第一篇:教研文章
對高考作文的幾點(diǎn)看法
高一語文組楊海軍
一、高考作文評閱
閱卷人的“眼光”決定著考生作文價(jià)值,如果考生在作文中不能根據(jù)閱卷人的接受意識采取相應(yīng)的對策,不能將自己的才能傳達(dá)給他們,博得他們的賞識與贊美,那么,作文得高分之難,就實(shí)在是“難于上青天”了。當(dāng)然,在這里我們絲毫也不懷疑閱卷者的評估能力。我們知道,凡參加高考閱卷者,多是“出乎其類,撥乎其萃”的優(yōu)秀老師,他們師德高尚,行為端方,腹藏錦繡,胸含珠璣;他們不僅有多年的教學(xué)和評卷經(jīng)驗(yàn),而且都以不埋沒任何一個(gè)人才為已任。
閱卷者的主觀參與集中表現(xiàn)在情緒參與上,其原因是:
(一)高考是選拔性考試,它的目的就是選拔人才,淘汰大多數(shù)。因此,對于優(yōu)秀篇章,閱卷者敢于打滿分,直至把這些學(xué)子送入“天堂”,而對于那些拙劣之作,閱卷者不怕打零分,也會不留情面的把這些作文壓下“地獄”。
(二)每年高考考卷堆積如山,再加上高考的時(shí)間性限制,閱卷人不可能,也不允許他們仔細(xì)地字斟句酌,玩味推敲,多遍閱讀,他們只能靠快思維,速判斷,掃描粗覽,宏觀評估。一份高考作文的平均閱卷時(shí)間是90秒,如果連續(xù)十天高速閱讀評判幾千份試卷,不出現(xiàn)誤差是不可能的。
(三)一個(gè)人的思想情緒在一天內(nèi)不可能一直是穩(wěn)定不變的。他有時(shí)亢奮,有時(shí)疲憊,有時(shí)愉悅,有時(shí)煩惱;閱卷者在兩個(gè)不同時(shí)間內(nèi)對同一作文試卷也不可能給予相同的分?jǐn)?shù)。一位考生講:“我希望我的教師在評定我的試卷前沒有同他妻子爭吵,而且吃了一頓美味的早餐。”他的話對作文評估中常見的個(gè)人因素給予一個(gè)生動的描繪。
二、高考作文的本質(zhì)是炫示
所謂“炫示”,就是故意展示自己的才華,顯露文章技巧以悅?cè)恕8呖甲魑呐c文學(xué)創(chuàng)作至少有以下幾點(diǎn)不同:
第一,寫作方式不同。文學(xué)創(chuàng)作是相對自由的、個(gè)性的、主動的,想不想寫,寫什么,自己可以選擇,決定。可以查閱資料,可以反復(fù)修改琢磨,可以與人交流;而高考作文則受制于人,不僅有嚴(yán)格的時(shí)間限制和字?jǐn)?shù)限制,而且只能獨(dú)立完成,不得借助外力。按命題者的要求作文,又按閱卷者的標(biāo)準(zhǔn)評文,應(yīng)試者終是被動的、無所選擇的。
第二,閱讀對象不同。文學(xué)創(chuàng)作的閱讀對象具有廣泛性,多層次性,任何人都可讀,且 1
可長時(shí)間的、反復(fù)地讀,但不求任何人都認(rèn)可。而高考作文的閱讀對象的閱讀層次相對固定,多是語文教師或高校中文系教授;閱讀對象的范圍也小,多則二、三人,有的情況下僅一人,即可定奪作文分?jǐn)?shù)。而且這種決定考生命運(yùn)的定奪是在相當(dāng)短的閱讀時(shí)間內(nèi)完成的。為此,閱卷者的閱讀初感也即第一感覺甚為重要。
第三,寫作目的不同。文學(xué)創(chuàng)作,或?yàn)樽晕遥驗(yàn)槿松驗(yàn)樯鐣驗(yàn)樗囆g(shù)本身,終為情感的宣泄,精神的撫慰,靈魂的凈化。但高考作文的目的卻是極其功利的——為了分?jǐn)?shù)!若仿照巴老的說法,那高考作文的目的就是要討閱卷者的歡喜。
第四,寫作狀態(tài)不同,文學(xué)創(chuàng)作準(zhǔn)備充分,往往是情郁于胸,有感而發(fā),心情也輕松自然,可以完全沉浸在寫作世界中;而高考作文直接的準(zhǔn)備卻是臨時(shí)的、倉促的,因?yàn)樗嫉淖魑念}以前從未潛心思考過,而且寫作中也要不斷跳出來自檢自審,看看扣題是否妥當(dāng)。這樣,心情難免緊張,能力發(fā)揮難能盡興。戴著鐐銬跳舞,要舞出極致,難!
三、高考作文的重點(diǎn)是制造亮點(diǎn)
高考作文的本質(zhì)既然是炫示,那高考作文著力處便在于制造亮點(diǎn)。所謂亮點(diǎn),就是指一篇文章中作者著力營造的充分體現(xiàn)其才華的,使閱卷者認(rèn)可和贊賞的地方。江蘇高考閱卷組組長、南京師大文學(xué)院院長何永康教授曾有一段精彩的論述:“它必須有光輝。沒有太陽,應(yīng)該有個(gè)月亮;沒有月亮,總得有個(gè)星星;沒有星星,總得有個(gè)螢火蟲吧!如果連螢火蟲都沒有,那就只能在基礎(chǔ)等級徘徊了。”這番話極其形象地說明了制造亮點(diǎn)的重要性和必要性。
四、高考作文策略的基點(diǎn)是模仿和借鑒
我們提倡在高考作文中大膽借鑒他人思想。理由是:
其一,一個(gè)中學(xué)生無論閱歷,還是生活,都比較簡單,思想要特立獨(dú)行,何其難哉!其二,在考場上,倘若思想把握不住,弄偏激了,甚至反動了,那就“岌岌乎殆哉”了。其三,人類思想史輝煌無比,思想家繁星閃爍,我們首先應(yīng)當(dāng)“古為今用,洋為中用”。其四,許多思想,我們以為是借鑒,但別人卻以為是創(chuàng)新,因?yàn)槲覀冞x取的讀物未必是別人選取過的。其五,借他人的魂,是為了讓我們有充裕的時(shí)間塑自己的身,保證在55分鐘左右制造佳作。倘若我們花過多時(shí)間在思想上去“標(biāo)新立異”,擠掉了打磨語言的時(shí)間,那反倒得不償失了。其六,借鑒的事,便是大方之家也弄,不必以之為羞,譬如錢鐘書《圍城》的思想就是借鑒法諺語中的一句話:“……被圍困的城堡,城外的人想沖進(jìn)去,城里的人想逃出來。”
譬如文章素材也可借鑒。因?yàn)樗夭木哂卸嘞蛐裕凰夭模梢哉f明這個(gè)道理,也可以說明那個(gè)道理。我們完全可以把別人表述好的素材巧妙地“嫁接”到自己的文章中來。
譬如結(jié)構(gòu)也可借鑒。將前人典型的行文結(jié)構(gòu)固定下來,模式化,這也是我們制勝法寶之 2
一。這樣,我們就有了現(xiàn)成的“舊瓶”,只管往里裝“新酒”即可。倘若上了考場,要裝酒了,才想起沒有瓶子,于是慌亂間只好隨便找了容器裝了,偏偏把茅臺裝進(jìn)夜壺,那該是多懊喪的事啊!
譬如語言也可以借鑒。前人譴詞造句的技巧,說話的語氣,也是可以模式化的。撿前人三二好句子,或改名家二三好句子,移花接木到自己文章中,往往就是文章“亮點(diǎn)”。
第二篇:數(shù)學(xué)教學(xué)教研文章
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法思考
陳富華
一.個(gè)人教學(xué)方面,要注重細(xì)節(jié),善于積累和總結(jié) 1.備課要慢
我在備課時(shí)速度是很慢的,甚至兩節(jié)課才備一個(gè)教案,我認(rèn)為一個(gè)教師的課教得好一方面是源于一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì),另一方面是教師的語言表達(dá)和應(yīng)變力,所以我總是在教學(xué)設(shè)計(jì)上花時(shí)間,尤其是其中的例題,先吃透教材,再看學(xué)生要做的作業(yè)和相關(guān)的一些資料書。另外,最好不要一次備太多的課,有些備課時(shí)的一些好的靈感和想法不容易忘,便于第二天的熟練講解。2.課后要想
有人說:“教書是一門遺憾的藝術(shù)”我很贊成,要發(fā)現(xiàn)遺憾,就要反思。我們在教學(xué)過程中有很多的地方值得我們?nèi)シ此迹晒Φ牡胤叫枰此迹〉牡胤礁鼞?yīng)該反思。哪怕只是坐下來想幾分鐘,反思你提問的方式、反思例題的選擇、反思課堂上偶發(fā)事件等等,這樣我們才能做的更好。例如:反比例函數(shù)的圖像關(guān)于原點(diǎn)成中心對稱,學(xué)生問為什么,我當(dāng)時(shí)說:一看就知道,記住、、、、、3.批改要快
一方面,作業(yè)批改要認(rèn)真,對于學(xué)生的作業(yè)和試卷,我基本上是全批全改,除非是“連堂”,而且不光給評語,另外還有一些激勵(lì)的話,(江雨禾的例子)對于做錯(cuò)的地方,給學(xué)生提示,寫在旁邊,甚至有時(shí)我寫的比學(xué)生寫的還多,等等,另外:在我資料書上我會留一些該題做的好的和不好的學(xué)生名字,講的時(shí)候好的表揚(yáng),表揚(yáng)他的一些好的思路和亮點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力和信心,不好的提醒認(rèn)真聽,也表示我對他們的重視。另一方面,批改要快,也就是反饋要快,每次的試卷第二天一定要發(fā)給學(xué)生,不想打消他們的積極性和熱情,更重要的是不讓一個(gè)錯(cuò)誤的影響在他們腦海中保留過長,要將學(xué)生在作業(yè)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)反饋給他們,便于改正。4.積累要多
其實(shí)學(xué)習(xí)就是知識的不斷積累的過程,任何一個(gè)教師要善于積累,要重于積累,積累好的字詞句,積累一些典型的例題,總結(jié)一些常見做輔助線的方法,題與題之間的聯(lián)系和區(qū)別,要讓學(xué)生從一道題聯(lián)想到另一道題的做法,那么你必須先做到,尤其是理科老師,應(yīng)為題目是永遠(yuǎn)做不完的。到目前為止,我已將初中數(shù)學(xué)的每一章、每一節(jié)都編寫和整理相關(guān)的電子資料。5.平時(shí)要學(xué)
教材的內(nèi)容在不斷更新,所教的學(xué)生在不斷變化,所以我們必須要不斷學(xué)習(xí),尤其是新教師,要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式,學(xué)習(xí)教材,學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的操作,如:幾何畫板、計(jì)算機(jī)模塊、PPT制作、EXCEL等等。同時(shí),要向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),尤其是一些小的細(xì)節(jié),另一方面,要向?qū)W生學(xué)習(xí),其實(shí)有很多想法甚至是有些專業(yè)知識都是我向?qū)W生學(xué)習(xí)的。當(dāng)然還有很多,比如老師的機(jī)智、語言表達(dá)、板書等等,都是我們要注重的,這些技能都是可以令學(xué)生折服的,從而親其師,才會信其道。
二、集體教研方面
1、深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材,發(fā)揮合力
初一的三位教師注重抓學(xué)生的基礎(chǔ),認(rèn)真?zhèn)湔n、備新課程標(biāo)準(zhǔn),注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維、和計(jì)算能力,同時(shí)彭主任、和李睿老師客服困難,勇挑重?fù)?dān),初二的兩位老師發(fā)揮集體智慧,他們堅(jiān)持認(rèn)真鉆研新教材,互相交流學(xué)習(xí)體會,多次自編作業(yè)和復(fù)習(xí)試卷,為大家做好了榜樣;對于初三李睿、王姬和喻蝶采用多種方式,狠花時(shí)間,結(jié)合中考要求和任務(wù),認(rèn)真抓學(xué)生的落實(shí),想法設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,認(rèn)真復(fù)習(xí)備考,同時(shí)根據(jù)初三的備考經(jīng)驗(yàn)制定好日計(jì)劃,認(rèn)真組織好專題復(fù)習(xí)。
2、注重集體備課和作業(yè)的布置
各年級加強(qiáng)集體備課,集體備課活動時(shí)間,以確定的時(shí)間和不確定的時(shí)間相互結(jié)合為主,每周確定的時(shí)間集體備課,平時(shí)利用不確定的時(shí)間交流教學(xué)心得、教學(xué)方法,提高教師的備課質(zhì)量。其一,備教學(xué)大綱,備教材、教法,備學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法,備知識和能力的檢測方法。其二,備教師的指導(dǎo),備學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。同時(shí)切實(shí)落實(shí)好“備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、評價(jià)”等環(huán)節(jié)。力爭做到:備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、考試要“真”、負(fù)擔(dān)要“輕”、質(zhì)量要“高”,尤其在作業(yè)的布置上,都是精做精練,很多時(shí)候都是自己根據(jù)實(shí)際自己編寫作業(yè)。
3、我們成抓好輔差導(dǎo)優(yōu)工作,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
根據(jù)我校的生源實(shí)際,我們重視學(xué)生的能力提高和培養(yǎng),使得每層次的學(xué)生都能夠提高,初一的學(xué)生中,王思敏老師組織大家多次開展計(jì)算能力的競賽,哪怕是在最后的期末臨考也不松懈,抓落實(shí),對于優(yōu)等生額外要求,固定時(shí)間讓學(xué)生交流解法;初二的每日一題更是讓優(yōu)等生等到了進(jìn)一步的提高,更大層面的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;初三的更不用說,那臨考時(shí)注意過關(guān)的場面讓人感慨,和學(xué)習(xí)。
第三篇:教研類—申論—大作文之文章總論點(diǎn)
大作文之文章總論點(diǎn)
華圖教育李元極
在絕大多數(shù)申論考試當(dāng)中,大作文的要求里總會有一句“觀點(diǎn)明確”或類似的要求,其實(shí)就是要求考生大作文的寫作,論點(diǎn)必須先明。我們在高中時(shí)代,老師教我們寫作文,特別是寫議論文的時(shí)候,就已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過,總論點(diǎn)是一篇文章的立足點(diǎn),必須先明,且從應(yīng)試的角度來講,也要保證閱卷者能夠相對容易地找到。
這就涉及到兩方面的問題,一是總論點(diǎn)書寫的位置,二是總論點(diǎn)的來源。
首先,總論點(diǎn)的位置必須“鮮明”。要做到這一點(diǎn),就要保證總論點(diǎn)位置清晰明顯。一般來說,文章的開頭,第一自然段的尾句,或第二個(gè)自然段單獨(dú)作為一段,是總論點(diǎn)相對來說比較明顯、合理也是切合實(shí)際的位置。在這幾個(gè)位置中,閱卷者非常容易能通過視覺感官找到總論點(diǎn),以此判定考生作答是否符合題目要求。當(dāng)然,還有一種情況就是,作文的標(biāo)題本身就是一個(gè)總論點(diǎn),這樣在正文部分,便不需要特意加以提示、闡述或說明,而是直接進(jìn)入分論點(diǎn)角度的論述了。
第二,對于總論點(diǎn)的來源,其實(shí)完全可以靈活處理。所謂論點(diǎn),就是考生文章的基本理論支撐點(diǎn),反映的是考生的主要、核心的觀點(diǎn)。而不同的人有不同的觀點(diǎn),所以總論點(diǎn)自然也是完全可以自然一些,靈活一些——只要不跑題即可。至于論點(diǎn)的來源,理論上來說,建議考生根據(jù)自己的知識積累和對材料所涉及問題的把握,提出自己想要論述的觀點(diǎn)。這樣文章的論點(diǎn)才不會流于形式,才不會千人一面,才會有新意。但倘若因?yàn)榭荚嚂r(shí)間緊迫而考生無暇細(xì)想,或自身背景知識儲備不夠,想做到有新意便是一個(gè)比較困難的事了。而很多考生則會隨意一寫,但無形中也成了一些“模板”,如“加快??建設(shè)”、“加強(qiáng)對??的重視”、“我們要多管齊下,多策并舉??”、“對社會各方面都具有十分重要的意義”、“原因很多也很深,主要有以下幾個(gè)方面??”這些寫法,在考生方面使用的人太多。本來不是錯(cuò),也成了個(gè)錯(cuò)。所以,想要寫好總論點(diǎn),而自己又沒有相關(guān)積累或思考,便可以從材料中提取。不管考生是要主要論述問題的原因或影響,還是想提出解決問題的對策,相關(guān)的角度在材料中其實(shí)多處涉及,只要找一個(gè)“相對新穎”的論點(diǎn),便可使自己的文章在論點(diǎn)方面拜托模式化的怪圈。
當(dāng)然,這樣論述,終究只是理論說法,想要有比較好的思考和論證的角度,關(guān)鍵還是需要考生平時(shí)多多積累,豐富了背景知識,才能“言人之所不能言”。
第四篇:教研文章-山西分校-面試-2014我們還去“看海”嗎?
以教育推動社會進(jìn)步
2014我們還去“看海”嗎?
華圖教育 肖颯
時(shí)進(jìn)6月,又一年的雨季如約而至。近期,天氣預(yù)報(bào)中總會看到暴雨的預(yù)警,不禁發(fā)問:又一年雨季來臨,親愛的,2014,我們還會去“看海”嗎?
經(jīng)歷了多年暴雨的洗禮,“看海”已經(jīng)成了人們雨季不可回避的話題,每到6月,總會有人在考慮今年的海是否依然“寬闊”。
最近,南方不少地方受到暴雨襲擊,一些城市再次上演了“看海”劇情。在深圳,一場近六年來最強(qiáng)的暴雨,讓這里一夜之間變?yōu)椤八恰保菂^(qū)多處發(fā)生內(nèi)澇,航班取消、動車停開、公交停運(yùn),城市交通幾近癱瘓,市民直呼“街道變河道,出門可看海,伸手能捉魚”。
逢雨必澇成了中國內(nèi)陸雨季的一大“景觀”,也成了近年來城市發(fā)展中難以打破的怪圈。每次暴雨圍城之后,都會留下相似的反思,從城市排水管網(wǎng)老化,到排水管道的標(biāo)準(zhǔn)滯后。但是,為何反思之后“看海”依然如故呢?解剖“看海”的樣本可以發(fā)現(xiàn),城市發(fā)展中那些“看不見的地方”的脆弱性一再暴露出來,折射出重地上輕地下、重面子輕里子等通病。
城市建設(shè)中對于地下網(wǎng)管的建設(shè)并非沒有改變和改進(jìn),許多城市都意識到了地下管網(wǎng)落后的問題,采取一些措施加以強(qiáng)化升級。問題在于,這些相對遠(yuǎn)景的規(guī)劃實(shí)施的步伐,與過去管網(wǎng)建設(shè)的巨大欠賬相比,與城市不斷擴(kuò)張的速度相比,與氣候變化頻繁、極端天氣頻出的現(xiàn)實(shí)相比,還是大為落后了。這也是不少城市年年改、年年淹的深層癥結(jié)所在。這就凸顯了城市規(guī)劃過程中規(guī)劃的不全面和缺乏前瞻性的通病。
對于一個(gè)城市地下網(wǎng)管的建設(shè),通常關(guān)聯(lián)的是最基本的民生,關(guān)聯(lián)的是行政的良心。如果在市政建設(shè)的規(guī)劃之初就做出全面的規(guī)劃,同時(shí),能夠?qū)⑽覀兊囊?guī)劃結(jié)合城市的地域特色進(jìn)行建設(shè),有針對性的對地下網(wǎng)管建設(shè),或許看海會成為曾經(jīng)的記憶。
加強(qiáng)地下網(wǎng)管的建設(shè),一方面要求我們加大對地下網(wǎng)管建設(shè)的資金投入,做出全面的規(guī)劃,與 發(fā)展的速度相匹配,做出最有效的處理措施;另一方面,要求我們對已經(jīng)修建完成的地下網(wǎng)管建設(shè)進(jìn)行及時(shí)的檢修。城市的發(fā)展日新月異,地下網(wǎng)管的建設(shè)應(yīng)該與城市的極速發(fā)展相同步,否則,“看海”將成為我們揮之不去的夢魘。
山西華圖教育 肖颯 2014年6月8日
第五篇:關(guān)于畢業(yè)班學(xué)生教研文章寫作的意見20111205
關(guān)于2012屆畢業(yè)班學(xué)生教研文章寫作的意見
各院系:
我校自升格以來一直強(qiáng)調(diào)對畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的撰寫、指導(dǎo)、答辯工作,并與2007年將畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))改為形式更加靈活多樣的撰寫教研文章(設(shè)計(jì))。在實(shí)施過程中,各院系提出了很多非常好的意見和建議。
本學(xué)期,就畢業(yè)班學(xué)生教研文章寫作問題,科研處在各院系進(jìn)行了專門的調(diào)查,綜合各院系的意見,為了使畢業(yè)班學(xué)生教研文章的寫作更有實(shí)效,對今年的教研文章寫作提出如下意見:
一、畢業(yè)班學(xué)生教研文章不能取消。明年我們學(xué)校準(zhǔn)備升格,本科院校都有學(xué)生畢業(yè)論文寫作。我們學(xué)校畢業(yè)班寫教研文章的良好傳統(tǒng),是升格后學(xué)生寫畢業(yè)論文的基礎(chǔ),中斷了有害無益。
二、加強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任意識是提高教研文章寫質(zhì)量的關(guān)鍵。各系要對指導(dǎo)教師加強(qiáng)責(zé)任心和敬業(yè)精神的引導(dǎo),對學(xué)生從嚴(yán)要求,杜絕學(xué)生抄襲、拼湊,真正指導(dǎo)學(xué)生掌握教研文章的規(guī)范格式,真正寫出自己的文章來。
三、各系要嚴(yán)格按照《2012屆畢業(yè)生教研文章寫作工作的通知》的要求組織畢業(yè)班學(xué)生的教研文章(設(shè)計(jì))寫作工作。在時(shí)間、對學(xué)生的要求、答辯等每個(gè)環(huán)節(jié)不能有絲毫放松。對于答辯要從嚴(yán)掌握,總得有極差的學(xué)生參加二次答辯。
四、論文評定成績依據(jù)論文寫作的評分標(biāo)準(zhǔn)和答辯評分標(biāo)準(zhǔn),由系里的評定領(lǐng)導(dǎo)小組、答辯小組來評定,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格答辯程序,加強(qiáng)答辯的監(jiān)督、管理力度。避免出現(xiàn)走過場的現(xiàn)象
五、為了保證質(zhì)量,科研處在這項(xiàng)工作結(jié)束后,將對每個(gè)院系的學(xué)生教研文章(設(shè)計(jì))寫作質(zhì)量、教師的評語、答辯情況進(jìn)行抽查,抽查的成績將在全校公布,并計(jì)入科研的院系科研狀態(tài)評估中。
備注:請各教研文章指導(dǎo)單位將結(jié)合學(xué)校教研文章寫作工作進(jìn)度制訂本單位計(jì)劃,并將計(jì)劃報(bào)至科研處,同時(shí)將擬進(jìn)行教研文章指導(dǎo)答辯的學(xué)生人數(shù)、專業(yè)及班級數(shù)報(bào)送備案。
科研處
2011-12-21