第一篇：村居作文400字大全

村居作文400字9篇

無論在學習、工作或是生活中，大家都經常看到作文的身影吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的村居作文400字9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

村居作文400字 篇1

炎熱的夏日里，幽深的竹林透著勃勃生機，茂密的青草好似地毯鋪綠大地。竹林里的果樹開滿了嬌氣的小花，鳥兒在枝頭唱著動聽的歌，遠處的小溪靜靜地流淌，可愛的魚兒時不時從水面露出頭來，這真是一幅美到無可挑剔的畫啊！

這是一個鳥語花香的江南山村。小溪旁，有個又低又小的芽草屋，屋里有一對剛飲完酒的老年夫妻，隱隱約約聽到了他們略帶醉意的討論聲：老翁說：“如今的生活多么美好啊，在環境如此之美的仙境中頤養天年。”老嫗聽了爽朗地笑了笑說“是啊，我們有3個兒子，老大，老二十分孝順，老三乖巧，機靈，懂事！”說罷，他們又望了望在屋外的3個兒子。

雖然烈日炎炎，讓人像正在籠子里蒸的包子一樣熱，可身為長子，老大依然在小溪東邊的菜田里種菜、澆水、除草，他的汗像雨一樣往下流，可他還是不知疲倦地干著；老二年紀尚小，可他也沒閑著，不僅編雞籠，還牽牛，羊去山上吃草；老三最小，他模臥在溪邊，一會兒看看魚有沒有上釣，一會兒又剝食著蓮蓬，調皮的樣子十分惹人喜愛。

這是一個多么美麗清秀的山村！一個多么幸福美滿的家庭啊！

村居作文400字 篇2

今天是一個陽光明媚的日子，但是我卻被貶了官，心情郁悶，于是我出去散步，決定散散心，走著，不知道怎么的就走到了一戶茅屋對面。

這里空氣清新，茅屋又低又小，但是茅屋旁有又長又多的青青的草，草旁邊還有一條清澈無比的小溪，小溪旁邊有一片樹林，樹林郁郁蔥蔥的，忽然我聽到了茅草屋里有說話，還帶著醉意，操著柔媚的南方口音在互相說話聊天。是誰呢？我透過窗戶看到了，原來是一對老夫妻在說話呀，老婦拿著酒壺再給老夫這邊看著大兒子說：“看咱們的大兒子，多勤勞呀，跟你年輕的時候一樣能干。”老夫看著二兒子邊說：“看咱的二兒子心靈手巧的，跟你年輕的時候一樣心靈手巧。”咦？“咱們的小兒子呢？”老夫問道，老婦回答說：“咱們的小兒子呢？好像在小溪邊趴著睡覺。咦？“不對，他好像在吃著什么東西。”哦，原來他在西邊趴著正在剝蓮蓬吃呢！

就在這時候，我看到了在小溪的東面有一位年輕的男子，由于太陽的照射，太熱了，正在休息，但是他頭上的汗不停的留下來。誰有一位比剛才那位更年輕的男子在樹蔭下編織著雞籠，他編織雞籠的樣子是那樣認真。還有一位不超過十歲的小孩趴在溪邊剝蓮蓬吃，他是多么的天真爛漫啊！

這五口之家溫馨幸福的生活畫面，這樣自由自在，無憂無慮的生活，誰都想要，誰都羨慕啊。

村居作文400字 篇3

辛棄疾走在一條鄉間的羊腸小道上，心里憂愁地想：“哎，這次抗金又失敗了，我們大宋的錦繡山河岌岌可危，這大宋皇帝腐敗無能，又把我這愛國義士數落了一番，我實在是心有余而力不足啊！”

走著走著，突然幾聲親密的吳語從村子里傳來，他抬頭一看，只見一池的荷花爭奇斗艷，婀娜多姿，像一個個害羞的少女，真是美不勝收，這樣的情景少有了！一對老翁，一頭銀絲，老翁滿臉皺紋，臉上煩著紅暈，好似喝了美酒。眼睛里布滿血絲，目不轉睛地盯著凝視著老伴。老奶奶滿臉掛著慈祥的笑容，用布滿老繭的手撣一撣老伴身上的灰塵，老板相互對視，仿佛回到三十年前風華正茂的樣子，彼此恩愛。

隨著老翁用手指指向的地方，辛棄疾又發現了一個強壯的少年衣衫整齊，戴著草帽，掄起鋤頭除草，斗大的太陽發出強烈的光芒，他已經大汗淋漓了；一個較為年輕的少年，坐在地上，皺緊眉頭，雙眼炯炯有神，正在一絲不茍地編制雞籠；最討人喜歡的是一個小孩子，趴在河邊，扎著兩個羊角辮，兩條腿不停上下擺動，手里捧著一個還未成熟的蓮蓬，正在品嘗呢！

看著眼前如此詩情畫意的一幕，辛棄疾久久佇立，心里想：這家人可真幸福啊！

村居作文400字 篇4

早春二月，嫩綠的小草漸漸發芽生長了。小草們仿佛有許多秘密，一直在不停地說著悄悄話。一陣春風拂過，小草們隨風起舞，美麗極了。花兒們也不甘示弱，各個爭奇斗艷，在向別人展示自己艷麗的衣裳。蝴蝶們也來和花兒們做伴，它們在花叢中翩翩起舞。黃鶯也出來了，它們正在一展歌喉呢！楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。有時掠過湖面，沾上點點水珠；有時掠過草地，吸取著花兒的芳香；有時還掠過人們，好像它是人們的使者，為人們通風報信——春天來了。

正當詩人高鼎沉浸在那美麗的景色之時，忽然他聽了一聲聲孩子們歡天喜地的談笑聲。他轉過身，踮起腳尖眺望，看到一些放學回家的孩子三五成群地蹦蹦跳跳跑回家，一個孩子手舞足蹈地說：“我家里有紙鶯，我們大家一起起放紙鶯吧！”話音剛落一些孩子們就喊：“太好了！太好了！我們快去放吧！”這些孩子連書包都沒有得急放下，就向草坪奔去。一個孩子拿著紙鶯，另一個孩子拿著線團，前面那個人興高采烈地說：“我要起跑了，你要拿好線團千萬不要松手呀！”說完，就向前跑去，到了一定的地方他就拿著紙鶯向天空用力一拋，紙鶯緩緩地飛上了天空。那個孩子高興地對大家喊道：“快看吶！大家快看吶！我放的紙鶯飛上天了。我放的紙鶯飛上天了！”

看到了這一切，詩人高鼎笑了笑，摸了摸自己那又長又白的胡須，自言自語地說：“孩子們的生活可真是其樂無窮呀！”

村居作文400字 篇5

在城旁有一座幽靜的小山，山澗中有一條小溪，“嘩啦啦”地流下來。周圍是一大片一大片的樹林，郁郁蔥蔥，格外繁茂。而小溪旁邊座落著一個小村莊，而小村莊最靠溪的那頭有一座 又低又小的茅草屋。

在這又低又小的茅草屋中有一對老年夫妻。他們似乎喝醉了酒，坐在一起，略帶醉意，操著吳地的方言談論。那個老翁拿起一把扇子，邊扇邊說：“如今我們住在這小茅屋中，熱有扇子扇，冷有屋子躲。還可以出去到樹下去乘乘涼，到時小溪邊釣釣魚。我們真是豐衣足食，可以頤養天年哪!”坐在旁邊的老媼聽了，笑了笑說：“還是那句老話說的對‘天有不測風云，人有旦夕禍福’。啊，我們生的這三個兒子，孝順、乖巧、懂事，能夠幫我們做一些力所能及的事。”這時，窗外傳來了鋤頭聲，老夫妻一起往窗外望去。

雖然是炎熱的酷暑，但大兒子依然在小溪東邊的豆田里鋤草，帶著豆大的汗珠時不時從臉旁流下來;二兒子年紀雖然還小，但也在樹陰底下編織雞籠子，看起來技巧十分熟練，而小兒子更可愛。他橫臥在溪旁，一會兒抓抓小魚，一會兒又剝食蓮蓬，那樣子十分惹人喜愛。

這個家是多么悠閑自在，幸福和睦啊!

村居作文400字 篇6

在一片美麗的土地上，生活著這樣的一家人……

一棟用茅草搭建的茅屋，挺立在那里，屋旁的'小溪邊上長滿了翠綠的小草，綠的非常可愛。雖然屋矮檐低，房子并不大，可房子里的人們卻充滿了歡聲笑語……

茅屋前，兩個酒后微醉的人在用吳地方言彼此之間親熱的聊天，他們有時在拉家常，有時在你一言我一語的討論，也有時在想天下大事……那滿頭白發是誰家的公婆父老？

正值中午，驕陽似火，大兒子正戴著一頂斗笠，扛著一把鋤頭在小溪東邊勤勞的鋤田里的雜草。二兒子正在茅草屋旁專心致志地織雞籠，眼看一個雞籠就要完工了，二兒子的臉上也露出了燦爛的笑容，心里非常高興。小兒子也沒有閑著，正在小溪旁自由自在地趴著剝蓮蓬，兩只小腳丫在在不停地擺動，小兒子的姿勢也千姿百態，有時臥著、側臥、躺著、趴著……小溪里長滿了荷花和荷葉，粉紅色的荷花再配上碧綠的荷葉，真是美麗極了！仔細一看，水里還有一群活潑可愛的小魚在游來游去……

這真是一幅祥和安寧、和諧美麗、生動可愛的畫面啊！

村居作文400字 篇7

一株株小草在春雨的滋潤下探出了小腦袋，好奇地打量著世界。太陽出來了，小草們挺直了腰板，齊刷刷地鉆出地面。陽光穿過樹葉間的空隙，灑了下來。樹林中，那有著尖尖的嘴，細長的腿，和大大的腳爪的黑影是誰？哦，那是從南方飛來的黃鶯，正唱著歡樂的歌曲。大樹抖動著自己的樹葉，跟它打招呼，小草也直著身子，聆聽著黃鶯的歌唱。這就是萬物復蘇的春天。

柳樹順著春風，梳理著自己又細又長的“頭發”。好像要讓春天看看自己的美麗。頑皮的春光不停地照著波光粼粼的湖面，湖面升起了一層層薄霧，世界一片朦朧。楊柳像被這景象迷住了，眼睛一刻不停地看著這美景，像要把它們拍成照片，柳條不自覺地撫摸著堤岸。

早早的我就看孩子們一窩蜂似的跑了出來，我剛想開口問話，他們早就跑沒影了，只留下塵土撲面而來。我撣了撣腳塵，遙望著遠方，想：這孩子們，什么事情這么激動呀！

過了沒一會兒，那些孩子們又像飛一般地跑了回來，把柳樹嚇得不停地搖動著自己的“頭發”。不同的是手里都拿著一只風箏，原來他們是想借著東風還不停歇，在碧綠的小草上放風箏呢！只見一個個鷹風箏在空中飛舞。小鳥見了，還以為是真的呢，連忙嘰嘰喳喳地逃遠了。

這幅畫讓我想起了一首詩，“草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。

村居作文400字 篇8

江南風景好，就連每一家的生活都其樂融融。

在用茅草搭成的房子里，在屋檐下，在小河的兩岸，聽到了似有醉意吳地方言：

“老婆子，你的針線活可是越來越好了，穿在我身上的衣服，可越來越神氣了。”

“你瞧瞧你把我說的，都不好意思了，這么一大把年紀了，還有人夸呢！”

這是哪兩位的談話呢？走近一看，原來是兩位頭發已經白了的老翁和老婦呀！他們這么大的年紀還在相互取樂、逗趣。

只見，他的大兒子在小河東邊的豆地里干活，豆大的汗珠落下來，連衣服都被汗給浸透了，使我不得想起了一首詩：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

二兒子也不甘示弱，在房子旁編起了雞籠，二兒子很細心，用刀子把竹子削成一片片的，以免讓小雞在里面不舒服。他一邊編，一邊對那邊說：“小雞呀，小雞呀，你們很快就有新房子了！”

最可愛的還是小兒子，一邊趴在溪邊，一邊在剝蓮蓬，一邊在剝蓮蓬還一邊在吃里面的籽兒，兩條腿在后面踢著，一副調皮可愛的樣子。

老翁老婦望著他們的兒子，嘴角掛起了一絲微笑。

是啊，誰不說江南好！

村居作文400字 篇9

一條清澈見底的小溪，四周長滿了茂密碧綠的小草，每一棵小草都拿么有精神，在微風的撫摸下翩翩起舞，如同一位少女在微風中舞蹈。水流得很慢，一陣微風吹過來，和面上泛起一圈圈漣漪，不面讓河水沖到岸上。水里的小魚和水草在互相玩耍。溪水的左邊，有一座茅房。房前圍著一圈籬笆，房外長滿了不知名的花花草草，屋后是一座座連綿起伏的山巒，蒼翠的竹子有著無比粗壯的身子，翠綠的葉子緩緩的爬過每一節，讓人心曠神怡。

這時，小茅草房里傳來一陣酒香，和沙啞的對話，原來是一對老夫妻。

“老頭子，如今我們的三個兒子都長大了，我們可以享福了。”一位老婦女一邊喝著小酒一邊說。

老頭子回答說“是啊，雖然我們老了，可是我們還有孩子們陪著啊。”旁邊的二兒子也時不時搭上幾句話：“看我滿身的肌肉，我可厲害了。”他的爸媽聽了，蒼老的臉上露出了燦爛的笑容。

火辣辣的太陽照耀著大地，山上的大兒子用鋤頭用力地扒開土塊，雖然額頭上有豆大的汗珠，但他絲毫沒有退縮的意思。二兒子也在操勞著自己的事情，他用靈巧的雙手做雞籠，籠子做好了，小雞跳了進去，在里拍打著翅膀，似乎在感謝主。最引人注意的當然是小兒子，他把蓮蓬里面的蓮子剝出來臥著身子吃蓮蓬。他還特意給大兒子、二兒子、爸媽各準備了一個“驚喜”呢！

看到著一幕，辛棄疾寫下了《清平雨·村居.》

第二篇：村居作文400字

村居作文400字4篇

在日常學習、工作和生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的村居作文400字4篇，歡迎閱讀與收藏。

村居作文400字 篇1

夏日里，幽深的竹林透著勃勃的生機。在一個風景優美的小村莊里，有一間又低又小的茅草屋。院子外小溪潺潺地流動著，水十分清澈，可以看見溪底的鵝卵石、泥沙和一些腐爛了的樹葉。在水面上，還有漂亮的荷花和幾個蓮蓬。岸上長滿了茵茵綠草，有了幾朵小花的點綴，成了一塊能工巧匠繡的漂亮地毯，令人心曠神怡。在茅草屋的邊上，種著南瓜等一些蔬菜，黃澄澄的南瓜為這院子增添了許多色彩。茅草屋里坐著兩位剛剛喝完酒的老夫妻，他們的臉紅紅的，帶著醉意，用吳地的方言談論著，說笑著。老爺爺說：“現在我們的生活條件越來越好了，吃得飽，穿得暖，什么都不愁，而且我們在這么風景優美，空氣清新的地方生活，真是太好了，我為我們的家鄉感到自豪。”老奶奶緊緊接著說：“我們的兒子更讓我們自豪，你瞧瞧，大兒子和二兒子尋么孝順，小兒子那么乖巧懂事，我們兩個可以省心了。”說罷，便望了望窗外，烈日炎炎之下，勤勞的大兒子正在豆地里鋤草，他已經大汗淋漓，但還是買力地干著。心靈手巧的二兒子正在為雞編織雞籠，雞咯咯地叫著，好像在說：“老二，你的手藝可真不錯呀！為我們編織了這么精致、美麗的屋子，真是太謝謝你了！”最令人喜歡的是小兒子的調皮神態，他正臥在漂亮的地毯上，剝食著剛剛采摘下來的蓮蓬，老奶奶見他吃得這么津津有味，露出了滿意的微笑……這真是一個幸福、快樂的農村家庭呀！

村居作文400字 篇2

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

這是一首清代詩人高鼎寫的一首小詩《村居》，讀起來朗朗上口，十分又品位。

農歷的二月，地上長滿了綠油油的青草，讓人感到涼意微微，十分舒服，天上的黃鶯呀、百靈呀。都自由自在的飛翔著，好像在說：瞧我們，多自在，多快樂呀！堤岸上的楊柳輕輕的飄拂著，所有的人都沉醉在那大好的春光里，好像永遠也醒不過來似的，這一美好的時光又怎么能在別的時候有？這時，天突然刮起了東風，早早放學了的孩子們看見了，忙走出家門，高高興興的拿著風箏走了出來，原來，他們準備趁著東風，放風箏呢！，只見他們左手拿著線團，右手拿著風箏然后，手輕輕一松，風箏便和小鳥一起飛上了藍天，不！它更好似一只自由自在，對待任何事情毫不畏懼的小鳥！它越飛越高，越飛越遠，手中的線團也快放完了，可他依然樂得眉開眼笑，然后，他收起線，心里別提有多高興了！

我想：春天多美呀！在這樣一個春暖花開的季節里，我們少年兒童不是更應該好好學習，把我們的祖國建設得更加美麗嗎？

村居作文400字 篇3

猶記得當時，春風十里，薺麥青青。總會吟起杜牧的“春風十里揚州路，卷上珠簾總不如”。當年的一切如斯，今又流連。

三月的春風不似冬日的北風那般寒冷、凜冽，它吹拂而來，讓人感到的是一片粉紅的溫暖。如桃花紛紛飄零，天地皆是。有情春風無情蒼天，四季總是這般，更迭不休。

猶聽得見婉轉清脆的鳥鳴之聲，悠揚綿長，在這曾居住過的'村居之中，長久不絕。才記起，今年村居的樹林又新添了一片，放眼望去，滿目青蔥。

云樹繞堤沙，柳湖一色。湖面波光粼粼，倒映其中的不只有柳姑娘裊娜的身姿，還有長空之中破云飛翔、扶搖直上的鷹。咦，那面鏡子之中，有樹與鳥，有花與月，有丑陋的罪惡，也有……純真的真情。只不過都入了湖水，再也撈不著，撈不著……

歡快卻又急促的腳步聲，是打破這村莊寧靜的罪魁。天色靜然，只不過陽光淡了一些而已。已接近夕陽之時。我本以為自己會再見“日薄西山，氣息奄奄”的景象，可不料，卻見著了，如同飛鳥，如同仙鶴，勝似幸福的，孩童放飛的紙鳶。似鳶飛戾天，望峰息心。

云朵似是長了雙腳，已在我不在意它們之時，悄悄跑去，跑去遠處的那座峰巒。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。我非云非鳥，卻也知道回家呀。

我的村居，春去秋來，花自飄零水自流，曾經一別傷懷，如今別來無恙。

村居作文400字 篇4

黎明似一把利劍，劈開了沉寂的夜暮，迎來了初升的曦陽。聳著尾巴的大公雞喔喔地喚醒了還在睡夢中的人們，屋頂燃起了裊裊炊煙……

午后的太陽散發的耀眼的光芒，辛棄疾邁著悠閑的步伐在小溪邊散步。清澈的小溪緩緩流淌，沐浴著陽光折射出閃閃波光，水中的魚蝦正在歡快的戲耍，好不快活。微風拂過，楊柳柔美地揮舞著長發，溪邊的小草探出小腦袋，好像在和風婆婆竊竊私語。突然一陣笑聲傳入了辛棄疾的耳朵，辛棄疾尋著笑聲探去，只見一座低矮的茅草屋坐落在小溪邊，一對滿頭銀發的老夫婦恬靜悠然的在互相逗弄、趣笑。只見那老翁通紅的臉上帶著幾分醉意，滿臉洋溢著幸福。“老頭子，多虧咱們的大兒子，今年種的豆子才能有一個好收成。”“是呀，是呀，咱二兒子也不差，編的雞籠一個比一個美觀耐用。”沿著小溪邊繼續的漫步，一位中年壯漢正在溪東邊鋤草；還有一位青年坐在樹下，哼著小調嫻熟的編著雞籠；溪邊還有一個孩童歡快的趴在地上，認真的剝著蓮蓬，他的兩只小腳上下來回搖晃著，格外的天真可愛。

辛棄疾被這其樂融融的景色所吸引，大兒子手執鋤頭揮汗如雨的耕田，二兒子心靈手巧的編織雞籠，小孩子無憂無慮的嬉戲玩耍。他隨即詩興大發，記錄下這和諧的生活，因此作了這首《清平樂·村居》。

第三篇：《清平樂村居》作文500字

《清平樂村居》作文500字

微風輕輕吹過，午后的陽光，靜靜地灑滿了小小的山村，讓人不禁贊嘆，好一派田園風光！這是一處世外桃源，溪水圍繞著一個茅草屋靜靜地流淌，小溪水是那么的清澈，清的可以看到小小的田螺，在逆水的情況之下，慢吞吞的向前爬；還可以看到一些調皮搗蛋的，通體渾黑的小黑，有的在和同伴嬉戲有的似乎在水中呆不住，從水中，一躍而起，似乎想看看外面的世界，有的則小心謹慎，好像害怕被水沖走似的，緊緊的貼住石頭。從茅草屋里傳來一陣陣、帶著醉意，用吳地方言的說笑之聲。

呀，這是誰家的老翁老婦呀？只聽到老翁用沉沉的聲音，開口了：“老婆子，咱的大兒子跑哪兒去胡鬧了？”老婦人聽了笑道：“哪有搗亂之說呀？他呀，現在每天都要跑去田里除草呢，可乖了，你是不是喝醉了？”老婦人突然想起來什么，大驚失色的問道：“哎呀，老頭子，老二跑哪兒去了？老三呢？”“你才喝醉了呢！”老翁笑道，“老二現在每天都知道雞籠，織得可好了，老三更甭提多可愛了，每天都要弄幾個蓮蓬呢。”/ 4 / 4 / 4 / 4

第四篇：《村居》教案

《村居》教學的新模式

古詩文是我們中華民族的國粹，作為中華民族的炎黃子孫，繼承和發揚祖國的文化遺產是我們義不容辭的任務。但是，由于古詩含蓄、講求意境等特點，小學生一提古詩就望而生畏，為了幫助學生更好地理解古詩，想象古詩所特有的意境美，我們用”吟之、歌之、舞之”的方法探求古詩教學的新模式，現以《村居》為例，加以說明。

一、吟之

熟話說“書讀百遍，其義自見”，可見讀是理解語言文字的最佳方法，當我們想起古人讀書時，搖頭晃腦的情景立刻浮現在我們眼前。在教學《村居》一課時，老師先把學生帶入一個青草萋萋、百花盛開，花香四溢的教學情景中，在這美麗的春天里，老師采用了各種朗讀形式（如：個別讀、小組讀、集體讀、比賽讀等），讓學生讀出古詩的韻味來。在初步感知整首古詩的基礎上，老師與學生配上啞語吟誦古詩，在肢體語言的幫助下，學生進一步理解了古詩的意思，在自己的頭腦中能模模糊糊地創造出古詩所特有的意境。

二、歌之

藝術之間總有相通之處，天然地形成一種特有的默契。音樂以它特有的節奏美、音律美、流暢美，給人以無限的遐想，引人穿越時空，構建新形象。在古詩教學中，把古詩配上音樂，在音樂的優美旋律中，學生展開想象的翅膀，編織美麗的故事。在執教《村居》一課時，老師配上了優美的民族音樂，學生邊唱，邊打手語。學生神情專注，完全投入到音樂與古詩結合創造的美麗形象中，學生可以根據自己對音樂與古詩的理解，再創古詩新意境。雖然學生地這份創造無法外顯，但是他們的思維的空間拓寬了，情感的傾注更真實，在學生的頭腦中構建的古詩藝術形象更具體了。

三、舞之

小學生的善于模仿、善于想象，又愛唱愛跳。他們善于永各種感官來表達他們對作品的理解，喜歡通過”編演“的形式展示自己的天賦。在教學中，學生通過吟之、歌之以后，已經基本創建了一個美麗的藝術形象，老師就鼓勵學生道：“小朋友，你們能不能把自己頭腦中創造的這幅美麗的畫表演出來，讓大家分享？”小朋友們立刻自由組合，拿著道具開始編排他們的舞蹈，在美妙的音樂聲，有學生拿起柳枝當柳樹，有的戴上頭飾演黃牛，調皮的牧童吹著笛子，坐在”牛背“上。一會工夫，學生們就創造了幾個《村居》的美麗意境。

在整堂課的教學中，老師沒有讓學生說說古詩的意思，沒有一句一句地講解古詩文，而是在讓學生在吟誦中去感悟語言，在歌聲中去想象意境，在舞蹈中去創造圖畫。學生們學習興趣盎然，課結束了，但是韻味永存。

第五篇：《清平樂村居》

《清平樂村居》

清平樂村居 教材簡解: 蘇教課標版小學語文第九冊《清平樂村居》一課，第一次讓學生接觸到“詞”這一文學形式。這是辛棄疾描寫農村生活的佳作之一。它用純粹的白描手法，描繪了農村一個五口之家的環境和生活畫面。上闋頭兩句，作者用淡淡兩筆把由茅屋、小溪、青草組成的清新秀麗的環境勾畫出來了；三四兩句把一對白發翁媼，乘著酒意，彼此“媚好”，親密無間、愜意的幸福生活再現出來。下闋四句繪出三個兒子的不同形象，顯出耐人尋味的意境，尤其是小兒無拘無束地剝蓮蓬吃的那種天真活潑的神情狀貌，饒有情趣，栩栩如生。“無賴”謂頑皮，是愛稱并無貶意。翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬，簡單的情節安排，把一片生機勃勃和平寧靜、樸素安適的農村生活反映出來了。這首詞是辛棄疾晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱上饒地區閑居農村時寫的。就當時的情況來說，在遠離抗金前線的村莊，這種和平寧靜的生活，也許是存在的，并不能說是作者對現實的粉飾。但作者一生始終關心宋朝恢復大業來，他向往這樣農村生活，因而會更加激起他抗擊金兵、收復中原、統一祖國的愛國熱忱。教學目標：

1、讀通讀懂這首詞，體會農家樂，感受鄉村生活的純樸、寧靜。

2、以疑促思，引導學生體會詞中的情趣，并能根據自己的感悟讀出情趣。

3、走近詞人辛棄疾，激發學生熱愛古詩詞，熱愛祖國的語言文化。教學重點：

引導學生切身體會詞中的情趣，并能根據自己的感悟讀出情趣。教學難點：

1、對“詞”這一文學形式的認識。

2、對“相媚好”“無賴”等詞的理解感悟。

3、走近詞人辛棄疾，激發學生熱愛古詩詞，熱愛祖國的語言文化。設計理念：

詩詞語言精煉含蓄，用詞非常形象，意與境和諧統一。在教學中，對每一個詞語的意思若都作確切的解釋，會破壞了詩詞所描繪的意境。對此我采取了靈活多樣的教學方式：在“媼”“吳音”“無賴”的理解中都有體現。

新《課標》強調課堂教學是一個不斷生成的過程，不僅要看教師“教”得如何，更要看學生“學”得怎樣。教學中我采用“以疑促思，以讀代講”的教學思路，旨在指導學生品味詞中意境。“醉里吳音相媚好”是本篇詞作的“留白”處。抓住這點，讓學生充分展開想象：翁媼微帶著醉意，話開始多了起來。他們會聊些什么呢？引領學生走進詞中，預設生成“醉在大兒鋤豆的汗水里；醉在中兒編織雞籠的手指間，醉在小兒臥剝蓮蓬的憨態中；醉在溪上青青的草叢中……”達到感悟田園生活的意境的目的。本課教學設計中，除引導學生體會詞的情趣，感受鄉村生活的純樸、寧靜外。我也力求向學生傳遞“詞”文化。以曇花一現的方式讓學生感受詞牌的多樣、同曲異詞之趣。然這文化中不僅有詞的知識，更有詞人的內涵，辛棄疾本身就是厚厚的一本書。查閱了詩人的資料，結合當時的背景，讓孩子們懂得了為何稱他為愛國詩人，明白了他寄情田園，心憂國事的無奈。更重要的是激發學生愛詞、讀詞的興趣。設計思路：

本課設計以清代高鼎的詩《村居》入手，目的有二：感受鄉村的醉人景色與童趣,為學習本課作鋪墊；導入詞《清平樂村居》，對比詩詞異同，簡單了解詞的有關知識。待讀通、讀順后進行質疑解難，疏理內容。這首詞雖短小，但“吳音”“相媚好”“無賴”等確是學生理解的障礙。“醉里吳音相媚好”是本篇詞作的“留白”處。抓住這點，讓學生充分展開想象：翁媼會聊些什么？為何而醉？引領學生走進詞中，預設生成“醉在大兒鋤豆的汗水里；醉在中兒編織雞籠的手指間，醉在小兒臥剝蓮蓬的憨態中；醉在溪上青青的草叢中……”達到感悟田園生活的意境的目的，進而把詞讀好、讀出韻味來。最后引領學生走近詞人辛棄疾。讓孩子們懂得了為何稱他為愛國詩人，明白了他寄情田園，心憂國事的無奈。更重要的是激發學生愛詞、讀詞的興趣。教學過程：

一、對比導入，認識“詞”

同學們平時愛讀詩吧？你們從課本中已學了不少了，自己也從課外讀了一些，這首詩讀過沒？（出示《村居》）你來讀：

紙鳶就是風箏，放紙鳶就是—— 你讀懂這首詩沒？說說，好聰明的孩子，對，詩中有鄉村田野中醉人的景色、頑皮的孩童。讀讀詩題：《村居》，明白什么意思嗎？指名說 居住于鄉村，好不好？

我們今天，要來學另一首《村居》（出示）先看看，有什么問題，咱交流交流 ①它不像一首詩，第一段每行字數不一樣 ②詩有四行，它有八行，并且分成了兩段。

好眼力，看，這《村居》題目前還要加一個（出示“清平樂”）這就更不像我們所熟悉的詩。它的確不是詩，它叫“詞”（板書）。

這也不叫段，叫詞的上闋，下闋。聽說過“唐詩宋詞”這句話嗎？這是說啊，唐朝的詩最出名，達到了詩的高峰；宋代的詞最優秀,也達到了頂盛。詩和詞都是文章的一種形式。

古人寫的詞，還要配上相關的曲子進行歌唱，這個“清平樂”就是詞的曲調。我們也給它起個名字，叫詞牌名。板：詞牌名。像這些（出示：菩薩蠻、念奴嬌、如夢令、摸魚兒、水龍吟、滿江紅等）都是詞牌名。（出示：《清平樂.六盤山》毛澤東《清平樂.年年雪里》李清照《清平樂.別來春半》李昱）看，這些都是以“清平樂”為詞牌填寫的詞。這些詞真正的名是它們：《村居》《六盤山》……

二、讀順文：

好啊，同學們又長了學問了吧。去讀讀這首詞，先要把每個字都讀準，再把每句都讀順。自由練讀

讀順了，咱站起來試試，（指名讀）正音：“媼”“臥剝”“蓮蓬” 還有誰想讀（指名）

三、質疑解難，疏理文章

你們和同位再各讀一遍。讀的時候，什么地方不懂可要跟同位提出來喲！

讀。（生同位互讀，師巡視輔導：問：有問題嗎？）師：有問題嗎？如果你有問題就要大膽地提出來。生提問：①“媼”是什么意思。好的。板書：媼。②“吳音”是什么意思。板書：吳音 ③“相媚好”是什么意思？板書：“相媚好”

④最喜小兒“無賴”，難道這個小兒是賴皮嗎？好。板書：“無賴” 同學們可真會提問題，把它們弄懂了，這詞你也就全解了。

▲咱先看看這個“媼”誰能說說（引導學生解決。如：①前面有一個“翁”，是老爺爺，后面這個“媼”就是老奶奶。或②看看圖，也可以一目了然。③再看看這個字的部首，能看出什么呢？“翁”老公公，“媼”是女字旁，就是老婆婆。）（擦去板書“媼”）

哈哈，你們解決這個問題的辦法真不少。你們的發言里藏著多少答案啊，用不同的方法來研究，我們的收獲就會很大，對不對？ ▲誰能模仿你爺爺奶奶說說這段話：（出示）

爺爺：“現在的生活真是越過越好啦！老太婆，你說是不是？” 奶奶：“是啊，咱兒子都大了，出息了。” 他們用的什么話說的？（家鄉話、方言）

對了，“吳音”就是古時候蘇州和江西上饒這個地方的方言，也就是地方話，家鄉話。明白了嗎？（明白了）（擦去板書“吳音”）▲你喜歡“無賴”“賴皮”嗎？（不喜歡）

那詞中怎么說“最喜”呢？來來來，咱看看圖來再來回答好不好。（出示）看看他的發型，你說（生交流）看看他的臉蛋，你說（生交流）看看他的裝束，你說（生交流）看看他的姿態，你說：“臥”“剝”

猜猜這詞中小兒有多大？他是否讓你想起了你學過的詩中，也有過這樣的小孩？

“蓬頭稚子學垂綸……” “小娃撐小艇……” “忙趁東風放紙鳶” “兒童急走追黃蝶，……” 這些詩中的孩童都給你什么印象？再去看看我們詞中的這小兒現在你喜歡這小兒的“無賴”嗎？（喜歡）這“無賴”是——（生：是調皮，是可愛、是淘氣。）而不是（生：賴皮），太佩服你們了，“無賴”一詞在這里再也不是我們平時聽說的意思了，這么難，同學們還是通過思考，分析解決了。好啊，遇到問題、疑難就得這樣，問啊，想啊，討論啊。（擦去板書“無賴”）

四、探索“相媚好”，體會愜意、生生機勃勃、和平、寧靜、安適的農村生活。

▲“醉里吳音相媚好”把這個句子讀一遍。（齊讀）你說說“相媚好”是什么意思，可以大膽的猜。指名說

誰在“醉里吳音相媚好”（翁媼）

真聰明。看看圖，他們在干什么？（聊天）老奶奶炒好了菜，說老頭子來喝一杯，他們就邊喝點小酒邊聊著。想想他們聊什么呢？ 聊他們的兒子。說說：聊他們的大兒子……（一個勤勞能干的大兒子）聊他們的二兒子……（心靈手巧的二兒子）聊他們的小兒……（小兒給他們帶來無窮樂趣）

是啊，做父母的心里多高興啊，有這么一個勤勞能干的大兒子，他們不愁吃穿；有這么一個心靈手巧的二兒子，可以賺錢家用？還有這繞膝撒歡的小兒給他們帶來無窮樂趣？

讀讀：（出示：大兒鋤豆溪東……溪頭臥剝蓮蓬）他們還聊什么？

聊他們的家：（“茅檐低小，溪上青青草”）

老翁抬頭看了看自己的家說：哎，老婆子啊，我沒用啊，沒讓你住上像樣的高樓啊，老婆婆怎么說（指名說說）

說得好，茅檐雖然低小，但溫暖，和睦，家里家外收拾得很干凈，你們看（出示圖）門前小溪潺潺地流，荷花婷婷玉立，籬笆整整齊齊，竹影婆娑，他們還有什么遺憾的呢？他們還會聊些什么？

（啟發學生說說：聊過去，他們年青時初相識；聊鄰居的事、聊周圍的環境、景色……）

你覺得這一對老人怎么樣？（相親相愛、和眭幸福）這就是“相媚好”（擦去板書“相媚好”）

此句前用一個“醉“字，真是醉在酒中嗎？那是醉在……

（醉在大兒鋤豆的汗水里；醉在中兒編織雞籠的手指間，醉在小兒臥剝蓮蓬的憨態中；醉在溪上青青的草叢中……）除了這翁媼醉了？還有人醉嗎？他又為何醉？（生成）

五、讀好文。讀出感情、讀出韻味

詞中的疑難都解決了，你再去讀讀，定有新的長進。力爭讀好，讀出感情，讀出韻味來。生自由讀 誰想來讀讀？

讀之前能把你對這首詞的感悟說說嗎？（生說）好，感受頗深哪，相信你也能讀好。還有誰來試試：（指名讀）

前面老師說過古人寫的詞，要配上相關的曲子進行歌唱，這個“清平樂”就是這首詞的曲調。你能想象這曲調是什么樣的？ ①譜的這個曲子應是清新的。②感覺像河水很清澈。

感受到清水流淌的聲音了，是那么清新，是那么平和，是那么幽靜。好啊，這就是這首曲調的特點。讀出這種感覺，齊讀：清平樂。老師給它配了樂，我們來像這樣清新、平和、歡樂地讀一讀這首詞。配樂誦讀。

六、走近辛棄疾，拓展眼界，深層思考：

同學們，你能想像嗎？這樣清新、平和、幽靜的詞，是出自一位跨馬揚鞭、能征善戰、熟稔軍事的愛國英雄筆下。想了解他嗎？

指名讀：（出示：辛棄疾：南宋愛國詞人。21歲就抗擊金兵，精忠報國，他上馬揮刀，馳騁疆場，他多次上書，想讓朝廷派兵北上收復失地，但是那些醉生夢死的官僚們不聞不問，還把他貶到遠離京城的鄉間——江西上饒）

看看這些詩句：師誦讀（“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。”“何處望神州？滿眼風光北固樓。”“江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。”“想當年、金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”）從這些句子中你聽到什么？（指名說說）

是啊，他無日不渴望揮師北上，無日不在夢回軍營、馳騁沙場啊。可是他這一罷官就是二十多年啊，在長達二十多年的時間里，他把報國之心壓在心底，無奈地變得平淡從容，他只能用心來感受農村生活的和樂與優美。寫下了許多像這樣清新淡雅的詩詞，你覺得他真的能這樣平靜嗎？（生）

想想在這破碎山河中，除了那些醉生夢死、欺窄百姓的昏官外，真有“醉里吳音相媚好”的幸福一家嗎？如果沒有，那他寫的是……？（這或許是辛棄疾的夢想吧？）齊讀這一夢《村居》

也許在江西上饒，辛棄疾真看到了這幸福的一家，可他一定會想到：在被金兵占領的北方大地上……（引導學生想：流離失守的，淪陷遺民，他們又有幾家，又待幾時能“醉里吳音相媚好”呢？）這不由讓人想到陸游的名句啊：“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”這是辛棄疾心中的痛啊！

齊讀這一痛：《村居》

此時還能在這南宋的土地上靜靜地欣賞、陶醉在這一家人的怡然幸福之中，可金兵的鐵騎從沒放棄他侵略的腳步，南宋朝庭再不舉兵反抗，（這樣的幸福還能有多久？）辛棄疾憂啊： 齊讀這一憂：《村居》

辛棄疾還有一首詞：（出示《采桑子》少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識得愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。）指名讀

這外表的婉約、平淡，怎么也掩飾不住詞人報國無路的痛苦，濃愁淡寫，重語輕說，只用一個“卻道天涼好個秋”來結束全篇。這“白發翁媼”“溪頭臥剝蓮蓬的”“無賴”小兒也許又是他道的“天涼好個秋”吧。我們再來一起讀讀這首詞《清平樂村居》 齊讀。

南宋最著名的愛國詞人辛棄疾，在文學成就上與蘇軾齊名，在愛國義舉上與陸游并列。課后請你們去搜集他的詩詞，去讀一讀，背一背，你會讀到一個立體的辛棄疾。