第一篇：國家采購師培訓(xùn)班授課內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容大致如下：

采購師（二級）日程安排 高級采購師（一級）日程安排

一、采購基礎(chǔ)知識

采購的類型與方式、作業(yè)流程、基本知識

二、商品及商品流通學(xué)基礎(chǔ)知識

商品分類、標(biāo)準(zhǔn)化、質(zhì)量與檢驗(yàn)、包裝、倉儲與維護(hù)、流通政策

三、物流基礎(chǔ)知識

物流及其構(gòu)成要素、系統(tǒng)規(guī)化、運(yùn)輸與配送

四、市場營銷基礎(chǔ)知識

市場分析、營銷組合、廣告、管理

五、商務(wù)談判基礎(chǔ)知識

公共關(guān)系知識、商務(wù)談判技巧、客戶關(guān)系管理知識、商務(wù)知識

六、工商、稅務(wù)和財(cái)務(wù)知識

工商知識、稅務(wù)知識、財(cái)務(wù)知識

一、采購總論概述

采購的概念、采購管理、采購管理與庫存控制

二、采購商品流通學(xué)

采購管理組織概述、采購管理機(jī)制、建立采購管理組織的一般步驟

三、采購物流學(xué)

采購過程管理、采購信息流

四、采購市場營銷學(xué)

庫存控制、定量訂貨法采購、多品種聯(lián)合訂購

五、采購談判技巧

采購談判概述、采購談判程序、采購談的組織實(shí)施、采購談判的策略與技巧

六、JIT采購、MRP采購管理

JIT采購的生產(chǎn)、JIT采購的優(yōu)點(diǎn)、和特點(diǎn)

七、采購相關(guān)法律、法規(guī)

合同法、公司法、產(chǎn)品質(zhì)量法、價(jià)格法、廣告法、商標(biāo)法等

采購師報(bào)考詳情請咨詢：梁老師 電話：010-52452618手機(jī)；***咨詢QQ：17201256

一、企業(yè)采購的困惑與協(xié)同作業(yè)

采購執(zhí)行中的典型問題討論與梳理

企業(yè)的供應(yīng)鏈分析視角與方法(SCM)

采購的協(xié)同作業(yè)與參與(PI與ESI)

二、采購訂單管理與采購計(jì)劃控制

采購訂單的驅(qū)動過程與機(jī)制

MRP的物料控制機(jī)理

采購商品的象限分類與應(yīng)對策略

采購計(jì)劃的制定與控制

三、采購成本控制與風(fēng)險(xiǎn)管理

企業(yè)的競爭模式與成本策略

采購成本的構(gòu)成與分析工具（TCO）

采購成本削減的策略與方法

采購成本的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防機(jī)制

四、采購的庫存管理與應(yīng)對策略

庫存的雙刃劍效應(yīng)

采購庫存的分布與成本核算

庫存的三大控制參數(shù)：SS/ROP/EOQ

如何針對性地改善采購庫存？

報(bào)考詳情請咨詢：梁老師 電話：010-52452618手機(jī)；***咨詢QQ：17201256

五、供應(yīng)商管理與沖突預(yù)防機(jī)制

供應(yīng)商導(dǎo)入（篩選）的制度化過程（定量的方式）

供應(yīng)商關(guān)系的策略與沖突預(yù)防機(jī)制

一、戰(zhàn)略采購與采購功能定位

目前企業(yè)采購業(yè)務(wù)面臨十大機(jī)遇和十大問題

降低采購成本對利潤貢獻(xiàn)的杠桿效應(yīng)（案例）

二、強(qiáng)勢供應(yīng)商與弱勢供應(yīng)商的整合技巧

如何同供應(yīng)商建立供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系

應(yīng)對強(qiáng)勢、弱勢和伙伴供應(yīng)商的策略（案例操作）

整合供應(yīng)商、利用外部資源，實(shí)行雙贏十大成功案例分析

三、采購與供應(yīng)商策略管理

采購物料的ABC分類

采購及供應(yīng)商策略：戰(zhàn)略型、杠桿型、瓶頸型、普通型（案例操作：諾基亞、廣州本田）

四、供應(yīng)商合同管理

建立合同管理的團(tuán)隊(duì)及組織

采購合同風(fēng)險(xiǎn)管理－商業(yè)、進(jìn)度、成本、質(zhì)量等

采購合同運(yùn)營型及項(xiàng)目型合同管理（案例操作）

五、戰(zhàn)略采購新思維

采購20大新思維、圖表分解兩個世紀(jì)思維對比

戰(zhàn)略采購的10大新特點(diǎn)、各種采購方式特點(diǎn)（案例操作與圖表分解）

第二篇：授課內(nèi)容.教案

授課內(nèi)容: 看圖編寫童話故事

教學(xué)理念:

對學(xué)生來說,這次“會寫”,下次還“想寫”;對教師來說,“不要太像作文課,要上大家都能上的常態(tài)課”。在操作層面,讓學(xué)生寫什么內(nèi)容不是個問題,因?yàn)榻滩囊呀?jīng)提供了四幅圖畫,但在四幅圖的指導(dǎo)上要有所側(cè)重,否則眉毛胡子一把抓,學(xué)生就不知道寫什么,教學(xué)效率也不會高。本次習(xí)作,要讓學(xué)生明白,編寫童話故事的目的,是勸誡他人改正不良習(xí)慣,學(xué)生明白為何去寫作,于是寫作的動力就有了著落點(diǎn)。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)里,也要適時設(shè)個“坎”,讓學(xué)生保持旺盛的求知欲。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)生怎樣寫好擬人類童話故事,是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。故事里的角色要有“動物”,并圍繞“不良習(xí)慣的改正”這個主題,有起因、有經(jīng)過、有結(jié)果。要使故事能夠展開,需有“次要”人物出現(xiàn),并能讓這個次要人物說話,這是教學(xué)需要解決的難點(diǎn)部分。

教學(xué)過程:

第一課時:沒有“例文”的習(xí)作指導(dǎo)課

編寫童話故事

一、交流:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

師:你只要報(bào)出自己的屬相,老師就能猜出你是哪年出生的,信不信?

生:我屬龍。

師:大概是2000年的吧!(掌聲響起)

生:兔。

師:你是1999年出生的。掌聲呢?(掌聲再次響起)你們看到“兔”字(板書:兔),是否會想到一個熟悉的故事?

生:守株待兔。

生:龜兔賽跑。

師:你是否還會想到它顯著的外形特征?

生:耳朵長、三瓣嘴、紅眼睛……

師:看到“兔”字,你還會想到兔子的最愛……

生:愛吃胡蘿卜,愛吃青菜。

【點(diǎn)評:語文課要有語文味,同樣,作文課要有作文味。沒有課前長時間的“味外”糾纏,而是直奔本次習(xí)作的關(guān)鍵點(diǎn):故事人物。從兒童的屬相談起,不僅很快拉近了師生之間的距離,而且營造了一個和諧交流的場所。】

二、看圖:說清畫內(nèi)畫外意

1.出示小兔不良習(xí)慣圖

師:今天老師帶來了你們屬相中的一個,想知道嗎?(出示圖畫:兔子端坐飯桌前)能看懂嗎?

生:小兔子坐在椅子上。

生:小兔子坐在椅子上,為吃蘿卜犯愁呢!

師:這個小兔子有個名字,猜猜看?

生:白白。

生:挑食兔。

生:愁愁。

師:你們起的名字都挺有意思的。可是,你們猜得都不對。它的家人給它起了個名字,想知道么?(想)那我就告訴你——板書:見飯愁。(生大笑)

師:同學(xué)們笑了,一看這個名字就有想法,請講講。

生:它肯定見飯就愁。

生:它非常挑食。

生:它很不愛吃飯。

師:你們聽到這個名字就有這么多的聯(lián)想,如果只是一頓不吃飯,挑食的話,能不能有這個外號?

生:不能。一直這樣或經(jīng)常挑食,才會有這樣的外號。

師:我說“見飯愁”啊,“見飯愁”,人是鐵飯是鋼,一頓不吃餓得慌。誰來告訴它,不吃飯、挑食會有什么后果?

生:“見飯愁”會餓死。

生:得疾病。

生:營養(yǎng)失調(diào)。

師:你是從“營養(yǎng)學(xué)”的角度來告訴它挑食的后果,很令人信服。它的家里人會任由它這樣下去嗎?

生:不會的。

師:誰能勸說“見飯愁”把飯吃下去呢?想想,平時你爸爸、媽媽、爺爺、奶奶怎么勸你吃飯的?

生:我會喂它吃。

師:這是心里想的話,怎么說呢?

生:這是為你好,不吃飯會成矮子的。

師:此時你是……

生:媽媽。

師:(扮演)你是媽媽,我是“見飯愁”,你來勸我吃飯。

生:你不吃,我就不管了。

師:這是一個沒有辦法的媽媽。

生:不是為我,是為你,為了給你增加營養(yǎng)啊。

師:站在對方的角度講話才吸引人。好好,媽媽,我這就去吃。

生:我是“見飯愁”的“爸爸”。我命令你馬上到外面跑十圈,累了自然會餓,餓了自然會吃飯。

師:點(diǎn)子足,跑幾圈自然就吃了。如果這位爸爸不是命令孩子,而是和他的孩子一起去跑幾圈會更有效果的。

生:你好好吃飯,我?guī)愠鋈ヂ糜巍?/p>

師:這是個騙人的家長,會為吃一頓飯就出去旅游嗎?

師:說話要實(shí)在,方可使人相信。這句話該怎樣說?

生:你要是養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣,放假了我?guī)愠鋈ヂ糜巍?掌聲)

生:我會讓兩個人幫我抓著,然后喂下去。

師:動粗的家長,這個兔子沒辦法了。在家長的勸說下,“見飯愁”終于吃了。后來,它不叫“見飯愁”了,有了一個新的名字,想知道嗎?

生:見飯吃/見飯餓/見飯樂。

師:(板書:見飯樂)這個名字就不能叫“外號”了,叫“雅號”(板書)。

【點(diǎn)評:什么是創(chuàng)意教學(xué)?運(yùn)用創(chuàng)造思考的策略以啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓兒童產(chǎn)生探究與表達(dá)的欲望。在小兔取外號“見飯愁”到雅號“見飯樂”的產(chǎn)生這一漸變過程中,學(xué)生的想象力與說的欲望得到了有效的激活,使“小兔”從靜止的畫面上走進(jìn)了兒童鮮活的世界之中。】

2.出示小豬不良習(xí)慣圖

師:在動物王國里,不僅小兔子有不好的習(xí)慣,還有一個小動物也有一個不良的習(xí)慣。想知道它是誰嗎?(出示圖畫:小豬吃糖)

師:有人也送給它一個外號。

生:糖糖樂。

生:見糖樂。(板書:見糖樂)

師:說說看,小豬怎么樂的。

生:圖上小豬樂得口水都流出來了。

生:看到糖,它伸手就去抓。

師:動作之快,足以看出它的喜愛程度。難道它不知道貪吃糖的可怕后果?

生:會長蛀牙。

師:是的,牙痛不是病,痛起來真要命。誰來告訴它?(板書:告訴)

生:牙醫(yī)/媽媽/爸爸……

師:后來它也改正了不好的習(xí)慣,于是別人也給它取了個“雅號”——

生:見糖愁。因?yàn)樗爠窳?聽了家人的勸了。

生:告糖樂,告別了糖非常開心。(板書:見糖愁)

【點(diǎn)評:為遷移而教。有了第一幅圖的教學(xué)鋪墊,小豬的“外號”與“雅號”稱謂,已是學(xué)生自己心語的流淌,看懂圖,說清意,自不在話下。】

3.出示小狗與小猴不良習(xí)慣圖

師:小兔小豬有不好的習(xí)慣,我們都講了,有一個人急急忙忙趕過來也要湊熱鬧,誰呀?(出示圖畫:小狗吃飯)

生:小狗不想吃飯。

生:它吃飯的時候,老要出去玩。

生:它太調(diào)皮了,想出去玩。

生:因?yàn)榱闶吵蕴嗔?所以不想吃飯了。

師:這也叫“挑食”,知道它的外號嗎?

生:見飯跑。(掌聲)

師:后來它在別人的勸說下也改了,它的雅號是……

生:見飯吃、見飯來、見飯樂。

師:小兔、小豬、小狗在吃飯上有這樣那樣不好的習(xí)慣。還有個人有一個與他們不一樣的習(xí)慣——出示“小猴圖”。

生:做作業(yè)時,眼睛離書本太近了。

【點(diǎn)評:四幅主題相似的圖畫,如果平均用力教學(xué),不僅時間不夠用,也不能突出教學(xué)的重難點(diǎn),如果說第一幅是以“導(dǎo)”為主,則第二幅以“扶”為重,那么第三、四幅完全“放”開了。】

三、探討:如何編寫童話故事

師:其實(shí)在我們的周圍,你我他的身上也有這樣那樣不好的習(xí)慣,說說看。

生:看電視距離不能太近。

師:看電視距離太近了,是不好的習(xí)慣。

生:不能把東西含在嘴中,肚子會疼。

師:這是不講衛(wèi)生的習(xí)慣。

生:躺著看書,會得近視眼。

生:有的人吃飯還在做作業(yè)。

師:吃飯不吃,去干別的。這也是一個不好的習(xí)慣。

生:有的人手不洗就吃零食。

師:這叫不講衛(wèi)生,會導(dǎo)致肚子疼。

生:亂丟垃圾,弄臟環(huán)境。

師:你看到別人有這樣或那樣不好的習(xí)慣,如果當(dāng)面去告訴他,他樂不樂意接受?

生:不樂意。

師:如果當(dāng)面給你指出來,你高興嗎?

生:不高興。

師:但我們可以編寫一個童話故事,讓人讀了你的故事后能受到啟發(fā)或改掉這些壞習(xí)慣,這就是創(chuàng)作故事了。編一個童話是不難的。(邊說邊板書:編童話)想想誰可當(dāng)故事里的主要人物。

生:各種各樣的小動物。

師:有了人物,還得有什么樣的故事?

生:要根據(jù)各人物的特性來編。

師:剛才我們圍繞什么來編?

生:不良習(xí)慣。

師:對小兔來說,它的不好習(xí)慣就是——“見飯愁”。

師:其實(shí),我們身上也有不好的習(xí)慣。這些習(xí)慣,后來經(jīng)別人勸說改掉了,變成了良好的習(xí)慣,這就是故事情節(jié)。我們把這樣一個完整的故事就叫——童話故事。

下課!

【點(diǎn)評:從畫內(nèi)走向畫外,跳出畫來看生活中的你我他也有這樣那樣的不良習(xí)慣。這個不良習(xí)慣,讓你當(dāng)面去勸告他顯然不合適,這就有了寫作的緣由與目的,也解決了為誰寫作、為什么去寫作的問題。這也是我們作文教學(xué)長期以來沒有關(guān)注與解決的難題。】

四、寫作(略)

學(xué)生回到教室寫作,教師收上學(xué)生的作品晚間批閱,第二天講評。

第三篇：小記者授課內(nèi)容

小記者團(tuán)教學(xué)計(jì)劃

一、攝像機(jī)操作及使用 主講：戴魯江

第一講：攝像機(jī)基礎(chǔ)緒論

學(xué)習(xí)內(nèi)容：攝像機(jī)的種類、廣播制式的分布、記錄格式的區(qū)分、攝像機(jī)的持握方式、機(jī)位拍攝中的距離、方向和高度、軸線原則、畫面取景與景別運(yùn)用以及畫面的構(gòu)圖。第二講：攝像機(jī)的基本操作

學(xué)習(xí)內(nèi)容：攝像機(jī)與三腳架的安裝與收納、攝像機(jī)的基本操作，鏡頭的推進(jìn)與拉遠(yuǎn)，畫面拍攝及回看。第三講：攝像機(jī)參數(shù)的調(diào)整

學(xué)習(xí)內(nèi)容：攝像機(jī)在不同拍攝環(huán)境下的參數(shù)調(diào)整：包括光圈和對焦環(huán)的手動/自動調(diào)整、ND濾鏡檔位的選取、快門增益的作用以及白平衡的調(diào)整。第四講：攝像機(jī)拍攝實(shí)踐技巧及外部設(shè)備的連接

學(xué)習(xí)內(nèi)容：攝像機(jī)拍攝構(gòu)圖技巧、推拉搖移過程中畫面的穩(wěn)定與保持、攝像機(jī)內(nèi)置錄音話筒的使用和錄音聲道的調(diào)整、外接采訪 話筒的參數(shù)設(shè)置、攝像機(jī)與切換臺的連線及參數(shù)設(shè)置。

二 視頻編輯課程教學(xué)大綱 主講：劉鵬

第一講、模擬調(diào)音臺簡介及使用

1.模擬調(diào)音臺主要接口的作用及設(shè)備連接 2.模擬調(diào)音臺聲音的信號流向 3.考核：大致會操作模擬調(diào)音臺 第二講、視頻的采集及編輯

1.采集視頻

2.新建故事板，在故事板上添加視音頻并編輯 3.考核：能夠在故事板上做簡單編輯

第三講、視頻編輯的作用及轉(zhuǎn)場特效的使用 1.視頻編輯基本手法 2.常用轉(zhuǎn)場特效的使用

第四講、字幕制作及視頻合成輸出

1.字幕文件的制作及編輯

2.故事板上視音頻素材的合成輸出設(shè)置

一、播音課程安排

第一講、播音對語音和發(fā)聲的基本要求

1、普通話、氣息控制、口腔控制

2、練習(xí)繞口令（根據(jù)個人不同情況再定）

3、考核：每個同學(xué)抽選一段已練習(xí)過得繞口令和一篇短新聞，考察普通話

第二講、播音稿件的準(zhǔn)備

1、通過具體稿件分析文章的停連的幾種形式以及停連、重音的表達(dá)方法。

（怎樣確定停連的位置，怎樣把握停連的方式，重點(diǎn)介紹落停、揚(yáng)停、直連、曲連等幾種形式，重音及其作用，如何確定重音位置，如何強(qiáng)調(diào)重音位置）練習(xí)播音新聞稿件

3、選擇一篇新的播音稿件，每個同學(xué)同一篇，每人在稿件上標(biāo)出停連重音等，并現(xiàn)場播讀

第三講、了解出境主持和新聞播音的區(qū)別

1、學(xué)習(xí)如何即興表達(dá)（練習(xí)復(fù)述和評述）

2、口語和書面語的區(qū)別 第四講、練習(xí)對鏡頭的把握

1、鏡頭前的著裝（外景主持、演播室出鏡）

2、鏡頭前的表情手勢的把握（外景主持、演播室出鏡、訪談類節(jié)目）新聞采寫

主講：邱曉怡

第一講、什么是新聞

1、認(rèn)識什么是新聞，并掌握新聞的基本知識。

2、了解新聞體裁，掌握如何積累寫作材料和選材。第二講、新聞稿件基本要素，如何采寫新聞稿

1、新聞稿寫作的六要素。

2、新聞稿寫作與一般作文寫作的不同

3、實(shí)例講解

第三講、播報(bào)身邊的新聞，并進(jìn)行現(xiàn)場采訪

1、如何發(fā)現(xiàn)日常生活中的新聞，并及時的播報(bào)

2、如何進(jìn)行現(xiàn)場采訪

3、你發(fā)現(xiàn)了什么身邊的新聞？ 第四講、如何做好一條完整的新聞報(bào)道 1一條完整的新聞報(bào)道包括哪些要素

2、每人采寫新聞稿一篇

小記者團(tuán)工作總結(jié)

一個好的記者不但要能發(fā)現(xiàn)新聞，還要學(xué)會寫新聞稿、現(xiàn)場采訪、播音，甚至還要學(xué)會攝像、照相，后期編輯。要做一個多面手，樣樣都會，同時又有自己的專長。既要夠靚、夠帥的當(dāng)主持人，能說會道的做編導(dǎo)，自己能寫稿采訪，能攝影、攝像、后期制作。鑒于此，小記者培訓(xùn)課程分為新聞采寫、播音、新聞拍攝以及新聞編輯和錄音四個部分，為了讓孩子們得到更專業(yè)的學(xué)習(xí)，每部分內(nèi)容都安排了專業(yè)老師授課。

在新聞采寫課程中，第一講用淺顯的語言讓同學(xué)們了解什么是記者，同學(xué)們想成一個什么樣的記者，要成為一名合格的記者應(yīng)該怎么做；什么是新聞，如何發(fā)現(xiàn)新聞，了解新聞體裁，并掌握如何積累寫作材料和選材。在第二講中，通過實(shí)例分析，講授了新聞稿寫作的六要素，如何采寫新聞稿，新聞稿寫作與一般作文寫作的不同。第三講中，講授了新聞標(biāo)題、導(dǎo)語、主題的寫法，并通過“我校獲紅谷灘新區(qū)“最美藝術(shù)長廊”評選第一名”這一新聞事件，讓同學(xué)口述新聞。在第四講中，講授了新聞采訪的流程以及怎么進(jìn)行采訪，并且以“我校榮獲紅谷灘新區(qū)第四屆藝術(shù)節(jié)朗誦比賽第二名”為例，讓每位學(xué)生草擬采訪方案，并點(diǎn)評。并要求同學(xué)們自己采寫一條新聞稿。

播音課程中，講授了播音對語音和發(fā)聲的基本要求、播音稿件的準(zhǔn)備、了解出境主持和新聞播音的區(qū)別、練習(xí)對鏡頭的把握。在以上課程中，了解了學(xué)生的普通話水平并通過繞口令的練習(xí)提高學(xué)生的普通話，從播講的方式中分析了播音稿件的停連、重音等教會學(xué)生如何認(rèn)識稿件，在不同的環(huán)境和不同的稿件中應(yīng)以什么樣的狀態(tài)去播講。最后兩節(jié)課通過專業(yè)電視臺中小記者的表現(xiàn)結(jié)合學(xué)生自身上鏡形象等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作為記者在鏡頭前的打扮、站姿、說話方式、現(xiàn)場應(yīng)變能力等。

攝像課程中，講授了攝像機(jī)基本知識：攝像機(jī)的種類、廣播制式的分布、記錄格式的區(qū)分、攝像機(jī)的持握方式、機(jī)位拍攝中的距離、方向和高度、軸線原則、畫面取景與景別運(yùn)用以及畫面的構(gòu)圖。攝像機(jī)基本操作：三腳架的安裝與收納、鏡頭的推進(jìn)與拉遠(yuǎn)，光圈與色片的選擇，畫面拍攝及回看。攝像機(jī)操作實(shí)踐：模擬主持拍攝練習(xí)和戶外拍攝實(shí)踐。

在新聞編輯和錄音課程中，講解了如何在攝像機(jī)上進(jìn)行錄音和設(shè)置，如何使用調(diào)音臺，了解調(diào)音臺的基本操作。視音頻編輯能夠?qū)崿F(xiàn)哪些功能，能夠通過視音頻編輯達(dá)到哪些效果。通過以上課程的培訓(xùn)，同學(xué)們了解了作為小記者要掌握的基本技能，掌握了新聞寫作、播音、攝像以及后期編輯基本知識。因?yàn)闀r間有限，后期還需進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，讓同學(xué)們真正能動手操作使用機(jī)器，動腦寫作文稿，動嘴播報(bào)新聞，把新聞采寫拍攝制作出來。

第四篇：三年級家長會授課內(nèi)容

家長會授課內(nèi)容

（一）幫助孩子順利度過小學(xué)年級分化階段

一、課題背景

老師和不少家長都會感覺到，小孩升上三年級后，都會有較大的變化：有的變得更懂事了，而有的變得調(diào)皮了；有的變得學(xué)習(xí)更努力了，對學(xué)習(xí)更有興趣了，而有的變得學(xué)習(xí)比不上以前了，不想學(xué)了；有的原來挺溫順的，但現(xiàn)在變得喜歡頂撞了??這些現(xiàn)象就是我們所說的“三年級效應(yīng)”，也就是說，三年級開始，孩子進(jìn)入“分化”階段。

小學(xué)三四年級是一個不穩(wěn)定的階段，這時的孩子開始有了自己的主見，既沒了低年級孩子的天真，也不如高年級孩子懂事，如果家長在家庭教育方面處理不當(dāng)，就可能引發(fā)孩子在以后成長過程中有這樣那樣的問題，家長對此應(yīng)引起足夠的重視，在孩子升上三年級以前及時了解、及時采取應(yīng)對辦法，盡可能把孩子引導(dǎo)到好的、積極向上的方面來。

二、教學(xué)目的

1、讓家長了解小學(xué)三年級分化現(xiàn)象，及早引起重視。

2、幫助家長掌握應(yīng)對“三年級效應(yīng)”的方法。

三、教學(xué)過程

孩子到了三年級，會有較大的變化，我們先來聽兩個個案。

一個10歲的孩子在幫媽媽洗碗，媽媽來到廚房說：“這哪是洗碗？根本就是玩水呀！沒聽說北方在鬧旱災(zāi)嗎？還這么浪費(fèi)水！”隔一會又說：“洗的什么碗？飯粒還粘在碗邊！”這時，只見孩子把洗碗布一摔，跑出了家門。

另一個個案是：妍妍是個活潑開朗的小女孩，一二年級時，雖然上課時經(jīng)常搞些小動作，聽課時會走神，但她的學(xué)習(xí)成績總是很好，尤其是一年級時，測驗(yàn)考試總得高分，所以老師們都喜歡她，還讓她當(dāng)了班干部。可是，從升上三年級起，妍妍對學(xué)習(xí)就感到吃力了，老師講的很多知識是新的，課堂上老師的提問也沒那么容易回答了。一次測驗(yàn)數(shù)學(xué)還不及格，這是以前所沒有的。妍妍最苦惱的是，她雖然知道上課不能開小差，但不知為什么，她總是聽著聽著又會想到別的地方去了。

這兩個個案都告訴我們，孩子出現(xiàn)了“三年級效應(yīng)”。在思想、行為、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了分化。

（一）三年級孩子會在哪些方面出現(xiàn)分化 從兒童心理發(fā)展角度來看，“三年級效應(yīng)”不只是學(xué)習(xí)成績的突然變化，而且是整體心理發(fā)展都帶來變化。

1、學(xué)習(xí)成績的分化

自從小路上了三年級后，媽媽就開始為她的學(xué)習(xí)發(fā)愁。小路一二年級時成績很好，可自從上了三年級后，她的成績就開始下滑，回到家里老是說這個問題弄不懂，那個問題不明白，那些作業(yè)不會做，補(bǔ)習(xí)、加強(qiáng)訓(xùn)練都沒用，這是怎么回事呢？小路的媽媽弄不明白：是不是孩子變笨了，不如以前聰明了呢？

孩子上三年級后，不少家長的感受是：孩子的學(xué)習(xí)成績下降了。一二年級時，孩子一般都能考９０分以上，同學(xué)間沒有太大差別，但三年級開始就會拉開差距。我們把這種現(xiàn)象叫學(xué)習(xí)成績的分化。

2、學(xué)習(xí)能力的分化

小敏和小玲是鄰居，又是同班同學(xué)，兩家的關(guān)系一直很好。小敏生性好動，喜歡新鮮事物，愛自己動手做點(diǎn)小制作。小玲則生性文靜，從不主動探究一些自己不懂的問題，所以小敏每天放學(xué)后做完作業(yè)就搞這弄那，手停不住，有時還會闖禍。但小玲做完作業(yè)后就不知該干什么，只好看看電視。一二年級時，兩人成績不相上下，有時小玲還會更好一些。但上了三年級后，小玲就明顯趕不上小敏了，尤其是在科學(xué)、綜合實(shí)踐活動等課程，小敏學(xué)起來游刃有余，而小玲卻覺得很難，無從下手。

小學(xué)一二年級時，孩子所學(xué)的知識非常簡單，而且動手實(shí)踐的內(nèi)容也很少，所以看不出孩子學(xué)習(xí)能力方面的差距，但上了三年級后，小敏和小玲這樣的情況就會出現(xiàn)了。我們把這些現(xiàn)象叫做“學(xué)習(xí)能力的分化”。

3、紀(jì)律的分化

小軍是個比較聽話的孩子，從來不跟爸爸媽媽頂撞，在學(xué)校也很聽老師的話。但有一天，小軍媽媽突然接到老師電話，說小軍沒去上學(xué)。小軍媽媽急壞了，打了半天電話也沒找到人影。到了放學(xué)時間，小軍卻像平時一樣背著書包回來了，問他去了哪里，小軍不在乎地說：“上學(xué)去了唄！”媽媽一聽就火了，后來小軍才說是幾個同學(xué)讓他一起去玩才沒上學(xué)。

小學(xué)一二年級的孩子比較聽話，守紀(jì)律，但上三年級后，有的孩子就會出現(xiàn)令家長、老師意想不到的舉動。如上課搗亂、逃課、打架、、搞惡作劇等。我們把這種現(xiàn)象叫做“紀(jì)律分化”。

（二）分化的原因

出現(xiàn)三年級分化的現(xiàn)象是由客觀環(huán)境變化和主觀世界、孩子自我意識的變化造成的。首先，孩子的游戲由室內(nèi)游戲階段向室外與伙伴一起游戲過渡。這一外界環(huán)境的變化，對孩子的學(xué)習(xí)和興趣帶來沖擊。其次，孩子在玩的時候覺得可以象大人一樣指揮別人??，感受到學(xué)習(xí)只是生活的一部分，父母無法再象以前那樣容易控制。同時，這個階段的孩子即將進(jìn)入青春期。孩子開始自主、自決。如家長教育方式不當(dāng)，孩子就會沉默反對，如家長整天要孩子怎樣怎樣學(xué)習(xí)，孩子有時會以不認(rèn)真學(xué)作為對待和報(bào)復(fù)家長的手段。具體來說，三年級分化現(xiàn)象可找出六個方面的原因。

1、孩子行為獨(dú)立性增強(qiáng) 一、二年級時，孩子心目中，教師和父母往往具有絕對權(quán)威，孩子會無條件地信賴他們。從三年級起，他們不再象一二年級時那樣依附父母和老師，不愿別人打擾自己的學(xué)習(xí)，干預(yù)自己的活動。一部分孩子由于任性，加上時間觀念不強(qiáng)，不能合理安排自己的學(xué)習(xí)，又不愿意接受老師和家長的幫助，故出現(xiàn)成績下降。從孩子交往的情況看，三四年級的孩子結(jié)交范圍擴(kuò)大了，喜歡交朋友，但又無法正確、全面地判斷他人的優(yōu)缺點(diǎn)，所以在交朋友過程中缺乏分辨是非好壞的能力，有的孩子會在他人不良影響下出現(xiàn)各種問題，出現(xiàn)紀(jì)律分化。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容趨向復(fù)雜

剛?cè)雽W(xué)的孩子，看什么都比較表面、膚淺，還不知道什么叫動腦筋，怎樣動腦筋。認(rèn)真看書學(xué)習(xí)、做作業(yè)，并不等于動腦筋。孩子一二年級時成績不錯，主要是因?yàn)橐欢昙壍膶W(xué)習(xí)內(nèi)容中記憶、模仿的內(nèi)容較多，孩子憑機(jī)械記憶，照搬照抄。也能得到好分?jǐn)?shù)。但是從三年級開始，即使在那些要求記憶、模仿的學(xué)習(xí)內(nèi)容里，也包含了大量需要孩子開動腦筋的因素，如孩子不注意這一點(diǎn)，還是用機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)，那么，隨著要動腦筋的因素越來越多，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，孩子的學(xué)習(xí)成績就會逐漸下降。

3、學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化

小學(xué)三四年級，孩子的學(xué)習(xí)逐漸由被動轉(zhuǎn)向主動，并開始關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果。此外，他們的認(rèn)識和興趣范圍日益擴(kuò)大，開始對自然、社會的因果關(guān)系、計(jì)算規(guī)律產(chǎn)生興趣，希望動手操作，喜歡養(yǎng)小動物，隨著知識經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，他們的抽象思維開始發(fā)展，閱讀范圍也開始擴(kuò)大。由于學(xué)習(xí)的深入，他們的接受能力有了提高，但同時又出現(xiàn)明顯差異，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)分化。

4、一些孩子思想松懈，對自己要求放松

低年級孩子剛上學(xué)，對學(xué)校有新鮮感，師生間、同學(xué)間的關(guān)系剛建立不久，大多想給別人一個好印象。而高年級的孩子面臨畢業(yè)，給他們造成一種壓力，不敢輕易放松。唯獨(dú)三四年級的學(xué)生，既熟悉了學(xué)校生活，又未有畢業(yè)壓力，一些學(xué)生容易得過且過，不知不覺中放松了要求，落在其他同學(xué)后面，在學(xué)生中出現(xiàn)了各種分化現(xiàn)象。

5、家長和老師放松了要求 孩子上一二年級時，家長和老師都跟得比較緊，對孩子各方面管理較嚴(yán)格，但孩子上三年級后，家長和老師都可能會覺得孩子已適應(yīng)了學(xué)校生活，便不象從前那樣操心了，加上孩子自控能力不強(qiáng)，便容易出現(xiàn)分化現(xiàn)象。

6、孩子的基礎(chǔ)打得不扎實(shí)

雖說孩子在小學(xué)一、二年級時成績都差不多，但有的孩子基礎(chǔ)比較扎實(shí)，有的孩子基礎(chǔ)比較薄弱。由于一二年級學(xué)習(xí)內(nèi)容較簡單，所以也就不會出現(xiàn)明顯的差別。可是上了三四年級后，基礎(chǔ)不扎實(shí)的孩子學(xué)習(xí)起來就會感到吃力，成績自然會明顯下降，由此還會引發(fā)厭學(xué)、自信心下降、上進(jìn)心不強(qiáng)、自卑等。

總之，三年級開始，孩子的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面會出現(xiàn)分化，而分化的原因也是多方面的。如果我們當(dāng)老師、當(dāng)父母的不注意，有些孩子將會在三年級開始與同學(xué)拉開差距。

（三）面對孩子將進(jìn)入小學(xué)分化期，家長應(yīng)如何應(yīng)對

1、按照孩子成長規(guī)律，家長先自我改變

“三年級效應(yīng)”的出現(xiàn)，主要是孩子要擺脫控制，要自己做主。為幫助孩子順利改變這一想法，克服“三年級效應(yīng)”，家長首先要自我改變。改變不尊重孩子，不聽孩子傾訴；在家中不民主，孩子的事父母說了算；孩子有了錯，簡單對待，一罵二打了之。同時，要防止出現(xiàn)“小孩子都會這樣，長大就好了”的想法，從而對三年級分化現(xiàn)象不重視的情況。

如果父母不注意先改變自己，會帶來不良后果：因親子之間溝通不好，父母不知道孩子想些什么，教育無的放矢；因親子關(guān)系不夠融洽，引發(fā)孩子逆反心理，孩子在行為上與父母“對著干”，越發(fā)不可收拾；簡單粗暴的教育方式強(qiáng)化了孩子的錯誤行為，造成親子關(guān)系緊張，父母失去威信。如果這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)了，就說明孩子的不良思想行為從此形成，這是我們不愿看到的。所以父母應(yīng)做到：

（1）尊重孩子，與孩子平等相處，是他們的父母，更是他們的好朋友。孩子的事情要聽取孩子的意見，家里的事情盡量征求他們的意見。

（2）孩子在學(xué)習(xí)、生活上出了差錯，先站在孩子的角度，同情他，鼓勵他，引導(dǎo)他找出原因。要有寬容心，讓孩子習(xí)慣，自己有什么事不能對父母隱瞞，相信父母能給他們想出好辦法，尋求父母的幫助。

（3）要理解孩子。他們還小，好玩是他們的天性，要引導(dǎo)他們合理安排時間，要把學(xué)習(xí)、閱讀、娛樂、休息都安排好，不能先叫孩子學(xué)習(xí)，這樣會引起孩子的逆反心理，造成厭學(xué)。

2、花時間留心觀察孩子的言行，安排好時間多與孩子溝通、交流

注意掌握與孩子溝通的內(nèi)容，、時間和方式。與孩子溝通交流時不能先講學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)，要內(nèi)容廣泛，親子間做到無話不談。孩子心情好時多談，心情不好時少談，吃飯時切忌指責(zé)、教訓(xùn)孩子，與孩子溝通時要先聽孩子傾訴，聽時要專心、耐心，然后再結(jié)合實(shí)際幫孩子分析，對孩子提出建議和要求。

3、當(dāng)孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)成績下降時，要針對薄弱環(huán)節(jié)及時補(bǔ)課，防止孩子越拉越遠(yuǎn)，最終成為學(xué)困生。

4、多與老師溝通，及時掌握孩子在校的表現(xiàn)，與老師共同商量教育方法。

四、思考與實(shí)踐

1、孩子三年級時為什么會有分化？會有什么表現(xiàn)？

2、父母為防止孩子表現(xiàn)下滑，要及早采用什么對策？

家長會授課內(nèi)容

（二）怎樣才能讓孩子學(xué)習(xí)好

一、導(dǎo)語

很多家長都有這樣的感覺；別人家的孩子不見得比自家的孩子多花多少時間，多付出多少努力去學(xué)習(xí)，然而卻學(xué)得既輕松，又快樂，成績又好。可是自己的孩子，從早到晚，成績總是不好，這到底為什么呢？家長又該怎么辦呢？本節(jié)我們就來討論“怎樣才能讓孩子學(xué)習(xí)好”這個問題。

二、授課目的

1、讓家長了解孩子學(xué)不好的原因，掌握讓孩子學(xué)習(xí)好的方法。

2、讓家長明確孩子學(xué)習(xí)好與否，不能只看分?jǐn)?shù)，要重視孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、授課主要內(nèi)容

父母都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好，為此，不少父母費(fèi)盡心思，天天督促孩子要遵守上課紀(jì)律，督促孩子做作業(yè)，給孩子購買教學(xué)輔助讀物，清家教，送孩子上各種補(bǔ)習(xí)班送孩子入瀆好的學(xué)校等等，但效果卻不好，有些孩子不但成績上不去，還出現(xiàn)厭學(xué)情緒。為什么會這樣呢？其實(shí)，學(xué)習(xí)也是有竅門的，只有掌握了學(xué)習(xí)規(guī)律，才能起到有效學(xué)習(xí)，愉悅身心的作用。那么，怎樣才能讓孩子學(xué)習(xí)好呢？下面，給大家提幾點(diǎn)建議。

(一）讓孩子有一個追求的目標(biāo)

我們經(jīng)常會遇到這樣的孩子，他們與別的孩子一樣，每天按時上學(xué)、放學(xué)。與別的孩子上同樣的課，做同樣的練習(xí)，但別的孩子看起來總是精神飽滿，很有目標(biāo)和追求的樣了，但他們卻總是懶懶散散，做什么都無精打采。問他們：“你為什么來讀書呢？”他們說：“是媽媽讓我來的”，“是學(xué)校規(guī)定要來上課的”，有的其至說：“我不知道”。這就告訴我們，有部分孩子沒有自己的目標(biāo)和追求，導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動力。下面的一個故事，可以告訴我們目標(biāo)對于一個人發(fā)展的影響。有位哲學(xué)博士，覺得自己已經(jīng)看透了人間一切真理，竟然失去了人生的目標(biāo)，每天東游西逛，虛度時日，有一天，他在田間漫步，看見一位老農(nóng)在插秧，水田里沒有任何參照物，老農(nóng)卻插得筆直。博士覺得非常神奇，于是上前問：“大爺，你怎么插得這么整齊？”老農(nóng)遞給他一把秧苗讓他試試。博士接過秧苗，脫下鞋子下了田，插了一會，卻發(fā)現(xiàn)插得七歪八拐，于是向老農(nóng)：“我為什么插不直呢？”老農(nóng)說：“你應(yīng)看準(zhǔn)前面的一個目標(biāo)去插”。“是呀，這么簡單，我怎么沒想到。”博士抬頭望去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到一頭水牛在地里吃草，心想：“就盯著它了。”又插了一會，發(fā)現(xiàn)還是插得歪歪斜斜，感到非常不理解，又問老農(nóng)“為什么我還是插不直呢？”老農(nóng)笑著說:“水牛總在動，你盯著它當(dāng)然要插得歪歪扭扭了。你應(yīng)該盯著一個確定的目標(biāo)。”博士這才醒悟，盯著田邊的一棵柳樹去插，果然插得又快又直了。插秧也要有一個固定的目標(biāo)，更何況是學(xué)習(xí)呢？因此，一定要讓我們的孩子擁有一個追求的目標(biāo)，這樣，他們就知道自己努力的方向。目標(biāo)可以使孩子腳踏實(shí)地，集中精力地去做好每件事情，用好每一分鐘。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)目標(biāo)吋，要注意可行性。要根據(jù)孩子的實(shí)際能力，首先設(shè)計(jì)一些設(shè)實(shí)可行，通過孩子的努力可以達(dá)到的目標(biāo)，比如對老不按時完成作業(yè)的孩子設(shè)計(jì)一個近期目標(biāo)：按時完成某一科的作業(yè)，對數(shù)學(xué)測驗(yàn)經(jīng)常得三四十分的孩子定個目標(biāo)：下次測驗(yàn)把分?jǐn)?shù)提高4-5分等。如果好高騖遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)的目標(biāo)高不可攀，比如要求一個數(shù)學(xué)測驗(yàn)老不及格的孩子下次測驗(yàn)要取得90分 以上，那么孩子覺得再努力也達(dá)不到，就會放棄，挫傷孩子的積極性。通過一個小小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們的孩子就可以實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)。

(二）讓孩子對學(xué)習(xí)有興趣

孩子對學(xué)習(xí)沒興趣，讓不少父母傷透了腦筋。有一位母親，工作了一整天，很晚才拖著疲憊的身體回到家里剛想休息，電話鈴就響了。孩子的老師又約她到校談話。第二天到學(xué)校才知道，孩子上課不好好聽課，成績又下降了。聽了母親的話，母親非常難過，自己雖然文化程度不高，但從孩子一上學(xué)就開始堅(jiān)持輔導(dǎo)孩子的功課，后來還給孩子請了家庭教師，但是孩子卻不領(lǐng)情，每天晚上做功課時，母子兩人總要爭吵，孩子嫌她坐在身邊，可她知道她一離開，孩子就會開小差。慢慢地，孩子還學(xué)會了欺騙家長和老師，學(xué)會了撒謊，對學(xué)習(xí)是淡膜加冷膜。其實(shí)孩子還是很聰明的，很多東西一看就明白。家里的小家電壞了，他自己擺弄著就能修好，記憶力超強(qiáng)，母子倆一起看過的電視劇，自己早就把情節(jié)忘了，但孩子還能把情節(jié)說得清淸楚楚。打籃球在學(xué)校也是主力。可這么個孩子為什么就不好好學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有興趣呢？

跟這位母親一樣，許多家長都有這樣的感受，自己的孩子很聰明，可就是不把自己的聰明勁用在學(xué)習(xí)上。他們怕看書，怕做作業(yè)，可是一提到玩，馬上就變得龍精虎猛。學(xué)習(xí)興趣是推動孩子學(xué)習(xí)的最實(shí)際的動力，它能夠促使孩子自發(fā)地去學(xué)習(xí)，如果孩子對某門功課有興趣，他的學(xué)習(xí)成績就會好，反之，成績就很難提高。那么，究竟該怎樣去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，要尊重孩子的興趣。很多父母從孩子入學(xué)開始，就千方百計(jì)想讓孩子學(xué)得好，忙著給孩子開小灶，增加練習(xí)題，甚至把孩子的雙休日排得滿滿的。孩子多學(xué)點(diǎn)東西是好的，但是，卻忽略了孩子的感受，學(xué)什么，什么時候?qū)W完全山父母安排，孩子年齡小，不敢反抗，只好父母說什么就做什么，但他們心里又不喜歡，只好消極怠工，能磨就磨，能拖就拖，學(xué)得很吃力，效果也不好。所以作為父母，督促孩子學(xué)習(xí)是應(yīng)該的，但是也應(yīng)該尊重孩子自己的興趣，不要強(qiáng)迫孩了要這樣，不要那樣，多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇做一些感興趣的、喜歡的事。比如有些孩子喜歡動手做些小制作，但家長卻認(rèn)為這與學(xué)習(xí)無關(guān)，加以制止。其實(shí)，孩子在制作過程也需要動腦，還能提高他們的動手能力，在制作過程還會讓孩子覺得很開心，帶動他們對課堂學(xué)習(xí)的熱情。總之，作父母的要知道，只尊重孩子自身的興趣，才能促使孩子的發(fā)展。

其次，孩子學(xué)習(xí)的時間要適量，督促孩子提高學(xué)習(xí)效率。父母往往對孩子期望值過高，希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，只要孩子端坐在桌前，不管其效率任何，父母都會開心。其實(shí)，這種做法是不對的。學(xué)習(xí)要講求效率，把該做的事情做完即可，不要為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，片面地追求超長的學(xué)習(xí)時間，結(jié)果，孩子雖然坐再桌子前面，卻“身在曹營心在漢，”對學(xué)習(xí)沒有興趣，還會養(yǎng)成磨蹭，注意力不集中的壞習(xí)慣。因此父母要督促孩子提高學(xué)習(xí)效率，這才是最關(guān)鍵最重要的。

第三，鼓勵孩子取得的進(jìn)步，提高他們的成就感。如果孩子取得成功、進(jìn)步，他們當(dāng)然愿意學(xué)習(xí)，成為繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動力，所以，即使孩子取得很小進(jìn)步，也要多鼓勵他。激發(fā)起孩子對學(xué)習(xí)的興趣。

第四，鼓勵孩子的好奇心，增強(qiáng)孩子的求知欲。要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還要鼓勵孩子的好奇心。孩子的好奇心越強(qiáng)，他就會越想知道更多，這正是學(xué)習(xí)動力的來源。可是很多時候父母都不鼓勵，甚至壓抑子女的好奇心，他們認(rèn)為，知道那么多干什么？把課本看明白，字好了就夠了。其實(shí)，書本上的知識一般來說是比較抽象、概括的，而孩子的好奇心往往是從生活中的問題開始的，比如孩子會好奇為什么天氣會時好時壞？為什么會有電閃雷鳴？向日葵的花盤為什么總會向著太陽？螞蟻為什么會排著隊(duì)爬行等等。當(dāng)孩子對這些問題發(fā)問的時候，實(shí)際上正是他們求知求學(xué)的體現(xiàn)，這時候，千萬不可用這樣的話來回答：“別問了。好好做作業(yè)吧！” 那樣，會把孩子的好奇心扼殺在萌芽狀態(tài)，使他們失去求學(xué)的機(jī)會。如果父母說：“你提得真好！你去査查書，有結(jié)果了告訴我好嗎？”經(jīng)常這樣，孩子就會保持其探求的欲望。

父母用上述方法，把孩子的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，孩子就有了學(xué)習(xí)的動力。(三）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

—是培養(yǎng)孩子汁劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。中國古語云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。工作如此，生活如此，學(xué)習(xí)也如此。學(xué)習(xí)計(jì)劃不僅能幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績，更能養(yǎng)成 孩子計(jì)劃學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。那么，父母該如何幫助孩子養(yǎng)成計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？ 首先，要幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。要與孩子明確計(jì)劃學(xué)習(xí)的重要，然后與孩子一起分析他的學(xué)習(xí)狀況，哪科學(xué)得好，哪科有困難，在一個科目中，哪方面有優(yōu)勢，哪方面較薄弱，在此前提下，考慮學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂。學(xué)習(xí)計(jì)劃要全面、具體、可行。讓孩子先列出學(xué)習(xí)任務(wù)，如英語有多少個單詞要背，數(shù)學(xué)有哪些概念公式要記，有多少道題要做，語文有多少作文要寫，有多少課外書要看，再計(jì)算一下每天有多少時間可供學(xué)習(xí)，每項(xiàng)內(nèi)容要花多少時間，然后把任務(wù)分配到每天、每周、每個月。這樣，學(xué)習(xí)計(jì)劃就制訂出來了。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時一定不要好高騖遠(yuǎn)，比如這個周末背100個英語單詞，那個周末寫3篇作文等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出孩子的能力范圍，不僅使孩子疲勞，也會因計(jì)劃無法實(shí)現(xiàn)變成一紙空文。同時訂計(jì)劃時不可太貪心，要注意留有空余時間。并注意突出重點(diǎn)，把時間花在刀刃上。此外，一張一弛，才是學(xué)習(xí)的最佳方法，所以要把睡覺、休息、娛樂、體育鍛煉等時間安排在內(nèi)。計(jì)劃制訂后要檢查落實(shí)，盡量不要讓它落空。這樣堅(jiān)持不懈才能形成習(xí)慣。

二是課堂上認(rèn)真聽講的習(xí)慣。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子都有這樣的體會，認(rèn)真聽老師講課比課后自己看書有效得多，如果能夠充分利用課堂時間，及時消化，理解老師講的知識，就不必把許多學(xué)習(xí)任務(wù)留到課后完成，提高學(xué)習(xí)效率。所以父母要鼓勵孩子課堂上認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，高年級的學(xué)生要注意把老師講課時的板書記下來，用作課后復(fù)習(xí)，把課堂上沒聽懂的內(nèi)容也記下來，課后與同學(xué)討論或向老師請教。

三是課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)有三大好處。首先能讓孩子提前了解要學(xué)的內(nèi)容，聽課時更易接受。其次可以幫助孩子了解新課的難點(diǎn)、重點(diǎn)，聽課時更有針對性。再者，長期堅(jiān)持預(yù)習(xí)有助于提高孩子的自學(xué)能力。那么，怎樣引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)呢？可以要求孩子把一節(jié)課的教材內(nèi)容仔細(xì)看一遍，不行就多看幾遍，知道老師要講什么，要解決什么問題。閱讀時讓孩了一邊閱讀邊思考，邊把內(nèi)容的重點(diǎn)劃出來，把沒弄懂的地方記下來。

四是先復(fù)習(xí)再做作業(yè)的習(xí)慣。有一位教育家打過這樣一個比喻：一個喝醉酒的馬車夫，迷迷糊糊地駕駛著馬車向前走，忘記了自己運(yùn)送的貨物就在車后面，只是一個勁地往前趕路，結(jié)果，一路上下顛簸，貨物丟了很多，他也不知道。學(xué)習(xí)也是如此，即使孩子上課再認(rèn)真聽講，如果不復(fù)習(xí)，也難免遺忘很多知識。但是現(xiàn)在很多孩子不習(xí)慣復(fù)習(xí)，回到家一坐下來就動筆做作業(yè)，這樣有兩個弊病，一是造成知識遺忘，二是因?yàn)槁犝n時獲得的知識課后已遺忘了一部分，會導(dǎo)致有些習(xí)題不會做，影響了作業(yè)的質(zhì)量，使作業(yè)要花更多時間，影響作業(yè)的效率。所以家長要督促孩子先復(fù)習(xí)再做作業(yè)。那么孩子應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)呢？首先要把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容再閱讀一遍，對基礎(chǔ)知識和基本概念反復(fù)閱讀、理解、掌握、記牢，接著要把課堂上沒弄懂的知識弄懂，可以通過獨(dú)立思考，查閱筆記和有關(guān)資料，或向老師、家長、同學(xué)請 教等途徑來解決。要學(xué)習(xí)好，還需要培養(yǎng)很多學(xué)習(xí)習(xí)慣，今天重點(diǎn)先介紹這4種習(xí)慣的培養(yǎng)。(四）為孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)在有很多家長都為孩子的學(xué)習(xí)而犯愁，對孩子來“軟”的，孩子不聽，對其來“硬”的，更是不行，一家人急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，卻沒有辦法。其實(shí)要求孩了認(rèn)真讀書，家長說得再多再好，還不如給其做出榜樣，為其營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。有很多調(diào)查研究表明，如果家長喜歡看書讀報(bào)，孩子也會照著大人的樣子做，看書寫作業(yè) 比別人認(rèn)真。這是因?yàn)椋⒆釉趯W(xué)習(xí)成長中模仿和比較思維都非常強(qiáng)。所以為孩子 營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境非常有必要。有很多家長在家中總是一邊口上要求孩子 “快看書”，“快寫作業(yè)”，而自己卻在一邊看電視，邊和朋友大聲聊天，或是打麻將。在這樣的環(huán)境中，又怎能要要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？孩子會在心里認(rèn)為：憑什么大人就高人一等，想干什么就干什么，而自己就只能在屋子里學(xué)習(xí)，真是太不公平了。這樣會讓孩子產(chǎn)生逆反心理，長期處在這樣的環(huán)境下，家長越是督促孩子學(xué)習(xí)，孩子越不想學(xué)，雖然他們眼睛盯著書本，心卻不知飛到了何方，孩子的學(xué)習(xí)漸漸就成了一種形式。但是如果家長能給孩子做出好榜樣，多陪孩子讀書，家中的學(xué)習(xí)氣氛自然會濃厚一些，也有助于孩子把心思多點(diǎn)放到學(xué)習(xí)上。

怎樣才能讓孩子學(xué)習(xí)好些，是很多父母整天都想的，今天給大家提了四點(diǎn)建議，一是讓孩子要有一個追求的目標(biāo)，這樣才能使孩子有明確的方向。二是要讓孩了對學(xué)習(xí)有興趣，這樣才能使孩子有了學(xué)習(xí)的動力。三是要培養(yǎng)孩子計(jì)劃學(xué)習(xí)，專心聽課，課前預(yù)習(xí)，先復(fù)習(xí)再做作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是要為孩子在家中營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。知道方法后，關(guān)鍵是要實(shí)踐，并且要堅(jiān)持。這樣，你的孩子的學(xué)習(xí)就一定能得到好成績，學(xué)習(xí)能力也就可以逐步提高。

四、思考與實(shí)踐

1、在給你的建議中，有哪些你是有欠缺的？打算怎樣做得更好？

2、你在讓孩子搞好學(xué)習(xí)方面有什么好的經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：實(shí)習(xí)授課內(nèi)容及要求

實(shí)習(xí)授課內(nèi)容及要求：

（一）2010級校內(nèi)實(shí)習(xí)授課內(nèi)容

課的部分 授課內(nèi)容 備注

說課 課前安排10分鐘的說課（聽課人：教師、實(shí)習(xí)學(xué)生和體育課學(xué)生）。

準(zhǔn)備部分

1、慢跑、徒手操、游戲等

2、隊(duì)列隊(duì)形、口令練習(xí)

基本部分

1、武術(shù)健身操《英雄少年》或《功夫青春》

2、廣播體操中的《舞動青春》或《放飛理想》

3、第九套大眾廣播體操

4、根據(jù)指導(dǎo)老師的教學(xué)進(jìn)度安排內(nèi)容（籃球、排球、足球、羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球、邰拳道、散打、健美操、形體課、體育舞蹈、輪滑等）

5、素質(zhì)練習(xí)A、1-3項(xiàng)三選一項(xiàng)教學(xué)。

B、4-5為必上內(nèi)容。

結(jié)束部分 結(jié)束部分：放松、小結(jié)、布置作業(yè)等

運(yùn)動量負(fù)荷預(yù)計(jì)表

（二）實(shí)習(xí)要求

1、課前請指導(dǎo)教師查閱教案，須教師同意簽名方能上課。

2、授課時間為100分鐘。其中授課前進(jìn)行10分鐘說課；教案（90分鐘）按照課的組織結(jié)構(gòu)來撰寫：準(zhǔn)備活動（慢跑、徒手操、隊(duì)列隊(duì)形與口令）、基本部分（武術(shù)或健美操、廣播體操任選一項(xiàng)或幾節(jié)、教師教學(xué)進(jìn)度內(nèi)容、素質(zhì)練習(xí)）、結(jié)束部分（教案中附實(shí)習(xí)預(yù)計(jì)運(yùn)動量負(fù)荷表）。

3、實(shí)習(xí)結(jié)束上交材料：實(shí)習(xí)總結(jié)一份；聽課記錄一份；教案二份；10分鐘說課稿一份；校內(nèi)實(shí)習(xí)鑒定表（教師根據(jù)實(shí)踐能力及實(shí)習(xí)態(tài)度評定實(shí)習(xí)成績）。

4、校內(nèi)實(shí)習(xí)成績納入學(xué)生實(shí)習(xí)總評成績（校內(nèi)占5℅）。