第一篇：人才培養工作評估整改文字材料格式規范

人才培養工作評估整改文字材料格式規范--------山東商務職業學院評估整改辦公室

一、評估文字性材料盡可能采用Word格式

（一）頁面設置

紙型：原則上采用A4型（210 mm x 297 mm）。行間距：固定值25磅；字間距用默認值。

頁邊距：上、下各空2.6cm；左、右各空2.8cm；頁眉、頁腳各空1.5 —1.75cm。

頁眉：無。

頁腳：宋體，小五號，居中。

排版方向：一般應采用縱向打印方式排版。

裝訂線：0 cm。

（二）字體、字號

1、標題：除法規、規章等加書名號外，一般不用標點符號。標題采用二號或小二號宋體加粗（如有副標題，用三號宋體）；可分一行或兩行居中排版，換行時，要保持詞意完整，排列對稱，間距恰當；一級標題采用小三號黑體，二級標題用小三號仿宋_GB2312加粗，其他標題與正文格式一樣，用小三號仿宋_GB2312。

2、正文：標題下空一行成文，采用小三號仿宋_GB2312；每個自然段首行左空2個字，換行頂格；數字、年份不換行，可通過調整字間距進行排版。結構層次序數，第一層為“

一、”，第二層為“

（一）”，第三層為“

1、”，第四層為“（1）”，原則上第一、第二層標題獨立成行，不加標點。

3、附件：材料如有附件，在正文下一行左空兩個字用小三號仿宋_GB2312標示“附件”，后標全角冒號和附件名稱。附件如有序號，使用阿拉伯數字（如“附件

1、××××”）；附件名稱后不加標點符號。

4、落款：正文下一行右側下方標注成文日期（如二○○九年六月二十日）加蓋公章。

（三）匯編性材料

要求內設目錄，以便檢索；附加封面，正上方居中標明材料名稱，下方標注成文日期并加蓋單位（部門）公章。

（四）制度性材料

要求結構按照引言、正文及文末三部分展開。引言部分要說明制度的制定依據和目的；正文部分要求范疇界定準確，不重復、不遺漏，與其他制度之間要相互呼應，采取板塊結構，逐條規定，邏輯性強，大的制度要有執行時間及解釋部門；文末注明公布時間。

二、評估表格

（一）WORD表格

1、標題用二號宋體加粗。

2、內容用小四仿宋_GB2312。

3、邊框用1/2磅黑色線條。

（二）Excel表格。

1、頁面設置

紙型：原則上采用A4型（210 mm x 297 mm），特殊規格材料可采用A3型。

頁眉：無。

頁腳：宋體，小五號，居中。

頁邊距：根據表格大小實際需要設置，但要注意預留左側（豎表）或上側（橫表）裝訂距離1一1.5 cm。

邊框：主表格和單元格加上默認邊框。

2、制作要求

（1）標題：采用宋體20一24號加粗，可分一行或兩行，水平、垂直方向均居中對齊；換行時，要保持詞意完整，排列對稱，間距恰當。

（2）表內文字：采用仿宋_GB2312：12一14號，比例（率）保留小數點后一位并加%；水平、垂直方向均居中對齊；表內出生年月或畢業時間采用6位阿拉伯數字（200907）。表格左側上方為完成單位，要求加蓋單位（部門）公章；右側上方為填報日期，年月日采用阿拉伯數字（如2009年6月20日）；表格下方右側依次為填報人和審核人（單位主要負責同志）簽字欄。

三、書面材料裝訂要求

采用左側1—1.5cm兩根針裝訂。

二○○九年六月二十二日

第二篇：人才培養工作評估整改方案

藝術設計系人才培養工作評估整改方案

按照伊職院發【2012】57號文件，關于印發《伊春職業學院人才培養工作評估整改方案》的通知的指示精神，先將藝術設計系人才培養工作整改方案匯報如下：

一、加強高等職業教育理念的學習。繼續組織教師學習國家關于高職教育的有關政策和規定，布置教師進一步學習教高【2006】16號文件《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》。

多多借鑒相關專業的先進經驗，認真的了解了他們的專業建設、人才培養模式改革及課程體系改革、實訓基地建設模式與管理經驗、專兼結合的師資隊伍和教學團隊建設等情況，學習兄弟院校相關系部的先進辦學經驗和理念，加強與兄弟院校相關系部之間的交流與合作，開辟教師學習、培訓的新途徑，提高辦學質量。

二、完善人才培養合作辦學機制。按照評估整改意見中提出的“進一步加強校企合作，合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的指示精神，我系將與現有的合作辦學單位進一步完善相應的人才培養模式以及校企合作運行機制。加強與伊春光明股份公司合作的家具設計與制造專業建設指導委員會的工作職能，結合地方經濟發展及市場需求，合理制定招生標準及招生規模，加強專業調研，研究修訂實施性專業教學計劃，推進專業設置、教學內容、教學方法的改革，建設較為穩定的專業實訓實習基地，提高專業技能訓練水平，為畢業生實現高質量就業奠定基礎。

三、加強對教學質量管理、促進良好學風的形成。

1、對學生上課情況及時反饋給相關班級，當場整改，促進良好教風和學風的形成。經過努力，從每天反饋的情況來看，美術系學生曠課情況較少，教師能夠在嚴格執行學院有相關教學規定，無違紀行為。

2、加強晚自習檢查力度。對學生的晚自習出勤情況進行嚴格管理，并對各班晚自習質量進行監督，提高學生的學習質量。

3、繼續舉辦全系技能大賽和學生作品展，如：每年一次的學生技能大賽大賽、藝術節大型綜合美術類比賽。通過比賽，吸引學生投入到專業技能的訓練中去，提高學生的職業能力。

4、每學期堅持舉行教師互評、學生評教、教師評學活動，讓學生知道自己的不足，教師清楚自己應該努力的方向，促進了師生的融合。

5、加強對常規性教學文件的檢查和存檔工作，保證各項教學文件完備，注意系統地積累原始性支撐材料和教學檔案，在檔案管理過程中，分門別類，管理責任明確。做到材料翔實、詳盡，全方位反映教學實力和辦學水平。如各項教學活動、各項黨團活動等材料，以及所有的實訓教學等材料在結束后的一周內必須上交，及時存檔；教師的教案、教學日志的準備和填寫要規范，作業的布置和批改要認真等；

四、開展項目化教學服務地方經濟。藝術設計專業具有自身的特點,技能性、技藝性、表現性、實踐性較強，我系根據學院確定的“為地方經濟社會發展培養應用型人才”的總體目標,確定了藝術設計專業人才培養定位,從原來的培養“藝術型”設計師轉向培養“市場型”設計師，依托現有的藝鼎裝飾設計股份有限公司開展工作，充分發揮專業特點，以平面廣告設計、影視動漫制作和環境藝術設計為主要方

向，教學與實踐充分結合，為伊春地方經濟與文化建設服務。

五，按需培養進一步完善人才培養結構，優化基于人生發展歷程和基于工作過程的課程體系建設。根據各專業的人才培養目標科學優化課程，明確課程定位。基礎課依據學院有關要求進行設置，著力培養高職學生的基本素質，專業課設置在實踐專家訪談法基礎上，進行更高層次和水平的課程開發，著力培養學生的職業能力、社會能力和方法能力。準確把握課程性質與類型，清理核心課程與一般課程的關系，以專業為起點，推論以專業發展帶動下的專業群相關課程，并加大實踐教學體系下的課程標準建設力度。

接下來的一年，我系將在學院整改要求的指引下，通過評估整改工作，進一步轉變教育思想觀念，準確把握高職教育教學規律和發展趨勢，進一步加強系部管理隊伍和師資隊伍；進一步加強系部的教學與管理工作，全面提升我系的辦學水平；進一步加快教學建設與改革的步伐，適應高職教育的發展趨勢，陪伴學院共同發展。

第三篇：人才培養評估材料要求及規范

人才培養評估材料要求及規范

評建材料是人才培養工作狀態、過程和水平的直接體現，是進行人才培養工作評估的重要依據。評建材料準備工作是迎評促建工作的重要基礎性工作，要遵循“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的方針，認真做好評建材料工作，要把評建材料的準備過程當成是進一步明確辦學指導思想與定位，確立發展目標，轉變教育思想觀念，深化教學改革，加強教學建設，規范教學管理，提高教學工作水平和人才培養質量的過程，當成是全面、系統總結人才培養工作經驗的過程。

一、評建材料的構建

（一）學校材料 學校材料包括三部分：

一是按要求提前報送省級教育行政部門的學校自評材料，包括：材料目錄、自評報告、分項自評報告、自評依據、特色報告等；

二是省級教育行政部門組織的評估專家組到校時的匯報材料，包括校長主報告（匯報提綱）和多媒體宣傳材料；

三是供省級教育行政部門組織的評估專家組到校時查閱的學校評建材料。

（二）各職能部門材料 各職能部門材料包括兩部分：

一是各指標及重點考察內容歸口負責的自評材料，包括自評報告（支撐自評報告的背景材料，主要是自評依據材料，含針對評估指標及重點考察內容的綜述、總結、綜合分析、說明及相應數據統計等）、自評依據（支撐背景材料的實證材料，主要是原始運作材料，含相關文件、規劃、方案、紀要、制度、工作計劃和總結、記錄、表冊和檔案等）、特色報告、材料目錄等；

二是日常運行的原始材料。

（三）各二級學院材料 各二級學院材料包括：

一是專業剖析材料，包括特色專業剖析自評報告、特色專業剖析分項自評報告、專業特色或創新報告；

二是支撐評估指標體系的材料；

三是日常運行的原始材料（包括相關文件、規劃、方案、紀要、制度、工作計劃和總結、記錄、表冊及教學基本文件和教學檔案等）、特色報告、材料目錄等。各二級學院尤其要注意原始運作材料（包括試卷、畢業論文和畢業設計等）、專業建設材料、特色材料的收集、整理、準備。

二、評建材料的基本要求

評建材料的基本要求：客觀、充實、規范、有序。評建材料的收集、補充、整理和撰寫要堅持以下五項原則：

第一，真實性。各項材料要真實、可信，有據可查，要詳實、精練，突出特點、優勢和成績。

第二，針對性。材料準備要依據評估指標體系，緊扣指標及重點考察內容的內涵，要完整、銜接。

第三，層次性。各項材料總體思路要清晰，要突出主線，明確重點，條塊明晰，有層次，有條理。主體材料要有背景材料支撐，背景材料要有原始實證材料支撐。第四，規范性。評建材料的收集、整理、撰寫、歸檔要規范統一。數據統計要符合評估方案及指標內涵說明的要求;材料目錄設置、文檔格式、立卷歸檔及材料的保管、移交要符合學校統一的規范要求。

第五，有序性。所有材料要分類準確，編目清楚，排列有序，整齊美觀，調用方便，查找無誤。

三、評建材料的收集

（一）時間范圍

1.數據采集的時間應為 2009年9月1日至2013年8月31日

2.評估支撐材料(背景材料和實證材料)收集范圍暫時按指標體系標注為準，教學材料時間范圍為2009至2013年；

3.有關資料（制度、文件、記錄、教學檔案等）收集范圍從2009年第一輪評估結束后開始。

（二）材料種類

1.文字材料：文件、規劃、方案、紀要、制度、工作計劃和總結、記錄及教學基本文件、教學檔案等。

2.統計材料：統計表格、報表和名冊等。

3.聲像材料：照片、錄像帶、聲像光盤等。

4.證書材料：榮譽證書、獲獎證書、成果鑒定證書、錦旗、獎杯等。

5.實物材料：獲獎作品、科技作品、著作、教材、論文期刊等。

6.其它材料：能反映教學工作水平和人才培養質量的其它類型材料。

四、評建材料的整理

（一）原始材料整理

1.文字材料整理 對于在工作中形成的文件、資料，要按自然進行分類，而

屬于教學活動中形成的原始材料(如學生考卷、成績、畢業論文、畢業設計等)則應按照教學進行分類。所有材料要求分類準確，編目清楚，整齊美觀，查找無誤，保證評估中專家調用材料方便、快捷。

2.聲像、證書、實物材料整理 照片、錄像帶等聲像材料裝袋后分類保存，并標明內容與數量。各類證書由收集單位準備好證書復印件。獲獎作品、科技作品等實物材料須拍制照片,著作、教材須復印封面和版權頁,論文須復印封面、目錄和正文。所有聲像、證書、實物材料要列出清單。

五、相關要求

1.若某個支撐材料與其它重點考察內容的支撐材料相同，可以只放一份，其它相同的只需在材料清單上注明該材料的存放檔案盒和具體重點考察內容的位置即可。

2.其它不能裝入的大宗支撐材料要裝訂好或另外裝盒方便備查，同時做好材料目錄、材料清單等工作。

3.各二級學院的專業剖析檔案，第一個檔案盒要求裝入本專業的專業剖析自評報告、專業剖析各個指標的全部支撐材料目錄。其它檔案盒分別裝入各個指標的支撐材料目錄、統計表格、材料清單、材料說明等可以放入的材料。其它不能裝入的支撐材料（如試卷、教師教案、學生管理工作等原始材料）要按學期、、班級等形式統計、整理、做好封面、裝訂好方便備查，同時做好材料目錄、材料清單等工作。

4.各職能部門、各二級學院提交的評建材料必須按規定的程序逐級審核。審核不合格的材料，應按相關部門的要求進行修改。對修改過的材料，應進行復審，不合格的，必須再改再審，直至合格為止。

5.已通過審核的文字材料必須提交電子文檔（日常工作中形成的原件除外）。

6.各職能部門、各二級學院提交的評建材料，必須自行備份存檔。

7.根據學院評估工作進程及實際需要，將對此作相關補充規定。

迎評辦公室

2013年3月26日

第四篇：人才培養工作預評估歡迎辭

**航運職業技術學院人才培養工作預評估歡迎辭

尊敬的楊應崧組長、各位專家、同志們：

大家下午好！

在這秋楓落盡，冬意漸濃的季節里，我們滿懷熱情地迎來了人才培養工作評估的各位專家，我謹代表學院黨委、行政和全院師生員工，對各位專家和各位領導的到來，表示熱烈的歡迎和崇高的敬意！對***（省教育廳？）長期以來對我院的關心和支持表示最衷心的感謝！

近年來，學院秉承自勉自奮，祁通中西的校訓，以國家骨干高職院項目建設為契機，在體制機制創新、人才培養模式與課程體系改革、師資隊伍與領導能力建設、教學實驗實訓條件和社會服務能力建設等方面取得了顯著成績，辦學實力明顯增強，人才培養質量不斷提高，示范和輻射作用日漸突出，2013年11月更是以優秀等級通過國家骨干高職院校項目驗收。

在教育部以評促改、以評促建、以評促管、評建結合、重在建設二十字方針的指導下，學院在迎評促建的過程中，先后多次召開全院性宣傳動員大會，按照指標體系組織開展了多輪的自評自查和整改建設活動。這些工作進一步強化了教學的基礎地位，增強了全院師生的主人翁意識，給學校各項工作帶來了新的變化，為學院下一步的建設發展奠定了更加堅實的基礎。

第五篇：2012高等職業院校人才培養工作評估

1.新一輪評估的全稱是什么？作用是什么？

答：（1）高等職業院校人才培養工作評估。（2）促進學校科學定位、特色發展、提高質量。

2.新一輪評估的核心是什么？

答：全面提高高等職業教育教學質量。

3.《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》有哪幾條？ 答：（1）深刻認識高等職業教育全面提高教學質量的重要性和緊迫性；（2）加強素質教育，強化職業道德，明確培養目標；（3）服務區域經濟和社會發展，以就業為導向，加快專業改革與建設；（4）加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業能力；（5）大力推進工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式；（6）校企合作，加強實訓、實習基地建設；（7）注重教師隊伍的“雙師”結構，改革人事分配和管理制度，加強專兼結合的專業教學團隊建設；（8）加強教學評估，完善教學質量保障體系；（9）切實加強領導，規范管理，保證高等職業教育持續健康發展。

4.新一輪評估的目的是什么？

答：隨著社會發展對高技能人才要求的不斷提高，高等職業院校必須加快改革，強化特色，提高人才培養質量。開展高等職業院校人才培養工作評估，旨在促進高等職業院校加強內涵建設，深化校企合作、產學結合的人才培養模式；推動教育行政部門完善對高等職業院校的宏觀管理，逐步形成以學校為核心、教育行政部門為引導、社會參與的教學質量保障體系，促進我國高等職業教育持續、穩定、健康發展，滿足經濟社會發展對高素質技能型人才的需要。

5.新一輪評估的指導思想是什么？

答：這次評估按照“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路”的辦學要求，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，引導高職院校按照高等職業教育發展的方向進行改革與建設，引導學校把注意力集中到內涵建設上來，引導學校進一步提高管理水平；實現“目標評估向過程評估轉變”、“硬件建設評估向軟件建設評估轉變”、“被動評估向主動評估轉變”；建立健全校內質量保障體系并有效地發揮作用，完善多元化的外部質量保障體系。通過評估，促進高等職業院校加強基礎能力建設，深化教育教學改革和管理模式改革，創新人才培養模式，創新辦學機制，創建辦學特色，形成自我約束、自我發展的機制。

6.新一輪評估對學院發展的意義是什么？

答：（1）有利于我們更好總結辦學經驗，豐富辦學特色。近年來，我們大力推進改革和建設，取得了較好的成績，但是沒有能系統地去進行總結，也沒有

很好地思考我們的核心競爭力究竟有哪些？今后如何更好地、可持續地發展？評建工作的開展，將會促進學院教學和管理工作上檔次、教學質量上水平，也有利于我們認真總結經驗，進一步深化改革、激發活力、提升內涵、豐富特色、增強核心競爭力。

（2）有利于我們全面深化、不斷更新教育理念。近年來，學院大力推進教育教學改革，取得了很多標志性成果，但是我們也應該清醒地看到，許多新的教育理念還沒有深入人心，不少改革的成果還沒有真正讓學生得益，而且改革本身還存在一個完善與推廣的過程。迎接新一輪評估，本身就是一個強化學習，深刻認識高等職業教育規律的過程。通過評估提高素質成為應有之義，更何況評建工作為我們每個人都搭建了展示自己才能的平臺。因此，評建工作的開展，有利于我們全面深化、不斷更新教育理念，尤其是促進中青年教師不斷提高；有利于我們堅持以人為本，促進人的全面發展，辦好人民滿意的高職教育。

（3）有利于我們不斷提升管理水平，推進學院更好更快發展。雖然新一輪評估不給學校定級（是優秀，還是良好、合格），評估的結論只分為“通過”和“暫緩通過”。但是，一方面通過評估，我們要給專家留一個好印象，為我院順利進入教育部、財政部即將啟動的新一輪高職院校建設工程奠定基礎；另一方面，通過專家組的“診斷”和“開方”，能夠幫助我們找出存在的主要問題及主要原因，推進學院更好更快發展。

7.新一輪評估工作的基本任務是什么？

答：（1）診斷。根據《高等職業院校人才培養工作評估指標體系》和相關文件要求，依托《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》，圍繞影響院校人才培養質量的關鍵因素，被評院校必須做出實事求是的自我評判，總結自己的成功經驗，發現自己的特色亮點，找準存在的問題，分析產生的原因，提出對策措施；評估專家組通過對被評院校人才培養工作狀態數據采集平臺數據的分析，輔以現場考察，對被評院校的人才培養工作的主要方面進行分析，對其人才培養工作的現狀做出客觀、科學的評判，發現或發掘被評估院校的成功經驗、創新之處、特色亮點；發現被評估院校人才培養工作存在的主要問題并分析產生的原因，提出針對性的改進意見和建議。

（2）推廣。被評院校要在校內總結推廣不同院系、專業、教師創造的新鮮的教改經驗和教學質量保證的成功做法；評估專家組要總結推廣評估中發現的改革創新和特色鮮明、成果顯著的先進辦學經驗，特別是校企融合、工學結合、產學研一體的人才培養的成功做法；總結推廣被評院校建立健全校內質量保障體系并有效運行的成功經驗。

（3）創新。學校自評和專家組評估都要帶著問題，邊評估、邊研究、邊總結、邊完善，創新評估的方法、手段，完善評估的標準和程序，提高評估工作水平和公信度。

8.新一輪評估的原則是什么？

答：（1）學校自評與專家評估相結合原則。以學校自評為基礎，專家評估相配合，建立和完善學校人才培養質量保障機制。

（2）靜態與動態相結合原則。既要考察人才培養效果，又要注重人才培養工作過程，還要關注學校發展潛力。

（3）全面了解與重點考察相結合原則。既要把握人才培養工作全局，又要抓住關鍵要素進行重點考察。

（4）評價與引導相結合原則。既要對人才培養工作狀態做出科學診斷，做出實事求是的評價，更要分析問題的成因，開出“處方”，為學校的改革發展提出建設性思路與辦法。

（5）分類指導原則。根據不同高職院校辦學定位和辦學目標以及實際情況，有針對性地開展評估工作，指導各高職院校通過評估實現自己的辦學目標，形成自己的辦學特色。

（6）科學與效率原則。客觀、科學、民主、公正，簡化工作程序，減輕學校負擔，提高工作效率，不影響學校正常教學秩序。

（7）評建成效與政策激勵相結合原則。對于在評估過程中領導重視、認識到位、參與積極、評建成效明顯的院校在省示范性高等職業院校建設、教學建設項目評審、招生信息發布中給予政策激勵；對于評建成效不理想的學校，省教育廳將通過限制招生規模、暫停教學建設項目申報等手段督促參評院校盡快改善人才培養工作。

9.新一輪評估的方法有哪些？

答：這次評估主要采取“平臺分析＋現場考察”的方法。專家組進校前對《狀態數據采集平臺》數據進行（分析）預審，提出初步分析意見，確定現場考察重點，并將預審意見發給專家組長。現場考察的主要方式是聽取學校人才培養工作情況匯報、實地考察（重點考察實驗、實習、實訓的硬件與軟件；產學合作、工學結合進展情況）、專業剖析、說課、深度訪談、查閱原始資料等。

10.新一輪評估指標體系的內容有哪些？

答：新一輪評估指標體系的內容涉及7個方面的22個要素。具體是：

（1）領導作用。1.1）學校事業發展規劃；1.2）辦學目標與定位；1.3）對人才培養重視程度；1.4）校園穩定。

（2）師資隊伍。2.1）專任教師；2.2）兼職教師。

（3）課程建設。3.1）課程內容；3.2）教學方法手段；3.3）主講教師；3.4）教學資料。

（4）實踐教學。4.1）頂崗實習；4.2）實踐教學課程體系設計；4.3）教學管理；4.4）實踐教學條件；4.5）雙證書獲取。

（5）特色專業建設。5.1）特色。

（6）教學管理。6.1）管理規范；6.2）學生管理；6.3）質量監控。

（7）社會評價。7.1）生源；7.2）就業；7.3）社會服務。

11.新一輪評估關注的基本要點有哪些？

答：（1）基本辦學條件；（2）雙師素質比例；（3）雙師結構；（4）專業帶頭人；（5）剖析專業；（6）說課。

12.新一輪評估為什么要建設《狀態數據采集平臺》？

答：《狀態數據采集平臺》是《新評估方案》的核心和基礎。各高職院校依據《新評估方案》和《評估實施細則》開展評估，是建立在《狀態數據采集平臺》相關數據的真實性和科學分析的基礎之上。《狀態數據采集平臺》不僅具體展現了各高等職業院校辦學概況、教學狀態、人才培養工作水平和辦學特色，也記錄了各高職院校人才培養工作發展軌跡，更重要的是揭示了學校發展趨勢和存在問題。

《狀態數據采集平臺》建設是學校自身發展的需要，是學校實現管理科學化、現代化、規范化的需要，是深化改革、強化特色、提高人才培養質量，實現又好又快發展的需要。

《狀態數據采集平臺》是教育行政部門對高等職業院校人才培養工作實施宏觀管理的重要途徑和手段，是建立以學校為核心、教育行政部門為引導、社會參與的教學質量保障體系的重要保證。

《狀態數據采集平臺》是辦人民滿意教育的需要。高職院校要逐步做到信息公開，教學狀態數據要逐步向社會公布，接受社會監督。

13.《狀態數據采集平臺》的建設有哪些要求？

答：（1）明確目標。各高職院校按照教育部要求盡快建設好、管理好、應用好《狀態數據采集平臺》；根據各自的特點，進一步開發、完善《狀態數據采集平臺》的功能，逐步做到向社會開放；最終實現教職工滿意、校領導滿意、省級教育行政部門滿意、教育部滿意、社會有關各方滿意。

（2）落實到位。各高職院校根據教育部《新評估方案》的具體要求，把《狀態數據采集平臺》列為學校辦學的一項基礎性工作加以落實。

（3）加強培訓。各校應組織全體教職工認真學習領會相關文件精神，積極宣傳《狀態數據采集平臺》對學校改革和發展的重要意義，統一全體教職工的思想認識。

（4）及時準確。各校要從提高質量的高度，本著誠實守信的態度，實事求是地采集填報原始數據，確保《狀態數據采集平臺》信息的原始性、即時性、獨立性、寫實性和公開性，實現信息源頭到校級平臺的直接對接。要健全專業、課程、項目、教職工等代碼體系，確保《狀態數據采集平臺》建設的規范有序和健康發展。

（5）健全機制。各校要建立健全《狀態數據采集平臺》的管理和獎懲制度，建立從數據產生源頭和一線崗位進行信息采集填報的運行機制；建立信息采集責任制，明確每一位教職工都是每條信息源頭的具體責任人，并落實學校總體匯總責任人，做到《狀態數據采集平臺》上所有信息的源頭，均來自于信息發生人或信息發生地，確保《狀態數據采集平臺》的原始性和獨立性。

（6）逐步公開。《狀態數據采集平臺》上的相關信息應通過校園網等途徑在校內公開，并向教育部、省教育廳高等職業院校人才培養工作評估專家組開放瀏覽權限。同時應根據教育部、省教育廳的統一部署，逐步向社會公開《狀態數據采集平臺》，接受社會的監督。

14.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》對職業教育提高質量有哪些要求？

答：把提高質量作為重點。以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。堅持學校教育與職業培訓并舉，全日制與非全日制并重。加強“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設，提升職業教育基礎能力。制定職業學校基本辦學標準。完善符合職業教育特點的教師資格標準和專業技術職務（職稱）評聘辦法。開展職業技能競賽。