第一篇：(北師大版)小學一年級語文教案 問銀河

文章來源：51學習網

■的宗旨是：免費提供中小學教育資源，全心全意為中小學教育服務。

■關于本站的資源，一部分資源來自互聯網,一部分為來源于全國教師投稿原創。各類資源都經過網站工作人員編輯整理，本站決不采集和盜鏈其他網站資源。如有侵權，請與本站聯系！

■關于本站的內容，本站內容主要針對中小學教師和學生，收錄有：

教育論文（教育教學管理、新課程、教育科研、教師應用文章，教學設計、反思）教學設計（整冊教學設計下載）、試題（小學一年級－高三的各類試題下載）

課件（小學一年級－高三的各學科課件下載）

教學參考（小學一年級－高三的各學科教學參考資料）

英語學習、信息技術課件制作學習

學生作文（中小學生的原創作文）

信息技術和高考中考等

■關于本站的結構：

中小學教育資源免費下載－全心全意為中小學教育服務！

主要特色：包括中小學課件、論文、試題、教案，量大、種類全；

網址：

《問銀河》教學設計

文章分析：

這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內心世界。

教學本課應注意這樣幾個點：

1、詩歌的朗讀。

2、生字的學習。

同時應該處理好這樣幾種關系；

1、銀河的知識和本詩的關系。

2、本詩的朗讀和擴展內容的銜接。

3、讀詩和識字的比重。

教學準備：

1、研究性學習專題——《銀河，讓我了解你》

2、背動作兒歌、課前一只歌《藍貓》。

教學過程：

一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。

本資料來自于資源最齊全的51學習網--

1.你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧！

（藍貓）先給大家出一個字謎：門里一張口學生說謎底，老師出卡片.2.老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）

3.在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？

4.誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀—板書拼音和生字）

a這個音節可以拼讀嗎？為什么？

b你看，這個字的哪部分比較熟悉？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內容，請看大屏幕。（出題）發小組合作單。

A 你認識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結果記錄下來。

B 帶有“艮”的字，你認識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）

喜歡做哪道題就做哪道題。

匯報A題：

1.看了這些帶有金字旁的字你發現了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關）

2.對，我們學的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）

匯報B題：

1.小組交流

2.出示：很 狠 恨 跟 根 銀

二、學習課文

1.范讀課文

2.學生自讀

三、學習第一節

1.指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發現了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復出現了兩次）

討論：在你學過的課文和詩歌中，發現過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。

2.討論這兩個同樣的句式重復出現你突出了什么？（為了突出強調自己要說的話。）

3.怎么讀才能達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）

4.說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？

板書：魚兒水草小朋友

出示銀河圖：根據板書誰來試著問問銀河？

5.出示句子比較：

（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

6.練習說話

銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？

7.看板書試背第一節。

四、學習課文第二段

1.輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？

2.讀后指名對著銀河問一問，練習感情朗讀

板書：客輪、貨船、航標燈

電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。3.它們指的是什么？你知道航標燈有什么用嗎？4.朗讀第二段，各自讀，齊讀。5.練習說話：銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？它們（）嗎？看板書試背第二節6.對比第一、第二節。

五、自學第三、第四節。1.自學第三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？ 2.用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。3.分小組交流 4.說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站。5.說話練習6.試背第四第五節。

六、學習第五節

1.文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。

2.所有問題你能解答嗎？為什么？

3.是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？“總有一天”是什么意思？

4.齊讀第五小節，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客

5.看板書，試背。

七、總結，激發探究大自然的奧秘。

第二篇：一年級下語文教案- 問銀河 北師大版

《問銀河》 【教學目標】

1．通過聽讀課文和借助拼音認識9個生字。

2．使學生能夠有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的小節。3．通過學文激發學生豐富的想象，獲得美的情感體驗。【學情分析】

1．學生已有一定的學習方法和能力，給一定的時間讓學生自主學習。2．學生習慣并且較容易隨文識字，教學時，應有重點的采用多種有效有趣的方法強化識字。3．學生朗讀技能技巧還欠缺，指導學生通過反復的朗讀想象，由內心情感的誘導而自發地配以動作朗讀，【教學重點】

1、認識課文中的9個生字。

2、感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。【教學難點】

1、結合課文內容，大膽展開想像。

2、有感情地朗讀每個小節中的問句。【教學準備】 多媒體課件 【教學過程】

一：談話激趣，導入新課。

1、認識“河”，引入對銀河介紹。

孩子們，丁丁和冬冬給大家帶來了一個老朋友——“河”，他是誰呢？一提到河，孩子們馬上會想到河里的水草呀、魚蝦呀等，可是，今天丁丁和冬冬要帶大家去看一條不一樣的河（課件出示銀河圖）看，在夏日晴朗的夜晚，我們仰望天空，就能看見一條白茫茫發著銀光的光帶，好像天上的一條河流，人們就叫它——銀河。（拿出“銀”字）這個字是個生字，孩子們是怎么認識的呢？（生答完后教師再次泛讀“銀”字，并指名來讀，最后將詞組“銀河”連讀讀兩遍。）

2、聆聽朗讀，導入新課學習。

丁丁和冬冬可好奇了，他們有好多好多的問題要問問銀河呢，他們把提出的問題連成了一首小詩，你們想知道他們問了些什么嗎？那好，請你們閉上眼睛來聽聽吧（聽讀錄音）！今天呀，我們就來學習這首詩歌——《問銀河》。（板書“問’）

二、初讀課文，掃清生字障礙。

1、引讀：請你們跟老師一起學著丁丁和冬冬的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容，老師帶領學生讀課文）

2、好，下面請小朋友自己試著在小組內讀一讀，讀的時候，大家要注意兩點：一是要讀準生字的字音，把句子讀通順，二是要用自己喜歡的方式學習生字。讀不準、讀不好的，可以通過小組幫忙來解決。現在比一比，看看哪個小組學得最好。

3、檢查小組合作學習效果。（1）鞏固生字詞。

孩子們，銀河如此美，可我們為什么去不了他那兒呢？哦，原來有這么多的小星星攔住了我們的去路，如果我們把這些攔路虎解決了，那我們就可以去和銀河姐姐玩了，你們有信 心嗎？

太好了，那我們就來玩摘星星的游戲吧（課件展示：摘星星）。認讀生字、生詞（采用指名認讀、開火車讀、齊讀等多種形式）。

老師覺得小朋友們第一次能讀得這么棒，真了不起！不過，老師這里還有幾個星寶寶呢，你們敢不敢接受老師的挑？（2）分小節朗讀。a、教師以提問形式引出第一節，然后讓孩子們來摘星星，指名讀第二節、第三節，隨機教學“田螺”，出示田螺圖片（帶“田螺”字樣），讓孩子們觀察田螺的外殼，然后講述：田螺身體上被一層硬殼裹住，這就是它的衣服（同時展示“硬殼衣服”，讓學生多讀幾遍。“這——就是穿著硬殼衣服的田螺，孩子們，這些淘氣的詞語寶寶放到課文里，你們能不能把他讀得更準確更流利呢？然后出示詞語“小蝦”、“硬殼”、“胡子”三個詞語，開火車讀。b、反復練讀，通文順字。

這一節孩子們讀得很好，那么第三個星星誰來摘呢？（展示第四節，先齊讀，再分組讀）

緊接著，展示第五節（指名讀，讓學生評價），讀完直接展示第六節，讓喜歡讀的孩子都來一起讀。（3）通讀課文，做到正確、流利。

過度：孩子們把每一節都讀好了，那么把整篇課文連起來能讀好嗎？那好，你們就來試試哦。（齊讀）

過度：孩子們讀得真好啊，你看，天空的星星也在夸你們呢！讓我們大家唱起兒歌《小星星》，和他們一起來分享此刻的快樂吧！

4、課間律動：師生邊唱《小星星》邊跳舞。

三、感情朗讀，理解感悟。

1、自讀課文，找出問句。

過度：孩子們，分享完快樂，我們再來讀課文，看看丁丁和冬冬面對這條閃閃的銀河，到底向銀河提出了哪些問題？自讀課文，把它們找出來。

2、匯報交流，指導朗讀（通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，分組讀等，最終目的是讓學生把問句讀好）

3、指導背誦。

出示整篇課文，觀察各小節之間的關系，讓學生明白二至五節每節第一句話都相同，這樣背誦起來就容易些了。然后給學生足夠的背誦時間，讓他們自由背誦，最后來檢查背誦效果。(你們背得好了，老師會帶你們到太空游玩，想不想去？那好，老師看看哪位小朋友背誦得最快。)老師知道，聰明的你們可能已經能夠背誦自己喜歡的小節了，誰想來試試呢？

4、激發興趣，組織教學。

孩子們，你們今天的表現實在是太棒了，下面就讓老師帶你們去太空游玩吧！想去的孩子就站起來，撐開我們的翅膀，準備好，緊跟著老師一起飛翔吧——（播放視頻，適當時，老師加以解說——孩子們，抓緊嘍！哇，我們看到地球啦，準備著陸——）

四、展開想象，學習提問

1、好玩嗎，孩子們？可惜的是，這是白天呀，我們去了一趟太空，也沒看見銀河的樣子。那么，銀河那里到底會有些什么呢？現在，請你們也學著丁丁和冬冬的樣子來問一問，好嗎?（指導用詩的語言提問）（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”

2、評出優秀“小詩人”。

五、再讀課文，抒發情感。

孩子們，如此美的銀河，總會勾起我們無限的遐想，你們剛才提的問題，有些連老師都回答不了，這要等你們長大了，坐上宇宙飛船親自去銀河看看嘍！好，現在回過頭來，再讀一遍課文，把我們對銀河的贊美與向往用我們的聲音表達出來吧！

六、布置作業，結束本課。

小朋友們，今天你們向銀河問了不少問題，如果你們能像丁丁冬冬一樣把自己提出的問題也連成一首小詩，那你就是真正的小詩人啦!下節課就讓我們一起來分享你們的成果，分享你的快樂，好嗎？

第三篇：問銀河教案

《問銀河》教學設計

湯丹中心學校

劉永鳳

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力。

教學重點

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會課文中的8個生字及組成的詞語。

教學準備 多媒體課件。

教學過程

一、情景導入

夏天到了，我小時候最喜歡夏天的夜晚，晴朗的夜空下，我喜歡躺在院子里的草席上聽奶奶講牛郎和織女的故事。故事中，王母娘娘用金釵劃了一道銀河，從此，牛郎和織女就只能隔河相望。

遙望著銀河，有位愛幻想的小朋友，有很多的問題想要問銀河。（揭示課題）想知道他問了些什么嗎?

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文。（出示自讀要求）

2、檢查自讀情況。（詞語沖關，分自然段朗讀）

三、再讀課文，初步感悟

1、課文中的小朋友到底向銀河提出了那些問題？請同學們再讀一讀課文。(指名回答)

2、練習有感情的朗讀每個自然段中的問句。

四、親近銀河

望著美麗的銀河，文中的小朋友浮想聯翩，他向銀河的哪些地方提出了問題？（板書： 河水

河道

河面

上游）

1、學習第一自然段

（1）你喜歡銀河中清澈的河水嗎？你愿意來讀讀嗎?（2）指名讀。

聽了小朋友的朗讀，你仿佛看到了什么？小朋友會在這清澈的河水里做些什么？你能讀出這種快樂的心情嗎?(齊讀本段）

（3）在銀河清澈的和河水里，還會有什么呢？你能模仿課文的格式問一問銀河

嗎？

2、學習第二自然段

現在我們來找一找小朋友是怎樣問銀河的河道的。（課件出示第二自然）指名讀（1）你有不太理解的詞語嗎？

（2）銀河的河道里有什么？（課件出示：客輪

貨船

航標燈）

（3）這么多的客輪，這么大的貨船，這河道一定很寬闊。（指名讀出河道的寬闊）

河道很寬闊，你平時還見過什么很寬闊？ 3，學習第三段

（1）(課件出示斜拉橋)你能用一個詞來概括他的特點嗎?雄偉的斜拉橋架在這河面上，河面一定很廣？

寬闊和寬廣，你認為哪個詞表示的意思更大。（2）誰愿意為我們朗讀第三自然段？

（3）（課件出示牛郎、織女）要是銀河上有斜拉橋，牛郎、織女就能在橋上相會了。

（4）女生齊讀第三自然段

4、學習第四自然段

有喜歡第四自然段的小朋友嗎？請你把第四自然段讀給大家聽一聽(1)攔河壩有什么作用？（可以提高水位，防洪）(2)介紹葛洲壩

5、指導朗讀第一至第四自然段

五、整合拓展

1、文中的小朋友對著銀河問了這么多的問題，問完了嗎?.仰望銀河，你有沒有問題要問銀河？

2、銀河中有好多好多的奧秘等著我們去發現，相信你們當中一定會有人將來駕駛著中國的宇宙飛船去銀河作客，探索銀河的奧秘，六、布置作業

你還有什么問題想問銀河嗎？像課文那樣寫下來。

板書設計

問銀河

問銀河

河水

魚兒

水草

小朋友 河道

客輪

貨船

航標燈河面

斜拉橋

牛郎織女上游

攔河大壩

葛洲島

作客銀河探索奧秘

教學過程

1.播放多媒體課件（流動的河水）

同學們，這是什么呀？（板書：河）那么，在清澈的河水里，會有什么？在寬闊的河道里、寬廣的河面上又有什么？（板書：河水河道河面）

2.不過今天我們要講的不是地上的河，而是天上的河，我們叫它-----銀河（板書）齊讀。出示課件（夜空中的銀河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，許許多多星星聚在一起，一閃一閃的，像一條銀白色的大河，這就是——銀河!（出示主題圖）有兩個小朋友仰望夜空，看著美麗的銀河，浮想聯翩，充滿了好奇，忍不住想問一問銀河。（板書：問）齊讀課題。他們聯想到了些什么，又好奇地問了些什么呢？讓我們一起來學習課文《問銀河》。

二、初讀課文，整體感悟

1.現在，讓我們一起學著小作者的樣子問一問銀河，好嗎？領讀課文。

2.請同學們自己試著讀讀課文。以小組為單位，比比看哪個小組的同演字音讀得準，有感情。（注意：讀準字音，讀通句子，你覺得難讀的長句子多讀幾遍。）3.分小節指名朗讀課文，比一比，看誰讀得最棒。

4.老師發現剛才同學們讀得非常投入，課文中的生字可是我們讀書的攔路虎，讓我來考考大家，看看這些生字離開課文，去掉拼音你還認識它嗎？現在就讓我們的智慧火車開動起來吧！

抽讀詞卡：陣地蝦米洞口硬殼鯉魚波浪 搖頭擺尾告訴泥鰍銀河劃船

三、游戲鞏固認讀生字

短短幾分鐘你們就認識了這么多生字，真了不起！現在，我們休息一會，來做一個游戲―――摘星星。

要求拿到星星的同學用星星背面的字組詞，并根據你的理解說一句話，同學們掌聲響起，這顆星星就會作為獎品送給你，好嗎？

四、表情朗讀，感悟詩歌

通過多種形式朗讀，讓學生在讀書中體驗、感悟、探究。并適時指導每個小節中的問句的朗讀。1.指名讀。2.小老師領讀、3.分小節男女生分開讀。4.全班齊讀。

五、展開想象思維拓展 1.滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣是銀河系里的一個“小家庭”。從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星河，下面讓我們再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提什么問題？（課件出示銀河）并指名回答。

同學們有這么多的問題要問銀河，你能學著小作者的樣子問一問嗎？（課件出示句式“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有＿＿＿？有沒有＿＿＿？”）（1）試著小組間說一說。

（2）比一比，賽一賽看誰說得最好，全班交流。

2.剛才同學們向銀河問了不少問題，這些問題問得真好！那么誰能把自己提出的問題連成一首小詩，做一名小詩人呢！誰愿意嘗試一下！（及時獎勵彩星星）

六、小結

你喜歡同學們做的小詩嗎？喜歡小作者的小詩嗎？你想不想也成為一名小詩人！那就讓我們開動腦筋、展開想象也向銀河提出問題，寫一首小詩吧！

第二課時

教學目標

1.指導背誦整篇課文。2.復習課文中的生字。3.學習正確書寫生字。

教學過程

一、鞏固復習

1.抽讀生字卡片，要求根據自己的理解組詞，并鼓勵用所組的詞說句子。2.以開火車的方式抽讀課后第1題中的詞語卡片。3.指名讀課文。4.男女生分開讀。5.全班有感情地齊讀。

二、指導背誦

1.出示課后第3題讀詞語、巧連線，增強學生對課文當中長句子的記憶。2.選擇喜歡的小節試背。

3.根據課件出示主題圖試背全文。

三、拓展學習

1.練習有感情地背誦整篇課文。

2.用自己喜歡的方式正確朗讀課后第4題中的詩歌《海水》，比一比，看誰把問句讀出來并讀得最美。

四、指導書寫生字

同學們，你們真是太棒了！現在這么美的一首詩你們會讀、會背了，文中那么多的生字也會認了，現在，讓我們動起手來學習寫一寫這些生字，好不好？ 1.指導書寫鯉、硬、殼。

2.學習先書空，再描紅，最后在練習本上練習書寫。

3.全班交流書寫時應注意的關鍵筆劃的寫法及位置和識記方法。4.教師巡視指導，展示互評。

五、鞏固新字延伸練習

1.獨立完成書后第2題，鼓勵學習多寫。2.背誦課文《問銀河》。

3.仿寫詩歌，并有感情地讀給同學或爸爸媽媽聽。

第四篇：問銀河教案[范文]

一 教學目標

1通過聽讀課文和借助拼音認識生字。

2使學生認識銀河，激發學生讀課文的興趣，并能有感情地朗讀和背誦課文。

3通過學文激發學生豐富的想象，獲得美的情感體驗。

二、教學重點：

創設與課文內容有關的學習氛圍，激發學生朗讀課文、學習理解課文內容，以及探索銀河、宇宙以及科學奧秘的興趣

三、教學難點：

自然地引導學生模仿課文的語言形式來“問銀河”，或者用自己的語言來說說想對銀河說的話

四、教學準備：

星星形狀的生字卡片、有關銀河的一段圖像、由磁釘做的小星星、小蝦和田螺的圖片、黑板上繪畫銀河和小河的背景。查找關于銀河的資料，培養積累知識的習慣和收集整理資料的能力，同時又課堂上自主解決所提出的問題提供了前提。

[在單元學習前]談話，看圖片，激發學生興趣。教給學生查資料的方法。推薦有關書目。《宇宙奧秘》《恒星漫話》《星空五千年》《探索星空的足跡》《百科全書》等。]

教學流程：

一、1、我們曾談論過關于星空的話題，還認識了古代天文學家張衡。同學們對星空充滿了好奇，對嗎你們知道嗎，我們的朋友丁丁也大家一樣，特別喜歡看星空。他來了。(多媒體出現丁丁的畫面)

(評析與反思：課前學生查閱、搜集了大量的資料，才懂得那么多天文知識。如果教師不進行持續性學習，勢必會落在學生后面。現在看來，不光是教學方式的轉變促學生學習方式的轉變，可喜的是學生學習方式在促教學方式轉變了。)

2、師：你們想親眼看一看銀河是什么樣的嗎老師滿足你們的愿望。(播放關于“銀河”的多媒體課件)

師: 看完銀河,你們想說點什么

生: 銀河太美了,像仙境,我特別想馬上到那里去玩耍。

生：銀河你真漂亮，我真想把你摘下來和我一起睡覺。

生：我想對銀河說：“你那里有沒有小房子，有沒有綠樹和小草

[給學生播放一段關于銀河的錄像，目的是幫助他們對銀河有初步的感知，激發學生對學習的興趣。學生通過錄像，會明白“銀河”不是河。]

3、師:(和學生交流、談話)有一位小朋友看了美麗迷人的銀河后，問了銀河很多問題(板書:問)，我們一起去看看。

師：請同學們快快打開書66頁。

[評析與反思：這里滲透學習習慣的培養。養成良好的習慣是從一點一滴做起的，它對學生成長影響很大。良好的習慣從小培養。]

二、初讀課文 學習生字

師:聽老師讀課文,你們用手指著，認真聽。

生：我覺得您第二小節讀的特別好。

(師讀完后學生自主，發自內心評價評價。教師讀得確實很美)

師：謝謝你夸我。

生:我覺得您讀得哪都好。

(學情分析：目前學生從整體上感覺老師讀得好，究竟哪讀得好，還沒有分辨清，朗讀的評價標準在學生頭腦中還沒有建立起來。教師要在學習過程中，指導學生學會評價。)

師：也謝謝你的夸獎，其實老師更希望你們也把課文讀好。

(評析：這里教師就是一個促進者的角色，在激勵學生，你們要相信自己能學好。從后面課堂的實況看，學生朗讀確實好。)

師:要想把課文讀好,得先和你的學習伙伴做好三件事:

第一件事: 自己認認真真讀課文,遇到不認識的字用自己喜歡的方法認識它.第二件事: 擺字卡，過生字關。

第三件事: 互相讀一讀課文。

師：看哪個小組完成的又快又好.開始.(學生興趣濃厚，積極主動的與小伙伴參與到學習活動中)

(評析：培養學生認真讀書的習慣和自主合作學習的能力。)

三、鞏固識字、檢查讀文

師:(教師深入到小組中巡視、指導)在你們學習的過程中，老師發現這個字音不準(出示“乘著飛船”的卡片，指著“乘”字)。

師：誰會讀，請當小老師教教大家

小老師：(走上講臺)當小老師教教大家。(具體情節略)

(評析：這時學生非常關注，愛學。原因：同伴的榜樣、力量是無窮的。)

師：讀下面的詞句(電腦出示“夏日的夜空、長胡子的小蝦、穿硬殼衣服的田螺、你什么時候向我們發出邀請、我們乘著飛船到你那里做客”的圖片和短語)。

生：邀請是什么意思

生：我覺得邀請就是請小朋友到我家里去玩耍。

生：家里做了好吃的，有禮貌的請好朋友來吃。

(評析：學生以自己的親身體驗來解釋詞語意思，這是小孩子的特點)

師：“邀請”在這里是什么意思

(評析：指導學生感悟語言，學習語言，并且遵循著這樣的原則：在語言環境中識字,學詞，與認識事物有機結合;在詞語中識字，使字不離詞、詞不離句，降低學生的識字難度。)

生：(開展識字車游戲,鞏固識字。游戲規則：從車頭到車尾都由學生定誰識字,不能重復。)

師:用喜歡的方式讀一讀課文(可以自己讀,兩個人讀,小組分小節讀。目的看一看學生是否能正確、流利的朗讀課文，為學生深入學習打基礎。)

師：大家要注意聽,看他們讀得是否正確,流利。

生：(自己商量怎樣讀)學生讀完后，學生之間、教師與學生互評。(略)

(評析：學生參與評價，可以互相取長補短，培養傾聽習慣，為學生正確、流利、學習有感情地朗讀課文奠定基礎。評價中滲透著濃濃的人文關懷。)

四、再讀課文，讀中品味。

師：這篇課文中的小朋友向銀河問了很多問題。那么你能不

生(全體)：自讀課文，獨立思考。

生：我來解答“為什么大家都叫你河”這個問題。銀河上都是許多漂亮的小星星,它一閃一閃的,發著亮光,看上去就特別像河,其實他不是真的河.生:我和他的意思差不多,銀河上有特別多閃著銀光的小星星,所以就叫它銀河.生：我來回答“你那里有沒有長胡子的小蝦和穿硬殼衣服的田螺”因為那不是真正的河，那里不會有小蝦和田螺。

師：你們都知道銀河中沒有小蝦，田螺，那為什么小朋友還要這么問呢。

生:因為小朋友年齡太小了,他不知道那里有沒有小蝦、田螺。所以要問。

生:我覺得這個小朋友他非常聰明，他肯定也知道銀河上沒有小蝦、田螺，是因為他對銀河產生特別大的興趣，希望上面啥(方言)都有，所以才問的。

(評析：幫助文中的小朋友解答關于銀河方面的問題，滿足了學生的心理需要。由于有課前搜集關于“銀河”的知識、經驗的積累，又有課堂中學生與文本、教師之間的對話，學生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。)

生：我覺得這個小朋友他特別喜愛銀河，看銀河入了迷，所以它才產生了那多的問題，那么多想法。

師： 你還從哪可以看出小朋友特別喜愛銀河呢

(評析：教師已發現孩子在交流的過程中，思維的深刻性，感情的真摯。只有讓學生真正的品讀才產生。此時教師指導者學生再讀文，體會“喜愛”。)

生：我從“你什么時候向我們發出邀請”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會希望銀河邀請他了。

生：我還從“讓我們乘著飛船到你那里做客”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會乘著飛船想到銀河那里去玩。

(評析：這是學生自己體驗、感悟出來的。因為老師相信學生能學會，把主動權交給了他們，所以才有這樣的體會。)

師：此時你們就乘著飛船飛向銀河，想象一下會是什么樣

生：(想象略)

(評析：在理解的基礎上，打開學生想象的閘門，激發學生固有的善于想象的能力。學生們興趣盎然。)

五、感情朗讀，回歸整體。

師：銀河這么美，你們這么喜愛你能不能通過朗讀，讀出喜愛來!

生：能!

師：從課文4個小節中選出你最喜歡的小節多讀幾遍。

(生全體美美的讀了起來。)

生:我喜歡第二小節,我給大家讀讀。(生讀)

生：你讀出了問話的語氣。聲音再大點兒就更好了。

(評析：此時學生的評價朗讀，沒用老師指導，自己聽出來，感受出來的。真有了點兒不待老師教自能讀書的味道。)

師：是呀，長胡子的小蝦,穿硬殼衣服的田螺多有意思,多可愛呀!聽了你讀，我更喜愛了。

生:我喜歡第四小節,因為我特別想馬上到銀河那里去玩,去摸一摸那閃閃的星星.(生讀)

(評析：這一環節,學生選擇自己喜歡的小節讀,在讀中體會;通過學生間用欣賞的眼光去聽、去評，提高了學生參與讀書的興趣，同時培養了語感，使學生讀得入境。)

六、展開想象，發散思維。

師:文中小朋友問了銀河那么多問題，你們有問題問銀河嗎

生：我想問問銀河，你那里有沒有漂亮的小房子，有沒有小汽車

(評析：愛問，是兒童的天性;向銀河發問，激活學生頭腦里潛藏的常識，更是學生喜好的。)

師：你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎

生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有可愛的數碼寶貝，有沒有大恐龍

生：銀河銀河請你告訴我，你那里有沒有美麗的蝴蝶，有沒有鮮花、小草和綠樹

生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有變形金剛，有沒有神通廣大的葫蘆娃

生：……

(評析：在向銀河提問的過程中，老師有意識的培養學生在問的過程中體會意境，在問的過程中展開想象，在問的過程中學習語言。“三個維度目標”整合在一起，處處有體現，處處有落實。)

七、拓展延伸，升華情感。

師:你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答;有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢這些答案在哪呢悄悄的告訴你們，就在書中。老師這有兩本書,你可以借去看,也可以到圖書館、上網去查找答案.師:千萬記住,不要忘了去找答案告訴老師呀!

(評析：向學生推薦學校圖書室的有關書目，激發課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，同時又能自主解決課堂上所提出的問題。)

總評:

本節課教與學的活動自始至終都是在輕松愉悅的氛圍中進行。

采用聲像并茂、視聽結合的手段“多媒體教學軟件”導入新課，使學生對美麗的銀河有一個整體感知的過程，把抽象變具體，把陌生變熟悉;課堂上讓學生選擇自己喜歡的方式學習課文中不認識的字，培養自主學習的意識與習慣，在小伙伴互相檢字的過程中，學生間互幫互助，主動、探究意識強;在反饋檢查識字中，首先讓學生在語言環境中識字，讓孩子當小老師教大家識字，學生當小老師時，生生互動，互相評價，通過識字游戲活動，使學生在玩中識字，在樂中識字。

整節課，給學生充分的讀的時間，讓學生自讀自悟中感悟語言;在讀中評，在評中提高學生朗讀能力，獲得美的情感體驗;讀懂文章后，給學生學生向銀河發問的時間、空間，激發學生展開無限美妙的遐想。

本課還有一個特色是：課堂與學生的生活相聯系，激發學生課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，使課堂教學得到延伸與拓展。

總之，這節課較好的體現了知識與能力、過程與方法、情感與態度價值觀的新課程理念。

感情朗讀 讀書感悟

師：丁丁到底向銀河提出了哪些問題請大家再讀一讀課文，并畫出來。(學生邊讀課文邊找問題)

師：丁丁向銀河提了什么問題誰能像丁丁一樣問一問銀河(點擊課件，出示這個問題。)

(先讓學生找出丁丁提的問題，然后著重指導學生有感情地朗讀每個小節中的問句。在朗讀問句時，采用多種形式的讀書方式(個別讀、小組讀、男女生分開讀、老師范讀、生生競讀、師生競讀)使學生讀得入境出情。)

四 展開想象 學習提問

師：銀河真是太神奇了!小朋友，想不想到銀河那去看看

師：下面，老師就帶著小朋友們乘著宇宙飛船到銀河那里去做客。(點擊課件，播放銀河錄像。)

師：現在，你有沒有問題要問一問銀河呢

指導學生用詩的語言提問。

師給“小詩人”掛牌。

五 提出的問題，自己能不能給出答案呢試一試。用課前學到的知識來回答部分問題。

六 拓展。還有很多問題，我們沒有找到答案，怎么辦呢(激發學生繼續學習、探索的欲望)

作業：用自己喜歡的方式向銀河表達心意(繪畫、歌曲、詩歌、資料知識等)

第五篇：北師大一年級下 問銀河 教學設計

《問銀河》教學設計

一、課文簡介

本課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書第十二單元星空中的一課，內容由一首兒童詩歌、一幅插圖、認字表、寫字表和思考題五部分組成，課文共六小節，分別從名字、小動物、天氣、是否肯接納小朋友去做客四個方面提出問題，表現兒童天真、善良，親近大自然的天性。

二、設計理念

通過誦讀詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗。采用不同要求、多種形式的讀，有助于學生充分體會，感悟詩文蘊含的情感，有助于內化、積淀，從而形成良好的語感，在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問、感受閱讀的樂趣，激發學生主動發問的愿望。

三、教學目標

1、正確、流利地朗讀課文，感受銀河的神奇，體會詩中所表達的熱愛大自然、親近大自然的感情，培養想象力。

2、運用多種識字方法，正確認讀生字、詞語。

3、繼續培養學生自主、合作學習的能力。

四、教學重難點

識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點，其中激發學生探索宇宙奧秘的興趣又是本課的難點。

五、教學準備

掛圖、生字卡、錄音機、錄音帶等

六、教學過程:(一)交流談話，激發興趣。

1、認識銀河

師：老師在黑板上寫兩個字，如果同學們認識，就大聲讀出來。（板書：銀河，學生齊讀詞語“銀河”）

師：“銀”的音節是前鼻音，請再讀兩遍，注意讀準字音。

師：同學們，不知你留心觀察了沒有，夏天和秋天，在沒有月光的晴朗夜晚，我們抬頭仰望長空的時候，除看到明暗不一的點點繁星外，還能看到一條淡淡的乳白色的光帶橫跨天空，好像天空中的一條大河，它就是銀河，銀河里

裝滿了千千萬萬顆大大小小的星星，由于這些星星離我們太遠，眼睛不能分辨出一顆顆星星來，看起來就像白茫茫的一條大河，在天文學中，這些星星的組成被稱為銀河系，太陽、地球、月亮都在銀河系中。

2、出示關于銀河的圖片

今天老師也給大家帶來了一些銀河的圖片，看到這么美的銀河同學們想說些什么？

3、引入課文

師：從古至今，在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，我們的學習伙伴丁丁也一直對銀河充滿好奇。每天，他都坐在草地上看銀河，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫做“問銀河”。（出示完整課題：《問銀河》。齊讀課題）

同學們想不想聽一聽？(二)初讀課文，認讀生字。

1、聽課文錄音，初步感知內容。

師：下面讓我們快來聽聽丁丁問了什么。（聽課文錄音，學生交流聽到了什么。）

2、自讀課文，認讀生字。

師：同學們愿意學著丁丁的樣子問問銀河嗎？那就請你們打開《問銀河》這一課。分小組試著讀一讀，要注意讀準生字的字音，把句子讀通讀順。遇到不認識的字就圈起來，用自己喜歡的方法認一認。（學生自讀課文，老師巡視。）

3、交流自學情況。

師：老師發現，同學們讀書特別用心，許多同學還交了不少生字新朋友，真棒！哪個同學愿意展示自己的自學能力，起來讀讀。

⑴請學生分節讀，評價。師：誰愿當小評委評一評？ ⑵交流生字。

師：看來有幾個字朋友和我們還不太熟悉，那我們再來和他們交交朋友吧。①請學生接火車，讀對的，同學跟讀。

出示詞語：夏日、告訴、離開、小蝦、硬殼、春夏秋冬、日出日落、乘著、做客等。

②出示生字卡片，學生認讀。

師：詞語和大家已經成了好朋友了，有幾個調皮的單字朋友還想和大家捉迷藏，它們藏在星星的后面，誰能讀準它，并說上兩個不同的詞，老師就把星星送給他！誰來試試？

指名摘星星識字、擴詞、說句。

4、齊讀課文

生字都認識了，讀課文肯定不成問題了，讓我們一起來讀課文吧。(三)師生互動，激活學生學習狀態。

1、過渡：同學們讀得真不錯，讓我們一起跟著星星，到遙遠的銀河去看看。

2、播放音樂《小星星》，隨音樂做律動。(四)感情朗讀，回歸整體。

1、老師范讀,學習評價。

師：看到你們讀得這么認真，老師也想讀一讀，行嗎？請大家認真聽，老師讀得不好的，你也可以提意見。（師范讀）

師：老師“問”得好嗎？好在哪里啊？（學生評）師：同學們能不能從課文中找出問句，畫上橫線。指名說。（要讀出問的語氣）

2、學生自讀自評。

師：同學們說得多好呀，老師有個問題問問大家：你們最喜歡哪一小節？為什么？

學生分節朗讀，生自評。

3、分組讀。

師：同學們讀得真好！老師都不知道該怎么夸你們了。下面，請大家像剛才那樣分小組讀。小組長征求大家的意見，喜歡讀哪一小節就讀哪一小節。（小組合作練習朗讀。）

師：喜歡讀第二小節的是哪個組？請你們來讀一讀。（分小組依次朗讀每個節。）

(五)展開想象，發散思維。

師：銀河這么美，丁丁問了銀河那么多問題，你想問銀河什么問題嗎？ 學生發問

師：同學們提得問題真好，有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說

你們，連老師還得想一想，查一查呢。這些答案在哪呢？同學們課后可以到圖書館或上網去找一找，別忘了把答案告訴老師。

(六)總結全文

師：今天這節課，陳老師發現延陵小學的同學們特別愛思考、愛提問，也特別聰明。老師希望你們也像張衡一樣做個數星星的孩子，刻苦鉆研天文知識，長大成為一名天文學家，去探索大自然的奧秘。最后讓我們有感情的再朗讀一遍課文。

七、教學反思

《問銀河》是一篇文學性很強的課文。其內容主要是抒發看銀河的感想，而不是介紹科學知識。因此一開始我并不急于向學生介紹科學知識，而是分兩步幫學生樹立“銀河”的概念：第一步，先認識銀河：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發著銀光的光帶，好像天的一條河流，那就是爭河，或叫天河。孩子們有了這些感受，我覺得對理解課文很有利。于是我組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文也把彩虹寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后，進一步指導孩子們怎樣讀得更好，還讓孩子們進行品讀，旨在讓孩子們在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想像。而孩子們也讀得相當投入，特別是“為什么大家都叫你河”那一節和后面的幾個疑問句，孩子們讀得津津有味，強烈地被勾起了好奇心。

我覺得，要使孩子們全面發展，更好地培養語文素養，僅僅進行朗讀→理解→感悟→積累還不夠。為了拓展孩子的思維和培養說話能力，我還創設了以下幾個活動：

（一）讀兒歌（參考書中配套資料），談談銀河的認識。

（二）看插圖想象交流：圖上銀河看見了小朋友，他們高興嗎？會說什么？

（三）向銀河提問題。

（四）畫銀河。

其中“向銀河提問”和“畫銀河”的活動受到了學生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向銀河提出了一大堆有趣的問題，而且很多都是根據自己平時的生活體驗來說的，如：

1、“銀河，你有兄弟姐妹嗎？”

2、“銀河，銀河，我可以和你交朋友嗎？”

3、“彩虹，彩虹，我可以去找你玩嗎？”

4、“銀河，你看見我們在看你嗎？”

5、“銀河，你在天上看見飛機了嗎？”

6、“我怎樣才能飛到你上面去？”??這些極富個性和想象力的提問，正是學生們創造力展現之處，也充分激發了他們的學習興趣。課后我想，假如我沒創設這個活動，那多可惜呀！在后來學生們畫的銀河圖中，有些孩子把這些提問內容也畫進去了，如，畫了一條銀河，還畫幾個頑皮的孩子坐著飛船在銀河里玩，童趣十足，想象奇特。

上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用了。