第一篇：大徐小學：創建書香校園文化,相伴學生快樂成長(一)

大徐小學：創建書香校園文化，相伴學生快樂成長

（一）“胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華?！敝獰o涯，生有涯，活到老學到老，刻苦勤奮學習精神是我中華民族源遠流長的優良傳統之一。最是書香能致遠，書香校園是學校文化的集中顯現，師生在書香溢滿的校園中讀經閱典，承繼傳統，發揚文化。

開學伊始，大徐小學全體教師在翁華杰校長的帶領下，堅持以人為本，精心設計并制訂了主題為“創建書香校園文化，相伴學生快樂成長”的書香校園建設計劃。計劃將以學校為基地，以促進每位師生的發展為宗旨，以各種讀書活動為載體，結合學校的德育工作，積極倡導全體師生“多讀書，讀好書，好讀書”，使師生養成熱愛讀書的好習慣。大徐小學書香校園建設工程現已全面啟動并進入正軌——清晨各班級里傳出的朗朗讀書聲；午間校園廣播站富有啟迪的成語小故事；大課間圖書室自由遨游的思緒；美觀而精彩的讀書黑板報……師生共同努力，豐富了校園文化內涵，在學習生活中，寓教于樂，為學生在各種活動中提供了精神食糧。隨風潛入夜，創建書香校園文化；潤物細無聲，相伴學生快樂成長。

我們將繼續堅持以人為本，通過讀書活動增加師生的閱讀量，提高學生的讀寫能力，打造學生的人生底色。進一步建設師生的精神家園，全面提升師生的整體素質，從而提高教育教學質量，創建“學習型校園”。

第二篇：愿書香相伴 望快樂成長

愿書香相伴 望快樂成長

非常感謝市婦聯實施“親子共讀、故事媽媽團隊建設項目”，感謝該項目投資方——陳一心家族基金會，給市的少年兒童帶來了快樂閱讀的福音。能做為試點學校參加這個項目感到非常榮幸和期盼。

親子共讀作為早期閱讀的主要形式之一，即父母和孩子共同讀一本書或念故事給孩子聽的活動，被視為父母教養孩子的一項必要條件，親子共讀的重點是在教會孩子“想要閱讀”，因為有了閱讀欲望，孩子就會主動去接近圖書，而不斷的閱讀才會帶來持續的進步。很久以來，國外的家庭就十分重視孩子的早期閱讀，他們會把父母和孩子共同讀書的時間作為最為珍貴、不可侵占的時間，因為它可以為孩子的成長帶來許多好處。如：增進親子間的親密關系，開啟親子間共同的經驗、認識和話題；在共讀的愉快過程中，孩子將體驗到閱讀是有趣的，并逐漸養成閱讀的習慣；親子共讀的圖書直接豐富了孩子的聽覺智慧及理解力；共讀能及早建立孩子對書和閱讀更完整的認識，讓孩子有機會去探索書的構造、內容，發現書會給人帶來什么意義和樂趣；共讀的經驗能啟發孩子的想像力；共讀的過程中，孩子的問題和關心的事可以及時獲得成人的回應；而書中主角的勇氣和信心，也會對孩子產生激勵的作用等等。

而在親子閱讀中，媽媽比爸爸更有時間多、與孩子天然親近等因素，所以，在實施親子共讀、故事媽媽團隊建設中，選擇有想法、愛閱讀、愛學習的故事媽媽進行培訓，并擴大故事媽媽團隊影響力，讓

更多家長加入親子共讀的隊伍，是擴大親子共讀效果的有效途徑。

我園一向十分注重幼兒親子閱讀活動的開展。在活動的開展中積累了些許經驗，現在和大家做以分享交流，敬請指導。

2004年起，我園就開展了分享閱讀特色教學，即“大書閱讀”，通過成人與孩子、同伴之間的共同閱讀體驗閱讀的快樂，使孩子們在沒有壓力的情況下享受閱讀的興趣和來自同伴、成人的愛，同時養成良好的閱讀習慣?，F在，幼兒繪本閱讀也作為教研課題在全園開展。

分享閱讀作為專門為年幼的孩子所設計的早期閱讀方法，非常強調父母、教師與孩子一起閱讀，有成人伴隨的閱讀會產生更好的閱讀效果。首先，在閱讀教學活動中，教師以鼓勵肯定和支持幫助為指導原則，將自己定位在與孩子平等的平臺，在教學活動中，把情感交流和共同閱讀放在首位，引導幼兒一起閱讀圖畫、理解故事，并逐步從圖畫閱讀過渡到對文本的學習和進一步的拓展活動?；锇閭兊挠H密、教師的親切、和諧的班級環境為幼兒創造了一種和諧、平等、自由、愉快的閱讀的氛圍。另外，除了幼兒園的大書閱讀讀本，每套書還有6個家庭讀本，并配有家庭閱讀活動冊，用來指導家長更好地進行親子閱讀，在充分閱讀的基礎上，和孩子進行一些拓展游戲活動，使孩子更深刻地感受到家長的愛，同時還發展了思維能力、語言能力和交往能力。當然，我們在日常生活中也非常注意滲透幼兒閱讀活動，具體做法如下：

第一，各班精心設計班級圖書區，開展“好書共享活動”，培養幼兒的閱讀習慣。鼓勵幼兒從家中帶來優秀圖書和同伴們分享，讓表

達能力強的幼兒調動其他幼兒閱讀及講述的積極性和主動性。孩子們可以在晨間活動、餐后等日常生活的各個時間隨時翻閱、朗讀、與同伴交流。另外，凡是幼兒能接觸到的、視線看得到的地方，都張貼有與讀本密切相關的漢字，通過標牌文字提示，幫助幼兒建立物品與漢字的意義聯系。

第二、指導親子共讀，建立家園共育的有效機制。

一、向全園家長發起“愛讀書、讀好書”倡議書，利用家長會、家長開放日等活動，發動家長積極加入讀書活動，為孩子樹立榜樣。

二、指導家長用好親子閱讀圖書，每天堅持親子共讀和晚上給孩子講睡前10分鐘經典小故事。

三、每學期指導家長和孩子一起共同制作一本大書，使孩子在參與制作中了解圖書構造，感受收集材料、編寫圖書的辛苦與快樂，體驗濃濃的親子感情。

第三、定期向家長推薦優秀的兒童讀物，引導家長和孩子一起會選書、讀好書。如《爺爺一定有辦法》《獾的美餐》《猜猜我有多愛你》《要是你給老鼠吃餅干》等等，深受家長和幼兒的喜愛；我們也會把好的圖書做成寫真張貼在長廊上，許多家長在接送孩子時便會和孩子一起駐足閱讀欣賞。

第四、每個學期都組織幼兒到市圖書館參觀、閱讀。在寬敞明亮、充滿書香的幼兒閱覽室內，一本本精美的圖書總是使孩子們愛不釋手。參觀活動豐富了孩子的閱讀經驗，更多地體驗到了閱讀帶來的快樂。

第五、各班開展故事、兒歌童謠、繞口令等表演活動，以此提高

幼兒口語表述能力，增加自信，培養幼兒對文學作品的理解和喜愛。

第六、定期評選出班級“閱讀明星”和“故事大王”，通過家園聯系園地由他們向大家推薦好書、好方法，帶動全體師生家長積極參與到“愛讀書 讀好書”的活動中來。

第七、組織幼兒和家長通過自制小書、情景表演、排圖閱讀、聽賞活動等閱讀拓展活動。

豐富多彩的閱讀活動為幼兒的健康成長和全面發展奠定了堅實的基礎，在孩子們身上體現出持續的進步和良好的成效。如：幼兒大膽表現和完整生動地講述故事能力逐步增強。在幼兒園舉行的“溫馨五月、感恩母親”講故事比賽中，家長和孩子一起在臺上生動講述、傾情表演，濃濃的親子情誼彌漫在比賽現場。在全市講故事比賽中，我園三位小朋友分別獲得一、二等獎，其中一位小朋友被推薦到省里參加比賽并獲獎；市“樹清廉之風”故事比賽中，我園小朋友參賽并獲一、二等獎。分享閱讀雖然不以識字為明顯目的，但卻能夠在游戲過程中不知不覺熟悉了許多漢字，達到進行文本閱讀的能力，進而使孩子感受到閱讀的成功感覺，對他們的自我接納和自信心的健康發展帶來了巨大益處。

新的起點為我們提出了更高的要求，相信在項目的實施過程中我們的思路會更清晰，方法會更具體可行，孩子們也會更加受益。

在開展親子閱讀、培養故事媽媽團隊這方面，在原有形式上，我園有以下進一步的認識和計劃：

1、通過自愿報名和教師推薦的形式，各班篩選出3名語言表達

能力強、富有感染力的故事媽媽，每月組織一次故事媽媽來園為幼兒講故事活動。

2、舉辦“親子讀書節”活動，由家長將優秀的親子閱讀書目推薦給大家并組織家長進行親子共讀心得分享交流活動。

3、定期舉辦“親子表演”或“我的親子共讀”故事媽媽專題演講評比活動，推動親子共讀良性發展。

4、將家長和孩子共同制作的大書收集展評，增進相互之間的學習。

5、開展故事媽媽講故事比賽，結合日常，評選最佳故事媽媽。

6、進一步豐富幼兒閱覽室圖書資料，為幼兒閱讀創設更加有益的環境。

做好幼兒早期閱讀和親子共讀，使孩子收獲更多的閱讀回憶，從小愛上讀書、健康快樂地成長是我們幼兒教育工作者的責任和義務，我們愿在基金會及領導的支持與幫助下，為孩子們的快樂閱讀之路鋪設熠熠閃光之基石，愿孩子們的成長之路溢滿書香！

第三篇：與學生一同在書香中快樂成長

與學生一同在書香中快樂成長

【摘要】：讀書是一種快樂，更是一種品位，讀書，讓生命精彩。古人云“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”，一個人的成就往往和讀書有關。學生是祖國的未來和希望，作為教師，既要自己博覽群書，又要培養小學生讀課外書的良好習慣，教師除了要認真上好每堂課外，還要為他們搭建一個良好的讀書平臺——營建書香班級。多年來，我與學生在書海中遨游，在書香中品味，在讀書中快樂成長，真可謂有書為伴其樂融融，趣味無窮。本文從讀書的好處及重要性等幾個方面談了自己的看法。

【關鍵詞】：讀書活動 閱讀方法 快樂成長 博覽群書 書籍

高爾基說過：書籍是人類進步的階梯。書籍是知識的載體，傳播著各種各類文獻、民風民俗，在人類文明的延續和發展歷程中，它起著重要的作用。今天，在實施素質教育的過程中，《語文課程標準》又明確指出:“培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。閱讀的根本目的是提高學生整體語文素養,為學生的人生打好底色,為終身學習奠定堅實的基礎。學生健康成長離不開書,教師的成長更離不開書籍，教師不但要自己讀書，還要讓學生喜歡讀書,并且引導他們多讀書,讀好書,好讀書。幾年來，我與學生在書海中遨游，在書香中品味，在讀書中快樂成長，真可謂有書為伴其樂融融，趣味無窮。現將我的一點看法和做法總結如下：

一、書籍中強烈的思想性和政治性是開展德育的重要教材

許多優秀書籍都具有進步的思想性、正確的價值觀和積極向上的人生觀，利用這些教材，可以培養學生高尚的情操和道德品質，提高學生辨別真善美與假惡丑的能力。于是我就不失時機的與學生一起讀一些思想性、教育性較強的書。比如，通過革命前輩的英雄故事對學生進行愛國教育和革命傳統教育，從劉胡蘭那里學會了英勇不屈；從《長征》中看到了革命前輩的艱辛，明白了今天幸福生活來之不易；通過一些歷史讀物和國情讀物，向學生進行國情教育，培養學生的民族自豪感和歷史使命感；通過古今中外著名科學家的模范事跡和成長之路，培養學生熱愛科學、學習科學、獻身科學的精神，如《錢學森》、《少年愛迪生》等等。

書籍發揮教育功能時，主要有兩種方式：一是直接教育，正面引導。書籍中鮮明的思想傾向、強烈的感情色彩具有很強的說服教育作用，使學生在思想道德方面直接得到有益的啟迪。二是潛移默化的熏陶作用。許多好的書籍不是進行空洞說教，而是通過生動的藝術形象，讓學生在閱讀中產生相應的內心體驗，引起他們的思想共鳴，從而在不知不覺中受到教育，比如，與學生一起讀《假如給我三天光明》，讓學生從海倫.凱勒身上學到不屈不撓。這種教育過程雖然緩慢，但作用是長期的、強勁的、有效的，有一種“潤物細無聲”的效果。

二、書籍中嚴密的科學性和廣泛性的知識性是傳播知識、開發智慧的“金鑰匙”

小學階段是學生語言發展的最佳時期，而且也是記憶力最好的時期，讓學生多讀名著、多背古詩，能培養、提高學生的語感，況且幾千年積淀下來的傳統文化，對學生的影響也是潛移默化的，她必將對學生以后的文化修養產生積極的作用。

科普讀物和科學著作可以幫助學生鞏固和深化課堂上所學的知識。如學生在學習過圓周率以后，再閱讀有關圓周率的一些書籍文章，就能夠加深對圓周率的認識；學習課文《三顧茅廬》時，閱讀《三國演義》就會使學生對課文中人物形象更好了解和把握等等。

各類書籍面廣量大，包含著豐富的自然科學和社會科學知識，如《人與自然》、《十萬個為什么》等，通過閱讀這類書籍，可以擴大自己和學生的知識面，開闊視野，便于對學生進行綜合教育。

未來社會，隨著科學技術的迅速發展，各學科之間的聯系和滲透日益加強，正在或將要出現許多邊緣學科、交叉學科、綜合學科，各學科彼此孤立的狀態將逐漸被打破。因此，素質教育要求全面提高學生的各種素質，培養綜合性人才。這就要求學生讀大量的書籍，廣泛閱讀，只有閱讀大量的課外書籍，才能拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，也只有如此，才可以彌補課堂教學的不足，打破課堂教學的局限性，改變學生的知識結構，從而實現素質教育的目標。

廣泛的課外閱讀更利于開發學生的智力，培養學生的創造性。課堂教學必然要面向全體學生，圍繞一定的教學內容進行。這就不利于因材施教，不利于學生個性的培養。因此，平時就要引導學生有目的、有計劃、有選擇地閱讀不同書籍，這樣就可以發展學生的個性特長，開發學生智力，培養學生的創造才能。

三、書籍中生動的藝術性和豐富的趣味性是進行美育，提高學習興趣的重要手段

興趣是最好的老師。老師激發小學生對課外讀物的興趣，使他們懷著濃厚的興趣，把課外閱讀當成一種渴求性的自覺行為是非常重要的。文學作品和藝術作品都具有很強的藝術性，詩歌散文中的語言，小說中精彩的場面描寫和生動的人物形象，繪畫、攝影等作品中鮮明的藝術形象，不僅可以給學生以美的啟迪，還可以陶冶他們的情操，豐富他們的情感世界，提高學生發現美、欣賞美、創造美的能力，更重要的是學生在讀名著中感悟人生哲理，在書海中快樂成長。比如通過讀《簡.愛》，從主人翁簡愛身上體會到了什么是自尊；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，從主人翁保爾的精神中感悟到生命價值的重要；讀《貝多芬》時，從貝多芬的音樂中聽出了與生命抗爭的音符??

為了豐富教師與學生的課余生活，我校圖書館中的許多書籍，能夠針對學生的年齡特點、心理特征和知識水平，適合各學段學生閱讀，或圖文并茂，通俗易懂，或幽默風趣、生動活潑，使學生喜聞樂見，具有濃厚的閱讀興趣。如小學低年級讀物中有大量的童話或寓言故事，配有生動活潑的插圖和漢語拼音，非常適合小學生閱讀。當然適應中高年級閱讀的名人傳記、小說、名著等也不失語言的詼諧與犀利，故事情節的動人與曲折。這些圖書有利于增強學生的求知欲，提高學習效果，培養學生的學習積極性和主動性。

四、課外閱讀是鍛煉學生能力，培養良好習慣的一個重要陣地 素質教育不僅要求學生具有多種知識，更要求學生具備善于運用已有知識去探求更多的新知識的能力，以適應社會發展的需要?！拔嵘嘤醒模酂o涯?！保探o學生開啟知識寶庫的鑰匙，比送給他寶物本身更重要。學生閱讀課外書籍，需要教師的感染、引導，教師首先自己要喜歡閱讀，且與學生一起讀，剛開始，師生可以讀同一類書籍，一本書讀完后，開個讀書交流會，評出“最佳閱讀獎”。這樣既激勵了學生閱讀的興趣，又能使學生在教師指導下知道如何閱讀。慢慢的，學生有了一定的閱讀興趣與能力，他們就會興趣盎然地讀自己喜歡的書籍。

為了讓學生能夠廣泛的閱讀，我帶頭從家里帶來一些適合學生閱讀的書籍，組成“圖書角”，利用每天20分鐘午自習的時間，師生共同閱讀，教室里一片寂靜，只能聽到翻書聲。如此情景、如此場面，我心中充滿了快樂和欣慰。同時借閱圖書的過程本身也是對學生進行良好的行為習慣的養成的教育過程。如培養學生正確的讀書姿勢和讀書習慣，教育學生文明閱讀、愛惜書籍等等。

通過大量的閱讀，學生不僅能了解并掌握豐富的知識，吸取充足的精神營養，獲得創造的精神能力，而且能訓練思維的敏銳性、流暢性、變通性，豐富聯想，還能培養對未知領域探索的興趣，養成廣泛閱讀的良好興趣。

總而言之，博覽群書能使人在拓寬知識的同時活躍思維、豐富聯想，更好地認識社會、改造社會。泰勒說：“具有豐富知識和經驗的人，比具有一種知識和經驗的人更容易產生新的聯想和獨創的見解。”因此，我們的學生不能只局限于學習課本知識，因為課本知識與浩瀚的知識海洋，只不過滄海一粟。同樣，教師專業化發展也離不開讀書與學習，不讀書學習就跟不上時代發展的步伐，就適應不了學生的內在需要，為了不被這個日新月異的社會所淘汰，讓我們與學生一同在書香中快樂成長吧！

第四篇：創建“書香校園”相關工作匯報書香中快樂成長

創建“書香校園”相關工作匯報---在書香中快樂成長

“讓閱讀成為習慣，讓書香飄逸校園”。為進一步發展師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量，把學校辦成學習的團體，創建學校學習型組織，辦一所真正讀書的學校，讓每一位師生都做一個真正的“讀者”，都成為志同道合的“書友”，力求通過這項工作的扎實推進，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。

現將創建“書香校園”相關工作匯報如下：

一、學?；厩闆r

芝麻小學，是一所鎮屬完全小學，校園面積7200平方米，建筑面積2800平方米，現有在校生 516 人，其中寄宿生 67 人，開設 13 個教學班，教職工在編人數28 人，其中專任教師 27 人，教師中骨干教師 2 人，區學科帶頭人 2 人，副高級職稱 1 人，學歷全部達標。我校有圖書室和閱覽室，圖書室面積為 24平方米；閱覽室面積為 38平方米。

學校是讀書的家園，就應該飄逸出濃濃的書香。把學校打造成辦學有特色、內涵有發展、培養有質量的知識樂園、精神家園、人文校園，讓學生在濃濃的書香中快樂成長，才是一所學校永遠追求的方向。為此，近年來，我校以“綠色潤澤生命，品格贏得未來。”為辦學理念，在這一辦學理念下提出以“春風化雨，播綠成蔭”為校訓；“務實求真，人文向善”為校風；“嚴謹善教，博愛敬業”為教風；“樂學善思，明理篤行”為學風的一訓三風。在這一辦學理念下，大力開展校園讀書活動（如：演講比賽、講故事比賽、班級文化布置比賽、“好書大家讀”活動等），營造了濃郁的書香校園氛圍。

二、具體做法：

（一）精心策劃，奠定“書香校園”創建基礎

創建“書香校園”工作啟動后，學校隨即召開專題會議研究部署，成立了由校長任組長，書記、教導主任任副組長，各班主任、圖書管理員及任課教師為成員的“書香校園”創建活動領導小組。制定了切實可行的實施方案及相關制度，明確了責任分工，認真務實地將“創建書香校園”的各項活動落實到點、貫徹到面。

1.圖書管理員積極參加各種培訓，提升管理能力，助力“書香校園”的創建和教育教學質量的提升。

2.在樓道設置圖書管理員，管理好流動書架的衛生及書籍；在各班設置一名閱讀科代表，協助班主任老師和圖書管理員管理好班級，起到引領作用，營造讀書氛圍。

3.利用國旗下講話，向師生提出“讀好書，好讀書”的倡議，積極宣傳“創建書香校園”活動的目的意義。倡導全體師生參與讀書、快樂自己。

（二）加強基礎設施項目建設

為確保創建工作順利開展。學校先后購置了圖書、訂閱各類報刊、書刊，豐富圖書種類，滿足廣大師生的閱讀需求；學校有專門的電腦室，每位教師還配置了電腦，為師生閱覽電子書籍提供便利，實現了與信息時代的接軌；投資 1 萬多元為班級購買了圖書柜，全天向學生開放閱覽，為學生的課外閱讀創設了良好的條件。目前，學校圖書室現有藏書 11358 冊，生均達到 22 本。藏書有古典的也有現代的，有注音版的和非注音版的，時代性強，囊括文史、社會和自然科學等。圖書室、閱覽室有分管領導和圖書管理員負責，做到書櫥專用，整潔衛生，圖書擺放整齊美觀，制度健全，并設有定期“好書推薦”專欄。

（三）營造濃厚的書香氛圍

在學校門口張貼書香校園的宣傳畫，教學樓前后的 led 顯示有關讀書的標語，在圖書室、教室內外等張貼有關讀書的名言警句。各班設立圖書角，孩子們將自己喜愛的書籍帶到學校，進行圖書換讀，讓其他同學分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣，并成立了“教師讀書沙龍”和“小書迷協會”。各班班主任老師根據學生實際情況，到圖書室借閱適合本班孩子的書籍到教室，方便學生閱讀，促使班級讀書活動有效開展。校園內有“讀書長廊”和“流動書架”，方便學生充分利用課余時間看書，每兩月對流動書架的書籍進行更換，增大圖書的流動量。這些措施的實施，唱響了芝麻小學“書香校園”創建活動的主旋律，營造出一種濃郁的讀書氛圍。

（四）開展形式多樣的讀書活動

1.將“五好校園”納入課程，強化閱讀指導

每周開設一節閱讀指導課，采用指導閱讀和自主閱讀相結合的形式。由語文教師有計劃、有目的地進行閱讀指導，一、二年級義童話故事為主，三、四年級一經典文學為主，五、六年級以課外閱讀為主，在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣，并每月撰寫一篇閱讀心得。在學生晨讀或者閱讀課時間，教師進教室陪同讀書，巡視指導。每學期各班開展了以“讀書”為題的主題班會，培養學生的讀書習慣和學習習慣，并養成積累好詞好句的習慣。每位教師每學期精讀一本好書或者書報，有的老師還自主在郵局購買了書籍，比如：把事情做到完美、半月談等。老師們讀完自己喜歡的書籍后，都會把自己的心得記錄下來。

2.扎實推行“晨誦、午讀、暮省”的閱讀生活方式，早晨孩子們一到校，都能拿出書來進行誦讀，甚至有的同學在上學途中進行誦讀。中午的時候，通過大課間活動，養成午讀的習慣，主要的形式有齊誦《三字經》、《中國字中國人》等。

在集隊集合時，引導學生反省，反省這一天你都學到了什么？讀了什么書？你的感受又是什么？

3.書籍的推薦。根據學生情況，各班向學生提出要求，利用課余時間，閱讀老師設定的必讀書目、選讀書目及推薦書目。語文老師利用晨讀課、閱讀輔導課，與學生一起閱讀，并將優美詞匯及感受記錄下來。通過微信群、qq 群，家長會向家長提出倡議，一定要抽出時間陪伴孩子閱讀，增進親子關系，利于孩子閱讀能力的提高。這種做法得到了家長的一致認可，同時也讓越來越多的家庭溢滿書香。

4.為了推進“書香校園”的創建，我校這一年來開展了以下主題讀書活動，目的是引導全校師生以書為友，努力營造校園濃厚讀書氛圍，激發師生讀書興趣，讓師生與好書做伴，與大師對話，通過閱讀增長知識，提高修養，打好人生底色，不斷提高師生的綜合素質，全面提高教育教學質量。

（1）、開展“好書大家讀”捐贈活動，班主任老師在主題班會上作好宣傳，引導學生將自己已經看過的課外書捐贈到班上，作為教室圖書，通過這個活動，學生學會分享，并達到了資源共享的目的。

（2）、開展以“愛國”、“我為祖國點贊”為主題的征文活動。同時每位語文老師及各班寫一篇作文，并從作品中擇優在《芝麻花開》校報上刊登。

（3）、講故事、演講比賽。學校根據學生的年齡特征，以班級為單位，圍繞讀書這個主題，分別在一、二年級開展講故事比賽，三——六年級開展演講比賽，并評出一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名。通過這項活動既鍛煉了學生的口頭表達能力，又豐富校園的文化生活，而且通過這種互動形式進一步掀起了讀書的熱潮。

（4）、開展以“書香校園”為主題的手抄報展評活動。參與對象是三——六年級的學生，目的是讓廣大學生展示自己的閱讀成果，交流讀書方法，提高審美

情趣，培養同學們的文字組織和美術設計的綜合能力。手抄報的展出讓學生享受了一次次讀書寫作后的快樂，感悟到“讀書破萬卷，下筆如有神”的真諦，也是學生讀書成果的一個體現。

（5）、開展“校園之聲”活動，利用好學校的廣播室，中午飯之后由播音和主持的學生負責播音。播音的內容有老師和學生寫的作文，少年宮播音和主持的學生自撰寫的稿子。

（6）、開展“小書迷”、“書香家庭”、“書香班級”、“書香教師”、“讀書小博士”評選活動。組織師生開展讀書筆記分享會，分享自己的讀書經驗，以及向其他師生推薦好的書籍。通過這一系列活動，激發了老師和學生閱讀的興趣，也增強了學生的集體榮譽感。

（7）、開展“作家進校園”活動。為提高我校教師的語文教育教學水平，提升學生的閱讀和理解能力。童賽君老師到我校對語文老師進行了培訓與指導，指導老師們怎樣引導學生進行閱讀、怎樣教學寫作、怎樣鞏固基礎知識。通過這次活動，老師們對閱讀和寫作有了一定的方向。

（8）、結合我校實際情況，辦校報。通過辦校報的形式，將一些精美散文、圖片、學生和老師的優秀作文、活動開展等刊登在校報上，方便師生閱讀。

（9）、和德育處密切配合，開展了兩次以“書香”為主題的班級文化布置比賽。給學生提供一個最直接、最有效、最重要的育人環境，也為了給每一位學生提供展示才華，挖掘潛能，充分發揮聰明才智的舞臺，在布置班級文化的時候，老師們還請學生參與到班級文化建設中。在老師的指導下，學生自主設計的班級板報、班級環境，突現出班級特色，散發出濃郁的書香氣息。

（10）、組織學生到海洋館、科技館青少年教育基地參觀。孩子們在參觀游覽中既陶怡了情操，也增長了很多知識。不但增強了孩子們對海洋生物的特殊情感，也提高了孩子們的環保意識，更讓學生意識到當前最重要的任務是學習，要多讀書，多了解外面的世界，將自己所學知識運用到生活中。

（11）開展以“踐行五愛教育精神推進五好校園建設”為主題的慶“六.一”活動，活動中，孩子們熱情高漲，尤其是在知識搶答環節。通過活動，孩子們更進一步的意識到讀書的重要性，相信幸福從讀書開始，童年從芝小啟航。

（12）加強教師的常規業務學習。教育是一項民生工程，要想教育出優秀的學生，教師應不斷學習。我校教務處組織教師每周一次練字、觀看優秀課例并寫出自己的觀后心得、對近三年期末考題的知識點分析、老師們還將最近三年的卷子做一遍，以便更好的掌握好考點。除此之外，我校還組織教師每周進行業務培訓學習，提升教師的綜合能力。為更好的促進推普工作，我校一直要求師生用普通話交流，并在今年四月份，動員全體教師參加普通話測試。

三、取得的效果

“書香校園”的創建，提高了學生綜合素質；學生的見聞明顯開闊了，素養得到了提升，性情得到了陶冶。以國旗下講話、黑板報、廣播站、宣傳欄、手抄報、讀書組織、讀書活動等為載體的讀書網絡已經全面鋪開，以讀書促和諧校園、文化校園的理念正在被師生認同。我校劉敏老師還在中學生報發表了關于閱讀的文章，并獲得了一等獎。

四、存在的問題：

1、我校有 13 個教學班，本該有專職的圖書管理員，但由于師資力量不均衡和缺編，圖書管理員不得不任教三個班的英語教學，這抑制了圖書管理的發展。

2、由于芝麻鎮屬于邊緣山區，家長們為了生計外出務工，沒有陪伴在孩子身邊，導致學生家庭書香氛圍不夠濃厚。

五、整改措施

1、圖書管理員加強自身的學習，力爭將圖書管理工作做得更好。

2、加強家校之間的溝通，使家長能陪伴孩子閱讀和學習，在家里營造濃厚的書香氣息，促進學習成績的提高。

讀書能夠啟智，讀書讓人明理，讀書使人充實，讀書促進發展，讀書能讓孩子們健康成長。我們更相信，有上級領導的關心，有全體老師的努力，芝麻小學一定能讓書香彌漫校園的每一個角落，能讓書香沁入每一個孩子的心脾，在書香中健康快樂的成長。

第五篇：(修改)努力創建快樂校園__促使學生快樂成長

建構“快樂校園”

盡顯生命本真

臨澧縣實驗小學 周乃恒

快樂是人的第一精神需求。讓學生在?？鞓飞睿鞓穼W習，快樂成長是學校辦學的題中應有之義。然而受傳統應試教育的影響，許多學校忽視了這一點，學生在校除了枯燥、機械、長時間的學習外，沒有快樂活動，導致學生體質下降，近視率上升，心理壓力過大，甚至厭學輟學，性格扭曲。為了全面實施素質教育，促進學生全面發展，快樂成長，我校改革傳統的教學觀念、教學模式、教學方法和教學評價，使辦學氛圍、教學過程充滿生機、課堂充滿活力，在一種輕松、愉悅的氛圍中，讓教師和學生不僅僅在課堂教與學的過程中感受到“快樂”，而且，包括在校園內的所有活動中均能感受到“快樂”，從而實現了學校對學生生命個體本真的關懷與呵護。

臨澧縣實驗小學創建于1988年，是臨澧縣教育局一所直屬小學，臨澧縣小學素質教育的窗口示范學校。建校以來，由于辦學方向明確，發展思路清晰，管理措施到位，辦學成績顯著，曾被授予常德市首批“名優學?！薄⒊５率惺蟆懊餍菍W?！?。尤其是特長教育曾經轟轟烈烈，享譽三湘四水，學校辦學特色十分鮮明。但是，近些年來，由于受到各種因素的制約，特長教育出現萎縮，辦學特色逐漸暗淡，教育教學質量一度出現了下滑。痛定思痛，在深入調研的基礎上，學校領導班子坐下來，深刻反思，反復醞釀，最后形成了“一、二、三、四、五”的辦學思路： “一”就是繼續堅持“教學有特點，學生有特長，學校有特色”這一辦學理念；“二” 就是思考“辦什么樣的學校？培養什么樣的學生？”這兩個問題；“三”就是立足“學校的特色發展，教師的專業發展，學生的全面發展”；“四”就是創建“校園優美，校風優良，教師優秀，教學優質”的“四優”學校；“五”即形成隊伍的“五個力”：“個人的向心力，班子的凝聚力，教師的創造力，工作的執行力，辦學的生命力”。同時，確立了“快樂強身健體，快樂健腦增智，快樂健心養神”的“快樂校園”創建主題。自此學校步入了健康良性發展之路。

一、注重環境建設，打造人文樂園。

我們著眼長遠，從基礎起步，努力把學校打造成“親情家園、人文校園、成長樂園”。

1、創設文化環境讓校園“亮”起來。文化是學校的靈魂。創設濃厚有品味的文化氛圍能對學生的成長起到潛移默化、潤物無聲的作用。為此，我校把校園文化建設與“快樂校園”創建有機結合，充分利用空間、地形，巧妙構思，通盤考慮，合理布臵文化景點，達到“引領與教育相結合，古典與現代相輝映，文字與圖畫相協調，室外與室內相補充”的效果。讓學校處處有文化，處處會“說話”，學生臵身其中，耳濡目染，身心愉悅。沉浸于蔥翠欲滴的綠蔭下，陶醉于繁花似錦的花壇邊，讓人不得不生發出“高樓無處不掩綠，校園四時有花香”的溫馨、舒適之感。學校的校訓墻、傳統教育文化長廊，將辦學理念、校訓、校歌鑲嵌在圍墻上，讓《弟子規》、古今名人名言展示在每一堵圍墻上，讓每一面墻壁成為教育園地，讓每一個孩子時時沉浸在傳統文化的教育氛圍之中，瑯瑯上口的文字，通俗易懂的內容讓孩子們一下課就沉浸其中，起到了潛移默化的教育作用。教學大樓正面嵌著“崇尚一流追求卓越”幾個鎦金大 字，時刻提醒實小教師銘記肩上的重任，牢記社會賦予我們的光榮使命。教學大樓過道、各樓層走廊都飾以與環境協調的名人畫像、名言警句、學生書畫作品或溫馨警示標語，讓學生在潛移默化中受到熏陶、感染。各班級教室內“文化墻”成為了同學們的一道道豐盛的精神大餐，墻面上設臵的“每周一星”“我真棒”“學習園地”“學習標兵”“藝術天地”“圖書角”等區塊，給學生搭建了一個個展示自我的平臺，也是班級中一道靚麗的風景線，深深吸引了每一個過往的學生、家長和老師，真可謂“一墻一角皆文化，一草一木蘊教育”。

現在，走進實驗小學校園，墻壁文化、教室文化、走廊文化和辦公室文化等都是學校的一道亮麗風景。一句感人肺腑的提醒，一句包含哲理的啟示，一幅催人奮進的畫面，墻壁上張貼的名言警句和孩子們自己的字畫等等，無不默默地發揮著對學生心靈、精神和思想的熏染作用，承載著對學生的教育功能。生活、學習于其中，學生獲得的不僅僅是成長，而且還有成長的快樂。

2、搭建“小主人”平臺讓學生“說”起來。學校廣播站每周一次的“星星火炬”節目放手讓學生自編自導自己播音，人人爭當小主持人，每周二中午30分鐘成為孩子們最喜歡、最貼近生活、最為難忘的歡樂時光。學校電視臺放手讓學生自己組稿、自己采編、自己拍攝，每周星期四中午的30分鐘同樣是孩子們最向往的，30個班級通過閉路電視收看同學們自己主持的校園新聞節目，尤其是孩子們在電視里看到自己或者身邊的伙伴上了電視，成了“明星”，那快樂的勁別提了。校園網站的師生互動平臺，學校開設的師生心 理傾訴信箱，留守學生的親情電話熱線，少先大隊部的心理咨詢中心等平臺，讓學生“說”起來。通過“說”，敞開心扉，打開心結，展現亮點，溝通感情，傳遞信息，擴大視野，豐富生活。讓學生在“說”中體驗“小主人”的快樂。

3、開放“兩室一角”讓師生“讀”起來。蘇霍姆林斯基說：“只有當學校形成了崇拜書籍的良好氛圍，并培養學生對閱讀書籍的渴求、迷戀和無限虔敬的時候，學校才能成為學校”。我校充分開放圖書室、閱覽室和流動圖書角，開展豐富多彩的讀書活動，創設良好的讀書環境，引領師生頌讀經典，與大師對話，與墨客牽手，豐富內涵，拓展視野，提升品味，提高素質。如提倡師生每學期做到“三個一”，即教師做到：讀一本教育理論專著，做一本讀書筆記，寫一篇有價值的經驗材料或教研論文；學生做到：讀一部文學名著，做一本摘抄，參與一次征文活動。學校每期組織一次大型朗誦活動，開展一次閱讀競賽，進行一次即興演講，廣泛組織學生參與各種征文競賽活動等。通過領導帶動、活動促動、師生互動、競賽推動等形式，調動了師生的閱讀激情。目前“晨誦古詩，午讀經典，暮書隨筆”已成為校內風景。2010年，學校黨支部被湖南省委宣傳部確定為學習型黨組織建設示范點。2012年學校被常德市教育局授予首批“書香校園”榮譽稱號。

二、弘揚藝體特色，建設活動樂園。

有人說，教育即解放，就是釋放人的潛在能力，挖掘人的創造力，促進人的全面發展。人的潛力和創造力在壓抑的情境下是不可能產生的，只有在活動中，在愉悅的情緒中才能迸發出來，為了讓 學生樂山樂水，體驗成功，快樂成長，培養能力，我們遵循教育性、科學性、全體性、創新性原則，廣泛開展了一系列特色文體活動。

一是組織開展各種競賽，健腦增智，強身健體。如學科知識競賽、書畫展、體育節、藝術節、演講比賽等，這些活動交叉進行，構成一張活動網，師生同臺獻藝，同場競技，其樂融融；

二是開展陽光體育活動，落實“健康第一”的思想。為確保陽光體育活動扎實開展，學校擬定了“我運動，我健康，我快樂”為主題的陽光體育活動實施方案，對體育課與兩操、體育運動會、隊形隊列廣播體操比賽活動做出規定。除傳統項目外，學校因地制宜開發了特色項目，如校園集體舞、韻律操、跳繩、踢毽子、滾鐵環、拔河、袋鼠跳、摸石頭過河跳輪胎等趣味項目，達到人人有特長項目，班班有特色。學校定期開展比賽活動，為師生提供了走出教室，沐浴陽光，親近自然，和諧發展，快樂成長的機會。以上活動的開展，提升了學校品位，初步形成了辦學特色。

“藝體特色”是我校多年來打造的一張名片。為了給這個特色注入更多更有分量的內涵，我們積極挖掘每一位教師的潛力，充分發揮學生的特長，成立了師生共同參加的少兒號鼓隊、腰鼓隊、田徑隊、男子籃球隊、女子排球隊、乒乓球隊、舞蹈隊、美術興趣組、科技制作組等各種活動組織，把專業訓練和成長展示相結合，廣泛持久地開展好活動。學校每年舉辦一屆運動會（“體育節”）、每年舉辦一次“藝術節”，每學期舉行一次文藝、體育、科技等學科的競賽活動。我校文藝體育事業蓬勃發展，取得了驕人的成績。在全縣首屆中小學校園藝術節文藝匯演中，文藝代表隊囊括了金、銀、銅大獎；書畫代表隊在常德市首屆、第二屆、第四屆書畫素質教育成果展暨全市少兒美術書法作品大展賽中連年奪魁，在全省中小學生少兒書法繪畫大賽中，38幅作品喜奪省級大獎；文藝節目常德絲弦《身在實小多自豪》參加常德市慶祝建國60周年中小學生文藝匯演勇奪一等獎，并在全省中小學幼兒園藝術節展演中再奪一等獎；在全縣第六屆青少年科技創新大賽中，學生的科幻作品奪得了全縣6個一等獎中的5個，成績十分突出。

三、創新教學方式，構建快樂課堂。

李明高教授曾經說過：“生命是一個燦爛的歷程，教育是要讓每一顆心靈都得到智慧的滋潤，是要讓每一程人生充滿燃燒的激情，因此，課堂不應是沉重的，而應是生動的；不應是枯燥的，而應是靈趣的；不應是痛苦的，而應是快樂的?！被谶@樣的理念，我校開展以骨干教師為龍頭，以青年教師為主力軍的快樂教學，像一塊巨大的磁鐵，聚焦著無數學生學習活動的目光，老師們通過“表演導入”、“故事導入”、“圖展導入”、“樂曲導入”、“游戲導入”等多種形式，抓住學生好奇、求知、喜聞趣事的心理特點，扣其心弦，讓他們自然步入情趣橫溢、色彩斑駁的教學殿堂后，再讓同學們走出教室小天地，走進社會大課堂，參加升旗儀式，以及參與形式多樣的主題班會等一系列活動，德育教學如春風化雨，點點滴滴滋潤著滿園春蕾，開放的課堂、快樂的活動陶冶著每一個學生的心靈。我們積極爭取資金。在全校30個班級教室安裝了多媒體“班班通”，充分利用現代化媒體手段，開發一切有利于調動學生活動積極性和探索欲望的形式，開展演示、觀察、記錄、操作、欣賞、游戲、討 論、角色扮演等活動，調動學生多種心理投入，使班級活動、小組活動和個人活動三者互相滲透，力求靈活多樣，使課堂氣氛始終保持活躍。在教學方法上，以學生為主體，面向全體學生，多采用一些能夠調動學生積極性、提高學生注意力、引起學生學習興趣、激發學生求知欲的方法。

我們在全校推行“20+20”課堂教學模式，即每堂課教師引導學習不多于20分鐘，學生自主、合作、交流學習不少于20分鐘，把時空還給學生，讓學生去說、去讀、去思考、去討論、去練習。在此基礎上，提倡教師不斷探索，大膽創新，形成獨特風格，構建快樂課堂，讓課堂充滿生機與活力，讓學生在課堂上擁有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的驚喜發現，擁有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的意外收獲，擁有“心有靈犀一點通”的和諧共鳴，從而達到好學、樂學、會學、學好之目的。

一路闊步一路歌。蓬勃興起的“快樂校園”建設，為我校的素質教育帶來了無限的生機與活力，我校走在探究快樂校園建設的快車道上，飽嘗了一番“探究有苦，樂中有獲”的艱辛與歡樂，但“快樂校園”的學問博大精深，我們的探究永無止境。然而不管怎樣，只要我們朝著“快樂教育”的目標攀登，我校的探究一定會漸入佳境，等待我們的將是一片快樂齊天的艷陽天。