第一篇：教研文章

對高考作文的幾點(diǎn)看法

高一語文組楊海軍

一、高考作文評閱

閱卷人的“眼光”決定著考生作文價(jià)值，如果考生在作文中不能根據(jù)閱卷人的接受意識采取相應(yīng)的對策，不能將自己的才能傳達(dá)給他們，博得他們的賞識與贊美，那么，作文得高分之難，就實(shí)在是“難于上青天”了。當(dāng)然，在這里我們絲毫也不懷疑閱卷者的評估能力。我們知道，凡參加高考閱卷者，多是“出乎其類，撥乎其萃”的優(yōu)秀老師，他們師德高尚，行為端方，腹藏錦繡，胸含珠璣；他們不僅有多年的教學(xué)和評卷經(jīng)驗(yàn)，而且都以不埋沒任何一個(gè)人才為已任。

閱卷者的主觀參與集中表現(xiàn)在情緒參與上，其原因是：

（一）高考是選拔性考試，它的目的就是選拔人才，淘汰大多數(shù)。因此，對于優(yōu)秀篇章，閱卷者敢于打滿分，直至把這些學(xué)子送入“天堂”，而對于那些拙劣之作，閱卷者不怕打零分，也會不留情面的把這些作文壓下“地獄”。

（二）每年高考考卷堆積如山，再加上高考的時(shí)間性限制，閱卷人不可能，也不允許他們仔細(xì)地字斟句酌，玩味推敲，多遍閱讀，他們只能靠快思維，速判斷，掃描粗覽，宏觀評估。一份高考作文的平均閱卷時(shí)間是90秒，如果連續(xù)十天高速閱讀評判幾千份試卷，不出現(xiàn)誤差是不可能的。

（三）一個(gè)人的思想情緒在一天內(nèi)不可能一直是穩(wěn)定不變的。他有時(shí)亢奮，有時(shí)疲憊，有時(shí)愉悅，有時(shí)煩惱；閱卷者在兩個(gè)不同時(shí)間內(nèi)對同一作文試卷也不可能給予相同的分?jǐn)?shù)。一位考生講：“我希望我的教師在評定我的試卷前沒有同他妻子爭吵，而且吃了一頓美味的早餐。”他的話對作文評估中常見的個(gè)人因素給予一個(gè)生動的描繪。

二、高考作文的本質(zhì)是炫示

所謂“炫示”，就是故意展示自己的才華，顯露文章技巧以悅?cè)恕８呖甲魑呐c文學(xué)創(chuàng)作至少有以下幾點(diǎn)不同：

第一，寫作方式不同。文學(xué)創(chuàng)作是相對自由的、個(gè)性的、主動的，想不想寫，寫什么，自己可以選擇，決定。可以查閱資料，可以反復(fù)修改琢磨，可以與人交流；而高考作文則受制于人，不僅有嚴(yán)格的時(shí)間限制和字?jǐn)?shù)限制，而且只能獨(dú)立完成，不得借助外力。按命題者的要求作文，又按閱卷者的標(biāo)準(zhǔn)評文，應(yīng)試者終是被動的、無所選擇的。

第二，閱讀對象不同。文學(xué)創(chuàng)作的閱讀對象具有廣泛性，多層次性，任何人都可讀，且 1

可長時(shí)間的、反復(fù)地讀，但不求任何人都認(rèn)可。而高考作文的閱讀對象的閱讀層次相對固定，多是語文教師或高校中文系教授；閱讀對象的范圍也小，多則二、三人，有的情況下僅一人，即可定奪作文分?jǐn)?shù)。而且這種決定考生命運(yùn)的定奪是在相當(dāng)短的閱讀時(shí)間內(nèi)完成的。為此，閱卷者的閱讀初感也即第一感覺甚為重要。

第三，寫作目的不同。文學(xué)創(chuàng)作，或?yàn)樽晕遥驗(yàn)槿松驗(yàn)樯鐣驗(yàn)樗囆g(shù)本身，終為情感的宣泄，精神的撫慰，靈魂的凈化。但高考作文的目的卻是極其功利的——為了分?jǐn)?shù)！若仿照巴老的說法，那高考作文的目的就是要討閱卷者的歡喜。

第四，寫作狀態(tài)不同，文學(xué)創(chuàng)作準(zhǔn)備充分，往往是情郁于胸，有感而發(fā)，心情也輕松自然，可以完全沉浸在寫作世界中；而高考作文直接的準(zhǔn)備卻是臨時(shí)的、倉促的，因?yàn)樗嫉淖魑念}以前從未潛心思考過，而且寫作中也要不斷跳出來自檢自審，看看扣題是否妥當(dāng)。這樣，心情難免緊張，能力發(fā)揮難能盡興。戴著鐐銬跳舞，要舞出極致，難！

三、高考作文的重點(diǎn)是制造亮點(diǎn)

高考作文的本質(zhì)既然是炫示，那高考作文著力處便在于制造亮點(diǎn)。所謂亮點(diǎn)，就是指一篇文章中作者著力營造的充分體現(xiàn)其才華的，使閱卷者認(rèn)可和贊賞的地方。江蘇高考閱卷組組長、南京師大文學(xué)院院長何永康教授曾有一段精彩的論述：“它必須有光輝。沒有太陽，應(yīng)該有個(gè)月亮；沒有月亮，總得有個(gè)星星；沒有星星，總得有個(gè)螢火蟲吧！如果連螢火蟲都沒有，那就只能在基礎(chǔ)等級徘徊了。”這番話極其形象地說明了制造亮點(diǎn)的重要性和必要性。

四、高考作文策略的基點(diǎn)是模仿和借鑒

我們提倡在高考作文中大膽借鑒他人思想。理由是：

其一，一個(gè)中學(xué)生無論閱歷，還是生活，都比較簡單，思想要特立獨(dú)行，何其難哉！其二，在考場上，倘若思想把握不住，弄偏激了，甚至反動了，那就“岌岌乎殆哉”了。其三，人類思想史輝煌無比，思想家繁星閃爍，我們首先應(yīng)當(dāng)“古為今用，洋為中用”。其四，許多思想，我們以為是借鑒，但別人卻以為是創(chuàng)新，因?yàn)槲覀冞x取的讀物未必是別人選取過的。其五，借他人的魂，是為了讓我們有充裕的時(shí)間塑自己的身，保證在55分鐘左右制造佳作。倘若我們花過多時(shí)間在思想上去“標(biāo)新立異”，擠掉了打磨語言的時(shí)間，那反倒得不償失了。其六，借鑒的事，便是大方之家也弄，不必以之為羞，譬如錢鐘書《圍城》的思想就是借鑒法諺語中的一句話：“……被圍困的城堡，城外的人想沖進(jìn)去，城里的人想逃出來。”

譬如文章素材也可借鑒。因?yàn)樗夭木哂卸嘞蛐裕凰夭模梢哉f明這個(gè)道理，也可以說明那個(gè)道理。我們完全可以把別人表述好的素材巧妙地“嫁接”到自己的文章中來。

譬如結(jié)構(gòu)也可借鑒。將前人典型的行文結(jié)構(gòu)固定下來，模式化，這也是我們制勝法寶之 2

一。這樣，我們就有了現(xiàn)成的“舊瓶”，只管往里裝“新酒”即可。倘若上了考場，要裝酒了，才想起沒有瓶子，于是慌亂間只好隨便找了容器裝了，偏偏把茅臺裝進(jìn)夜壺，那該是多懊喪的事啊！

譬如語言也可以借鑒。前人譴詞造句的技巧，說話的語氣，也是可以模式化的。撿前人三二好句子，或改名家二三好句子，移花接木到自己文章中，往往就是文章“亮點(diǎn)”。

第二篇：數(shù)學(xué)教學(xué)教研文章

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法思考

陳富華

一．個(gè)人教學(xué)方面，要注重細(xì)節(jié)，善于積累和總結(jié) 1.備課要慢

我在備課時(shí)速度是很慢的，甚至兩節(jié)課才備一個(gè)教案，我認(rèn)為一個(gè)教師的課教得好一方面是源于一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，另一方面是教師的語言表達(dá)和應(yīng)變力，所以我總是在教學(xué)設(shè)計(jì)上花時(shí)間，尤其是其中的例題，先吃透教材，再看學(xué)生要做的作業(yè)和相關(guān)的一些資料書。另外，最好不要一次備太多的課，有些備課時(shí)的一些好的靈感和想法不容易忘，便于第二天的熟練講解。2．課后要想

有人說：“教書是一門遺憾的藝術(shù)”我很贊成，要發(fā)現(xiàn)遺憾，就要反思。我們在教學(xué)過程中有很多的地方值得我們?nèi)シ此迹晒Φ牡胤叫枰此迹〉牡胤礁鼞?yīng)該反思。哪怕只是坐下來想幾分鐘，反思你提問的方式、反思例題的選擇、反思課堂上偶發(fā)事件等等，這樣我們才能做的更好。例如：反比例函數(shù)的圖像關(guān)于原點(diǎn)成中心對稱，學(xué)生問為什么，我當(dāng)時(shí)說：一看就知道，記住、、、、、3．批改要快

一方面，作業(yè)批改要認(rèn)真，對于學(xué)生的作業(yè)和試卷，我基本上是全批全改，除非是“連堂”，而且不光給評語，另外還有一些激勵(lì)的話，（江雨禾的例子）對于做錯(cuò)的地方，給學(xué)生提示，寫在旁邊，甚至有時(shí)我寫的比學(xué)生寫的還多，等等，另外：在我資料書上我會留一些該題做的好的和不好的學(xué)生名字，講的時(shí)候好的表揚(yáng)，表揚(yáng)他的一些好的思路和亮點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力和信心，不好的提醒認(rèn)真聽，也表示我對他們的重視。另一方面，批改要快，也就是反饋要快，每次的試卷第二天一定要發(fā)給學(xué)生，不想打消他們的積極性和熱情，更重要的是不讓一個(gè)錯(cuò)誤的影響在他們腦海中保留過長，要將學(xué)生在作業(yè)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)反饋給他們，便于改正。4．積累要多

其實(shí)學(xué)習(xí)就是知識的不斷積累的過程，任何一個(gè)教師要善于積累，要重于積累，積累好的字詞句，積累一些典型的例題，總結(jié)一些常見做輔助線的方法，題與題之間的聯(lián)系和區(qū)別，要讓學(xué)生從一道題聯(lián)想到另一道題的做法，那么你必須先做到，尤其是理科老師，應(yīng)為題目是永遠(yuǎn)做不完的。到目前為止，我已將初中數(shù)學(xué)的每一章、每一節(jié)都編寫和整理相關(guān)的電子資料。5.平時(shí)要學(xué)

教材的內(nèi)容在不斷更新，所教的學(xué)生在不斷變化，所以我們必須要不斷學(xué)習(xí)，尤其是新教師，要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)教材，學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的操作，如：幾何畫板、計(jì)算機(jī)模塊、PPT制作、EXCEL等等。同時(shí)，要向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，尤其是一些小的細(xì)節(jié)，另一方面，要向?qū)W生學(xué)習(xí)，其實(shí)有很多想法甚至是有些專業(yè)知識都是我向?qū)W生學(xué)習(xí)的。當(dāng)然還有很多，比如老師的機(jī)智、語言表達(dá)、板書等等，都是我們要注重的，這些技能都是可以令學(xué)生折服的，從而親其師，才會信其道。

二、集體教研方面

1、深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，發(fā)揮合力

初一的三位教師注重抓學(xué)生的基礎(chǔ)，認(rèn)真?zhèn)湔n、備新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維、和計(jì)算能力，同時(shí)彭主任、和李睿老師客服困難，勇挑重?fù)?dān)，初二的兩位老師發(fā)揮集體智慧，他們堅(jiān)持認(rèn)真鉆研新教材，互相交流學(xué)習(xí)體會，多次自編作業(yè)和復(fù)習(xí)試卷，為大家做好了榜樣；對于初三李睿、王姬和喻蝶采用多種方式，狠花時(shí)間，結(jié)合中考要求和任務(wù)，認(rèn)真抓學(xué)生的落實(shí)，想法設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)真復(fù)習(xí)備考，同時(shí)根據(jù)初三的備考經(jīng)驗(yàn)制定好日計(jì)劃，認(rèn)真組織好專題復(fù)習(xí)。

2、注重集體備課和作業(yè)的布置

各年級加強(qiáng)集體備課，集體備課活動時(shí)間，以確定的時(shí)間和不確定的時(shí)間相互結(jié)合為主，每周確定的時(shí)間集體備課，平時(shí)利用不確定的時(shí)間交流教學(xué)心得、教學(xué)方法，提高教師的備課質(zhì)量。其一，備教學(xué)大綱，備教材、教法，備學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法，備知識和能力的檢測方法。其二，備教師的指導(dǎo)，備學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。同時(shí)切實(shí)落實(shí)好“備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、評價(jià)”等環(huán)節(jié)。力爭做到：備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、考試要“真”、負(fù)擔(dān)要“輕”、質(zhì)量要“高”，尤其在作業(yè)的布置上，都是精做精練，很多時(shí)候都是自己根據(jù)實(shí)際自己編寫作業(yè)。

3、我們成抓好輔差導(dǎo)優(yōu)工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

根據(jù)我校的生源實(shí)際，我們重視學(xué)生的能力提高和培養(yǎng)，使得每層次的學(xué)生都能夠提高，初一的學(xué)生中，王思敏老師組織大家多次開展計(jì)算能力的競賽，哪怕是在最后的期末臨考也不松懈，抓落實(shí)，對于優(yōu)等生額外要求，固定時(shí)間讓學(xué)生交流解法；初二的每日一題更是讓優(yōu)等生等到了進(jìn)一步的提高，更大層面的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；初三的更不用說，那臨考時(shí)注意過關(guān)的場面讓人感慨，和學(xué)習(xí)。

第三篇：教研類—申論—大作文之文章總論點(diǎn)

大作文之文章總論點(diǎn)

華圖教育李元極

在絕大多數(shù)申論考試當(dāng)中，大作文的要求里總會有一句“觀點(diǎn)明確”或類似的要求，其實(shí)就是要求考生大作文的寫作，論點(diǎn)必須先明。我們在高中時(shí)代，老師教我們寫作文，特別是寫議論文的時(shí)候，就已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過，總論點(diǎn)是一篇文章的立足點(diǎn)，必須先明，且從應(yīng)試的角度來講，也要保證閱卷者能夠相對容易地找到。

這就涉及到兩方面的問題，一是總論點(diǎn)書寫的位置，二是總論點(diǎn)的來源。

首先，總論點(diǎn)的位置必須“鮮明”。要做到這一點(diǎn)，就要保證總論點(diǎn)位置清晰明顯。一般來說，文章的開頭，第一自然段的尾句，或第二個(gè)自然段單獨(dú)作為一段，是總論點(diǎn)相對來說比較明顯、合理也是切合實(shí)際的位置。在這幾個(gè)位置中，閱卷者非常容易能通過視覺感官找到總論點(diǎn)，以此判定考生作答是否符合題目要求。當(dāng)然，還有一種情況就是，作文的標(biāo)題本身就是一個(gè)總論點(diǎn)，這樣在正文部分，便不需要特意加以提示、闡述或說明，而是直接進(jìn)入分論點(diǎn)角度的論述了。

第二，對于總論點(diǎn)的來源，其實(shí)完全可以靈活處理。所謂論點(diǎn)，就是考生文章的基本理論支撐點(diǎn)，反映的是考生的主要、核心的觀點(diǎn)。而不同的人有不同的觀點(diǎn)，所以總論點(diǎn)自然也是完全可以自然一些，靈活一些——只要不跑題即可。至于論點(diǎn)的來源，理論上來說，建議考生根據(jù)自己的知識積累和對材料所涉及問題的把握，提出自己想要論述的觀點(diǎn)。這樣文章的論點(diǎn)才不會流于形式，才不會千人一面，才會有新意。但倘若因?yàn)榭荚嚂r(shí)間緊迫而考生無暇細(xì)想，或自身背景知識儲備不夠，想做到有新意便是一個(gè)比較困難的事了。而很多考生則會隨意一寫，但無形中也成了一些“模板”，如“加快??建設(shè)”、“加強(qiáng)對??的重視”、“我們要多管齊下，多策并舉??”、“對社會各方面都具有十分重要的意義”、“原因很多也很深，主要有以下幾個(gè)方面??”這些寫法，在考生方面使用的人太多。本來不是錯(cuò)，也成了個(gè)錯(cuò)。所以，想要寫好總論點(diǎn)，而自己又沒有相關(guān)積累或思考，便可以從材料中提取。不管考生是要主要論述問題的原因或影響，還是想提出解決問題的對策，相關(guān)的角度在材料中其實(shí)多處涉及，只要找一個(gè)“相對新穎”的論點(diǎn)，便可使自己的文章在論點(diǎn)方面拜托模式化的怪圈。

當(dāng)然，這樣論述，終究只是理論說法，想要有比較好的思考和論證的角度，關(guān)鍵還是需要考生平時(shí)多多積累，豐富了背景知識，才能“言人之所不能言”。

第四篇：教研文章-山西分校-面試-2014我們還去“看海”嗎？

以教育推動社會進(jìn)步

2014我們還去“看海”嗎？

華圖教育 肖颯

時(shí)進(jìn)6月，又一年的雨季如約而至。近期，天氣預(yù)報(bào)中總會看到暴雨的預(yù)警，不禁發(fā)問：又一年雨季來臨，親愛的，2014，我們還會去“看海”嗎？

經(jīng)歷了多年暴雨的洗禮，“看海”已經(jīng)成了人們雨季不可回避的話題，每到6月，總會有人在考慮今年的海是否依然“寬闊”。

最近，南方不少地方受到暴雨襲擊，一些城市再次上演了“看海”劇情。在深圳，一場近六年來最強(qiáng)的暴雨，讓這里一夜之間變?yōu)椤八恰保菂^(qū)多處發(fā)生內(nèi)澇，航班取消、動車停開、公交停運(yùn)，城市交通幾近癱瘓，市民直呼“街道變河道，出門可看海，伸手能捉魚”。

逢雨必澇成了中國內(nèi)陸雨季的一大“景觀”，也成了近年來城市發(fā)展中難以打破的怪圈。每次暴雨圍城之后，都會留下相似的反思，從城市排水管網(wǎng)老化，到排水管道的標(biāo)準(zhǔn)滯后。但是，為何反思之后“看海”依然如故呢？解剖“看海”的樣本可以發(fā)現(xiàn)，城市發(fā)展中那些“看不見的地方”的脆弱性一再暴露出來，折射出重地上輕地下、重面子輕里子等通病。

城市建設(shè)中對于地下網(wǎng)管的建設(shè)并非沒有改變和改進(jìn)，許多城市都意識到了地下管網(wǎng)落后的問題，采取一些措施加以強(qiáng)化升級。問題在于，這些相對遠(yuǎn)景的規(guī)劃實(shí)施的步伐，與過去管網(wǎng)建設(shè)的巨大欠賬相比，與城市不斷擴(kuò)張的速度相比，與氣候變化頻繁、極端天氣頻出的現(xiàn)實(shí)相比，還是大為落后了。這也是不少城市年年改、年年淹的深層癥結(jié)所在。這就凸顯了城市規(guī)劃過程中規(guī)劃的不全面和缺乏前瞻性的通病。

對于一個(gè)城市地下網(wǎng)管的建設(shè)，通常關(guān)聯(lián)的是最基本的民生，關(guān)聯(lián)的是行政的良心。如果在市政建設(shè)的規(guī)劃之初就做出全面的規(guī)劃，同時(shí)，能夠?qū)⑽覀兊囊?guī)劃結(jié)合城市的地域特色進(jìn)行建設(shè)，有針對性的對地下網(wǎng)管建設(shè)，或許看海會成為曾經(jīng)的記憶。

加強(qiáng)地下網(wǎng)管的建設(shè)，一方面要求我們加大對地下網(wǎng)管建設(shè)的資金投入，做出全面的規(guī)劃，與 發(fā)展的速度相匹配，做出最有效的處理措施；另一方面，要求我們對已經(jīng)修建完成的地下網(wǎng)管建設(shè)進(jìn)行及時(shí)的檢修。城市的發(fā)展日新月異，地下網(wǎng)管的建設(shè)應(yīng)該與城市的極速發(fā)展相同步，否則，“看海”將成為我們揮之不去的夢魘。

山西華圖教育 肖颯 2014年6月8日

第五篇：關(guān)于畢業(yè)班學(xué)生教研文章寫作的意見20111205

關(guān)于2012屆畢業(yè)班學(xué)生教研文章寫作的意見

各院系:

我校自升格以來一直強(qiáng)調(diào)對畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫、指導(dǎo)、答辯工作，并與2007年將畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改為形式更加靈活多樣的撰寫教研文章（設(shè)計(jì)）。在實(shí)施過程中，各院系提出了很多非常好的意見和建議。

本學(xué)期，就畢業(yè)班學(xué)生教研文章寫作問題，科研處在各院系進(jìn)行了專門的調(diào)查，綜合各院系的意見，為了使畢業(yè)班學(xué)生教研文章的寫作更有實(shí)效，對今年的教研文章寫作提出如下意見：

一、畢業(yè)班學(xué)生教研文章不能取消。明年我們學(xué)校準(zhǔn)備升格，本科院校都有學(xué)生畢業(yè)論文寫作。我們學(xué)校畢業(yè)班寫教研文章的良好傳統(tǒng)，是升格后學(xué)生寫畢業(yè)論文的基礎(chǔ)，中斷了有害無益。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任意識是提高教研文章寫質(zhì)量的關(guān)鍵。各系要對指導(dǎo)教師加強(qiáng)責(zé)任心和敬業(yè)精神的引導(dǎo)，對學(xué)生從嚴(yán)要求，杜絕學(xué)生抄襲、拼湊，真正指導(dǎo)學(xué)生掌握教研文章的規(guī)范格式，真正寫出自己的文章來。

三、各系要嚴(yán)格按照《2012屆畢業(yè)生教研文章寫作工作的通知》的要求組織畢業(yè)班學(xué)生的教研文章（設(shè)計(jì)）寫作工作。在時(shí)間、對學(xué)生的要求、答辯等每個(gè)環(huán)節(jié)不能有絲毫放松。對于答辯要從嚴(yán)掌握，總得有極差的學(xué)生參加二次答辯。

四、論文評定成績依據(jù)論文寫作的評分標(biāo)準(zhǔn)和答辯評分標(biāo)準(zhǔn)，由系里的評定領(lǐng)導(dǎo)小組、答辯小組來評定，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格答辯程序，加強(qiáng)答辯的監(jiān)督、管理力度。避免出現(xiàn)走過場的現(xiàn)象

五、為了保證質(zhì)量，科研處在這項(xiàng)工作結(jié)束后，將對每個(gè)院系的學(xué)生教研文章（設(shè)計(jì)）寫作質(zhì)量、教師的評語、答辯情況進(jìn)行抽查，抽查的成績將在全校公布，并計(jì)入科研的院系科研狀態(tài)評估中。

備注：請各教研文章指導(dǎo)單位將結(jié)合學(xué)校教研文章寫作工作進(jìn)度制訂本單位計(jì)劃，并將計(jì)劃報(bào)至科研處，同時(shí)將擬進(jìn)行教研文章指導(dǎo)答辯的學(xué)生人數(shù)、專業(yè)及班級數(shù)報(bào)送備案。

科研處

2011-12-21