第一篇：《中小學(xué)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)》研修日志3

《中小學(xué)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)》研修日志3

中小學(xué)教學(xué)改革中要注意的幾個(gè)問(wèn)題：

(1)在新一輪課程改革中，特別強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，但這并不是唯一的學(xué)習(xí)方式，而是為了扭轉(zhuǎn)以往過(guò)于重視接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。實(shí)際上，接受學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)是相輔相成的、相互結(jié)合的。

(2)分科課程和綜合課程都有各自存在的理由，都有各自的優(yōu)勢(shì)和不足。綜合課程有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)客觀世界的整體認(rèn)識(shí)，有利于課程內(nèi)容的重組和更新，也有利于減輕課程門類過(guò)多給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)擔(dān)。一般說(shuō)來(lái)，年級(jí)越低，綜合的程度可以越高一些，這是符合兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律的。

(3)我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要優(yōu)勢(shì)之一是重視“雙基”教學(xué)，這個(gè)優(yōu)勢(shì)永遠(yuǎn)不能丟掉。無(wú)論21世紀(jì)如何發(fā)展，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)，都是基礎(chǔ)教育階段必須承擔(dān)的重要任務(wù)。問(wèn)題是，我們要賦予“雙基”新的內(nèi)涵，根據(jù)未來(lái)社會(huì)的需求，豐富和擴(kuò)展它的內(nèi)容，而不是拋棄它。當(dāng)然，在重視“雙基”的同時(shí)，我們必須切實(shí)加強(qiáng)能力的培養(yǎng)

第二篇：中小學(xué)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)研修日志

中小學(xué)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)研修日志

這次培訓(xùn)讓我了解到小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)；深刻領(lǐng)會(huì)了語(yǔ)文教育的理念、新時(shí)期語(yǔ)文教師所面臨的主要任務(wù)等一系列語(yǔ)文教育方面獨(dú)到的觀點(diǎn)；讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識(shí)來(lái)提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。對(duì)于一個(gè)教師，通過(guò)這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。

第三篇：中小學(xué)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)研修日志

中小學(xué)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)研修日誌

這次培訓(xùn)讓我瞭解到小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)；深刻領(lǐng)會(huì)了語(yǔ)文教育的理念、新時(shí)期語(yǔ)文教師所面臨的主要任務(wù)等一系列語(yǔ)文教育方面獨(dú)到的觀點(diǎn)；讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水準(zhǔn)的方法；讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識(shí)來(lái)提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。對(duì)於一個(gè)教師，通過(guò)這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)路的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)路資源。使我學(xué)會(huì)了製作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)繫，然後對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)畫(huà)。我在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在課堂上開(kāi)闢一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)繫起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源於社會(huì)又應(yīng)用於社會(huì)的一面。

第四篇：《中小學(xué)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)》研修日志2

《中小學(xué)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)》研修日志2

課程改革的目標(biāo)

教育目的是對(duì)受教育者的質(zhì)量規(guī)格的總體要求，是所有教育工作者的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。從某種意義上說(shuō)，所有教育目的都要以課程為中介才能實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上，課程本身就可以被理解為使學(xué)生達(dá)到教育目的的手段。因此，把教育目的轉(zhuǎn)化為課程目標(biāo)，進(jìn)而指導(dǎo)課程編制工作是我們要面對(duì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。確定課程目標(biāo)，首先要明確課程與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的銜接關(guān)系，確保這些要求在課程中得到體現(xiàn)。其次要在對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、社會(huì)的需求、學(xué)科的發(fā)展等各個(gè)方面進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，才有可能確定行之有效的課程目標(biāo)。課程目標(biāo)有助于澄清課程編制者的意圖，使各門課程不僅注意到學(xué)科的邏輯體系，而且還關(guān)注到教師的教與學(xué)生的學(xué)，關(guān)注到課程內(nèi)容與社會(huì)需求的關(guān)系。此外，確定課程目標(biāo)還有助于課程內(nèi)容的選擇和組織，并可作為課程實(shí)施的依據(jù)和課程評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則。

第五篇：《中小學(xué)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)》研修日志1

《中小學(xué)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)》研修日志1

對(duì)課程改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

綜觀建國(guó)以來(lái)中小學(xué)課程在不同歷史階段變革與發(fā)展的基本情況，我們認(rèn)為：

1.建國(guó)以來(lái)，中小學(xué)課程的發(fā)展過(guò)程雖然曲折，但取得的成績(jī)是主要的。50年來(lái)的中小學(xué)課程基本上適應(yīng)了我國(guó)不同歷史階段社會(huì)發(fā)展的需要，為國(guó)家培養(yǎng)了大批合格人才。

2.課程改革是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，不能指望通過(guò)一次改革就能使課程達(dá)到盡善盡美的境地。

3.課程是一個(gè)歷史范疇，課程隨時(shí)代的步伐不斷改革與發(fā)展，不斷適應(yīng)國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的需要。

4.我們應(yīng)該歷史地、客觀地、辯證地評(píng)價(jià)和研究我國(guó)50年來(lái)中小學(xué)課程的變革歷史，尤其是改革開(kāi)放20年來(lái)基礎(chǔ)教育課程的改革。例如，90年代的課程改革促進(jìn)了人們課程觀念的更新，使課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，深化了教學(xué)改革，對(duì)落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)起了積極的推進(jìn)作用。