第一篇：品味書香快樂成長

品味書香 快樂成長

尊敬的領導、評委老師們：

大家好！我給大家帶來的演講題目是《品味書香 快樂成長》。

送走“留得殘荷聽雨聲”的秋韻，迎來“細雨生寒未有霜”的初冬，在這天氣微寒的季節，書籍就像一抹陽光，溫暖我們的心靈。

著名歷史學家麥考萊曾給一個小女孩寫信說，如果有人要我當最偉大的國王，一輩子住在宮殿里，有花園、佳肴、美酒、大馬車、華麗的衣服和成百的仆人，條件是不允許我讀書，那么我決不當國王。我寧愿做一個窮人，住在藏書很多的閣樓里，也不愿當一個不能讀書的國王。作為教育工作者的我們，是不是更應該給我們的學生們創造一個書的王國？所以，請我們都加入到書香校園的活動中，讓孩子們在書的海洋中品味書香，讓書香伴隨他們快樂成長！

歐陽修曾經說過“立身以立學為先，立學以讀書為本”作為一名人民教師，看到校園中的孩子們，就像一株株剛出土的幼苗，他們渴望獲得更多的陽光雨露，渴望心靈的滋養，從而茁壯成長。他們對這個世界充滿了好奇，充滿了憧憬，他們希望了解一切新奇的事物。我們除了傳道授業解惑，更應該引導多讀書，書籍就會成為他們了解世界的窗口。如何營造我們的書香校園呢？我覺得可以從以下幾點做起：

（結合你自己和你們學校的情況寫一寫）

“腹有詩書氣自華”讀書可以成就了學生的氣質和性格，豐富和完善了學生的內心世界，培養鍛煉學生堅強的意志，開闊學生的人生視野。

“讀過一本好書，像交了一個益友”在書中學生可以找到人生的導師，情感的知己。

知書而后達理，經過大量的閱讀，培養學生豐厚的文化底蘊，豐富學生的精神世界。

“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”，寒冬來臨，就用讀書溫暖我們的心靈吧！相信在不久的將來，朗朗書聲將充滿我們溫馨的校園，陣陣書香就彌漫我們孩子的心靈。

第二篇：品味書香,感悟成長

品味書香、感悟成長

我不是一位多情的詩人，不能用漂亮的詩句去謳歌我的事業，我不是一位睿智的哲人，不能用深遂的哲理去體現我的人生價值。然而，我就是——一個普通的人民教師。

從小到大，從工作到生活我一直以書為伴，以書為摯友！讀書不是因為我要做個有知識的人我才讀書，也不是為了讓人覺得我很有修養我讀書；更不是說在一定場合我可以賣弄，我讀書。在我看來，讀書應該是生命的一種需要，我們來到這個世界上我們就有這個需要。

世界上有18歲的老人，也有80歲的青年，年齡這個東西是相對而言的。我非常欣賞麥克阿瑟的一句話，他說，“青春不是生命的一個階段，而是生命的一種境界。”一個人的生命只有一次，生命的個體雖然渺小，但生命可以再造。書本就是再造我們的上帝。所以說，大家快來讀書吧。好好的讀，把書當作心愛的東西，就和守財奴愛自己的錢一樣。好好的讀吧！我們的生命能在書中得到升華。在讀書的過程中，你的思想、你的才華，也會凝聚成文字，成為精神生命長河中一朵美麗的浪花，也許還會成為精神天空中一顆永恒的星座。

常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。

記得剛踏上工作崗位時，一切都沒有像我當初想象的那樣簡單。作為班主任，我不知道該怎么管理學生，怎么養成學生的行為習慣，怎么把握孩子的心理特征。我更不知道該怎么從事教學，不知道在課堂中我該注意些什么，那些日子，我被困在原地，找不到一絲頭緒。以前所設想的一切，都被真實的現實替代，在理想與現實的差距面前，我迷失了方向，后來我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學生，對學生學習中可能出現的問題，具有預見性，他們注重新舊知識的聯系，使學生始終在前一知識的基礎上學習新的知識，這樣，學起來輕松。而我總是顧及不到新舊知識的銜接；課堂上我雖然也想講出點新意，可就是不知道有什么新方法。

困惑的我一直在尋找答案，最終我把目光投向了書籍，我看李鎮西，于漪，魏書生，我讀葉圣陶，朱永新，蘇霍姆林斯基……我看大家們的教學快樂，我品味大師們的教育幸福。就這樣，我和書籍跳起了舞，我看文學、哲學，我讀教育學、心理學。我不斷地讀，不斷地思考，從書籍中尋找工作的思路和方法。慢慢的，我發覺自己工作起來順多了，教育學生的方法也多了，生活變得快樂了。而且我明白了一個道理“教育在任何時候和任何地方都不是什么已經完成的和完善的東西”，所有的教育其本身就是一個過程，一種動態，一種求索。在這個過程，有得有失、有甜蜜與憂傷、有幸福與難過。我終于明白，教育教學工作需要教師有深厚的文化底蘊，它需要的是長期的學習與積累。不學習，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學生一杯水，你就得找到永不干涸的水源。這個水源就是學習和實踐。所以在數十年的工作崗位上我始終與書為伴。

在眾多的教育專著中，讓我感觸最深的是竇桂梅老師的《玫瑰與教育》。竇老師是一名語文教師，書中寫的都是她教學生活中的隨筆和感想，從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力，以及心中盛滿陽光，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中，竇老師并沒有講大道理，也沒有羅列出許多原則和規律，而是選擇了一個新的視角：從研究教學活動中的“細節”入手，從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手，以小見大，讓讀者自己去悟規律。在《心中盛滿陽光》一文中，她提到了“境由心生”。確實，面對每日繁雜的事務，面對孩子不經意間制造的麻煩，面對自己專業 成長的困惑與壓力，我們能做什么呢？我們不能改變這一切，我們只能換個角度想問題。那如何才能做到這一點呢？竇老師道出了頗含人生哲理的四條建議：改變態度、享受過程、活在當下、學會感恩。在閱讀她的《生命因感恩而美麗》時，讓我陷入了深思。當我們在自己的課堂上發現某個學生反復搗亂時，作為老師都會很生氣，嚴厲地批評他，教育他。但我們從來都不曾想過這些學生為什么會搗亂？其實他就是想吸引老師和同學們的注意和重視。如果我們在課堂上，在學習中，對這些學生多一些鼓勵和表揚，少一些批評和挖苦，我相信這些學生一定會改掉自己的不好習慣做一名優秀的學生。和他們相比，這些學生的心胸比我們寬廣多了，盡管我們批評了他們，可是在課下，見到老師主動打招呼的，這些學生居多。一句簡單的“老師好”、“老師我幫你拿東西吧！”讓你從心里對他們充滿愧疚。

今天，在我校大力提倡讀書的活動中，我有幸拜讀了《翻轉課堂模式與教學轉型》這本書，這是一本相當有感染力、說服力的有價值的書，《翻轉課堂模式與教學轉型》一書則介紹了一種顛覆傳統教學的新型課堂模式，通過對互聯網資源的利用，學生可在家中或課外觀看視頻來獲取基礎知識，課堂作為師生面對面交流和解決疑難、完成作業的一種教學模式。這中教學模式尊重教學規律和學生身心發展規律，讓我們能更清晰的認識到自己教學中的不足和今后努力的方向。

在中國已經有學校在進行“翻轉課堂”的教育模式了，如杜郎口中學的“三三六”模式，洋思中學的“先學后教，當堂訓練”模式，西峽一中“三疑三探”教學模式，濰坊市“自主互助學習型”的教學模式等，發現幾種模式都有個共同的理念就是倡導將課堂還給學生，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動腦，學生在教師的引導下自我發現，通過自主和合作的方式解決問題。課堂不再是教師一人的單口相聲，不再是向學生展示前人知識的成果，我們的教育是在平等的師生關系中，通過課堂中進行對話和交流來獲取發展的過程。引用《翻轉課堂模式與教學轉型》中葉瀾教授說過的一句話：“課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發揮，才能真正有助于新人的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活”。

上學期學期末，為了實現課堂教學的轉型，領導們特意帶領我們老師到琿春一小去學習。學習后設計了具有我們學校特色的高效課堂模式。我們的教學流程是我能學會、我能合作、我能展示、我能質疑、我能達標五個環節。我們也開始實施了，但對比翻轉課堂，似乎有同工異曲，但還是有不足之處。學生在課前根據教師提供的導學案先進行自主預習，雖然我們有預習，但真正學生課前的學習我們不會過多去了解，課堂上設計的自學指導的問題還是基于老師自身對教材的理解而設計的，對學生的認知基礎關注較少，而很少及時調整教學策略，總是按照老師預設的教學意圖前進。我想今后在教學實踐中，可以嘗試使用翻轉課堂，改進目前進行的課堂實踐，從而進一步提高教育教學質量，提高學生的綜合素養。

十年來，杜郎口中學圍繞課堂教學這一中心環節，用模式構建為載體，一步步將新的教育理念變成全體師生的“教”“學”行為，在課堂上，師教生，師幫生，師生互動；生教生，生幫生，生生互動，使得教師的教學形式實現了從傳統向現代的轉變，學生的學習方式實現了從被動、低效向主動、高效的轉變，實現了師生共同成長。通過這一學習，我們班也采用了師教生，師幫生，師生互動；生教生，生幫生，生生互動的這種模式，雖然時間短，但也初見成效。我們班的幾個差生在小組的帶領下，不光學習成績已經有所提高，就連上課的積極性和口語表達能力也提高了，看到了他們積極主動的一面，作為老師我感到很高興。我認為，這種師生互動、生生互動的模式真值得我們學習。

在我能展示的這一環節，剛剛步入正軌，學生從開始的不會說、不知從哪說起，說的內容前后不連貫，到現在的有話可說，并且說的頭頭是道。學生在這個環節得到了鍛煉。我想聽——寫，說——寫，這兩個思維過程是不一樣的。自己講過一遍，與聽過一遍的效果是不一樣的；以前一堂課最多有七八人回答問題的機會，現在能達到20個同學。學生以前是被動地聽老師講，現在是主動地學，還可以在課堂上當“老師”，給其他同學“講課”，學習變得非常有趣了，不要家長和老師督促，同學們都相互比著學，爭著學，就怕落了后。

我想我們一線的教師要有取其精華去其糟粕的意識，在學習《翻轉課堂模式與教學轉型》中能有悟出一點道理來，同時在課堂教學中有意識的加以實踐，就已經是一個質的飛躍。相信隨著社會的進步與發展，翻轉的課堂也會走上小學教學的殿堂。

在教學中，能成為驕人玫瑰的畢竟是少數，但只要我們善于自我“澆灌”，善于自我“反思”，我相信我們也一樣能夠激情綻放，留一縷芬芳在教育的這片園地里！讓我們都來做一朵綻放在那校園里的玫瑰，與書為伴，伴冬伴夏伴春秋，伴日伴夜伴黃昏！

第三篇：品味書香 伴我成長

品味書香 伴我成長

——讀<<幫助>>有感

李毅

皓月當空,我坐在窗前借著燈光,如獲至寶地捧著<<小學生之友>>細細品讀,它是我的良師益友,從入學開始一直伴隨我成長,它教會了我許多科學知識,讓我懂得了做人的道理。其中《幫助》這扁文章令我受益匪淺。

文章《幫助》主要是寫：小熊和爸爸在宇宙中旅游時遇見了一群太空船盜，船盜們假裝遇難，發出求救信號，小熊和爸爸信以為真，去救他們反被他們關起來，不久小熊父子被星際警察解救。出來后小熊父子的飛船被脫軌的小天體碰撞，“父與子號飛船”傷得不輕，這時小熊爸爸也發出了求救信號，得到了許多外星人的幫助。

當小熊問外星人：“你們為什么要幫助兩個來自陌生星球的陌生人呢？”他們說：“只有我為人人，才能人人為我啊！”這就是“幫助別人的人能得到別人幫助。”小熊父子在別人有困難時伸出了援助之手，雖然上當受騙，小熊爸爸仍然教育小熊下次再次碰到別人求救時還要去幫助別人。這是一種多么高尚的品質呀！讓我由衷地感到敬佩！

“一方有難，八方支援。”在四川汶川8.0級大地震時，頃刻間汶川成了一片廢墟，人們死傷慘重，這時全國一些愛心人士紛紛慷慨解囊，捐錢捐物，為災區人們重建家園。大家的幫助讓那些失去親人的人感到溫暖，走出痛苦，對生活充滿了希望。大家熟悉的雷鋒叔叔，哪里需要幫助，他就出現在哪里。就像大家說的：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”

“贈人玫瑰，手有余香。”伸出我們的雙手，奉獻我們的愛心，為需要幫助的人貢獻我們的一份力量。

第四篇：品味書香 伴我成長

品味書香

伴我成長

——讀《小學生之友》有感

我是個“小書迷”，在讀書的過程中結識了一位良師益友----《小學生之友》，他像大海一樣博大精深，如演出一樣精彩紛呈，伴著他的芳香，我收獲知識，收獲快樂……它時刻陪伴著我，成了我的知心朋友，它就像一個知識淵博的好老師、一位親切和藹的好長輩、一名出口成章的好作家，讓渴求知識的我快樂地成長。

每次當老師一發下《小學生之友》，我就會愛不釋手、如饑似渴地讀起來。

《小學生之友》像開啟知識大門的金鑰匙，拓寬了我的視野，開發了我的智能，又像滋潤心田的甘泉雨露。在我成長的道路上，《小學生之友》總是為我打開一扇扇大門，讓我走進充滿奇趣的大千世界；總是為我插上一雙翅膀，讓我去探索宇宙太空的神奇奧秘。

多少次課間時分，我們在“趣味英語”中學說外語；多少回經典誦讀，我們在“品味名著”中談古論今；多少個讀書日，我們在“名人探索”中追尋名人成長的足跡。怎能忘記“萬老師信箱”為我解答了多少學習與生活中的疑難問題；怎能忘記張海迪頑強拼搏的信心和勇氣，讓我們學會了迎難而上，永不放棄；怎能忘記抗震英雄走過的人生軌跡，時時震撼我們的心靈……

《小學生之友》謝謝你!是你教會了我如何寫作，是你教會了我如何做人，也是你教會了我如何感恩；是你帶我到知識的海洋遨游，載著我駛向理想的彼岸。

快快進入《小學生之友》這個繽紛而神奇的美麗世界吧！這是一個沒有教室的課堂，這是一場沒有考試的學習。讓我們的思緒在“故事百花園”中飛奔；讓歡樂隨著“迷你連環畫”跳躍；讓“作文大擂臺”、“心靈萬花筒”帶領我們去領略前所未有的閱讀快樂吧！

我的讀書故事

高爾基曾說過：reading lies in forming the complete personality--讀書在于造成完全的人格。有時候，一本好書像一杯好茶，給人以沁人心脾的舒暢；有時候，一本好書像一縷清風，給人以最溫柔的撫慰;有時候，一本好書像一張精美的書簽，給人以最深刻的歷史記憶；有時候，一本好書像一個最好最陪伴的朋友，給人以孤單的安慰。而對于我而言，好書就是我的老師，它給我鼓勵，教我成長。小時候，看著爸爸書柜里的書，雖然它們就在我面前矗立著，但是我卻覺得它們離我很遙遠，它們對我而言，就是沒有生命的紙張，沒有表情的鉛字體。當時的我只需懂得的是我的教科書，我的“小蝌蚪找媽媽”，我的“九九乘法表”。有一天，去到好朋友家里，看著它的書柜里那么多的童話大王，看見和爸爸書柜里不一樣的書，看見有顏色的文字還附著可愛的圖片，看見皮皮魯和魯西西，知道了鄭淵潔，這個給好多小朋友色彩斑斕的童年的童話大王。慢慢的，書成了我童年的一部分。當我讀到安徒生的童話集——《賣火柴的小女孩》時，我曾為賣火柴的小女孩的命運做過祈禱；當我看到《狼牙山五壯士》時，我為狼牙山五壯士的悲壯流過眼淚；當我讀到《三國演義》時，我為諸葛亮的雄才大略欽佩不已。我深深地陶醉在書的海洋中，可能那時年紀小，僅僅是汲取著書本帶給我的內容，實踐似乎少之甚少。不過，卻是書本給了我一個豐富的童年。

“書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實——雨果” 上學讀書時，總會擠出那么點時間來看書，自己的，同學的，老師的，都會拿來讀一下。那時的我們很敏感的時期，為學業努力，我就選擇讀書來緩解壓力。迷上余秋雨的散文，《千年一嘆》的一行人去尋找人類古代文明的路基，卻發現竟然有那么多路段荒草迷離、戰壕密布、盜匪出沒。余老師最后寫道“四個月冒險奔波，天天都思念著終點。今天我們到了，回頭一看，卻對數萬公里的尺尺寸寸產生了眷戀。那是人類文明的經絡系統，從今以后，那里的全部冷暖疼痛，都會快速地傳遞到我的心間。”給了我很多的思考；《文化苦旅》以余秋雨先生在全國各地的文化之地的游覽過程為線索，思想非常深刻，語言也極有震撼力，揭示了中國文化巨大的內涵，其中對人性的拷問也極為深刻。他告訴我們“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾”。這句話無疑給了我精神的鼓舞。也曾暢想世界每一個令人向往的名勝之地，買來《人生要體驗的50個地方》細細品味，藍色的愛琴海，揮金如土的塞舌爾，椰林樹影水清沙幼的馬爾代夫；讓你放不下的藍山的咖啡，給你時間發呆的麗江，國家地理推薦要去冒險的不丹……那么多那么多的人類的夢想之旅，它們散落在世界的小角落，從這本書開始讓我認識世界的美麗，等我一點點的來發現。這時，書，給了我夢想的橋梁，前進的臂膀。

走進社會，一切從頭學起，要學的處事為人，要學的理財生活，要學的獨立堅強。書本一如既往的給我提醒，教我如何適應這個社會。戴爾.卡耐基《人性的弱點》這本書教我如何在的日常生活、商務活動與社會交往中與人打交道，并有效地影響他人；如何擊敗人類的生存之敵—— 憂慮，以創造一種幸福美好的人生；如何更好的在生活中變得快樂當你通過本書解決好這一問題之后，其他問題也就迎刃而解了。在這個經濟時代，如果不會理財，就等同不會生活，《窮爸爸富爸爸》讓我開始建立理財思路，明白如何增加自己的資產而減少負債；《學習巴菲特》讓我了解到更多的是股神巴菲特如何通過自己努力實現自己的夢想，我相信，我們應該學習他的應該是不斷勤奮努力的人生和正確的實現夢想的方法。作為80后一代，常常迷失自己的方向，李開復《做最好的自己》告訴我：有勇氣改變可以改變的事情，有胸懷接受不可改變的事情，有智慧分辨兩者的不同。也是我明白，成功就是不斷地在超越中提高自己的能力，邁向成功的階梯，做最好的自己。

在這成長的道路上，書，這個一直陪伴著我的老師，提醒我，鼓勵我，支持我。總在我迷失成長方向的時候給我及時的指正和疏導。在今后更多的日子里，我會用自己的心去領會書中真諦，去感悟書中性情。

我的最愛——《小學生之友》

上饒縣大地小學 周文玲 指導老師：羅玉萍

我愛看有趣的《格林童話》，也愛看充滿神奇色彩的《十萬個為什么》，還愛看……若要問我最愛看什么？我會毫不猶豫地告訴你們《小學生之友》才是我的最愛！

第一次接觸到《小學生之友》是在三年級，我對她可謂是“一見鐘情”。她有吸引人的故事大餐；有美麗的七彩虹；有耐人尋味的迷你連環畫和趣味英語；還有精彩的“作文大擂臺”……那豐富多彩的內容深深地打動了我。從此，我便和《小學生之友》形影不離了。白天，她陪我一起學習，幫我排憂解難；夜晚，又為我講述一個個美麗的故事，伴我入睡。

我對《小學生之友》的癡迷是無法用語言來表達的。每一次從老師手中接過《小學生之友》，我都欣喜若狂，便如饑似渴地閱讀起來，讀著讀著便被她吸引住了，于是又一遍一遍地翻閱。此時，我才真正理解什么叫“手不釋卷”。

扳開手指數一數，《小學生之友》已陪我走過了三個春秋，我與她的感情也越來越深。《小學生之友》，我要謝謝你。謝謝你教會了我如何寫作，謝謝你教會了我如何做人，謝謝你讓我學會了感恩，謝謝你給予了我無私的幫助，使我從一個懵懂無知的少兒成長為一個知書達理的少年。你給我的幫助實在是太多太多了，千言萬語都無法描繪我對你的感激，在這兒，我惟有真誠地對你道一聲“謝謝”！

哦，《小學生之友》，你永遠是我的最愛！

從我踏入小學的第一天起，到現在我即將小學畢業，在這二千多個日子里，有一本書它整整伴隨了我六年，給予我無私的幫助，使我從懵懂無知的少兒成長為一個知書達理的少年，它就是我們小學生的良師益友——《小學生之友》。每次一發下《小學生之友》我就會愛不釋手地捧在手中，如饑似渴地讀起來，不想錯過一篇作文甚至一個字詞。在姹紫嫣紅的春天，《小學生之友》就像一朵奇葩在朝陽中盛開。《小學生之友》的花瓣真是數不勝數呀！有吸引人的故事大餐；有讓我一個字也不想錯過的品味名著；有耐人尋味的迷你連環畫和趣味英語；還有我酷愛的大手牽小手和大記者大擂臺·····真是讓我眼花繚亂。《小學生之友》總是為我打開一扇扇大門，讓我走進充滿奇趣的大千世界；總是為我插上一雙翅膀，讓我去探索宇宙太空的壯美奇觀；還贈送我一支生花妙筆，讓我寫出生活中的繽紛色彩。我最喜歡的還是《作文大擂臺》了，在那里，我不僅欣賞了別人寫的好文章，而且當中還有有名的作家，大記者進行點評。更好的是作家和大記者能在學習中為我導航引路，手把手教我如何寫出精美的作文。我可以追隨他們成才的足跡，放飛理想，也成為一個小小作家。《小學生之友》謝謝你!是你教我如何寫作，如何做人，如何感恩······你帶我的到知識的海洋遨游，載著我駛向理想的彼岸，背著我攀上知識免費范文網免費范文網www.tmdps.cn的高峰······你幫助我太多太多，千言萬語都描繪不出你對我的幫助，只能說一聲“謝謝你！” 《小學生之友》是我成長道路上的一嗽小船，帶領我駛向成功的彼岸。

第五篇：品味書香 分享智慧 親子共讀 快樂成長

《品味書香

分享智慧

親子共讀快樂成長》

品味書香 分享智慧 親子共讀 快樂成長

尊敬的各位家長：

“閱讀是一切。”“知識改變命運，閱讀點亮人生”。一個對書籍充滿熱愛的民族，是充滿希望的民族；一個對書籍充滿渴望并孜孜以求的人，必定是充滿智慧的人。

古語有云：“讀萬卷書，行萬里路”。可以說，一個人如果從小就能養成良好的閱讀習慣，一生都會受益無窮。

我國新教育實驗的倡導者朱永新教授曾說：“在一定意義說，一個人的精神發育史，就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神發育水平，在很大程度是取決于這個民族的閱讀狀況。讀書是傳承文明的橋梁，是延續文化的中介。充實而意義的人生，應該伴隨著讀書而發展。”

“立身以立學為先，立學以讀書為本。”從本學期開始，我校開展“師生共讀一本書” 活動，要求教師、學生每月共讀一本書，讓好書來開拓我們的視野，增長我們的智慧，陶冶我們的情操，提升我們的境界，努力營造濃郁的讀書氛圍。

少兒的閱讀，不只是在學校，更多的是在家里。培養孩子良好的生活與學習習慣，家長也負有義不容辭的責任。“親子共讀”建立在“師生共讀”的基礎上，讓家長也投入到閱讀活動中來，目的是更好地形成家校合力，把廣泛的閱讀行動推向家庭，力爭在學校和家庭的共同努力下，使學生明白“讀書好”的道理，養成“讀好書”、“好讀書”的習慣。

親子共讀，是一種學習手段，也是一種生活方式，通過這種方式，家長教會孩子如何熱愛生活、享受生活。親子共讀，是一種美麗的休閑。在孩子的世界里，那份純凈和率真，值得我們永遠回味和珍藏。

親子共讀，是一種心靈的交融，能促進家長和孩子的交流，提高家長的家教水平，做一名“智慧家長”。孩子的成長也是一本書，多一點心思，多一點投入，收獲的其實不僅僅是孩子。

為了使“親子共讀”活動能得到家長的理解和支持，順利而持久地開展下去，學校要求每位家長，每天抽出一點時間，和孩子共讀一本書，談談心得體會。有條件的家庭，要經常帶孩子到書店購書，到圖書館借書，拓寬讀書渠道。每月至少一本書，量的積累，會變為質的飛躍。

閱讀，可以震顫生命的琴弦；閱讀，可以豐滿生命的張力；閱讀，可以愉悅生命的快樂；閱讀，可以靈動生命的精致。

愿更多的孩子，能體驗到閱讀所帶來的快樂！

愿更多的父母，能投身于培養子女閱讀興趣的教育中來！

附：各年級推薦書目 一年級：

1、《一年級的小豌豆》商曉娜著 《一年級的小蜜瓜》商曉娜著

2、《安徒生童話》 丹麥 安徒生

3、《弟子規》

4、《格林童話》德國 格林兄弟

5、《小布頭奇遇記》

6、《水孩子》英國 查爾斯.金斯利 著

7、《會飛的狗》張之路著

8、《小豬唏哩呼嚕》孫幼軍著 二年級：

1、《二年級的豆豆》《二年級的朵朵》

2、《三字經》

3、《中國民間故事》

4、《舒克和貝塔歷險記》

5、《海底兩萬里》

6、《昆蟲記》

7、《窗邊的小豆豆》

8、《小鹿斑比》 三年級：

1、《中國神話與傳說》

2、《成語故事》

3、《論語》

4、《環游地球八十天》

5、《名人傳》

6、《大林和小林》張天翼

7、《湯姆.索亞歷險記》

8、《古希臘神話與傳說》 四年級：

1、《愛的教育》

2、中國名家《經典童話》張天翼專集

3、《我要做好孩子》黃蓓佳

4、《我們的土壤媽媽》 高士其

5、《王子與貧兒》

6、《魯濱遜漂流記》

7、《巨人的花園》

五年級 ：

1、《中華上下五千年》

2、《寄小讀者》

3、《鋼鐵是怎樣煉成的》

4、《城南舊事》 六年級:

1、《假如給我三天光明》

2、《基督山伯爵》