第一篇：10級采風課程任務書

浙江科技學院環藝系10級采風課程任務書

一、課程說明

1、課程性質：環境藝術設計專業必修的實踐課程。（學分：4）

2、課程的目的與要求：

采風是必不可少的教學環節之一。旨在培養學生的觀察力及捕捉事物的敏銳性，拓展視野，豐富生活和課外知識，收集課程設計的創作素材，挖掘創作靈感，為課程設計作好充分的前期準備。通過采風，拓寬視野，提高審美觀，能夠將采集到的素材和靈感靈活地運用到設計中。

3、課程考核方法與要求

根據學生在采風過程中的學習、表現整體情況來考核評價。

學習部分：主要指采風成果完成及展示情況;

表現部分：指態度、紀律及安全等.成績：由指導教師根據各人具體情況，最終按五級制綜合評定。

二、組織管理

1、時間：2012年暑期

2、指導教師及學生

本次采風要求環藝10級所有學生參加，可自愿報名選擇學院異地采風路線，或者選擇自行采風。

就近采風指導教師：101(闞蔚)；102（吳宵堅）；103（宋曉青）

異地采風指導教師：內蒙線（楊勇、王蔚忻）。注意：異地采風學生必須服從安排，遵守“2012藝術設計學院學生異地采風紀律要求”，并在出發前上交此簽字的打印稿。

三、成果及展示

在采風過程中每人每天必須作考察參觀記錄，記錄方式為采風日記、速寫、攝影、攝像等各種形式。最后，結合考察內容和專業知識，歸納總結采風成果，在A0的展板范圍內以速寫或設計作品為主，自行補充實物、照片等多種方式豐富展示效果，展出時間暫定開學第4周，具體時間地點等通知。

1.展板

（1）展板內容

a.速寫：不少于6張（不低于350dpi精度掃描，之后擇優排入展板；同時將各單張圖

源文件及展板PSD文件匯入個人歸檔文件夾）

b.照片：若干張（精選比較具有代表性的作品，將內容排入或直接粘貼于展板；同時源文件匯入個人歸檔文件夾）

c.文字心得：要求結合專業知識，梳理采風感受，針對采風地點的民族特色、風土人情、建筑風格、空間環境、結構與構造方式、裝飾風格和元素等做出詳細分析，并由此提煉出設計元素，反應在速寫或設計作品之中。(字數1000字以上，可結合版式需要及尺寸大小進行合理編排)

（2）版面要求

尺寸：一張A0豎版KT板不小于150dpi精度，電腦統一排版后打印，電子文件匯入個人歸檔文件夾。

版式：構圖講究美觀性，重點突出，除速寫作品及照片外，版面還應包含以下內容：環藝采風成果匯報、學生姓名、班級、學號、個人照片、指導教師。

2.實物（備選）

傳統民間工藝品及其他具有地方特色的裝飾物收集（拍照后匯入個人歸檔文件夾；同時根據展示條件在KT板上盡量布展，展示結束后自行收回）。

3.視頻（備選）

動態攝像資料，記錄采風過程及參觀考察主要內容，并自行剪輯配樂。根據展示條件盡量布展，成果匯入個人歸檔文件夾。

四、成果歸檔

1.展示時間：開學4周內。

2.歸檔方式：每人一個文件夾，以“學號 姓名”命好名，刻入班級光盤上交指導教師。

環境藝術設計系

2012-5-27

第二篇：采風實踐報告任務書

河 北 科 技 大 學

影視學院

采風實踐報告

專

業： 學生姓名: 學

號: 題

目：

指導教師: 評閱成績：

時

間：

摘 要：×××××××××（小4號宋體，1.5倍行距）×××××××××××××××××××××???

關鍵詞：(3-5個詞)

采風時間： 采風地點： 考察對象：

正文部分：（包含考察方法、考察途徑、考察認識、考察結論等。與考察對象空一行寫正文。注：不需要“正文”二字。正文部分需要注意段落，每段開始要空兩格。）

（正文部分×××××××××（小4號宋體，1.5倍行距，正文頁邊距上下都是2.54cm，左右是3.17cm，）××××××××××××××××××××???）電子版的和打印的都要要，電子版的請交給班長一起傳給我！！

格式很重要，請大家務必嚴格按照格式書寫！！

注意：必須在12月10日一起將電子版和紙質的一并交給我！

切勿拖延交作業，謝謝大家配合！

《采風》任務書

一、實習目的

讓學生到福建省觀看現場實景音樂會，了解閩南當地的音樂。積極引導學生并培養學生的現場實踐能力。讓學生所學知識不僅僅停留于書本，更要學會結合生活，使知識融會貫通。通過采風實習教學這個環節，總結所學知識，培養搜集整理文獻資料等方面的能力，從而拓寬意識，培養創意思維。

二、實習內容

1、觀看現場演出及音樂會。

2、現場學習實踐。

3、整理有關資料，完成采風報告

三、實習方式

1、參觀考察

2、動手實踐

3、訪問座談

4、攝影錄像

四、作業要求

1、實踐報告2000字以上

2、格式要求見附件

3、不可附加圖片

4、實踐成績占總成績50%，實踐報告成績占總成績50%。

第三篇：專題設計課程任務書

專題設計課程任務書

一． 項目名稱、建設地點

項目名稱： XX環境藝術設計有限公司室內設計

建設地點： 珠江電影制片廠(地鐵客村站)二． 設計依據

2．《建筑制圖標準》GB/T50104-2001

3．《民用建筑設計通則》GB 50352-2005

5．《建筑設計防火規范》國家建筑標準設計圖集 05SJ811

三．項目概況（參考）

1、項目所在區域概述：南沙鹿頸度假酒店計劃建造于番禺南沙大角山下正對珠江口岸地塊，此區塊將以旅游度假產業相托，以旅游服務業發展為重點規劃的珠江口岸海洋旅游服務地塊；

2、項目周邊已有建筑物描述：南沙區人民政府、南沙大酒店、會議展覽中心、科學展覽館；

3、項目場地描述：場地位于珠江臨海主要出水口，隔江北眺虎門，隔江南望南沙經濟開發區，周邊主要為鹿頸下村、南橫村村址、蒲州村址、厚倫圍并同村民耕地，具體位置為番禺南沙區環市南路，交通路線由環市南路徑直往東，與大角山海濱公園十字路口環島交界處地塊；

4、項目相關數據：占地面積23175㎡，建筑面積19625㎡，建筑高度：公共部分9米、客房部分26.8米，容積率等請參看建筑詳圖；

5、建筑使用功能：鹿頸度假酒店主要為休閑度假、旅游餐飲住宿功能。

四． 項目設計內容

XX環境藝術設計有限公司室內設計

3前臺 1人 前臺接待 3人、、8休息區、五． 項目設計成果要求

1． 設計方案PPT電子文件；

2．平面圖,立面圖打印A2。

3． A3版面每人4張，班級合本打印。

4． 電子文件光碟一張（合班），內分三個文件，其中一個為版面設計的班級合本文件，另外兩個為班級文件夾，進入文件夾后，個人作業文件夾名為：學號+姓名（文件夾內容：CAD文件+ 六.1 項+ 六.2項）；

1.每人排4張A3的版面，全班裝訂打印成冊（豎版），要求，第一張是調研和概念，第二張是自己的作業的平面圖分析，第三第四張是自己作品的效果圖。2.每人打印一張A2的彩印，里面包含參考圖以及平面分析圖立面圖效果圖，星期二下午用來答辯。

環境藝術學部

2013年10月12日

第四篇：《采購學》課程實驗任務書

《采購學》 課程實驗任務書

編著

徐杰

北京交通大學經濟管理學院

實驗一

招標采購模擬

一、實驗目的

通過市場調研、采購招標、投標、開標、評標、簽約過程的模擬，理解招標采購的功能及實現過程，掌握招標文件、投標文件的編制技巧，熟悉采購市場調研過程，學會撰寫調研分析報告、評標報告等。

二、實驗要求

? 采購方根據實際需求編制招標文件，招標文件的內容要具體、詳盡；

? 供應商要完全響應招標文件的要求，編制投標文件，投標必須在實際調研的基礎上進行；

? 供應商是由若干小組構成，由于涉及商業機密，投標文件在未開標前必須保密，供應商之間不能互通信息；

? 由采購方和第三方一起確定評標的指標體系、分值及其他規則；評標方法的設計要科學合理，并在開標前輸入到系統中。

? 借助實驗軟件中提供的供應商資格排序，由采購商和第三方組成的評標專家組共同確定中標單位；

? 由中標單位與采購方簽訂合同；

? 未中標的小組要分析原因，撰寫未中標的分析報告。

三、實驗內容與步驟

此實驗是分組實驗，首先要將學生分成若干小組，分別代表采購方、供應商和評標方。

? 采購方根據采購需求編制招標文件，招標文件中真實地反映采購方對采購物品的技術和商務需求，因此招標文件必須在一定的市場調研的基礎上編制；招標文件完成后在招標平臺上發布招標公告。

? 采購方和另一組（第三方）的同學一起編制評標準則，包括廠商評價指標體系以及評標辦法等，并按實驗系統的要求在開標前輸入到系統中；

? 銷售方要在市場調研的基礎上編制投標文件，投標文件必須很好地響應招標文件的要求，并且與實際市場銷售價格、技術性能等相符。

? 供應商在提交投標文件的同時，要將其中的關鍵信息通過實驗系統錄入。? 供應商通過模擬招標平臺提交標書；

? 系統在規定時間會根據評標指標體系自動生成建議的中標順序。

? 由采購方和第三方根據實驗軟件提供的中標順序的基礎上，進一步進行協商確定最終的中標人。

? 由中標單位和采購方簽訂采購合同，并就合同的具體事宜進行協商，補充完善合同條款。

? 未中標的小組要擬定詳細的分析報告，說明未中標的原因，以及今后的改進措施。

四、實驗報告要求

采購方上交的實驗報告：

? 招標文件 ? 市場調研分析報告 ? 采購合同 銷售方上交的實驗報告：

? 投標文件 ? 市場調研分析報告

? 未中標原因分析報告（未中標的，中標方簽訂采購合同）評標方上交的實驗報告：

? 評標指標體系設計 ? 各指標分值確定的原因 ? 評標報告

實驗二

電子采購模擬實驗

一、實驗目的

模擬現代企業采購全過程，采用先進的電子采購技術進行采購需求、采購計劃、采購決策、供應商報價等等，展現從提出采購需求到采購商品入庫的全過程。使同學熟悉采購流程，能自行根據采購過程中上下游各部門的要求，獨立完成采購業務的各個環節。

二、實驗要求

模擬試驗的開展是按照班級進行管理和分派，即通過對某一個班級進行分組管理，進行實驗管理，班級成員扮演不同的角色進行模擬試驗，整個系統的運作過程由實驗教師統一進行分配管理控制。該實驗的角色具體包括：

? 采購需求部：代表用戶提出采購需求，上報采購計劃部。

? 采購計劃部：匯總各部門報來的采購需求計劃，形成一份匯總的采購計劃，報市場資源部。

? 市場資源部：收到采購計劃后，進一步完善，形成要約申請書，發給各個供應商，要求供應商在規定時間內回復。

? 供應商：代表廠商，對要約申請做出反映，提出報價單，包括質量、技術性能等。? 采購決策者：市場部將收到的報價單發給決策專家，由決策專家進行評價，最后給出最終的供應商。

? 合同管理部：由合同部擬出詳細的采購合同，發給中標供應商，并與之簽約。簽約后的合同書要同時發給運輸部、倉儲部、財務部。? 財務付款部：財務部根據合同書的要求付款。

? 物流部：運輸部根據合同要求安排運輸計劃，存儲貨物。在這個過程中以上八個角色進行交互，共同完成整個模擬試驗內容。

三、實驗步驟

（1）采購需求部向采購計劃部提出采購需求。該部分主要模擬用戶的采購需求。（2）采購計劃部向市場資源部提交采購計劃。采購計劃根據采購需求部的采購需求制定采購計劃，并提交給市場資源部。（3）市場資源部向供應商發出要約。

（4）供應商應答要約，向市場資源部發送報價單。（5）市場資源部將供應商的報價單發送給采購決策專家。

（6）采購決策專家根據報價單對供應商的報價進行評價并將評價結果反饋給市場資源部。

（7）市場資源部根據評價表通知合同管理部門簽約。（8）合同管理部門與供應商簽訂合同。（9）供應商應答合同

（10）合同部門受到供應商的合同應答后通知財務部門付款。（11）收到付款通知后財務部門給供應商付款。（12）供應商收款后，進行收款確認。

（13）財務部門受到供應商付款確認后，向合同管理部反饋已付款（14）合同部門根據合同向運輸部門發送運輸通知。（15）物流部門生成入庫通知。

（16）物流部向采購需求部發送到貨通知。

四、實驗報告要求

每個角色都需要上交各自的資料分析報告，具體為：

? 采購需求部：上交采購需求報告及采購需求確定的依據分析。? 采購計劃部：上交采購計劃表，及數據和資料來源分析。? 市場資源部：要約申請書及制訂的依據。

? 供應商：報價單，包括質量、技術性能等，以及提供此報價的原因。? 采購決策者：評分表，及評分的依據。? 合同管理部：采購合同及制訂的依據。? 財務付款部：付款清單及依據。

? 物流部：運輸和入庫計劃，信息來源和依據。

第五篇：《專業制圖》課程任務書

2009級《專業制圖》課程任務書

一、教學目的與要求

通過本課程的講授、指導，使學生能夠了解建筑工程各類圖別形成的原理以及規范，快速、全面地讀懂各類工程圖紙，正確、規范、完整地繪制和表達各種圖示，須保證建筑各圖樣之間的完全對應，熟練掌握各種比例與實際尺寸的換算，形成良好的尺度感，培養良好的構圖、布局能力。

二、教學時間共4周三、教學內容

1、理論講授

2、制圖練習進行常規的三維圖與二維圖的轉換訓練及其它練習

3、學生自行收集或教師提供資料，對一套較為完整的工程圖紙進行臨摹

4、專題訓練

5、寫生及建筑外觀各圖示形成、表達、轉換訓練

6、建筑立體造型想象及透視圖或軸測圖繪制訓練

四、教學進度

第1-2周 理論講授，理解任務書，每周安排一至兩次制圖小練習。第3周臨摹一套完整工程圖，專題訓練，需結合課余時間完成。

第4周教師現場指導寫生，繪制各圖示草圖。建筑立體造型想象及透視圖或軸測圖訓練

學生準備好所有圖紙在第6周約定時間匯報成果，教師評定成績。

五、圖紙要求

1、制圖練習準備A3練習簿子，應能對各種簡單立體造型進行正確的二維圖示轉換訓練，繪制各種門窗，臨摹各種常用圖例，臨摹各種材料的表示圖，臨摹各種建筑配景。聯系薄需交教師檢查簽字。

2、全套工程圖臨摹在1號圖紙（一張）內完成，注意各個圖樣的安排與布局，畫面清新干凈，線型及文字、尺寸標注規范、準確，圖紙比例正確。

3、專題訓練在2號圖紙（一張）內完成樓梯平面圖、剖面大樣圖的繪制，包含底層、標準層、頂層樓梯平面圖

4、寫生及建筑外觀圖示訓練在A3練習本或速寫本上進行建筑與環境速寫，數量不限制，選擇較好的1-2張練習上交。專門針對一棟單體建筑，草圖繪制其各種相關圖樣，標注估算尺寸。在1號圖紙（一張）內完成正圖繪制。

5、建筑立體造型想象表達想象一個富有特色和形式美感的建筑造型，通過透視圖或軸測圖的方式繪制，要求嚴謹、生動。圖紙采用針管筆、素描鉛筆等在白色或有色紙上繪制均可，具體形式不限制。在2號圖紙（一張）內完成。所有圖紙應有標明學生的姓名、年級班、專業、課程名稱及指導教師姓名。有會簽欄的圖紙在會簽欄中體現，沒有會簽欄的圖紙通過其它方式體現，但應精巧、不影響圖紙主要內容，具有設計感。

2011年8月20日