氣，堅(jiān)持終于獲得了回報(bào).那么什么才叫做了解生命呢？首先我們要感激我們存在與地球之上，這個(gè)神奇的球體給了我們生存所需的光，熱，水，空氣??等。在這個(gè)環(huán)境中人類以及其他一切生物得以生存與繁衍。其次，我們應(yīng)該感謝我們的祖先，經(jīng)過大自然的打磨、篩選；經(jīng)過原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)??等各種社會(huì)的的鍛煉才將生命的火種延續(xù)至我們這一代，并且給了我們優(yōu)良的基因。再次，我們應(yīng)該感謝自己的父母，假如沒有他們，我們也不可能存在。所以，生命本身就是一件偉大而神奇的事。它的存在也是一種奇跡。

在存在的基礎(chǔ)上，我們時(shí)常探討，時(shí)常反思，人活著到底是為了什么？有人說是為了生活，為了吃飯，為了繁衍下一代；也有人認(rèn)為活著是為了名利，讓自己流芳百世；還有人說是為了把想做的事都體 1

會(huì)一邊遍；有人說是為了愛情、親情、友情而活；更高尚的人則是為了他人，為社會(huì)，為國(guó)家而活??其實(shí)，不管是哪一種原因，所有一切存在的條件都是以活著為前提，所以，活著就有希望，活著有意義。著名的匈牙利詩人裴多菲曾經(jīng)寫過一首很著名的詩：生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高，若與自由故，二者皆可拋。其實(shí)，我并不是很贊同他的觀點(diǎn)，假如生命都沒有了，何談愛情與自由呢？相比較起來，我更喜歡中國(guó)的一句古話：留得青山在，不派沒柴燒。只要生命的星星之火得以存在，那么其他的理想才得以燎原。

生命是如此的可貴，就好像一名言所講：“每一朵花，只能開一次，只能享受一個(gè)季節(jié)的熱烈的或者溫柔的生命。”人的生命也只有一次，當(dāng)生命逝去，所有的一切也隨風(fēng)而逝了。所以，在了解完生命以后，我們更要熱愛自己的生命。

那么，什么是熱愛呢？詞典的解釋是一種強(qiáng)烈的愛。其程度肯定要大于喜愛的一切表示愛的詞語。在《熱愛生命》一文中，我們就能深深的感受到、甚至震撼于這種鍥而不舍的愛，無論是嚴(yán)酷的自然環(huán)境，還是其他食肉動(dòng)物的威脅；無論是自身非常糟糕的身體條件，還是內(nèi)心無助與恐懼，都沒能打倒他。這篇文章對(duì)人的震撼是難以想象的。閉上眼睛，似乎還能想到主人公裹著破爛的毯子，拖著破爛的身體，爬行在寒冷的荒原上。身邊還跟著一條時(shí)刻虎視眈眈的老狼。他又冷，又餓，又累??但是這些他都感受不到，他只知道：要爬到海岸邊去，那里有一艘大船帶我離開這里??這個(gè)故事殘酷的有些不真實(shí)，但所有的一切又那么合情合理。因?yàn)椋喝藢?duì)于生命的追求與熱愛

所激發(fā)出來的意志是強(qiáng)大得無法形容的。在現(xiàn)實(shí)生活中，有太多太多這樣的例子。我記得高三復(fù)習(xí)時(shí)老師常常安慰我們所講的一句話就是：“學(xué)習(xí)累不累，想想革命老前輩；學(xué)習(xí)苦不苦，想想紅軍長(zhǎng)征二萬五。”紅軍過草地沼澤，雪山荒原，吃樹皮草根的年代離我們并不久遠(yuǎn)，在那個(gè)年代，那個(gè)背景下，生命更是可貴。在總結(jié)長(zhǎng)征的意義時(shí)，其中的一條就是：保存了中國(guó)革命的火種。這就是生命。近一點(diǎn)來說，我們都還記得2008年的汶川地震，那些在廢墟中埋了幾天、靠吃作業(yè)本，靠喝自己的尿存活下來的就是熱愛生命。那些埋在廢墟中，感覺到同伴一個(gè)個(gè)死去但依然撐到最后的就是熱愛生命??那些，我們將其稱之為奇跡，那是自己為自己創(chuàng)造的奇跡。現(xiàn)實(shí)中有太多這樣的例子。

那么，我們所說的熱愛生命，是不是只熱愛自己的生命呢？當(dāng)然不是。我們看到在汶川地震現(xiàn)場(chǎng)那些冒這生命危險(xiǎn)搶救別人生命的官兵也是熱愛生命；那些為拯救傷者日夜勞作倒在手術(shù)臺(tái)上的醫(yī)生、護(hù)士也是熱愛生命；那些將學(xué)生保護(hù)在身下，而自己卻獻(xiàn)出生命的老師也是熱愛生命??只是他們熱愛的是別人的生命，是更高一層次的熱愛。

那么，我們所說的熱愛生命是不是指生命本身呢？當(dāng)然不是。大多數(shù)情況下，正常人的生命是沒有受到嚴(yán)重威脅的。這時(shí)，我們就需要愛惜時(shí)間、熱愛生活。一個(gè)著名的設(shè)問是：“你熱愛生命嗎？那么請(qǐng)珍惜時(shí)間吧，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。”的確，人短短的一生就是有每一年，每一月，每一天，每一分，每一秒組成的。劃分得越

小，就感覺生命流逝的越容易。就好像朱自清先生在《匆匆》中寫到：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。”時(shí)光易逝，容顏易老，一不小心，我們就老去；一不小心，我們就將步入墳?zāi)埂Ｋ^浪費(fèi)時(shí)間就等于慢性自殺，我們回首往事，發(fā)現(xiàn)我們一事無成，那將會(huì)是多么的無奈與遺憾。而熱愛生活本身就屬于熱愛生命的一個(gè)方面。生命的存在產(chǎn)生了生活。無論是困窘的生活，還是貧苦的生活，我們都應(yīng)該去熱愛，俄國(guó)詩人普希金那首《假如生活欺騙了你》告訴我們：假如生活欺騙了你/不要悲傷/不要憂郁/相信吧/快樂的日子將會(huì)來臨/心兒永遠(yuǎn)向往這未來/現(xiàn)在卻常是憂郁/一切都是瞬息/一切都終將會(huì)過去/而那過去了的/將會(huì)變成親切的懷念??熱愛生活，并讓自己的生活過的有意義就是在熱愛生命，熱愛生命存在的形式。

然而，在物質(zhì)文明與精神文明都不斷進(jìn)步的今天，在大多數(shù)人都在追求美好的生命，但卻有人主動(dòng)走向死亡??而這些人群中，高校學(xué)生占了很大一部分比重。據(jù)媒體的不完全統(tǒng)計(jì)，從2001年到2005年，全國(guó)共有281名學(xué)生自殺，共集中在90多所高校；2006年，在某機(jī)構(gòu)的調(diào)查中，有25%的高校學(xué)生表示曾經(jīng)有過自殺的想法；而在2007年，僅5月的某一周，北京就發(fā)生了北京師范大學(xué)，清華大學(xué)，北京人民大學(xué)，北京農(nóng)業(yè)大學(xué)四所高校學(xué)生連續(xù)自殺。這一周在北京

被稱為學(xué)生自殺周。有人在網(wǎng)上用一副對(duì)聯(lián)寫到：本科生、碩士生、博士生、生生不息；教學(xué)樓、宿舍樓、實(shí)驗(yàn)樓、樓樓可跳。橫批為：空前絕后。那么，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？ 我們可以從內(nèi)因與外因兩各方面來找原因。首先，這種現(xiàn)象與大學(xué)生所處的家庭環(huán)境，學(xué)校教育，社會(huì)背景這些外因是分不開的。但我們知道，內(nèi)因是事物發(fā)展的主要因素，也就是說大學(xué)生的自殺行為與其自身心理素質(zhì)有很大關(guān)系。面對(duì)的壓力大，心理承受能力差，很多人立刻就想到了死。或許，在他們看來，死是一種解脫，但是，這些給自己的家人和朋友帶來的痛苦他們卻永遠(yuǎn)無法體會(huì)。在我身邊也發(fā)生過這種事：一個(gè)鄰居家的大學(xué)生因?yàn)椴粷M意自己的工資而自殺了。后來媽媽語重心長(zhǎng)的對(duì)我說，你以后可別干這樣的傻事。圣經(jīng)中，神在圣經(jīng)里給人類頒布了神圣的永遠(yuǎn)有效的十條誡命，其中第六條是“不可殺人”。違背神的誡命就是犯罪，就是得罪神，只要自己是人，殺自己就是故意殺人。自殺這種行為是對(duì)自己生命的漠視，是對(duì)神所造的最高級(jí)生物的自我破壞，是人對(duì)自己的陷害，是自己謀殺自己，因?yàn)椴粣巯ё约憾锬跎钪亍Ｆ鋵?shí)，那些所謂的為愛情而自殺的人是最自私的，爸爸媽媽養(yǎng)了自己一二十年，自己毫無感恩的心。但卻可以因?yàn)榻煌藥啄晟踔翈讉€(gè)月的男朋友或女朋友死。既沒有愛心也沒有責(zé)任感，讓父母，親人，朋友為自己的死買單，自己輕輕松松的走了，留下一群人為自己痛苦??

除了自殺，當(dāng)代社會(huì)中也存在著各種視別人生命如草芥現(xiàn)象，我們最熟悉莫過于近年來發(fā)生身邊的一系列車禍?zhǔn)录渲兄挠泻?/p>

北大學(xué)飚車車禍案件，那句“我爸是李剛”在社會(huì)上廣泛流傳，這其中也間接揭示出大學(xué)生對(duì)生命輕視，以為權(quán)利與金錢可以解決一切。網(wǎng)上還有一句流傳較為廣泛的話是：“駕校是最大殺手培訓(xùn)基地。”現(xiàn)在看來，這句話一點(diǎn)也不假，一個(gè)沒有責(zé)任感的駕駛員在路上飚車就是在犯罪，對(duì)生命的漠視是這一切發(fā)生的重要原因。

在熱愛生命的路上，我們還做的很不好，無論是對(duì)自己的珍惜還是對(duì)他人生命的尊重方面，我們需要不斷提高自己的道德修養(yǎng)與法律修養(yǎng)，感恩生命，熱愛生活，珍惜時(shí)間，珍惜自己，遠(yuǎn)離犯罪。唯有這樣，我們才能健康，自由地追求和享受生命給我們帶來的美好。