第一篇：六年級質量提高實施方案

米糧鎮中心小學提高2013年畢業班教育教學質量實施方案

為全面推進素質教育，提高我校六年級教育教學質量，調動教職工的工作積極性和熱情，激發六年級學生學習的積極性和主動性，努力打造高效課堂，全力沖刺全縣前五的奮斗目標，結合我校實際，經校委會研究決定制定方案如下：

一、指導思想：

以科學化、規范化的教育教學管理，以全面提高畢業班教學質量為核心，以過程性、檢測督查分析、科學評估反饋為方法，充分調動教師工作熱情，激發學生學習興趣，全面提高教學質量。

二、六年級教學質量提高領導小組

組長：王校長

副組長：王總王主席

成員：白堯狄娟狄傳虎高艷王曉云

三、具體工作方法及措施

1、組織形式：從四月至六月底，組織6次模擬考試，每兩個周組織一次，考試結束，包抓領導、科任教師全面細致總結分析，尋找差距、制定措施，加以整改。

2、獎勵資金來源：學校出資6000元，包抓領導每人1000元，科任教師每科1000元，共計15000元。

3、教師獎勵辦法（累加）

（1）異班同學科評比，采取積分按比分配，優秀率、平均分、及格人數、綜合分每項100分，按倍比計算。

（2）名次獎勵：一名100分，二名50分。

（3）獎前十名：一名50、二名

45、三名40、……十名5分。

（4）罰后8名：倒一40、倒二

35、……倒八5分。

4、學生獎勵辦法

（1）前十名向家長發送賀信。

（2）進步生每次每班3人，發送賀信。

（3）學生獎票，由科任教師發放，每科30張，每次獎勵前三名和一名進步生。兌換方法：三張三等獎兌換一張二等獎，兩張二等獎兌換一張一等獎，一等獎到總務處登記，畢業典禮獎勵人民幣10元。

（4）前十名、進步生以電話、親情視頻等方式向家長報喜。

5、輔導方法：

（1）每天加一節晚自習，時間為7:40---8:10，英語每周2節；雙周數學2節，語文1節；單周語文2節，數學1節。

（2）利用少年宮開展興趣班，培養特長生，不收取任何費用。

6、班子包抓科目

王校長：狄傳虎六1數學，高艷六2英語。

王總：狄娟六2語文，王曉云六1英語。

王主席：白堯六2數學，王曉云六1語文。

7、考試組織

（1）主考：王校長第一、四次。

王主席第二、五次。

王總第三、六次。

（2）閱卷：

英語閱卷組長：王校長

數學閱卷組長：王主席

語文閱卷組長：王總

閱卷紀律及要求：科任教師回避，抽取一至五年級教師閱卷，閱卷過程不得進入閱卷地點，查看翻閱試卷。閱卷人員給予適當的生活補助。

8、包抓領導具體工作職責

（1）包抓領導至少每月查一次包抓教師常規。

（2）每位領導包抓兩科，與科任教師同獎同罰，包抓領導本期績效

考核，以包抓學科均分為準。

（3）包抓領導每周至少聽包抓科任教師一節課，分別與優等生、學

困生談心一次，和包抓科任教師做一次交流，并做好記錄。

四、要求

(1)、六年級科任教師提高認識、高度重視。

（2）、服從學校安排，嚴明工作紀律，互相團結協作。

（3）、加強學生安全管理，重視學生思想教育和心理疏導、做好與家長的交流，爭取家長的支持。

（4）、每次模擬結束，做好細致全面的分析，尋找差距，制定切實可行的教學計劃。

米糧鎮中心小學2013-3-25

第二篇：提高六年級質量措施

馬蘭中心小學提高六年級教學質量措施匯報

1、保證教學時間。早上6：30到校，中午1：00上課，下午5:50 放學。增加課程均給予上課教師補助。同時嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，保證六年級學生的學習興趣及學生素質的全面發展。

2、校長親自負責六年級的教學，對六年級教學活動實行全天候管理。每天第一個到校，最后一個離校。從早讀開始到放學結束，進行巡視檢查，對上課情況詳細記錄，發現問題及時反饋、整改。

3、把補困加在課后。首先要求任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。其次監控三個重點：重點班級（六（2）班）、重點學科（數學、常識）、重點學生（特別是自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

4、精選課堂教學例題、習題、作業題。各科由任課教師精選資料三套，學校出資購買。教師對新課堂、測試題做到精選精改，注重效率。學生做的多了，見的多了，手里熟了。

5、自我提升。開展“一幫

一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

6、抓家長的支持和配合。利用家校聯系卡，調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業、簽字，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

7、舉辦學生心理輔導講座，設立舉報箱，時刻關注學生心理動態。防止學生出現心理焦躁、厭學叛逆等不良現象，以健康、陽光的心態面對畢業。同時注重從多方面關注畢業學生：保證學生每天的大課間時間和體育鍛煉時間，提高學生的身體健康；去除機械重復的單一形式作業，降低了學生的課業負擔。

8、繼續培養學生良好的學習習慣。一方面，培養學生讀書記和不懂就問的習慣。另一方面，注意書寫訓練、規范答題，提高書寫、答題質量。

9、抓年級組、學科組老師的合作精神。除獎勵任課教師外，對整體成績突出的班主任、學科組教師另行獎勵。

10、及時兌現獎懲。每次監測后一周內兌現獎勵，本學期已獎勵六年級教師5600元現金。

2014.6.19

第三篇：如何提高六年級語文質量的幾點建議

如何提高六年級語文質量的幾點建議

上周進行了六年級線上教學質量檢測，經過測試發現了一些問題，六年級最后一段時間在重基礎的同時語文教學還要轉向閱讀和作文的教學了，從測試來看情況比較糟糕。當然原因是很多方面的，但是提醒我們教師在教學理念和方式上要跟著要求進行轉變，我想從以下幾個方面說說我的幾點建議。

一、抓基礎。

過好字詞關。字詞仍然是基礎，做好字詞的過關也是相當重要的。字詞這一塊不僅要求每個學生讀來、寫來，要把重點轉向教會學生理解生詞，運用詞語上，現在基本上在每次的考題中都會出一些理解詞語的意思的題，分值都有好幾分。學生年齡小理解能力差，這也是一個難點，理解詞語的能力要在平時的課堂教學中逐步引導、培養，讓學生把詞典經常用起。過好積累關。要求背誦的課文、語文園地中要求積累的詞語、句子，古詩及要求說的詩句意思要督促每個學生背來寫來，就會減少學生的失分，提高學生的分數。上課和考試有時候是脫節的，上課不講縮句、修改病句、排句這些基礎知識，這些需要老師在課堂之外給予補充、訓練，提高學生做基礎題的能力。基礎這一塊好的學生是會得滿分的，也盡量要求其他學生得高分。

二、狠抓閱讀的訓練。

學生閱讀能力的培養功夫在課堂，平時的課堂要扎實有效。教師要做好引導，有意識的培養學生各方面的能力，交給他們學習方法，指導她們去理解字、詞，抓住關鍵句子培養學生理解能力，引導學生一邊讀還要一邊想，從這個詞這個句體會到什么，讀出了什么疑問，要學會記筆記，逐步引導學生理解課文主要內容，體會表達的情感，還要引導學生去發現作者是怎樣寫清楚的，怎樣寫生動地，學習作者的表達方法。學習需要動腦筋，好多學生懶得動，上課完全是來休閑的，不讀書，不思考，不回答問題，導致他不會學習，成績越來越差，這也是隨著年級的升高班上的差生也就越來越多的原因，因此在課堂上要充分調動大部分學生參與到課堂中來。只有學生來了，才會談得上質量。

特別提示要注重精讀課文重點段落的教學，在課堂上老師要不遺余力引導學生把它讀通讀透?，F在的閱讀考題一般分成兩個部分：課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀一般會在8分左右，這8分好多學生失分也多，原因可能是老師沒重視或講得不透，或學生沒聽，這個幾分也要爭取讓學生拿到。三年級的閱讀題難度還是不太大的，大部分答案是能在原文中找得到答案的，要么就是聯系上下文也能在理解的基礎上找到答案，閱讀的習慣和閱讀能力那都是要在課堂中去生成、去培養。課外的閱讀訓練也是逐步提高學生閱讀能力的好方法。以前我們每個學生都做了《同步閱讀訓練》的，那個做起來有難度，但對學生提高學生的閱讀能力是很有幫助的，同時那也是一篇篇好的閱讀材料也能夠豐富學生閱讀量，我們年級**等幾位老師辛苦編出來的閱讀訓練目前我們沒用，但我建議那是非常好的資源要把它用起來，不然白白浪費了。

三、做好作文訓練。

平時要注重語言的積累，摘抄課內課外學到的好詞佳句，豐富語言的積累。只有積累多了，用的時候才拿得出來。布置學生多看課外書，達到要求，要想法落到實處，我班這一塊部分人愛看書，但好多學生不看。我班有一個小書迷——**，平時特別喜歡看書，他的作文明顯比別人高一個層次。教師要特別做好每個單元作文的指導與講評。雖然大部分學生的作文不盡人意，但我相信只要我們踏踏實實做好我們該做的事，學生會越來越好。

第四篇：如何提高六年級教學成績實施方案

如何提高六年級教學成績實施方案

為了提高六年級教學成績，改變以往因統考成績不夠理想的局面，我校根據上級會議精神，經校委會研究決定，特制訂如下教學計劃：

一、從思想上入手

召開師生動員大會，首先是六年級的任課教師應該從思想上重視起來，認識到時間的緊迫性、工作的重大性，能夠從氣氛上給學生造成一種備戰的心理，從而督促學生緊張學習。其次是班主任要從思想上動員學生，讓他們認識到現在所處的局勢，不斷的提醒自己要刻苦努力，埋頭苦干。

二、調動學生的積極性、變被動為主動

穆霍林斯基曾說過“興趣是最好的老師”，只有調動學生的積極性，才能最大限度的發揮學生的潛能，使學生的學習成績日增月高，因此老師要讓學生愿學、樂學。這就要求老師要在課堂40分鐘要質量，首先要吃透教材，抓住重點，便難為易，提高學生的學習興趣，還要注重老師講課的藝術性，在講課的過程中，加入一點小插曲，調節氣氛。緩解學習壓力。

三 勤于管理 勤于督察

學校決定從四月份起，對六年級進行月考，通過月考督察六年級的教學成績及進展情況，相應的要求六年級各任課教師及時進教室，班主任要在7：30組織學生進行早讀，抓

時間、抓精力，勞逸結合，有的放失。從時間和精力上都能夠保證學生學習的充沛性。

四 精講多練 歸類總結

臨近畢業時，因為時間的緊迫性和內容的繁多性，大多數老師會給學生發大量的試卷進行練習，以求效率，殊不知適得其反。學生在大量的練習題中苦苦掙扎，焦頭爛額，會的練得太多，不會的沒時間思考，這樣造成兩級分化，好的更好，差的沒有得到提高，所以說越到最后越要歸納總結，越要統籌規劃，在全面復習的情況下，教師精講多練，對知識點，不易突破的難點要梳理，考察，看看他們到底掌握的如何，然后對癥下藥。千萬不能丟掉基礎知識，因為這是根本。根據歷屆統考試題分析，發現大多數考試都以基礎知識為出發點，基礎知識占80％，有梯度的試題占20％，只要抓住基礎，那就是抓住了及格率，才能在畢業考試中取得好的成績。

五 緊抓后進生不放

對于問題生，一談起大多數老師都很頭疼，不知如何是好，甚至到最后徹底放棄，這完全是錯誤的。因為放棄問題生，就意味放棄了及格率，在學區統考中及格率占40％，尤其現在學生少，一但一人不及格，可能就會全盤皆輸，所以千萬不能放棄后進生。不但不能還要想法設法，尋找途徑，努力提高。對于后進生，要開小灶;家庭作業要單另布置、審批，要多給板演機會，這樣才有可能提高。

總之，在這半學期的教學中，不僅要在思想上重視，更重要的是要付諸于實踐，依據計劃，逐步實現。

2010年3月25日

第五篇：提高城鎮化質量

中央為何強調“提高城鎮化質量”

剛剛閉幕的中央經濟工作會議強調，要積極穩妥推進城鎮化，著力提高城鎮化質量，“把有序推進農業轉移人口市民化作為重要任務抓實抓好”。這表明我國城鎮化發展目標定位更具“人本”要義。

多年來，一些城市在推進城鎮化過程中往往過于突出速度而忽視質量，如城市建設盲目攤大餅，許多失地農民并未從城鎮化過程中分享到應得的“紅利”等。

通過一些媒體調查發現，當前除了土地補償標準偏低外，一些失地農民還陷入了身份的尷尬：說是市民，但保障水平卻比城市人低；說是農民，卻沒有了土地。正如一些“被市民”的農民所說，他們的生活是“種糧無地、上班無崗、保障無份”。在遼寧某市，甚至一些失地農民上樓多年，補償的房子還辦不下來房產證。正因如此，各地出現了一些“城中村”，社會管理也成了老大難。

農民變貧民，決不是城鎮化發展的初衷。為城市建設獻出世代所系土地的農民，應最大限度保障他們的利益，用城市化的成果更好地反哺他們。做到這一點，就要將“農民變市民”工作抓實抓好，否則城鎮化質量的高低也無從衡量。

在實際工作中，做好農業轉移人口市民化，需要決策者從思想意識上，牢牢樹立“以人為本，一視同仁”的觀念，不打折扣地踐行；需要舍得拿出真金白銀，給失地農民辦實事。許多地方在推進城鎮化過程中，還對“農民變市民”做了大量探索。例如，農民折地入股，年年都可以得到土地帶來的紅利等，這些舉措都能很好地解決失地農民的收入問題。

把有序推進農業轉移人口市民化作為重要任務抓實抓好，關系到城鎮化質量的百年大計，也事關民心向背。中央強調，必須堅持把人民利益放在第一位；必須全面深化改革，堅決破除一切妨礙科學發展的思想觀念和體制機制障礙。這些要求不能停留在紙面上說說而已，對于各級黨委政府，每當新征一畝農用地的時候，都應該倍加珍惜，都應問一問：土地背后的農民，城市做好迎接他們的準備了嗎？（新華社記者）