第一篇：學校人才培養評估工作實施方案

學校人才培養評估工作實施方案

根據xx省教育廳《關于做好高等職業院校人才培養評估工作的通知》（瓊教高[2008]130號）精神，以及《xx省高等職業院校人才培養評估總體規劃》的統一安排，我院將于2013年年底前接受教育部人才培養工作評估。為了切實做好迎評促建工作，推動學院又快又好發展，特制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，全面總結辦學經驗，查找問題和薄弱環節，積極更新高等職業教育觀念，進一步梳理和細化學院發展思路和辦學理念，進一步加強xx人才培養模式及運行機制的改革創新，進一步適應xx經濟社會發展和國際旅游島建設對高素質技能型專門人才的需求，推動學院全面、健康、協調、可持續發展。

以教育部提出的“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”二十字評估方針為指導，要讓其核心要求“評建結合，重在建設”在學院領導層及全體師生員工中形成共識并落到實處，保證評估工作健康發展；要貫徹落實《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）的精神，切實按照“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路”的辦學方針開展人才培養工作，切實把工作重心放到內涵建設上來。

二、評建工作目標

總體目標：通過迎評促建，使學院人才培養工作的內涵真正得到充實，人才培養的基本條件真正得到改善，人才培養質量明顯提高，學院綜合辦學實力不斷增強，為在“十二五”期間將我院建設成為辦學特色鮮明，優勢明顯，在省內外有一定影響力和知名度的xx院校奠定堅實基礎。

（一）通過迎評促建，進一步明確學院辦學定位的頂層設計，推動“校企合作，工學結合”xx人才培養模式的改革創新，努力培育和提煉學院辦學特色和專業特色，大幅度提升學院核心競爭力。

（二）根據評估指標體系和數據平臺信息，全面、客觀、深入查找分析我院人才培養工作中存在的主要問題和不足，針對薄弱環節進行全面整改建設。通過一年半的迎評建設，務必實現全部7項主要評估指標、16項以上的關鍵評估要素以及7項以上的核心評估要素達到合格以上標準，確保學院順利通過教育部高等職業院校人才培養工作評估。

（三）進一步強化教學工作中心地位，以“校企合作，工學結合”xx人才培養模式的探索和構建為切入點，整合資源，加大對教學基本建設的投入和推進力度，全面改善辦學條件，加快內涵建設進度。確保在接受正式評估之前，學院內涵建設重點項目和質量工程建設項目取得突破性進展，基本達到或接近評估要求。

（四）進一步深化教育教學改革，加強教學建設，規范教學管理，充實院系（部）兩級教學管理隊伍、教輔隊伍和督學隊伍，建立完善教學質量保障體系和長效機制；通過評建，促進全院教風、學風、管理水平、校園文化等方面的建設邁上新臺階。

三、評建工作原則和保障機制

1、要處理好建設與評估的關系。按照“評建結合，重在建設”的核心要求，把主要精力和工作重點放在扎扎實實地促改進、促建設、促教學質量的提高上，求真務實，力建內涵。

2、要處理好硬件建設和軟件建設的關系。既要切實加強完善基本辦學條件，更要重視學院教風、學風、管理水平、文化氛圍等軟件環境的改善，積極推進教學改革，創新xx人才培養模式。

3、處理好重點建設與全面改進的關系。在自評建設中，既要突出重點，對“關鍵評估要素”特別是“核心評估要素”要大力建設，加強對重點考察項目的整改力度，也要著眼于整體改進人才培養工作，全面提高人才培養質量。

4、要處理好領導重視和群眾參與的關系。學院領導班子對評建工作要精心組織，靠前指揮，推動評建方案落實到位；同時要廣泛動員，組織全員參與，確保學院人人了解評估指標，人人參與評建工作，人人明確人才培養工作的內容、要求和職責。

5、建立“組織到位，責任到人，時限明確，工作到位”的評估指標（任務）責任人制度。各項目小組和各系（部）、處（室）要堅決服從學院評建領導小組的指揮，不折不扣地接受學院布置的任務，按時、按量、按要求完成預定的建設項目，不拖學院評建工作后腿，不影響學院評建工作大局。

6、建立院領導督辦和評建工作例會制度。院領導分工督辦項目小組及各系（部）、處（室）的評建工作；學院評建領導小組工作例會每月召開一次，評建辦工作例會每兩周召開一次，各項目小組和各系（部）、處（室）也要建立評建工作例會制度。

7、實行評建工作檢查制度和評建工作一票否決制度。因自身原因導致工作延誤或失誤，將追究其領導責任和工作責任，造成重大不良后果的單位或個人，將取消年終評優資格；對評建工作優秀單位和個人，學院將給予表彰獎勵。

8、在今明兩年學院經費預算中編列內涵建設重點項目專項資金和評建工作專項經費。把當前制約我院人才培養質量的師資隊伍建設和實踐教學條件建設兩大瓶頸作為建設的重中之重，以 “校企合作”平臺建設作為全面開展內涵建設和質量工程建設的重要突破口，成立學院“校企合作”領導小組，加大領導力度，加強政策導向，落實資源保障。

四、評建工作步驟

根據我院實際情況，擬按以下五個階段實施評建工作：

（一）學習動員及前期準備工作階段—2012年3月至4月

本階段主要任務是組織全院教職工認真學習《教育部關于全面提高高等職業院校人才培養質量的若干意見》（教高[2006]16號）、xx省教育廳《關于做好高等職業院校人才培養評估工作的通知》（瓊教高[2008]130號）等重要評估文件，深刻領會教育部新一輪xx院校人才培養工作評估的精神實質和二十字評建方針，準確理解新評估指標體系的內涵，統一思想認識，樹立正確的評估觀念；建立評建工作機構，分解下達評建任務。主要工作包括：

1、學院成立評建領導小組及相關工作機構，各系（部）成立評建工作小組（3月下旬前完成）。

2、3月20日，召開全院迎評促建動員大會。

3、制定學院評建工作實施方案和考核獎懲辦法，根據指標體系將評建任務分解到各項目工作小組和各系、部、處、室（3月下旬前完成征求意見稿）。

4、建立學院評建信息網，設立評建工作宣傳欄，編發評建簡報（3月下旬前完成）。

5、邀請省內外評估專家來我院做輔導報告，到兄弟院校學習考察（4月上中旬）。

6、數據平臺工作人員培訓（4月上旬）。

7、編發《xx人才培養工作評估學習手冊》和評估學習資料參考目錄（4月上旬前完成）。

8、組織全院師生員工進行xx人才培養工作主要文件和評估知識的學習討論（3月下旬至4月中旬），4月下旬組織考試。

（二）自查自評，全面整改建設階段—2012年5月至2013年4月

本階段歷時一年，是決定我院評建工作成功與否的關鍵階段。其工作任務是在全面自查，摸清學院和本部門人才培養工作的基本情況的基礎上，針對存在的主要問題和薄弱環節制定整改方案；以內涵建設為重點，全面進行整改建設，確保各項評建任務在本階段基本完成，預定確保的評估指標達到合格或合格以上標準，并通過學院內部驗收。

1、各項目工作小組和各系（部）根據評建任務分解表，分別召開研討會，對照評估指標體系和數據平臺信息，聯系實際，對各項指標項目及其對應的“說明”和“重點考察內容”進行自查自評，總結成績，查找差距和問題，在此基礎上，形成本項目工作小組或本系（部）整改建設方案（時間跨度為2012年5月至2013年4月），并于2012年5月25日（周五）前報送學院評建領導小組。

2、各系（部）應制定本單位的評建任務分解表，將任務詳細分解，責任落實到人。按照“邊查邊改邊建”的工作思路，整理、充實、完善自2010年3月以來的各級各類文件、課程教學基本資料、內部管理規章制度，并妥善建檔備查。學院評建辦將于2012年6月中旬停課前組織檢查評比。

3、學院“十二.五”建設發展規劃及其他重大項目規劃是具有前瞻性、戰略性和指導性的文件，是組織實施整改建設的重要依據，必須在2012年6月上旬前制定并正式頒發，包括：

（1）xx工商職業學院“十二.五”建設發展規劃

（2）xx工商職業學院“十二.五”專業建設規劃

（3）xx工商職業學院“十二.五” 師資隊伍建設規劃

4、教務管理部門根據評建要求和專業、課程建設的實際需要重新組織修訂《xx工商職業學院教學管理制度匯編》、《xx工商職業學院人才培養方案》；制定出臺xx工商職業學院教師教學工作考核評價標準等重要教學管理文件，為2012年度試行開展學院全員評教提供工作標準。上述工作應于2012年11月底前完成。

5、5月上旬前，學院確定內涵建設重點項目和質量工程建設項目，并實行目標管理責任制，抓落實，抓質量。

6、加快專任教師“雙師素質”培養和專兼結合專業教學團隊建設步伐。5月上旬前學院出臺專任教師“雙師素質”達標的認定標準和程序、專任教師到企業一線掛職鍛煉以及聘請行業企業技術專家、管理骨干、能工巧匠到學院兼職的相關政策，制定每個學期的培訓計劃，安排掛職鍛煉指標。

各系于5月中旬前制定2012—2013學年度本系師資隊伍建設計劃，并報送人事處和評建辦；各系（部）、各相關管理部門要高度重視，密切合作，努力加大人才培養引進和外聘兼職兼課教師工作力度，力爭通過一年半的建設，使全院師資隊伍結構不合理的狀況得到基本改善：專任教師中，“雙師素質”比例達到50%以上，專業基礎課和專業課教學任務的20%以上由企業行業的專家或業務、管理骨干承擔，實踐教學任務的40%以上由企業的技術骨干或能工巧匠承擔。

7、各系整改建設方案應包括突出學生職業能力培養的內容，根據專業特點和相應的職業資格證書或技術等級證書考核鑒定的基本要求和程序，科學合理地制定各專業、各年級參加職業資格鑒定或職業標準達標要求的計劃，將課程設置和課程教學與職業資質獲取緊密銜接；努力擴充產學合作的范圍和深度，力爭在校企合作培養人才、共同開發課程、教材方面取得實效。

8、加大對特色專業（重點建設專業）和精品課程（重點建設課程）建設工作的指導和扶持力度，按照評估要求的“就業導向”改革人才培養模式、課程設置，突出實踐性；加快特色專業建設和精品課程建設配套的校內實驗、實訓軟硬件和校外實踐基地建設。

9、2012年10月前，完成2012年學院人才培養工作狀態數據采集平臺的數據填寫、審核和報送；各項目小組和各系（部）負責人必須熟悉和分析更新后的平臺數據，有針對性地改進和加強整改建設工作。

10、2012年12月下旬，進行全院整改建設工作中期檢查評比，結合2012年年度工作考核，總結經驗、表彰先進。

（三）總結驗收，重點整改、完善深化階段—2013年5至8月

2013年5月上旬，各項目小組和各系（部）、處（室）向評建辦報送“整改建設階段工作情況總結報告”（項目小組還須提交項目自評報告初稿），學院組織檢查驗收，分析評估前階段工作進展及確保建設項目完成情況，提出進一步整改的意見。評建辦根據專家組意見提出有針對性的整改要求，并下達《整改任務書》。

2013年5月中旬，各項目小組和各系（部）處、室向評建辦報送“重點整改，完善深化階段工作方案”并組織實施。

2013年6月，評建辦組織編寫學院自評報告和分項目自評報告，6月底完成初稿呈學院評建領導小組審改。

2013年8月前，學院自評報告、分項自評報告、學院建設發展規劃、專業建設規劃和師資隊伍建設規劃定稿付印；自評報告、支撐材料完成最后的補充完善及歸檔建檔工作。

2013年8月，在接受正式評估前3個月，接受省教育廳對我院進行的評估基本條件檢查。

2013年8月下旬，評建辦組織檢查相關責任單位準備“專家現場考察”、“特色專業剖析”、“精品課程建設匯報”、“說（聽）課”、“深度訪談”、“教師（學生）座談會”等準備工作情況，8月底前全面完成自評建設工作。

（四）預評估及鞏固、提高階段—2013年9月

組織好專家對我院人才培養工作的預評估，并根據專家組模擬評估的意見和建議，組織討論研究并進行最后整改，以鞏固提高前面兩個階段自評建設的成果，同時對薄弱項目和前段遺留的問題作為“重中之重”，傾注全力攻堅克難，務求突破。

高質量地完成2013年度數據平臺信息填報工作。

按評建規程要求，在專家組進校前30天將自評報告、數據采集平臺最新信息及相關材料及時提交省教育廳和評估專家，并通過校園網向社會公布。

（五）接受專家組進校評估階段—2013年10月至11月

全院動員，全力投入，高質量地完成11月專家對我院進行現場考察評估的各項工作準備。

迎接專家組進駐我院進行正式評估。

評估后整改階段—2014年上半年或全年

按照教育部和省教育廳評估文件的要求，xx院校在接受正式評估后，不論評估結論是“通過”還是“暫緩通過”，都必須繼續實施半年至一年的整改。

學院將根據專家組評估過程中提出的意見和建議，進一步明確不足，確認差距，擬訂整改方案，報省教育廳備案后實施整改建設，以鞏固評建成效，彌補工作弱項；繼續強化內涵建設，深化教育教學改革，提高人才培養質量。

第二篇：陜西青年職業學院人才培養工作評估實施方案

陜西青年職業學院人才培養工作評估實施方案

為切實做好以評促建工作，認真貫徹落實教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號），進一步加強內涵建設，凝煉辦學特色，全面提高人才培養水平，提升學院核心競爭力，促進學院又好又快發展，根據教育部《高等職業院校人才培養工作評估方案》（教高[2008]5號）要求，結合學院實際，特制定本方案。

一、指導思想

1、以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合的發展道路，培養適應生產、建設、管理、服務一線需要的技能型人才，全面提高辦學實力和辦學水平，促進學院可持續發展。

2、堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，以專業建設為龍頭，以課程改革與建設為抓手，以師資隊伍建設為著力點，加強教學基本建設，積極探索“工學結合”的人才培養模式，切實提高人才培養質量。

3、切實抓住用好評建工作為學院發展建設帶來的機遇，正確處理評估工作和內涵建設的關系，堅持兩手抓，兩手都要硬，有效解決制約學院發展的瓶頸問題，確保順利通過評估，為實現進入省級示范性高等職業院校行列的目標奠定堅實的基礎。

二、組織機構

（一）評估與建設工作領導小組

組

長：衛

華

黃思光

安

強

副組長：楊

濱

張遜德

杜兵社

趙興剛

寧建飛

成員：田

濤

王安平

陳學謙

陳永利

李振龍

單新建

權

輝

程相杰

李紅霞

賀延林

張繼學

王

峰

祝德科

張克清

張俊霞

劉曉琴

雷

瑛

李慶豐

孫

偉

胡成富

于

凱

職

責：

1、全面領導、部署評建工作；

2、制定評建工作指導思想、目標與任務；

3、審定自評報告等材料；

4、督促、檢查、指導評建工作。

評估與建設工作領導小組下設評建辦公室。

（二）評建辦公室

主

任：趙興剛

副主任：王安平

成員：施云濤

潘小燕

于

凱

劉延民

曹宇剛

樊珊珊

王

濤

職

責：

1、負責組織實施、統籌協調評建工作；

2、制定評建工作計劃和實施方案；

3、撰寫自評報告等材料；

4、負責評建工作任務的分解和落實；

5、負責評建數據、資料的匯總、建檔等；

6、起草評建工作的各種文件、規定和通知；

7、負責與省教育廳及評估專家的聯絡工作；

8、完成評建工作領導小組交辦的其他任務。

（三）評建工作專項建設小組

1、辦學思想建設組

組 長：黃思光

成 員：趙興剛

王安平

施云濤

賀延林

雷

瑛

李慶豐

孫

偉

胡成富

聯絡員：施云濤

呂子靜

劉國強張俊霞

劉曉琴

工作任務：

（1）研究確定學院辦學指導思想、辦學定位；

（2）完善學院教育事業發展規劃；

（3）總結、提煉學院辦學特色；

（4）組織學院高職教育思想研討活動。

2、資金保障組

組

長：安

強

成員：田

濤 權

輝

陳學謙

單新建

李

偉

聯絡員：曹宇剛

工作任務：

（1）負責籌集學院建設發展和評建工作所需資金；

（2）做好資金管理，充分發揮資金效用。

3、師資隊伍建設組

組

長：楊

濱

成員：陳永利

黨彩莉 何志川 孫瑩娟

盛

林

張小衛

馬雅玲

李臣娟

聯絡員：呂子靜

工作任務：

（1）制定并組織實施學院師資隊伍建設方案；

（2）制定并組織實施學院師德師風建設方案；

（3）撰寫學院“十一五”師資隊伍建設規劃執行情況的報告；

（4）指導各系做好師資隊伍建設工作。

4、專業建設組

組

長：趙興剛

成員：王安平李紅霞 張克清

張俊霞

劉曉琴

雷

瑛

李慶豐 孫

偉 胡成富 黨彩莉

楊西京

聯絡員：潘小燕

工作任務：

（1）按照學院辦學指導思想，修訂完善各專業人才培養方案；

（2）負責指導各系做好專業剖析系列工作；

（3）撰寫學院“十一五”專業建設規劃執行情況的報告；

（4）制定學院突出教學中心地位、提高教學質量的實施意見；

（5）修訂、完善校內實訓室建設統一規劃；

（6）統籌指導校內實訓室和校外實訓基地的建設工作；

（7）制定校內實訓室、校外實訓基地和學生實習管理等制度。

5、校園文化建設組

組

長：杜兵社

成員：李振龍

許慶林

于

凱

韓凱軍

康

健

何志川

胡

波

張

波

李

翼

聯絡員：于

凱

工作任務：

（1）組織學生做好迎評促建系列工作；

（2）制定并實施校園文化建設方案，凝煉校園文化特色；

（3）提煉校風校訓；

（4）制定并實施學風建設方案；

（5）做好學生養成教育系列工作。

6、校園環境建設組

組

長：寧建飛

成員：張繼學

王

峰

白繼剛

祁

志

崔

強

聯絡員：劉延民

工作任務：

（1）制定并實施校園環境建設和治理方案；

（2）做好學院基礎設施建設工作；

（3）負責校園的綠化、美化工作；

（4）做好校園環境衛生工作；

（5）建立健全校內安全防范機制、預警機制和突發事件應急處理機制，努力創建“平安校園”。

7、監督檢查組

組

長：張遜德

成員：陳學謙

單新建

程相杰

祝德科

徐學海

張曉娟

聯絡員：劉國強

工作任務：

（1）根據學院評建工作要求，督促、檢查各部門評建工作落實情況；

（2）針對評建過程中存在的問題，向評建工作領導小組提出具體意見和建議。

三、實施步驟

根據學院總體安排，評建工作分為六個階段：

（一）宣傳學習階段（2008年12月4日—2009年3月20日）

階段目標：發動全院師生員工認真學習教育部及省教育廳有關評建工作的重要文件，深刻理解教育部關于人才培養工作評估指標體系的內涵，分批舉辦評建工作專題講座和學習研討班；做好評建的組織準備、思想準備、計劃制定和業務培訓。

主要任務：

1、組建各級評建機構與制定工作計劃

（1）成立評建工作機構；

（2）制定人才培養工作評估實施方案；

（3）各部門根據學院人才培養工作評估實施方案，制定本部門評建工作實施細則，并于2009年3月18日前送交評建辦；

（4）分解目標任務，落實項目責任單位與責任人，并簽訂目標責任書。

2、組織學習培訓

（1）邀請校外評估專家作評建專題講座；

（2）組織評建辦與各部門評建工作人員學習培訓；

（3）赴兄弟院校學習交流。

3、開展宣傳工作

（1）建設評建網；

（2）編印評建簡報，利用廣播、院報、校園網和宣傳欄等陣地進行專題宣傳報道；

（3）編印并下發評建學習材料。

4、重要會議安排

（1）召開評建工作領導小組會議；

（2）召開迎評促建動員大會；

（3）召開評建工作專題會議；

（4）各部門召開評建工作動員會，安排部署本單位評建工作。

5、其他重要工作

（1）制定《人才培養工作評估任務書》；

（2）制定《以評促建工作任務書》；

（3）制定《人才培養工作評估佐證材料清單》。

6、總結第一階段工作，安排第二階段工作

（二）自查與建設階段（2009年3月21日—10月31日）

階段目標：對照評估指標要求，摸清家底，找出差距，查漏補缺，注重建設，以評促改、以評促管，加強內涵建設，凝煉辦學特色，全面提高辦學水平和人才培養質量。

1、自查（2009年3月21日—5月31日）

主要任務：

（1）各部門根據學院《人才培養工作評估佐證材料清單》，逐項對照評估指標體系要求,全面摸底自查，并于2009年4月10日前，將相關原始材料復印件和本部門缺漏項目匯總報告送交相應匯總部門（包括辦公室、組織人事部、學生處、教務處、科研處、招生就業處、團委、繼續教育中心），匯總部門于4月15日前將匯總情況送交評建辦，其他部門于4月10日前直接送交評建辦；

（2）評建辦根據教育部《高等職業院校人才培養工作評估指標體系》和學院《人才培養工作評估佐證材料清單》，于2009年4月25日前向各部門反饋評估工作缺漏項目清單；

（3）各部門根據《人才培養工作評估佐證材料清單》、《以評促建工作任務書》及評建辦反饋意見，查漏補缺，補充完善佐證材料，擬定部門以評促建工作方案，并于2009年5月15日前將所需材料送交相應匯總部門（包括辦公室、組織人事部、學生處、教務處、科研處、招生就業處、團委、繼續教育中心），匯總部門于5月20日前將相關材料一式兩份，分別送交評建辦及相應評建專項工作建設小組；其他部門將佐證材料和以評促建工作方案于5月15日前直接送交評建辦；

（4）采集、更新并核實學院人才培養工作狀態數據采集平臺數據信息；

（5）評建辦匯總原始資料；

（6）向學院評建工作領導小組匯報各部門自查情況。

2、建設（2009年6月1日—10月31日）主要任務：

（1）各專項建設小組在調查研究的基礎上，于6月1日前將各專項建設方案（第一稿）送交評建辦，6月20日前將各專項建設方案（定稿）送交評建辦；

（2）評建辦匯總并形成學院總體建設方案；

（3）評建工作領導小組研究審定學院總體建設方案；

（4）組織實施學院各專項建設方案。

3、黨委（院長）辦公室負責舉辦學院辦學指導思想、定位和發展規劃研討會，凝煉學院辦學特色，并于2009年6月10日前將研究成果送交評建辦；

4、各部門依據《高等職業院校人才培養工作評估指標體系》和《陜西省高等職業院校人才培養工作評估實施細則》，完成本部門自評報告的撰寫任務，并于2009年6月30日前，將自評報告（第一稿）送交評建辦；

5、各部門對本部門自評報告進行修改、完善，并于2009年7月30前將自評報告（第二稿）送交評建辦； 6、2009年8月31日前，各部門將自評報告（定稿）送交評建辦；

7、各部門于2009年10月20日前,完成所有支撐材料建檔備查；

8、向評建工作領導小組匯報本階段工作，并安排下一階段工作。

（三）自評階段（2009年11月1日—12月31日）

階段目標：根據評估標準，進行自評，發現問題，及時解決，完成評建材料的整理工作。

主要任務：

1、成立院內專家組并進行全院性評估檢查，提出各部門整改意見；

2、各部門按照院內專家組的整改意見，繼續充實完善評估材料；

3、檢查各專項建設工作的完成情況； 4、2009年12月31日前完成所有支撐材料建檔工作；

5、起草學院自評報告和院長工作報告；

6、向評建工作領導小組匯報本階段工作，安排下一階段工作。

（四）專家預評階段（2010年1月1日—3月31日）

階段目標：邀請校外專家，按照高等職業院校人才培養工作評估指標體系，進校實地考察、評估，根據專家反饋意見進行深度整改，著力解決存在問題。

主要任務：

1、做好預評各項準備工作；

2、成立接待組，安排好專家接待工作；

3、根據校外專家反饋意見，進行深度整改；

4、修訂和印制評估材料；

5、全面整治、美化校園環境，營造評估氛圍；

6、根據專家預評反饋意見，進一步完善高等職業院校人才培養工作評估狀態數據，并實施網絡上傳，接受專家組先期網上資料查閱；

7、向評建工作領導小組總結匯報本階段工作情況，安排下一階段工作。

（五）迎接評估階段（2010年4月）

階段目標：做好迎接正式評估的最后準備工作，接受教育部專家組對學院人才培養工作的評估，確保順利通過。

主要任務：

1、做好正式評估的各項準備工作；

2、向教育廳、專家組送交評估主導材料；

3、迎接評估專家組進校評估；

4、向評建工作領導小組總結匯報本階段工作情況。

（六）整改階段（2010年5月1日—12月31日）

階段目標：根據教育部專家的反饋意見，再次進行整改，做好評建后續工作。

主要任務：

1、根據專家組反饋意見，撰寫整改方案；

2、召開整改工作動員大會；

3、按照整改方案再次進行整改；

4、召開學院評建工作總結表彰大會；

5、接受專家組回訪；

6、完成評估資料整理歸檔工作。

四、工作要求

1、必須堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的原則。“評”是手段，“建”是目的。要通過評建工作，推動全院教職員工更新教育觀念，大力推進教育創新。牢固樹立人才培養是學校的根本任務，質量是學校的生命線，教學在學校工作中永遠處于中心地位的觀念。要以評建工作帶動學院的各項建設和發展，大力加強教學基本設施建設，努力改善辦學條件和育人環境，全面提高教育教學質量和人才培養水平。

2、必須強化評建工作的責任意識，牢固樹立大局觀念，相互協作，密切配合，全力以赴做好迎評促建工作。在迎評促建過程中，要通過各種方式、采取多種形式開展宣傳教育工作，使全體師生樹立“人人都是評估對象，事事都是評估內容”的觀念，充分理解評估指標體系內涵，明確學院評建工作目標，切實增強評建工作的緊迫感和責任感，積極參與評建工作，全院上下形成“人人關心、人人參與、人人投入、人人有責”的工作機制。各部門及全體教職員工一定要齊心協力，加強協調和配合，確保評建各項目標的實現，堅決杜絕工作中相互推諉、敷衍等不負責任的現象，對由此而耽誤和影響評估工作進程及學院形象的部門和個人，學院將給予嚴肅處理，決不姑息遷就。監督檢查組要按照相關要求嚴格檢查，保證評建工作順利進行。

3、必須堅持把評建工作與學院發展目標結合起來。全體師生員工都要明確學院迎評促建的指導思想、目標和意義，真正做到思想上重視、行動上參與，以積極的工作態度、良好的精神面貌、扎實的工作作風做好各項工作。要處理好改革、發展和穩定的關系，處理好以評促建和內涵建設的關系，處理好評建工作和日常工作的關系，通過評建全面促進學院可持續發展，為實現進入省級示范性高等職業院校行列的目標奠定堅實的基礎。

第三篇：學校評估實施方案

學校評估實施方案

教學工作是學校工作的重要組成部分，是培養人才、實現教育目的的基本途徑。它對學生的發展影響最全面，對學校教育質量的影響最大，是上級主管部門和社會評價學校工作的重要依據之一。開展教師教學評估旨在促進學校教學工作的全面改進和提高，使學校教學管理制度化、規范化、科學化，推進教學改革向縱深發展。同時也是為了對廣大教師公平的教學工作客觀地進行量化評估，以營造競爭氛圍，調動廣大教師參與教學的積極性，建設一支能承擔素質教育任務的高素質教師隊伍，根據海港區義務教育階段教學評估實施方案的文件精神，結合本校的實際情況，特制定本方案。

一、指導思想

以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育、推進和深化課程改革為宗旨；以發現、研究、解決學校和教師實施新課程中出現的問題為出發點；以提高教學管理水平，提高教學質量為最終目標，辦好人民滿意的教育。

二、評估的原則：

1、方向性原則。對教師教學評估，要在黨的教育方針和素質教育、創新教育理論的指導下，從有利于改進教學工作，推進教改深入，本著為國家多出人才、出合格人才的教育、教學目標，按教學計劃、教學大綱的要求確定評估標準，保證評估的正確方向。

2、科學性原則。對教師教學評估必須建立在科學的基礎上，要有充分的科學依據、科學態度和科學方法，要根據《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，遵循教學原則和規律，按照學校的基本要求去實施和把握教學評估。

3、客觀性原則。通過教師自評、學生及家長評價和評估小組評價給教師一個客觀公正的評價，評出相應的指標和等級。

三、評估準備工作

（一）成立評估小組 組 長：劉麗麗 副組長：程秀億

成員：李方勝 呂秋生 李新巖 各年級組長

四、評估方法及程序

（一）教師教學評價

1、教師自評

教師根據《河北省義務教育階段教師教學評估標準》進行自我等級評估。自評結果按10%的權重記入“教師教學評估”總分。

2、學生及家長評價

參與評價的學生及家長不少于班級學生總數的50%（大學科）20%（小學科）。發放評價表時采取本班教師回避的辦法，達到評價的真實性。反饋的《評分表》統計結果后填入教師自評報告書中，并將打分表及時存檔。評估結果各按10%的權重記入“教師教學評估”總分。

3、校評估組評價

評估小組成員根據評估標準對教師進行評價，填入教師自評報告書中。評估結果按70%的權重記入“教師教學評估”總分。

4、綜評結果認定

校評估組需對上述前4項評估得分按相應權重進行統計，認定每位教師的最終評估成績，并確定相應等級。教師教學評估結果分為優秀、良好、一般、較差四個等級。具體分值為：優秀----90分以上；良好----89～70分；一般----69～40分；較差---39分以下。

上述評價過程中產生的表格資料，必須存入教師學期或當年業績考核檔案，作為教師任用、專業發展考核的重要依據。

（二）學校教學評估

1、市級終評

由市評估小組按照省評估標準統一組織評估。通過課堂觀察、查閱資料、教師及學生訪談等形式，全面評估學校在教學管理、教師專業發展、學校教學質量等重要指標的完成情況，對不同學科不同水平的教師的課堂教學評價，最后對學校做出綜合評價。程序為：

第一、確定抽樣評估教師。隨機抽取每校每學科2-3教師，語文、數學、英語、品德、科學、信息、綜合、校本、音樂、美術、體育。

第二、課堂觀察。聽被抽教師的常態課，學科教研組教師參與聽課。

第三、參加抽查教師的學科教研活動（每個學科一次），課后訪談、對話。第四、查閱資料。第五、學生個別訪談。第六、評估反饋。第七、結果呈報。

學校將把這次教學評估當作一次教學工作的檢閱，實事求是的做好學校評估工作，找到工作的著力點，明晰成績，找出差距，為下一步工作打下基礎。

2010.9

學校評估實施方案 按照省關于全面開展各中小學評估自檢的通知精神和要求，嚴格按照教育局和政府教育督導室下發的《學校督導評估》要求，結合我校的實際，學校每年利用半個月的時間，集中力量，統籌安排，全面開展學校的自評工作，為此，特制定我校的自評方案如下：

一、成立自評領導小組

根據全區督導會議的精神和區教育局文件的關于在全區中小學有計劃、有步驟地開展學校督導評估的總結要求，為了能夠全面、準確、認真貫徹、落實開展自評工作，我們成立了以校長為組長、由副校長、教導處主任、黨支部成員，團支部書記、教研組長、總務主任、學生代表、參加的自評領導小組，自評領導小組全面負責組織實施學校自評工作，并準備在自評領導小組領導下成立由各部門負責人任組長的自評分工小組，具體負責本部門的自評。

二、完善機制、責任到人

在開展自評過程中，我們首先完善開展自評工作的機制，成立以校長為核心的自評管理機制，校長是開展自評工作的第一責任人，負總責。由副校長和教導主任具體負責自評工作，由自評領導小組成員任學校各部門的自評小組組長，各部門負責人再將自評責任落實到人頭。對開展自評工作中責任不清，不能在規定的時間內完成自評工作任務的教師，在評模和晉級中實行一票否決，對在自評工作中表現突出，扎實工作的教師將給予表彰。

三、學習培訓，全面動員

為了提高全校教職工對開展自評工作的認識，了解開展自評工作的目的和意義，以便更好地開展自評工作，我們將組織全體教職工認真學習教育方針，政策和教育理論，結合我校的實際情況對自評領導小組成員進行單獨培訓，使他們能夠更準確、更好地開展自評工作。四：開展自查、整改、申報工作

1、學校計劃在9中旬，由自評估領導小組統一負責，學校各部門及教職工依據工作崗位職責要求，對照學校評估標準，廣泛收集信息、實事求是、客觀公正地進行自查自評。

2、學校將于10初，對在自查中存在的問題，在學校統統一部署下，學校各部門的教職工將依據工作崗位職責的要求，全面進行分析和總結，認真進行整改。

3、學校計劃在10月底，學校自評領導小組在認真整改的基礎上，組織全校教職工、學生及學生家長代表、社會人士代表，確定學校各項工作的自評得分及等級，然后學校根據各部門根據各部門及全體教職工、學生、學生家長、社會人士評價的結果，寫出自評報告。

2011.9 教學評估工作實施方案

按著省文件精神和教體局指示精神，在普及九年義務教育和基礎教育新課程全面實施的情況下，開展中、小學教學評估，是推進和深化課程改革，全面推進素質教育，發現、研究、解決學校和教師實施新課程中出現的問題，不斷提高教學管理水平和教學質量，促進教師專業發展，增強學校課程實施與建設能力的重要舉措。為了更好地開展好我校迎檢前教學評估工作，特制定學校教學評估實施方案。

一、加強領導，明確責任

學校成立由校長為組長的教學評估領導小組，統籌謀劃、指導、實施教學評估工作。由教務處組織相關人員組成教學評估組，評估辦公室設在教務處，具體管理、組織、指導教學評估。

小組的每位成員都要明確自己的工作內容和職責權限，明確任務和要求，做好全力以赴投入教學評估工作的思想準備與組織準備。

二、工作安排

依據縣教體局教研室教學評估程序安排及培訓內容，我校教學評估程序分以下幾個階段進行：

第一階段：認真自查、制定方案、明確分工.這一階段主要任務是在領導小組統一安排下，完成教學評估動員和組織、學習、方案的制定準備工作。

認真學習省和教研室下發的教學評估實施方案和相關材料，舉辦不同層次人員參加的業務培訓和研討班，統一思想，提高認識，更新觀念，明確教學評估的指導思想、主要目標、基本原則，掌握教學評估的標準內容、方法程序，深入理解評估指標內涵。全面部署，分解指標體系，做好各項準備工作。制定我校教學評估實施方案，開展全面自查自糾工作。及時通報教學評估各方面進展情況，廣大師生要明確學校教學評估建設工作的目標和主要工作，真正做到思想上重視、行動上參與，把“思想統一到評估中、工作落實到評估中”，形成良好的輿論氛圍。

時間安排：2012年9月1日----2012年9月10日 第二階段：評估工作實施階段

（一）、自查自評自糾自建，落實整改.這一階段主要任務，一是根據教學評估方案的評估指標任務，結合本校、本人工作實際，按照教學評估辦的要求開展自查自評自糾自建和綜合評價。對照指標體系開展自查，整理出評估所需的各項數據進行自評；全面找出教學中存在的焦點問題，教學建設和教學管理中存在的薄弱環節，提交自評報告，找出問題，提出整改措施。二是教學評估領導小組要對學校及各部門、人員自評工作的情況進行檢查、指導，針對一些共性問題及時召開協調會議，提出工作安排的意見，努力把握好教學評估的方向。

根據自評的結果和意見，提出針對性的整改方案，各部門及人員組織整改。

寫出自評報告初稿（包括背景材料目錄、各種統計數據、自評結果、整改措施、特色項目等），并提供原始背景材料。

（二）、學校組織實施教師教學評估

這一階段的主要任務是按著學校教學評估實施方案組織實施教師教學評估。教師教學評估由學校組織實施，每個學年一次。先由每一位教師根據評估標準進行教師自評-----教師互評-----家長、學生評---學校評估小組進行評估（業務檢查，課堂觀察等）---最后由綜合分數確定為教師教學評估等級，20-30％教師優秀----學校作好評估總結存檔。教師“教學評估等級權重”表存入每位教師專業發展記錄袋，作為教師任用、專業發展狀況的重要依據。按要求上交學校自評報告。

（三）、對教師和學生進行培訓 1.新理念和新教學思想的培訓。

（1）總結培訓新課標、新理念。（2）由教務處安排教研組學習培訓各科新課標。2.課堂教學培訓

40％

教學改革要上路子，（1）教學設計6％（2）教學技術3％（3）教學方式7％（目標完成；自主空間）（4）學習環境6％（調動興趣；合作、機會；氣氛活躍、和諧）（5）課堂調控7％（6）過程評價6％（7）教學效果5％（學到了什么？掌握了什么？）3.評課研討培訓。

4.師生訪談工作培訓（10種評價方式）5.資料準備

（1）學校校本教研工作記錄，教師教學反思集，主題研究記錄，主題研究記錄等。

（2）教師個人自評報告和檔案材料。

（四）、進一步完善學校的教學管理檔案和教師個人業務檔案

1.加強教學評估檔案的建設，針對存在的問題有計劃地進行整理、補充、完善近2006年以來的各級各類文件、規章制度、原始材料的歸檔。

2.完成教師個人業務檔案相關內容，要求能體現個性特點，主干內容有：（1）優秀教學案例 3篇。（2）教師教學反思集一冊。（3）我的教學故事 3篇（4）學習、讀書筆記 不少于1萬字。（5）聽課筆記。（6）教師學期自評表。（7）基本情況相關表。（8）個人教學成果。

第三階段總結反思階段

（2013年7月）

分析教學評估結果，進一步總結優點，查找不足，提出改進措施。

三、完成教學評估工作的幾點措施

1.要通過教學評估工作，推進教育思想觀念的更新，推動教學改革，改進教學方法、完善教學手段和教學管理。教學評估要強化兩個提高意識：一是提高教師課堂教學質量意識，二是提高教研活動質量意識．通過評估，切實推動課程改革的深入實施，切實提高我校教學質量。

2.堅持把教學評估工作與學校日常工作和長遠建設目標相結合、教學評估工作與兩評四考工作相結合。

3.堅持實事求是的工作作風。在教學評估過程中，教師必須實事求是地進行自我評估和自我總結，要做到肯定成績不浮夸，查找問題不折扣，統計數據要真實，杜絕弄虛作假行為，對不負責任者要嚴肅處理。

4.強化教學評估工作的責任意識。教學評估實質是對學校全面工作的整體評估，事關我校長遠發展的大局，要增強教學評估工作的緊迫感和責任感，切實加強教學評估工作的統一領導和組織協調。要實行學校、教務處、教研組三級責任制。各責任部門主要負責人為第一責任人，對教學評估工作負主要責任。各項指標要分工到人，落實到位。既有總體目標，也有分階段、分項目目標，既有數量、時間要求，更有質量要求。要強化責任追究制，營造濃厚的教學評估氛圍，確保教學評估工作圓滿完成。

5.根據國家課程計劃，開全課程、開足課時，尤其是音樂、體育、美術、勞技、信息技術、校本課程、綜合實踐活動、心理健康等課程要安排到位，有教師、有計劃、相關材料、有落實。加強地方課程的管理及學校課程的挖掘開發。加強實驗室、微機室、遠程教育室、圖書室閱覽室、體、音、美、等室的管理與利用，要求使用合理，布置規范符合要求，檔案齊全。

2012.9

學校評估實施方案

為了貫徹落實省、市、縣關于做好學校教學評估工作的要求，進一步加強我校教學評估工作管理的制度化、規范化、精細化建設，全面提高 我校教學質量。根據教育局的安排和學校的具體情況，制定此實施方案。

一、指導思想

義務教育階段的教學評估，以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育，推進和深化課程改革為宗旨，以發現、研究、解決學校和教師實施新課程中的突出問題為出發點，走進課堂，總結經驗，發現問題，與第一線教師一起研究解決問題的對策，切實提高學校和教師實施新課程的能力。

二、主要目標

1、改變以“分數”和“升學率”作為評價教學水平的唯一標準的做法，建立具有激勵、導向、管理、評價功能的教學評估指導制度和評價指標體系，研究教學評估的價值、意義和操作技術，使教學評估成為學校的自覺行為。

2、促進教師自主學習、自我反思，引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師師德水平、專業素質和教學能力。完善教師檔案管理，建立教師開展教育教學和科研等，能反映教師綜合水平的業務檔案。

3、規范義務教育階段教師的教育教學行為，加強教學管理、校本研修制度的建設和創新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平。

4、加強對教師實施新課程、教師專業發展、教學研究的管理和指導的力度，促進學科之間、教師之間教學水平的均衡發展，不斷提高我校的教育質量。

三、基本原則

1、指導與評估相結合。義務教育階段的評估，目的是促進教師的發展，實現學校的發展，以指導為主，評估為輔，重在過程。要把教學評估逐漸變為一種管理過程，做到培訓后指導，指導后評估，評估中提高，不斷總結經驗，使學校評估工作成為一種規范。

2、自評與他評相結合。義務教育階段的評估，采取統籌規劃，分段實施，自評與他評相結合，以自評為主的評估機制，建立學校評估制度，制定有利于學校和教師發展并且易于操作的教學評估方法及程序，使教學評估工作規范化、常態化、制度化。

3、規范與創新相結合。用先進的教育理念、科學的方法構建符合教育規律，符合學校實際的教學評估指標體系，規范學校義務教育階段的教育教學管理和教學行為，引導教師轉變觀念，改變教育行為，自覺進行教學改革和創新實踐活動。

4、等級與定量相結合。義務教育階段的評估，采取等級評估、定量評估的評價辦法，通過不同等級標準的具體內容，實現同一指標下評估結果的真實性和差異性，不搞一刀切。通過定量評價，體現教學評估的科學性和發展的水平。

四、標準內容

教學評估標準分為義務教育階段教師教學評估和學校教學管理評估。教學評估標準分別參照《河北省義務教育階段教師教學評估等級標準》和《河北省義務教育階段學校教學評估等級標準》進行評估。

1、教師教學評估標準，包括職業道德、專業水平、專業發展和課堂教學等4個一級指標和20個二級指標。

職業道德分為2個二級指標：愛崗敬業，為人師表。

專業水平分為5個二級指標：學歷資格、教學技能、教學能力、作業指導、教學質量。

專業發展分為6個二級指標：終身學習、轉變觀念、反思交流、研究行動、研究能力、創新成果。

課堂教學分為7個二級指標：教學設計、教學技術、教學反腐蝕、學習環境、課堂調控、過程評價、教學效果。

每個二級指標分為A、B、C三個等級標準。

2、學校教學評估標準，包括教學管理、課程管理、教學條件、校本研修和評價研究5個一級指標和22個二級指標。

教學管理分為5個二級指標：管理能力、課程目標、管理機制、教務管理和學生管理。

課程管理分為3個二級指標：實施方案、課程實施、課程評價。

教學條件分為4個二級指標：教師隊伍、經費保障、教學設施、教學資料。

校本研修分為5個二級指標：研修規劃、組織建設、制度建設、教學研究、主題研究。

評價研究分為5個二級指標：教學考察、教師評價、學生評價、命題研究、質量評價。

每個二級指標都分為A、B兩個等級標準。

五、組織實施

（一）教師教學評估由學校組織實施，每個學期至少一次。

1、教師參照《河北省義務教育階段教師教學評估等級標準》進行自我評估。

2、學校根據課堂觀察、年級組、家長、學生評價意見，確定教師教學評估等級。

3、教師教學評估等級存入教師業績考核檔案，作為教師任用、專業發展考核的重要依據。

（二）學校教學評估由學校教學評估領導小組進行自評

1、學校教學評估領導小組對照《河北省義務教育階段學校教學評估等級標準》進行自評。

2、學校教學評估領導小組將學校教學自評結果向教職工代表通報，并進行討論，最后確定學校教學評估等級。

3、學校教學評估領導小組根據自評的結果和評估等級寫出學校教學評估自查報告。

六、方法程序

1、學校教學評估的主要對象是任課教師。

2、教學評估主要通過查閱教師有關資料、課堂觀察、訪談等形式進行。

3、對同一人評估，出現明顯差異時，可以采取聽課、座談等形式進行再評，評價結果由相關人員參考再評結果確定。

4、教師教學評價結果由主管領導或校長向教師反饋。

七、結果認定

義務教育階段教師評估分為優秀、良好、一般、較差四個等級、具體分值為：優秀——90分以上；良好——89分~70分；一般——69分~40分；較差——39分以下。

用發展的眼光看待評價結果，要結合教學評估工作，找出教學管理、教師發展、教學實踐等方面的突出問題，反思并分析問題的原因，研究、探索解決問題的方法和措施，制定下次教學評估的目標。

八、領導管理

1、統一思想，提高認識，健全機構

河北省教育廳、市、縣教育局開展義務教育階段教學評估檢查，是推進基礎教育改革向縱深發展，提高教師專業水平，增強學校建設新課程能力，全面深化素質教育的重要舉措。學校要以此次檢查為契機，嚴格按照檢查標準，安排部署內查工作，落實責任，完善機制，使學校教學管理工作更加常態化，規范化，制度化，為提升學校綜合競爭力，奠定新的發展基礎。為確保工作順利進行，學校成立教學領導小組，具體負責此項工作。評估領導小組負責檔案整理，數據統計等工作，并形成評估報告。

2、加強義務教育階段教師評估是深化教育改革，提高教育質量，促進學校均衡發展的重要舉措。學校要把教學評估納入常規教育教學管理，建立有效的、符合本校實際的教學評估機制。

3、建立教師教學評估表彰、獎懲制度。

2013.9

第四篇：人才培養工作評估主題匯報

創新求實 科學發展

全面提升高職高專人才培養工作水平——在高職高專人才培養工作評估會上的主題匯報

2011年10月

尊敬的各位專家、各位領導，老師們、同學們：

在這收獲的深秋季節，我們非常高興地迎來了教育廳高職高專人才培養評估專家組一行對學院人才培養工作進行評估和指導，這對學院未來教學改革和發展具有重要意義。在此，請允許我代表學院全體師生員工，對各位領導和專家蒞臨學院檢查指導工作表示熱烈歡迎和衷心感謝！

下面，我就學院基本情況和人才培養工作向各位領導、專家做簡要匯報。我的匯報分四個部分：

一、歷史與現狀

第五篇：人才培養工作評估整改方案

藝術設計系人才培養工作評估整改方案

按照伊職院發【2012】57號文件，關于印發《伊春職業學院人才培養工作評估整改方案》的通知的指示精神，先將藝術設計系人才培養工作整改方案匯報如下：

一、加強高等職業教育理念的學習。繼續組織教師學習國家關于高職教育的有關政策和規定，布置教師進一步學習教高【2006】16號文件《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》。

多多借鑒相關專業的先進經驗，認真的了解了他們的專業建設、人才培養模式改革及課程體系改革、實訓基地建設模式與管理經驗、專兼結合的師資隊伍和教學團隊建設等情況，學習兄弟院校相關系部的先進辦學經驗和理念，加強與兄弟院校相關系部之間的交流與合作，開辟教師學習、培訓的新途徑，提高辦學質量。

二、完善人才培養合作辦學機制。按照評估整改意見中提出的“進一步加強校企合作，合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的指示精神，我系將與現有的合作辦學單位進一步完善相應的人才培養模式以及校企合作運行機制。加強與伊春光明股份公司合作的家具設計與制造專業建設指導委員會的工作職能，結合地方經濟發展及市場需求，合理制定招生標準及招生規模，加強專業調研，研究修訂實施性專業教學計劃，推進專業設置、教學內容、教學方法的改革，建設較為穩定的專業實訓實習基地，提高專業技能訓練水平，為畢業生實現高質量就業奠定基礎。

三、加強對教學質量管理、促進良好學風的形成。

1、對學生上課情況及時反饋給相關班級，當場整改，促進良好教風和學風的形成。經過努力，從每天反饋的情況來看，美術系學生曠課情況較少，教師能夠在嚴格執行學院有相關教學規定，無違紀行為。

2、加強晚自習檢查力度。對學生的晚自習出勤情況進行嚴格管理，并對各班晚自習質量進行監督，提高學生的學習質量。

3、繼續舉辦全系技能大賽和學生作品展，如：每年一次的學生技能大賽大賽、藝術節大型綜合美術類比賽。通過比賽，吸引學生投入到專業技能的訓練中去，提高學生的職業能力。

4、每學期堅持舉行教師互評、學生評教、教師評學活動，讓學生知道自己的不足，教師清楚自己應該努力的方向，促進了師生的融合。

5、加強對常規性教學文件的檢查和存檔工作，保證各項教學文件完備，注意系統地積累原始性支撐材料和教學檔案，在檔案管理過程中，分門別類，管理責任明確。做到材料翔實、詳盡，全方位反映教學實力和辦學水平。如各項教學活動、各項黨團活動等材料，以及所有的實訓教學等材料在結束后的一周內必須上交，及時存檔；教師的教案、教學日志的準備和填寫要規范，作業的布置和批改要認真等；

四、開展項目化教學服務地方經濟。藝術設計專業具有自身的特點,技能性、技藝性、表現性、實踐性較強，我系根據學院確定的“為地方經濟社會發展培養應用型人才”的總體目標,確定了藝術設計專業人才培養定位,從原來的培養“藝術型”設計師轉向培養“市場型”設計師，依托現有的藝鼎裝飾設計股份有限公司開展工作，充分發揮專業特點，以平面廣告設計、影視動漫制作和環境藝術設計為主要方

向，教學與實踐充分結合，為伊春地方經濟與文化建設服務。

五，按需培養進一步完善人才培養結構，優化基于人生發展歷程和基于工作過程的課程體系建設。根據各專業的人才培養目標科學優化課程，明確課程定位。基礎課依據學院有關要求進行設置，著力培養高職學生的基本素質，專業課設置在實踐專家訪談法基礎上，進行更高層次和水平的課程開發，著力培養學生的職業能力、社會能力和方法能力。準確把握課程性質與類型，清理核心課程與一般課程的關系，以專業為起點，推論以專業發展帶動下的專業群相關課程，并加大實踐教學體系下的課程標準建設力度。

接下來的一年，我系將在學院整改要求的指引下，通過評估整改工作，進一步轉變教育思想觀念，準確把握高職教育教學規律和發展趨勢，進一步加強系部管理隊伍和師資隊伍；進一步加強系部的教學與管理工作，全面提升我系的辦學水平；進一步加快教學建設與改革的步伐，適應高職教育的發展趨勢，陪伴學院共同發展。