第一篇：愿書香相伴 望快樂成長

愿書香相伴 望快樂成長

非常感謝市婦聯實施“親子共讀、故事媽媽團隊建設項目”，感謝該項目投資方——陳一心家族基金會，給市的少年兒童帶來了快樂閱讀的福音。能做為試點學校參加這個項目感到非常榮幸和期盼。

親子共讀作為早期閱讀的主要形式之一，即父母和孩子共同讀一本書或念故事給孩子聽的活動，被視為父母教養孩子的一項必要條件，親子共讀的重點是在教會孩子“想要閱讀”，因為有了閱讀欲望，孩子就會主動去接近圖書，而不斷的閱讀才會帶來持續的進步。很久以來，國外的家庭就十分重視孩子的早期閱讀，他們會把父母和孩子共同讀書的時間作為最為珍貴、不可侵占的時間，因為它可以為孩子的成長帶來許多好處。如：增進親子間的親密關系，開啟親子間共同的經驗、認識和話題；在共讀的愉快過程中，孩子將體驗到閱讀是有趣的，并逐漸養成閱讀的習慣；親子共讀的圖書直接豐富了孩子的聽覺智慧及理解力；共讀能及早建立孩子對書和閱讀更完整的認識，讓孩子有機會去探索書的構造、內容，發現書會給人帶來什么意義和樂趣；共讀的經驗能啟發孩子的想像力；共讀的過程中，孩子的問題和關心的事可以及時獲得成人的回應；而書中主角的勇氣和信心，也會對孩子產生激勵的作用等等。

而在親子閱讀中，媽媽比爸爸更有時間多、與孩子天然親近等因素，所以，在實施親子共讀、故事媽媽團隊建設中，選擇有想法、愛閱讀、愛學習的故事媽媽進行培訓，并擴大故事媽媽團隊影響力，讓

更多家長加入親子共讀的隊伍，是擴大親子共讀效果的有效途徑。

我園一向十分注重幼兒親子閱讀活動的開展。在活動的開展中積累了些許經驗，現在和大家做以分享交流，敬請指導。

2004年起，我園就開展了分享閱讀特色教學，即“大書閱讀”，通過成人與孩子、同伴之間的共同閱讀體驗閱讀的快樂，使孩子們在沒有壓力的情況下享受閱讀的興趣和來自同伴、成人的愛，同時養成良好的閱讀習慣。現在，幼兒繪本閱讀也作為教研課題在全園開展。

分享閱讀作為專門為年幼的孩子所設計的早期閱讀方法，非常強調父母、教師與孩子一起閱讀，有成人伴隨的閱讀會產生更好的閱讀效果。首先，在閱讀教學活動中，教師以鼓勵肯定和支持幫助為指導原則，將自己定位在與孩子平等的平臺，在教學活動中，把情感交流和共同閱讀放在首位，引導幼兒一起閱讀圖畫、理解故事，并逐步從圖畫閱讀過渡到對文本的學習和進一步的拓展活動。伙伴們的親密、教師的親切、和諧的班級環境為幼兒創造了一種和諧、平等、自由、愉快的閱讀的氛圍。另外，除了幼兒園的大書閱讀讀本，每套書還有6個家庭讀本，并配有家庭閱讀活動冊，用來指導家長更好地進行親子閱讀，在充分閱讀的基礎上，和孩子進行一些拓展游戲活動，使孩子更深刻地感受到家長的愛，同時還發展了思維能力、語言能力和交往能力。當然，我們在日常生活中也非常注意滲透幼兒閱讀活動，具體做法如下：

第一，各班精心設計班級圖書區，開展“好書共享活動”，培養幼兒的閱讀習慣。鼓勵幼兒從家中帶來優秀圖書和同伴們分享，讓表

達能力強的幼兒調動其他幼兒閱讀及講述的積極性和主動性。孩子們可以在晨間活動、餐后等日常生活的各個時間隨時翻閱、朗讀、與同伴交流。另外，凡是幼兒能接觸到的、視線看得到的地方，都張貼有與讀本密切相關的漢字，通過標牌文字提示，幫助幼兒建立物品與漢字的意義聯系。

第二、指導親子共讀，建立家園共育的有效機制。

一、向全園家長發起“愛讀書、讀好書”倡議書，利用家長會、家長開放日等活動，發動家長積極加入讀書活動，為孩子樹立榜樣。

二、指導家長用好親子閱讀圖書，每天堅持親子共讀和晚上給孩子講睡前10分鐘經典小故事。

三、每學期指導家長和孩子一起共同制作一本大書，使孩子在參與制作中了解圖書構造，感受收集材料、編寫圖書的辛苦與快樂，體驗濃濃的親子感情。

第三、定期向家長推薦優秀的兒童讀物，引導家長和孩子一起會選書、讀好書。如《爺爺一定有辦法》《獾的美餐》《猜猜我有多愛你》《要是你給老鼠吃餅干》等等，深受家長和幼兒的喜愛；我們也會把好的圖書做成寫真張貼在長廊上，許多家長在接送孩子時便會和孩子一起駐足閱讀欣賞。

第四、每個學期都組織幼兒到市圖書館參觀、閱讀。在寬敞明亮、充滿書香的幼兒閱覽室內，一本本精美的圖書總是使孩子們愛不釋手。參觀活動豐富了孩子的閱讀經驗，更多地體驗到了閱讀帶來的快樂。

第五、各班開展故事、兒歌童謠、繞口令等表演活動，以此提高

幼兒口語表述能力，增加自信，培養幼兒對文學作品的理解和喜愛。

第六、定期評選出班級“閱讀明星”和“故事大王”，通過家園聯系園地由他們向大家推薦好書、好方法，帶動全體師生家長積極參與到“愛讀書 讀好書”的活動中來。

第七、組織幼兒和家長通過自制小書、情景表演、排圖閱讀、聽賞活動等閱讀拓展活動。

豐富多彩的閱讀活動為幼兒的健康成長和全面發展奠定了堅實的基礎，在孩子們身上體現出持續的進步和良好的成效。如：幼兒大膽表現和完整生動地講述故事能力逐步增強。在幼兒園舉行的“溫馨五月、感恩母親”講故事比賽中，家長和孩子一起在臺上生動講述、傾情表演，濃濃的親子情誼彌漫在比賽現場。在全市講故事比賽中，我園三位小朋友分別獲得一、二等獎，其中一位小朋友被推薦到省里參加比賽并獲獎；市“樹清廉之風”故事比賽中，我園小朋友參賽并獲一、二等獎。分享閱讀雖然不以識字為明顯目的，但卻能夠在游戲過程中不知不覺熟悉了許多漢字，達到進行文本閱讀的能力，進而使孩子感受到閱讀的成功感覺，對他們的自我接納和自信心的健康發展帶來了巨大益處。

新的起點為我們提出了更高的要求，相信在項目的實施過程中我們的思路會更清晰，方法會更具體可行，孩子們也會更加受益。

在開展親子閱讀、培養故事媽媽團隊這方面，在原有形式上，我園有以下進一步的認識和計劃：

1、通過自愿報名和教師推薦的形式，各班篩選出3名語言表達

能力強、富有感染力的故事媽媽，每月組織一次故事媽媽來園為幼兒講故事活動。

2、舉辦“親子讀書節”活動，由家長將優秀的親子閱讀書目推薦給大家并組織家長進行親子共讀心得分享交流活動。

3、定期舉辦“親子表演”或“我的親子共讀”故事媽媽專題演講評比活動，推動親子共讀良性發展。

4、將家長和孩子共同制作的大書收集展評，增進相互之間的學習。

5、開展故事媽媽講故事比賽，結合日常，評選最佳故事媽媽。

6、進一步豐富幼兒閱覽室圖書資料，為幼兒閱讀創設更加有益的環境。

做好幼兒早期閱讀和親子共讀，使孩子收獲更多的閱讀回憶，從小愛上讀書、健康快樂地成長是我們幼兒教育工作者的責任和義務，我們愿在基金會及領導的支持與幫助下，為孩子們的快樂閱讀之路鋪設熠熠閃光之基石，愿孩子們的成長之路溢滿書香！

第二篇：《好書相伴 快樂成長》

尊敬的評委老師、親愛的同學們： 大家好！

我叫吳琪，今天我演講的題目是《好書相伴 快樂成長》。如果我是一棵小樹，書就是燦爛的陽光，它照耀著我，讓我快樂地成長；如果我是一只小鳥，書就是任我高飛的藍天；如果我是一條小魚，書就是任我遨游的海洋。

記得小時候，每天晚上，在柔和的燈光下，媽媽總會給我講一個個有趣的故事，我呀，聽得津津有味，不知不覺就進入了甜美的夢鄉。我很好奇，為什么一個個平平常常的漢字，連在一起，就能在我的腦海里組成一幅幅美麗的圖畫呢？于是，我也學著媽媽的樣子，捧起了書。上學了，我漸漸學會了自己看書，一有時間，我就像一只勤勞的小蜜蜂，不知疲倦地徜徉在書的花園里，吮吸著知識的甘霖。

在書中，我和善良的白雪公主、可愛的灰姑娘、漂亮的美人魚一起游戲；在書中，我和小鹿斑比、小豬威爾伯、蜘蛛夏洛一起親切交談；在書中，我認識了大詩人李白、杜甫、白居易……隨著我一天天長大，書成了我形影不離的好伙伴。

看，在書海中遨游是一件多么有趣的事啊，《森林報》中我了解了小動物們的生活習性；《上下五千年》為我打開了一幅長長的歷史畫卷；《愛的教育》讓我體會到人間最真摯的情感；《小天使海蒂》使我懂得了樂觀、向上；《魯濱遜漂流記》更讓我學會了勇敢、堅強……

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。””隨著閱讀數的增多，我的習作水平也在不斷地提高。因為我愛讀書，習作時，往往稍加構思，文字就像流水一樣從筆尖淌過。我的《美麗春雨》一文獲“鹽城書城杯”作文大賽特等獎，《草莓樂》和《又到菊花飄香時》也陸續發表在《鹽城晚報》上。

最是書香能致遠。每天，不管多晚，我都要和爸爸媽媽一起享受屬于我們的“閱讀好時光”。沒有喧鬧，只有書頁翻動的清香。梅子涵爺爺在為國際大獎小說作序時說道：“同樣是長大，那該多么不一樣。”是的，書香浸潤的童年是美好的，書香陪伴的人生是幸福的。因為好書相伴，我們的生命才會更加豐富多彩；因為好書相伴，我們的生活才會處處洋溢著無窮無盡的快樂。

歌德說：“讀一本好書，就像在和一個高尚的人談話。”同學們，趕快行動起來吧,讓一本本好書為我們插上夢想的翅膀！

謝謝大家！

第三篇：快樂成長 安全相伴

快樂成長安全相伴

——淺談大班幼兒自護能力的養成中河街道中心幼兒園葉君

摘要:《綱要》指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”，這表明了安全教育和健康教育在學前教育中的重要地位。大班孩子由于正處于的好動與自我保護意識的缺乏，使得其往往成為“受害者”，因此，安全教育就顯得尤為重要。但很多老師只重視保護孩子的安全，卻未從提高孩子自護能力這一方面著手，因此，脫離了成人保護的孩子依然會使自己受傷甚至是發生悲劇。本文以自護能力的教育為切入口來談如何幫助大班孩子樹立良好的安全意識，生命意識和自我保護意識，學會自我保護的方法，從而使其能健康、快樂地成長。

關鍵詞:幼兒自護能力安全教育

一、問題提出

新《綱要》明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。這就要求幼兒園教育目標必須以幼兒為本，從幼兒生命健康成長的需求出發實施教育，為其一生的發展奠定基礎。安全教育作為健康教育的一個重要組成部分，是一個不容忽視的重要方面。但在實際的安全教育過程中，教師往往只注重外在的保護，忽視內在的安全教育，也使得脫離了成人的幼兒安全問題依然頻現，這樣一種安全教育模式其實并不有利于孩子的成長。大班孩子動作有了進一步的發展，喜歡探索，所以也比較容易發生意外事故。最近發生在某小區居民樓的一則事故則讓我們后怕不已，一名6歲的孩子不慎從陽臺跌落，不幸卡在防盜窗上而意外身亡。在幼兒園中意外事故發生最多的一些地方就是戶外活動場地以及一些大型的游戲設施,例如滑梯、秋千、攀登架等。在日常教學中我們也常常會見到這樣的情景：個別孩子在活動室里一邊繞著桌子飛快的跑著，一邊喊：“看你往哪兒逃”，常常會一不小心跌在了椅子或桌腳邊，而造成頭破血流。上述案例中孩子由于年齡小，缺乏生活經驗，對自己的行為將會產生的后果無法預見才會釀成無法補救的悲劇。“千般照顧，不如自護”。作為幼兒教師培養

幼兒安全意識和自我保護能力是我們的職責。幼兒安全意識是指幼兒對安全知識的掌握及保證自身安全的基本行為的認識。而自我保護能力是一個人在社會中保存個體生命的最基本能力。因此不斷增強幼兒自我保護能力就顯得尤為重要。實際上，安全教育的最終目的就是要是幼兒將所獲得的安全知識轉化為自己的思想和行動，自己為自己創設安全的環境，自己來保證自己的安全。為了達到這種效果，作為幼兒教師的我們應該怎么做？我們認為應該將安全教育與日常保教工作相結合，寓安全教育于幼兒的一日生活之中，在細節中滲透自護能力的教育，不斷提高幼兒的安全意識和自我保護能力，使其健康、快樂地成長。

二、影響因素

安全教育的核心因素是提高幼兒自身的安全意識和自我保護能力，但實際上，很多因素都會影響幼兒安全意識的形成和自護能力的提高。

（一）社會因素

最近幾年的幼兒園意外傷害事故頻發,使得幼兒的安全問題日益受到家長、幼兒園乃至社會的關注。但事實上，許多人以為，為保持孩子的童稚和純真，應盡量不讓孩子接觸社會的陰暗面。據調查，30·04％的成人偶爾對孩子進行過安全自護的教育，4·1％的成人還沒有進行過這方面的教育。問及他們的原因，大都是同一理由：孩子那么小，告訴他們干什么，長大了自然會知道的。使其形成了依賴心理，減少了鍛煉的機會，從而降低了幼兒的自我保護意識和能力是一個重要方面。同時，一些仇視社會的不妨分子以孩子為目標進行各種報復活動，使得本就缺乏安全意識和自護能力的孩子不斷受到傷害。正因為如此，孩子因聽信別人的謊言或受物質引誘而造成的走失或被拐騙的事件時有發生。

（二）家庭因素

可以說中國的父母是世界上最寵愛孩子的父母，他們希望把人世間的一切 美好都給孩子，把一切不幸和痛苦攬到自己身上，讓他們看不見世上的苦難，天氣涼了幫忙添加衣服，鞋帶松了忙幫系好，吃魚時幫仔細地剔去魚刺，等等。片面追求幼兒智力發展，急視孩子生存需求，對孩子溺愛有加，造成幼兒嬌氣重，生存依賴性強，心理素質差，多是被動依賴成人解決問題。這無疑可替孩子避免一些不必要的病痛，可一旦父母不在孩子身邊，那孩子就不能獨自抵擋住生活中的不幸。因此，成人對孩子的過度保護，也是造成孩子自護能力差的原因之一。

因此，改變傳統的家庭教育模式是在幼兒安全教育中不容忽視的一個重要因素，同時，通過宣傳等形式為孩子創設一個安全、和諧、健康的社會環境也是一個重要的方面。

（三）幼兒自身因素

1、幼兒體格弱，身體各個系統的發育不是很健全，身體的靈敏性和協調性差，所以他們身處危險時，無法自己保護自己，因而導致受傷。

2、幼兒的安全觀念淡薄，由于生活經驗貧乏，預想不到危險情況所導致的后果，因而也不知道害怕，繼續執意孤行，導致不安全事故發生。

3、幼兒的年齡特點決定了他們活潑、好動、好模仿、好奇心強、又愛冒險，常常做一些讓大人們防不勝防的不安全事情。

（四）教師和幼兒園的因素

傳統幼兒教育對幼兒生命的保護尚處于消極狀態，偏重于幼兒認知能力的發展，缺乏對幼兒生命狀態的積極關注和對幼兒生命價值的深刻認識，于是一方面幼兒教師教育觀念滯后，教育往往忽略幼兒生命個體對積極生存，安全自護知識的需求，教師未能將幼兒生命教育提高到人文素質、人文精神的培養層面上來認識，并且缺乏有效的教育內容、途徑、方法。

三、途徑與方法

《綱要》提出要讓孩子“知道必要的安全保健常識，學習保護自己的方法”的目標，就是要求教師根據孩子自身的特點進行教育，使其掌握保護自己的方法，提高保護自己的能力。因此，為了確保幼兒安全與健康，對幼兒進行自我保護教育，既是新《綱要》的要求，也是現實生活的需要。

（一）運用多種手段，強化安全教育氛圍

幼兒園安全教育的主體是天真活潑的孩子，開展安全教育活動離不開全體教職員工以及孩子們的積極配合，這就需要制定有效的安全制度并建立起安全網絡，形成安全教育有專人負責。各班各負其責。將安全制度落實到位，使網絡建設發揮其應有的效能。

1．多元化教育，激幼兒安全意識的形成建立不同層次目標、活動目標，形成由大到小，由概括到具體，逐級覆蓋的實施方案。以方案為依據，合理構建內容，相互間由淺入深，既有整體性，又有

連續性。內容包括：家庭安全、幼兒園安全、公共場合安全及自然災害和其它安全知識等，使幼兒能掌握更多知識、技能，為其終身發展奠定基礎。

2．多途徑開展，促幼兒安全意識的發展

心理學的研究認為，在人類的思維方式當中，最先出現的、也是最初級的思維叫直接動作思維，要想達到良好的安全教育效果，必須針對不同年齡階段的幼兒思維發展特點，運用多種多樣、生動活潑的教育形式和方法，而游戲是教師開展安全教育最常用的、最有效的手段，是幼兒園安全教育的最重要途徑。因此我們將安全教育巧妙地滲透于幼兒游戲中，通過兒歌、故事、情境表演、現場模擬、親子游戲等方式，讓幼兒在玩中學，學中玩，體驗快樂學習。

（二）開展多種形式的活動，實施《幼兒安全自護課程》

1．寓安全教育于教學活動之中，形成一套《幼兒安全自護課程》

根據幼兒年齡特點，制定一系列的課程體系，從幼兒園安全、家庭安全、公共場合安全及自然災害和其它安全知識等，使幼兒能掌握更多知識、技能，為其終身發展奠定基礎，他們知道其危險性所在，并借助各種媒體向幼兒講解和傳授一些生活中所必須的安全知識。總之用寓教于樂的教育活動，讓幼兒在快樂游戲活動中體驗到安全的重要性。

2．在生活中尋求問題，在問題中實踐安全

安全教育是離不開幼兒的生活，教師要具有敏銳的觀察力能及時洞察幼兒的安全行為、并關注時事的安全熱門話題，結合幼兒的年齡特點，借助具體的情景、讓幼兒身臨其境的感受安全就在身邊，進一步刻化“安全”在幼小心靈中的概念，如：告訴幼兒不能同不認識的人走；不要吃不認識的人給的東西等等；同時，引伸生活中的一些不安全行為，教育他們不能隨意玩尖物；不要把紐扣等小物件塞進耳朵、鼻子里；更不能玩火、玩電??并通過認識常用安全標記，如交通安全標記、電力安全標記、防火安全標記等，讓他們知道其危險性所在，總之讓幼兒在生活中尋求問題，在問題中實踐安全。

3．安全自護與生活各個環節相聯系

當然安全自護活動要與日常生活有機的結合和滲透。例如：利用聽故事“毛毛丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來接，絕不能跟陌生人走，也不能吃陌生人給的食物。每天喝牛奶時，讓小朋友先試一試是否太燙。開門、關門時先要看看

手是否放在門框上。吃飯時不打鬧、不玩筷子。上下樓梯時，扶著欄桿有序地走。規定每周的晨談與國旗下講話的內容必須要有與安全有關的內容，早操、午睡、入廁等幼兒在一天中生活各環節也要有安全警示。請小朋友們相互監督，定期評選出班上的安全小衛士。教師要在日常生活中隨時抓住偶發事件進行隨機教育，隨時把握一個特別有意義的隨機事件，并及時引導、教育幼兒，就可以收到事半功倍的效果。如：一小朋友鼻子出血了，大家都表示出關心，也很緊張，我馬上讓出血者坐下，細心的給他止血，并安慰他：“不要怕，血馬上就會止住的。”全班小朋友都看了我處理這件事的全過程，于是事后討論中我提出問題：“某某鼻子出血了，你心里覺得怎樣？如果老師不在，你會怎樣做？”因為有了剛才的觀察，幼兒都有了辦法：

1、讓他別怕，坐好別動；

2、用綿球止血；

3、用毛巾冷敷。一個偶發事件，讓幼兒學到了處理外傷的方法。這類的事情很多，如滑滑梯、玩大型活動玩具時，怎樣做才能安全，再如怎樣入廁才安全、怎樣安全的用筆寫字畫、、、、、、在一切活動中我們都要隨時進行安全教育，強化安全意識。每月按照年齡的不同進行一次大型的安全演練活動，通過這些活動的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發生，而且可以提高幼兒的安全意識，讓安全行為成為一種習慣，為幼兒安全行為能力的發展奠定了基礎。

（三）家園配合，提高家長安全意識，保持與家長溝通，促使家長認同幼兒園的培養要求和教育策略。利用家長會、家訪等機會，了解幼兒自護水平的高低及家長的教育觀念，以便有效地對幼兒進行教育。還可用家園聯系手冊和家教宣傳欄等，幫助個別家長走出過度保護的誤區，讓家長明白，不能過分地溺愛孩子，父母更不要萬事替孩子幫辦，讓他們過那種衣來伸手，飯來張口的生活。孩子以后長大，要面對激烈的竟爭，不可能。永遠生活在父母親呵護的溫室里。如果一個孩子有豐富的知識，但自護能力、生存能力卻很薄弱，同樣是不能立足于社會的。這種薄弱可能比其它方面的缺失更可怕。對于孩子的安全，成人和社會的保護是重要的，但更重要的是教會孩子自護的本領。盡可能地吸引家長共同參與班級的教育。教師和家長應多溝通，互聽（互相聽取幼兒在家或在園的表現）、互說（互相說說自己在這方面的看法和做法）、互相幫助，還可以請在這方面做的好的家長介紹經驗，做到家園合作，使幼兒的自我保護意識真正得到關注和提高。同時在家長學校學習中必須有關于

安全知識方面的內容，并進行量化評估，我們在報名過程中也會分發一些《安全細則》小冊子，得到家長的重視，平時我們將開展親子護園活動，讓每班家長成立護園隊，確保孩子在入園與離園的安全。

這是我們在實踐過程中逐漸形成的一套適合幼兒自護能力提高的教育模式，但我們深知增強幼兒的自我保護意識，提高自我保護能力，并非一朝一夕就能達成但也不是高不可攀的，它需要教師根據幼兒的年齡特點，不斷調整相應的安全教育措施，利用直觀形象的教育方法，并與家長密切配合才能取得一些成效，因此，我們將不斷完善我們的幼兒自護能力教育模式，也希望我們的這一模式能為老師們開展幼兒安全教育帶來拋磚引玉的作用，關注幼兒的安全教育，為其健康成長“保駕護航”！總之，孩子要安然無恙地度過一個美好幸福的童年，僅靠成人的呵護是遠遠不夠的，孩子不可能永遠生活在成人的庇護之下，他們終將走向獨立。因此，成人不僅要細細地愛護孩子，更要注意培養孩子的自我保護能力，這樣才能真正保證孩子的安全和健康。

參考文獻：

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第四篇：文明相伴 快樂成長

文明相伴 快樂成長

老師們、同學們，大家上午好！

在這秋風送爽的時節里，我們又迎來了新的一天，今天我國旗下講話的主題是“文明相伴，快樂成長”。孔子曾經說過：“不學禮，無以立”。文明是一種品質，文明是一種修養，文明是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。做文明學生，就要常說文明語，常做文明事。

首先，在與同學交往中，我們要做到得理讓人，失理道歉，相互尊重，相互信任。一聲“你好”給別人帶去一天的好心情，一句“謝謝”拉近了人與人之間的距離，一聲“對不起”能化解劍拔弩張的沖突，一句“沒關系”給人吹去陣陣溫潤的風。是啊，語言美，如春風化雨般滋潤心田。同學們，對照自己在校園內的行為，我們做到了哪些？見到師長時，你問好了沒有？校園內相遇時，你微笑了沒有？為了一點小事，你謙讓了沒有？為了一點不小心，你道歉了沒有？為了還大家安靜的課堂，你坐好了沒有？如果沒有，你就得從現在做起，讓“請、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見、抱歉、打擾了”這些文明語言常掛嘴邊。其次，我們要衣著整潔，舉止端莊，行為得體，言行大方，我們的一言一行要符合我們學生的身份，體現出少先隊員篷勃向上的風采。今天，我們在升旗儀式中，就應嚴肅認真、精神飽滿，讓凝聚了文明與熱血的國旗，在禮儀的包圍中顯得更鮮艷。課堂上，我們要認真聽老師講解，獨立思考，大膽發表自己的觀點，自信，勇敢。課外，我們牢記少先隊作風，牢記少先隊員應擁有的文明品質，做到誠實，勇敢，團結，活潑。

再次我們還應該愛護校園里的花草樹木和一切設施，創造一個整潔美麗，富有文明內涵的校園環境。

同學們，養習修德、求知明理，是我們學習、生活的根基。學禮儀，講美德，做文明學生，是我們成長路上將恪守一輩子的事，也是刻不容緩的事。那么，就讓我們從現在做起，從每一件小事做起吧，讓文明相伴，我們快樂成長！我的講話完畢，謝謝大家！

2012年10月15日

第五篇：書香相伴

書香相伴，夢想同行

“少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，老年讀書如臺上玩月，皆以閱歷之淺深為所得之淺深耳。”讀書就應該達到張潮這種境界。從書中我們可以上知天文，下知地理，我們可以知過去，看今朝，說未來。

手捧《鋼鐵是怎樣煉成的》，覓一處僻靜，沉浸其間，在奧斯特洛夫斯基的筆下感受，他用筆墨訴說著一個人的生命應該是這樣度過的：當他回首往事的時候，他不會因為虛度光陰而悔恨，也不會應碌碌無為而感到羞恥。這樣在他臨死的時候，他就能夠說：“我整個的生命和全部的生命獻給世界上最壯麗的事業———為人類的解放而斗爭。奧斯特洛夫斯基為一生的碌碌無為而感到羞恥。

讀一本好書就如同與一位高尚的人談話，能陶冶人的情操，提高人的鑒賞能力，把人帶到一個忘卻的境界。或許這就是書香的獨特魅力。

曾記得宋濂幼時，即嗜學，家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，天大寒，研冰堅，手指不可屈伸弗之怠；匡衡勤學而無燭，鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之；歐陽發家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄，抄錄未畢，而已能誦其書;任末年十四，負笈從師,不懼險阻,每言：人若不學，則何以成？或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，刻樹汁為墨,夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿自照,觀書有會意處，題其衣裳，以記其事;王冕因去依僧寺以居。夜潛出，坐佛膝上，執策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。他們在那樣艱苦的條件下都能堅持讀書，說明讀書是快樂的。

讀書讓我受益匪淺，我在這其中成長。讀唐詩宋詞，在韓愈的詩中感受春天的美好，在王駕的江南水鄉豐收圖中感受鵝湖山下農家豐收的情景，在李白的詩中看“舉頭望明月，低頭思故鄉”的牽掛，在陶淵明的詩中感受“采菊東籬下”的閑適，在辛棄疾的詩中看春花枝飽滿的繁華景色。讀現代作品，冰心的散文柔婉典雅，老舍的詼諧幽默，張曉風的凝練含蓄。曹雪芹的書，讓你認識到偶然中的必然；巴爾扎克的書，讓你懂得了哪些不該做。在書中讓我懂了許多。

每當撫一本好書，手摸著那觸感極佳的紙張，嗅著淡淡的墨香，享受由紙香、文字美以及思想的光彩共同帶來的心靈安寧與情感升華。這便是我最愜意、最快樂的時光。一路有書陪伴，乃人生一大快事。